教案是教師在備課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案中應(yīng)融入多種教學(xué)資源，如多媒體教具、實(shí)物等。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，成為活動(dòng)的主人。學(xué)生獻(xiàn)上自己制作的禮物送給親愛的老師，使每一位老師感受到節(jié)日的溫馨。通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。
2、確定活動(dòng)的主持人(唐玟、張浩)。
3、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。
4、準(zhǔn)備幾束鮮花。
5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的所有老師。
活動(dòng)過程：(布置黑板，音樂響起。)。
一、主持人甲：
全體起立!熱烈歡迎參加今天活動(dòng)的嘉賓——我們敬愛的老師!
同學(xué)們齊聲：歡迎歡迎，熱烈歡迎!(鮮花隊(duì)向每位嘉賓獻(xiàn)上鮮花。)。
甲：陽光燦爛的9月，
乙：桃李芬芳的9月，
合：絢麗多彩的9月。
甲：今天，是我們敬愛的老師們的節(jié)日，我們真誠(chéng)祝愿，我們真心祈禱——祝老師身體健康，工作愉快，永遠(yuǎn)幸福!
乙：老師，您用知識(shí)的甘露澆灌我們的理想之花，您用心靈的清泉潤(rùn)育我們的理想之果。
合：讓我們共同道一聲謝，表一句心聲：(全體同學(xué))：老師，我們敬愛的老師，您辛苦了!
二、主持人乙：下面請(qǐng)聽詩歌朗誦《老師的愛，老師的心》。(3位學(xué)生朗誦詩歌)。
女：今天是老師的節(jié)日，我們都想把真心表達(dá)。同學(xué)們都給老師帶來了自己設(shè)計(jì)、制作的禮物，不妨拿出來給大家瞧瞧吧!(隊(duì)員們一一上來獻(xiàn)上禮物。)。
乙：下面就請(qǐng)我們班的小記者告訴大家吧!
三、聽記者介紹其他國(guó)家的教師節(jié)。
記者1：委內(nèi)瑞拉——每年1月15日定為教師節(jié)。這天除慶祝大會(huì)外，還有向教師獻(xiàn)花等敬師活動(dòng)。
記者2：泰國(guó)——每年1月16日定為教師節(jié)。這天全國(guó)學(xué)校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當(dāng)年退休和剛參加工作的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和鮮花。
記者3：蘇丹——從1971年2月24日起，全國(guó)實(shí)行教育改革，將這天定為教師節(jié)。中小學(xué)一律放假一天，以示慶祝和紀(jì)念。
記者4：捷克、捷克斯洛伐克——每年3月28日是教師節(jié)。這天前后的一周之內(nèi)，全國(guó)廣泛而隆重地舉行尊師重教活動(dòng)。國(guó)家向優(yōu)秀教師頒發(fā)勛章或授予榮譽(yù)稱號(hào)。
記者5：德國(guó)——每年6月12日定為教師節(jié)。各地開展尊師敬師活動(dòng)。
記者6：匈牙利——每年6月的第一個(gè)周一定為教師節(jié)。節(jié)前，國(guó)家要召開教師代表大會(huì)，表彰和命名一批優(yōu)秀的教育工作者，有的還授予重獎(jiǎng)。
記者7：朝鮮——為紀(jì)念金日成主席1977年9月5日發(fā)表的.《社會(huì)主義教育提綱》，將這天定為教師節(jié)。
記者8：印度——每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)同時(shí)定為印度兒童教育工作者的節(jié)日。
記者9：美國(guó)——每年9月28日定為教師節(jié)。這是1971年由美國(guó)兩院法定通過的。
四、甲：沒想到，教師節(jié)有這么多豐富的知識(shí)啊!
乙：老師媽媽，您為我們操碎了心男：老師媽媽，您為我們流干了淚。
乙：您像蠟燭，燃燒自己，照亮別。
甲：您像園丁，培育著祖國(guó)的花朵。
乙：您像粉筆，默默地奉獻(xiàn)著自己。
合：您像航海中的一盞燈，為我們指明道路。
甲：我們班舞蹈隊(duì)的成員帶來了《健康舞》，大家一起來欣賞吧!
乙：祝老師身體健康，永遠(yuǎn)年輕!(舞蹈隊(duì)表演《健康舞》)。
五、結(jié)束語。
男：一支粉筆，指點(diǎn)知識(shí)王國(guó)的迷津。
女：一塊黑板，記下老師無限的深情。
男：一尺講臺(tái)，映著老師高大的身影。
女：一根教鞭，指著通向理想的航向。
合：老師，衷心地感謝您的辛勤培育，祝老師們節(jié)日快樂，工作順利!
主持人合：20xx年，“老師，您辛苦了!”
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)與技能：了解......理解......掌握......靈活運(yùn)用......即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。
1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。
重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
5.板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇三
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際工作能力。
過去的一年，我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高了自身對(duì)小學(xué)語文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班，在思想上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了做好小學(xué)語文教研工作的決心和信心。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無論在思想上，還是在業(yè)務(wù)方面，對(duì)我都是一個(gè)提升的過程，為今后做好本職工作提供了強(qiáng)有力的保證。
二、鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好本職工作。
過去的一年，我能夠團(tuán)結(jié)部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學(xué)語文課程改革獻(xiàn)出了自己的一份力量。
1、六年級(jí)語文新教材輔導(dǎo)。
為了使六年級(jí)語文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，按學(xué)校和小教部工作計(jì)劃，我利用開學(xué)初教師備課期間，為全縣小學(xué)六年級(jí)語文老師進(jìn)行了為期一天的語文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過程中，我能夠端正思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重了工作的實(shí)效性，使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實(shí)效。
2、開學(xué)初視導(dǎo)檢查。
為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個(gè)學(xué)期開學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中，我們深入了十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計(jì)劃，我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務(wù)，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。
3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開展語文教研活動(dòng)。
為了深入進(jìn)行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學(xué)相繼成立了幾個(gè)教研協(xié)作組織，開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個(gè)教研組織開展各種教研活動(dòng)時(shí)，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動(dòng)中的作用，為指導(dǎo)活動(dòng)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一年來，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動(dòng)，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。
4、深入薄弱校指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
隨著課改的深入發(fā)展，一些學(xué)校由于師資等各個(gè)方面的原因，在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，幾年來，我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農(nóng)村，定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動(dòng)影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階，我們加大了對(duì)其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點(diǎn)搞調(diào)研，并在其興隆小學(xué)召開了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，安排兩位老師上了二、三年級(jí)的語文課。通過與相對(duì)薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué)，促進(jìn)了他們思想認(rèn)識(shí)再上一個(gè)新的高度，研究能力也有了提高，對(duì)于帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
5、加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。
多年來，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，骨干教師對(duì)于推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊(duì)伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級(jí)培養(yǎng)的模式，即對(duì)不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)，工作針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個(gè)村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛崗敬業(yè)的精神，教學(xué)基本功也比較扎實(shí)，我們先是將列為縣級(jí)骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動(dòng)均取得了較好的成績(jī)。于是，我們將其確定為省級(jí)骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教五年級(jí)《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評(píng)選為省小語學(xué)科的“教學(xué)新秀”。
6、用科研帶動(dòng)教研，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。
xx年上半年，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)召開了語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式研討會(huì)，分別總結(jié)了語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式，供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實(shí)到教學(xué)中。之后不久，我們將這些教學(xué)模式申報(bào)為吉林省教育廳教研室“xxx”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措，為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機(jī)。在整個(gè)xx年年，我們?cè)谏钊牖鶎訉W(xué)校調(diào)研時(shí)，都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來檢查和指導(dǎo)，取得了很好的實(shí)效。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成學(xué)校和部室的各項(xiàng)工作。
在完成本職工作的同時(shí)，我能夠團(tuán)結(jié)其他同志，共同很好地完成學(xué)校以及部室的其他各項(xiàng)工作。本著“集體光榮我光榮，我為集體爭(zhēng)光榮”的思想，我能夠認(rèn)真對(duì)待集體的每項(xiàng)工作。在完成學(xué)校迎檢準(zhǔn)備工作，當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，我能以集體利益為重，妥善處理個(gè)人的一些事情。雖然有時(shí)工作累些，但看到單位的變化，覺得自己的付出是值得的，內(nèi)心也是充滿著快樂。
一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在這個(gè)學(xué)期里，我能不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用自己的愛心和敬業(yè)精神，在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學(xué)生的需求，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂教師。現(xiàn)對(duì)自己的一學(xué)期工作述職如下：
一、教師職業(yè)道德方面。
教案是教師課堂教學(xué)進(jìn)行縝密設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我在備課時(shí)考慮到教學(xué)的基本任務(wù)即：教學(xué)目的，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，把握好每一課的重、難點(diǎn)，合理的深入淺出的進(jìn)行備課。同時(shí)，我又依據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使絕大部分的學(xué)生能夠掌握好淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂基本技能，有利于更好的實(shí)現(xiàn)雙基課堂教學(xué)。
三、結(jié)合實(shí)際，搞好課堂教學(xué).
