科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。寫總結(jié)時要注意語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無誤。閱讀總結(jié)范文可以擴(kuò)大我們的思維視野，為我們的寫作帶來新的靈感和想法。
游戲概念設(shè)計論文篇一
那是我在四年級時玩的一次游戲，到了現(xiàn)在，我還記憶猶新。
那天晚自習(xí)，我們正在上課，突然教室里停電了，老師就說：“現(xiàn)在停電了，沒有辦法上課，我們來玩一個數(shù)“六”的游戲吧！”“好！”同學(xué)們異口同聲地說。
老師先給我們講了游戲規(guī)則：每次從第一個同學(xué)開始，一列一列地數(shù)，第一個同學(xué)數(shù)1，第二個數(shù)2，依次往后，當(dāng)數(shù)到“6”或“6”的倍數(shù)時要站起來大喊一聲“過”，如果有人數(shù)錯就要表演一個節(jié)目。
游戲開始了，同學(xué)們進(jìn)展得都很順利，這時，到了小剛那里，他只要數(shù)一聲“11”就可以了，可是他卻站起來大喊了一聲“過！”老師溫柔地問他：“小剛，你要表演什么節(jié)目呀？”小剛大聲說：“我要唱歌?！彼麆偝艘话耄嗑捅凰俏逡舨蝗纳ひ趑[得哄堂大笑起來，老師帶著同學(xué)給他鼓了鼓掌，他便不好意思地下臺了。
游戲繼續(xù)進(jìn)行著。第二輪輪到他數(shù)“23”了，可他又站起來喊了聲“過”。我想：世界上沒有這么笨的人吧！老師無奈地問他：“這次你又想表演什么？”“還是唱歌?！彼届o地說。全班又是一陣爆笑。接下來每次都是他數(shù)錯，他每唱一次歌，全班就笑一次，可能他真的喜歡唱歌，只是他沒有一副好嗓音。下課了，同學(xué)們都笑話他是笨蛋，可我總覺得他是故意的。我便走過去悄悄問他：“你明知道自己不用喊‘過’，可是你為什么要一直喊呢？”他轉(zhuǎn)過臉偷偷對我說：“我后面的那個女孩的腿受傷了，她根本站不起來?！笔堑?，這個小女孩確是受了傷，還傷得不輕，我們都知道。為了這個小女孩，他不怕出丑，不惜一次又一次讓全班同學(xué)嘲笑他，這種舍己為人的品質(zhì)很值得我去學(xué)習(xí)。
這次數(shù)“6“游戲深深地留在了我的記憶里，不只是因為小剛那五音不全的嗓音，還有……。
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游戲概念設(shè)計論文篇二
電子游戲之所以受大眾喜歡，自然是它能帶給大家快樂和益處的。電子游戲的發(fā)明，是供大家消遣娛樂的，讓人們感到放松、感到愉悅的，而且它還是科技迅速進(jìn)步的證明。如今各種題材的電子游戲被開發(fā)出來，那些益智類的，可以帶我們?nèi)ヌ剿魃衩氐男乔颍梢匀パ鐾呖萍汲鞘?，還可以讓我們到高山流水中去領(lǐng)略自然美景。而且好的電子游戲已經(jīng)成為改變世界的火種，在北京等一線城市都開展游戲競爭比賽，參賽者在競賽中賽能力，比智力，互相切磋，相互借鑒，在這樣的平臺上學(xué)習(xí)，提升。所以，電子游戲的好處是可見的，啟迪智慧、開發(fā)腦力的電子游戲，是一種可以利用的新資源，我們應(yīng)接納。
凡事都有兩面性，那些以積分、升級為主的電子游戲，一旦沉迷其中，就像吸煙一樣成癮，而一旦上癮就很難控制自己——無論是大人，還是小孩。我們?nèi)绻钕萜渲校蜁馁M大量時間和精力在這里面，無法專注于自己的學(xué)習(xí)和工作，每天只會無所事事，大腦工作效率降低，集中力、專注力，意志力都得不到提升，結(jié)果只能導(dǎo)致自己的業(yè)績或成績直線下滑，留下難以填補(bǔ)的坑。所以，我們一定要警惕這樣的危害，也要預(yù)防電子游戲的弊端。
電子游戲還會影響學(xué)生的身心發(fā)展。最近有這樣的報道：張三因手機(jī)被沒收，玩不了游戲，就跳樓自殺；李四因玩不了不健康的游戲，出現(xiàn)了行為……若不對電子游戲進(jìn)行有力監(jiān)管，對青少年加以正確引導(dǎo)，這樣的悲劇可能還會上演。所以，玩電子游戲的危害是很嚴(yán)重的，我們一定要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，還青少年一個健康的生長環(huán)境。
電子游戲的危害這么大，有沒有什么解決的辦法呢？其實，迷上電子游戲的根本原因就是個人意志力不強(qiáng)，自控能力差。如果不能有效抵制那些外來的誘惑因素，那么你做任何事都會處于被動狀態(tài)，不能自己做出明確的決定，這對我們成長非常不利。增強(qiáng)意志力就需要不時地給自己說“不能這樣做”，堅定自己的想法不動搖，慢慢地你就有了拒絕誘惑的自控力。所以，電子游戲從本質(zhì)上講沒什么危害，只是玩電子游戲的人不能自我控制。
綜上所述，電子游戲利大，還是弊大，主要看用它的人的想法如何。對于無法克制自己玩電子游戲的人來說，應(yīng)該禁止；對于有自制力，會合理安排時間的，且玩益智類的人來說，可以適度地玩。如何使用電子游戲這把雙刃劍，一切的掌握權(quán)都在自己手中！
游戲概念設(shè)計論文篇三
今天，真是一個激動而興奮的一天，為什么這樣說呢?因為在上作文課時，老師教我們玩了一個有趣的游戲——打氣球。一上課，老師便滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，笑呵呵地說：“今天，我們要玩一個游戲，叫‘心靈過山車’，也就是打氣球。”聽到過山車三字，我便激動地跳起來，成為了一位好奇寶寶。
游戲開始了，只見氣球在老師手中從癟癟像乒乓球一樣開始越變越大，到我這里時就變成了一個像足球樣的大小，我的心懸到了嗓子眼，嚇的急忙用雙手緊緊地捂住耳朵，鉆到桌子下面，驚恐地睜大眼睛，不停地東張西望，直到老師離開我，這才松了一口氣。而我的同桌也好不到哪兒去，只見她用手捂著耳朵，緊閉雙眼，低下頭，害怕得直哆嗦，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去，她那樣子真像一只被嚇破膽的小老鼠。只聽“砰”的一聲，氣球在我前面那位同學(xué)的位子上了，我見她張大嘴巴，臉漲的通紅，像被嚇傻了一樣。她接受的懲罰是模仿大象鼻子轉(zhuǎn)五圈并回到座位上，全班同學(xué)都笑得前仰后翻。隨著游戲的進(jìn)行，各種搞笑的事情也接二連三。時間很快就這樣過去了，游戲課也愉快地結(jié)束了。
你覺得這個游戲有趣嗎?我很喜歡玩這個打氣球游戲，下次我們一起玩吧!
