教案要不斷調(diào)整和改進，根據(jù)教學實際情況和學生反饋進行反思和優(yōu)化。教案的設計應考慮到不同層次的學生對知識的吸收和理解能力。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇一
活動目標：
1、通過操作練習，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、主動性。
3、學習8的.形成數(shù)數(shù)，知道7添1是8，認讀數(shù)字8，并理解8的實際意義。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、課件：8的數(shù)數(shù)。
2、課件：趣味練習1—8按照線寫數(shù)字。
3、圖片小蘑菇、小圓片、小蘿卜、小花若干。
活動過程：
一、導入。
以招待客人的口吻，引出課題：
教師：今天小兔子要來做客，我們給小兔子準備好吃的蘿卜和蘑菇好嗎？
二、展開。
1、幼兒操作，用對應比較法學習7的形成。
教師以游戲口吻引導幼兒進行操作練習。
（1）請小朋友拔7個蘿卜排成一隊，幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。
（2）再請小朋友采7個蘑菇排成一隊，并于蘿卜找好朋友，幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。
（3）你拔了幾個蘿卜？蘿卜和蘑菇誰多誰少還是一樣多？
討論：怎樣把7個蘿卜變成8個？7添1是幾？
（4）幼兒復述：7添1是8。
2、課件演示，操作驗證。
（1）出示7個蘋果，幼兒點數(shù)。
出示7個桃子與蘋果一一對應，幼兒點數(shù)。
（2）蘋果和桃子誰多誰少還是一樣多？
思考：怎樣將7個桃子變成8個？7添1是幾？
3、利用課件認讀數(shù)字：8。
（1）引導8個桃子用數(shù)字幾來表示？
出示數(shù)字“8”幼兒認讀。
（2）討論字形：8像什么？（8像葫蘆）。
4、理解數(shù)的實際意義。
（1）8除了能表示8個桃子、8個蘿卜外，還表示8個什么？
激發(fā)幼兒想象許多能用數(shù)字7表示的物體。
（2）小結：8可以表示所有數(shù)量是7的物體。
5、趣味練習：請拼湊8。
在方框里貼上還是數(shù)量的貼紙，使總數(shù)量是7。
三、結束。
講評：表揚課堂上積極動腦筋、積極回答問題的幼兒。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇二
1.通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。
2.通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力。
3.體驗數(shù)學活動的樂趣。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
樹葉圖片若干、大小不同的正方形、三角形、圓若干。
一、律動導入美麗的大森林里來了許多的小動物，小朋友們喜歡他們嗎?還記得我們學的歌曲《我愛我的小動物》嗎?小朋友們一起來唱一遍。(播放課件)。
1.出示圖片——小白兔、小花貓、小喜鵲、小山羊、啄木鳥、大老虎、大獅子、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜2.師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢?小動物們都為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。
3.幼兒小組討論分法。
4.找幼兒試著分類并說出分類的理由。
師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。
有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”
“小喜鵲、啄木鳥一間屋，他們都會飛”
“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會游泳”……小朋友們替小動物分好房子，小動物們都休息了，讓我們一起來做個游戲輕松下吧!
三、游戲——圖形寶寶游戲要求：幼兒進行比賽，圖形寶寶組合的船，分的又快又對獲勝，可以獲得小紅星。(課件展示)按形狀分類并統(tǒng)計按顏色分類并統(tǒng)計四、幼兒動手操作自主分類：
1.師：小朋友們分的本領著么大，來幫老師一個忙好嗎?