在課堂上講課時(shí)，我會(huì)盡量按照教案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。但往往課堂教學(xué)的實(shí)際情況與預(yù)期設(shè)想有較大的出入。因此，我會(huì)及時(shí)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)理和修整，對(duì)于相同的教材相同的年級(jí)，在不同的班級(jí)上課時(shí)，我會(huì)根據(jù)此班的學(xué)習(xí)程度、接受能力等具體情況做一些調(diào)整和創(chuàng)新，力求在不變中求萬變。
在教學(xué)手段上我推行愉快教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。讓學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智能最大限度的發(fā)揮，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感，再根據(jù)內(nèi)容的不同實(shí)施德育滲透。
以上所做的一切只是這一個(gè)學(xué)期積累的經(jīng)驗(yàn)，將成為以后工作的起點(diǎn)。在今后的日子里，我要更加積極進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的力量。
尊敬的高評(píng)委：
感謝您在百忙中閱讀我的述職報(bào)告。
我叫z，男，1973年11月生，1994年7月畢業(yè)于z教育學(xué)院數(shù)學(xué)系，后在z師范大學(xué)數(shù)學(xué)系進(jìn)修并于1997年7月獲得本科學(xué)歷。20xx年被評(píng)為中教一級(jí)。
1994年8月大學(xué)畢業(yè)的我被分配到z第二中學(xué)（該?，F(xiàn)已與z中學(xué)整合），20xx年8月調(diào)到開發(fā)區(qū)z中學(xué)（完中），20xx年8月z中學(xué)高中與z高中合并為開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，本人也非常榮幸地成為"開中"一員并工作至今。
本人參加工作至今不知不覺已16年了，16年來我一直在教學(xué)第一線勤奮、扎實(shí)工作，并從事14年班主任工作，先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)6年、高三數(shù)學(xué)教學(xué)2年，實(shí)現(xiàn)初中小循環(huán)1輪、高中大循環(huán)2輪，現(xiàn)任教高一數(shù)學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)高中大循環(huán)第3輪。天道酬勤，經(jīng)自己多年的努力拼搏，我在各方面取得了較為顯著的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、政治思想及職業(yè)道德。
1、思想品德方面：
我能以中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范嚴(yán)格要求自已，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)于律已，端正教學(xué)態(tài)度，積極要求進(jìn)步，遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守校各種規(guī)章制度，時(shí)刻牢記自己是學(xué)校的骨干教師，能以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，不斷提高自己的理論水平與實(shí)踐能力，圓滿完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。
2、職業(yè)道德方面：
我在平時(shí)的工作與生活中，能夠?yàn)槿藥煴?，與同行齊心協(xié)力，不怕苦、不怕累、不圖名、不圖利，有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，以大局為重，并能為學(xué)校的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出心出力。我能夠做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教。我注重自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平與人格魅力潛移默化地教育學(xué)生，數(shù)年來深受師生好評(píng)。
二、教育教學(xué)能力及業(yè)績(jī)。
我能夠認(rèn)真鉆研教材，做好認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其做到精心設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)做到精講精練，努力提高課堂教學(xué)效益。能針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。我多年任班主任工作，對(duì)班級(jí)工作熱情高，措施到位，在班級(jí)管理中，我注重加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，注重班級(jí)的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)；注重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；注重師生之間的溝通與交流；注重創(chuàng)造積極向上、不甘落后的班風(fēng)。因此我所帶的班級(jí)歷來都是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，深受家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中注重教學(xué)改革，我能自學(xué)地實(shí)施素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與教育理念，創(chuàng)造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)。從不加班加點(diǎn)，不擠占學(xué)生的課余時(shí)間，來換得自己的泡沫成績(jī)。實(shí)踐證明：一絲不茍的工作態(tài)度與高效的課堂教學(xué)，加上良性的師生互動(dòng)與學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，贏得了學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)與家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，贏得了同行的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的信任。更加堅(jiān)定了我干好教育工作的決心與信心。
1、專業(yè)業(yè)績(jī)：
任現(xiàn)職來我在省級(jí)報(bào)刊雜志中發(fā)表的論文有：《圓錐曲線三兄妹》、《動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程求解途徑分析》、《淺談蘇教版教材中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)》、《走近數(shù)學(xué)學(xué)困生》、《例談?dòng)煤瘮?shù)的單調(diào)性求參數(shù)的值》等，另外，論文獲獎(jiǎng)情況：《淺談高中數(shù)學(xué)"學(xué)案"編制原則》獲市教研室一等獎(jiǎng)和市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)、《談?wù)勅绾尉幹茢?shù)學(xué)"學(xué)案"》獲省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》獲市教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。除了獲得上述理論研究成果以外，我在各級(jí)各類公開課也有收獲：除了校級(jí)公開課，我在20xx年6月獲開發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，20xx年12月在開發(fā)區(qū)中小學(xué)"三案六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式示范課中執(zhí)教《函數(shù)與方程》（區(qū)級(jí)），20xx年在市立體評(píng)教教學(xué)活動(dòng)中被評(píng)為"優(yōu)秀"。
2、教育業(yè)績(jī)：
任現(xiàn)職以來，我一直從事班主任工作，由于本人的愛崗敬業(yè)和勤奮工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定：20xx年6月因教學(xué)顯著被評(píng)為"先進(jìn)個(gè)人"、20xx年12月獲開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、20xx年7月獲校優(yōu)秀班主任、20xx年11月在創(chuàng)建省三星級(jí)高中過程中由于工作突出被評(píng)為"區(qū)先進(jìn)個(gè)人"；在20xx年度和20xx年度考核中評(píng)優(yōu)。
擔(dān)任現(xiàn)職這五年來，我除了持之以恒地做好本職工作，不折不扣完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)外，我還不間斷地參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過這些活動(dòng)來更新自己的教育教學(xué)觀念、拓展自己的視野、改進(jìn)教育教學(xué)模式、規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。除了不斷地發(fā)展、提高自己以外，我覺得還不夠。作為一名教師，我必須把自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系到一起。青年教師是我校的希望和未來，我任現(xiàn)職以來，曾做譚燕、張小芬的指導(dǎo)教師，在我們互教互學(xué)互助過程中，兩位青年教師成長(zhǎng)迅速，現(xiàn)都是高一數(shù)學(xué)骨干。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，我將繼續(xù)用三尺講臺(tái)書寫忠誠(chéng)，為我們的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
謝謝!
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好！
從教十五年來，我一直認(rèn)真工作，辛勤勞動(dòng)，教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)把我任中教一級(jí)以來的教育、教學(xué)工作作以下總結(jié)：
長(zhǎng)期以來，我一貫擁護(hù)支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，一旦學(xué)校需要，我會(huì)像一顆釘子一樣在平凡的崗位上發(fā)揮自己所有的光與熱。多次充當(dāng)救火隊(duì)員，勇挑重?fù)?dān)，在年終考核中三次被評(píng)為“優(yōu)秀”，一次被評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。
教師的根本任務(wù)是教書育人，中心任務(wù)是備好課，上好課。為了讓自己跟上新課改的理論，我攻讀了揚(yáng)州大學(xué)研究生課程，并于09年取得了語文教學(xué)專業(yè)的教育碩士學(xué)位，參加了省語文骨干教師的培訓(xùn)等，5年來繼續(xù)教育課時(shí)達(dá)到1000多課時(shí)，09年區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)，擔(dān)綱主持了區(qū)級(jí)課題《提高語文課堂教學(xué)方式有效性的策略研究》的工作，并于10年成功結(jié)題，積極參與了學(xué)校兩個(gè)省級(jí)課題的研究工作，撰寫的有關(guān)教育教學(xué)論文三篇發(fā)表于省級(jí)刊物，二篇獲省師陶杯三等獎(jiǎng)，一篇獲省“五四杯”三等獎(jiǎng)，一篇獲省年會(huì)論文二等獎(jiǎng)，一篇獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，若干篇獲區(qū)級(jí)二三等獎(jiǎng)。
關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比還有個(gè)小插曲，因?yàn)槲词盏缴险n評(píng)比通知，等教研員打電話詢問已是上課時(shí)間過半，在陸鳳娟老師的溝通幫助下，被臨時(shí)安排在下午第8節(jié)課上課，而其他老師都是隔夜就進(jìn)班預(yù)習(xí)，在沒有學(xué)生預(yù)習(xí)，也沒有過多時(shí)間準(zhǔn)備的前提下，與眾多重點(diǎn)高中老師獲二等獎(jiǎng)實(shí)屬不易啊。
我擔(dān)任班主任年限不多，但只要是擔(dān)任班主任期間，我總是任勞任怨，恪盡職守。去年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我擔(dān)任二易其主的高一（4）班班主任期間，我還帶著三個(gè)班的語文教學(xué)，3歲不到的兒子感染手足口病住院，年近70的公公中風(fēng)住院，在這樣的艱難困苦中，我排除萬難，一心撲在班級(jí)的教學(xué)事務(wù)中，咬咬牙挺了過來，后來脫去了一個(gè)班的教學(xué)，可5月份大兵的教學(xué)任務(wù)又扛了起來。付出總有回報(bào)，高一（4）在歷次的測(cè)驗(yàn)考試中，成績(jī)名列前茅。從08年到13年，我輔導(dǎo)的學(xué)生張新陽在省作文大賽現(xiàn)場(chǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)2人次，省三等獎(jiǎng)12人次，本人多次榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)；十四屆世界華人作文大賽中，1人獲二等獎(jiǎng)；區(qū)作文大賽中1人獲二等獎(jiǎng)；13年金鑰匙科技競(jìng)賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，本人也榮獲“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，本人擔(dān)任過校《荷風(fēng)》雜志副主編工作，獲得了“優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員”的榮譽(yù)稱號(hào)，還參與了學(xué)校2本校本課程的開發(fā)工作。
人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我熱愛我的教育事業(yè)，今生為人師，我無怨無悔。最后我想說的是，不管這一次高級(jí)職稱的評(píng)選我有沒有機(jī)會(huì)，我都會(huì)像那顆最樸實(shí)的釘子一樣在自己的工作崗位上盡好自己的職責(zé)，絕對(duì)服從學(xué)校利益，做好自己的本職工作。謝謝大家！
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二x、x班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作報(bào)告如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平。
本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題＂開放性教學(xué)課型的研究＂的子課題的研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)。
心得體會(huì)。
及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向。
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；
3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。
六、下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇四
通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，成為活動(dòng)的主人。學(xué)生獻(xiàn)上自己制作的禮物送給親愛的老師，使每一位老師感受到節(jié)日的溫馨。通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情。
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。
2、確定活動(dòng)的主持人(唐玟、張浩)。
3、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。
4、準(zhǔn)備幾束鮮花。
5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的所有老師。
一、主持人甲：
全體起立!熱烈歡迎參加今天活動(dòng)的嘉賓——我們敬愛的老師!
