教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的年齡、能力、興趣、背景知識(shí)等因素。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供教師們參考和借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇一
1.留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，?xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的能力。
寫(xiě)自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。
1.留心觀(guān)察身邊的事物。（學(xué)生）。
2.多媒體課件。（教師）。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.弄清交流主題。（留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮锰帲?/p>
2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。
《搭船的鳥(niǎo)》一課，作者通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色。
想一想，生活中，你觀(guān)察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學(xué)生交流。
1.同桌交流自己的觀(guān)察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺(tái)交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1.選取你最近觀(guān)察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
2.習(xí)作時(shí)，不僅寫(xiě)下自己用眼睛看到的，還要寫(xiě)下用耳朵聽(tīng)到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學(xué)生習(xí)作，題目自擬。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇二
1課時(shí)。
一、揭題，明要求。
１、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
２、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
二、指導(dǎo)方法。
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
四、讀課文，分主次。
１、《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
２、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
１、如縮寫(xiě)第一自然段。
２、試著縮寫(xiě)第二自然段。縮寫(xiě)后評(píng)議。
３、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)４００字。
七、評(píng)議。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇三
指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長(zhǎng)。
4、例文片段。
能體會(huì)到父母親付出的艱辛。
1課時(shí)。
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著時(shí)間的流逝，我們記憶的長(zhǎng)河會(huì)慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對(duì)孩子那份無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中傾注了父母親對(duì)孩子多少愛(ài)呀！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，一起來(lái)回憶我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
二、開(kāi)拓思路，選材構(gòu)思。
1、師用課件展示相關(guān)（嬰、幼兒及讀書(shū)時(shí)期）各階段的相片，附上相關(guān)的成長(zhǎng)（配樂(lè)《搖籃曲》）。
（1）生回想自己成長(zhǎng)中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進(jìn)行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關(guān)愛(ài)與希望呀！當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候……那一幕幕鮮活的畫(huà)面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的片段。（學(xué)習(xí)與生活中的事例）。
（1）師：隨著輕柔的音樂(lè)朗讀片段。（配樂(lè)《月光曲》）。
（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫(xiě)得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會(huì)比他們說(shuō)得更精彩。就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
三、寫(xiě)事例片段。
（1）大家都說(shuō)得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)事例片段，教師巡視指導(dǎo)。
（3）點(diǎn)評(píng)精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評(píng)議）。
出示提綱：
a、你想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及你心情的變化。
四、師：（配樂(lè)《念親恩》）。
孟子在《游子吟》中寫(xiě)道：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長(zhǎng)。這樣無(wú)私的愛(ài)，作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢？孩子們，請(qǐng)把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整，讀給你們的父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對(duì)他們最好的回報(bào)。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料，課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。
2.關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。
3.關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。
2.搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇五
1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加的一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
3.分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前，說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。
2.匯報(bào)討論成果。
(1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫(xiě)?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
(1)寫(xiě)特色小吃，可以直接用其名稱(chēng)作為作文題目。
(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。
教師點(diǎn)撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫(xiě)老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。
(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚，重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容，然后詳寫(xiě)參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多，寫(xiě)時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述，也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫(xiě)，其余部分可一筆帶過(guò)，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。
4.寫(xiě)自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，注意要有理有據(jù)，論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順恰當(dāng)，等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫(xiě)風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě)，勾畫(huà)出對(duì)方習(xí)作中所刻畫(huà)的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)。
1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒(méi)有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇六
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。
3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。
（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）。
（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）。
（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。
（5）師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類(lèi)）。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類(lèi)，各類(lèi)別的名稱(chēng)是什么。
（3）學(xué)生分類(lèi)，并填入題中。
（4）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
（5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《山谷中的謎底》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
2、揭示話(huà)題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）。
3、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
（3）學(xué)生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀(guān)點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？
（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。
（6）師生共同評(píng)議。
4、拓展。
（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀(guān)察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)。
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)。
懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說(shuō)：“()”!