讓幼兒拿出課前老師發(fā)的圖片讓幼兒按自己所想動手分類并計數(shù)。
2.讓幼兒說出分類理由。
3.師總結：我們應該按照形狀，顏色，事物的性質(zhì)來分五、結束活動：
小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。
在上節(jié)課分類學習中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇三
活動目的：
1、理解單數(shù)與雙數(shù)的意義，區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。
2、體驗尋找與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
分糖果活動準備：
（1）幼兒人手一套：10個自制的糖果、兩個盒子、標有數(shù)字1—10和相應圓點的卡片、記錄紙、鉛筆等。
（2）準備學習包《科學、圈星星》。
指導要點：
1、請幼兒每次取一定數(shù)量（10以內(nèi)）的糖果，并用卡片表示糖果的個數(shù)。將糖果分到兩個盒子里，一個盒子分一個，輪流分完為止，把分的結果記錄下來。
2、引導幼兒思考并交流幾個糖果可以讓兩個盒子平分，幾個糖果不能平分，引導幼兒按能平分和不能平分的標準將糖果的個數(shù)歸類，最后得出以下結論；能讓兩個盒子平分的糖果的`個數(shù)是雙數(shù)，不能平分的糖果的個數(shù)是單數(shù)。
3、結合卡片說一說哪些數(shù)字是雙數(shù)，哪些數(shù)字是單數(shù)。
4、引導幼兒找一找自己身上哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。如一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)；一只手的五個手指是單數(shù)，兩只手的十個手指是雙數(shù)。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇四
一、活動目標：
1、嘗試按數(shù)群整2整5整10地點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、能大膽與他人交流自己的操作過程。
3、樂于參加數(shù)學活動，體驗用不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。
二、活動準備：
1、教具準備：“猴子撈月”掛圖，三份背面粘貼有磁鐵的猴子圖片（各20個）。（磁鐵若干，走線音樂）。
2、學具準備：“猴子撈月”（20個*10份）。（籃子兩個，小盒子10個、10個固體膠、大底卡10張）。
3、作業(yè)紙“數(shù)氣球”（3份）、小汽車圖（4份）、記錄單加上“彩色棋”（3份）、鉛筆10支等。
三、教學重點：
能按數(shù)群整2整5整10地點數(shù)。
四、教學難點：
在數(shù)數(shù)時將要數(shù)的東西排列成2個、5個、10個一組，最后不是一組的要一個一個接著數(shù)。
五、活動過程：
1、預備活動：
師生互相問候。走線，（要求：抬頭挺胸，雙手叉腰，腳尖挨著腳跟往前走。）手指游戲：“手指變變變”。（兒歌附后）。
2、集體活動：
（1）創(chuàng)設情境，探索整2整5整10的數(shù)數(shù)方法。
（2）請個別幼兒操作，并說一說自己是怎么數(shù)出來的。
老師引導幼兒說一說怎樣數(shù)猴子的辦法和想法：要把它們排得整整齊齊的，2個一組數(shù)、5個一組數(shù)、10個一組數(shù)。
（3）發(fā)學具“猴子撈月”，幼兒集體操作，教師引導幼兒用自己數(shù)數(shù)的方法說出總數(shù)。
幼兒操作，老師巡回指導。
師：我們一起來看看小朋友們是用什么樣的方法數(shù)猴子的?一起來比較哪種方法能數(shù)得更快？數(shù)群越大，數(shù)的次數(shù)越少，點數(shù)得更快。
3、分組活動：
師：玩具廠里的`叔叔阿姨制造了一批玩具，想請小朋友來幫忙數(shù)一數(shù)。
第一組有記錄單和“彩色棋”，請小朋友來數(shù)數(shù)有多少“彩色棋”，然后把數(shù)出來的“彩色棋”總數(shù)用鉛筆寫在記錄單上。
第二組是“數(shù)氣球”，你用什么方法數(shù)就用鉛筆圈出來，假如是5個5個數(shù)就把5個氣球圈一個圓圈，最后把總數(shù)寫在括號里。
第三組是數(shù)小汽車，把總數(shù)寫在括號里。
幼兒操作，并展示作品，說說自己對不同點數(shù)方法的感受。鼓勵幼兒大膽與他人交流自己的操作過程。
4、交流小結，收拾學具。
今天我們學習了一個新的本領，叫“按數(shù)群數(shù)數(shù)”?？梢允?個2個一組數(shù)、5個5個一組數(shù)、還可以10個10個一組數(shù)。數(shù)群越大，數(shù)得越快。
