濃硫酸的氧化性教案(熱門16篇)

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濃硫酸的氧化性教案(熱門16篇)
時間:2023-11-16 14:36:06     小編:FS文字使者

教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書面材料。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段,拓展了教學(xué)的邊界。

濃硫酸的氧化性教案篇一

本節(jié)課開始利用自己設(shè)計(jì)拍攝微課進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,即讓學(xué)生覺得有趣又將學(xué)生生有效的帶入對濃硫酸性質(zhì)的好奇。在過程中各環(huán)節(jié)利用知識的關(guān)聯(lián)有效的遞進(jìn),將知識融為一體又相互根據(jù)條件不同區(qū)分開,利用類比和歸納簡化學(xué)生的記憶。同時設(shè)計(jì)合適的圖片素材,事物素材,實(shí)驗(yàn)素材幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識同時吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

記“敗筆”之處。

首先,由于濃硫酸的性質(zhì),沒有給學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的.機(jī)會。應(yīng)該考慮完成一個演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠更近距離感受到濃硫酸的強(qiáng)氧化性。其次,在教學(xué)過程中為了使得內(nèi)容飽滿設(shè)計(jì)了較多的知識點(diǎn),這使得整個環(huán)節(jié)很倉促,應(yīng)該弱化一些知識,強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生能夠充分的理解知識并達(dá)到有效的攻克難點(diǎn)知識。再次,本節(jié)課學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)過于簡單,對于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,應(yīng)該涉及一些層次更高的練習(xí)。最后,板書不夠詳細(xì),對于一些方程式?jīng)]有及時的補(bǔ)充??傮w而言,本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)還是不夠合理,需要精簡一些簡單知識的環(huán)節(jié),從而更有效的突出重難點(diǎn)知識。

記再教設(shè)計(jì)。

濃硫酸與金屬銅反應(yīng)部分,直接去掉模擬實(shí)驗(yàn),進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生觀察濃硫酸物理性質(zhì),同時觀察不加熱和加熱后的差別,對于產(chǎn)物,可以觀察本身顏色,再進(jìn)行稀釋,對比可以理解濃度對顏色的影響,相比會更直觀。習(xí)題可以更改為濃硫酸與碳反應(yīng)產(chǎn)物的逐一檢驗(yàn),可以更好的應(yīng)用濃硫酸的氧化性。并讓學(xué)生綜合考慮產(chǎn)物的性質(zhì)差異,以及檢驗(yàn)過程中的相互影響。

濃硫酸的氧化性教案篇二

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)的第二部分《硫酸和硝酸的氧化性》,本節(jié)知識用時一課時。本節(jié)課的授課對象主要是高一上普通班的學(xué)生。

1、教材分析。

本節(jié)課的地位和作用:課標(biāo)對這部分的要求通過實(shí)驗(yàn)了解氮、硫非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。人教版將它放在了經(jīng)過第三章金屬及其化合物、第四章非金屬及其化合物前三節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)儲備了不少元素化合物的知識,對于氮和硫的氧化物的污染問題也留有深刻印象。初中學(xué)生認(rèn)識到硝酸是一種強(qiáng)酸,已從物質(zhì)分類角度了解了酸的通性。對于氫前金屬與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)置換出氫氣的規(guī)律非常熟悉。這為研究濃硫酸和硝酸的強(qiáng)氧化性打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和知識支持。

本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)探究的方式,從氧化還原反應(yīng)和物質(zhì)的特性角度去認(rèn)識和理解硫酸及硝酸的強(qiáng)氧化性,進(jìn)而引出不同價態(tài)的氮元素之間的轉(zhuǎn)化,對以前所學(xué)內(nèi)容的深化和完善。不僅鞏固《化學(xué)必修1》離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量等概念,也為《化學(xué)必修2》形成元素概念和元素周期律提供感性材料。體現(xiàn)了新教材對知識的“螺旋上升”的編排特色。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):硫酸及硝酸的氧化性。

2、學(xué)情分析。

本節(jié)課的對象是高一學(xué)生,他們在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過濃硫酸與硝酸的物理性質(zhì),在這兒只需讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)即可。

學(xué)生在初中就已經(jīng)接觸過稀硫酸,但是本節(jié)所介紹的濃硫酸的一些性質(zhì)與稀硫酸還有很大的區(qū)別。比如濃硫酸的強(qiáng)氧化性表現(xiàn)在+6價的硫元素上,可與銅,碳單質(zhì)反應(yīng)生成二氧化硫;而稀硫酸的氧化性表現(xiàn)在氫離子上,與活潑的金屬反應(yīng)放出氫氣。因此,在此應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生加以理解并予以區(qū)別。

高一學(xué)生,在學(xué)這節(jié)時已經(jīng)具備了一些鑒別物質(zhì)的能力,所以對于濃硫酸與碳的反應(yīng),可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),鑒別產(chǎn)物。這樣,不僅可以鞏固知識,還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

對于硝酸在這節(jié)要講的氧化性,學(xué)生是陌生的。做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及與硫酸的對比學(xué)習(xí),還有濃稀硝酸的對比學(xué)習(xí)是突破的重點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:

2、知道硫酸及硝酸的工業(yè)用途,形成氮及其化合物相互轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡(luò),

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析思維能力。

過程與方法:

1、通過硫酸與硝酸性質(zhì)的對比學(xué)習(xí),學(xué)到類比學(xué)習(xí)的方法,

2、通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、解決問題的科學(xué)探究歷程,學(xué)習(xí)從現(xiàn)象到本質(zhì)的推理。

情感、態(tài)度與價值觀:

3、通過硝酸的用途和學(xué)以致用,關(guān)注化學(xué)的運(yùn)用及科技的發(fā)展,建立對化學(xué)的認(rèn)同感。

2、教學(xué)方法。

問題解決法、討論法、講授法、實(shí)驗(yàn)法指導(dǎo)教學(xué)。

3、教學(xué)過程。

濃硫酸的氧化性教案篇三

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法。

2.難點(diǎn):從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同,了解它們在性質(zhì)上的差異。

3.疑點(diǎn):向爐火中撒少量的水后,為何爐火燒得更旺?