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。
板書(shū)：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè)：(1)上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)。
四、“冒險(xiǎn)”所得。
1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事：明白了不能迷信書(shū)本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展。
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事。
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話(huà)音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)。
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇八
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。
1課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
一、談話(huà)激趣，暢談演技。
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）。
二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出。
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
2.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。
（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話(huà)。
（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演。
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色。
（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。
（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）。
3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
（2）分組表演。
（3）評(píng)價(jià)表演。
4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】。
四、拓展延伸，豐富角色形象。
1.通過(guò)這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇九
１、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
３、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話(huà)？
３、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
４、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？
５、怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練。
１、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級(jí)演出。
班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……）。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十
1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。
2、能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、自讀例文，想一想：
（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
（2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
（3）相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。
2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十一
夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹(shù)金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。
看著那童話(huà)一樣的金樹(shù)，嘩嘩的拍動(dòng)著他的枝葉，我竟有了一種要落淚的感動(dòng)。
我一向以為秋天，枯葉，只是代表著蕭索與孤寂。秋風(fēng)秋雨愁殺人，古人對(duì)于秋天的描寫(xiě)也大都如此：概夫秋之狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其氣凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
顧其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)。
聽(tīng)著秋聲，看著葉子一片片落下，是一場(chǎng)場(chǎng)的別離，也是生命的枯竭與消逝。凄涼，不舍與無(wú)奈總是揮之不的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風(fēng)高云淡。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時(shí)也總是不可避免的陷凄然的情緒中。
而今天，這種燦爛，忽然給了我一種堅(jiān)強(qiáng)的感覺(jué)。
那棵樹(shù)，一個(gè)人，執(zhí)著的近乎固執(zhí)的站在那里，帶著滿(mǎn)枝的金色，堅(jiān)強(qiáng)的在風(fēng)中挺立。
原來(lái)，秋天也是剛強(qiáng)。是堅(jiān)持，也是忍耐。
秋風(fēng)中的花兒今年的秋天來(lái)得早，卻如二八女子姍姍的蓮步輕搖，那絢爛的黃葉依依的不忍墜落，我不知道爬滿(mǎn)籬墻的紅艷艷的藤蔓植物叫什么，每回行走在這條小路上，都禁不住觀(guān)駐足，我想我的神情一定是喜悅的，在這個(gè)被古詩(shī)詞渲染的蕭瑟悲涼的秋天，有這樣熱情火辣的顏色怎不叫人心潮澎湃呢。仿佛秋風(fēng)也愛(ài)戀著這個(gè)季節(jié)，柔軟而溫情。陽(yáng)光恰到好處的著我露的肌膚，整個(gè)人不免沉醉起來(lái)。于是嗅到了”芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨”的菊的清香。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十二
轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到了2050年，隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的手機(jī)功能可真強(qiáng)大，它不僅可以打電話(huà)、發(fā)微信、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，還是我們生活中不可缺少的。
今天下午，我正在寫(xiě)專(zhuān)題文章，忽然忘記了一些事情，就打開(kāi)手機(jī)問(wèn)同事，點(diǎn)擊了一下她的照片頭像，手機(jī)自動(dòng)幫我接通電話(huà)，問(wèn)了同事之后，才想起來(lái)。她在掛斷之前，還夸我旁邊的那盆花真的又漂亮又香呢。
寫(xiě)完文章之后，想看會(huì)書(shū)，才發(fā)現(xiàn)最近忘記買(mǎi)新書(shū)了，我點(diǎn)擊了一下啟航圖書(shū)門(mén)店的軟件，選了兩本我最喜歡的書(shū)，這里面有很多書(shū)，都是正版的。有兩種選項(xiàng)，一個(gè)是自己到店去取，另一個(gè)是，直接投影到墻壁上看。我還是比較喜歡老式看法，拿著書(shū)看比較有感覺(jué)，所以選擇了自己去取，還可以出去透透氣。
我打開(kāi)手機(jī)準(zhǔn)備出門(mén)，它現(xiàn)在在手里就成了遙控器，我按了一下“鎖門(mén)”鍵，很方便連鑰匙都不用帶了。然后點(diǎn)地圖軟件，從地圖上選擇了那家經(jīng)常去的啟航書(shū)店，離我家有點(diǎn)兒遠(yuǎn)。然后，手機(jī)就變成了一個(gè)飛行板，這樣的飛行板和我小時(shí)候玩的滑板差不多，就是會(huì)飛。我踩在上面，雖然距離我有幾公里的路程，但是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間就到了。
