教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果,為后續(xù)教學(xué)提供參考。編寫教案時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中,學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。
2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察,好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計(jì)一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學(xué)生試著估計(jì)一下,并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?
二、提出問題。
看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
三、解決問題。
1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法,并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法,并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、:通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。
四、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨(dú)自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽,在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報(bào)。
五、課堂:今天你有什么收獲?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二
《分蘋果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算,這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算。在這課我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問題:
1、一橫一撇那是什么呢?是除號(hào)嗎?
3、這個(gè)豎式,上面不是有了20嗎,為什么20的下面還要有一個(gè)20?
4、這個(gè)豎式,上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0?
5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面,它一定要寫在那里嗎?
6、如果是0減0等于0,那2減2也是0,怎么只寫了一個(gè)0?
7、5是寫在那撇的旁邊,我覺得它也可以寫在4的的上面啊。
8、結(jié)果是0,我覺得干脆就不用寫了。
反思:
一、注重問題意識(shí)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
這些問題,其中有的沒有多大的思考價(jià)值,但只要是敢問的學(xué)生,都應(yīng)該表揚(yáng)他。學(xué)生敢提問題了,還要再提高學(xué)生提出問題的'能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問題的同時(shí),還引導(dǎo)他們什么是好問題,什么是有價(jià)值的問題,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段,但并不是最終的目的,在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下,恍然大悟了,不僅他們知道怎樣做了,而且學(xué)生也懂得怎樣做好,從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。
三、教學(xué)相長,共同發(fā)展。
只有知識(shí)的授權(quán),沒有知識(shí)的對(duì)話;只有情感的傾注,沒有情感的交流,這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng),缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué),只有進(jìn)行師生視界融合的對(duì)話,在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,教師才能真正成為引領(lǐng)者,共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問:你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)會(huì)判斷。
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問:你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結(jié)。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇四
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。
1、通過觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛穲鲋姓J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
播放游樂場動(dòng)畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。
提出觀察要求:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的?(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)。
提問:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。
學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí),教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。
學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。
3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
1、生活中的平移。
談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)。
師:說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移。
談話:我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?(平移)。
對(duì)了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽,再指名回答。
師:你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)。
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。再問,小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語言描述,向上或向左等)。
談話:說得真棒,瞧!(課件出示移動(dòng))小房子平移重合在一起。
(2)畫一畫。
談話:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?同學(xué)們,快來移移看!剪下教材第121頁的學(xué)具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
(1)談話:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,還學(xué)會(huì)了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。
師:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9先說給同桌聽聽,然后匯報(bào)。
(2)師:同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)1圈,右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。)。
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)。
2、完成教材“練習(xí)七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動(dòng)物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學(xué)生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?
學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸??梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颍揭坪?,不能重合?。
師:一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個(gè)中心)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
板書設(shè)計(jì):
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形在直線方向移動(dòng),而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……。
旋轉(zhuǎn):物體圍繞著某一點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項(xiàng)目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。(出示課題)。
二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:
1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)。
(3)師:那咱們先來解決第一個(gè)問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4=大家同意這樣列式嗎?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。
(4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:
2)豎式計(jì)算讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書寫的?計(jì)算過程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。(多兩位同學(xué)說說)剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)。
(5)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?
2、完成試一試。
(1)、讓學(xué)生分組練習(xí),請(qǐng)后兩題的小組說一說是怎樣想的。
(2)、討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
3、看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂場,你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。
三、拓展應(yīng)用,提高能力。
1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧!
怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來,一出門就看見許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。
原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館,他們正在爭論300元錢買門票夠嗎?咱們也來幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問題)。
2、學(xué)生計(jì)算并反饋。
四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸。
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。
通過“買票”這一活動(dòng),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感性積累,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,這是我進(jìn)行課改以來深深體會(huì)到的,特別是對(duì)于小學(xué)生來說,教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學(xué),都先從學(xué)生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。
整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗(yàn)到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。
我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇六
1、能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過想象給拼出的圖形取名。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程,加深學(xué)生對(duì)簡單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
一、引出問題。
教師:小朋友,你們聽說過七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說聽過,有的說沒有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
板書:拼組合圖形。
二、自主探索。
1、看一看,拼一拼。
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師:這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的?
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出:其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時(shí)注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說得出道理,看起來又像就可以。
2、拼一拼,說一說。
教師:生活中你喜歡哪些動(dòng)物?