4.解決方法:

(1)學(xué)生閱讀教材,比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì),了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

(2)教師演示試驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過討論分析,了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

(3)結(jié)合生活實(shí)際,了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染,加強(qiáng)環(huán)保觀念。

三.教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

(二)教學(xué)過程。

[復(fù)習(xí)提問]:寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

[引言]:我們知道碳有兩種氧化物:co和co2。co和co2在分子組成上,它們只相差一個氧原子,這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢?下面,我們來學(xué)習(xí)co的某些特性。

濃硫酸的氧化性教案篇四

教材分析:

本節(jié)教材包括硫酸和硫酸根離子的檢驗(yàn)兩部分。硫酸是在初中學(xué)過稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上討論濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)和硫酸的用途。濃硫酸的特性主要介紹濃硫酸的吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)濃硫酸的吸水性與脫水性的不同,通過實(shí)驗(yàn)對濃硫酸的還原產(chǎn)物進(jìn)行有效檢驗(yàn)。在介紹硫酸的用途時,教給學(xué)生讀圖方法,認(rèn)識性質(zhì)與用途的關(guān)系。關(guān)于硫酸根離子的檢驗(yàn),在已有的離子反應(yīng)、稀硫酸檢驗(yàn)及氯離子檢驗(yàn)知識為基礎(chǔ),學(xué)會硫酸根離子檢驗(yàn)的一般原理及方法。

教學(xué)目的與要求:

1.使學(xué)生掌握濃硫酸的性質(zhì);

2.使學(xué)生了解硫酸的用途;

3.使學(xué)生掌握檢驗(yàn)硫酸根離子的原理和方法。

教學(xué)重點(diǎn):濃硫酸的性質(zhì)和硫酸根離子的檢驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):濃硫酸的氧化性。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講述法、比較發(fā)現(xiàn)法、例舉法。

教學(xué)用具:實(shí)驗(yàn)用品。

課型:新課。

課時:2。

教學(xué)內(nèi)容:

第一課時。

新課的準(zhǔn)備:

復(fù)習(xí)稀硫酸的性質(zhì),指出具有硫酸的一切通性。引出課題。

新課進(jìn)行:

濃硫酸的氧化性教案篇五

知識:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力.

思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

邊講邊實(shí)驗(yàn).

儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管,化學(xué)教案-一氧化碳。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。

[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。(集氣瓶倒置)。

回憶觀察引出本節(jié)主題。

[提問]1.通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出co的密度(1.75克/升)。

2.結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?

講述:co無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。

觀察并回答:。

co是無色氣體,密度比空氣小.

結(jié)合實(shí)際回答:。

分析后得出結(jié)論:co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養(yǎng)。

進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。

[設(shè)問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。

結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能,因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié):

co的物理性質(zhì)。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

[投影]課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成。

邊小結(jié)物性邊完成。

及時落實(shí)及學(xué)知識達(dá)到承上啟下作用。

說明:上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。

[提問]為什么會發(fā)生co中毒,中毒的原因?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p.99co的毒性記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:。

co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

[提問]1.煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。

2.上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)?

指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式.

[提問]用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物?

[演示實(shí)驗(yàn)]co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本p.97實(shí)驗(yàn)5-10)。

1.可燃性。

回憶并回答:

co燃燒時發(fā)出藍(lán)色火焰,化學(xué)教案《化學(xué)教案-一氧化碳》。

完成化學(xué)方程式:

可燃性。

討論并回答:

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是co2。

觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。

完成化學(xué)議程式的能力。

鞏固co2的檢驗(yàn)方法。

鞏固所學(xué)知識。

[講述]根據(jù)中碳元素的化合價分析,co。

可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價,并進(jìn)行分析。

提出問題、引起思考。

[設(shè)問]co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成co2呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]co還原cuo。

(課本p.98實(shí)驗(yàn)5-11)。

思考。

通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的興趣。

[投影]實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:。

加熱前為什么選通一會兒co氣體?

實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余co氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃.

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題。

[投影]改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

思考并回答:。

既防止了co的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的.

領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途.

結(jié)合co的性質(zhì),滲透對事物的認(rèn)識要"一分為二",不可絕對化的思想.

[提問]co為什么能還原氧化銅?說明co有什么性質(zhì)?

[板書]2.還原性。

討論并回答:

co可以繼續(xù)得氧變成co2,它可以使cuo失去氧,還原成cu。說明co具有還原性。

完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。

[投影]課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成。

結(jié)合co化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二。

[小結(jié)]指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。

在教師指導(dǎo)下完成。

提高歸納總結(jié)能力。

[投影]隨堂檢測(見附4)。

獨(dú)立完成檢測題。

及時反饋。

附1:課堂練習(xí)一。

1.一氧化碳是色味的氣體,溶于水,密度比空氣。

2.下列物質(zhì)中,碳元素的化合價相同的一組是。

co和co2(b)co2tna2co3(c)c和co(d)co和caco3。

無色、無氣味(b)密度比空氣小(c)難溶于水(d)能溶于水。

附2:課堂練習(xí)二。

4.一氧化碳燃燒時發(fā)出色火焰,同時,一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做。

5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有性,在該反應(yīng)中做劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6.下列氣體中有劇毒的是。

