教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異,采用多元化的教學(xué)手段。下面是一份針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例,供大家參考。
一年級上語文教學(xué)教案篇一
1、了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友,老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子,認(rèn)識生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認(rèn)讀?指名讀,正音,齊讀。
進(jìn)來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音,學(xué)生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。
2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的?
房子里有什么?小狗又是怎么做的?
1、出示燈片,思考:小狗第一次進(jìn)布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。
(1)理解:“你怎么隨便就進(jìn)來了?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話,初步認(rèn)識問句。理解“隨便”。
(2)比較句子你怎么隨便就進(jìn)來了?
你怎么就進(jìn)來了?
(3)用“隨便”說句子。
2、指導(dǎo)練讀對話,學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
(1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?
(2)出示課件,為什么布娃娃說,進(jìn)來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導(dǎo)學(xué)生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。
(3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。
出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。
過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子?,F(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學(xué)校,見到老師時,你會怎樣說?
我遲到了,教室門是關(guān)著的,我該怎么做了?
小狗推門布娃娃。
(知錯就改)(有禮貌)。
敲門。
一年級上語文教學(xué)教案篇二
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
兩課時。
一、看圖談話,導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語。
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)。
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云烏云云霧云海。
(2)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
一年級上語文教學(xué)教案篇三
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬。
一年級上語文教學(xué)教案篇四
1、借助拼音讀懂謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論,情境識字。
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進(jìn)行字理識字,“開”與“井”進(jìn)行對比識字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。
一年級上語文教學(xué)教案篇五
本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之美,表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準(zhǔn)備】。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
【教學(xué)課時】二課時。
【教學(xué)建議】。
本課共有4組詞語,8個三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、愉快導(dǎo)入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識記生字。
1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
一年級上語文教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解古詩,背誦課文。
2、在課文中隨文識字,滲透拼音的認(rèn)識。
3、學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、隨文識字。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過程:
一、課前活動。
你會背哪些詩,給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們會背這么多詩了,真好,今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎?
板書:山村。
2、誰認(rèn)識,讀一讀。
三、新授。
1、打開書翻到p12頁,請你讀一讀小詩,用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。
2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字,進(jìn)行聽讀識字)。
3、誰來說說,通過聽別人讀,你認(rèn)識了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)。
(及時引導(dǎo)學(xué)生自評,既達(dá)到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)。
4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙,隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)。
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了,看你還認(rèn)識它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。
7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)。
四、寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)。
伸出你的手指來寫一寫,
師說:從左到右,橫。從上到下,豎。
請你拿出鉛筆,在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3、看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認(rèn)真看)。
誰來評一評老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)。
(師生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識,為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)。
5、小“一”在對你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)。
你來寫一寫。師指導(dǎo),找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。
(學(xué)生評)。
小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫“三”“十”
8、哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁,數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對一對)。
圖中有:
條船兩只貓。
個水桶條小魚。
五、小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見,學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以)。
(評價的適時適度,使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)。
六、作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字,好嗎?
一年級上語文教學(xué)教案篇七
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)。
二、借助拼音,初讀古詩。
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)。
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:
(1)讀卡片開火車。對數(shù)字。
(2)朗讀古詩。
三、借助畫面,誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念,你們說好嗎?
