透視教案高中(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:53:18
透視教案高中(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-11-16 14:53:18     小編:文軒

教案的編寫要體現(xiàn)學科知識的循序漸進和層次性。教案要合理組織示范和練習環(huán)節(jié),促進學生的實踐能力發(fā)展。以下是一些教案范文,它們可以幫助教師更好地了解教案的編寫方式和要求。

透視教案高中篇一

教材中本實驗安排為驗證性實驗,有條件的學校可以改為探索性實驗,安排在講課之前,或與講課同步進行。

本實驗難度并不大,但內(nèi)容較多,實驗時間較長,因此,必須作周密安排,才能按時完成。實驗中應(yīng)注意以下幾點。

1.增設(shè)教師演示實驗。上課之前,教師應(yīng)該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時,逐項完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機物的鑒定實驗。在實驗課上,將3個實驗的正確結(jié)果分別展示在講臺上,并作扼要的介紹,以便使學生將自己的實驗結(jié)果與教師的演示實驗作比較。

2.實驗中學生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實驗中,當每組兩個學生中的一個制備生物組織樣液時,另一個學生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中,一個學生制作臨時裝片時,另一個學生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前兩個實驗時,一個學生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個學生則可以進行后一個實驗的操作。

3.關(guān)于鑒定還原糖的實驗,在加熱試管中的溶液時,應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?,以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。

4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實驗時,在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比,這樣可以增強說服力。

5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

透視教案高中篇二

(1)、馬拉車,馬對車的拉力.。

(2)、桌子對課本的支持力.。

總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時出現(xiàn)兩個物體.。

強調(diào):在研究物體受力時,有時不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.。

教師總結(jié):力的測量:力的測量用測力計.實驗室里常用彈簧秤來測量力的大?。?。

力的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓,符號:n.。

教師總結(jié):力的三要素:大小、方向和作用點.。

先由教師與學生一起討論,然后教師小結(jié).。

力的表示:力的圖示和力的示意圖.。

教師邊畫邊講解.注意說明:

1、選擇不同標度(單位),力的圖示線段的長短可以不同;

2、標度的選取要利于作圖。

通過作圖練習、教師指導讓學生掌握力的圖示作圖規(guī)范.。

力的示意圖:用一條無標度的有向線段表示力的三要素.。

讓學生體會力的示意圖與力的圖示的不同.。

回憶初中的知識,提問:力的作用效果是什么?

力的作用效果:使物體發(fā)生形變;使物體運動狀態(tài)改變.。

按性質(zhì)命名的力:重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;

按效果命名的力:拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等;

在力學范圍內(nèi),按力的性質(zhì)劃分的常見的力有:重力、彈力、摩擦力.。

的值大約是10mm/h.如果把紅血球近似看作是半徑為。

r

的小球,且認為它在血漿中下沉時所受的黏滯阻力為.在室溫下pa·s.已知血漿的密度,紅血球的密度.試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>

透視教案高中篇三

問:剛才看到了什么現(xiàn)象?(原生質(zhì)層收縮于細胞壁分離開)。

問:這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細胞質(zhì)嗎?(原生質(zhì)層)。

問:在質(zhì)壁分離過程中,液泡有什么變化?細胞液有什么變化?(液泡變小,細胞液減少,顏色加深)。

問:細胞液減少,顏色加深是什么原因造成的?(水分減少,濃度增加造成的)。

問:細胞為什么會失水?(細胞液濃度小于外界溶液濃度)。

問:發(fā)生質(zhì)壁分離以后,在細胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎?有什么物質(zhì)?

問:要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中,會發(fā)生什么情況呢?

用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復原過程。

問:把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中,細胞為什么會復原?

問:細胞為什么會吸水?(細胞液濃度大于外界溶液濃度)。

問:通過細胞的紙幣分離和復原實驗,得出什么結(jié)論?

(1)成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。

(2)細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水。

細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水。

小結(jié):通過細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗,證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞,吸水的主要方式是吸脹吸水,根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞,其吸水的主要方式是滲透吸水。

問:根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎?

問:死亡的植物細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象嗎?