h2(b)n2(c)co(d)co2。

碳(b)一氧化碳(c)石蠟(蠟燭的主要成分)(d)氫氣。

附3:課堂練習(xí)答案。

1.無無難略小2.b3.c。

4.藍(lán)放出熱量5.還原還原6.c7.b。

附4:隨堂檢測。

co燃燒時,火焰的顏色是。

黃色(b)藍(lán)色(c)紫色(d)淡藍(lán)色。

2.下列氣體中,難溶于水的一組是。

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。

3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是。

c(b)h2(c)co(d)co2。

4.鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產(chǎn)物。

濃硫酸的氧化性教案篇六

火山爆發(fā)時會噴出該氣體,在許多工業(yè)過程中也會產(chǎn)生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素,因此燃燒時會生成二氧化硫。當(dāng)二氧化硫溶于水中,會形成亞硫酸。若把亞硫酸進(jìn)一步在pm2.5存在的條件下氧化,便會迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)。這就是對使用這些燃料作為能源的環(huán)境效果的擔(dān)心的原因之一。

2017年10月27日,世界衛(wèi)生組織國際癌癥研究機(jī)構(gòu)公布的致癌物清單初步整理參考,二氧化硫在3類致癌物清單中。

物理性質(zhì)。

二氧化硫?yàn)闊o色透明氣體,有刺激性臭味。溶于水、乙醇和乙醚。

中的o-o鍵長(120.7pm)長。二氧化硫的平均鍵能(548kj·mol-1)要大于s-o的平均鍵能(524kj·mol-1),而的平均鍵能(297kj·mol-1)則小于o2的平均鍵能(490kj·mol-1)。這些證據(jù)使化學(xué)家得出結(jié)論:二氧化硫中的s-o鍵的鍵級至少為2,與臭氧中的o-o鍵不同,臭氧中的o-o鍵的鍵級為1.5。

分子結(jié)構(gòu)與極性:v形分子,極性分子。

ph:2/3的二氧化硫溶于水生成亞硫酸(h2so3),溶液的ph值變成2或3。

25℃時二氧化硫在空氣中的擴(kuò)散系數(shù):1.15_e-5(m2/s)。

化學(xué)性質(zhì)。

二氧化硫可以使品紅溶液褪色,加熱后顏色還原,因?yàn)槎趸虻钠自硎嵌趸蚺c被漂白物反應(yīng)生成無色的不穩(wěn)定的化合物,破壞了起到品紅中起發(fā)色作用的對醌式,加熱時,該化合物分解,恢復(fù)原來顏色,所以二氧化硫的漂白又叫暫時性漂白。

二氧化硫進(jìn)入呼吸道后,因其易溶于水,故大部分被阻滯在上呼吸道,在濕潤的粘膜上生成具1653有腐蝕性的亞硫酸、硫酸和硫酸鹽,使刺激作用增強(qiáng)。上呼吸道的平滑肌因有末梢神經(jīng)感受器,遇刺激就會產(chǎn)生窄縮反應(yīng),使氣管和支氣管的管腔縮小,氣道阻力增加。上呼吸道對二氧化硫的這種阻留作用,在一定程度上可減輕二氧化硫?qū)Ψ尾康拇碳?。但進(jìn)入血液的二氧化硫仍可通過血液循環(huán)抵達(dá)肺部產(chǎn)生刺激作用。二氧化硫可被吸收進(jìn)入血液,對全身產(chǎn)生毒副作用,它能破壞酶的活力,從而明顯地影響碳水化合物及蛋白質(zhì)的代謝,對肝臟有一定的損害。動物試驗(yàn)證明,二氧化硫慢性中毒后,機(jī)體的免疫受到明顯抑制。二氧化硫濃度為10~15ppm時,呼吸道纖毛運(yùn)動和粘膜的分泌功能均能受到抑制。濃度達(dá)20ppm時,引起咳嗽并刺激眼睛。若每天吸入濃度為100ppm8小時,支氣管和肺部出現(xiàn)明顯的刺激癥狀,使肺組織受損。濃度達(dá)400ppm時可使人產(chǎn)生呼吸困難。二氧化硫與飄塵一起被吸入,飄塵氣溶膠微??砂讯趸驇У椒尾渴苟拘栽黾?~4倍。若飄塵表面吸附金屬微粒,在其催化作用下,使二氧化硫氧化為硫酸霧,其刺激作用比二氧化硫增強(qiáng)約1倍。長期生活在大氣污染的環(huán)境中,由于二氧化硫和飄塵的聯(lián)合作用,可促使肺泡纖維增生。如果增生范圍波及廣泛,形成纖維性病變,發(fā)展下去可使纖維斷裂形成肺氣腫。二氧化硫可以加強(qiáng)致癌物苯并(a)芘的致癌作用。據(jù)動物試驗(yàn),在二氧化硫和苯并(a)芘的聯(lián)合作用下,動物肺癌的發(fā)病率高于單個因子的發(fā)病率,在短期內(nèi)即可誘發(fā)肺部扁平細(xì)胞癌。

紅酒是葡萄酒的一種,成分相當(dāng)簡單,是經(jīng)自然發(fā)酵釀造出來的果酒,其中的葡萄汁含量占80%以上。經(jīng)葡萄里面的糖份自然發(fā)酵而成的酒精,一般在10%至30%。同時,因?yàn)榧t酒營養(yǎng)元素含量豐富,對人體的好處多,受到不少人的青睞。掌上君和市食藥監(jiān)管局食品藥品檢測中心工作人員一起在商城里隨意挑選了一瓶紅酒,回到實(shí)驗(yàn)室對其中一項(xiàng)二氧化硫進(jìn)行檢測。

通過本次實(shí)驗(yàn),掌上君拿過來的這批紅酒二氧化硫含量是在限定以內(nèi),合格!