同學(xué)們齊聲：歡迎歡迎，熱烈歡迎!(鮮花隊(duì)向每位嘉賓獻(xiàn)上鮮花。)
甲：陽光燦爛的9月，
乙：桃李芬芳的9月，
合：絢麗多彩的9月。
甲：今天，是我們敬愛的老師們的節(jié)日，我們真誠(chéng)祝愿，我們真心祈禱——祝老師身體健康，工作愉快，永遠(yuǎn)幸福!
乙：老師，您用知識(shí)的甘露澆灌我們的理想之花，您用心靈的清泉潤(rùn)育我們的理想之果。
合：讓我們共同道一聲謝，表一句心聲：(全體同學(xué))：老師，我們敬愛的老師，您辛苦了!
二、主持人乙：下面請(qǐng)聽詩歌朗誦《老師的愛，老師的心》。(3位學(xué)生朗誦詩歌)
女：今天是老師的節(jié)日，我們都想把真心表達(dá)。同學(xué)們都給老師帶來了自己設(shè)計(jì)、制作的禮物，不妨拿出來給大家瞧瞧吧!(隊(duì)員們一一上來獻(xiàn)上禮物。)
乙：下面就請(qǐng)我們班的小記者告訴大家吧!
三、聽記者介紹其他國(guó)家的教師節(jié)
記者1：委內(nèi)瑞拉——每年1月15日定為教師節(jié)。這天除慶祝大會(huì)外，還有向教師獻(xiàn)花等敬師活動(dòng)。
記者2：泰國(guó)——每年1月16日定為教師節(jié)。這天全國(guó)學(xué)校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當(dāng)年退休和剛參加工作的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和鮮花。
記者3：蘇丹——從1971年2月24日起，全國(guó)實(shí)行教育改革，將這天定為教師節(jié)。中小學(xué)一律放假一天，以示慶祝和紀(jì)念。
記者4：捷克、捷克斯洛伐克——每年3月28日是教師節(jié)。這天前后的一周之內(nèi)，全國(guó)廣泛而隆重地舉行尊師重教活動(dòng)。國(guó)家向優(yōu)秀教師頒發(fā)勛章或授予榮譽(yù)稱號(hào)。
記者5：德國(guó)——每年6月12日定為教師節(jié)。各地開展尊師敬師活動(dòng)。
記者6：匈牙利——每年6月的第一個(gè)周一定為教師節(jié)。節(jié)前，國(guó)家要召開教師代表大會(huì)，表彰和命名一批優(yōu)秀的教育工作者，有的還授予重獎(jiǎng)。
記者7：朝鮮——為紀(jì)念金日成主席1977年9月5日發(fā)表的.《社會(huì)主義教育提綱》，將這天定為教師節(jié)。
記者8：印度——每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)同時(shí)定為印度兒童教育工作者的節(jié)日。
記者9：美國(guó)——每年9月28日定為教師節(jié)。這是1971年由美國(guó)兩院法定通過的。
四、甲：沒想到，教師節(jié)有這么多豐富的知識(shí)啊!
乙：老師媽媽，您為我們操碎了心男：老師媽媽，您為我們流干了淚
乙：您像蠟燭，燃燒自己，照亮別
甲：您像園丁，培育著祖國(guó)的花朵
乙：您像粉筆，默默地奉獻(xiàn)著自己
合：您像航海中的一盞燈，為我們指明道路
甲：我們班舞蹈隊(duì)的成員帶來了《健康舞》，大家一起來欣賞吧!
乙：祝老師身體健康，永遠(yuǎn)年輕!(舞蹈隊(duì)表演《健康舞》)
五、結(jié)束語
男：一支粉筆，指點(diǎn)知識(shí)王國(guó)的迷津
女：一塊黑板，記下老師無限的深情
男：一尺講臺(tái)，映著老師高大的身影
女：一根教鞭，指著通向理想的航向
合：老師，衷心地感謝您的辛勤培育，祝老師們節(jié)日快樂，工作順利!
主持人合：20xx年，“老師，您辛苦了!”
教師節(jié)主題班會(huì)到此結(jié)束!
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇五
一、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國(guó)素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動(dòng)，自覺地把尊敬老師落實(shí)在行動(dòng)上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度。
二、教育形式：
以學(xué)生干部組織活動(dòng)為主，進(jìn)行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導(dǎo)學(xué)生尊師、敬師、愛師。
三、環(huán)境設(shè)置：
利用多媒體設(shè)備展示課件，學(xué)生分小組圍坐。
四、教育內(nèi)容：
1、課前準(zhǔn)備：
(1)以小隊(duì)為單位，利用課余時(shí)間收集尊敬老師的好故事。
(2)從平時(shí)生活中觀察老師是如何關(guān)心和照顧學(xué)生的，我們?cè)撊绾巫鹬乩蠋?，以小?duì)為單位寫一份調(diào)查報(bào)道。
2、教育過程：
主持人：無論是誰只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門，都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。每天清晨，執(zhí)勤的同學(xué)在校門口親切地問一聲：goodmorning,teacher.教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代所綻放出的絢麗色彩。
有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的.燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中最離不開的就是老師了。
尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。毛主席在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國(guó)人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)與要求教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)與提高教學(xué)方法：講授法教學(xué)時(shí)數(shù)：3教學(xué)過程：
專職教師是中職學(xué)校教師的主體，是教師隊(duì)伍的骨干力量，在職業(yè)教育工作中起著關(guān)鍵作用。專職教師可能來自大專院校分配的學(xué)生，也可以是從生產(chǎn)第一線調(diào)任、聘請(qǐng)來的技術(shù)專家和行業(yè)能手。
2、兼職教師。
兼職教師是指在校外有關(guān)企事業(yè)單位的在職人員中聘請(qǐng)的教學(xué)人員。聘請(qǐng)兼職教師可以緩解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資緊缺的狀況。這種聘任方式靈活，不受固定編制的約束，對(duì)方不脫離原單位工作。聘請(qǐng)兼職教師工作可以減少學(xué)校的固定編制，同時(shí)也可與促進(jìn)教學(xué)與技能、技藝與技巧的交流，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間的密切聯(lián)系，有利于此進(jìn)學(xué)校職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)工作。
兼職教師的形式很多，主要有以下三種：
（1）各企事業(yè)部門總是從事科學(xué)技術(shù)工作或從事高、精、尖設(shè)備操作的高級(jí)技術(shù)職務(wù)的專家或者高級(jí)技師中，選聘兼職教師或試驗(yàn)指導(dǎo)教師。根據(jù)學(xué)校工作需要，特別是新學(xué)科、邊緣學(xué)科，都可以按照受聘者原有的技術(shù)職務(wù)，授予相應(yīng)的教師職務(wù)。一些教師實(shí)力較強(qiáng)、技能訓(xùn)練設(shè)施較齊備的學(xué)科專業(yè)，為了博采眾家之長(zhǎng)，可以聘請(qǐng)兼職教師。
（2）根據(jù)學(xué)校特別需要的教學(xué)和技能訓(xùn)練的任務(wù)，如果本校無力承擔(dān)或者課程過重，可以臨時(shí)從校外聘請(qǐng)教師兼課。這重形式的兼職教師可以不授予兼職職務(wù)。（3）根據(jù)工作需要，可以從學(xué)習(xí)有余力的在校高年級(jí)學(xué)生中，選擇技藝精湛、符合條件的擔(dān)任技訓(xùn)練輔導(dǎo)員。這種兼職輔導(dǎo)員多用于基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課的技能、技巧訓(xùn)練中，一幫助教師準(zhǔn)備訓(xùn)練材料和指導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)工作。
（一）教師職業(yè)的價(jià)值。
從社會(huì)角度來說，教師職業(yè)價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）教師為社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)培養(yǎng)造就了掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者，是社會(huì)物質(zhì)文明的重要力量。
職業(yè)技術(shù)教育雖然不是直接的物質(zhì)生產(chǎn)，但它的“產(chǎn)品”是掌握生產(chǎn)理論和勞動(dòng)技能、能夠高效率進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的人。職業(yè)學(xué)校教師把生產(chǎn)實(shí)踐中積累的生產(chǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能以及新材料、新工藝、新技術(shù)濃縮提煉后，傳遞給青年學(xué)生，并開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生就業(yè)后，在產(chǎn)生了勞動(dòng)者中轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高勞動(dòng)效率，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)的發(fā)展。
（2）教師是塑造未來一代靈魂的工程師，是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要力量。社會(huì)精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都同教師的勞動(dòng)直接聯(lián)系在一起。
整，但即便是這樣，學(xué)生之間個(gè)性、能力等方面的差異仍是不可避免的。因此，對(duì)學(xué)生的能力的開發(fā)與再生產(chǎn)不可能像生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，按固定的工藝流程、統(tǒng)一的型號(hào)，用同一個(gè)模子來鑄造。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師既要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育共同性的目標(biāo)，同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，提出切合學(xué)生實(shí)際的不同要求，采用有針對(duì)性的教育方法，對(duì)不同層次、不同類別的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，因材施教。
第二，學(xué)生影響因素的復(fù)雜性。教師不是學(xué)術(shù)概念的唯一教育者，影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素是多方面的。學(xué)生天賦及身體的條件的差異，家庭與所處具體社會(huì)環(huán)境的不同，原有的興趣、習(xí)慣、能力的差別，生活、工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的差異，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著影響。學(xué)生帶著家庭、社會(huì)的各種影響來到學(xué)校，有的影響是有利的因素，有的影響則寫相反。教師整合各方面的積極影響，消除負(fù)面影響，產(chǎn)生同向的一致的教育力量，是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師若沒有足夠的認(rèn)識(shí)，思想上沒有引起高度的重視，不經(jīng)過艱苦細(xì)致的工作，不付出艱苦的勞動(dòng)，就無法搞好職業(yè)教育教學(xué)工作。
第三，教師勞動(dòng)的過程，是一個(gè)集腦力、體力為一體的復(fù)雜勞動(dòng)過程，是一種綜合使用、消化、傳遞科學(xué)知識(shí)與技能并具有一定創(chuàng)造性的不斷深化的過程。在教師的勞動(dòng)中，知識(shí)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化是勞動(dòng)的主要手段。傳遞和轉(zhuǎn)換就是使社會(huì)所要求的以知識(shí)形態(tài)表現(xiàn)出來的精神財(cái)富，成為學(xué)生一生享用的個(gè)人財(cái)富。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教育對(duì)象，同時(shí)也是主體。因此，在勞動(dòng)過程中，其程序、進(jìn)度和成效，不完全受教師的意志所決定。學(xué)生最大的特點(diǎn)是知識(shí)和技能處在不斷增長(zhǎng)和提高之中，隨時(shí)處在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這就要求教師具有多方面的能力和采用多樣的教學(xué)手段、方式方法去適應(yīng)學(xué)生的需求，要求教師必須先消化知識(shí)，領(lǐng)會(huì)、把握知識(shí)要點(diǎn)，然后用易于學(xué)生接受的方式，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的財(cái)富。掌握、理解、消化知識(shí)這一過程對(duì)教師來說，一般還不是什么難事，難就難在“轉(zhuǎn)換”上。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)刻在吸收各方面的信息，這些信息對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都有一定的影響。這就要求教師不僅要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)實(shí)施教育與培訓(xùn)，而且還必須從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)實(shí)施教育與培訓(xùn)。
