科技是指將自然科學的成果應用到生產(chǎn)實踐中，以促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。總結(jié)時要先明確總結(jié)的目的和范圍，這樣有利于我們更有針對性地整理信息。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
多媒體教學設(shè)計思路篇一
教學目標：
1.了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)的含義。2.了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。3.了解多媒體計算機系統(tǒng)的組成。重點、難點或關(guān)鍵：
重點：媒體、多媒體、多媒體技術(shù)的含義。
難點：媒體的類型、多媒體的常見元素與特征及多媒體計算機系統(tǒng)的組成。教學流程：
一、導入新課，探究新知。
師：是啊，不管是以前的電視，還是當今的液晶電視、ipad，它們都可以播放出圖像，當然還有聲音。（板書“圖像”）。
課件還分別出示教材p14圖3－3、圖3－4、圖3－5，讓學生進一步感受媒體及媒體的應用。
師：同學們剛才看到的就是我們通常的媒體，其實在日常的學習和生活中，我們已經(jīng)與這些媒體結(jié)下了不解之緣了，今天我們就來學習第3課《認識多媒體》。（板書課題）。
二、認識多媒體應用――認識媒體1.認識媒體。
師：那么什么是媒體呢？請同學們翻開教材p15，想想什么叫媒體，它有什么含義。
課件依次出示教材p15圖3－6至p16圖3－10。
師：圖3－6表達的是什么呢？誰來說說？
師：這位同學知道得可真多，肯定看過這部動畫片了，真厲害！那圖3－10又是什么呢？
師：連這你都知道！知道的真多！課件出示：小結(jié)。
師小結(jié)：同學們剛才說的這些其實都是媒休的表現(xiàn)形式，媒體是指傳播信息的媒介，其實它有兩種含義：一是指信息的載體，二是指信息的表現(xiàn)形式。
師：其實現(xiàn)實生活中，人們已經(jīng)不僅僅滿足于上述的單一媒體表現(xiàn)，更渴望通過看、聽、說、想等全方位接愛信息。這就是多媒體技術(shù)及其應用，現(xiàn)在請同學們自學教材p17，認真觀察圖3－11至圖3－14，從上找找都有哪些媒體。師：誰來說說你自已對多媒體技術(shù)的認識。師生討論學習。
師：同學們說得都很好，這多媒體計算機是由哪些設(shè)備組成的呢？
師：是啊，有了顯示器，我們就可以看影片、圖片，有了音箱我們就聽得到聲音，有了計算機主機就能把這些媒體進行處理，有了鍵盤、鼠標我們就可以控制計算機，命令計算機對各種媒體進行綜合處理。
小組合作學習完成任務：尋找學習、生活中的多媒體及多媒體技術(shù)的應用，并相互說說自己對多媒體和多媒體技術(shù)的認識。
說說你見過的多媒體作品。教師巡視指導。
四、評價與自我評價小組反饋學習情況。
2.師生互評及生生互評完成任務情況。填寫教材p18的活動評價表。
五、課堂總結(jié)。
師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術(shù)及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術(shù)應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。
師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術(shù)及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術(shù)應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。
多媒體教學設(shè)計思路篇二
多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，教材介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有不可忽視的作用。因此在教學過程中，不能簡單的灌輸概念，要通過學生的觀察、思考和體驗，讓學生在輕松、平等的氛圍下探究知識點。
學情分析。
對于思維活躍、喜歡新生事物的初一學生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以認識多媒體技術(shù)給人類生活、學習、工作帶來的影響為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作意識。
教學目標。
1．知識與技能。
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義。
讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。
了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。
2．過程與方法：
使學生能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。
使學生能從實踐中分析多媒體的含義與特征。
3．情感態(tài)度與價值觀：
讓學生體驗媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學習、工作、生活以及社會發(fā)展的影響。
（2）通過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
（3）讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力，以提高學生的信息素養(yǎng)。
課時安排。
安排1課時。
教學重點與難點。
1．教學重點：
（1）對媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機、多媒體系統(tǒng)這些名詞的理解。
2．教學難點：
讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力。
教學方法與教學手段。
教學方法：游戲?qū)W習、自主學習、討論學習、探究學習。
教學手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、ppt課件。
教學準備。
1．ppt課件。
2．學習網(wǎng)站。
3．游戲。
教學過程。
教師播放“多媒體技術(shù)”宣傳片。
教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術(shù)的課堂。
多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。
剛才我們短片中看到的影視商業(yè)廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界mtv特技制作、仿真游戲、形象教學都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應用實例。
還有我們現(xiàn)在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節(jié)公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節(jié)課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標代替粉筆，用u盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現(xiàn)在，我們都已經(jīng)置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術(shù)大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現(xiàn)實的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。
因此在我們感慨偉大祖國建國61年給我們學校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產(chǎn)生了極大的興趣。
今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術(shù)的魅力。
仔細觀看。
學習興趣高漲。
通過播放時尚前衛(wèi)的“多媒體技術(shù)”宣傳片和教師講解建國60周年給課堂教學帶來巨大變化，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的興趣，激發(fā)學生學習熱情和求知欲。
培養(yǎng)學生的觀察和思考能力和愛國熱情。
探究新知。
媒體。
教師：要了解多媒體技術(shù)，我們先來認識什么叫“媒體”。
教師：首先我們進行一個猜動物游戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。