請小朋友用群數(shù)的方法，回我們的班里數(shù)數(shù)班上有多少個小朋友，將結果和自己數(shù)數(shù)的方法告訴老師。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇五
活動目標：
1、通過操作練習，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、主動性。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、課件：8的數(shù)數(shù)。
2、課件：趣味練習1―8按照線寫數(shù)字。
3、圖片小蘑菇、小圓片、小蘿卜、小花若干。
活動過程：
一、導入。
以招待客人的.口吻，引出課題：
教師：今天小兔子要來做客，我們給小兔子準備好吃的蘿卜和蘑菇好嗎？
二、展開。
1、幼兒操作，用對應比較法學習7的形成。
教師以游戲口吻引導幼兒進行操作練習。
（1）請小朋友拔7個蘿卜排成一隊，幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。
（2）再請小朋友采7個蘑菇排成一隊，并于蘿卜找好朋友，
幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。
（3）你拔了幾個蘿卜？蘿卜和蘑菇誰多誰少還是一樣多？
討論：怎樣把7個蘿卜變成8個？7添1是幾？
（4）幼兒復述：7添1是8。
2、課件演示，操作驗證。
（1）出示7個蘋果，幼兒點數(shù)。
出示7個桃子與蘋果一一對應，幼兒點數(shù)。
（2）蘋果和桃子誰多誰少還是一樣多？
思考：怎樣將7個桃子變成8個？7添1是幾？
3、利用課件認讀數(shù)字：8。
（1）引導8個桃子用數(shù)字幾來表示？
出示數(shù)字”8"幼兒認讀。
（2）討論字形：8像什么？（8像葫蘆）。
4、理解數(shù)的實際意義。
（1）8除了能表示8個桃子、8個蘿卜外，還表示8個什么？
激發(fā)幼兒想象許多能用數(shù)字7表示的物體。
（2）小結：8可以表示所有數(shù)量是7的物體。
5、趣味練習：請拼湊8。
在方框里貼上還是數(shù)量的貼紙，使總數(shù)量是7。
三、結束。
講評：表揚課堂上積極動腦筋、積極回答問題的幼兒。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇六
活動目標：
1、讓幼兒在做做、玩玩中學習將物體以2、5、和10為單位進行按群數(shù)數(shù)。
2、學會選用合適的群數(shù)方法解決生活中的數(shù)數(shù)問題，培養(yǎng)幼兒記數(shù)的興趣。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
瓶蓋、棉簽、筆、豆子、紀錄紙、粉筆、操作驗證分類紙。
活動過程：
一、以問好、對歌等方式引入活動主題。
1、引導幼兒齊聲數(shù)出雙數(shù)、數(shù)到數(shù)字10時齊聲向客人老師問好。
2、手指對歌《我們有雙勤勞的雙手》。
師唱問：“伸出你的左手、左手，多少？”（說出指頭數(shù)量）“幼兒伸出左手并回答：”5個“，師接著唱問：”伸出你的.右手、右手，多少？“，幼兒伸出右手并回答數(shù)量，合唱：”我們都有一雙手，一雙勤勞的手。“師問：”幾個“（說出雙手的總數(shù)），幼兒回答雙手手指數(shù)量。
二、在動腦數(shù)瓶蓋的數(shù)量中引導幼兒學習按群數(shù)數(shù)的方法。
1、探索用什么方法能較快數(shù)出瓶蓋的數(shù)量。（2個2個、5個5個，或10個10個數(shù)）。
2、根據(jù)上步驟群數(shù)出現(xiàn)唱數(shù)不連貫的現(xiàn)象探索如何能很順口有規(guī)律地群數(shù)。
師總結：2個2個數(shù)可以借用數(shù)雙數(shù)的方法，5個5個數(shù)中有五、十、五、十交替數(shù)的規(guī)律，且數(shù)十的數(shù)量是逐一遞增的。10個10個數(shù)可以借用一個一個數(shù)的方法。
3、以《合攏放開》音樂手指游戲來加深幼兒對群數(shù)經(jīng)驗的認識。
幼兒邊表演邊數(shù)數(shù)答題：
（1）復習10個10個數(shù)。
幼兒用10指齊演并答題：”合攏放開、合攏放開、小手拍一拍，合攏放開、合攏放開小手放腿上“（每一樂句尾師有節(jié)奏地插問”多少“，幼兒成功答題后接著唱下一樂句，如：10、20、30、、、）。
（2）復習5個5個數(shù)。
樂句”爬呀、爬呀、爬呀、爬呀、爬到頭頂上“依然用同樣的問答形式引導幼兒5個5個數(shù)數(shù)。
（3）復習2個2個數(shù)。
”這是眼睛、這是鼻子、這是小耳朵“用同樣方法引導幼兒2個2個數(shù)出五官的總數(shù)。
小結：要數(shù)出物體的多少，除了1個1個數(shù)，還可以2個2個、5個5個的數(shù)、10個10個地數(shù)，這幾種都是又快又好的數(shù)數(shù)方法。
三、幼兒運用喜歡群數(shù)方法進行數(shù)數(shù)，并記錄。
1、師出示操作材料，提出問題引導幼兒思考：你準備選用什么樣的群數(shù)方法解決問題？