根毛區(qū)的細胞吸收水分以后,要運輸?shù)街参矬w的各個部位,供植物利用。

透視教案高中篇四

1、探究教學法:它由四個環(huán)節(jié)組成:(1)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想,提出探索問題,(2)引導學生進行探究、推理,(3)設(shè)計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結(jié)果進行驗證,(4)師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。

2、直觀教學法:通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件,化靜為動,化抽象為具體,增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

3、通過設(shè)疑引入,為講邊演示實驗和動畫,讓學生在獲得感性認識的同時,教師層層設(shè)疑,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

透視教案高中篇五

教學目標:

1.了解透視規(guī)律,原理,特點,術(shù)語。

2.利用平行透視作畫,為寫生打好基礎(chǔ)。

重點、難點:

透視規(guī)律,原理,特點,及如何利用平行透視作畫。

方法:

講授,示范。

教具:

作業(yè),紙,筆,課件。

教學過程:

導入:小結(jié)上次課,指出錯誤點,引發(fā)思考。

新受:1.伴隨生活中的圖片,一起觀察、欣賞,尋找出。

平行透視的基本透視特點。

2.以這些平行觀察的圖片引導出平行透視的概念。

平行透視:平行透視就是有一面與畫面成平行的正方體或長方體。

物體的透視,一.這種透視只有一個消失點,所以又。

整齊、平展、為重、莊嚴的感覺。

3.進一步分析、講述概念的術(shù)語、內(nèi)容。

作業(yè):

畫出正方體的平行透視圖。

透視教案高中篇六

1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

2、感受音樂特點(帶問題聽音樂)問題導入:

(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點?

(2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?伴唱有何特點?學生回答:

(1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚,每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。

(2)表達對心愛的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。(“星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)。

3、介紹克隆宗。p72。

4、歌詞有什么特點呢?四句一段,句子首尾都押韻。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

透視教案高中篇七

植物在一生中都需要不斷地吸收水分,但是不同的植物一生需水量不同,一株向日葵一生耗水約30千克左右;一畝稻田,在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同(如小麥一生的需水量曲線圖)。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家,因此如何用最少的水去獲取最高的產(chǎn)量,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個大問題。也就是說,根據(jù)不同的植物,根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同,進行合理灌溉,既不影響產(chǎn)量,又能達到節(jié)水的目的。

透視教案高中篇八

以某流域為例,分析該流域開發(fā)的地理條件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對策措施。

本“課標”有三個要求,一是學生要學會分析流域開發(fā)的地理條件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ),并能夠歸納其特點;二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足,規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容,即開發(fā)和利用的方向;三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題,會提出綜合治理的對策。

透視教案高中篇九

分析p16的表格,提出問題,從這個表格中,同學們能對組成生命的元素有什么印象。

分析資料,發(fā)表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在,說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性;另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說明了生命物質(zhì)的特殊性。

(二)組成細胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形,引導學生觀察、歸納。大量元素(c、h、o、n、p、s、k、ca、mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素。提出問題:在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表,歸納。

(三)組成細胞的化合物指導學生完成討論題。

分析數(shù)據(jù),完成討論題:1(略)2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水;3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多;肌肉細胞含有蛋白質(zhì)多;皮下組織的細胞還有脂肪多。

在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

(五)練習。

(六)總結(jié)幻燈片展示本課的要點:組成細胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細胞重要化合物(無機物、有機物);檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。

透視教案高中篇十

1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu):

在這節(jié)課中,我打算先回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容:酶的本質(zhì),作用。然后問大家一個問題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次,給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,看大家反應(yīng),并嘗試總結(jié)。再者,就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

2、本節(jié)課的生物學概念:

1、酶的特性:酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

2、酶的專一性:酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),促其進行一定的化學反應(yīng),產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。

3、酶的高效性:與無機催化劑相比,酶具有高效率的催化能力。

4、酶的作用條件溫和:酶所催化的化學反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的,其代表是溫度跟酸堿度。