教師：大家很快就能猜出，通過這個游戲，我們知道了，用動作可以傳遞信息，我們說“動作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請大家自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。
（稍微花點時間教學生如何使用學習網(wǎng)站）。
課件展示。
教師：我們了解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學來回答。
積極性高，踴躍參加游戲。
學生自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。
小組討論。
學生積極踴躍發(fā)言。
利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。
通過游戲中“動作能傳遞信息”這個生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學生理解接受。
（從感性到理性）。
再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。
（從理性到感性）。
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“媒體”。
探究新知。
多媒體。
教師：下面我們繼續(xù)猜動物游戲，這一次游戲的規(guī)則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。
教師：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)有時候只用動作很難去描述一樣東西，但加入語言，描述一樣東西就相對簡單了，別人也更容易理解。
也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產(chǎn)生了。
電視和網(wǎng)絡有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的信息。
積極性高，踴躍參加游戲。
學生回答。
利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。
在理解“媒體”的基礎(chǔ)上，引入多媒體的'概念，通過對多媒體概念的分析，幫助學生建構(gòu)一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對多媒體有一個初步的概念化的認識。（從感性到理性）。
再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。
（從理性到感性）。
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“多媒體”。
探究新知。
教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2008年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創(chuàng)意非常精彩的開幕式。但它的最大亮點是什么？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數(shù)字技術(shù)”，“它是一個前衛(wèi)的探索，是一次數(shù)字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數(shù)字技術(shù)的開幕式，領(lǐng)銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢?！?/p>
大家請看：
課件：展示2008北京奧運會開幕式片段。
教師：大家可以感到，很現(xiàn)代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現(xiàn)代的視聽手段——多媒體技術(shù)來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術(shù)帶給我們的強大魅力。
教師：那么多媒體技術(shù)到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請大家?guī)е@些問題自學學習網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分。
課件展示。
教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術(shù)，了解了多媒體技術(shù)的定義和特征，下面請大家一起看學習網(wǎng)站的探究學習部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關(guān)問題。
學生觀看奧運會開幕式視頻。
學生積極踴躍發(fā)言。
感受奧運會上運用多媒體技術(shù)給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發(fā)學生了解多媒體技術(shù)的好奇心，以及對祖國高度發(fā)展的現(xiàn)代化的民族自豪感。
同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術(shù)在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學習網(wǎng)站”的內(nèi)容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。
探究新知。
多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)。
教師：多媒體有著傳統(tǒng)媒體不可取代的優(yōu)勢。而現(xiàn)代的計算機加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強大，如果把現(xiàn)在的計算機跟20年前的計算機相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。
教師：請同學們自主學習學習網(wǎng)站的“多媒體計算機”和“多媒體系統(tǒng)”部分，來了解多媒體計算機的概念、特征部件和“多媒體系統(tǒng)”的相關(guān)知識。
學生學習學習網(wǎng)站中的多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)。
培養(yǎng)學生自主學習能力。
小結(jié)。
教師：通過這堂課我們的共同學習，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機的一些知識。
教師：下面請同學們就我們的學習過程和學習效果來進行一個小小的測評。
教師整體對答案，對學習效果測評進行反饋。
跟隨老師回顧一些知識點。
按要求完成課堂小測試。
該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學生一個相對客觀的課堂評價。
拓展延伸。
教師：現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術(shù)”和“虛擬現(xiàn)實”吧，老師這里找了一些資料，請同學們自主學習學習網(wǎng)站上的“拓展延伸”部分，來了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶給我們生活工作的巨大沖擊。
教師：多媒體技術(shù)之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創(chuàng)作空間。
教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創(chuàng)意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現(xiàn)實，希望大家把握住自己的創(chuàng)意，努力學習各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。
學生學習學習網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分。
學生積極踴躍發(fā)言。
發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造精神，使學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度和意識，以提高學生的信息素養(yǎng)。
教學反思。
整節(jié)課上下來，我個人感覺比較流暢，教學目標達成度也比較滿意?；仡櫿麄€教學準備和教學實踐過程，我的感想和看法如下：
課前備課的反思。
始終貫徹“教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生”的原則，將教學目標安排在一個個的自主學習中，教師只是課堂的組織者、引導者，學生是參與者、互動者，雙方通過教學互動，共同進步，共同發(fā)展，教學相長，使整個教學過程成為有創(chuàng)造性、有個性的互動過程。