2、了解分組操作的方法、要求。
3、分組活動：幼兒選用按群數(shù)數(shù)的方法解決生活中的問題數(shù)棉簽數(shù)豆子四、交流活動1、引導比較、驗證操作結果。
幼兒將記錄結果按群數(shù)的方式分類粘貼，（即2個2個數(shù)的記錄紙粘貼在一起），引導幼兒與同伴的操作結果進行比較，驗證操作結果。
2、引導幼兒交流操作經(jīng)驗。
活動反思：
在活動中幼兒對兩個兩個數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數(shù)數(shù)，教師應該在設計幾個游戲環(huán)節(jié)，訓練幼兒掌握兩個兩個數(shù)數(shù)的技能。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇七
《綱要》在數(shù)學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。此次活動的內(nèi)容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數(shù)數(shù)活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規(guī)律。
1.通過游戲，讓幼兒練習數(shù)數(shù)。
2.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。
3.喜歡數(shù)數(shù)游戲，愿意感受并學習同伴的數(shù)數(shù)方法。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動的難點部分。
掛圖、ppt。
一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
1.經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。老師說一個數(shù)字，接著往下數(shù)4個數(shù)。
二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法。
1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么?(房子、樹、兔子、小花)。接下來請你們看著圖片，數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?數(shù)好后舉手回答。
2.現(xiàn)在開始對答案。
你數(shù)到的房子有幾幢?
你數(shù)到的樹有幾棵?
小結：看來數(shù)量比較少的東西容易數(shù)清楚。
你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了5只兔子?草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里?在上面的草叢里。
你用什么辦法將兔子找出來的?從上往下。
要把東西數(shù)正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。
只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。
看看花有幾朵?(10、11)哦，有不同答案，請小朋友說一說，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數(shù)出的是11多，恩，不錯?？墒悄銈兛纯匆活}板上老師畫的是什么顏色的花?(紅色)那我們應該數(shù)誰?(紅色的花)對啦，所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細哦!可是這么多花這能數(shù)的快呢?兩個兩個數(shù)。對了，兩個正好是一簇一簇的。
上面得花有幾朵?4朵，下面的花有幾朵?6多，四朵加劉朵一共是十朵。
3.師：通過剛才的數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)小朋友都很棒?？墒抢蠋熯@里還有一些東西需要你們來幫忙數(shù)。我們一起來看一看。
(幻燈片)。
4、認識這個字么?對，請你們數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出是8條的?為什么你要數(shù)帶魚的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯的地方。
有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個最明顯?眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。
小結：數(shù)一堆東西的時候，要數(shù)特征非常明顯的地方。
遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里?
