學(xué)習(xí)語文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)的語言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。接下來是一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
高中教研組活動(dòng)記錄篇一
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝慧芳。
記錄：謝俊濤。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識(shí)的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的`解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
高中教研組活動(dòng)記錄篇二
主題：解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
人員：全體數(shù)學(xué)教師。
內(nèi)容：
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
高中教研組活動(dòng)記錄篇三
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢？寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動(dòng)記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全體語文教師
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。
小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。如上冊(cè)《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以"。由于大部分學(xué)生沒有見到過草原，對(duì)"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出"灑脫"這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。
本學(xué)期二年級(jí)語文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。
開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外，我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng)，徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)，在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。
高中教研組活動(dòng)記錄篇四
這學(xué)期，我們低段語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
教研活動(dòng)一周集體備課，一周集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，讓教師們輪流自己設(shè)計(jì)主持一次教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會(huì)自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動(dòng)記載。
1、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。
活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我們低段語文教師通過研究討論，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語文課堂” 作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
高中教研組活動(dòng)記錄篇五
主題：今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）。
人員：全體數(shù)學(xué)教師。
主講：孫xx。
內(nèi)容：
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的`），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
高中教研組活動(dòng)記錄篇六
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長(zhǎng)講話：
1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)。
(三)互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見。
高中教研組活動(dòng)記錄篇七
主題:認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
資料:。
認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。
教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問題多的個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的資料，這樣才能理解下一節(jié)課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個(gè)適宜的時(shí)間重點(diǎn)澄清。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良性循環(huán)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高中教研組活動(dòng)記錄篇八
20xx年4月4日。
會(huì)議室。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
全體教師。
xx。
對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
高中教研組活動(dòng)記錄篇九
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
（一）校長(zhǎng)講話：
1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。
（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
1、教研文化建設(shè)。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。
4、本期教研活動(dòng)安排（見教研計(jì)劃）。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。（特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）。
（三）互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見。
高中教研組活動(dòng)記錄篇十
活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室，（研組活動(dòng)室）。
主持：安華儒。
參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員活動(dòng)內(nèi)容：怎樣聽課與評(píng)課活動(dòng)過程：
摘錄老師的評(píng)課意見：【評(píng)課】。
聽了冉雪琳老師的課，讓我們受益匪淺。從他們身上吸取的許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照自己發(fā)現(xiàn)自己在上課存在著許多地方的不足。冉雪琳老師設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己先說一說圖形的含義，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。加深學(xué)生的理解。注重理解。而且多樣化，活躍學(xué)生的思維。這樣可以加深學(xué)生的記憶。
冉雪琳老師先通過創(chuàng)設(shè)情境，然后接下來的各個(gè)情境進(jìn)行分塊鞏固練習(xí)。這樣可以提高課堂的效率。正因?yàn)檫@樣，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大。是一堂高效率的課。這正符合了復(fù)習(xí)課的要求。有很多地方值得我學(xué)習(xí)，給我在以后如何上好復(fù)習(xí)課提供了一種模式。
冉雪琳老師上的這節(jié)課中大膽放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索，去研究，去解決問題。這也符合課標(biāo)中的動(dòng)手操作，自主探索的思想。這樣學(xué)生就理解了這個(gè)計(jì)算公式的來源，記得會(huì)更深刻。在讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我覺得先說下操作要求，讓學(xué)生分工明確，再操作可能效率會(huì)更高點(diǎn)。
【劉麗萍老師評(píng)課】。
聽了三位骨干教師的課，給了我很大的觸動(dòng)與啟發(fā)。三位教師的風(fēng)格不一，各有特色，讓我贊嘆不已，原來優(yōu)秀就在身邊。熊老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)的《長(zhǎng)方體和正方體的體積》給我的印象最為深刻，下面我就主要談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)看法?！堕L(zhǎng)方體和正方體的體積》這節(jié)課的重難點(diǎn)是推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積公式，長(zhǎng)方體的體積公式應(yīng)該怎樣引導(dǎo)得出，重要的是推導(dǎo)探究的過程，熊老師安排了一系列的猜想、驗(yàn)證、合作探究的活動(dòng)，首先通過三組對(duì)比圖得出長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)寬高有關(guān)，進(jìn)而猜想長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高究竟有什么關(guān)系，然后讓學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師對(duì)于小組內(nèi)的分工不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生邊活動(dòng)，教師一邊提要求，我覺得在合作之前，教師的要求要明確，可以用文字的形式將要求出示，以免出現(xiàn)混亂。對(duì)于熊老師安排的小組活動(dòng)，我也有一些思考。熊老師在安排活動(dòng)時(shí)，是先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后填表，最后從表中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積公式。我覺得如果把上述幾個(gè)環(huán)節(jié)合在一起，在學(xué)生活動(dòng)之前，就出示問題，讓學(xué)生一邊活動(dòng)一邊帶著問題去思考，而不是先動(dòng)手操作完了再填表格再思考體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，這樣的話這個(gè)探索活動(dòng)才會(huì)讓學(xué)生的目的更明確，思考更有方向。而且從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來看應(yīng)該可以做到這一點(diǎn)。因此，教師可以好好設(shè)計(jì)小組活動(dòng)要求，將要求出示在黑板上，給學(xué)生充分的時(shí)間放手讓學(xué)生有目的，有思考地進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，思維碰撞，親自驗(yàn)證后，對(duì)于長(zhǎng)方體計(jì)算公式的理解會(huì)更加深刻。