2.自主學習網(wǎng)站的設(shè)計制作。
多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，因此對于課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學習網(wǎng)站中的圖片、視頻都有很強的時代感，較好的激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。
教學實踐的反思。
1.教師教的反思。
a．整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內(nèi)容學生學起來也比較枯燥。因此，對于概念的講解我基本采取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學思想，先通過視頻、游戲等學生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎(chǔ)上學生自主學習自學網(wǎng)站（配有文字、圖片、視頻），對知識有個全方位的理性認識，再通過“討論學習”“探究學習”等形式將學到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個回歸感性的過程。
b．這堂課中另一難點——行為創(chuàng)新目標中的“讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術(shù)給人們提供無限的想象和創(chuàng)作空間”結(jié)合起來，讓學生發(fā)揮自己的想象力，談談如果擁有了強大的多媒體技術(shù)，想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃?？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點和看法，學生提出各種各樣的創(chuàng)意。讓學生體會到信息技術(shù)與日常生活學習的緊密聯(lián)系,提升學生利用信息技術(shù)解決生活學習中問題的意識和能力。
c．這堂課的教學目標較多的只停留在學生對于概念地了解和認識，因此對于課堂效果的反饋我將教學效果和學習課堂表現(xiàn)共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學生對所學知識的掌握情況，更多的評價側(cè)重于學生在學習過程中與人交流合作、評價作品、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的了解了學生的課堂學習情況，也激發(fā)了學生的學習熱情。
學習方式變得多樣化，學生變被動接受知識為主動愉快的學習，將多種學習方式結(jié)合起來，如自主學習、小組討論學習、自我創(chuàng)新等等。
對于自主學習學習網(wǎng)站這種學習方式，有的學生還沒有完全適應，不會利用資源學習，只感興趣于網(wǎng)站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，切實使學生學會學習，主動學習。
多媒體教學設(shè)計思路篇三
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
多媒體教學設(shè)計思路篇四
本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。
1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。
2、大多數(shù)學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。
1、知識與技能：
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。
2、過程與方法：
使用任務驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優(yōu)越性。
3、情感態(tài)度價值觀：
在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關(guān)注學生的情感。
1、教學重點：
2、教學難點：
了解媒體的數(shù)字化和存儲。
講授法；
游戲?qū)W習法；
自主學習法；
討論法。
用課件展示幾種典型的媒體實例：
1、文字媒體：甲骨文。
2、圖片媒體：大運會賽場。
3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》。
4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段。
【設(shè)計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。
1、認識媒體。
師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結(jié)合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。
生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實例說說自己常使用的媒體。
游戲：你比我猜。
分別請兩組同學上臺進行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）。
請學生回答，引出媒體的分類和概念。
第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶）師：通過這組同學的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。
師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體。
學生通過自學及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
學生發(fā)表自己的看法。
師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。
【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。
教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，對課堂的重點和難點進行概括總結(jié)，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當?shù)撵柟獭?/p>
【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學生對知識點的記憶。
教學設(shè)計是應用系統(tǒng)科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序（李克東）。......
多媒體教學設(shè)計思路篇五
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。
3、培養(yǎng)學生對媒體、多媒體的喜愛,引發(fā)他們繼續(xù)學習的熱情。
引導學生觀察生活,尋找身邊的媒體。
游戲分別請兩組同學上臺進行游戲,根據(jù)所給的'提示詞,。
第一組一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)。
請學生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)。
師通過這組同學的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。
也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。
1、老師講解多媒體的概念。請學生舉一些身邊的媒體的變化。
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
學生發(fā)表自己的看法。
師計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。
多媒體教學設(shè)計思路篇六
語文課堂是個豐富多彩的小世界，不管是教師還是學生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達到這個境界，撇開其他方面因素不說，單就教材分析和課堂控制來講，我認為至少應做到以下三點：1、教材分析應做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。2、課堂上學生是主體，教師只能起引導、點撥的作用，要讓學生動起來。3、教師要充分運用知識和智慧，設(shè)計巧妙的授課路線，既引導學生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學思路設(shè)計。