我取了購(gòu)買(mǎi)的書(shū)，用手機(jī)交了錢(qián)。天氣很熱，想著到家后先洗個(gè)熱水澡，然后點(diǎn)擊“熱水”鍵，家里的浴缸會(huì)自動(dòng)幫我提前放好熱水，等待我的使用。等我到家門(mén)口時(shí)，點(diǎn)擊“開(kāi)門(mén)”，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了，真的太方便了。
天黑了，我就又點(diǎn)控制家具的軟件，點(diǎn)了控制廚房，做飯的那套鍋碗瓢盆都有序的擺放出來(lái)。飯后，和家人一起下會(huì)棋，點(diǎn)擊“下棋”，手機(jī)自動(dòng)在墻壁上投影出來(lái)棋盤(pán)，開(kāi)始了我們悠閑的生活。
科技的發(fā)展真的是越來(lái)越快，讓我們的生活過(guò)得越來(lái)越美好。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十三
我是茶，枯，瘦，干，苦。欣賞我的可以花100塊錢(qián)買(mǎi)一斤，不然一毛錢(qián)能抓很多。
乍一看，我縮成一團(tuán)，沒(méi)有艷麗的色彩和芬芳的香氣。如果我拿在手里，它會(huì)偷偷從我的手指縫里漏出來(lái)。沒(méi)人想再撿了，因?yàn)槲也粫?huì)喊，不會(huì)抱怨，不會(huì)吵鬧，不會(huì)自己打包。
然后你可以用開(kāi)水刺激我。我很慢。溫度會(huì)和我的反應(yīng)成正比。涼水從來(lái)不會(huì)讓我開(kāi)心，也不會(huì)讓我舒展。我的香味不會(huì)自己散發(fā)，我的起起落落不能自己決定。我只能等，等熱水，或者溫水，然后我才能反應(yīng)過(guò)來(lái)，有香味也有苦味。
我的記憶很美好，暖風(fēng)，綠芽，沃土，明媚陽(yáng)光。后來(lái)熾熱的火焰擠出了我的青春綠，無(wú)情的塑料薄膜把我封了起來(lái)。我的命運(yùn)是明確指定的：總有一天，我會(huì)得到一個(gè)很熱的空間，很小，只是一個(gè)掌握，在那里我會(huì)上上下下，不由自主，把我努力保持的香味變成淡淡的卷曲。
透過(guò)透明的杯壁，我可以看到另一個(gè)世界，另一種生物。他們可能在看著我，皺眉思索。我能讓他們放松，是因?yàn)槲伊私馑麄?，了解他們的工作；別人不會(huì)看我，手里拿著報(bào)紙，一般都是煙——3354。我的卷發(fā)不是唯一的。他們不在乎我的感受，我也無(wú)法理解。我永遠(yuǎn)無(wú)法理解他們的工作。
最后，我不升不降，因?yàn)槲乙呀?jīng)跌到谷底，再也升不起來(lái)了，哪怕開(kāi)水潑過(guò)來(lái)。我會(huì)去下水道，或者去肥沃的花朵生根的土壤。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十四
用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類(lèi)社會(huì)有了極大的進(jìn)步；不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。
2過(guò)程與方法。
通過(guò)列表的方式，了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能；能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究能量的互相轉(zhuǎn)化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
能積極地從事有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究能量及能量轉(zhuǎn)化的興趣；初步體驗(yàn)?zāi)芰渴睾獾囊?guī)律。
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2.難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)描述生活中的變化事例。
有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽(yáng)能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī)；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開(kāi)水等。制作“蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線(xiàn)、筷子、松香等。）。
(一)引入。
（二）探討電能為我們做什么。
1.提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)家里有哪些用電的器具，它們的名稱(chēng)是什么？有什么用途？
2.探討：
家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來(lái)。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說(shuō)）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來(lái)分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3.學(xué)生分組討論.填表.教師巡視。
4.小組交流匯報(bào).小結(jié)。
（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能.熱能和聲能，但我們并沒(méi)有利用聲能。學(xué)生對(duì)照著電燈的分析，通過(guò)對(duì)家用電器的討論，對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。）。
小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5.引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備，比如電車(chē).電動(dòng)自行車(chē)，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類(lèi)社會(huì)有了極大的進(jìn)步……（見(jiàn)教材59頁(yè)）。
（三）討論電能是怎么來(lái)的。
1.提問(wèn)。
（2）學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)電能的來(lái)源。如電池.發(fā)電站等。
（3）教師出示手搖發(fā)電機(jī)，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫(xiě)手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。
2.分組討論，記錄完成表格。
3.全班交流。
（學(xué)生可能會(huì)想到發(fā)電站里的發(fā)電機(jī)將水能.風(fēng)能等機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能……）。
教師出示一些圖片或?qū)嵨?，?jiǎn)單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。
電池是常見(jiàn)的電源，干電池.蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽(yáng)能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機(jī)也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠(chǎng)或發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)由各種動(dòng)力帶動(dòng)，比如水電站.風(fēng)電站.火電站分別是由流水.風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機(jī)，可以將機(jī)械能.化學(xué)能.原子能等轉(zhuǎn)化為電能。
4.小結(jié)。
風(fēng).流水產(chǎn)生的機(jī)械能，煤.油.天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能.太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。
（四）能量的互相轉(zhuǎn)化。
1.提問(wèn)：是不是只有電能才能向其他能量轉(zhuǎn)化嗎？
2.活動(dòng)一：快速用力捋繩子，體會(huì)手的感覺(jué)；快速反復(fù)彎折鐵線(xiàn)，體會(huì)彎折處的溫度變化；兩手快速互相摩擦，快速地在紙上擦橡皮。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，教師巡視。）。
交流觀(guān)察到的現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，能量又是如何轉(zhuǎn)化的？（讓學(xué)生意識(shí)到能量不一定只轉(zhuǎn)化成電能，像上面的活動(dòng)就證明了機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化成熱能。）。
3.活動(dòng)二：制作蛙聲筒。
教師介紹學(xué)生制作.實(shí)驗(yàn)。思考蛙聲筒是一個(gè)怎樣的能量轉(zhuǎn)化器，能量如何轉(zhuǎn)化?