游戲概念設(shè)計論文篇四
這幾天我迷上了一個叫“17ka”的網(wǎng)站，里面有很多給女孩換衣服、發(fā)型設(shè)計和化妝的小游戲，我在這網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，把做作業(yè)的事丟到一邊去了，甚至連吃飯、睡覺都差不多要忘記了。
在幾百個游戲里，我最喜歡的還是一個叫“紅紅找薯片”的游戲，為什么好玩呢？因為在這個游戲里要靠你自己的智慧和努力，幫助紅紅找回薯片。正因為這樣，我每次失敗都不氣餒，克服重重困難，繼續(xù)向前，最終幫紅紅找回薯片，每次成功，我的心里都別提有多高興了，這個游戲我已經(jīng)玩了不下十遍，可怎么也玩不夠，因為每次玩都有新感覺啊，有時是緊張、有時是愉悅、有時是搞笑。
好玩的游戲?qū)嵲谑翘嗵嗔?，每次奶奶叫我吃飯、睡覺，我都像沒聽見一樣，繼續(xù)玩，所以，到后來，都是奶奶到小房間里把我揪出來。就算我現(xiàn)在寫日記吧，心里還是想著那些游戲，所以寫得不好。
我也知道一直玩電腦游戲不好，視力會下降，可它對我的誘惑實在是太大了，我也想克制自己不去玩，可它總是象塊磁石，把我牢牢地吸引住。
不過，請大家放心，我一定會把這個壞習(xí)慣改掉的。
游戲概念設(shè)計論文篇五
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越日新月異，上網(wǎng)查詢資料、閱讀新聞，可以開拓我們的眼界，增長我們的知識，豐富我們的課余生活?？墒?，一旦你沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，廢寢忘食，這就會給我們的身心帶來傷害，同時給社會造成危害。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，輕則使青少年的視力、學(xué)業(yè)一落千丈。就拿我來說吧。夏天，奧運會在北京如火如荼地進(jìn)行著。我白天上網(wǎng)查閱體育新聞，晚上又觀看電視，了解比賽情況。我的視力直線下降，秋季開學(xué)時，我的雙眼架起了兩扇“窗戶”。暑假作業(yè)也來不及完成，只能在開學(xué)的前幾天草草地敷衍過去。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，重則給社會造成危害。6月16日凌晨，4名沉迷網(wǎng)游的未成年人在北京海淀區(qū)一個名叫“藍(lán)極速網(wǎng)絡(luò)”的網(wǎng)吧，由于網(wǎng)游時間過長，意志模糊，而縱火，造成24人死亡，13人受傷。
這一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓我深深地感受到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲害死人。同學(xué)們，讓我們行動起來，使網(wǎng)絡(luò)成為工作、學(xué)習(xí)上的好幫手，而不是絆腳石！
游戲概念設(shè)計論文篇六
爸爸，您的優(yōu)點很多，可以說“somany”，但是，我想給您提個小建議：不要再整天的打電腦游戲了。
自從下旬，您對您的“朋友”可以說“朝夕相處”。每天放學(xué)回家，我第一個聽見的不是游戲的.伴奏聲就是重重的敲擊鍵盤聲，您看見了我，總是幾句淡淡的問候：“回來了，寫作業(yè)去吧?！薄敖裉熳鳂I(yè)多不多？歇會兒就寫吧?！蔽曳畔聲瑒偘炎鳂I(yè)從書包里那出來，卻聽見一陣陣的游戲伴奏聲。這怎么能讓我靜下心來寫作業(yè)呢？您常常告誡我，不能沉迷于游戲之中，而您呢？爸爸，我知道這是您的業(yè)余愛好，可是電腦有輻射，對身體不好，您整天做在電腦前打游戲，它能給您帶來什么樣的好處呢？我勸您還是少打些電腦游戲吧。
爸爸，長時間打游戲不僅對身體不好，而且對我的學(xué)習(xí)也沒有幫助，在此，兒子真誠的對您說：“爸爸，您別再打了！”
游戲概念設(shè)計論文篇七
手機(jī)游戲是現(xiàn)代生活中比較流行的一種消磨時間的方式，在大約3年前，我媽給我買了一臺手機(jī)，從此我就迷上了手機(jī)游戲。那時我認(rèn)為游戲是那么的好玩，玩了一天之后還是久玩不膩，心想著自己在游戲里大殺四方有多厲害。
過幾天我媽發(fā)現(xiàn)我太著迷于游戲了開始管我，于是我找我爸爸“求助”，在我爸爸的一番勸說下，我媽媽還是心軟了把手機(jī)還給了我。
之后我又開始玩游戲，而且越打越好我開始尋找我的“本命英雄”（就是我玩的最好的英雄）直到我玩游戲的第三年才找到，找到后我非常激動，我的心里非常堅定，想著：“我定要把他打上滿級”，之后連續(xù)三天我一直打這個英雄，打上滿級后我學(xué)到兩件事：這是一個五人打五人的游戲，需要團(tuán)結(jié)，如果不團(tuán)結(jié)就算自己厲害的不得了也不能一打五，從這里學(xué)到了團(tuán)結(jié)才能致勝。還有就是我學(xué)習(xí)時要像我打游戲是的內(nèi)心一樣堅定，不完成不罷休。
游戲雖好，但是不能上癮，如果因為游戲而耽誤了自己的一輩子，就太不值得了！
游戲概念設(shè)計論文篇八
早晨打開電腦看新浪網(wǎng)的體育新聞，特別關(guān)注了一下昨晚中國隊與馬來西亞隊的比賽的消息。
那場比賽我也看了，可圈可點。5：1的比分應(yīng)該讓渴盼勝利的中國球迷的眼里涌出些淚水。盡管我們贏的是弱隊，但我們畢竟贏了，對于樹立信心是很有好處的，并且還創(chuàng)造懸殊的比分，可喜可賀。
瀏覽了一下評論本場比賽的帖子，心里有一種說不出的滋味兒。有褒獎的、有貶斥的、有漫罵的、有嘲笑的、有譏諷的、有冷言冷語的、有激動萬分的，眾態(tài)百相，不一而足。
有埋怨球員的，說誰誰誰不應(yīng)該上場，誰誰誰不應(yīng)該下場；有評論教練的，說這個教練水平太凹，早就看著不順眼；有批評解說員的，說這個解說員凈胡說八道；有球迷之間對罵的，說你丫的不懂球瞎說你咋不去踢啊，等等等等，真是熱鬧非凡，仿佛一鍋上下翻騰的熱粥。
有個球迷的帖子很有意思，他說：這中國球迷心態(tài)有問題，贏了也罵，輸了也罵。
我也很傾向于這個網(wǎng)友的觀點。我們觀看比賽，欣賞比賽，評論比賽的心態(tài)是否有些問題？
這幾年由于中國足球的裹步不前，一次又一次讓喜歡它熱愛它的球迷傷了心，到最后的灰了心，于是對足球這種本是一種游戲的東西玩世不恭起來，贏了潑冷水兒，輸了送白眼兒，甚至漫罵。
足球輸也好贏也罷，我們每天都要面對新鮮的太陽，每晚都可仰望新鮮的月亮，品味生活的甘苦，體驗人生快樂。足球作為一種游戲，只是我們生活中的一個小小的點綴。
人生匆忙何必計較太多。我們對生活，對待一切，都要有個好的心態(tài)，只有自己的心態(tài)是平和的，和諧的，淡定的，我們才會不驕，不躁，從容且清明，才可找到人生的真昧。