《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
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多媒體教學設(shè)計思路篇七
學生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例。
一、激趣導入。
二、展示自學成果。
（一）小組內(nèi)交流（提示：按學困生—中等生—優(yōu)等生進行展示。
（二）班級交流（提示：別組展示時，應認真傾聽，并做好點評，別組已經(jīng)交流的不再重復）。
2、教師引導梳理。
（1）學會的知識。
（2）提出的疑問。
小鳥本來都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點也不怕？
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重點的點撥。
（一）預設(shè)過程。
點撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。
（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學生讀。
（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）。
3、學到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’？”
學生交流（引導學生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達的意義）。
點撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？
（2）為什么會“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）。
（二）教師總結(jié)引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。
四、創(chuàng)作性展示。
1、教師充滿深情的引導：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。
2、學生激情辯論：談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、歸納積累，課外延伸。
1、學習課文，你現(xiàn)在又了解了什么？
（小結(jié)學習過程，梳理學習收獲）。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。
吧！
多媒體教學設(shè)計思路篇八
所謂“教學思路”，是對如何展開教學內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計課堂教學時所規(guī)劃的、所要實施的教學流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟，以便在課堂上有序地向前推進。
但從中學語文大面積上的閱讀教學來看，科學地、藝術(shù)地設(shè)計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現(xiàn)為“導入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學“大板塊”，從而使課堂教學缺少節(jié)奏。因此我們應該進行教學思路的創(chuàng)新設(shè)計，讓課堂教學的步驟明朗起來，生動起來，藝術(shù)起來?？蛇M行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進行創(chuàng)新。
這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進關(guān)系，教學過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學板塊，讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走，整首詩的教學顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點突出”的角度進行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學設(shè)計，其教學的主體內(nèi)容就品析得相當精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡。
這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學內(nèi)容與教學時間都進行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點，教師將教學視點集中在“課文脈絡”之上，運用“多角度反復”的方式引導學生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學不斷出現(xiàn)新的興奮點，更為重要的是對學生進行了學法熏陶。同學們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達。
這個教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學從教學理念上看，成功地組織了學生的語文實踐活動；從教學過程來看，顯得生動而又自然。從教學方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標教材的創(chuàng)新設(shè)計：進入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚；這個課例思路清晰，讓學生生活在美好的教學情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達。教師設(shè)置了一定的教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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多媒體教學設(shè)計思路篇九
《語文課程標準》指出：“語文課程應根植于現(xiàn)實，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠離兒童事業(yè)的教學內(nèi)容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學生內(nèi)心強烈涌動。
一、對比欣賞，激發(fā)讀文熱情。
1、布置學生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進行討論交流。（旨意拓展學生的學習空間，注意培養(yǎng)學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。）。
2、激情導入：同學們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運用錄像，把學生和久遠事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關(guān)注，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
3、教師導語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？
同學們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學們自讀課文。
二、通讀課文，把握敘述順序。
1、出生讀課文。華初步認識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍。
2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少，效率高？
交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補充修改。
三、品讀語言，構(gòu)建形象畫面。
學生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎(chǔ)上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
1、自主品讀，初步感受。
（課文通過幾個場面表達了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認為最能表達人民自豪、激動的場面，練習朗讀，讀出感情，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨意在讓學生自主選擇學習內(nèi)容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學生的年齡特點和知識水平，教師也要參與到學生的資助學習中去，就學習方法給予必要的指導。）。