5.這個是什么字?請你們數(shù)一數(shù)蛋有幾只。
蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。
小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。
遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒?？偣彩前撕?。
6.這個字你們認識嗎?請你們數(shù)數(shù)奶粉有幾種?
三、關注身邊事物的數(shù)量。
1.看看純奶有幾盒?紙有幾張?
小結：我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數(shù)字，來得到一些信息。
2.除了這些，你還在哪還發(fā)現(xiàn)了這樣的數(shù)字，他們都代表什么意思?
不著急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。
《綱要》在數(shù)學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。此次活動的內(nèi)容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數(shù)數(shù)活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規(guī)律。
本節(jié)課一共設計了兩個活動?；顒拥诙糠种校尯⒆用靼桌ɑ≈械?小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發(fā)現(xiàn)活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環(huán)節(jié)的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數(shù)字四，括號里的小字改成什么就可以了?能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案?結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內(nèi)容的關鍵。
在整個活動的準備、設計到開展，才發(fā)現(xiàn)原來在模仿名師的一節(jié)課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創(chuàng)新，要有自己的東西，要根據(jù)自己班里孩子的特點設計教學環(huán)節(jié)。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環(huán)節(jié)之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇八
二、教學目標。
1、使學生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……。
2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，數(shù)學教案－整數(shù)乘小數(shù)。理解積和第一個因數(shù)的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。
3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習慣。
三、教學過程。
預設學習材料與教學路徑。
預設學生活動。
與備選方案。
環(huán)節(jié)意圖。
與實施要求。
一、準備導入：
1、復習小數(shù)的意義。
說說下列小數(shù)的意義：
0.50.20.1230.56。
2、出示例題。
學生列式不計算。
3、揭題：今天繼續(xù)來學習小數(shù)乘法中的另一類，一個數(shù)乘小數(shù)。
二、展開教學。
1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。
2、揭示并板書意義。
3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－整數(shù)乘小數(shù)》。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。
4、嘗試用豎式來計算一下。
5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？
格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。
6、用豎式規(guī)范地計算下面各題：
35×1.235×0.9。
35×1.135×0.6。
學生板演。
比較積與第一個因數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、練習：
完成課本中的“練一練”各題。
四、小結：說說你有何收獲？
學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）。
如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。
讓學生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。
讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。
課本中的練習很好，應該充分利用。
教學反思：
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇九
(二)能畫出簡單函數(shù)的圖象，會列表、描點、連線;。
(三)能從圖象上由自變量的值求出對應的函數(shù)的近似值。
重點：認識函數(shù)圖象的意義，會對簡單的函數(shù)列表、描點、連線畫出函數(shù)圖象。
難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數(shù)變化關系。
1.什么叫函數(shù)?
2.什么叫平面直角坐標系?
3.在坐標平面內(nèi)，什么叫點的橫坐標?什么叫點的.縱坐標?
4.如果點a的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示a(3，5).