游戲概念設(shè)計論文篇九
摘要：
小學(xué)體育教學(xué)要豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，從而使學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。體育游戲是不可或缺的教學(xué)策略，文章圍繞這一問題展開論述，接受了體育游戲的特點，分析其積極意義，并就如何進(jìn)行提出個人意見。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略。
長期以來，從小學(xué)到高中，我們的教育無不是圍繞著考試進(jìn)行，高考升學(xué)率的壓力從上往下，一直滲透到小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)上，使得小學(xué)體育教學(xué)備受沖擊，限于尷尬的境地。體育教學(xué)的滯后帶來一系列問題，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)的下降以及精神品質(zhì)的孱弱。無論從長遠(yuǎn)來看，還是從少兒身心健康的發(fā)展這樣的近期目標(biāo)來看，都很有必要抓好小學(xué)體育教學(xué)。針對小學(xué)生的身心特點，如何搞好體育教學(xué)，如何讓小學(xué)生喜歡上運動，喜歡上體育？體育游戲是十分有效的教學(xué)方法。
首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學(xué)生和家長的眼中，似乎游戲就是玩，而玩往往是有違學(xué)習(xí)的。這是很偏頗的觀點。人類的學(xué)習(xí)首先從游戲開始，少兒游戲是對成人社會無意識的模仿，是最生動的學(xué)習(xí)。所以，體育游戲首先是課程教學(xué)不可分割的部分，不是可有可無的玩，它對學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用，而不是相反。有些教師錯誤地認(rèn)為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒有擺正對體育游戲的態(tài)度，也沒有能準(zhǔn)確理解體育游戲的內(nèi)涵。其次，體育游戲具有娛樂的特點。
它避免了教學(xué)的功利性，在體育教學(xué)訓(xùn)練中，小學(xué)生的身體機(jī)能得到全面地鍛煉和開發(fā)，成為提升身體素質(zhì)與身體機(jī)能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學(xué)生身體的健康成長，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于體育運動的興趣，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同體育特長，讓他們在運動中感到快樂。體育游戲能夠豐富體育課的內(nèi)容，變化多樣的形式讓學(xué)生在競爭中體驗到各種成功的喜悅，學(xué)習(xí)到許多體育運動和訓(xùn)練的必備技巧。
二、體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的意義。
首先，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。對于許多國人來說，影響身體健康的主要原因在于沒有健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。沒有習(xí)慣就沒有堅持，就不能持續(xù)地讓身體得到良好的鍛煉。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往從小時候開始培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的`體育教學(xué)方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對小學(xué)生有足夠的吸引力，能夠讓他們開始喜歡運動，而喜歡運動則是堅持運動的前提，堅持長久才能形成習(xí)慣，以至于產(chǎn)生終身影響。因此，在小學(xué)階段開展體育游戲活動，是激發(fā)學(xué)生愛好體育鍛煉的重要手段，能讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習(xí)慣。其次，體育游戲能有效提高小學(xué)生運動水平。有趣的體育游戲調(diào)動了學(xué)生的運動熱情，充分發(fā)掘了學(xué)生的運動潛能，讓他們樂此不疲。
這一點大大區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗，當(dāng)你全身心投入、充分調(diào)動內(nèi)心情緒去鍛煉的時候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動而強(qiáng)迫自己運動的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無效果。體育游戲的特點能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運動水平。再次，體育游戲?qū)ξ幕n有促進(jìn)作用。體育游戲?qū)τ谖幕n的促進(jìn)作用可以從兩個方面來討論，一個是間接的。俗話說，眼疾手快、眼明腦亮，這話是有道理的，肢體動作反應(yīng)能反映出一個人的思維活動能力，因為頭腦轉(zhuǎn)得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應(yīng)不夠敏捷的人，在肢體的運動上也相對遲緩。
反過來，如果增強(qiáng)運動，加強(qiáng)鍛煉，通過提高肢體的靈敏度和運動協(xié)調(diào)能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學(xué)生文化課的水平。另一個方面則是直接的。在體育游戲中可以將語文或者是數(shù)學(xué)上面的一些知識融入進(jìn)來，將體育游戲和文化課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在運動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運動，能夠讓他們比較輕松地掌握文化課的知識。最后，體育游戲可提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內(nèi)容有利于學(xué)生性格的健康成長，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到心理調(diào)節(jié)的方法，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡。在開展體育游戲時，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實，并在與同學(xué)合作的過程中逐漸有了初步的社會適應(yīng)能力，這些基本素質(zhì)的確定對于一個人的成長是至關(guān)重要的。