（2）創(chuàng)造性。
第一，職業(yè)學(xué)校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中。教師必須發(fā)揮主觀3。
能動(dòng)性，通過自己對(duì)教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，針對(duì)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，選擇最能奏效的方法與途徑來實(shí)現(xiàn)教育目的。
第二，體現(xiàn)在提高課程的迫切性上。職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，隨者社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的實(shí)際在不斷地充實(shí)和調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。作為一名職業(yè)教育教師，絕不是書本知識(shí)的機(jī)械解說者，而應(yīng)是知識(shí)的再創(chuàng)造者。教書需要整合校內(nèi)外各種教育資源，創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和改造，創(chuàng)造性地對(duì)職業(yè)技能、生產(chǎn)技巧技進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之更易為學(xué)生所掌握。
第三，體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)方法的選擇上。教師應(yīng)通過自己對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃和教材的理解，通過對(duì)學(xué)生的深刻而全面的分析，靈活地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，選擇最佳教學(xué)方法以及最有效的途徑來實(shí)現(xiàn)教育與培訓(xùn)目的，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
第四，體現(xiàn)在教師的研究能力的培養(yǎng)上。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展職業(yè)教育，必須要具備一定的科學(xué)研究意識(shí)，掌握一定的科學(xué)研究方法，以研究的眼光來從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，堅(jiān)持用審視和反思的態(tài)度以及用行動(dòng)的理念不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。
（3）示范性。
職業(yè)學(xué)校教師勞動(dòng)的示范性表現(xiàn)為勞動(dòng)行為的表率性。教師的勞動(dòng)與其他類型的勞動(dòng)相比的一個(gè)明顯不同，就是它的表率性和示范性。與其它行業(yè)相比，教師要把自身的各種特性作為手段去影響或感染被教育的對(duì)象，從而使受教育者的思想和身心發(fā)生預(yù)期的變化。在一定意義上，教師自身思想道德情感、意志和知識(shí)修養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。要使學(xué)生具有良好的思想品德和道德素質(zhì)，教師首先要以身示范，嚴(yán)格按高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到既要“言傳”，又要“身教”，不但要傳授知識(shí)、技能、技藝，還要傳授給學(xué)生優(yōu)良的思想品德。
各種教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的示范性。教師教學(xué)中的各種實(shí)驗(yàn)，其過程就是就是教師親手演示并指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟都離不開教師的示范和講解。體育、音樂、舞蹈、繪畫、藝術(shù)表演、工藝操作等，在教學(xué)中都離不開教師勞動(dòng)手段的師范作用。同時(shí)，教師通過對(duì)教材的深刻分析，熟練例題演算，準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)操作，以身說法給學(xué)生深刻生動(dòng)的形象，并顯示教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性。
（4）時(shí)空相對(duì)性。
雖然學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，但學(xué)校教育僅僅是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一。因此，學(xué)校教育也就不可能把教育的時(shí)間和空間完全集中在學(xué)校內(nèi)部，這就決定了教師的勞動(dòng)必然會(huì)在空間上具有廣延性，時(shí)間上具有連續(xù)性。教師勞動(dòng)的眾多形式，如上課、備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、組織課外與校外活動(dòng)、家訪、帶學(xué)生參觀等，就是為了爭(zhēng)取教育的時(shí)間和空間。
勞動(dòng)過程的時(shí)間相對(duì)性，指教師的工作時(shí)間不能僅以在校時(shí)間、在課堂上授課時(shí)間的長(zhǎng)短來確定。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，這種長(zhǎng)期性是由人的身心特點(diǎn)和教育的規(guī)律決定的。人的身心發(fā)展的因素特點(diǎn)決定了人的成長(zhǎng)不是短時(shí)間內(nèi)所能完成的。無論是一種知識(shí)的掌握，還是一種道德觀念或一種行為習(xí)慣或一種職業(yè)技能的養(yǎng)成，都需要一個(gè)長(zhǎng)期過程。這就要求教師必須在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)班級(jí)或者幾個(gè)班學(xué)生長(zhǎng)期負(fù)責(zé)。教師要制定出周密的長(zhǎng)期計(jì)劃或年度計(jì)劃，在任何困的情況下都持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。
勞動(dòng)過程的空間相對(duì)性，指教師的勞動(dòng)不能機(jī)械的受地點(diǎn)的限制而隨意中斷，因此，就無法限定工作的區(qū)域范圍。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的勞動(dòng)在空間上具有廣延性和相對(duì)性，課堂教師只是教師勞動(dòng)空間的一部分。教師除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)外，還要到工廠、車間和田野進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)傳授知識(shí)和技能。為了搞好教學(xué)工作，只要有學(xué)生活動(dòng)的地方，都有職業(yè)教育教師的身影。課堂、實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和各種技能訓(xùn)練場(chǎng)地，都是教師工作勞動(dòng)的場(chǎng)所。
三、職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求。
職業(yè)學(xué)校的教師，除了應(yīng)該具備普通學(xué)校教師基本素質(zhì)，如講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、教育和管理學(xué)生技能等，由于職業(yè)特點(diǎn)，還應(yīng)該具備其他一些素質(zhì)，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德和能力兩個(gè)方面。
1、職業(yè)道德要求。
發(fā)展。
（1）對(duì)待職教事業(yè)的道德要求。
職業(yè)學(xué)校教師對(duì)待職業(yè)教育事業(yè)的總的要求，是要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，懂得教育規(guī)律，愛崗敬業(yè)。
教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要從事這項(xiàng)職業(yè)的人傾注全部精力和心血，要求教師在從事教師職業(yè)期間一心一意，把全部盡精力投入到教學(xué)工作中。熱愛職業(yè)教育是教師工作的動(dòng)力源泉，它不僅可以激發(fā)教師工作的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，而且可以使教師產(chǎn)生對(duì)教育工作的高漲熱情和濃厚的興趣。
職業(yè)教育有其自身規(guī)律，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論、職業(yè)心理理論，才能形成正確的教育教學(xué)觀念，掌握教育教學(xué)規(guī)律、原則和方法，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將抽象理論和復(fù)雜技術(shù)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的知識(shí)和技能，減少工作失誤，提高工作效率。
敬業(yè)是從事任何一項(xiàng)職業(yè)的基本要求，《禮記。學(xué)記》里就有“比年入學(xué)，中年考校，一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友,謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成”。朱熹認(rèn)為，“敬業(yè)”就是“專心致志以其事業(yè)”，即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、一心一意、任勞任怨、精益求精。敬業(yè)總是和愛崗聯(lián)系在一起的，愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的升華，是對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)榮譽(yù)的進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)。一個(gè)不愛崗的人，很難做到敬業(yè)；一個(gè)不敬業(yè)的人，很難說是真正的愛崗。
（2）對(duì)待學(xué)生的道德要求。
沒有愛就沒有教育。愛是教育工作的指導(dǎo)思想和基本原則，愛的目的就是促經(jīng)學(xué)生全面發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)程，而不是嬌慣、姑息和放任。教師要熱愛和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的每一個(gè)方面，既要熱愛和關(guān)心好學(xué)生，更要熱愛和關(guān)心后進(jìn)生，不能讓一個(gè)不合格的學(xué)生流向社會(huì)。
職業(yè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春初期，但由于他們心理發(fā)育尚未成熟，還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以在生活中會(huì)遇到許多困難。教師應(yīng)成為他們可以信賴的培朋友，為學(xué)生出主意想辦法。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具有強(qiáng)烈的成人意識(shí)，他們有自己的頭腦。教師不能把教育學(xué)生的權(quán)力凌駕于學(xué)生人格之上，否則學(xué)生會(huì)采取逆反心理，拒絕與教師合作，造成師生關(guān)系緊張，與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。教師要時(shí)刻注意尊重學(xué)生的權(quán)力和人格，尊重他們的意見和建議，讓學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氛圍中，激發(fā)他們了的求知欲和上進(jìn)心，吸引他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
（3）對(duì)待自身的道德要求。
職業(yè)學(xué)校教師對(duì)待自身的道德要求以身作則，勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)取向上，提高職業(yè)素質(zhì)，不斷反思。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生模范性和可塑性都很強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生?！墩撜Z。子路》里有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何？”因此，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到，以身立教，為人師表。才能確定自己在學(xué)生中的威信。
一個(gè)合格的職業(yè)學(xué)校的教師，必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有扎實(shí)的基本功，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體系、重難點(diǎn)、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用情況了如指掌并有所研究。俗話說，要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，教師要想保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，積極向上。教師要以自己的職業(yè)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在施行職業(yè)教育活動(dòng)過程中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，以便使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2、“雙師型”教師的能力要求。