2、合作評讀，點撥深化。
教師的點撥，容易促使外化的東西內(nèi)化為學生自己的東西。撥動學生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達到情感的共鳴，并能更好的理解和學習布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養(yǎng)了語感。
(1)學生自由匯報，整體交流閱讀。
(2)教師在讀中點撥，領(lǐng)悟文章的思想感情。
b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導學生標出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。
在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學生想象，并抓住重點詞句指導朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。
（本設(shè)計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了基礎(chǔ)，落實了教學的三維目標。）。
四、深讀課文，達到積累拓展。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨得最有感情。
2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字，并配上文字說明，可以抄寫相關(guān)詞句，也可以自己編寫。
3、共同評選最佳小作者。
4、設(shè)計有個性的作業(yè)：
（1）我會讀（有感情的品讀課文）。
（2）我會寫（生字新詞）。
（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）。
（4）我會運用（運用本文的表達方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千，燈光的設(shè)置，人群的反應，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）。
（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學生感悟理解。
[《開國大典》設(shè)計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
多媒體教學設(shè)計思路篇十
謝幼如。
510631廣州。
華南師范大學教育技術(shù)研究所。
e-mail：likd@。
e-main：yjsxie@。
教學設(shè)計是應用系統(tǒng)科學方法分析的研究教學問題和需求，確定解決定們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。
教學設(shè)計是以分析教學的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設(shè)計實施的效果。它是一種教學的規(guī)劃過程和操作程序。
教學設(shè)計理論廣泛應用于教學過程的設(shè)計。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的深入應用，逐步形成了各種各樣的教學過程。當前，在學校課堂教學中，由教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于局域網(wǎng)的教學和基于internet的教學等。
在學科的多媒體教學研究與實踐中，由于對教學系統(tǒng)設(shè)計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學方案沒有明確的設(shè)計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導，仍然是經(jīng)驗型的思路。
（2）教學目標不明確，不具體。
（3）教學結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學的模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學生地位，媒體作用、教學過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學科教學的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。
根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當前建構(gòu)主義理論對教學改革的指導意義和教學設(shè)計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學過程的設(shè)計方法，并提供一套典型的教學設(shè)計方案。
一、分析教學內(nèi)容，確定教學目標。
每門課程都是由若干個章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個知識，根據(jù)加涅的學習內(nèi)容分類方法，可確定每個知識點內(nèi)容的屬性，如圖1所示：
在確定教學內(nèi)容后，進一步根據(jù)學科的特點，將教學內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型，可以進行學習內(nèi)容（教學內(nèi)容）與教學目標（學習水平）的分析。最后把各知識點的教學目標（認知領(lǐng)域）確定為識記、理解、應用、分析、綜合和評價等不同層次。
圖2模型中，橫軸代表各學科內(nèi)容的分類，縱軸代表認知領(lǐng)域的教學目標的各個水平層次。
圖2。
學習內(nèi)容與教學目標的分析模型。
在確定教學目標時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學生特征、學科特點）。
1、社會的需要。
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、學生的特征。
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎(chǔ)水平。學生的特征主要是指學生原有的認識結(jié)構(gòu)和原有的認知能力。原有的認知結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識結(jié)驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特征進行分析就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關(guān)于當前所學概念的原有認知結(jié)構(gòu)和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、學科的特點。
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現(xiàn)出各自的學科特色。
教學目標根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。
二、選擇教學媒體、創(chuàng)設(shè)教學情境（如何做？）。
（一）教學媒體的選擇。
媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學活動過程，用來傳遞教學信息，把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設(shè)備（硬件）。
通常這些載體和設(shè)備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學媒體的教學特性如表1所示：
表1幾種常用教學媒體的特點媒體種類。
主要教學特點模型。
錄音（cd）。
投影。
幻燈。
電視（vcd）。
cai課件（cd—com）。
進行立體模擬。
語言聲音的重現(xiàn)。
進行平面模擬。
靜態(tài)實景的重現(xiàn)。
呈現(xiàn)動態(tài)過程。
進行交互作用。
多媒體教學設(shè)計思路篇十一
多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)廣泛的應用,極大地改變著人們的學習方式和方法，教學中多媒體的應用有助于實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，多媒體技術(shù)集聲音、圖象、和動態(tài)畫面為一體，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。使得教學形式多樣化，教學內(nèi)容多層次，多維度地展現(xiàn)，能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，從而使學生學會學習、學會創(chuàng)新、能夠提高學生的綜合素質(zhì)。