首先要合理運用。體育游戲的運用要恰當(dāng)，對教學(xué)有正面的促進(jìn)作用，而不可為了運用而運用。還要考慮到學(xué)生的接受程度，也不能一味地求娛樂性和趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解，以為上體育課就是為了玩。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的設(shè)置，根據(jù)班級整體的水平預(yù)設(shè)難度，針對學(xué)生的性格確定具體的方案。合理的課程安排應(yīng)該包含準(zhǔn)備、開始、進(jìn)行、結(jié)束幾個部分，在準(zhǔn)備階段要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動作的重要性，要成運動前科學(xué)活動有關(guān)部位的習(xí)慣，避免運動發(fā)生意外扭傷。比如，在進(jìn)行快速跑這一體育學(xué)習(xí)中，為了增加體育游戲趣味性，可以設(shè)計接力賽。但在此之前，一定要讓學(xué)生掌握基本的跑步技巧。在活動開始前給學(xué)生講明白要注意的事項，讓所有停留在跑道上的同學(xué)都退到場內(nèi)去，以免在活動中碰傷。講明運動規(guī)則，提出具體要求，教會活動方法，這樣才能保證體育游戲的順利、安全、有效進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。不能保證安全或者是存在安全隱患的體育游戲應(yīng)該是體育教學(xué)堅決避免的。除了合理運用外，教師還要善于用心營造和諧舒適的教學(xué)氛圍。教師要把握好教學(xué)進(jìn)行的節(jié)奏，也要把握好寬嚴(yán)程度和娛樂的深淺。太過嚴(yán)肅沒有必要，但也要避免嘻嘻哈哈所帶給學(xué)生的不嚴(yán)肅感。教師要寬窄有度，獎罰有章，進(jìn)退自如。同時，還要在游戲中留心觀察，要及時發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的不良情緒，避免學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生各種不良情緒，影響了自己或他人的運動。
參考文獻(xiàn)：
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游戲概念設(shè)計論文篇十
游戲是兒童的天性。在幼兒教學(xué)中，游戲的趣味性、引導(dǎo)性等顯而易見。諸多教育專家在研究幼兒教育時，必然會聚焦游戲的教育價值。從游戲影響因素出發(fā)，對幼兒教育中游戲的介入進(jìn)行優(yōu)化考量，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)游戲情境、增進(jìn)師幼互動、設(shè)計角色扮演等可提升游戲的介入效率，提效幼兒教學(xué)。
幼兒教育中，游戲是不可或缺的重要組成。幼兒在技能等多方面的素質(zhì)長進(jìn)均是通過游戲加以實現(xiàn)的。美國教育家米斯里爾曾對密西西比州108家啟蒙教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒教育中介入的比例達(dá)到92.1%。由此可見，游戲在幼兒教育中的普遍性。故而，作為幼兒教師必須要在教育研究及實踐中關(guān)注游戲教學(xué)，通過游戲方式及內(nèi)容的調(diào)整，以趣促學(xué)，進(jìn)而幫助其在幼兒階段奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
一、情境是學(xué)習(xí)興趣的點金石。
幼兒融入游戲，需要巧妙的.引導(dǎo)。而在游戲中，情境的巧妙創(chuàng)設(shè)有助于幫助幼兒更容易在情感上獲得熏陶與浸染。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)要求教師要以一個藝術(shù)設(shè)計師的角色出現(xiàn)。教師要深入研究幼兒心理發(fā)展實際，針對性進(jìn)行游戲情境的趣味性設(shè)計，引導(dǎo)幼兒在情境中理解游戲、增進(jìn)融洽度，從情感上形成共鳴。如幼兒“運鞋子”游戲中，教師首先設(shè)計情境引幼兒入戲―――“小寶貝們，大家喜歡小兔子么？（幼兒異口同聲說喜歡）是啊，老師也喜歡小兔子。有一天小兔子自己挑選了一雙超漂亮的鞋，被小蜈蚣看到了。他于是哭鬧著非要媽媽買一雙鞋，不過鞋子買下后他卻因為腳多穿不上。所以小蜈蚣希望有人能幫他把這些鞋運回家。那么大家愿意幫忙小蜈蚣么？”在老師的引導(dǎo)下，小寶貝們情緒非常高漲，紛紛表示要幫助小蜈蚣運鞋子。于是老師順勢提示孩子們途中有橋洞，并向幼兒們尋求幫助。幼兒們有的提議貓著腰通過，有的則認(rèn)為可以爬著通過……情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒非常積極地參與到游戲中，幼兒智力也在游戲中獲得開發(fā)，其探索精神也得到培養(yǎng)。
二、互動是師幼溝通的主旋律。
師幼溝通是保證幼兒教育效率的重要途徑[2]。在游戲中，教師雖然是組織者與引導(dǎo)者的位置，但是不能因此而高高在上，對幼兒的行為妄加指責(zé)、橫加矯正。教師必須放下身段，走近幼兒生活，零距離接觸，傾心交談互動，為幼兒的游戲無縫參與營造輕松氛圍。如此下來，師幼關(guān)系將更為優(yōu)化。如幼兒“摘桃子”游戲中，教師首先親身參與到活動中。游戲開展前，教師利用卡片組合成幾顆桃樹，同時將彩筆畫剪的桃子掛在上面。老師引導(dǎo)幼兒自制果籃，并幫忙農(nóng)民伯伯去摘桃。幼兒們饒有興趣地參與進(jìn)去。教師在摘桃子的過程中，及時地對幼兒采摘情況進(jìn)行了解。有的并不知道怎樣去摘，于是就學(xué)著老師的樣子一臂挎籃，一手去摘。此時，老師注意到一個幼兒在旁邊站著，并沒有參與進(jìn)去。她輕輕地繞過孩子們，很自然走到這個幼兒跟前問道：“宇軒，怎么不摘呢？來，告訴老師，需要幫助么？”宇軒聽著老師親切的話語，嘟囔著說：“老師，我夠不到桃子……”老師于是把他抱了起來，讓宇軒自己去摘。當(dāng)宇軒摘到兩個大大桃子走著放到自己籃里時候，他非常激動地對老師說了句：“謝謝老師！”老師就此啟發(fā)幼兒―――“我們都有遇到困難的時候，如果老師遇到了，你會幫助我么？”幼兒馬上興奮地回答到：“我會，老師?！笨梢钥吹剑诶蠋熍c幼兒巧妙的溝通下，摘桃子游戲進(jìn)行的非常順利，而且通過幫忙與求幫忙在師幼之間產(chǎn)生極強(qiáng)的情感互動與品格熏陶。借助游戲的開展，幼兒將在以后游戲中獲得更多來自小朋友們的幫助，對游戲參與的期待在不斷提升。