學(xué)生自由說一說。
教師:想象一下,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?
學(xué)生閉眼自由想象。
教師:你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎?
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。
全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)。
(1)完成第37頁第1、2、3題。
(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)。
教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:歌曲表演《小貓釣魚》。
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景,并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂,積極參與表現(xiàn)音樂,豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。
3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)生自信、大膽的心理素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)六度、七度大跳,停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,想聽故事嗎?
生:想。
師:(播放媒體課件講述故事)。
師:這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了。
板出課題-----《小貓釣魚》。
二、講授新課。
1、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)初聽歌曲:音樂是怎樣講述這個(gè)故事的?
(2)再聽歌曲:歌曲有幾段歌詞?
(3)師范唱歌曲《小貓釣魚》。
(4)學(xué)生讀歌詞二遍。
(5)學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。(注意:歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音)。
(6)反復(fù)學(xué)唱,哪一句存在問題,請(qǐng)學(xué)生互相幫助解決問題。
(7)采用接龍的方式演唱歌曲。
(8)師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒:風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。
(9)學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理。
師:《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段?(二段)。
師:歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的?(三心二意)。
師:那第一部分我們應(yīng)該怎么唱?(活潑一點(diǎn),遇到休止符號(hào)要停)。
a、全班演唱第一段。
師:三心二意的小貓能不能釣到魚?(不能)。
師:小貓沒釣到魚,心情怎么樣?(傷心、失望)。
師:那誰有感情的演唱歌曲第二部分?
b、分組演唱第二段。
師:三心二意的小貓一條魚也沒有釣到,這可怎么辦???
生:小貓改正缺點(diǎn),不再貪玩了。
師:現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段。
師:好在小貓知錯(cuò)就改,功夫不負(fù)有心人,專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時(shí)的心情有什么變化?(高興、喜悅)。
師:那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧!
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演。
1、小組合作進(jìn)行表演。
(1)由教師布置活動(dòng)的背景,示范釣魚的動(dòng)做,小河岸邊的小草動(dòng)作,花兒的動(dòng)作,全體學(xué)生參加歌表演。
(2).學(xué)生自由討論,設(shè)計(jì)表演動(dòng)作,自己創(chuàng)造角色。
(3)播放《小貓釣魚》歌曲,分組表演。
2.表演后學(xué)生互評(píng),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,互相學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
通過創(chuàng)編和表演,大家明白了做任何事都要一心一意,不能三心二意的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇八
1.讓同學(xué)經(jīng)歷回顧與探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問題的過程,初步感受轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略的價(jià)值。
2.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略分析問題,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問題。
3.使同學(xué)進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的戰(zhàn)略意識(shí),獲得勝利的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]。
一、直觀演示,在強(qiáng)烈對(duì)比中引出轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略。
1.考考你的眼力。
出示圖(1),教師問:考考你的眼力,這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?
通過直觀觀察,同學(xué)很容易可以比較出左邊圖形比右邊圖形多了一個(gè)半圓的面積。
出示圖(2),提問:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下,這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?(假如有困難,教師可以啟發(fā)考慮:這兩個(gè)圖形的面積可以利用公式進(jìn)行計(jì)算嗎?我們用數(shù)方格的方法能求出它們的面積嗎?最終引導(dǎo)出兩種轉(zhuǎn)化生長方形的思路。)。
交流反饋,課件動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)化的過程,并板書相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法:平移、旋轉(zhuǎn)。
明確:這兩個(gè)圖形都可以轉(zhuǎn)化成為長5格、寬4格。