大家在挑選葡萄酒的時候可以看一下瓶子上的配料表,如果添加了二氧化硫,瓶子上會有明確的標(biāo)識,如果沒有說明這個酒是沒有添加二氧化硫的。

勸君一句:美酒雖好,不要貪杯。

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濃硫酸的氧化性教案篇七

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濃硫酸的氧化性教案篇八

在通常狀況下,一氧化碳是無色、無臭、無味、難溶于水的中性氣體,熔點(diǎn)-205.1℃,沸點(diǎn)-191.5℃。標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體密度為1.25g/l,和空氣密度(標(biāo)準(zhǔn)狀況下1.293g/l)相差很小,這也是容易發(fā)生煤氣中毒的`因素之一。

化學(xué)性質(zhì)。

化學(xué)性質(zhì)有:可燃性、還原性、毒性、極弱的氧化性。

一氧化碳分子中碳元素的化合價是+2,能進(jìn)一步被氧化成+4價,從而使一氧化碳具有可燃性和還原性,一氧化碳能夠在空氣中或氧氣中燃燒,生成二氧化碳。

濃硫酸的氧化性教案篇九

濃硫酸是高中化學(xué)常見的強(qiáng)氧化性酸,且其性質(zhì)與稀硫酸有很大差異,充分體現(xiàn)了“量變引起質(zhì)變,透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等唯物主義觀點(diǎn)。硫酸的性質(zhì)是本章甚至是本學(xué)期的重要內(nèi)容,而濃、稀硫酸性質(zhì)對比則更是本節(jié)的重點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大多為以物理性質(zhì)—結(jié)構(gòu)—化學(xué)性質(zhì)為主線,以觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論為學(xué)習(xí)方法。這樣設(shè)計(jì),重難點(diǎn)突出,層次明確,有助于學(xué)生應(yīng)試。但過于程式化,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能被充分調(diào)動。

新教學(xué)方式與之不同在于更加重視對學(xué)生思維能力、分析能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,謹(jǐn)慎思考,勤于分析,善于總結(jié)。新的教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系也更為密切,體現(xiàn)“學(xué)以置用”的思想。但由于學(xué)生層次不同,能力不同,在40分鐘內(nèi)每個學(xué)生學(xué)習(xí)到的`知識是不一樣的。而我們必須承認(rèn)考試的標(biāo)準(zhǔn)不因人而異,每個學(xué)生對知識把握程度必須達(dá)到或超過一個規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),所以不能屏棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,采用傳統(tǒng)教學(xué)的主線,貫穿新教學(xué)理念,在層次突出的前提下,著重對學(xué)生進(jìn)行多種能力培養(yǎng)。在課堂總結(jié)時,以題映點(diǎn)(用例題示意學(xué)生本節(jié)應(yīng)該掌握什么,落實(shí)重難點(diǎn))。

在資料的準(zhǔn)備上,聯(lián)系實(shí)際,吸取其他老師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備了“模擬燒傷”、發(fā)現(xiàn)碘的故事、濃硫酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上,盡量精簡語言,留出更多的時間讓學(xué)生思考、發(fā)言,以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課以鑒別濃硫酸、濃鹽酸引入,讓學(xué)生自由發(fā)言,提出設(shè)想。再根據(jù)學(xué)生的方法,讓學(xué)生自己總結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)。最終教師再投影出物理性質(zhì)的板書,強(qiáng)調(diào)其中關(guān)鍵詞。根據(jù)物理性質(zhì),再引出硫酸的稀釋,告訴學(xué)生若稀釋方法不當(dāng)會造成的危害。此時,做模擬燒傷實(shí)驗(yàn),引出脫水、吸水性。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)判斷吸水、脫水的方法。教師再做幾個小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系判斷,鞏固知識。此時已經(jīng)體現(xiàn)出濃硫酸不同于稀硫酸,讓學(xué)生分析為什么會有差異。講述化學(xué)性質(zhì)時強(qiáng)調(diào)強(qiáng)氧化性,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己寫出方程式,進(jìn)行氧化還原分析,自由討論濃硫酸的氧化性為什么比稀硫酸強(qiáng)。最后,教師進(jìn)行本課總結(jié),對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題檢測,再次強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)。

濃硫酸的氧化性教案篇十

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1.co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2.使用co時的防毒意識和處理手段。

教學(xué)過程:

引入:通過回憶、對比、觀察、閱讀,初步認(rèn)識co的主要性質(zhì)。

[講解]co和co2都是碳家族的氧化物,co2在前面剛剛學(xué)過,利用對比和觀察法來初步認(rèn)識co。

[展示]co、co2樣品(co的貯氣瓶內(nèi)有水)。

[引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

學(xué)生:回憶已有的co2知識、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對話、填表、對比co2認(rèn)識co。

co2。

co。

色味態(tài)。

無色無味氣體。

無色無味氣體。

溶解性。

可溶。

難溶。

可燃性。

不燃燒。

不支持燃燒。

可燃。

氧化性還原性。

弱氧化性。

還原性。

與堿液反應(yīng)。

可反應(yīng)。

不反應(yīng)。

特性。

有毒。

展開:

提出探究問題:如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證co的化學(xué)性質(zhì)?

