每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇一
認(rèn)真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們來看看初中生物的說課稿,歡迎閱讀。
本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級(jí)下冊第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開始部分,本節(jié)中的知識(shí)和能力的養(yǎng)成,能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體手段,為學(xué)生進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺(tái)”,通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析和研究,加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學(xué),使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義,從而提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。
(2)舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系,樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
(3)舉例說出生物富集的過程及其影響。
2、能力目標(biāo)
(1)能根據(jù)圖片、視頻等資料進(jìn)行觀察及分析有關(guān)問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理資料的能力。
(3)會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),理解人與自然和諧發(fā)展的意義。
(2)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。
1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。
2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。
3、舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。
食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。
教師準(zhǔn)備:收集相關(guān)圖片、視頻,制作多媒體課件,為學(xué)生搭建進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺(tái)”。
學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境,收集資料。
多媒體電腦、投影儀等。
視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境,生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成:演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成,各成分之間的相互關(guān)系。
3、食物鏈和食物網(wǎng):播放視頻“草——兔——鳥”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來,全班交流討論。
4、生物富集及影響:演示多媒體圖片——“ddt使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對(duì)生物的影響,理解保護(hù)環(huán)境的重要性,加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)。
多媒體演示練習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
1、概念:在一定的地域里,生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
2、組成:
(1)非生物部分:陽光、空氣、水、土壤等。
(2)生物部分:生產(chǎn)者——植物;消費(fèi)者——?jiǎng)游锖腿?;分解者——微生物?/p>
3、食物鏈和食物網(wǎng):生物之間取食與被取食的關(guān)系。
1、概念:指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì),使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。
2、生物富集對(duì)生物的影響:影響生物和環(huán)境。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇二
各位評(píng)委老師大家好!我說課的題目是《生物進(jìn)化的證據(jù)——化石》,我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)對(duì)生物的起源和進(jìn)化這章知識(shí)的要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述生命起源的過程,概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程以及形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
教材把本章節(jié)的內(nèi)容安排在生物的多樣性之后,在生物分類學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,本章從更宏觀的角度分析不同生物類群之間的關(guān)系,并進(jìn)一步闡述生物進(jìn)化的理論和證據(jù),解釋生命的起源和生物的進(jìn)化。第一節(jié)主要介紹生命的起源,為生物的進(jìn)化鋪墊背景知識(shí)。第二節(jié)則提出生物進(jìn)化的證據(jù)、進(jìn)化的歷程和進(jìn)化的原因。
具體到本節(jié)課則要著重介紹生物進(jìn)化的證據(jù)是化石。所以首先介紹化石的形成過程,在清楚了化石與地質(zhì)年代的關(guān)系的基礎(chǔ)之上,再展開如何利用化石揭曉生物進(jìn)化的秘密的學(xué)習(xí)和討論。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石是生物進(jìn)化的最有力證據(jù),并初步學(xué)會(huì)研究化石從而推測生物的進(jìn)化歷程,進(jìn)而初步了解生物進(jìn)化的規(guī)律。
二、學(xué)情分析
對(duì)于化石學(xué)生并不陌生,但大部分學(xué)生僅知道化石的存在,而對(duì)于化石的形成過程及它的重要作用知之甚少。同時(shí),學(xué)生在上一章對(duì)生物分類的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)生物的進(jìn)化有了初步的概念,但對(duì)生物為什么會(huì)進(jìn)化,生物是怎樣進(jìn)化等問題都還很模糊。所以,首先要給學(xué)生建立起化石與生物進(jìn)化的關(guān)系,讓學(xué)生確信要想研究生物的進(jìn)化,必須依據(jù)化石。
由于化石本身的知識(shí)并不難,在教材中只有簡單的圖片和文字的舉例,學(xué)生往往體會(huì)不到化石的使用方法,甚至?xí)雎曰瘜?duì)研究生物進(jìn)化的重要作用。故本節(jié)課將學(xué)生分組,組織學(xué)生動(dòng)手觀察一種生物的化石圖片,嘗試制作出該生物的進(jìn)化樹,這不僅能大幅提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也能更有效的讓學(xué)生初步掌握生物的進(jìn)化規(guī)律。
根據(jù)上述的分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為