透視教案高中篇十一

二、教學目標。

1、知識目標:讓學生對中國山水畫有一定的了解,能進行簡單的欣賞。

2、技能目標:讓學生嘗試著山水畫的畫法,掌握一定的筆墨技巧。

3、情感目標:提高學生的審美能力和感悟中國山水畫的能力。

三、教學對象分析。

1、學生有一定的欣賞能力和想象能力,有利于學生在觀賞作品時體會作品的內(nèi)涵。

2、學生在審美和造型方面有一定的能力,思維上有一定的邏輯性,有利于在作品欣賞過程中有自己獨特的.體會,并通過自我實踐感受山水畫。

四、教學時間。

一節(jié)課(40分鐘)。

五、教學內(nèi)容及重難點。

1、教學內(nèi)容:

(1)通過作品展示激發(fā)學生興趣。

(2)通過現(xiàn)實的景物與圖片對比分析,感悟山水畫家的內(nèi)心思想。(3)通過不同畫家的畫面,學會畫家的繪畫技巧。

2、重點:如何分析山水畫的構(gòu)圖、筆墨技巧、體會意境。

3難點:如何進行山石、樹的畫法。

六、教學學具。

七、教學過程。

一、導入:

先欣賞屏幕的山水畫,由此引入新課,

1、《江山如此多嬌》《萬山紅遍》《富春山居圖》《千里江山圖》。

觀賞屏幕上的山水畫圖片,對畫家簡單的介紹,體會畫家感情。

(一)、山石畫法步驟。

介紹山石繪畫是中國畫的基礎(chǔ),必須掌握山石畫的基本繪畫過程:勾、皴、擦、染、點。

(二)、樹的畫法步驟:

介紹樹木是山水畫中的重要組成部分,畫好山水畫要學會畫樹。(1)樹木的結(jié)構(gòu):

樹木的種類繁多,形狀也千差萬別,但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成,

它們的生長規(guī)律是:主干粗、枝干細,枝干越分越細。(2)樹干、樹枝的畫法:

畫樹的順序是:先立干,后分枝,最后點葉。

作畫步驟:

以一棵樹為例,邊畫邊講解。

畫枝干,一要注意穿插關(guān)系,樹枝交叉的最小單位是三根枝條,這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時,從主枝上生出小枝,小枝上又生出小枝,層層生發(fā)開去自可收到“齊而不齊,亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系,有收有放,才有風致。

用墨要前枝濃,后枝淡,適當?shù)匕芽臻g距離拉開。(3)畫樹葉。

樹葉的表現(xiàn)法雖很多,但基本上可分為兩大類。即:點染法和雙溝法。點葉。

點葉從樹端點起,注意疏密、濃淡及樹冠的造型。畫完后,還可在后面添加叢樹和遠樹。

五、學生作品欣賞。

詩中有畫,畫中有詩。

六、作業(yè)要求。

臨摹一棵樹或多棵樹。

要求線條流暢,墨色有濃淡變化,以體現(xiàn)前后關(guān)系。

八、教學策略及設(shè)計思路。

教學策略:為了充分激發(fā)學生的學習興趣和想象力,充分地進行圖畫展示來激發(fā)學生對美術(shù)課程的好奇心,通過集作品、山石、樹的圖片和現(xiàn)場示范,激發(fā)學生的學習積極性,使學生對中國山水畫有一定的了解,掌握了畫山石、畫樹的技巧。

九、教學總結(jié)反思:

本課通過講解,達到學生審美能力的培養(yǎng),使其對中國山水畫有一定的了解,并體會樹的塑造??紤]到中國山水畫并不是一下就能學會,所以教師在上課時不能著急,對于學生意象思維的開發(fā)重在培養(yǎng),過度的干涉、強迫會使學生產(chǎn)生厭學情緒,輕松的課堂會讓學生的學習更具主動性,通過作品圖片引導,老師示范會更容易接受。教學中,要求教師必須有耐心和較強的專業(yè)技能。

透視教案高中篇十二

一、先讓學生看利用多媒體圖片結(jié)合輕松音樂來導入中國山水畫的欣賞課題,了解畫家創(chuàng)作激情。

二、帶著問題來了解中國傳統(tǒng)文化國畫。

1、什么是中國畫。

2、中國畫有那些類型?