新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識體系?；谏鲜鲈?，本人在《故都的秋》（兩個課時）教學設(shè)計中努力實現(xiàn)為學生構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡.用新課改的理念指導教學，制定出信息化教學設(shè)計，因此，設(shè)想將相關(guān)內(nèi)容有效整合，能夠為學生構(gòu)建一個完整和高效能的知識網(wǎng)絡。
一、教材分析。
課文的特點及地位：《故都的'秋》位于人教版普通高中語文教科書必修二第一單元的第二課，是一篇抒情散文。本單元的文章都是中國現(xiàn)代散文，都是寫景狀物的散文，都是膾炙人口的佳作名篇。這些散文不僅展現(xiàn)了景之美、情之濃，而且還蘊涵著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對自然、人生、社會、的多方面的思考。它們有許多共同的特點：一是寫景精美、情味濃厚；二是意蘊深；三是語言美。本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現(xiàn)北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。從五套高中必修教材來看，本單元是第一次介紹寫景散文的單元，本文的學習對于提高學生散文鑒賞能力，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇有重要的指導作用。這是一篇精讀課文，用兩課時完成。
二、學習對象分析。
1.知識基礎(chǔ)分析。本課是學生步入高中后學習的第二篇散文，學生在初中已經(jīng)學習過《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有關(guān)散文的基本常識，在學習這課之前學習了《荷塘月色》，對散文有一定的感知能力。學生也學習過好多有關(guān)“秋”的詩文，了解到文人墨客對秋的感情各有不相同。
2.能力基礎(chǔ)分析。由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文審美意境的體悟能力比較弱，所以本課要引導學生進入特定的審美的意境，培養(yǎng)學生把握文字和審美的能力。再者學生探究問題的能力和合作交流等方面發(fā)展不夠均衡，所以學生學習起來仍有一定困難。
3.情感基礎(chǔ)分析。生活在科技飛速發(fā)展、社會安定團結(jié)、人民生活和諧幸福的當今，孩子們是很難體會當時在20世紀30年，中國社會連年戰(zhàn)亂、民生凋敝，人民衣食無安、居無定所，讀書人生活顛沛流離，他們很難理解詩人飽受人生愁苦與哀痛的悲涼感受。
4.學習方法分析。學生想要利用網(wǎng)絡資源進行學習，去了解更多的新知識，更深刻的體悟作者所表達的情感。
三、學習目標。
1、知識與能力：品味景物描寫景物呈現(xiàn)出不同的形象、色彩、趣味。感知作家獨特的視角,引導學生對故都秋景的特點進行分析。
2、過程與方法：
（1）深情朗讀法。在反復品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn)手法。一篇優(yōu)美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學中教師將會選取文中具體寫景的幾段，讓朗讀基本功扎實的學生來朗讀。要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調(diào)適到最飽滿。最充沛的狀態(tài)；其他學生注意借鑒示范的學生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。
（2）引練法。鑒于學生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內(nèi)容作示范性分析，引導學生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著手。為學生的自主學習提供指引。
（3）合作探究法。以文本為載體，進行以“秋”為話題的賞析式、仿寫式的拓展。把學生劃分為若干小組，以組內(nèi)討論的形式加強對文本的研讀，體會文章的文字優(yōu)美、意味雋永、濃情厚意，體會文章蘊含的思想感情。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學會寬容溝通，學會協(xié)作分享。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）探究作者的感情基調(diào)、感情線索、感情發(fā)展變化。
（2）把握作者豐富的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。
四、教學重點、難點。
1、掌握文章情景交融的寫法。
2、理解文章的豐富內(nèi)涵，通過拓展訓練，進一步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
3.突破難點的關(guān)鍵。
如何更好的理解“景”和“情”的和諧統(tǒng)一，理解特定歷史時期文中所蘊含的作者感情障是本課學習的礙點。
多媒體教學設(shè)計思路篇十二
聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性;。
通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;。
通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質(zhì);。
聯(lián)系生活實際，了解石灰石的用途。
能力目標。
學習通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法;。
提高實驗探究能力。
情感目標。
聯(lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性;。
通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環(huán)境保護意識。
教學建議。
知識講解指導。
1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學習為主，讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實驗驗證給學生看。
2.講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì)。
3.對二氧化碳的化學性質(zhì)，在強調(diào)不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。
課堂引入指導。
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質(zhì)。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：
二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學，將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。與前面的物質(zhì)學習聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。
在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學習。物理性質(zhì)主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質(zhì)。教學中應發(fā)揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學習興趣、提高學習信心，挖掘?qū)W生的主動性進行學習。
此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。
本節(jié)知識的教學難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學自然、初中生物學科中已經(jīng)接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學建議：
充分利用化學實驗在學生學習物質(zhì)性質(zhì)、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。
根據(jù)學校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質(zhì)。
采取小組討論式學習模式。
聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)學習二氧化碳。
課程結(jié)束指導。