知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),而能夠通過制作生物進(jìn)化樹,初步歸納生物的進(jìn)化規(guī)律。既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因?yàn)樵谂_(dá)到此知識(shí)目標(biāo)的過程中,更是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、分工并合作等能力。
教學(xué)流程分為六個(gè)環(huán)節(jié),下面我分別對(duì)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三十多億年前的細(xì)胞化石,所以推測出地球上的生命誕生于四十億年前,進(jìn)一步向?qū)W生拋出問題“是誰為我們揭開了幾十億年前的事實(shí)真相呢?”設(shè)疑引起興趣,進(jìn)而馬上為學(xué)生播放視頻《化石吟》,引起興趣,引入新課。
這樣一來使學(xué)生對(duì)化石有一個(gè)初步了解,二來明確了化石是生物進(jìn)化的證據(jù),從而明確本課的課題。
師生共同進(jìn)入環(huán)節(jié)二:化石的形成在看過視頻中的多種化石后,向?qū)W生提出“化石是怎樣形成的?”這個(gè)問題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,再結(jié)合圖片向?qū)W生講解化石的形成過程。此時(shí)再向?qū)W生提問“化石與地質(zhì)年代的關(guān)系是什么?”,邏輯推理能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該可以回答出“化石所在地層越深,年代越久遠(yuǎn)?!边@個(gè)結(jié)論。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過生動(dòng)形象的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生回到遠(yuǎn)古時(shí)代,感受上億年的地層變遷,從而讓學(xué)生體會(huì)化石資源的珍貴,且了解化石與地質(zhì)年代的關(guān)系。
師生共同進(jìn)入環(huán)節(jié)三:化石的作用
在了解了化石的形成過程后,學(xué)生會(huì)對(duì)課題產(chǎn)生疑問“為什么說生物進(jìn)化的證據(jù)是化石”,這也正是研究化石的原因。此時(shí)給學(xué)生播放視頻《生物的進(jìn)化趨勢》,明確出化石是生物進(jìn)化的證據(jù)。為進(jìn)一步明確化石的作用,展示始祖鳥和孔子鳥的圖片,指出它們與爬行動(dòng)物相似的特征,從而證明鳥類是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來的,即說明通過研究化石可以證明生物的進(jìn)化歷程。
讓學(xué)生明確研究化石可以推斷出生物的進(jìn)化歷程,從而激發(fā)起研究化石的熱情。
師生共同進(jìn)入環(huán)節(jié)四:一種假想動(dòng)物進(jìn)化樹的制作
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),主要是讓每個(gè)學(xué)生都參與到研究化石制作進(jìn)化樹的實(shí)驗(yàn)中來。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,讓學(xué)生當(dāng)一次科學(xué)家,給一些動(dòng)物通過化石尋找親緣關(guān)系及進(jìn)化歷程。明確任務(wù)后則展示這些假想動(dòng)物的化石圖片,包括現(xiàn)存假想動(dòng)物的圖片和假想動(dòng)物的化石圖片,講解清楚化石圖片右下角的括號(hào)數(shù)字為距今n百萬年的含義,例如73號(hào)化石距今20xx萬年。此時(shí)可以向?qū)W生尋求方法,于是提問“我們有了這些動(dòng)物化石標(biāo)本,并且知道了它們出現(xiàn)的時(shí)間段,怎么才能找到它們之間的親緣關(guān)系,完成家族譜系圖呢?”為幫助學(xué)生理清思路,可先展示范例進(jìn)化樹的部分內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生如何制作進(jìn)化樹??催^范例后,學(xué)生應(yīng)該可以說出:要把同一年代的.化石放在一層,并且根據(jù)分類學(xué)知識(shí),要把結(jié)構(gòu)特征相似的化石放在一起。當(dāng)學(xué)生把大致思路講明后,再并告之制作進(jìn)化樹的具體步驟。之后便是分配各小組的任務(wù),并巡視指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是八人一大組,每四人一小組,承擔(dān)一半進(jìn)化樹的制作,小組內(nèi)兩人按年代排序,兩人對(duì)比分類并黏貼,最后兩小組將進(jìn)化樹合并完成一棵完整進(jìn)化樹,即從兩千萬年前到現(xiàn)在,這種假想動(dòng)物的進(jìn)化發(fā)育圖譜。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)通過研究化石從而推測生物進(jìn)化歷程的方法,并在實(shí)驗(yàn)過程中,鍛煉學(xué)生討論、分析、推理、分工并合作的能力。同時(shí)體會(huì)科學(xué)工作者的樂趣與艱辛,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的進(jìn)化是不平坦的。
師生共同進(jìn)入環(huán)節(jié)五:展示進(jìn)化樹
首先展示學(xué)生的進(jìn)化樹作品,并與科學(xué)人員制作的參考進(jìn)化樹進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,反思在制作過程中的問題。之后則讓學(xué)生對(duì)進(jìn)化樹產(chǎn)生進(jìn)一步的思考“在此進(jìn)化樹中的什么證據(jù)可表明進(jìn)化是相對(duì)緩慢的?又有什么證據(jù)可表明進(jìn)化是相對(duì)迅速的?”在學(xué)生通過觀察進(jìn)化樹的特征后,可查找到相應(yīng)證據(jù)。然后再進(jìn)一步提問“為什么會(huì)有的進(jìn)化速度快有的慢呢?為什么現(xiàn)存動(dòng)物有的復(fù)雜,有的則相對(duì)簡單?”組織小組討論后,舉例解釋環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化受環(huán)境的影響。
這樣做,一方面,對(duì)比學(xué)生的制作成果,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。另一方面,考察學(xué)生對(duì)進(jìn)化速度的理解,并鍛煉學(xué)生的觀察、對(duì)比、分析的能力,同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)。并且為后面講解達(dá)爾文的進(jìn)化理論做好鋪墊,讓學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)環(huán)境給生物進(jìn)化帶來的影響。
最后師生共同進(jìn)入環(huán)節(jié)六:本課小結(jié)
由教師結(jié)合板書回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn),并升華到情感態(tài)度價(jià)值觀的層次。而最后的設(shè)問“究竟環(huán)境是怎樣影響生物的進(jìn)化的?”引出了下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的達(dá)爾文的進(jìn)化論,進(jìn)一步探討生物進(jìn)化的原因。
在本節(jié)課最后,再次肯定化石是生物進(jìn)化的證據(jù),并強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化的影響,為下面介紹進(jìn)化理論做好鋪墊。
希望通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,使三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來并得以實(shí)現(xiàn)。
感謝各位評(píng)委老師!請多指教!