(明確co的化學(xué)性質(zhì):可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:分組設(shè)計(jì)、討論,教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計(jì)思路。

分組討論、可用三個獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,也可用一個實(shí)驗(yàn)全解決。

l三個實(shí)驗(yàn)分別考慮時,可參考h2、co2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但要考慮co的毒性改造裝置,通過改造形成初步設(shè)計(jì)。

可燃性:改h2燃燒裝置,倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水。

還原性:改h2還原cuo的裝置。

1.普通試管改成雙通試管。

2.加尾氣中co2的檢驗(yàn)、除去裝置(石灰水洗氣瓶)。

3.加尾氣中co的處理裝置(酒精燈點(diǎn)燃)。

不與石灰水反應(yīng):改co2與石灰水反應(yīng)的裝置:在盛石灰水的試管口加雙孔塞,加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃co。

l設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)裝置時,實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋合葯z驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、2裝置、最后點(diǎn)燃co并檢驗(yàn)co2的生成裝置。

組織交流:強(qiáng)調(diào)co的毒性,討論防毒的幾種辦法,強(qiáng)化環(huán)保意識。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時要考慮co的吸收和處理。

l每個小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說明設(shè)計(jì)意圖。

l其他同學(xué)質(zhì)疑。

l充分討論后組內(nèi)再修改方案。

co尾氣處理的主要方法:

1.點(diǎn)燃(無co2)。

2.回收。

實(shí)施方案:

l首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟(一個實(shí)驗(yàn)組),再次強(qiáng)化防毒意識,確保實(shí)驗(yàn)成功;

l然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn);

l提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

l選出一組代表(設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)的小組代表)。

l討論實(shí)驗(yàn)步驟。

1.連接儀器(連)。

2.檢查氣密性(查)。

3.裝藥品(裝)。

4.通co氣體(通),立即點(diǎn)燃尾氣(點(diǎn))。

5.加熱氧化銅(點(diǎn))。

6.先停止加熱(滅)、再停止通氣,停止點(diǎn)燃尾氣(停)。

l在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

l其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總結(jié):

l引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識,明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

l同時第三次強(qiáng)。

調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用co時自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識和方法。

小組討論、自愿發(fā)言。

l總結(jié)co的化學(xué)性質(zhì):

1.可燃性。

2.還原性。

3.不與石灰水等堿液反應(yīng)。

l總結(jié)毒性。

在實(shí)驗(yàn)室使用co時注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng),一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。

結(jié)束:討論co在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題。

引導(dǎo)學(xué)生討論思考題,了解實(shí)際生活生產(chǎn)中co的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途,形成對co全面、辯證的認(rèn)識。

思考、討論、發(fā)言、答題。

l討論課上思考題。

2.冬天,在已發(fā)動但未行駛的小轎車中取暖,引起汽車尾氣中毒,如何處理?。

l形成認(rèn)識:

1.co有毒。利用其性質(zhì)考慮處理co,防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

2.合理使用co,不會引起中毒。

3.co有用??捎米鳉怏w燃料、冶煉金屬。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法,了解身邊的化學(xué),應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

濃硫酸的氧化性教案篇十一

通過教學(xué)讓學(xué)生知道煤氣對人的危害,并初步掌握煤氣中毒預(yù)防及急救措施及方法。

初步掌握煤氣中毒預(yù)防及急救措施及方法。

一、導(dǎo)入新課:

二、學(xué)習(xí)新課:

1、煤氣中毒的季節(jié)和原因。

(1)每年的冬天,人們烤火或用熱水器洗澡的時稍不注意,就會發(fā)生煤氣中毒的現(xiàn)象。

(2)因?yàn)樘鞖獾膯栴},關(guān)閉所有窗戶,導(dǎo)致空氣不流通引發(fā)煤氣中毒。

(3)由于用戶的忽略,導(dǎo)致煤氣瓶的閥門沒有關(guān)閉,從而引發(fā)煤氣中毒。煤氣中毒也叫一氧化碳中毒。煤氣是煤炭在沒有充分燃燒時產(chǎn)生的,是一種看不見聞不到的有毒氣體。人吸入了這種氣體以后,它很快和血液里的血紅蛋白相結(jié)合,影響了氧氣的吸收。

a、如何預(yù)防煤氣中毒每到冬季,尤其是天氣最冷時,總會發(fā)生一些煤氣中毒事件,傷及包括兒童在內(nèi)的家庭成員。提醒家長在使用煤球爐時,要提高警惕,采取有效的預(yù)防措施,以避免引起煤氣中毒。

1、合理使用煤爐,裝上煙筒并使其完整。

2、伸向窗外的部分要加上防風(fēng)帽。

3、煤爐、煙筒一定要密封。白天用煤爐做飯時要打開窗戶,讓空氣流通。

4、2—3個月要清掃1次煙筒,以防煙灰堵塞煙筒,影響煤氣出路。

5、為了防止萬一,可在家里安裝1個換氣扇。

b、怎樣識別煤氣中毒。

1、輕度中毒。中毒者會感到頭暈、頭痛、眼花、全身乏力,這時如能及時開窗通風(fēng),吸入新鮮空氣,癥狀會很快減輕、消失。

2、中度中毒。中毒者出現(xiàn)多汗、煩躁、走路不穩(wěn)、皮膚蒼白、意識模糊、老是感覺睡不醒、困倦乏力,如果采取有效措施,基本可以治愈,很少留下后遺癥。

3、重度中毒。此時中毒者多已神志不清,牙關(guān)緊閉,全身抽動,大小便失禁,面色口唇現(xiàn)櫻紅色,呼吸、脈搏增快,血壓上升,心律不齊,肺部有羅音,體溫可能上升。極度危重者可持續(xù)深度昏迷,脈細(xì)弱,不規(guī)則呼吸,血壓下降,也可出現(xiàn)高熱40攝氏度,此時生命垂危,死亡率高。即使有幸未亡,也會遺留嚴(yán)重后遺癥。

c、煤氣中毒的現(xiàn)場急救當(dāng)發(fā)現(xiàn)或懷疑有人出現(xiàn)一氧化碳中毒時,應(yīng)立即采取下述措施:

1、立即打開門窗通風(fēng),迅速將患者轉(zhuǎn)移至空氣新鮮流通處,臥床休息,患者應(yīng)安靜休息,避免活動后加重心、肺負(fù)擔(dān)及增加氧的消耗量。