“雙師型”教師是指教師在具備教師資格證的同時(shí)，也具備相關(guān)專業(yè)的技能資格證，既是教師又是工程師?！半p師型”教師實(shí)際上就是在教學(xué)工作中能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來的教師，他們大多有在專業(yè)生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，能夠高效率地教會(huì)學(xué)生。
基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力等。“雙師型”教師還要具有綜合職業(yè)能力，具有知識(shí)、技能的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力，既能在教學(xué)崗位完成教學(xué)任務(wù)，又能在生產(chǎn)崗位完成生產(chǎn)任務(wù)，既是教學(xué)行家，又是生產(chǎn)好手，能將各種知識(shí)、技能和技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。
“雙師型”教師除了能講會(huì)做外，還要具備班級(jí)管理、生產(chǎn)管理的知識(shí)，又叫較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，教師應(yīng)該成為溝通教育與產(chǎn)業(yè)的紐帶，“雙師型”教師要集班主任和車間主任于一身，使教學(xué)、管理、科技推廣一體化。
3良好的心理素質(zhì)。
教師的身心素質(zhì)包括性格、興趣、風(fēng)度、意志、品格等心理素質(zhì)。作為一名職業(yè)教育工作者，應(yīng)具備的心理素質(zhì)具體內(nèi)容包括：
認(rèn)識(shí)因素，即注意力，記憶力，思維力，想象力，觀察力等；
意志因素，即意志及其品質(zhì)，如意志的果斷性、頑強(qiáng)性、自制性、目的性等；性格因素，如謙虛，自我批評(píng)精神，勤奮精神，獻(xiàn)身精神，內(nèi)向性，外向性等；氣質(zhì)因素，即個(gè)性情緒和活動(dòng)的反應(yīng)強(qiáng)度、速度與表現(xiàn)趨向等。
教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其在社會(huì)中扮演的角色與作用，決定了教師必須具備良好的心理素質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，它不僅表現(xiàn)為教師的教育才干直接影響著教育教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，而且是一種巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的形成起著潛移默化的深刻影響。
（一）職前培養(yǎng)1普通高等學(xué)校。
普通高等學(xué)校力量雄厚，門類齊全，專業(yè)設(shè)置廣泛，從專業(yè)范圍上看，能夠覆蓋職業(yè)技術(shù)教育絕大多數(shù)專業(yè)或工種，發(fā)揮著培養(yǎng)職教師資的主渠道作用。主要方式是開設(shè)職業(yè)教育師范系，師范專業(yè)或師資班，定向?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)師資。職業(yè)教育師范系（專業(yè)、班）的教學(xué)計(jì)劃，一般都在搞的學(xué)校原有相同或相近專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的計(jì)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，講原來的畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)調(diào)整為教育實(shí)習(xí)和論文，減少專業(yè)選修課，增加教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等方面的課程，并且在盡可能的范圍內(nèi)，增加專業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。
職業(yè)師范學(xué)院是專門培養(yǎng)教育師資的機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)需求量很大的通用專業(yè)師資和短線緊缺專業(yè)師資的培養(yǎng)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)在職教師知識(shí)更新、新技術(shù)的應(yīng)用及推廣的培訓(xùn)工作。職業(yè)教育的教學(xué)研究工作、現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及和職業(yè)技術(shù)教育的信息傳播工作，在職業(yè)技術(shù)師資培訓(xùn)體系中具有重要作用。
從培養(yǎng)目標(biāo)上看，職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院是專門為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的。從教學(xué)計(jì)劃上、課程設(shè)置和教學(xué)安排上看，職業(yè)院校除了安排一般的文化課和專業(yè)課意外，還安排了教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的教學(xué)與研究，并安排了一定課時(shí)的教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力、教學(xué)方法和培養(yǎng)和訓(xùn)練。這些院校還根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)專業(yè)師資的要求，不斷深化改革，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，使學(xué)生具有比較廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)（工種）設(shè)置龐雜的特點(diǎn)。同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使職業(yè)及師范學(xué)院培養(yǎng)出來的教師不僅懂專業(yè)理論知識(shí)，而且與較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，不僅能夠承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)，而且能夠承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
3普通高校、職業(yè)師范學(xué)院和有關(guān)生產(chǎn)、研究單位聯(lián)合培養(yǎng)。
合培養(yǎng)的方式是一種快捷有效的方式，但在實(shí)際操作上，還存字著一些問題需要解決，比如生源、合作關(guān)系的確定和維持等。
4選聘專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)。
職業(yè)學(xué)校專業(yè)（工種）設(shè)置多且變化快，任何門類職業(yè)師范學(xué)院和其他高等院校，都不可能開齊如此眾多的專業(yè)來滿足職業(yè)教育的哦需要，尤其是那些要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因此，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，各地的職業(yè)學(xué)校基本都選聘了一些專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任或兼任專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。專業(yè)技術(shù)人員聘任后，有學(xué)校安排到職業(yè)師范學(xué)院進(jìn)行有關(guān)的教育和教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)。這是加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量的重要措施。
（二）在職培訓(xùn)提高1進(jìn)修。
職業(yè)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平可以通過進(jìn)修深造得到提高，這是師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。它既是完成教學(xué)、科研任務(wù)的需要，也是教師培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)有效途徑。由于職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的人數(shù)收到限制，各級(jí)教師都承擔(dān)有教學(xué)和技能培訓(xùn)、教研、教改、科研任務(wù)，因而客觀上不允許脫產(chǎn)進(jìn)修人數(shù)比例過大。
教師進(jìn)修的方式有幾種：
聽課進(jìn)修。教師在完成教學(xué)任務(wù)和技能訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，可以在校內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)某些課程。
舉辦進(jìn)修班。師資管理部門可以有計(jì)劃地在校內(nèi)組織舉辦各種類型不脫產(chǎn)的教師進(jìn)修班。
組織專題講座的研討班。利用各種條件，根據(jù)各種需要，舉辦各種專題講座，擴(kuò)充教師的知識(shí)，提高教師的教學(xué)和技能水平。
安排教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。這是教師培養(yǎng)的一種很重要的方式。如選送青年教師攻讀碩士或者博士學(xué)位，第二學(xué)時(shí)學(xué)位，參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步提高理論水平，擴(kuò)充知識(shí)面，以便改變教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
修，引進(jìn)相應(yīng)的技術(shù)和最新的知識(shí)。
2自學(xué)。
教學(xué)要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是指一個(gè)人按照自己的意圖，依據(jù)自己的能力，獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)以獲取新知識(shí)的能力。教師大約80%的知識(shí)是在工作崗位上自學(xué)補(bǔ)充的，20%的知識(shí)是在學(xué)校期間獲得的。自學(xué)能力包括閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊的能力，查找文獻(xiàn)資料的能力，熟悉運(yùn)用各種工具書的能力。
3實(shí)踐鍛煉。
教師到企事業(yè)單位參加實(shí)踐鍛煉，可以向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理辦法和高新的科學(xué)技術(shù)。向工人學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)精神和操作技能，這些對(duì)提高教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德具有十分重要的意義。
4崗位培訓(xùn)。
職業(yè)學(xué)校教師在上崗之前，具備了從事教學(xué)工作的“學(xué)歷”“文憑”，但必備的教育理論知識(shí)，豐富的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超熟練的技能都需要結(jié)合崗位工作，通過不斷培訓(xùn)、實(shí)踐才能獲得。崗位培訓(xùn)既是教師崗位工作的需要，也是確定教師能否受聘上崗的重要依據(jù)。這對(duì)教師積極參加培訓(xùn)，正當(dāng)與崗位職務(wù)相稱的教師具有重要作用。
培養(yǎng)提高要這正確處理幾個(gè)關(guān)系：
一是處理調(diào)配與管理的關(guān)系。調(diào)配與管理是師資隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)只能重要環(huán)節(jié)，調(diào)近短缺、急需的教師，調(diào)出不稱職的教師和多余的教師，管理工作應(yīng)該為調(diào)配工作提供可靠的依據(jù)和信息。
二是處理培養(yǎng)與使用的關(guān)系。提高教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，是師資隊(duì)伍技建設(shè)的重要任務(wù)。培養(yǎng)要以使用為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，使用必須建立在培養(yǎng)基礎(chǔ)之上。正確的做法應(yīng)該是注重教師的培養(yǎng)，更重視教師的使用，把育人和用人結(jié)合起來。
三是處理近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。必須認(rèn)真制定師資隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和規(guī)劃，規(guī)劃是解決長(zhǎng)遠(yuǎn)問題的戰(zhàn)略性措施，計(jì)劃是解決近期內(nèi)問題的戰(zhàn)術(shù)性辦法，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能使整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作沿著既定的目標(biāo)和渠道發(fā)展。
（三）職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)的任務(wù)1優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
職業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有宏觀和微觀兩個(gè)方面。宏觀方面是指全國(guó)或地區(qū)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，這是教育行政管理部門關(guān)注的問題，它牽涉到師資培養(yǎng)體系和培訓(xùn)的問題。微觀方面是指某個(gè)職業(yè)學(xué)校中教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的問題，他牽涉到學(xué)校教師的引進(jìn)和進(jìn)修問題。不是宏觀還是微觀方面，都包括類型、學(xué)歷、職稱和年齡四個(gè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。優(yōu)化結(jié)構(gòu)就是要調(diào)整不同結(jié)構(gòu)中的比例關(guān)系，是結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮正常功能，促進(jìn)教育發(fā)展。