三、角色是幼兒參與的感情點。
在幼兒階段，無論“老鷹抓小雞”還是“丟手絹”，每一個游戲都需由不同的角色構(gòu)成。教師要在設(shè)計幼兒游戲時，注重游戲的啟蒙性，注意對幼兒的教育引導(dǎo)，以幫助幼兒在角色的參與中，在更多素質(zhì)層面獲得鍛煉發(fā)展。如在“龜兔賽跑”游戲中，教師可幫助幼兒劃定不同角色，如大烏龜、青石、大樹、蝴蝶、白兔等，并要求不同的游戲角色延伸不同的教育導(dǎo)向。大烏龜，百折不撓、鍥而不舍的奮斗精神；青石，樂于助人、理性處事的提醒者角色；蝴蝶，熱愛自然生活，喜歡嬉戲的路途偶遇者；白兔，擅長跑步但又缺乏持之以恒精神的自滿者與失敗者等。這些角色的分封，使得不同幼兒都有適合自己的角色。每個參與的幼兒都需要充分理解角色的情感與性格，才能真正參與進(jìn)去。教師可對不同的角色提出扮演要求，如大烏龜，要體現(xiàn)出行動緩慢、目光堅毅；白兔，要體現(xiàn)出活潑靈動、驕傲自滿……在角色表演完后，教師還可讓角色互換進(jìn)行體會故事的教育性。最典型的就是白兔與烏龜互換角色。最終教師對不同角色的扮演效果予以點評，并談?wù)劰适碌慕逃饬x。兒童在故事參與中，不僅體會到不同角色的心理特征與處事方式，更在表演中掌握了初步的表演技巧，進(jìn)而形成積極的人格。
總之，在幼兒生活學(xué)習(xí)中，游戲是幼兒成長的良伴。作為主體的教育形式，游戲承擔(dān)了趣味性與啟蒙性等多重教育價值的發(fā)揮。教師要重視幼兒的興趣激發(fā)，更要注重游戲的教育價值引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情境、師幼互動、角色參與等，讓游戲更具吸引力，讓幼兒教育更加高效。
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游戲概念設(shè)計論文篇十一
結(jié)構(gòu)優(yōu)化與建筑美學(xué)的矛盾在當(dāng)前工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化過程中尤為突出。通常在結(jié)構(gòu)設(shè)計中很難做到對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、建筑性能、實用性與現(xiàn)代設(shè)計理念、建筑美學(xué)兼顧。過多關(guān)注設(shè)計理念與建筑美學(xué)的優(yōu)化，會造成設(shè)計方案對結(jié)構(gòu)布局、工藝流程的考慮不足，使得優(yōu)化方案缺少實用性，對工業(yè)生產(chǎn)的提升效果不明顯，很難得到企業(yè)的認(rèn)可。另一個主要問題是工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方案中工程造價優(yōu)化與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度優(yōu)化的矛盾。鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計除了要保障剛度、強(qiáng)度的同時還要做到兼顧經(jīng)濟(jì)合理性。如何在保證設(shè)計要求的情況下盡可能優(yōu)化結(jié)構(gòu)工程造價、減少鋼材使用量，也是設(shè)計人員在工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化中主要考慮的問題。
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游戲概念設(shè)計論文篇十二
摘要：隨著城市的不斷發(fā)展，城市的交通壓力越來越大。地鐵成為緩解城市交通壓力的重要手段。地鐵車站室內(nèi)導(dǎo)向性設(shè)計是城市地鐵設(shè)計中非常重要的一部分。本文通過對車站換乘節(jié)點導(dǎo)向性設(shè)計的現(xiàn)狀以及室內(nèi)空間識別的特性進(jìn)行分析，提出了幾點導(dǎo)向型設(shè)計性設(shè)計形式的建議，希冀為以后在這一方面的研究工作提供一份可供參考的資料。
關(guān)鍵詞：地鐵；導(dǎo)向性；換乘節(jié)點；交通。
1引言。
隨著社會的不斷發(fā)展，人口不斷增多，使得我國的交通承受越來越大的壓力，尤其是城市交通嚴(yán)重的阻礙了城市的發(fā)展，為了解決這一問題，人們開始把目光聚焦在城市地下，以期望來拓寬城市空間改善城市交通。地鐵就是人們在探索城市交通新形式的重要產(chǎn)物，地鐵的建設(shè)，改善了城市交通擁擠的狀況，拓寬了城市的空間，優(yōu)化城市的發(fā)展格局，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。地鐵的運行不僅使得地面的的交通環(huán)境改善，而且其準(zhǔn)時、快速等優(yōu)點也越來越受到市民的青睞。根據(jù)統(tǒng)計顯示，到前后，在北京、上海、廣州等20多個城市將會建設(shè)超過70條的地鐵線路。隨著城市內(nèi)地鐵線路的增多，換乘的方式也是逐漸的復(fù)雜，乘客在這種環(huán)境中非常容易迷失方向，無法順利的出行。因此，地鐵室內(nèi)導(dǎo)向性設(shè)計就顯得尤為重要，它直接影響著地鐵運行的效率。此外，隨著地鐵的發(fā)展，越來越多的商業(yè)設(shè)施會與地鐵車站結(jié)合在一起，如何讓乘客在短時間內(nèi)快速的找到地鐵的入口，并且迅速的達(dá)到指定的位置乘坐地鐵成為了地鐵發(fā)展過程中一個急需解決的問題。所以說，發(fā)展地鐵空間導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)有著很重要的意義。
2換乘車站的.建筑形式類型。
換乘站現(xiàn)在已經(jīng)成為城市軌道交通系統(tǒng)的一個專有的名詞，，它是指乘客在不離開車站付費區(qū)以及不另購車票的情況下，在不同的線路之間進(jìn)行跨線換乘。根據(jù)站臺縱軸平面相互位置，地鐵的換乘主要分為兩大類：一種是軸線平面布置的換乘；另一種是軸線相交布置的節(jié)點換乘。