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇三
1.教材分析。
新教材,打破了學(xué)科體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章, 把“生物的特征”作為第一節(jié),說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):了解生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說明生物具有的共同特征。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
(3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛生命、保護(hù)生命。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
生物的共同特征。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:可以播放以下多媒體課件:
(1)植物的光合作用,
(2)獵豹捕獲食物,
(3)鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱,
(4)人在體育比賽后大量出汗,
(5)秋天植物的葉子落了,
(6)獅子追捕斑馬,
(7)含羞草對(duì)刺激的反應(yīng),
(8)蘑菇的生長
(9)花的開放,
(10)種子的萌發(fā),
(11)破殼而出的小雞。
通過播放這些多媒體課件,讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用 已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察, 分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球,映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案:藍(lán)色是浩瀚的大海,綠色是廣惠的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。 教師講述:“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物的共同家園?!庇纱艘錾锖蜕锶Γ龠M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來區(qū)別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié):生物的特征。 要想認(rèn)識(shí)生物,就必須進(jìn)行觀察,所以,觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,閱讀這一部分的內(nèi)容, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(二)分組討論
對(duì)于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后分組討論,教師巡視走動(dòng),與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源,是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識(shí),培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力,達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)
當(dāng)學(xué)生討論完后,教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生,圍繞什么是生物,生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性, 讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。在意見一致,達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論,意見不一致時(shí),各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征,以此來闡明他們的觀點(diǎn),如果意見還不一致,這時(shí)要發(fā)揮教師的作用,運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。 例如,講到生物能呼吸時(shí),情況可能是這樣的:第一小組的學(xué)生表演人能呼吸,用手捂住嘴和鼻時(shí),感覺會(huì)憋悶,說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時(shí),各小組意見可能有分歧:有的說植物能呼吸,有的說植物不能呼吸,他們非常熱烈地辯論起來。最后,教師通過 生活中的實(shí)例加以說明:居室中如果養(yǎng)花過多,晚上門窗關(guān)嚴(yán), 時(shí)間長了后,就會(huì)感到憋悶。最后達(dá)成共識(shí):生物能呼吸。講到生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)時(shí),學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征,也是通過此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來的。在辯論時(shí), 教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng),對(duì)于上述參加辯論問題的學(xué)生,無論對(duì)或錯(cuò),都要給予掌聲或語言鼓勵(lì),因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。 關(guān)于生物和生物的特征,這一內(nèi)容要給予學(xué)生 25 分時(shí)間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié),最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物,生物的特征,學(xué)生邊總結(jié), 教師邊板書這一內(nèi)容。
(四)知識(shí)拓展,升華與遷移
繼續(xù)從事這方面的研究。 教師再提問:想一想你(人)是否具備生物的這些特征呢, 請幾個(gè)學(xué)生上前來表演人具備的特征。
(五)感悟與收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢?學(xué)生答:了解了什么是生物,生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出:我們要熱愛大自 然,保護(hù)大自然,熱愛生命,保護(hù)生命,愛護(hù)我們和所有生物 的共同家園——生物圈,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(六)鞏固與練習(xí)
1.播放多媒體:指出哪些是生物,哪些是非生物。
2.播放多媒體:指出資料中反映的是生物的哪些特征。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇四
首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容,后面是本教材的 這部分內(nèi)容,因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物知識(shí)體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些重要知識(shí),是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,同樣也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記:
理解:
2、能力目標(biāo)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
接下來說說教學(xué)的重、難點(diǎn)在仔細(xì)研究了教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