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。
3、誰能告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(全班交流。)。
4、這個小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié),課后延伸。
2、布置作業(yè):
1、配合古詩畫一幅美麗的插圖。
2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。
一年級上語文教學(xué)教案篇八
1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2.認(rèn)字423個(下限),學(xué)習(xí)30個(下限)常用偏旁(部首),學(xué)習(xí)看上下文猜字等認(rèn)字方法,綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字,獨(dú)立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3.寫字230個(下限)。
4.抄寫字母和音節(jié),能為生字標(biāo)音。
指閱讀課文。能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
初步形成合作、探究的意識。
7.學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
8.繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?!盎仡^看”等好習(xí)慣。
9.培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
1。.識字423個,寫字230個。
教學(xué)難點(diǎn):識字、寫字。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、生字卡片、掛圖、小黑板。
教學(xué)時間安排:
1.元宵節(jié)6-7課時。
2.家園6-7課時。
3.春天8-10課時。
4.植物6-8課時。
5.動物6課時。
6.愛護(hù)6-8課時。
7.愿望7-8課時。
8.認(rèn)真8-9課時。
9.車的世界5課時。
10.雨。7-8課時。
11.星空7-8課時。
12.朋友6-8課時。
13.時間7-8課時。
14.丁丁冬冬學(xué)寫字8課時。
15.長大7-8課時。
16.快樂。7課時。
教學(xué)進(jìn)度表。
周次日期計劃內(nèi)容課時數(shù)備注
單元教學(xué)內(nèi)容。
第1周3/1--3/5第一單元1元宵節(jié)6-7課時。
第2周3/8--3/12第二單元2家園6-7課時。
第3周3/15--3/19第三單元3春天8課時。
第4周3/22--3/26第三單元3春天2課時。
第四單元4植物6課時。
第5周3/29--4/2第四單元4植物2課時。
第五單元5動物6課時。
第6周4/5---4/9第六單元6愛護(hù)6-8課時。
第7周4/12--4/16第七單元7愿望7-8課時。
第8周4/19--4/23第八單元8認(rèn)真8-9課時。
第9周4/26--4/30第九單元9車的世界5課時。
第10周5/3---5/7。
第11周5/8--5/14第十單元10雨7-8課時。
第12周5/17--5/21第十一單元11星空7-8課時。
第13周5/24--5/28第十二單元12朋友6-8課時。
第14周5/31---6/2第十三單元13時間7-8課時。
第15周6/7---6/11第十四單元14丁丁冬冬學(xué)寫字8課時。
第16周6/14--6/18第十五單元15長大7-8課時。
第17周6/21--6/25第十六單元16快樂7課時。
第18周6/28--7/2復(fù)習(xí)1-8單元8課時。
第19周7/5---7/9復(fù)習(xí)9-16單元8課時。
第20周7/12--7/16。
一年級上語文教學(xué)教案篇九
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。
3、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí)。
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。
1、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)。
2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)。
3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。
5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意讓學(xué)生把話說完整,說清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。
(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué))。
(一)如第三節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
說明:一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團(tuán)體意識,合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé),可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識記字形時讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗(yàn)種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
(二)如第二節(jié)。
1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?/p>
(1)學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導(dǎo)讀出語氣。
(3)各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?
說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜?!钡暮x。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機(jī)會”,給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學(xué)生讀對了,菜就會跳進(jìn)籮筐里。
一年級上語文教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)。
(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2、教學(xué)聲母t。
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀,自主識字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?
(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
一年級上語文教學(xué)教案篇十一
1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)生知道要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查。
1、出示(帶拼音):著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)。
1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。
2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)。
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。
2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進(jìn)故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅。
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)。
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí):
出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話,用因?yàn)椤浴f一說)。
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演,感悟兩個動作同時做,練習(xí)說話。
六、小結(jié):這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中,你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢專ǎ?/p>
我?guī)桶职郑ǎ?/p>
我?guī)停ǎ?/p>
一年級上語文教學(xué)教案篇十二
學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
1。通過學(xué)習(xí)三篇課文,使學(xué)生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的措施;知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識字29個,寫字15個。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩篇主體課文,識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):理解《拔苗助長》的寓意。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間:7——8課時。
:1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達(dá)。
2.識字14個,能熟讀課文。
識字15個,能熟讀課文,理解寓意。
理解寓意。
:課件,生字卡片。
一.導(dǎo)入新課:
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自己讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來,認(rèn)一認(rèn)。
2.互教互學(xué)生字。
3.檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字)。
4.給生字找“鄰居”并讀一讀。
5.熟讀課文。
三.再讀課文,理解寓意。
1.指名讀課文。
3.師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語。
2.讀課文。
課堂總結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書設(shè)計:拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非??菟馈?/p>
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非??菟馈?/p>
教學(xué)回顧:
一年級上語文教學(xué)教案篇十三
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識字:認(rèn)識12個生字,進(jìn)行滲透性識字。
3.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識同學(xué),簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議。
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說說學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學(xué)開展口語交際活動:
(1)作簡單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時和對話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。
課時安排:3課時。
第一、二課時。
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識同學(xué),簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來認(rèn)識自己的學(xué)校,好嗎?