三、國畫,又稱“中國畫”,我國傳統(tǒng)繪畫(區(qū)別于‘西洋畫’)。

工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等,題材可分人物、山水、花鳥,技法可分工筆和寫意,它的精神內(nèi)核是“筆墨”。

四、了解中國畫是從美術(shù)史的角度講,民國前的都統(tǒng)稱為古畫。

國畫在古代無確定名稱,一般稱之為丹青,主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫(又稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫,簡稱“國畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產(chǎn)生的藝術(shù)手法而創(chuàng)作。

五、中國畫有那些類型?

中國畫的“畫分三科”,人物、花鳥、山水,表面上是以題材分類,其實是用藝術(shù)表現(xiàn)一種觀念和思想。所謂“畫分三科”,即概括了宇宙和人生的三個方面:人物畫所表現(xiàn)的是人類社會,人與人的關(guān)系;山水畫所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系,將人與自然融為一體;花鳥畫則是表現(xiàn)大自然的各種生命,與人和諧相處。三者之合構(gòu)成了宇宙的整體,相得益彰。透過畫面的氣氛,體驗畫面的情調(diào):是深沉或是豪放,是樂觀或是悲傷。再還可以根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu),結(jié)合作者的身世、創(chuàng)作特點和所處的時代背景等進行分析。這是由藝術(shù)升華的哲學思考,是藝術(shù)之為藝術(shù)的真諦所在。

描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫(俗稱風景畫、風光畫或彩墨畫),是專門的藝術(shù)學科,歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發(fā)展,但仍附屬于人物畫,作為背景的居多;隋唐始獨立,如展子虔的設(shè)色山水,李思訓的金碧山水,王維的水墨山水,王洽的潑墨山水等;五代、北宋山水畫大興,作者紛起,如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水,王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水,南北競輝,達到高峰。自唐代以來,每一時期,都有著名畫家,專尚從事山水畫的創(chuàng)作。盡管他們的身世、素養(yǎng)、學派、方法等不同;但是,都能夠用過筆墨、色彩、技巧,靈活經(jīng)營,認真描繪,使自然風光之美,欣然躍于紙上,其脈相同,雄偉壯觀,氣韻清逸。元代山水畫趨向?qū)懸?,以虛帶實,?cè)重筆墨神韻,開創(chuàng)新風;明清及近代,續(xù)有發(fā)展,亦出新貌。表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。

山、水、石、樹、房、屋、樓臺、舟車、橋梁、風、雨、陰、晴,雪、日、云、霧及春、夏、秋、冬氣候特征等。

八、19世紀以后。

在政治、經(jīng)濟(特別是商業(yè)、文化發(fā)達的上海、北京(含天津)、廣州等中心城市,匯聚了一大批畫家,即以上海為中心的江浙畫家群,如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、傅抱石、錢松喦、陸儼少等人;以北京為中心的北方畫家群,如齊白石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等;以廣州為中心的嶺南畫家群,如高劍父、高奇峰、陳樹人、何香凝、趙少昂、關(guān)山月、黃君璧等人。隨著形勢的變化和時代的更迭,上述地區(qū)的畫家亦有流動,如抗日戰(zhàn)爭時許多畫家來到西南地區(qū),1949年后又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國外和港臺地區(qū)。今全國大多數(shù)省市成立了畫院,在3個中心之外,又出現(xiàn)了許多新的中心,畫家隊伍空前擴大。

1、畫的作者介紹和時代背景。

2、畫面的意象、色彩、意境。

3、表達的主題思想。

4、以及繪畫技法。

十、以傅抱石、關(guān)山月合作作品為例,讓學生來分析:

《江山如此多嬌》這幅中國畫;隨后將本人曾經(jīng)在太行山寫生回來創(chuàng)作的作品《觀景》談一我在畫畫時的感受,這樣有利于中國畫的理解。1、畫的作者介紹和時代背景。畫面的意象、色彩、意境。表達的主題思想。以及繪畫技法,鑒賞中國畫的各個角度。

十一、用陸滿松作品講解國畫寫生過程:

20xx年市教育局美術(shù)教研活動去河南學習考察,幾個老師去順便去太行山寫生到畫成國畫的一過程。講給學生聽:用實物太行山的照片談?wù)勌械碾U峻和當時的心情,思想創(chuàng)意。用陸滿松的國畫《觀景》來講解創(chuàng)作過程:國畫講究筆墨,這幅作品主體物中間的大山和近山,所以用了干畫法,遠景和云用了濕畫法,人不能畫的太大否則表現(xiàn)不出太行山的氣魄。國畫講究意境,淡雅、空靈、勁遒,透出別樣的清新和淡泊,一幅好的國畫欣賞一首優(yōu)美的詩篇,就是在享受一首動聽的歌!那讓我們好好的品味國畫神韻吧!