本章的重點(diǎn)在于:只有掌握了,才能理解和掌握
xxx是本章的難點(diǎn)xxxxxxxx較抽象;學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
四、說教法
接下來,我簡要地說說教法。
生物是一門培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。只有將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,才能充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展自己的思辯能力。
教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用以下的三種教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。
五、說學(xué)法
學(xué)法上
這節(jié)課主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
六、說教學(xué)過程
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,需要注重突出xxxx重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也應(yīng)該注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
第一部分、我們將花(3—5分鐘)時(shí)間,由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
在概括了舊知識(shí),引出新知識(shí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。其次也使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。
第二部分、講授新課:這部分將占去大約(30分鐘)
在講授新課的過程中,需要突出教材的重點(diǎn),明了地為學(xué)生分析教材的難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,生動(dòng)化和興趣化。
此外還應(yīng)該重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)課題進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
第三部分,課程最后需要留下(3—5分鐘)、用于小結(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
簡單扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
4、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異,在布置作業(yè)時(shí),可以拉開作業(yè)間的難度差異,進(jìn)行分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇五
一、教材分析
《計(jì)算機(jī)病毒及其防治》是華中師范大學(xué)出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊"信息安全"中的第四部分和第五部分內(nèi)容,本部分內(nèi)容為1課時(shí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ),因特網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用等知識(shí),高中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要是以圍繞因特網(wǎng)應(yīng)用為主線,深入細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各部分的內(nèi)容。通過對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息資源的保護(hù)意識(shí),能夠進(jìn)一步有效的保護(hù)個(gè)人信息和各種計(jì)算機(jī)資源不受侵害,故而本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)很重要,我們將以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)和瑞星殺毒軟件的使用作為依托,激發(fā)學(xué)生支持國產(chǎn)軟件的熱情,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,思維能力,自我創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,具體落實(shí)"三維"教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)的是高中學(xué)生,計(jì)算機(jī)病毒對(duì)同學(xué)們來說并不陌生,但是我們很多同學(xué)缺乏網(wǎng)絡(luò)公共道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)自我防護(hù)能力。為了讓學(xué)生能把更多學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到我們的計(jì)算機(jī)中來,樹立文明使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范,我在分析了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒認(rèn)識(shí)之后,我選擇了計(jì)算機(jī)病毒基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和國產(chǎn)殺毒軟件的具體應(yīng)用。本著體現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)性、綜合性和人文性來設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué),堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式來完成,同時(shí)結(jié)合課堂實(shí)際情況,教師適當(dāng)給予指導(dǎo),最終圓滿的完成整個(gè)課堂教學(xué)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1、理解計(jì)算機(jī)病毒的定義并根據(jù)定義歸納出計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn);能夠識(shí)別部分流行病毒(如蠕蟲病毒,木馬等),并能提出相應(yīng)的解決方案;最后能對(duì)自己和小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、掌握常用的防治計(jì)算機(jī)病毒的方法,掌握安裝和設(shè)置瑞星殺毒軟件,能夠查殺病毒和對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)等操作。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)和探究的模式,利用網(wǎng)絡(luò)資源查找并收集有效信息,通過相互討論,集思廣益,對(duì)信息進(jìn)行組織,獲取成功并體驗(yàn)成功。
2、通過具體的情景模擬,為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),獲得知識(shí)并能對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、讓廣大同學(xué)在十分寬松的環(huán)境來完成整個(gè)學(xué)習(xí),增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作的精神和合作的能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生自己具有網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)道德,增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