（1）類型結(jié)構(gòu)。
類型結(jié)構(gòu)合理指從事學(xué)校管理工作的教師與從事教學(xué)工作的教師比例要適當(dāng)。同時(shí)，從事教學(xué)工作的教師當(dāng)中，專業(yè)課、實(shí)踐課、基礎(chǔ)課的教師要適當(dāng)。一般來說，學(xué)校要精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，減少管理層級(jí)，提高管理效率，避免把教師調(diào)離教學(xué)崗位，削弱教學(xué)力量。在教學(xué)師資方面，專業(yè)課教師不足是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的突出問題，很多職業(yè)學(xué)校必須從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師。但是專兼職教師的比例又是一個(gè)問題，兼職教師過多會(huì)帶來管理上的困難。職業(yè)學(xué)校各類師資應(yīng)保持一個(gè)什么樣的比例才算合理，要根據(jù)學(xué)校自身的情況和發(fā)展要求來確定。
（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)是一個(gè)人合格地接受正規(guī)教育的年限的表示，在一定程度上反映出他的文化底蘊(yùn)和發(fā)展?jié)摿ΑＫ試?guó)家隊(duì)職業(yè)學(xué)校教師的學(xué)歷是有要求的，并會(huì)逐步提高。到1998年止，由于種種原因，職業(yè)學(xué)校師資達(dá)標(biāo)的情況相當(dāng)令人擔(dān)憂，職業(yè)高中和技工學(xué)校達(dá)標(biāo)率分別為37.42%和32.24%，中等專業(yè)學(xué)校也還有近7萬人需要達(dá)標(biāo)。所以當(dāng)前迫切的任務(wù)是提升職業(yè)教師資格的職前培養(yǎng)，要逐步培養(yǎng)一批達(dá)到研究生層次的、獲得碩士學(xué)位的師資，還要幫助那些沒有達(dá)標(biāo)的教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，已經(jīng)達(dá)標(biāo)的教師再上一個(gè)層次。
（3）職稱結(jié)構(gòu)。
職稱教師的比例要高一些。目前總的情況是職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱教師比例過少，這種狀況帶來的另一個(gè)問題是不少職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺乏學(xué)科帶頭人和骨干教師，以致教育質(zhì)量難以保證。
（4）年齡結(jié)構(gòu)。
這是指全體教師的年齡分布和各級(jí)職稱教師的年齡分布。通常年長(zhǎng)的教師工作比較穩(wěn)健，經(jīng)驗(yàn)比較豐富。而年輕的教師充滿活力，經(jīng)歷充沛，比較容易學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們各有所長(zhǎng)，相得益彰。一個(gè)學(xué)校如果老中青年教師搭配得當(dāng)，不但可以做好當(dāng)前工作，而且表明有發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)前，需要大力培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師，需要形成有利于拔尖人才脫穎而出的機(jī)制。
2改善教師隊(duì)伍管理。
師資隊(duì)伍管理的目標(biāo)是通過有效的管理，使教師的教育教學(xué)潛力得到充分發(fā)揮，并彼此協(xié)調(diào)和諧，從而最大限度地提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。
（1）充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
教學(xué)任務(wù)需要靠教師集體來完成，但教師的工作方式卻是個(gè)體化的，即使有教研室的集體討論，最終還是有教師自己決定怎么教。教師間的工作聯(lián)系不像工業(yè)流水線上各工序之間那么緊密，而且他們之間也不存在非常嚴(yán)格的制約關(guān)系。甚至從某種意義上說，對(duì)教師勞動(dòng)的任何監(jiān)督，其效果是微乎其微的。另一方面，通過學(xué)習(xí)提高，教師的工作潛力又是非常巨大的。這種潛力的發(fā)揮全賴于教師的主動(dòng)性和積極性。我們經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)教師在此時(shí)此地工作情緒高漲，做的很好，但在彼時(shí)彼地卻很消沉，做不好工作。管理就是要研究他為什么消沉，如何去調(diào)動(dòng)他的積極性。教師隊(duì)伍的管理始終要把激發(fā)教師的工作和學(xué)習(xí)積極性置于中心位置。
（2）形成堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。
教師勞動(dòng)具有集體性的特點(diǎn)，所以管理者的工作目標(biāo)之一，就是要把全校教師團(tuán)結(jié)凝聚起來，建立一個(gè)健全的、強(qiáng)有力的教師集體。這個(gè)集體的所有成員，有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，有一個(gè)共同的教育理念。各類各學(xué)科教師之間都相互尊重，不彼此相輕，更不彼此相互猜忌和傾軋。工作中相互支持和幫助，彼此增強(qiáng)教育的影響力，每一個(gè)教師都把全校共同的利益置于首位。
（3）建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的校內(nèi)管理體制。
主要進(jìn)行人事制度和分配制度的改革，在合理定編的基礎(chǔ)上，對(duì)教職工實(shí)行崗位責(zé)任制和聘任制，在分配上按照實(shí)績(jī)拉開差距，運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向、思想教育、行政紀(jì)律和物質(zhì)激勵(lì)手段，打破平均主義，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性。
教學(xué)后記：
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇七
創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
一、初步理解詞“魔力”
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來。
二、理解詞“心愿樹”
有魔力的x，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
三、自由說出自己的心愿。
1.誰的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個(gè)愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。
3.每人說心愿。
四、圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。
x說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學(xué)習(xí)、生活。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：
1）同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨譏評(píng)價(jià)）。
2）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的`？（板書課題：動(dòng)手做做看）。
2、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
2）自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。
3）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況：介紹自己是怎么記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。
4）全班交流：全班齊讀去掉音節(jié)的生字，交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生自讀課文，用“——”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)。
2、導(dǎo)入：孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？（課件出示朗志萬的問題，生齊讀）。
3、再讀課文，討論交流。
1）學(xué)生自讀課文，
2）想想孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號(hào)。
3）小組討論解決問題。
4）老師巡視指導(dǎo)。
5）交流體會(huì)：老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。
4、拓展課文內(nèi)容。
伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)他可能會(huì)說些什么？
1）學(xué)生思考后自由發(fā)言。
2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。
3）老師小結(jié)。
5、鞏固生字。
做組字游戲，出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
6、課外作業(yè)。
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入手中的物體變一變，仔細(xì)觀察，滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。
二成功的景物描寫為小說增添了不少色彩。指導(dǎo)學(xué)生了解小說景物描寫的特點(diǎn)。
三學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物。
一以到趙莊看社戲的全過程為教學(xué)重點(diǎn)。
二采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、寫作能力。
三在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
一進(jìn)一步熟悉課文，對(duì)易讀錯(cuò)的字正音，梳理結(jié)構(gòu)。
二體會(huì)、揣摩小說在安排材料上詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。
教學(xué)過程：
一在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用投影幻燈出示詞語，給加點(diǎn)的字注意：
二補(bǔ)充注釋：（可先讓學(xué)生查詞典，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣）。
大抵：大都，大概。
怠慢：有冷淡之意。
朦朧：模糊看不清，一般形容月色或煙霧。
屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。
疏疏朗朗：形容稀疏開闊。
糾葛：指糾纏不清。
三結(jié)合預(yù)習(xí)分段，歸納段意。
要求學(xué)生默讀課文，然后進(jìn)行討論，指名回答。教師明確：
這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù)，寫出了“我”十一二歲時(shí)來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。
第一部分：（從開頭到“卻全都嘲笑起來了”）“我”隨母親歸省來到平橋村，簡(jiǎn)明地交代出了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，同時(shí)介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第二部分：（從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體部分，可分四層：
第一層：（從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”）看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望。
第二層：（從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”）小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
第三層：（從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)”到“又向那松柏林前進(jìn)了”）在趙莊看社戲的情況。
第四層：（從“月還沒有落”到“各自回去了”）看社戲后深夜返回平橋村的情景。
第三部分：（從“第二天，我向午才起來”到全文結(jié)束）六一公公的好客和“我”對(duì)昨夜看戲、吃豆的懷戀。
四作品在組織材料上做到了有詳有略，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)、揣摩。
（一）教師提問：小說的第一部分寫了哪些內(nèi)容？是詳寫還是略寫？不寫這些內(nèi)容行不行？
要求學(xué)生在筆記本上摘出這部分的主要內(nèi)容，然后舉手回答問題。教師明確：
這部分寫了三個(gè)內(nèi)容：1.“我”跟隨著母親歸省來到平橋村。平橋村是“我”的樂土，因?yàn)檫@里不僅能免讀《詩經(jīng)》之類的書，還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀(jì)相仿，不拘行輩，嬉戲玩鬧的小伙伴們（正是這些小伙伴實(shí)現(xiàn)了“我”看社戲的愿望）。3.平橋村這塊樂土上可以釣蝦、放牛、無拘無束、趣味無窮。
然而以上這些內(nèi)容都是略寫，雖是略寫，卻又不能不寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)系，它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|。
（二）教師提問：看社戲出發(fā)前遇到了一些波折，這里是詳寫的，為什么？
要求學(xué)生在筆記本摘出遇到了哪些波折，然后回答詳寫的原因。教師明確：