2、確?;颊吆粑劳〞?,對神志不清者應(yīng)將頭部偏向一側(cè),以防嘔吐物吸入呼吸道,導(dǎo)致窒息。

3、對有昏迷或抽搐者,可在頭部置冰袋,以減輕腦水腫。

4、觀察病人變化,對輕度中毒者,經(jīng)數(shù)小時的通風(fēng)觀察后即可恢復(fù);對中、重度中毒者應(yīng)盡快向急救中心呼救,在轉(zhuǎn)送醫(yī)院的途中,一定要嚴(yán)密監(jiān)測中毒者的神志、面色、呼吸、心率、血壓等病情變化。

5、中毒者呼吸心跳停止,立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓。

6、中毒者應(yīng)盡早進(jìn)行高壓氧艙治療,減少后遺癥。此外,在現(xiàn)場搶救病員時,搶救者個人必須配戴有效的防護(hù)口罩或面具,以防自身不測。

三、課后小結(jié)。

1、通過這次主題班會,同學(xué)門都基本掌握了什么是煤氣中毒,以及發(fā)生了煤氣中毒該采取的措施。

2、讓學(xué)生在思想上,意識上要懂的自我保護(hù)、提高應(yīng)急、自救與保護(hù)能力。

3、提高日常生活的保護(hù)意思,從小事做起。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。減少安全隱患發(fā)生的頻率。

濃硫酸的氧化性教案篇十二

通過教學(xué)讓學(xué)生知道一氧化碳對人的危害,并初步掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

初步掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

二、介紹一氧化碳的生成及危害,氣壓低、吹南風(fēng)、氣溫升高的時候特別要預(yù)防一氧化碳中毒!即使不是南置的煙囪,霧氣大,氣壓低,空氣擴(kuò)散能力弱,也是導(dǎo)致煤爐排煙不暢的另一個原因。氣溫突然上升,許多居民將煤爐封得很嚴(yán)實(shí),同時也導(dǎo)致煤燃燒不充分,產(chǎn)生大量一氧化碳?xì)怏w聚積在室內(nèi)引發(fā)中毒。所以,遇有大風(fēng)天氣,尤其是在夜晚,一定要打開爐門,讓蜂窩煤能夠充分燃燒,或者干脆將爐子滅掉;尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的天氣里,要注意及時清掃煙囪,保持內(nèi)部通暢,并要經(jīng)常開窗通風(fēng)。

三、氣中毒的原理及癥狀?

2、老師提問各小組。

3、老師點(diǎn)評:。

一氧化碳中毒的原理:煤氣中毒即一氧化碳中毒。煤氣中毒的原理:

一氧化碳是一種無色無味的氣體,不易察覺。血液中血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要強(qiáng)200多倍,而且,血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以,人一旦吸入一氧化碳,氧便失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會,使組織細(xì)胞無法從血液中獲得足夠的氧氣,致使呼吸困難。

a、輕度一氧化碳中毒:最初感覺為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、軟弱無力;

c、重度一氧化碳中毒:很快呼吸抑制而死亡。

a:立即打開門窗,流通空氣,同時盡快離開中毒環(huán)境。

b:有自主呼吸,充分給以氧氣吸入。

c:呼吸心跳停止,立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓。

d:呼叫120急救服務(wù),急救醫(yī)生到現(xiàn)場救治病人。

2:注意事項(xiàng):因?yàn)橐谎趸嫉谋戎貫?.967,比空氣輕,救護(hù)者應(yīng)俯伏入室。

1、防止煤氣管道和煤氣灶具漏氣。

2、防止煤氣點(diǎn)燃后被澆滅,而導(dǎo)致大量泄氣。

3、正確使用煤氣熱水器。

4、、保持室內(nèi)空氣流通。

六、課堂總結(jié)。

濃硫酸的氧化性教案篇十三

1、使學(xué)生充分認(rèn)識什么是一氧化碳中毒,對此決不能掉以輕心,了解并掌握一氧化碳中毒的搶救放法。

2、通過這次的主題班會,提高學(xué)生的防一氧化碳中毒的思想意識,養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。

3、學(xué)會如何應(yīng)急、自救與保護(hù)。

2、一氧化碳中毒的搶救措施及應(yīng)急方法。

一、案例導(dǎo)入新課:

1、一氧化碳中毒考研女生掙扎打開一扇門救了三條命。

桌上動不了;小李則用虛弱的聲音問是不是煤氣中毒了,剛說完,她也癱倒在地。但小李并沒放棄希望,她慢慢往門邊爬去,兩米不到的距離,爬了很久。她終于站了起來,門被打開了,一股新鮮空氣進(jìn)來?!拔耶?dāng)時只有一個念頭,不打開門大家都要完蛋?!毙±钫f。約過了10分鐘,小李體力有所恢復(fù),打電話叫來同學(xué),她們被送往校醫(yī)院。事后發(fā)現(xiàn),因當(dāng)時刮大風(fēng)將窗戶關(guān)死,并將爐火吹熄,造成屋中3人中毒。

(1)、小組討論,這個實(shí)例說明了什么現(xiàn)象?

(2)、假如這種現(xiàn)象發(fā)生在你身上,你怎么處理?

2、結(jié)合我縣近兩年發(fā)生的一氧化碳中毒事件,導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課:

1、什么叫煤氣中毒?