:掌握計(jì)算機(jī)病毒的定義以及特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基本防治措施。
:瑞星殺毒軟件的安裝和設(shè)置的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在典型任務(wù)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題,同時(shí)在老師積極引導(dǎo)下去探索和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,從而體現(xiàn)了"營造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)"的基本理念 .為此,本課采用的主要教法有"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、 "示范操作法"、"情境模擬法"等。
現(xiàn)代教育教學(xué)理論要求我們不僅僅是教會(huì)知識(shí)點(diǎn),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法很重要。高中學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,但需要給予他們正確的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取 "接受任務(wù)--分析體會(huì)--合作探究--綜合運(yùn)用"的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力,對(duì)于提出的問題,同學(xué)之間相互討論,互相啟發(fā),總結(jié)完善,實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求,結(jié)合廣大學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
(二) 合作學(xué)習(xí),自主探究
(三) 歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
具體闡述:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
通過向同學(xué)們提問的方式:詢問同學(xué)們有沒有碰到過計(jì)算機(jī)病毒或聽說過什么樣的病毒,以及是否見過計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作時(shí)的樣子。鼓勵(lì)學(xué)生討論并暢所欲言,通過這種方式給學(xué)生以引導(dǎo),讓學(xué)生感知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。接著給學(xué)生演示我國在20xx年的一段關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的危害一則新聞,演示完畢,讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)病毒的危害性,同時(shí)提出計(jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生的影響等問題。
以上即為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過提出學(xué)習(xí)問題和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的好奇心理,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開:
第一層次:
讓學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展,計(jì)算機(jī)病毒的定義,計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害性的有效信息,并對(duì)信息進(jìn)行整理。其步驟如下:
1、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)來查找和搜索計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)信息,積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作或者同桌合作的方式,共同查找和提取有效信息;然后在課堂上全體師生一起對(duì)信息進(jìn)行分析和整理,以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
例如:我會(huì)對(duì)以下學(xué)生可能采集到的信息進(jìn)行篩選和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生來得到計(jì)算機(jī)病毒的定義。
(1)、計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)程序,一段可執(zhí)行代碼
(3)、一個(gè)被污染的程序能夠傳送病毒載體
(4)、降低你的計(jì)算機(jī)的全部性能
(5)、潛伏性、傳染性和破壞性的程序
2、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的定義進(jìn)行分析,抽取每個(gè)小組的代表出來進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),同時(shí)積極肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果并給予鼓勵(lì),激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。然后通過師生互動(dòng)的形式,如通過討論和提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算機(jī)病毒的定義得到計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)病毒是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù),影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。
分析:這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來應(yīng)用學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí),達(dá)到本節(jié)課需要達(dá)到的目的。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作。
第二層次:
1、利用我們生活中生病需要看病吃藥的例子來引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒進(jìn)行類比,分別從以下幾個(gè)方面來區(qū)別他們:(1)、定義;(2)、特點(diǎn);(3)、依附體;(4)、防治的方法,通過學(xué)生的回答和比較,教師給予引導(dǎo)和補(bǔ)充,然后通過根據(jù)采集到的信息共同完成以下的區(qū)別表格:
生物病毒和計(jì)算機(jī)病毒的區(qū)別:
生物病毒計(jì)算機(jī)病毒
特點(diǎn)傳染性,潛伏性,危害性潛伏性、傳染性、程序性和破壞性
依附體生物體軟盤,光盤,硬盤,網(wǎng)絡(luò)
防止方法吃藥或者醫(yī)療救護(hù)軟盤:外來軟盤要查毒,殺毒,重要軟盤要防寫,重要數(shù)據(jù)要備份; 光盤:使用正版光盤軟件; 網(wǎng)絡(luò):安裝公安部的kill實(shí)時(shí)監(jiān)控,并及時(shí)升級(jí)(一月2次); 硬盤:安裝硬盤保護(hù)卡,病毒防火墻(瑞星)