2.1軸線平行布置的平面、平行換乘。
2.1.1同站臺換乘同站臺換乘也稱“零距離換乘”，是最便捷的換乘方式，傳統(tǒng)同站臺換乘車站只能實現(xiàn)一個方向的換乘，另一個方向的換乘需要乘客通過站廳或連接通道完成，如：深圳地鐵老街站、黃貝嶺站。雙向同站臺換乘，即兩條線路有連續(xù)兩個車站形成同站臺換乘，讓兩條地鐵線路同方向和反方向的換乘客流在相鄰的兩個車站完成。如：杭州地鐵武林廣場站、文化廣場站。2.1.2同站廳換乘同站廳換乘為兩線（或多線）共用站廳，或相互聯(lián)通形成統(tǒng)一的換乘大廳，出站、換乘都需要經(jīng)過站廳，乘客換乘必須先上再下（或先下再上），進(jìn)、出站與換乘客流相互交叉干擾，如：深圳地鐵前海灣站、車公廟站。
2.2軸線相交布置的節(jié)點換乘。
2.2.1“十”字換乘十字換乘即兩條線路車站呈“十”字型交叉，一個車站直接布置在另一個車站上部（或下部），換乘通過交叉處樓扶梯實現(xiàn)，車站公用站廳。2.2.2“l(fā)”型換乘l型換乘是兩個車站呈“l(fā)”型交叉，換乘通過兩個車站端部換乘設(shè)施（樓扶梯）相銜接。
3車站換乘節(jié)點導(dǎo)向性設(shè)計的現(xiàn)狀。
通過對車站換乘節(jié)點的類型進(jìn)行統(tǒng)計整理可以看出，大部分的換乘節(jié)點都是在樓梯、扶梯以及電梯的通道口等地。因此，換乘車站的導(dǎo)向指引也就主要設(shè)置在這些節(jié)點的位置。換成節(jié)點的導(dǎo)向性設(shè)計主要包括兩方面的內(nèi)容：首先是導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計；再就是空間導(dǎo)向性的設(shè)計。
3.1導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)現(xiàn)狀。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)融入到了很多的行業(yè)中去。車轉(zhuǎn)換乘的引導(dǎo)就是通過導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)來完成的，標(biāo)識系統(tǒng)會在車站的每一個角落都設(shè)置一些醒目的標(biāo)識，對車站不是很熟悉的乘客就可以根據(jù)標(biāo)識來尋找到所想去的地方。但是隨著城市的發(fā)展，換乘車站的規(guī)模也是逐漸的擴(kuò)大，與商業(yè)結(jié)合的程度也是逐漸增大，這就造成了在換乘車站中各種商業(yè)廣告遍布車站的每一個角落，車站的導(dǎo)向標(biāo)識裝置逐漸的淹沒在這些廣告之中，使得乘客很難快速的發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)識，增加了乘客的盲目性。
3.2空間導(dǎo)向性設(shè)計現(xiàn)狀。
就目前而言，國內(nèi)的車站建筑形式比較單一，空間的形狀大體為長方體空間，站臺內(nèi)的布局大同小異，空間內(nèi)的建筑沒有差異，對特殊的地方識別度不高。根據(jù)換乘類型的不同。換乘車站也會有一些不同的變化，如果換乘車站內(nèi)部沒有一些特殊的換乘站廳乘客就很難通過導(dǎo)向系統(tǒng)到達(dá)目的地。就目前來說，地鐵室內(nèi)設(shè)計的主要還是在車站文化以及標(biāo)準(zhǔn)車站的空間造型上有所差別，文化元素的表達(dá)是車站設(shè)計中很重要的內(nèi)容。目前對于對換乘介電的室內(nèi)導(dǎo)向設(shè)計缺乏重視，引導(dǎo)功能過分的依賴導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)，沒有充分利用換乘節(jié)點內(nèi)的設(shè)施，比如樓梯墻面、柱面以及樓梯面等。導(dǎo)向信息的表達(dá)簡單，無法與室內(nèi)設(shè)計手法相聯(lián)系，缺少美感。
4室內(nèi)空間識別方法。
空間識別也稱作室內(nèi)識別，它是利用室內(nèi)空間的變化對對室內(nèi)場所進(jìn)行導(dǎo)向處理，這比其它的導(dǎo)向形式要更加的自然、含蓄和巧妙，并且還能使人們下意識的沿著一定的標(biāo)記從一個空間轉(zhuǎn)移到另一個空間。當(dāng)我們處在一個陌生的環(huán)境中時，通過這種空間的導(dǎo)向設(shè)計，我們可以清晰的辨明自己的方位，準(zhǔn)確的尋找的自己尋找的目標(biāo)，節(jié)省很多時間?？臻g識別有很多的特性，下面介紹了其自身的兩種特性。
4.1差異性。
換乘節(jié)點顧名思義就是轉(zhuǎn)換乘坐線路的地方，也就是不同空間的轉(zhuǎn)接點以及客流的聚集點。換乘的路徑有很多，包括水平方向上的步行道，垂直方向上的樓梯、電梯等。乘客在不同的轉(zhuǎn)換點或者路徑上行走時會對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，通過對節(jié)點及路徑的長寬比造型、色彩、材質(zhì)靈活設(shè)計，與環(huán)境形成協(xié)調(diào)且有差異的作用，成為空間動線上的視覺中心，使乘客對車站環(huán)境有清晰的認(rèn)知感。比如說地面的高度變化，空間大小的對比變化，環(huán)境顏色的變化等都會造成這種差異。
4.2可識別性。
當(dāng)乘客身處在一個環(huán)境中，自身和周圍的環(huán)境相比較，會表現(xiàn)出和外部環(huán)境不同的本質(zhì)特征，就是可識別性的體現(xiàn)。當(dāng)人們處在一個比較混亂、信息辨識度不高的環(huán)境中時就會產(chǎn)生厭煩的情緒，并且希望可以快速的離開這個環(huán)境。但是，當(dāng)處在一個井然有序，對周圍事物容易感知的環(huán)境中時就有利于人們對這個環(huán)境形成一個清晰的記憶，增強(qiáng)對環(huán)境的熟悉感，行為也感到很自由。在一個環(huán)境中，文化特色、藝術(shù)品的獨特性以及環(huán)境內(nèi)的燈光等都可以成為空間具有可識別性的特征。
游戲概念設(shè)計論文篇十三