引導學生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質(zhì)。
課外實驗指導。
二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。
教學過程：
【引言】。
原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。
在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。
【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)。
一二氧化碳的物理性質(zhì)。
【展示】一瓶二氧化碳的氣體。
【演示】。
如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。
【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。
【板書】二、二氧化碳的化學性質(zhì)：
【演示】。
兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。
【提問】由此實驗可得出什么結(jié)論?
(學生回答后，老師歸納)。
【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。
(進一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)。
【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?
(學生討論后歸納)。
【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。
【演示】。
【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。
【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。
【板書】2.和水反應：
h2o+co2==h2co3。
【演示】。
澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。
【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。
ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。
caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。
碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。
廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應所致。
二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗二氧化碳的存在。
【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。
【板書】。
三二氧化碳的用途。
1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。
2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。
3.工業(yè)制純堿和尿素等。
4.植物光合作用。
【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。
多媒體教學設(shè)計思路篇十三
教學目的：
1、學習本課的新字新詞。
2、初步理解課文思想內(nèi)容。使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
3、朗讀課文。
教學重點：
理解課文含義深刻的語句。
教學難點：
理解課文含義深刻的語句。
教學過程：
一、激情導入，交待目標。
同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十六課：為人民服務（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。
二、預習檢查。
1、簡介寫作背景。
2、介紹書中的人物。
三、自學。
下面大家自學課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學中有什么弄不懂的問題記錄下來。
四、自學匯報。
1、匯報字、詞、句，師隨機點撥。
2、提出在自學中沒有弄懂的問題。
五、小組討論。
各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。
六、匯報交流。
重點理解以下句子：
1、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、我們都是來。
自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。
4、因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。
5、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
6、我們的同志在困難的時候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑。
1、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？
2、全文是圍繞哪一中心論述的？
3、為什么要把開追悼會作為一個制度？為什么在文章結(jié)尾時提出這個問題。
八、朗讀課文，體會中心。
1、課文學到這兒，你認為怎么樣活著才有意義？
2、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
3、指讀。
九、總結(jié)。
1、通過本課學習，你有哪些收獲？
2、師總結(jié)：
這篇課文是毛澤東以為人民服務為中心，論述了為什么為人民服務，怎樣為人民服務。希望同學們長大后都能成為為人民服務的`人。
十、作業(yè)。
背誦課文。
板書設(shè)計：
為什么根本宗旨。
為人民服務正確對待生死。
怎樣正確對待批評。
正確對待困難。
教學反思。
教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解。
多媒體教學設(shè)計思路篇十四
1.概括出多媒體作品的界面設(shè)計元素與內(nèi)容，會運用界面設(shè)計原則制作優(yōu)秀的作品界面。
2.通過自主探究與合作學習，提升合理利用原則與方法設(shè)計優(yōu)秀界面作品的能力。
【難點】合理運用界面設(shè)計原則制作優(yōu)秀的作品。
(一)導入新課。
——引入新課《布局設(shè)計》。
(二)新課講授。
任務一：作品感知。
教師利用多媒體投影呈現(xiàn)優(yōu)秀界面作品《快樂校園》，并將班級學生按學習小組進行分組，引導學生思考問題：1.作品界面有什么內(nèi)涵，從哪些信息可以體現(xiàn);2.作品在色彩方面有什么內(nèi)涵。教師提示學生：布局設(shè)計是站在全局的立場上去觀察，在欣賞作品時要注意其整體風格，不要過分注意作品的具體內(nèi)容，是“瀏覽”作品。
學生觀察結(jié)束后教師隨機進行提問，最終歸納出該多媒體作品的特點有：這是一個充滿優(yōu)良傳統(tǒng)與團結(jié)活潑的校園，是快樂的;畫面各元素布局精美，內(nèi)容豐富明朗。色彩以淺藍色為主，表示校園美麗、潔凈、安定，是讀書的好地方。
任務二：設(shè)計原則和方法。
學生根據(jù)書本給出的原則，圍繞以上問題分組討論，并記錄相應結(jié)果。在學生討論交流時，教師結(jié)合學生提交信息總結(jié)、布局設(shè)計與美術(shù)設(shè)計，簡要講解交互設(shè)計，特別按鈕在界面上的位置、大小。
討論結(jié)束后，各個小組將討論結(jié)果進行交流和匯總。教師根據(jù)學生討論成果強調(diào)設(shè)計一個界面的各種原則和方法：界面布局要一致;簡明清晰要突出主題;文字、色彩要搭配;交互設(shè)計要方便。最后對學生的成果進行點評。
(三)鞏固提高。
通過瀏覽常見網(wǎng)頁界面的布局與顏色知識，拓展自己的視野，彌補課堂知識。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
多媒體教學設(shè)計思路篇十五
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约毮佊H切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識和能力目標。
（二）情感和價值觀目標。
（三）過程和方法目標。
1．在教師的引導下，把握文章脈絡。
2．通過朗讀，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學重點。
五．教學方法及手段。