【范茗瑞老師評(píng)課】。
張老師這節(jié)課非常重視算式意義的教學(xué)，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力和自主探究能力的培養(yǎng)。教師幾次強(qiáng)調(diào)“圖”和“算式”聯(lián)系起來想計(jì)算方法，反映教師不但教知識(shí)而且教方法，也充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過教師的點(diǎn)播引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，用多種方法解決問題，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。并做到適時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。
我個(gè)人認(rèn)為，如果在學(xué)生動(dòng)手操作后能用語言敘述出畫圖的過程，并通過約分對(duì)比“把九分之八平均分成兩分”兩種畫法結(jié)果是相等的。
姜老師這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧民主的教學(xué)情境，在游玩中復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義、組成、讀寫方法和大小比較，還有小數(shù)加減法、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得興奮，在解決一個(gè)又一個(gè)問題中充分體驗(yàn)成功的快樂。
熊老師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生積極投入，在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)新。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，在擺圖的過程中推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)直接告訴孩子公式死記硬背要扎實(shí)得多，學(xué)生真正理解了物體體積公式，使得后面的鞏固與拔高練習(xí)很順利地完成。
如果學(xué)生在擺圖形后能填出表格中的數(shù)據(jù)，再次驗(yàn)證推導(dǎo)的過程會(huì)更進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。
【朱先老師評(píng)課】。
新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，打造有實(shí)效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，每個(gè)單元結(jié)束要復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)期期末要復(fù)習(xí)，上完一個(gè)階段要復(fù)習(xí))。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。
一、重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)。
在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性肯定是不夠的。那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，在這里首先姜老師自己的語言非常的有激情，讓學(xué)生深受感染。在教學(xué)的整個(gè)過程中由春游為主線，設(shè)計(jì)了森林食品店，森林電影院，最后坐車回校這樣一個(gè)完整的情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生感到復(fù)習(xí)并不是枯燥的解題訓(xùn)練，而是有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)他們的探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。
二、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。
復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，教師要在練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需求；二是練習(xí)形式要多樣，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中姜老師由簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的慢慢過渡到復(fù)雜和深層的，設(shè)計(jì)的很有梯度。并且把平常學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都覆蓋了，真正做到了對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤對(duì)癥下藥。細(xì)看這次復(fù)習(xí)的所有練習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)姜老師平常很關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把學(xué)生易錯(cuò)的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。這樣的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生們有所得，有所進(jìn)步，提高他們解題的正確性，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
三、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
在整理和復(fù)習(xí)課中，教師要注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)課中數(shù)電影院的位置和買車票是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生平常的作業(yè)反饋上來也不理想。姜老師就把這兩題放在了整理的結(jié)尾，讓學(xué)生重新形成解決這類問題的方法。這要比我們純粹的訂正錯(cuò)誤的作業(yè)時(shí)的講解有效多了。通過我課后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生由模糊轉(zhuǎn)為清晰了，效果很好。
總之，姜老師上的“整理與復(fù)習(xí)”課，向我們展示了一種上復(fù)習(xí)課的全新模式，為我們指明了上復(fù)習(xí)課的方向。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該充分把握重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有新的收獲。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
【陳紅霞老師評(píng)課】。
學(xué)部組織了骨干教師上展示課，給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了三節(jié)課，確實(shí)受益非淺，下面是我的一點(diǎn)粗淺看法。
張老師上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，這節(jié)課在知識(shí)的獲取過程中，突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、探究意識(shí)、探究方法和合情推理等能力的培養(yǎng)以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用。
1．重視算法的探索過程。
計(jì)算教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，本課中教師以折紙實(shí)驗(yàn)為載體，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用折紙、涂色和算式在具體情境中的直觀意義去探索怎么算，對(duì)此，教師給予學(xué)生大量的獨(dú)立操作和表達(dá)交流的時(shí)間，并在學(xué)生探索出8/9÷2的計(jì)算方法后，問最喜歡哪種方法，繼而又連續(xù)推出8/9÷3，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合情推理：“有什么規(guī)律”，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算方法從特殊到一般的轉(zhuǎn)換。
2．注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
本課比較自然地滲透了數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，前者主要表現(xiàn)在探索計(jì)算方法時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將折紙實(shí)驗(yàn)中的“圖”與“式”對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)行說理，即用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過程的幾何意義，在這里，直觀和思辯是并重的，學(xué)生也充分感受到數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。后者表現(xiàn)在探索算法的過程中，讓學(xué)生站在“數(shù)學(xué)思想方法”的高度上，利用“轉(zhuǎn)化“的思想，將舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
姜老師上的是三年級(jí)的《整理和復(fù)習(xí)》，他設(shè)計(jì)了去森林公園游玩情境貫穿與課堂。上課伊始，“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來。