的長方形,所以它們的面積是相等的。
2.初步感受轉(zhuǎn)化作用。
交流中明確:由于這是兩個(gè)不規(guī)則圖形,所以不能直接用公式求出面積,用數(shù)方格的方法又太麻煩了,把它們轉(zhuǎn)化生長方形后,非常容易比較出它們的大小。
(板書:復(fù)雜+簡單)。
揭示課題:剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí),其實(shí)用到了數(shù)學(xué)上一種重要的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化。
(板書課題:解決問題的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化)。
[心理學(xué)考慮]:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)合適的數(shù)學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上的。六年級(jí)同學(xué)在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn),但這種體驗(yàn)基本上處于無意識(shí)的狀態(tài)。只有合理出現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,才干促使同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略形成清晰的認(rèn)知。為此,在課的一開始,便出現(xiàn)了一個(gè)直觀性和操作性極強(qiáng)的素材圖。
(1),“考考你的眼力,這兩幅圖的面積相等嗎?”同學(xué)很容易直觀分出大小。然后再出示圖。
(2),提問:“它們的面積相等嗎?”同學(xué)有了剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn),就會(huì)積極開動(dòng)腦筋,通過平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形。這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口,既使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng),很快調(diào)動(dòng)起同學(xué)積極的學(xué)習(xí)心向,又能喚醒同學(xué)原有認(rèn)知中的“轉(zhuǎn)化”體驗(yàn),讓同學(xué)不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”戰(zhàn)略。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇九
撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題的戰(zhàn)略》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
在對(duì)解決問題實(shí)際問題過程的不時(shí)反思中,感受用畫直觀示意圖的方法對(duì)于解決問題的價(jià)值,體會(huì)到畫圖整理信息是解決問題的一種常用戰(zhàn)略。
進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增加解決問題的戰(zhàn)略意識(shí),獲得解決問題的勝利體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、積累鋪墊。
1.引入:剛才的游戲有意思嗎?我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎?(課前游戲:你來比劃我來猜)。
2.要求:剛剛我們根據(jù)比劃來猜想是什么事物,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲱}目的意思。
3.出示第一關(guān):中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長方形,長4米,寬3米。學(xué)校擴(kuò)建時(shí),長增加了2米。
(1)同學(xué)畫圖(2)對(duì)比交流。
4.從圖中你能求出什么?
二、初步感知。
1.出示第二關(guān):中山路小學(xué)原來操場是一個(gè)長方形,長40米。在擴(kuò)建學(xué)校時(shí),長增加了20米,這樣操局面積就增加了600平方米。原來操局面積是多少平方米?。
2.審題激需:你能想個(gè)方法讓大局部同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢?(畫圖)。
3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來?
(1)同學(xué)畫圖,(2)對(duì)比交流:
4.現(xiàn)在圖有了,你能根據(jù)圖來求出原來操場的面積嗎?
(1)同學(xué)嘗試,教師巡視。(2)討論交流:
5.小結(jié):從開始審題我們覺得有點(diǎn)困難,至現(xiàn)在大局部同學(xué)都能做出來,你有什么感受?(畫圖是解決問題的.好方法,畫圖能協(xié)助我們考慮……)。
三、再次體驗(yàn)。
2.審題后問:長方形操場是怎樣變化的?(寬減少)你能把寬減少在圖上表示出來嗎?
3.同學(xué)畫圖,嘗試解答后交流:把題意表示清楚了嗎?能指著圖說一說自身是怎么想的嗎?(可能會(huì)有幾種方法,重點(diǎn)指出寬減少了,長不變,減少的長方形的長就是現(xiàn)在長方形的長。)。
4.小結(jié)揭題:我們順利闖過了第三關(guān),你能談?wù)劗媹D對(duì)我們解決問題有什么協(xié)助嗎?(清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問題的戰(zhàn)略”之一畫圖(板書)。
四、深入體驗(yàn)。
(一)第四關(guān):
1.引入:應(yīng)用畫圖的戰(zhàn)略,我們來闖第四關(guān)。
2.分層出示:
(1)中山路小學(xué)原來有一個(gè)長方形操場,長40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場長增加了20米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。
(2)中山路小學(xué)原來有一個(gè)長方形操場,長40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場寬增加了15米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。
同學(xué)猜想。先獨(dú)立畫圖,再討論驗(yàn)證。(得出不是增加1200平方米,應(yīng)該大于1200平方米)。
到底增加了多少?同學(xué)解答后交流。(交流“整體”和“分塊”兩種思路)。
3.反思小結(jié):從用經(jīng)驗(yàn)猜想,到畫圖驗(yàn)證,最后到解決問題,你有什么啟發(fā)嗎?
(二)第五關(guān):
1.引入:第四關(guān)我們都闖過了,下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)!