煤氣中毒也稱作一氧化碳中毒。一氧化碳?xì)怏w能與人體紅血球中血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白喪失攜帶氧氣的能力而是人發(fā)生中毒。中毒前期出現(xiàn)的癥狀是:頭昏頭痛,眼花心慌,惡心嘔吐,緊接著上述癥狀加劇,眩暈昏睡,脈搏細(xì)快而弱,血壓下降。最后常常因?yàn)閲?yán)重缺氧而窒息死亡。

2、日常生活中,預(yù)防煤氣中毒需要注意哪些方面?以及發(fā)生煤氣中毒的原因。

a、預(yù)設(shè):(燒煮過程中無人看管;離開時忘了關(guān)閉煤氣;淋浴器和煤氣沒有分房安裝;睡在裝有煤氣設(shè)施的屋內(nèi)……)。

b、煤氣中毒的季節(jié)和原因。

(1)每年的冬天,人們烤火或用熱水器洗澡的時稍不注意,就會發(fā)生煤氣中毒的現(xiàn)象。

(2)因?yàn)樘鞖獾膯栴},關(guān)閉所有窗戶,導(dǎo)致空氣不流通引發(fā)煤氣中毒。

(3)由于用戶的忽略,導(dǎo)致煤氣瓶的閥門沒有關(guān)閉,從而引發(fā)煤氣中毒。

3、煤氣中毒急救的措施:

如果發(fā)現(xiàn)煤氣中毒的患者,首先應(yīng)該立即打開門窗,將患者移到空氣新鮮通風(fēng)透氣的地方,緊接著通知醫(yī)院派車和醫(yī)生前來搶救。

三、課堂小結(jié)。

1、今天的健康教育課讓你學(xué)到了什么?

2、學(xué)習(xí)《安全使用煤氣歌》。

濃硫酸的氧化性教案篇十四

勸諫兄弟或朋友,最重要是自己要先做好榜樣,自然而然就能夠去感化他人。

如:1、漢朝鄭均去做仆人,并把用整整一年勞力賺的錢全部奉獻(xiàn)給他的哥哥,并勸諫哥哥:“我們?nèi)钡臇|西,只要靠我們的勞力,然后賺到了錢就買得到;但是人的名譽(yù)只要喪失了,一輩子等于都完蛋了”。他哥哥很慚愧,就開始改變他的態(tài)度,變得很清廉。

2、盧叔叔對待十七年的朋友:盧叔叔認(rèn)識這個朋友時,他朋友正如日中天,生意做得很大,資產(chǎn)很多很多,但是那個時候已經(jīng)看出來,他很有可能往后財富會保不住。因?yàn)楫?dāng)一個人在很有錢的時候,奢靡之氣一沾染,再多的錢財也會敗盡。而且不止沾染了奢侈之氣,很有可能傲慢,不可一世的那種壞習(xí)慣都會在這個過程養(yǎng)成。當(dāng)一個人傲慢的時候,他就會輕率,就很有可能下錯一些判斷,再多的錢都會耗掉。后來確實(shí)事業(yè)也蕩下來,還負(fù)了點(diǎn)債。當(dāng)他在負(fù)債的時候,所有的朋友都不見了。就在他最低潮的時候,盧叔叔每個禮拜坐好幾個小時的車,來幫他解決財務(wù)問題。不只不收他錢,都自己掏腰包來來回回幫他處理很多事,在這個過程當(dāng)中,就建立了更深的.信任、情誼。所以就等到十七年后,因緣成熟了。一個人真正要把人生走圓滿,絕對不是有多少錢、有多少權(quán)勢,而是有多少智慧才行。

3、盧叔叔善巧方便勸誡身旁的朋友:盧叔叔在澳洲學(xué)習(xí)時同寢室有八、九個人,桌上有很多垃圾,顯得比較雜亂。盧叔叔一句話也沒有講,總是在朋友聊完以后,默默的把寢室、浴室或者是洗手臺的臟東西撿起來,把流理臺擦得很干凈,然后才去睡覺。日復(fù)一日就這樣做了差不多四、五天,突然有位朋友就站出來說:你們還這樣亂扔,你沒看到人家每天給你們整理的這么干凈,你們不會覺得太過分了嗎?所有的人都很慚愧,都低下頭來。從此以后寢室干凈多了!所以盧叔叔不以言教而以身教,就讓所有的人都警覺到自己應(yīng)該維護(hù)這個環(huán)境的整潔。

4、蔡老師搽桌椅、倒垃圾:蔡老師念師范院校時,第一天上課去的較早,看到教室有灰塵,就找了一塊抹布搽桌椅,上課后同學(xué)進(jìn)來也都坐得很安穩(wěn)。當(dāng)有這一念為他人心的時候,就已經(jīng)在跟身旁的人溝通,所以蔡老師跟班上每一個同學(xué)都相處的很好。蔡老師還主動每天丟教室的垃圾,結(jié)果丟沒有多久,同學(xué)就跑過來對蔡老師說:你別丟了,我們來就好。所以確確實(shí)實(shí)朋友之間,一定是要先自己用心去付出,我們這顆心就能喚醒每個人向善之心,互相體諒之心。

2.如何教導(dǎo)孩子將“親有疾藥先嘗”的精神落實(shí)到現(xiàn)代生活?

“親有疾,藥先嘗”:父母生病的時候,都是兒女先嘗嘗看這個藥的熱度會不會太燙,不會太燙才端給父母吃。這也代表孝子面對父母生病的時候,他都是隨側(cè)在旁的照料。

在現(xiàn)代生活中,父母生病,端白開水時要考慮不要太冷也不要太熱。當(dāng)父母生病或有緊急狀況時,為人子女應(yīng)該懂得危機(jī)處理,如:媽媽剛好有高血壓突然倒下去,應(yīng)該知道救急的藥物在哪里。急救的電話要打119、110。還有其它最親的親戚的電話,這些都要讓孩子隨時知道,讓他在遇到的時候懂得處理。甚至于是當(dāng)父母臥病在床,都要讓孩子曉得,甚至于讓他有做的機(jī)會。他在做的過程中能夠做事愈來愈細(xì)心,愈能體諒到病患的痛苦在哪里,或者他的需要在哪里。所以,這是“親有疾,藥先嘗”。

濃硫酸的氧化性教案篇十五

(2)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

2、過程與方法:

(1)在教師指導(dǎo)下,獨(dú)立思考和小組討論,根據(jù)所要研究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。

(2)能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

(1)通過自主探究,體會到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。

(2)樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。

實(shí)驗(yàn)探究式。

教學(xué)流程。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)問題情境。

碳的氧化物有幾種?