十二、20xx年。

盧治浩同學在廣東省書畫比賽獲特等獎的山水畫作品,讓他點評自己的獲獎作品,談?wù)剬W生的思想情感和感受。

十一、作業(yè):

請回家后在報紙或雜志找一幅中國畫,分析與理解你對中國畫的認識。

透視教案高中篇十三

一、教學目標:

1、知識與技能:

2、過程與方法:以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng),教師堂上示范。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點。

二、教學重點:

三、教學難點:

如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造,既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學思想的重要方面。

四、教學過程:

一.組織教學:(常規(guī))。

二.引入新課:

本課內(nèi)容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析,了解中國古代山水畫的性質(zhì)、畫法,各種藝術(shù)風格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

1.中國古代山水畫的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位:

中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術(shù)風格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色,如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。

水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。

首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側(cè)有深谷瀑布,另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構(gòu)圖并不復雜,細部的描寫卻很仔細,顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。

《溪山行旅圖》中,山的地位遠遠超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。

王希孟《千里江山圖》。

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意,如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。

從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術(shù)手法,稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術(shù)概括,運用以少勝多的藝術(shù)手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。

元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調(diào)主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

2、其次,中國古代山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達11米?;蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構(gòu)圖方法,畫十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構(gòu)圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中華民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。

3、此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等??梢?,中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。

三.小結(jié)。

透視教案高中篇十四

1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在觀察、討論、交流中學習新知識。

本節(jié)的主要目的是讓學生了解細胞的物質(zhì)組成,認同生命的物質(zhì)性。由于學生在初三已經(jīng)學習了化學的基本知識,所以在進入這部分學習時,通過讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量,提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,在與其他同學的交流中,認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對學生提出的問題,教師要引導學生分別觀察組成人體細胞的主要元素(占細胞鮮重的百分比)圖和組成人體細胞的主要元素(占細胞干重的百分比)圖,之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。

2.利用化學知識解決碳為什么是構(gòu)成細胞的基本元素這個問題。

如果學生對原子結(jié)構(gòu)的知識有較好的基礎(chǔ),建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點,以及碳的性質(zhì),為學生理解碳鏈是構(gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。

學生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序數(shù)是6,說明一個碳原子核中含有6個質(zhì)子,核外有6個電子,由于電子排布的不同,在最外層有4個電子,這樣,碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子,能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵,所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質(zhì)。利用學生已有的化學知識就能夠理解c元素對于生命的重要意義了。

3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識,提高學習能力。

在學習組成細胞的化合物時,如果由教師直白地講解細胞的化合物組成,不利于學生參與學習活動。因此,教師可以利用“思考與討論”中的問題,引導學生觀察教材中的表解,獲得相應(yīng)的知識信息,提高學習能力。

透視教案高中篇十五

本課教學內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評述和造型。表現(xiàn)兩個學習領(lǐng)域,為此我安排兩課時完成,此為第一課時。

選取教材內(nèi)中國元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國著名風景畫家康斯泰勃的《干草車》進行欣賞、對比、評價。希望通過分析找出各自特點,以此深刻主題,使學生了解追求意境是中國畫重要特征之一,是中國山水畫的靈魂,對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。

初中學生對作品欣賞的能力和對作品的評價能力都很薄弱,這種能力的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評述領(lǐng)域特別強調(diào)的。課堂上學生對于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺,麻木、無動于衷,優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動,這使得我們美術(shù)教師的任務(wù)更顯艱巨。

好在大多數(shù)同學有極大的興趣極高的熱情,教師娓娓道來能夠吸引他們,今后的教學中還是重在引導吧!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12496535.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