在完成以上區(qū)別,采用設(shè)疑的方式讓學(xué)生考慮除了以上的防治辦法以為還有什么防治方式,引導(dǎo)學(xué)生利用殺毒軟件來進(jìn)行病毒的查殺與防護(hù)。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并引出殺毒軟件)
2、重點(diǎn)介紹如何使用殺毒軟件。通過已經(jīng)做好的課件中的圖片演示,學(xué)生通過小組團(tuán)結(jié)協(xié)作自己動(dòng)手安裝和設(shè)置國產(chǎn)經(jīng)典殺毒軟件-瑞星殺毒軟件,并備有cai學(xué)件隨時(shí)幫助學(xué)生完成安裝、設(shè)置和升級(jí)等操作。
這一環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)部分,因此,我以示范操作和情景模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察,帶動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手完成整個(gè)操作和任務(wù)。示范操作和情景模擬可以很快的讓學(xué)生掌握知識(shí),還可以促使學(xué)生熟練使用軟件的同時(shí)自我探索和發(fā)現(xiàn)軟件中的竅門、在不斷的使用和操作中尋找和體驗(yàn)成功的快樂。
(三) 歸納總結(jié),體驗(yàn)成功:
(1)學(xué)生交流對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的心得
(2)教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我力圖體現(xiàn)以下思想:
1、體現(xiàn)新課標(biāo)理念,重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開放性以及學(xué)生之間的交流與協(xié)作,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、優(yōu)化教師輔導(dǎo)策略。教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的"講臺(tái)上的圣人"轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的"導(dǎo)航者",組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)(開展討論與交流),并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。
通過教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。不僅要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià),而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià),重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇六
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、說教材
1.教材的地位和作用
本課是《生物學(xué)》(蘇科版)七年級(jí)上冊第二單元第四章第一節(jié)《單細(xì)胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類的關(guān)系,這是對(duì)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位的探究之后又是進(jìn)一步對(duì)一些特殊生命體生命活動(dòng)規(guī)律的探究,由復(fù)雜到簡單,由一般到特殊對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí),同時(shí)本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細(xì)胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊,將前后知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1)舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
(2)舉例說明單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。
(3)知道單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo):
由于時(shí)間等方面的原因,沒有安排課堂實(shí)驗(yàn),所以只能通過實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物體,進(jìn)一步鞏固臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用,同時(shí)通過對(duì)圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生認(rèn)同生命科學(xué)的趣味性,同時(shí)通過對(duì)單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的了解,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用探究法驗(yàn)證單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)。
三、說教法
根據(jù)新的課改理念,教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中,突出其主體地位。在教學(xué)過程中主要采用采取如下教學(xué)方法:
教法:以問題情境法為主,結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行
四、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進(jìn)行學(xué)習(xí)
五、說教學(xué)過程
1、觀看視頻,導(dǎo)入新課
(1)多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》,要求學(xué)生認(rèn)真觀看,看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào):從視頻中能夠獲取到什么信息,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。
(2)多媒體播放視頻2《變形蟲》,要求學(xué)生帶著思考去觀看:人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活,變形蟲也是一個(gè)細(xì)胞,它為什么就能夠獨(dú)立生活呢?引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。
2、開展小組合作探究學(xué)習(xí)
(1)變形蟲是單細(xì)胞生物,請指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片,激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。
(2)多媒體播放視頻3《草履蟲》,完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫,補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細(xì)胞生物,要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí),指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)要求學(xué)生用畫圖或列表等方式,在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆,表示出變形蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能(可以2選1)。