獨(dú)立思考。

復(fù)習(xí)舊知識引出本課題。

請一學(xué)生上臺演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)(各種儀器可供選擇)。

一學(xué)生上臺演示,其他學(xué)生糾正錯誤。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容,自然過度到二氧化碳的性質(zhì)。

導(dǎo)出課題。

獨(dú)立思考,交流。

一學(xué)生演示并操作。

以學(xué)生為主體,自主掌握知識。

討論、交流、發(fā)言。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。

實(shí)驗(yàn)探究。

設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn),證明二氧化碳的密度比空氣大。

一學(xué)生上臺演示吹氣球,氣球下沉。

一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生提出個性化的見解,避免標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的固定答案。

實(shí)驗(yàn)探究。

物理性質(zhì)。

化學(xué)性質(zhì)。

設(shè)問:二氧化碳能否溶于水,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明。

討論、交流。

讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)來源于生活,在日常生活中要善于觀察、勤于思考。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明二氧化碳能溶于水。

小組討論、代表發(fā)言,教師適時啟發(fā),起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在討論、交流中,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不同的意識在碰撞中相互同化。

學(xué)生猜測。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

提供信息:石蕊是一種色素,遇酸變成紅色。

學(xué)生設(shè)計(jì)探究步驟,分組討論,明確步驟后,開始探究實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

將小紅花取出后加熱,應(yīng)如何操作?

獨(dú)立思考,分別實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象、分析原因。

在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功和失敗,在交流中掌握更多的實(shí)驗(yàn)方法,啟迪學(xué)生,解決問題的方法并不是唯一的,要善于思考。

能使澄清石灰水變渾濁。

通過回憶舊知識,激發(fā)掌握新知識的欲望。

拿出一只長期存放石灰水的瓶,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,并解釋。

討論、交流、達(dá)成共識。

用理論解釋日?,F(xiàn)象,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

暢談用途。

學(xué)生自由發(fā)言,回答得不夠完整時,教師補(bǔ)充。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

溫室效應(yīng)。

2、根據(jù)二氧化碳的來源,可以采用什么辦法來防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)?

學(xué)生發(fā)言,老師加以歸納、總結(jié)。

通過學(xué)生之間對話、師生對話,使知識在對話中生成,在交流中重組,在共享中拓展。

自主小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。

濃硫酸的氧化性教案篇十六

教一年級時帶著孩子們學(xué)過《弟子規(guī)》,當(dāng)時只認(rèn)為它和《三字經(jīng)》一樣,不過是兒童的啟蒙教育而已,因此很是不以為然。讀了《蔡禮旭細(xì)講弟子規(guī)》之后,才真正認(rèn)識到這是一本做人之道的寶典,淺顯易懂的文字蘊(yùn)卻含著做人的真理,不僅對于教育少年兒童,對于我們成年人如何經(jīng)營我們的幸福人生,和諧的家庭有著重要的意義。

“入則孝、出則悌、謹(jǐn)而信、泛愛眾、行有余力,則以學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)。只要我們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、去感悟,就會明白許多的道理,為人處世哪些可以做,哪些不可以做,有了做人的準(zhǔn)繩,在生活工作中就會有正確的判斷,及時糾正自己錯誤的言行。而我們學(xué)習(xí)這些經(jīng)典,一定要提得起一個最重要的態(tài)度,就是“經(jīng)典”是拿來做的,而不是拿來背的,也不是拿來讀而已。一定要落實(shí)在生活當(dāng)中,落實(shí)在工作當(dāng)中,落實(shí)在處事、待人、接物當(dāng)中。所以,在讀此書的同時,也開始向作者學(xué)習(xí),決心在生活中身體力行《弟子規(guī)》的每一句話。雖然有些一時還做不到,但可先易后難,先近后遠(yuǎn)?,F(xiàn)在在家庭生活方面已初嘗了甘甜的果實(shí)。

在學(xué)校里,我也盡力把《弟子規(guī)》的每一句話落實(shí)到工作中去。

首先先要以身作則教導(dǎo)學(xué)生?!墩撜Z》里有一則:子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!遍L期以來,老師對學(xué)生的德育教育遺失了這根本的一條,因此實(shí)效性不大。今天,當(dāng)我切身感受到身教重于言教的時候,心里的滋味十分復(fù)雜。試想:我們做老師的自己連講臺都收拾不整潔,學(xué)生又怎么可能收拾得好抽屜呢!“見人惡,即內(nèi)省,有則改,無加警?!爆F(xiàn)在我要“見己惡,即內(nèi)省”了!我要用“十目所視,十手所指,其嚴(yán)乎!”來督促自己舉手投足,起心動念都要合乎《弟子規(guī)》的要求。在生活細(xì)節(jié)方面,我有時對學(xué)生指手劃腳,今后要小心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地身體力行。比如撿垃圾,擦桌子,整抽屜等等??朔綍r自己的一些惰性,要求學(xué)生做到的,必須自己身體力行,率先垂范,處處走在學(xué)生的前面,為學(xué)生做好表率。

總之,讀了《細(xì)講弟子規(guī)》一書,我感悟甚深,受益匪淺。通過此次讀書學(xué)習(xí),我感到對自已是一場深刻的思想革命、一次心靈的洗滌。

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