(1)審題后問:與第四關(guān)有什么區(qū)別?(一個(gè)是“同時(shí)”,一個(gè)是“或者”)。
(2)同學(xué)畫圖解答后交流:(讓同學(xué)指了圖來說思路。重點(diǎn)交流長增加出來的長方形的長就是原來長方形的寬;寬增加出來的長方形的寬就是原來長方形的長)。
五、全課總結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了“解決問題的戰(zhàn)略”,你有什么收獲?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo):1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí),解決一些簡單的實(shí)際問題。
2運(yùn)用估算,探索加減混合運(yùn)算的方法,可以順利運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體情境,解決問題。
2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),靈活解決生活中實(shí)際的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:草稿紙。
教學(xué)過程:。
一.你學(xué)到了什么。
這一欄目,目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí),右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并加以解決。
二.我的成長足跡。
這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的.方法,是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三.練一練。
1.第1題。
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算,要求學(xué)生計(jì)算正確,在速度上不要提過高的要求。
2.第2題。
教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個(gè)問題,不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
反思:
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十一
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作,好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合學(xué)生的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目的:
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測(cè)。
教具:統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程:
一、說一說,認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.出示條形統(tǒng)計(jì)圖,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息,鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么,想到了什么。
2.出示統(tǒng)計(jì)圖二,學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么,組織學(xué)生相互說一說,看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1.“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”:注意橫向觀察和縱向觀察,并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析,還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問題。
2.“小調(diào)查”:以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間,收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系,首先要讀懂表格的內(nèi)容,找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì),還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。
布置作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)第90頁。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十二
1、有余數(shù)的除法的意義:在平均分一些物體時(shí),有時(shí)會(huì)有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1,最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計(jì)算方法:
(1)先寫除號(hào)“廠”
(2)被除數(shù)寫在除號(hào)里,除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。
(3)試商,商寫在被除數(shù)上面,并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面,相同數(shù)位要對(duì)齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,如果沒有剩余,就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行:一商,二乘,三減,四比。
(1)商:即試商,想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),那么商就是幾,寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。
(2)乘:把除數(shù)和商相乘,將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。
(3)減:用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,所得的差寫在橫線的下面。
(4)比:將余數(shù)與除數(shù)比一比,余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問題。
根據(jù)除法的意義,解決簡單的有余數(shù)的除法的問題,要根據(jù)實(shí)際情況,靈活處理余數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
一、填空。
1、時(shí)針走一個(gè)大格是時(shí),走一圈是()個(gè)小時(shí)。
分針走一個(gè)小格是()分,走一個(gè)大格是()分,走一圈是()分。
2、2∶10再過30分鐘后是()時(shí)()分。
3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分,再過()分是8時(shí)正。
4、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57,再過3分是()。
5、()時(shí)整,時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整,分針和時(shí)針重合。
6、現(xiàn)在是11時(shí),再過2時(shí)是()時(shí)。
7、分針從6走到9,走了()分,時(shí)針從6走到9走了()時(shí)。
8、鐘面上時(shí)針指著8,分針指著12是()時(shí)整。
9、鐘面上時(shí)針走過7,分針從12起走了30個(gè)小格,這一時(shí)刻是()時(shí)()分。
10、鐘面上時(shí)針指著6,分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。
11、時(shí)針在9和10之間,分針指著7,是()時(shí)()分。
12、從上海開往南京的火車,甲車是6:50開,乙車是7:30開,()車開的早。
13、小軍每天6:20起床,小青每天6:25起床,()起床早。
14、1時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分。
50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分。
1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3、看一場電影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、從上海坐火車到北京要17()。
6、李勇從家走到學(xué)校要15()。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
1、計(jì)算要過關(guān):
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,最先碰到的問題就是計(jì)算問題,計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況,孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式,尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多,比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法,另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。
2、枚舉是難點(diǎn):
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,有序思維和抽象思維是比較困難的,對(duì)于問題,二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維,比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法,下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序,同時(shí)直觀性不強(qiáng),對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。
3、應(yīng)用題要接觸:
很多二年級(jí)的學(xué)生家長都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績,不少家長都有這樣的疑問,三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué),尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先,二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分,對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí),我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問題,但是難度不要像三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中那樣大。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十三
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
(2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測(cè)量長度并記錄。
(3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程,有問題可以及時(shí)向老師或家長請(qǐng)教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說,從這個(gè)圖中你看到了哪些變化?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十四
知識(shí)與技能:會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法:欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。
欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案,會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
圖片
練習(xí)法
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,我們學(xué)過哪些圖形?
(正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)
你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。
二、新課
(一)欣賞圖案
今天,老師帶來了幾幅美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞。
1、教師出示第一幅圖,學(xué)生欣賞一分鐘。
問:這幅圖像什么?
是由什么圖形組成的?
這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?
這幅圖案可以用在什么地方?