（如用熱水泡可將癟掉的乒乓球重新鼓起來(lái)，熱水器在有太陽(yáng)時(shí)就把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成熱能，沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候就把電能轉(zhuǎn)變成熱能等等）。
5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)其他的能量轉(zhuǎn)化器，并說(shuō)說(shuō)這種能量轉(zhuǎn)化器是如何實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的？
如制作風(fēng)車(chē).帆船，可以把風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能；利用小電珠制作“小臺(tái)燈”，將電能轉(zhuǎn)化成光能，等等。
（五）總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能；電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
（六）課外延伸。
尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進(jìn)行分析記錄。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十五
我有一個(gè)小伙伴,叫陳凱思.他活潑可愛(ài),有一雙炯炯有神的眼睛,一張能說(shuō)會(huì)到的嘴巴.那時(shí)他是班上的英語(yǔ)科代表,我的英語(yǔ)不太好,他就主動(dòng)幫我復(fù)習(xí),這樣我們就成了形影不離的好朋友.
有一天下午,我正準(zhǔn)備出去打球,陳凱思推門(mén)進(jìn)來(lái)了.他說(shuō)：“我知道你要去玩,可你的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好.我們就來(lái)玩英語(yǔ)游戲吧.”他可真會(huì)說(shuō)話(huà),明明是要我學(xué)英語(yǔ),還說(shuō)是做游戲.就這樣,我們學(xué)了一下午,我也忘了玩了.
陳凱思雖然是我的朋友,但他對(duì)我也公正無(wú)私.有一次老師布置了作業(yè),我把它拋在了腦后,只顧看電視.第二天到學(xué)校,陳凱思站到我桌前問(wèn)：“你的作業(yè)做起沒(méi)有?”我說(shuō)：“呀,通融一下嘛!”他一本正經(jīng)的說(shuō)：“不行,我一定要報(bào)告老師.”下午時(shí),老師把我喊到辦公室,狠狠批評(píng)了我一頓.
放學(xué)了,我生氣極了,沒(méi)等陳凱思,一人回家了.我走到半路時(shí),陳凱思跑來(lái),拉住我的肩膀,我一甩,把他甩到了路邊,他又拍拍土把我拉住,這下我沒(méi)甩了,我叉著腰說(shuō)：“我再也不理你了!我和你這麼好,你還要告狀.”他把我的手放下,心平氣和地說(shuō)：“吳庚宇,你還在生我的氣?可是,你沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘嚴(yán)是愛(ài),寬是害’這句話(huà)嗎?”我聽(tīng)了這句話(huà),內(nèi)心一震：是啊,人家對(duì)我那麼好,幫我學(xué)英語(yǔ),可我連老師布置的作業(yè)都做不起,他還不傷心嗎?若不是他去報(bào)告老師,我能學(xué)好英語(yǔ)嗎?想到這,我臉頓時(shí)像火燒一樣,我對(duì)陳凱思道了歉,一起搭著肩回去.
現(xiàn)在我轉(zhuǎn)學(xué)了,不能和陳凱思一起學(xué)習(xí)了,但在我心里,他永遠(yuǎn)是我最好的朋友.