5.請在坐標平面內(nèi)畫出a點。
6.如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內(nèi)畫出幾個點?反過來，如果坐標平面內(nèi)的一個點確定，這個點的坐標有幾個?這樣的點和坐標的對應關系，叫做什么對應?(答：叫做坐標平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應)。
我們在前幾節(jié)課已經(jīng)知道，函數(shù)關系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x為自變量時，y是x的函數(shù)。
這個函數(shù)關系中，y與x的函數(shù)。
這個函數(shù)關系中，y與x的對應關系，我們還可通知在坐標平面內(nèi)畫出圖象的方法來表示。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇十
1、初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個變量間的關系是否可看作函數(shù)。
2、根據(jù)兩個變量間的關系式，給定其中一個量，相應地會求出另一個量的值。
3、會對一個具體實例進行概括抽象成為數(shù)學問題。
過程與方法。
1、通過函數(shù)概念，初步形成學生利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。
2、經(jīng)歷具體實例的抽象概括過程，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力。
情感與價值觀。
1、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想。
2、讓學生主動地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動，形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習模式。
1、掌握函數(shù)概念。
2、判斷兩個變量之間的關系是否可看作函數(shù)。
3、能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。
1、理解函數(shù)的概念。
2、能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。
一、創(chuàng)設問題情境，導入新課。
『師』：同學們，你們看下圖上面那個像車輪狀的物體是什么？
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇十一
1.掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質(zhì)，且在掌握性質(zhì)的基礎上能進行初步的應用。
（1）能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎上理解對數(shù)函數(shù)的定義，了解對底數(shù)的要求，及對定義域的要求，能利用互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象間的關系正確描繪對數(shù)函數(shù)的圖象。
（2）能把握指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的實質(zhì)去研究認識對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，初步學會用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的問題。
2.通過對數(shù)函數(shù)概念的學習，樹立相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的觀點，通過對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的學習，滲透數(shù)形結合，分類討論等思想，注重培養(yǎng)學生的觀察，分析，歸納等邏輯思維能力。
3.通過指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)在圖象與性質(zhì)上的對比，對學生進行對稱美，簡潔美等審美教育，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。
（1）對數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學生已經(jīng)學過對數(shù)與常用對數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎上引入的。故是對上述知識的應用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學思想的進一步認識與理解。對數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學習使學生的知識體系更加完整，系統(tǒng)，同時又是對數(shù)和函數(shù)知識的拓展與延伸。它是解決有關自然科學領域中實際問題的重要工具，是學生今后學習對數(shù)方程，對數(shù)不等式的基礎。
（2）本節(jié)的教學重點是理解對數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)。難點是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。由于對數(shù)函數(shù)的概念是一個抽象的形式，學生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對數(shù)關系和反函數(shù)概念的基礎上，故應成為教學的重點。
（3）本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問題都應圍繞著這條主線展開。而通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學生不適應，把握不住關鍵，所以應是本節(jié)課的難點。
（1）對數(shù)函數(shù)在引入時，就應從學生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì)。
（2）在本節(jié)課中結合對數(shù)函數(shù)教學的特點，一定要讓學生動手做，動腦想，大膽猜，要以學生的研究為主，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導學生思考的方向。這樣既增強了學生的參與意識又教給他們思考問題的方法，獲取知識的途徑，使學生學有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學習興趣。
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇十二
難點是對函數(shù)抽象符號的認識與使用．
投影儀
自學研究與啟發(fā)討論式．
一、復習與引入
(要求學生盡量用自己的話描述初中函數(shù)的定義，并試舉出各類學過的函數(shù)例子)
提問1．是函數(shù)嗎?
(由學生討論，發(fā)表各自的意見，有的認為它不是函數(shù)，理由是沒有兩個變量，也有的認為是函數(shù)，理由是可以可做．)
二、新課
現(xiàn)在請同學們打開書翻到第50頁，從這開始閱讀有關的內(nèi)容，再回答我的問題．(約2-3分鐘或開始提問)
提問2．新的函數(shù)的定義是什么?能否用最簡單的語言來概括一下．
(板書)2．2函數(shù)
一、函數(shù)的概念
問題3：映射與函數(shù)有何關系?(函數(shù)一定是映射嗎?映射一定是函數(shù)嗎?)
引導學生發(fā)現(xiàn)，函數(shù)是特殊的映射，特殊在集合a，b必是非空的數(shù)集．
2．本質(zhì)：函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射．(板書)
然后讓學生試回答剛才關于是不是函數(shù)的問題，要求從映射的角度解釋．
此時學生可以清楚的看到滿足映射觀點下的函數(shù)定義，故是一個函數(shù)，這樣解釋就很自然．
教師繼續(xù)把問題引向深入，提出在映射的觀點下如何解釋是個函數(shù)?