雖然是節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，也不會(huì)讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課的枯燥無味。自然整個(gè)課堂氣氛就不一樣了，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大，練習(xí)有層次有梯度，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，值得我學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是熊老師《長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法》給我留下了非常深刻的印象，首先熊老師重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。熊老師首先安排了6個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察，借助多媒體課件逐步出示長(zhǎng)方體，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。通過讓學(xué)生擺一擺，看一看，想一想，說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系的過程，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：長(zhǎng)方體的體積正好是它們長(zhǎng)、寬、高的乘積的過程。
熊老師又引導(dǎo)學(xué)生用棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺不同的長(zhǎng)方體的過程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。熊老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力的過程。在這一系列的探索活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，發(fā)散思維能力、解決問題的能力和策略都得到了不同程度的提高。重視學(xué)生的學(xué)以致用。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，有梯度。重視反饋，形式多樣，效果很好?？傊?，這三節(jié)課充分體現(xiàn)了三位老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)三位老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。
【李建立老師評(píng)課】。
張小華老師《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》：
1．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供了良好的課堂氛圍。
“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯(cuò)的教學(xué)，還有人說：“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)”，我很贊同這樣的說法。其實(shí)，這個(gè)漁場(chǎng)就是良好的學(xué)習(xí)氛圍。要開發(fā)學(xué)生的潛力，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備必要的條件，但不必為學(xué)生準(zhǔn)備充分的條件。我們只要為學(xué)生提供一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更能使學(xué)生適應(yīng)題型變化、知識(shí)綜合的“風(fēng)吹浪打”。張老師從上課伊始，就為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的課堂氛圍。
2．解題方法來自于學(xué)生。
1．邊舉例邊復(fù)習(xí)，邊整理邊訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和理解更清晰、更深刻。
2．訓(xùn)練設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。用“買食物、闖三關(guān)、看電影、買車票”等情境，使整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)渾然一體。這樣也符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，使課堂氛圍積極、融洽。3．課堂語言富有激情，具有感染力。
熊坤仿老師《長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法》。
1．重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。熊老師安排“觀察”這一環(huán)節(jié)，變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高可能有關(guān)系，加深感性認(rèn)識(shí)。接著又安排了“擺一擺”操作活動(dòng)，要求學(xué)生記錄每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)，逐步歸納得出計(jì)算方法。這一過程都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索的過程，而不是老師的簡(jiǎn)單說教。
2．練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，由易到難，逐步深入。
3．重視反饋糾正。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識(shí)缺陷的積累。
【姚惠英老師評(píng)課】。
聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。
一、語言感染力強(qiáng)。
新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識(shí)。
姜老師上的是三年級(jí)的《整理和復(fù)習(xí)》，他以去森林公園游玩這一學(xué)生喜歡的情境為主線，貫穿正個(gè)課堂。剛一上課，他就大聲的對(duì)同學(xué)說：“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”同學(xué)們?cè)谒挠绊懴赂呗曊f：“好”。立刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來，積極的隨著教學(xué)情境進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。對(duì)語文教師而言，增強(qiáng)教學(xué)語言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。
二、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。
在《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課中。熊老師首先安排了長(zhǎng)方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)，然后變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì)到“長(zhǎng)、寬、相等的時(shí)候，越高，體積越大”，“長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大”，“寬、高相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大”。究竟長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有什么定量關(guān)系呢？熊老師接著又安排了操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，并借助多媒體課件逐一展示每個(gè)長(zhǎng)方體，要求學(xué)生記錄每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、體積等有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出計(jì)算方法。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡(jiǎn)單說教。
三、樸實(shí)見功底。
在《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課中，張老師在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目：“說出下圖所表示的含義，并寫出算式”，第一小題是3/4的1/2是多少，第二小題是2/3的1/3是多少。其實(shí)這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的知識(shí)，起到了以舊帶新的作用。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，張老師注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的得出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。用鄒主任的一句話是“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、步步為營(yíng)”，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。
高中教研組活動(dòng)記錄篇十一
主持人。
胡傳斌。
活動(dòng)時(shí)間。
xxxx年9月27日。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動(dòng)內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。
3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。
韓云老師。
我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。
胡校長(zhǎng)。
1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。
高中教研組活動(dòng)記錄篇十二
又到了美術(shù)時(shí)間了，今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。
分析：
采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認(rèn)識(shí)自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。
措施：
畫畫開始了，我先在xxx那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你，你能做到嗎？”xxx看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來越多的。
效果：
經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，此刻xxx在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下xxx不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來越棒！
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