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動探究,合作求解】。
1.自主認(rèn)識學(xué)校:
(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認(rèn)識我們的學(xué)校呢?
(2)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識學(xué)校。
(3)給學(xué)生充足的時間,自己和伙伴一同去認(rèn)識我們的學(xué)校。
2.自主交流:
(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向。
老師問好的?
(5)簡要評析在實(shí)際中的口語交際情況。
(6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。
服的?
訓(xùn)練學(xué)生整理書包,擺放文具。
第三課時。
1、認(rèn)識、運(yùn)用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】。
1.實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識語文書”圖。
2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識語文書吧!
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動探究,合作求解】。
1、自己翻看語文書吧!
2、請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預(yù)測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵他向大家求助。)。
4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護(hù)書呢?下面請小朋友來表演一下。
5.練習(xí):請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個頁碼,大家找。)。
6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵他們動腦筋了,這個問題的答案不是唯一的,也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號,我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍,不要在書上亂畫。)。
8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢?
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
一、通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫,認(rèn)識17個漢字,感知漢字的演變過程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時,可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時,可先出示圖畫,讓學(xué)生說說圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動已經(jīng)會認(rèn)讀的學(xué)生教不會的學(xué)生。
第6頁的9幅圖和9個字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8個生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫識字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識字,也可與前一部分的8個字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
一年級上語文教學(xué)教案篇十四
:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字,學(xué)會5個生字。
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。
:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。
:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
掌握5個生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
一年級上語文教學(xué)教案篇十五
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”
本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲???,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。
金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。
一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3、組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn):
一聽:字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽:語速快不快。
三聽:讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7、合作探究,美讀課文。
過渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)。
9、學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導(dǎo)方法來解決。
設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
__________會對小鳥說:“我是春天?!?/p>
__________會對青蛙說:“我是夏天。”
__________會對____說:“我是秋天?!?/p>
__________會對____說:“我是冬天?!?/p>
過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片,練習(xí)說話。
3、分組活動,采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)。
設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
五、總結(jié)。
今天,我們不僅學(xué)會了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
板書:
四季。
春夏秋冬。
一年級上語文教學(xué)教案篇十六
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。
會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師帶來了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么,我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢?