看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的.友愛、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。
（三）教師提問：在看社戲的途中，作者詳寫了什么？各采用了怎樣的筆法？
要求同學(xué)討論后回答。教師明確：
作者寫了小伙伴們開船，側(cè)重于寫動(dòng)作：
點(diǎn)、磕、后退、上前、出，采用了白描的手法，突出了孩子們的精明能干；還寫了春末夏初的夜景，作者側(cè)重人的感覺寫；寫山，以動(dòng)襯靜地寫；寫漁火，由遠(yuǎn)及近地寫。這些描寫生動(dòng)地勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)夜景圖，讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中。
要求學(xué)生在書上摘出內(nèi)容，作比較后回答。教師明確：
詳寫的內(nèi)容是：雙喜述說鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng)，“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演，“一個(gè)紅衫小丑被綁在臺(tái)柱子上”挨打的一折，讓孩子們厭煩的老旦的踱來踱去不停的唱?？傊?，作者抓住了孩子們看戲的興趣和對(duì)臺(tái)上表演的反映進(jìn)行詳寫。
在詳寫中也有略寫，如小旦、小生的演唱等等。
詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要，做到詳中有略，略中有詳，才能使文章多姿多彩。
要求同學(xué)們能夠復(fù)述這一段（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活），然后回答問題。教師明確：
作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆，著意刻畫了小伙伴這個(gè)群體，他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外，究其實(shí)，那夜的戲讓小伙伴們看得失望，僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足；偷吃的羅漢豆，不是珍饈美味，不過是普通的豆，卻構(gòu)成了“我”的極大快樂，這樣寫又與小說的結(jié)尾緊緊呼應(yīng)起來，“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，―也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>
五布置作業(yè)：
（一）背誦“一出門……趙莊便真在眼前了?！?/p>
（二）在第二部分中，找出描寫山、戲臺(tái)、航船的比喻句，并加以體會(huì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
一認(rèn)真學(xué)習(xí)小說對(duì)人物的刻畫。
二領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色。
三檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一檢查背誦。集體背誦、個(gè)人背誦相結(jié)合，課上背誦、課下背誦相結(jié)合。
二課堂練習(xí)：（教。
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職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。
2、對(duì)做大班小朋友有份自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：教師講述自己的遭遇“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的？”他自豪地對(duì)我說：‘我是大班小朋友！’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)該的’。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎？”
2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。
3、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
（1）詩歌的名字叫什么？
（2）詩歌里小朋友說了些什么？做了些什么？
4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”
5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可反過來。
6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并欣賞。最后請(qǐng)聲音響的大聲朗誦一遍。
一、教育教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、保教人員檢查教學(xué)室內(nèi)外的安全。
2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周圍的環(huán)境。
3、毽子。
三、教學(xué)過程。
1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。
2、通過“問、看、查、摸”對(duì)幼兒晨檢，消除安全隱患。
（二）談話教學(xué)。
1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓?，新感覺，知道自己又長(zhǎng)大了一歲。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小朋友。
（三）如廁。
在分組排隊(duì)上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。
（五）室內(nèi)教學(xué)。
1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：
（1）教室里有哪些安全隱患？
（2）廁所有哪些安全隱患？
（3）戶外有哪些安全隱患？
2、做好哥哥，好姐姐。
知道做表率，不欺小，尊長(zhǎng)輩，講安全。
1、仔細(xì)聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長(zhǎng)的手，以防走失。
2、知道靠右走，不搶行。
3、按照幼兒園的作息時(shí)間入園。
（七）延伸教學(xué)。
家長(zhǎng)給孩子講生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的汽車標(biāo)志，交通標(biāo)志及交通規(guī)則。
2、通過享受扮演汽車王國(guó)中各角色的樂趣，進(jìn)一步鞏固對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在主題活動(dòng)中已學(xué)習(xí)過有關(guān)汽車各種知識(shí)：汽車的標(biāo)志、交通標(biāo)志、交通安全、汽車加油及美容的相關(guān)知識(shí)等；2、在活動(dòng)前請(qǐng)幼兒把自己在家開過的各種車，戴過的頭盔帶來幼兒園，關(guān)在戶外活動(dòng)中練習(xí)開過；3、《汽車王國(guó)》主題活動(dòng)展示課件，“汽車王國(guó)”馬路示意圖一張，小汽車一輛，交通標(biāo)志若干，挑戰(zhàn)路線標(biāo)志，在操場(chǎng)上畫好與“汽車王國(guó)”馬路示意圖一樣的馬路。
活動(dòng)過程：
1、以開車的游戲進(jìn)場(chǎng)并引出活動(dòng)。
2、播放《汽車王國(guó)》主題活動(dòng)展示課件，通過回憶復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的汽車標(biāo)志、汽車的相關(guān)設(shè)施、交通標(biāo)志等知識(shí)。
3、帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)《汽車王國(guó)》：
b、觀察《汽車王國(guó)》里有什么你認(rèn)識(shí)的？
c、提問：假如車子在停車場(chǎng)要到加油站（汽車美容中心）應(yīng)該怎么走？
a、挑選交警、停車場(chǎng)、加油站及汽車美容中心的工作人員。
b、小司機(jī)挑選自己要挑戰(zhàn)的路線。
引導(dǎo)語：雖然汽車王國(guó)里的馬路跟我們可示意圖的馬路是一樣的，可是在它上面開車卻比我們剛才開車復(fù)雜多了，那里面有示意圖上沒有標(biāo)示出來的交通標(biāo)志，可這些交通標(biāo)志你們都學(xué)習(xí)過。你們會(huì)不會(huì)害怕不敢接受挑戰(zhàn)呀？現(xiàn)在老師這有兩條挑戰(zhàn)的路線（停車場(chǎng)－加油站－汽車美容中心－停車場(chǎng)，停車場(chǎng)－汽車美容中心－加油站－停車場(chǎng)），你們可以自己選擇你要挑選的路線。
5、小結(jié)：
一、教育教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、保教人員檢查活動(dòng)室內(nèi)外的安全。
2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周圍的環(huán)境。
3、毽子。
三、活動(dòng)過程。
（一）入園活動(dòng)。
1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。
2、通過“問、看、查、摸”對(duì)幼兒晨檢，消除安全隱患。
（二）談話活動(dòng)。
1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓?，新感覺，知道自己又長(zhǎng)大了一歲。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小朋友。
（三）如廁。
在分組排隊(duì)上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（四）戶外活動(dòng)。
師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。
（五）室內(nèi)活動(dòng)。
1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：
（1）教室里有哪些安全隱患？
（2）廁所有哪些安全隱患？
（3）戶外有哪些安全隱患？
2、做好哥哥，好姐姐。
知道做表率，不欺小，尊長(zhǎng)輩，講安全。
（六）離園活動(dòng)。
1、仔細(xì)聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長(zhǎng)的手，以防走失。
2、知道靠右走，不搶行。
3、按照幼兒園的作息時(shí)間入園。
（七）延伸活動(dòng)。
家長(zhǎng)給孩子講生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過討論，激發(fā)幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《平安系列》安全教育視頻。
活動(dòng)過程：
一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過新年的興趣。
1、師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因?yàn)轳R上就要過年了，這個(gè)假期叫做寒假?！?/p>
2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。
1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想象能力。
3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。
4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應(yīng)該怎樣做?幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加認(rèn)真、投入地參與活動(dòng)。
三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。
1、如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。
2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護(hù)好自己。
3、冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。
4、要少吃生冷食物，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。
5、獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。
6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。
2、有參與活動(dòng)的興趣，并愿意用語言講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具柜1-2個(gè)。
2、玩具若干（長(zhǎng)毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動(dòng)過程：
（一）引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、展示玩具，認(rèn)識(shí)玩具。
教師：園長(zhǎng)老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什么玩具？（請(qǐng)幼兒說出玩具名稱）。
2、玩玩具，體驗(yàn)快樂。
教師鼓勵(lì)幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝妗?/p>
（二）引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1、觀察擺放的玩具。
2、討論怎樣擺放玩具。
3、探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請(qǐng)幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說：我把“__”和“__”放在一起。
4、分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹活動(dòng)。
2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖形拼畫。
出示圖形拼畫，請(qǐng)幼兒觀察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?