2、接著出示第二幅圖,學(xué)生欣賞一分鐘。
問:這幅圖像什么?
是由什么圖形組成的?
這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?
這幅圖案可以用在什么地方?
3、接著出示第三、四、五幅圖,學(xué)生分別予以欣賞并分析。
4、教師小節(jié)。
這些圖案都是由我們以前學(xué)過的圖形所組成的',是按照一定的規(guī)律排列的,配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案,由此看出,圖形也是很美的。
(二)、設(shè)計(jì)圖案
1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案,那你們想自己來設(shè)計(jì)嗎?下面我們就來自己設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用什么圖形,什么顏色,怎樣來組合,可以仿照著老師的圖案來設(shè)計(jì),有自己獨(dú)特設(shè)計(jì)方法的當(dāng)然更好。
想好之后再動(dòng)手來畫。
我們要看看誰設(shè)計(jì)出來的圖案最美麗、和諧,最獨(dú)特,與眾不同。
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。
3、展示學(xué)生的作品,并予以評(píng)價(jià)。
三、小節(jié)、評(píng)價(jià)。
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案,下課之后我們可以互相欣賞一下。
作業(yè)設(shè)計(jì);隨堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì):欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十五
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。
內(nèi)容簡析。
本節(jié)課借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷,在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法,通過大量的感性知識(shí)與數(shù)學(xué)活動(dòng),抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表,使學(xué)生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,從而達(dá)到鞏固小數(shù)意義的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解小數(shù)的數(shù)位順序表,知道小數(shù)的構(gòu)成及小數(shù)各位上的數(shù)的含義。
2.掌握小數(shù)的讀法與寫法,會(huì)讀、寫小數(shù),進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義,能比較熟練地讀寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確地說出小數(shù)部分每一位上的計(jì)數(shù)單位。
教法與學(xué)法。
1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象、感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。
生活情景引入:同學(xué)們,有個(gè)小朋友遇到了困難,你們?cè)敢鈳兔?小紅和媽媽逛超市,但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表。(課件出示播放超市物品與價(jià)格)。
觀察物品價(jià)格,指名說一說。(結(jié)合學(xué)生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)?
揭示課題:超市里商品的價(jià)格都是用小數(shù)來表示的,這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動(dòng)物是什么?(學(xué)生搶答,猜測(cè)長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖,學(xué)生讀圖,找出數(shù)學(xué)信息,教師板書小數(shù)。
1.讀出下面各數(shù)。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么?(一個(gè)、十、百、千……)。
3.導(dǎo)入:在同學(xué)們的幫助下,熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎,小數(shù)和整數(shù)一樣,也有計(jì)數(shù)單位,也按照一定的順序排列起來,這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。
二、師生合作,探究新知。
1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖,從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后,板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?
小結(jié):像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù),這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。
(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)。
學(xué)生交流討論:。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十六
1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),并舉例。
請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
2、小組共同回憶探討。
二、平面圖形的面積。
談話:回到學(xué)校,馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來。
提問:你能幫馬明出個(gè)主意,更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?
小結(jié):用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。
提問:我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?
總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的?,F(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。
要求:小組長拿出課前老師發(fā)放的`制圖紙,在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人,每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖。
出示討論題:
1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長得快?
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?
3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?
4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘,為什么?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十七
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng),是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律??梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的.全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題,可以去請(qǐng)教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,對(duì)他們的成長是有利的。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。
二年級(jí)的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫一畫”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友,它是誰呀?
生:角。
師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
生2:角的大小與邊的長短無關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。
生3:畫角方法:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師:看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師:這些都是我們生活中常見的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生:這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
(2)肢體語言表示直角。
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一:直觀判斷直角。
方法二:借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過用三角板中的直角比一比,這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師:我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測(cè)量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求:說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。
得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角,用三角板比一比。
得出:直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè):
課本第66頁第1、2題。
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十九
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第32、33頁的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡析。
教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過程,通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性??紤]到學(xué)生對(duì)長度單位比較熟悉,教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具,以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米,說明把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示,再進(jìn)一步用小數(shù)表示。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。
教法與學(xué)法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系,并用分?jǐn)?shù)表示,再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),從而了解小數(shù)的意義。
2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)探究問題的方法。
教學(xué)過程。
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。
經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十,十而百,百而千,千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十,十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬。)。
(教師從右往左板書:100001000100101)。
提問:從右往左看,10000、1000、100、10、1,接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。
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