（一）教學方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
3．討論法。
4．提問法。
（二）教學手段。
多媒體教學、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設(shè)計意圖：這樣的導語設(shè)計簡單大方，直入主題。
（二）提問設(shè)計。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個詞）。
設(shè)計意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設(shè)計意圖：讓學生帶著問題細讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢？
師：板書。
生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學生反復品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
多媒體教學設(shè)計思路篇十六
2.通過制作多媒體作品，掌握插入與編輯文字，圖片，藝術(shù)字等對象的方法。
3.由《珍惜水資源》這個主題，讓學生了解節(jié)約能源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重點：在powerpoint中插入圖、文、藝術(shù)字等各種對象的操作和編輯。
教學難點：合理搭配各個媒體，制作集圖文為一體的幻燈片。
1、學生在其他課堂上經(jīng)常觀看教師播放教學幻燈片，這是學好此課的重要基礎(chǔ)。
2、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高。
3、學生的計算機基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，水平參差不齊，使用多媒體制作課件的能力較差。
《用powerpoint制作多媒體作品》是華中師范大學出版社出版的初級中學信息教材第四冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。教學對象為初中八年級學生，powerpoint對于初中各科教學而言，是有力的工具和生動的資源，也是信息技術(shù)與學科整合的一個極好平臺。
教材首先介紹powerpoint的操作界面，再通過一個實例，講解具體的功能和操作方法。學生掌握了powerpoint的基本使用方法后，可以與其他各個學科結(jié)合起來，既延伸了信息技術(shù)課堂，又促進了其他各科教學。
硬件：計算機絡教室。
軟件：速龍電子教室系統(tǒng)、powerpoint軟件、教師演示文稿，學生制作多媒體作品的文字，圖片素材。
對于新的應用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，基于本課內(nèi)容的特點，我主要采取“演示法”、“啟發(fā)式教學”、“設(shè)疑解難法”、“任務驅(qū)動法”等教學方法。
根據(jù)信息技術(shù)學生操作性很強的特點，在研究完一個知識點后，就讓學生及時做練習以鞏固所學內(nèi)容?？紤]到學生之間的水平差異，為了達到更好的教學效果，我采用“小組制”，全班分4-5人一組，讓學生自己在每組中推選一個計算機水平較好的學生擔任組長，負責本組的管理工作。這樣不但分擔了教師的負擔，也能及時解決問題，讓每位學生都能獲得發(fā)展。促使課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
本課讓學生通過自主探索，操作實踐，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助他們在不斷探索，交流、中自然達成學習目標，提高學習能力。。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
在剛開始上課時，詢問學生知不知道3月22日是什么日子，引起學生的思考，然后為學生展示已經(jīng)制作好的課件，讓學生感受powerpoint的展示功能，并給學生簡單介紹“世界水日”。在學生欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：同學們想自己做出如此精彩的幻燈片嗎，你們?nèi)绻莆樟藀owerpoint的使用方法，就可以自己親自來操作，完成自己的作品。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產(chǎn)生強烈的興趣，他一定會積極地參與到學習活動中。
（二）任務驅(qū)動，自主探究。
1.啟動powerpoint，了解制作幻燈片的基本方法及文字插入和編輯，還有如何保存幻燈片。
這一部分主要由教師講解以下內(nèi)容：
1)打開powerpoint的方法：包括從程序中啟動和設(shè)置桌面快捷方式啟動。
2)如何在首頁（封面）插入文字以及如何對它們進行顏色，大小和字體的編輯。
3)怎樣對幻燈片進行保存。
在講解第一點時，由于學生大部分在以前都接觸過各種軟件，可以讓會設(shè)置快捷方式的學生自己來演示操作，提高他們的動手能力和學習積極性。
教師講解完后，布置本堂課的第一個任務：
任務一：做出一個一頁的幻燈片，保存為作品1。里面要插入文字，以及編輯它們的字體，大小和顏色（教師提出具體的要求）。
在學生制作的過程中，教師下位到學生中巡視，指導，及時解決學生遇到的問題，可以把比較普遍的問題搜集起來，集中講解。當部分學生已經(jīng)完成任務之后，讓他們上交作業(yè)，并下位幫忙巡視，幫助其他完成較慢的學生。
幾分鐘后，教師示意任務完成時間到，沒有完成的同學可以先保存自己的作品，等下一個任務時再繼續(xù)完成。
展示最先完成的幾個同學的作品，讓其他學生進行，教師。然后讓各組小組長統(tǒng)計各組完成的情況。根據(jù)完成的速度和作品的效果對小組進行評分，各個任務的評分最終還要記入總成績中。
2.新建空白幻燈片，插入橫排，豎排文本框和藝術(shù)字。
教師首先演示怎樣新建空白的幻燈片，然后在空白幻燈片上插入橫排和豎排的文本框。最后插入藝術(shù)字并對藝術(shù)字的格式進行編輯。
演示完后請學生思考一下：如果我對設(shè)置的效果不滿意，怎樣修改這個設(shè)置呢？
學生思考完之后，讓知道答案的學生上來演示，然后教師再作答。
教師繼續(xù)布置任務二：打開作品1，插入藝術(shù)字并進行編輯，之后保存。（藝術(shù)字的格式和大小教師設(shè)定）。
完成過程參照任務一。
3.插入圖片。
教師示范如何插入圖片，然后對圖片的大小進行調(diào)整。此時可以簡單介紹在課前已經(jīng)發(fā)給學生的圖片庫的內(nèi)容以及位置。
接著布置任務三：打開作品1，在插入藝術(shù)字的那張幻燈片上插入圖片，調(diào)整到適當?shù)拇笮『臀恢?，保存?/p>
每完成一個任務，都要及時對學生個人以及小組進行。
（三）個性練習，提高技能。
在講解完所有內(nèi)容之后，布置最后的綜合練習：
任務四：讓每個小組的學生合作，交流，完成以《珍惜水資源》為主題的多媒體作品。作品至少三頁，包括封面和內(nèi)容。要插入文字，圖片，藝術(shù)字，自己對各個多媒體對象進行編輯，調(diào)整位置，使整個作品主題鮮明，和諧生動。
最后一個任務完成后，每個小組推選出一個代表作品，教師進行展示，讓學生進行，最后教師。由老師和其他各組的組長根據(jù)學生的意見統(tǒng)計一個分數(shù)，給出最終的任務得分。
（四）反饋，指導激勵。
本課的分為過程和結(jié)果兩種，在課堂中的活動，教師可以及時得到反饋信息，并給予。在本課最后設(shè)計了一個對主題活動完成情況的結(jié)果表，老師，同學，小組可以從不同的方面進行。
以植樹節(jié)為主題，設(shè)計制作一個幻燈片，可以自學后面的內(nèi)容，插入音頻和視頻并給幻燈片設(shè)置動畫效果。
教師和學生一起這節(jié)課所學的內(nèi)容。
縱觀全課，以任務驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適當?shù)倪M行點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。以啟發(fā)式教學為主，把“自主學習”的滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度發(fā)揮學生的學習積極性。
在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚。讓學生從知識的灌輸對象變?yōu)閷W習活動的主體。培養(yǎng)受教育者的主體性，是教育改革的主題?；谶@一指導，整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐、自主探究中學習知識，使學生從“要我學”變成“我要學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。
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