二、選圖拼畫。
桌上有些什么?它們是什么圖形?
請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。
教師巡視，幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
三、分享交流。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。
四、記錄表達(dá)。
數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。
2、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作所帶來的快樂心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過雨傘，觀察傘面上的圖案。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。
2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。
3)小羊頭飾。
4)油畫棒，黑色水彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。
活動(dòng)難點(diǎn)：用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。
活動(dòng)過程：
（一）開始部分。
教師帶上小羊的頭飾：“小朋友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動(dòng)物們非常。
喜歡我的傘，現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”
（二）進(jìn)行部分。
飾的。
例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。
3準(zhǔn)備的材料，鼓勵(lì)幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
4幼兒選紙，進(jìn)行裝飾，觀察幼兒完成情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（三）結(jié)束部分。
欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵(lì)和老師畫的不一樣的幼兒。
目標(biāo)：
1、讓小朋友進(jìn)一步了解了春節(jié)期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識(shí),為度過一個(gè)安全、快樂、有意義的春節(jié)做好鋪墊。
2、增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒過一個(gè)愉快的春節(jié)。
準(zhǔn)備：
電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節(jié)安全視頻。
過程：
1、注意用電安全。認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
2、注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。
3、注意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
4、注意通行安全。
(1)會(huì)走行橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。
(2)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通安全標(biāo)志。
5、教師小結(jié)：春節(jié)要注意的各方面安全問題。
春節(jié)更應(yīng)該多注意身體健康與戶外安全!
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)相互追逐的快樂。
2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、透過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲。
（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？
（2）老師幼兒齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
（2）當(dāng)唱到"輕輕的放在小朋友的后面"時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到"快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他"時(shí)，撿到手絹的小朋友就就應(yīng)立刻去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
（4）被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就立刻坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規(guī)則。
（1）不瘋鬧。
（2）跑時(shí)不離開圈。
（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo)。
（1）看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。
（2）幫忙還未理解游戲玩法的幼兒一齊完成游戲。
6、放松活動(dòng)：
在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一齊做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。活動(dòng)反思：我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。
我變變變。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、透過音樂感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂：《小石猴》。
2、孫悟空頭套、金箍棒道具。
活動(dòng)過程：
1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂《小石猴》的情景。
2、請(qǐng)幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個(gè)性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強(qiáng)潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：
按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）。
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)。
5、問幼兒有誰會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來示范。教師能夠請(qǐng)幼兒參考幼兒用書本，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
6、以《小石猴》樂曲作為活動(dòng)尾聲的曲子。
7、可到文具店購買伸縮指揮棒，也能夠用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長(zhǎng)了。
活動(dòng)延伸：
在每一天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。
大班體育游戲活動(dòng)雪花飄飄。
目標(biāo)：
1練原地向上縱跳拋物。
2活動(dòng)中會(huì)聽信號(hào)按要求活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1組織幼兒制作雪花。
幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。
2教師使用的籮筐、鈴鼓等。
過程：
1、開展游戲“雪花飄飄”。
（1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。
（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰拋得高、接住的次數(shù)多。
教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。
2、師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。
（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。
（2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。
3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。
教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十三
1.誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2.理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。
3.品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。
學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對(duì)“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)。
一課時(shí)。
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
3和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
三、教學(xué)建議。
1進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
2在自讀自悟的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，也可以組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
3學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，可以讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)?！⒐膭?lì)有興趣的學(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來。
四、說課件。
我設(shè)計(jì)的這一課件主要分為四個(gè)部分：第一部分向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；第二部分圖文結(jié)合展示課文內(nèi)容，八個(gè)自然段的文字各配一幅動(dòng)感圖畫，逐段分析逐個(gè)展示；第三部分為表格式板書，根據(jù)學(xué)生的回答及教師的指導(dǎo)，逐個(gè)點(diǎn)擊板書；第四部分是我設(shè)計(jì)的電腦住宅圖，為學(xué)生引路——設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________。
我覺得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學(xué)生對(duì)“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象，對(duì)理解課文內(nèi)容有一定的難度，所以，我通過圖文結(jié)合，為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點(diǎn)擊表格板書，方便快捷，能節(jié)省不少時(shí)間，提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度，所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路，能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法與學(xué)法。
1、教法。
（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
（2）根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進(jìn)行教與學(xué)，做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。
（3）對(duì)于略讀課文，我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。
2、學(xué)法。
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
六、說教學(xué)程序。
（一）談話導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎？有的同學(xué)會(huì)說不識(shí)字，有的同學(xué)會(huì)說文化水平低，有的同學(xué)會(huì)說不懂電腦……（不懂電腦）其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來了很多方便。現(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（同時(shí)板書課題）。
（二）向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn).
（三）初讀感知，讀通課文，粗知大意，理清文章脈絡(luò)。
1、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認(rèn)識(shí)。
3、說說課文按什么順序?qū)?，介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學(xué)生的回答板書“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力。
（四）深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹？其實(shí)這段是概括說明住宅由電腦指揮。（教師同時(shí)板書）。
2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖。思考：第二自然段寫了什么設(shè)施？大門外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作，有何功能？（這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫表格。）。
3、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法：a、、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。
4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。并對(duì)學(xué)生給予肯定或否定，對(duì)答得對(duì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（同時(shí)板書）。
5、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第8自然段，說說讀明白了什么，是作總結(jié)概括說明還是具體介紹。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。（同時(shí)板書）。
（五）小結(jié)全文。
你覺得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么？（總分總）。
讓學(xué)生扮演電腦住宅主人的角色進(jìn)行介紹電腦住宅的設(shè)施如何工作，有何功能并填表格。
這樣使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，提高概括能力。
（六）課外拓展與延伸。
這棟電腦住宅太神奇了！你們想擁有嗎？你們會(huì)設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅嗎？老師也嘗試設(shè)計(jì)了一棟電腦住宅，供大家參考一下。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅，也可以用文字寫下來。學(xué)生分組設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。
最后設(shè)計(jì)一道課外練筆題：未來的________(住宅、學(xué)校、醫(yī)院、商場(chǎng)……)。
（這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。）。
七、說板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容，我采用填表式的板書，邊分析課文邊點(diǎn)擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作、功能的重點(diǎn)詞句，這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，條理清楚，有針對(duì)性。
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職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十五
健康活動(dòng)。
聰明的小狗。
1.學(xué)習(xí)聽信號(hào)變速和交換方向手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。
2．體驗(yàn)爬行的樂趣。
能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向手膝著地爬行。
向后爬行時(shí)別碰撞周圍的.同伴，爬過小山坡時(shí)一個(gè)跟一個(gè)，不相互推擠。
小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，六塊體操墊子搭成的小山坡一座，供幼兒爬行的大草坪，小狗頭飾兩個(gè)，小狗胸飾人手一份，教會(huì)幼兒小狗的操。
準(zhǔn)備活動(dòng)“小狗的操”：今天天氣真正好，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳。發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽，搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明得狗寶寶。
1．聽信號(hào)變換方向和速度爬行。
(1)聽信號(hào)向前爬，向后退爬和轉(zhuǎn)圈爬。提醒幼兒注意：爬行時(shí)要手膝著地，倒退時(shí)別碰撞周圍的同伴。
（2）聽信號(hào)向前，向后退和轉(zhuǎn)圈變速度爬。
（3）聽信號(hào)交替爬行。
2．游戲“小狗找骨頭”
玩法：爬過小山坡，到坡那邊得草地里尋找藏在草叢中的許多肉骨頭，放到籃子里。
提醒幼兒注意：爬小山坡時(shí)要一個(gè)跟一個(gè)，不相互推擠。
放松活動(dòng)“小狗打滾”
職業(yè)學(xué)校教師教案設(shè)計(jì)篇十六
2.師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
3.速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段。
本論：3--6段。
結(jié)論：7--15段。
4.提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）。
5.學(xué)生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）。
6.文中運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）。
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