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十六
一直以來(lái)，我和陳明都是很愉快的相處著，因?yàn)槲覀兪呛门笥选?/p>
一天，我們把手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又將它踩得稀八爛，見(jiàn)此我異常憤怒，我一手將他的小木船奪過(guò)來(lái)，又用腳把他的小木船踩壞了。我和陳明不歡而散。
回到家里媽媽發(fā)現(xiàn)我的死黨陳明沒(méi)有和我一起回來(lái)，因?yàn)槠綍r(shí)我和陳明是形影不離，就算是回家都是特意走同一條路，陳明家離我家很近。媽媽問(wèn)我：“陳明為什么沒(méi)和你一起回家啊?”我啞口無(wú)言，低下頭。媽媽好像看出什么花樣來(lái)，說(shuō)：“你是不是和他鬧別扭?”“是的，”我小小聲的說(shuō)，“你應(yīng)該跟人家……”媽媽的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我便沖入房間，趴在床上失聲痛哭。
有一段時(shí)間，我和陳明沒(méi)有什么交往，都是擦肩相過(guò)，根本沒(méi)有什么語(yǔ)言的來(lái)往。直到有一次，我在上美術(shù)課沒(méi)帶美術(shù)用具，當(dāng)時(shí)的美術(shù)老師很兇，當(dāng)你沒(méi)帶用具，就會(huì)將你下課留堂，并會(huì)打電話(huà)給家長(zhǎng)。我心中非強(qiáng)恐慌，恐懼老師將我留下，并打電話(huà)給家長(zhǎng)。上課了，老師一看下去，看見(jiàn)我沒(méi)帶用具，就問(wèn)：“喂，你怎么不帶用具?”我鴉雀無(wú)聲。突然，陳明突然站起說(shuō)：“老師是我借了他的用具?！闭f(shuō)著，就將他的一份遞給了我。我說(shuō)：“這怎么……”說(shuō)著，老師就在班上嚴(yán)重批評(píng)了陳明，反而表?yè)P(yáng)了我。我驚呆了，為什么他要為我頂罪呢?下課了，陳明要去老師辦公室挨批，我在無(wú)意間撞了撞他的桌子，一個(gè)很小的東西掉了出來(lái)，仔細(xì)一看原來(lái)是一條小木船，上面還貼了一張還沒(méi)寫(xiě)完的小紙條：死黨對(duì)不起，我弄壞了你的小木船，這是賠你的?？粗粗壹锤屑び趾蠡诘臏I水涌現(xiàn)了出來(lái)…。。第二天我又和他做起了好朋友，真正的不可分開(kāi)的好朋友。
謝謝你，陳明。我為我的小肚雞腸而羞愧，我一定會(huì)好好珍惜這份友誼的。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十七
每到過(guò)年，家里必定會(huì)被收拾得干干凈凈，這自然就離不開(kāi)“大掃除”。今年，我也加入到“大掃除”的行列中。
大掃除開(kāi)始，爸爸先把窗簾摘下來(lái)，準(zhǔn)備打掃墻上的灰塵。很多夠不到的地方，爸爸就把雞毛撣子后面綁上一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，這樣就能夠得到，爸爸很快就將墻上的蜘蛛網(wǎng)和灰塵全部打掃干凈。
接著擦燈罩，爸爸踩著梯子，把燈罩一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我送到衛(wèi)生間，媽媽用清水洗干凈。然后再用抹布擦干，我再遞給爸爸，最后爸爸把燈罩重新裝上。這樣重復(fù)幾遍，所有的燈罩就都干凈。到晚上，打開(kāi)燈，感覺(jué)燈比以前明亮許多。
接著打掃房間的死角，所有能搬動(dòng)的家具，全部搬開(kāi)。搬開(kāi)后，我吃一驚，想不到原來(lái)看上去干干凈凈的房間，竟然還有這么多灰塵。我們拿起掃帚，接著就打掃干凈。
經(jīng)過(guò)三口人的努力，整個(gè)屋子變得煥然一新，給人一種怪舒服的感覺(jué)，這就是勞動(dòng)的成果。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十八
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子?jì)赡奂∧w的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學(xué)了！學(xué)生們歡呼起來(lái)，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營(yíng)”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學(xué)生抓起書(shū)包沖出教室。有的同學(xué)悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，不得不留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。
走出學(xué)校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來(lái)。母親沒(méi)有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學(xué)會(huì)了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車(chē)來(lái)了。突然一個(gè)車(chē)主把車(chē)橫開(kāi)，擋住其他車(chē)，讓老奶奶先過(guò)去，其他車(chē)主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進(jìn)小區(qū)，看到一個(gè)老人上樓，卻因?yàn)橥饶_不方便在樓下徘徊。這時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生跑過(guò)來(lái)笑著說(shuō)：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
遇到這么多事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)——幸福。
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