(板書課題:數(shù)花生)。
二、數(shù)花生。
(1)想一想,一把花生有多少個呢?學(xué)生猜測,小組交流。
(2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報:一個一個的數(shù)。
一年級上語文教學(xué)教案篇十七
以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄,并轉(zhuǎn)為純文本,不代表完整內(nèi)容,僅供參考。
堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人有兩三粒而已。這一天,晚上八點(diǎn)了,我劃一條小船,抱著細(xì)毛皮衣和火爐,獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫,白茫茫一片,(只見)天和云、和山、和水,上下全是白色的。湖上映出出的影子,只有像一條印記的長堤,像一個墨點(diǎn)的湖心亭,和我那像一片芥葉的小船,像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。
來到湖心亭,看見還有兩個人鋪著氈子,面對面坐著,一個小書童在溫酒,酒燒開了。(他們)見到我,喜出望外,說:“湖中怎么可能還有這種人?”拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名,他們說是金陵人,現(xiàn)客住這里。
2寫雪大的句子是?寫冬雪寒冷寂靜的句子是?(崇禎五年十二月)(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
(余往西湖)比較閱讀:江雪柳宗元。
白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景為人設(shè)。
在表達(dá)情感上,《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒;《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
一年級上語文教學(xué)教案篇十八
知識與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法:
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認(rèn)識一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析,,體會作者思想感情的表達(dá)。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn):體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識的生字。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識的字,圈出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)?!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎勵?!崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎品,你們想不想得到獎品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準(zhǔn)。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認(rèn)識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句———月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音————又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級上語文教學(xué)教案篇十九
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。
二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)(一)識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進(jìn)而認(rèn)識這個字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識記生字“地”。
(二)識記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然后上臺游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報,請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動,鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流,借助生活場景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。
3?交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4?學(xué)生交流識字方法時要有意識幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,幫助今后的識字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。
三、游戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時,要鼓勵學(xué)生說完整話。
一年級上語文教學(xué)教案篇二十
預(yù)習(xí):借助拼音讀課文,感知夜景。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn):
會認(rèn)會寫生字,朗讀課文。難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),使他們做一個勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
1.師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎?2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生借助拼音自己試讀課文,邊讀邊畫出本課生字,借助拼音反復(fù)拼讀,記住生字讀音。
三、指導(dǎo)識字。
1.指名拼讀生字,及時糾正錯音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,如:“勇”是后鼻音,“散、此”是平舌音,“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法,小組內(nèi)展開識字比賽,用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀,檢查識記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音,然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)師:你們理解的真好。那么誰能告訴老師,你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的?用課文里的句子回答。
(2)“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(3)指名朗讀,學(xué)生評價。(4)你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)師:小朋友這么害怕,他的爸爸又是怎么做的?“偏要”是什么意思?
(2)師:和爸爸一次出去散步,小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。
(3)師:這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么?
(4)師:夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?你是怎么知道的?4.練習(xí)有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)課文,擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,老師相信大家都不再害怕夜晚,都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事,講得是一只小熊變得勇敢的故事,大家想不想聽?老師講故事。
第二課時。
一、回讀課文,朗讀成誦,升華情感。1.課件播放音樂。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀,師生評議。
3.交流讀文感悟:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?4.同桌競賽,正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字課件,觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置;與同桌說說怎樣把字寫正確,寫好看。2.教師范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、練寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。4.同桌互相評議,提出建議。5.擴(kuò)詞,鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景,把看到的美麗夜景畫下來,如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預(yù)習(xí):借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識13個生字,會寫7個生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。3.通過學(xué)習(xí),了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn):
會認(rèn)會寫生字生詞,朗讀課文。難點(diǎn):
讀好長句子,了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
輕輕地剝開粽子葉,白白的糯米中間裹著紅紅的棗子,咬一口,又黏又甜。小朋友們,你們喜歡吃粽子嗎?你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎?今天,我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。
二、識字識詞。
1.借助拼音朗讀課文,圈畫出本課會認(rèn)會寫的生字。2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識字情況。
(1)出示會認(rèn)的生字。
(2)讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。
(3)小老師范讀生字。
(4)齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導(dǎo)寫生字。
(1)教師讓學(xué)生分析每個生字再田字格的位置,說說寫好每個生字的關(guān)鍵所在。
(2)小組交流寫好每個生字需要注意的事項。
(3)教師范寫每個生字,學(xué)生臨摹書空。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(5)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
(6)小組合作評選出優(yōu)秀的作品,全班展示,教師鼓勵學(xué)生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學(xué)生再次快速地閱讀課文,這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?2.學(xué)生讀課文,教師巡視。3.師生交流:
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時候,外婆包粽子,我們吃粽子,分給鄰居吃粽子。同時還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,你認(rèn)識了哪些生字,學(xué)會了哪些詞語?你喜歡哪些句子?