(2)多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》,并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片,繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí),然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類有益和有害的方面。
4、最后進(jìn)行知識(shí)梳理,歸納總結(jié)
完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品,并進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生的情感得以升華。
六、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 單細(xì)胞的生物
一、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)
二、草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
有利刺激——趨向
不利刺激——躲避
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇七
本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)免疫知識(shí),對(duì)于增強(qiáng)自身抵抗力,預(yù)防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。
1、本節(jié)主要內(nèi)容的特點(diǎn)和地位
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了傳染病的基礎(chǔ)上,來進(jìn)行探究的,這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康,預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1)說出人體三道防線的組成和功能;
(2)說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念;
(3)描述免疫的功能;
(4)說明計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo):
(1)通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
(2)溶入對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀的教育,使其感受到人們對(duì)某一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)認(rèn)知水平上,這需要對(duì)科學(xué)不懈的努力與追求,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。
情感目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷,使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到黨和國家關(guān)心下一代健康成長,為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性,特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫三大部分組成,其中第三道防線的內(nèi)容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)免疫的基礎(chǔ)知識(shí)比較生疏;二是因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容基本概念多,有的概念學(xué)生較難理解。對(duì)此,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識(shí),利用教材中的實(shí)例:天花病毒進(jìn)入人體后,人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來突破這節(jié)課的難點(diǎn)。
4.教學(xué)準(zhǔn)備
教師:(1)多媒體教學(xué)課件(2)預(yù)防接種證。
學(xué)生:(1)調(diào)查自己或他人打預(yù)防針的情況(2)預(yù)防接種證。
1.說教法:
運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性。
2.說學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合,掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
在感冒流行的季節(jié)里,有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活,而有的同學(xué)卻未能幸免,為什么?吃同樣的魚、蝦等食物,多數(shù)人安然無恙,有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀,這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí),必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟,腎移植才有可能成功,這又是為什么?要了解這些,首先從人體的三道防線講起。
師生活動(dòng)主干線:
(一)人體的三道防線
資料分析一:
有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn):把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上,2小時(shí)以后再檢查,發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一:為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡?這說明皮膚具有什么作用?
教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及flash動(dòng)畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片,引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二:
當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí),吞噬細(xì)胞(一種具有吞噬能力的細(xì)胞)會(huì)趕到病菌入侵部位,將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二:病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)?人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞?
出示溶菌酶的作用的圖片及flash動(dòng)畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及flash動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說:生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口,這是怎么回事?
試一試,我能行:
組成人體的第一、二道防線對(duì)病原體的作用有何特點(diǎn)?
師生共同小節(jié):這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來都有,對(duì)多種病原體起作用,是非特異性免疫。
資料分析三:
當(dāng)水痘流行時(shí),已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙;而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三:為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?