：小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于科學(xué)文化的啟蒙階段，每門課程的開設(shè)都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)育，以及學(xué)習(xí)情緒的提高都有很大的幫助，所以隨著現(xiàn)如今新課程不斷改進(jìn)的情況下，小學(xué)體育游戲教學(xué)也應(yīng)該跟上課程的步伐，老師以及校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以重視。
隨著新課程的改革，小學(xué)生體育教學(xué)也被提出了越來越多的要求，運用“游戲”進(jìn)行科學(xué)的體育課程安排，成為了當(dāng)前體育教學(xué)的主要形式，通過這種輕松娛樂的方式，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學(xué)文化知識，將游戲融入課堂，讓每個學(xué)生都可以參與進(jìn)體育活動里面，來提升小學(xué)生體育課程的效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1擴(kuò)展學(xué)生的興趣小學(xué)生處于對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將游戲與體育課堂完美的結(jié)合，來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助每位同學(xué)積極參與進(jìn)活動中來，致力于讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的交流互動與合作的關(guān)系，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象能力和對事物的好奇心，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。
1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力通過游戲課堂的方式，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思考和動手的能力，在游戲過程中可以激發(fā)學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)造精神，教師通過一些有趣的游戲，讓學(xué)生自己進(jìn)行策劃和分組完成，最后由學(xué)生自己作出評價，教師點評。
例如：教師可以設(shè)置角色扮演，躲貓貓等游戲，讓學(xué)生進(jìn)行自我分組，決定獎懲規(guī)則，這樣在整個游戲中，就真正做到了手腦并用，既鍛煉了動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識為響應(yīng)新課程對小學(xué)生素質(zhì)提升的需求，體育課堂的創(chuàng)新改革也以此為基點，在游戲課堂的過程中，讓學(xué)生全方位完成教師制定的游戲任務(wù)，也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，彼此的配合和努力才可以到達(dá)游戲的目的，提高學(xué)生之間的認(rèn)同感，提高他們的信心。
1.4提升小學(xué)教學(xué)效率雖然新課程改革，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，但是新課程同樣注重學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，安排適當(dāng)?shù)捏w育課也是對小學(xué)生的適量放松，一味地進(jìn)行“灌輸式”的死板教育，只會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學(xué)中的游戲過程，來放松愉悅學(xué)生的身心，也有利于教師其他教學(xué)活動的開展，大幅提升教學(xué)效率。
2.1注重游戲內(nèi)容多樣化僅僅將游戲環(huán)節(jié)穿插進(jìn)體育教學(xué)中，沒有好的設(shè)計理念也是無濟(jì)于事的，一個好的活動設(shè)計，必須要注重游戲內(nèi)容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的游戲設(shè)定很難激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的游戲內(nèi)容才能吸引到學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心理，讓他們更加想要參與進(jìn)游戲中去，這樣保證了課堂的效率，達(dá)到了提高學(xué)生體育技能的目的。
2.2明確游戲規(guī)則和目的總體來說，小學(xué)生的意識都還處于淺薄的認(rèn)知階段，對過于含蓄和復(fù)雜的規(guī)則理解起來有一定的難度，所以教師在設(shè)計課堂游戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚游戲的具體規(guī)則，這樣可以使學(xué)生更加有準(zhǔn)備去更好的完成游戲任務(wù)，另一方面，就學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來說，也可以樹立他們正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生對一件事情的注意力。
2.3保證所選游戲的安全性小學(xué)生的身體都屬于比較稚嫩的階段，在發(fā)育的過程中不易做高度劇烈或者危險的游戲，所以教師在制定游戲的時候一定要注意活動的安全可行性，并且游戲的主題需要迎合小學(xué)生的年齡層次和性格特點，在鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)上，要考慮學(xué)生的身體情況和承受范圍，不可超負(fù)荷作業(yè)，在選取器材和游戲輔助工具時也要特別注意，在游戲過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人的選擇，不能強(qiáng)迫學(xué)生完成一些游戲活動。
2.4游戲內(nèi)容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務(wù)還是教育意義，因此無論是科學(xué)文化知識還是體育課程，都要體現(xiàn)對學(xué)生的教育意義，這就需要教師在課堂游戲的設(shè)計上注重內(nèi)容的教育目的，不能隨心所欲任意安排游戲，這樣學(xué)生浪費了時間，也對自我提升沒有起到幫助。游戲作為一個媒介，各個過程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞小學(xué)生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使小學(xué)生在游戲里學(xué)習(xí)到一定的課外文化知識，擴(kuò)展視野，接受更廣泛的品德教育，達(dá)到真正意義上的教學(xué)目的。