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們把本課的生字寶寶請到了黑板上,你還認(rèn)識他們嗎?快點(diǎn)來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》,看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文,思考:本文共有幾個自然段?主要寫了什么內(nèi)容?2.師生交流:
(1)全文共有四個自然段。
(2)第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
(3)第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
(4)第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。(5)第四自然段主要寫端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。
(1)課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些?(2)外婆包的粽子花樣主要有哪幾種?
(3)外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么?(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰?
三、擴(kuò)展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,每到五月初五這一天,全國各地都會有包粽子吃粽子的習(xí)俗,有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節(jié)有哪些認(rèn)識?快點(diǎn)和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)端午節(jié)的資料,你會包粽子嗎,跟著家長學(xué)習(xí)一下,也包幾個粽子。
彩虹。
預(yù)習(xí):借助拼音試讀課文,不會讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字和新詞,會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。重點(diǎn):
會認(rèn)會寫生字,朗讀課文。難點(diǎn):
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡,多媒體課件。課時安排:
2課時。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入。
二、教學(xué)生字詞。
1、默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字。
2、板書生字詞:
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀,指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文,找出不理解的詞語。
7、理解詞語:
“出現(xiàn)”、“消失”:借助掛圖,聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”:聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”:結(jié)合動作演示理解詞語。
“已經(jīng)”:先講詞義,然后再舉例理解。
“霧”:看實(shí)物或圖理解。
“橙”:借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子,理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生觀察每個生字再田字格中的位置。
2、小組合作,探究書寫每個生字需要主要的問題。
3、集體交流,達(dá)成共識。
4、教師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了很多拼音寶寶,你還記得他們叫什么名字嗎?2.學(xué)生比賽讀生字。
4.面對美麗的彩虹,你有什么奇特的想法嗎?今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧!
二、朗讀課文,理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢?2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考:彩虹什么時候出現(xiàn),它像什么?
(2)第二句中“我”有什么想法?
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子,指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文,邊指圖(或演示),講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。別著急()給你()。別著急()給你()。
動物兒歌。
預(yù)習(xí):借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點(diǎn):
通過朗讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、文中插圖、生字卡片。課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,在小動物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去算算吧!
二、活潑多樣,自主識字。
5.過渡:今天我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。
四、朗讀韻文,積累語言。
1.過渡:小朋友們真不錯,剛才學(xué)習(xí)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實(shí)踐活動,課外作業(yè)。
下課后,邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認(rèn)。抽讀生字卡片,我說你找。
2.我會說。出示生字和小動物連線,出示生字說詞語。
二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種把!
2.教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅,書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字,評議。
五、實(shí)踐活動。
1.點(diǎn)擊課件,出示課后實(shí)踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物,和同學(xué)交流交流。
古對今。
預(yù)習(xí):借助拼音,讀通課文,大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對子和對對子的興趣。重點(diǎn):識字、寫字。難點(diǎn):學(xué)會對對子。教學(xué)準(zhǔn)備:
第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
1.激趣導(dǎo)入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
4.學(xué)生說,教師隨機(jī)出示詞語:晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹、楊樹。
二、自主識字。
1.過渡:同學(xué)們說的真棒!這些詞,你們會讀嗎?2.認(rèn)讀詞語。
(1)自由讀詞,注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀詞:誰來讀給大家聽聽?(3)正音。(4)齊讀詞語。3.識記生字。(1)出示生字。(2)小組合作識字。(3)全班交流。(4)游戲鞏固。(5)檢查識字情況。
1.過渡:有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合,想不想讀一讀?2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴(kuò)展活動:你能不能學(xué)著課文中的樣子,也出對子讓小伙伴對一對?如果他對不上來,你就要幫幫他,也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字,全班交流,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“李、香”。
五、實(shí)踐活動。
在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞,寫到紙上,然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運(yùn)用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡:從同學(xué)們的贊美中,看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動。
1.過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學(xué)生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習(xí)寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再認(rèn)寫幾個,看看是不是有了進(jìn)步?
五、實(shí)踐活動。
1.搜集生活中的對子,和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。
操場上。
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