讓學(xué)生閱讀課本,自己總結(jié)第三道防線的組成和功能,然后出示圖片,幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程,并總結(jié)出抗體、抗原的概念,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來試一試:組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎?有何獨(dú)特的特點(diǎn)?
我們來總結(jié):
非特異性免
特異性免疫
作用范圍
多種病原體都有防御作用
針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用
形成時(shí)間
生來就有的
后天逐漸形成的
特性
非專一性
專一性
(二)免疫的功能
自讀提示:
1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活?
2、人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的?
3、人體如何對(duì)付異常細(xì)胞?
出示免疫的功能示意圖,根據(jù)圖片,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
免疫的功能:
1、抵抗抗原的侵入,防止疾病的產(chǎn)生。(防御保護(hù))
2、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。(自我穩(wěn)定)
3、監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)。(免疫監(jiān)視)
(三)計(jì)劃免疫
還記得小時(shí)候你打過哪些預(yù)防針嗎?讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說出自己接種疫苗的時(shí)間和預(yù)防疾病的類型。此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論計(jì)劃免疫的原理、概念。最后出示 “預(yù)防接種和免疫程序卡”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對(duì)子女的關(guān)愛和國家對(duì)兒童的健康成長的關(guān)心。
歸納小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?同桌交流一下吧!
能力展示臺(tái):
比一比,誰的課堂效率高:
1、某人與甲肝患者接觸過,而他后來并沒有患甲肝,你知道為什么嗎?
4、嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí),要用自己的健康的皮膚,而不用別人的皮膚,這是為什么?
5、若某兒童口服“糖丸”后,此地流行流行性腮腺炎,此兒童是否不患此病?請你說出原因。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇八
大家好:
我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》,在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程。
性別是一種特殊的性狀,在學(xué)生中總是存在著一種神秘感,自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外,社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想,母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題,希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難,時(shí)間也較充裕,應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論。
關(guān)于男女染色體的差別,教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察,找出男女染色體組成上的差異。
知識(shí)目標(biāo):說明人的性別差異是由性染色體決定;
能力目標(biāo):解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;
情感目標(biāo):能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題
教學(xué)重點(diǎn):說明人的性別差異是由性染色體決定;
教學(xué)難點(diǎn):解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;
用新的課程理念,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng),而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng),以此來指導(dǎo)教學(xué)行為?!缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇,本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是:以學(xué)生為主體,把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律,另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向,把生男生女的責(zé)任推于女性,導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切,也是學(xué)生感興趣的話題,有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相,這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理,在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層,突如其來,而且比較抽象,難以理解,因此確立為難點(diǎn),教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn)。
1、關(guān)于導(dǎo)課:
以問題導(dǎo)入:“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象,人有男性和女性,許多動(dòng)植物也分雌性和雄性,那么,大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、新課:
本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開始,引出“性染色體”概念,進(jìn)而通過生男生女的小組游戲活動(dòng),理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料,分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)男女平衡問題產(chǎn)生興趣,探究自然狀態(tài)下,為什么生男生女的概率為1:1。
3、學(xué)生活動(dòng):
為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極合作,勤于動(dòng)手,樂于探究,親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程,設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié),老師宣布游戲規(guī)則,兩人一組,制作卡片,隨機(jī)抽取,模擬家庭生男生女的游戲,各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例,向全班匯報(bào)、匯總。老師巡回指導(dǎo),依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則,設(shè)計(jì)思考題,啟發(fā)學(xué)生思考:a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎?b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性,你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?通過學(xué)生活動(dòng)揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,樣本不夠,不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù),更有說服力。甚至推廣到全國人口。
4、充分利用教育資源:
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力,用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。
5、知識(shí)的遷移和升華:
新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異,為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),因此設(shè)計(jì)了以下問題:
a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例?
b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎?給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。
生物說課稿一等獎(jiǎng)篇九
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。
(1)通過對(duì)c元素的'分析,說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。
(2)通過對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析,通過對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同生命的物質(zhì)性;認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.組成細(xì)胞的主要元素和化合物。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):1.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、講述法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(3-5分鐘)
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
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