3.1創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有著不容忽視的意義，而課堂氛圍對小學(xué)生的知識接受過程也有著潛移默化的影響，教學(xué)環(huán)境也同樣重要，在體育課上，一個優(yōu)美的體育館、干凈舒適的操場，井然有序運動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環(huán)境、良好先進(jìn)的體育器材和物質(zhì)條件，也可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生消除壓力和煩惱。
3.2建立良好的師生友誼在教學(xué)過程中，教師作為一個知識的傳輸者，應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，一個好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的信任感，教師適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，在人生的啟蒙階段為學(xué)生樹立一個正確的人生觀和價值觀。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)的根本目的也是學(xué)以致用，所以體育課堂的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該為其服務(wù)，教師設(shè)計好游戲內(nèi)容之后，應(yīng)該適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)他們的動手能力和自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于獨立思考、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求異思維。結(jié)束語新課程要求下的體育課堂游戲理念符合現(xiàn)當(dāng)代對小學(xué)生體育教學(xué)的要求，所以這種將游戲貫穿進(jìn)課堂的做法也應(yīng)該被各個小學(xué)所引用，只有學(xué)校和教師高度重視體育課堂的發(fā)展，才能達(dá)到小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，教師對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)也因當(dāng)被重視，來提高教學(xué)效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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[3]陳余軍.人教版課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)反思[j].新課程(小學(xué)),2015,07:143.
游戲概念設(shè)計論文篇十四
工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)秉承安全性強(qiáng)、建設(shè)成本合理、結(jié)構(gòu)質(zhì)量高三個基本原則，并嚴(yán)格按照國家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)模式、工藝流程、設(shè)備選型、管理方式等進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計。首先，根據(jù)企業(yè)對建筑強(qiáng)度的要求，合理選擇鋼材型號。選用鋼材必須通過國家質(zhì)量檢測體系的認(rèn)證，確保鋼結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與質(zhì)量。在合理選用鋼材型號的同時，對鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行防腐防銹處理也是保障其剛度及強(qiáng)度的重要措施。根據(jù)所選的鋼材型號，對建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)力分析，選擇對應(yīng)的焊條，保證其焊縫的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。同時也不能忽視結(jié)構(gòu)附件的性能要求，應(yīng)按照實際需求及相關(guān)規(guī)范進(jìn)行選型配備。此外，還應(yīng)格外注意對地基的.處理，根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對性的地基處理，確保工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與抗震等級要求。
游戲概念設(shè)計論文篇十五
翔殷路車站為淺埋地下一層側(cè)式站臺車站,是國內(nèi)第一個也是世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站,地下一層內(nèi)布置環(huán)控機(jī)房等少量設(shè)備用房,將主要設(shè)備用房設(shè)置在地面西北角三層設(shè)備用房內(nèi).車站內(nèi)設(shè)有四個小站廳和站臺在同一層.翔殷路站與眾不同的是它設(shè)有連接站廳的“地下天橋”連接通道,并在站臺也設(shè)有連接站臺兩側(cè)“地下天橋”連接通道.
作者：肖樺作者單位：中鐵第一勘察設(shè)計院集團(tuán)有限公司城建院,陜西,西安,710001刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(21)分類號：u231關(guān)鍵詞：淺埋地下一層側(cè)式站臺國內(nèi)第一世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站
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