從映射角度看可以是其中定義域是，值域是．
3．函數(shù)的三要素及其作用(板書)
以下關系式表示函數(shù)嗎?為什么?
(1)；(2)．
解：(1)由有意義得，解得．由于定義域是空集，故它不能表示函數(shù)．
(2)由有意義得，解得．定義域為，值域為．
由以上兩題可以看出三要素的作用
(1)判斷一個函數(shù)關系是否存在．(板書)
(1)；(2) (3)；(4)．
解：先認清，它是(定義域)到(值域)的映射，其中
．
再看(1)定義域為且，是不同的；(2)定義域為，是不同的；
(4)，法則是不同的；
而(3)定義域是，值域是，法則是乘2減1，與完全相同．
(2)判斷兩個函數(shù)是否相同．（板書）
4．對函數(shù)符號的理解(板書)
已知函數(shù)試求(板書)
分析：首先讓學生認清的含義，要求學生能從變量觀點和映射觀點解釋，再進行計算．
含義1：當自變量取3時，對應的函數(shù)值即；
含義2：定義域中原象3的象，根據(jù)求象的方法知．而應表示原象的象，即．
計算之后，要求學生了解與的區(qū)別，是常量，而是變量，只是中一個特殊值．
三、小結
1.函數(shù)的定義
2.對函數(shù)三要素的認識
3.對函數(shù)符號的認識
四、作業(yè)：略
五、
2．2函數(shù)例1．例3．
一.函數(shù)的概念
1.定義
2.本質(zhì)例2．小結：
3.函數(shù)三要素的認識及作用
4.對函數(shù)符號的理解
答案：
數(shù)數(shù)大班數(shù)學教案篇十三
2．通過對抽象符號的認識與使用，使學生在符號表示方面的能力得以提高．。
難點：重點是在映射的基礎上理解的概念；
難點是對抽象符號的認識與使用．。
投影儀。
自學研究與啟發(fā)討論式．。
(要求學生盡量用自己的話描述初中的定義，并試舉出各類學過的例子)。
提問1．是嗎?
(由學生討論，發(fā)表各自的意見，有的認為它不是，理由是沒有兩個變量，也有的認為是，理由是可以可做．)。
現(xiàn)在請同學們打開書翻到第50頁，從這開始閱讀有關的內(nèi)容，再回答我的問題．(約2-3分鐘或開始提問)。
提問2．新的的定義是什么?能否用最簡單的語言來概括一下．。
(板書)2．2。
一、的概念。
問題3：映射與有何關系?(一定是映射嗎?映射一定是嗎?)。
引導學生發(fā)現(xiàn)，是特殊的映射，特殊在集合a，b必是非空的數(shù)集．。
2．本質(zhì)：是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射．(板書)。
然后讓學生試回答剛才關于是不是的問題，要求從映射的角度解釋．。
此時學生可以清楚的看到滿足映射觀點下的定義，故是一個，這樣解釋就很自然．。
教師繼續(xù)把問題引向深入，提出在映射的觀點下如何解釋是個?
從映射角度看可以是其中定義域是，值域是．。
3．的三要素及其作用(板書)。
例1以下關系式表示嗎?為什么?
(1)；(2)．。
解：(1)由有意義得，解得．由于定義域是空集，故它不能表示．。
(2)由有意義得，解得．定義域為，值域為．。
由以上兩題可以看出三要素的作用。
(1)判斷一個關系是否存在．(板書)。
例2下列各中，哪一個與是同一個．。
(1)；(2)(3)；(4)．。
解：先認清，它是(定義域)到(值域)的映射，其中。
．
再看(1)定義域為且，是不同的；(2)定義域為，是不同的；
(4)，法則是不同的；
而(3)定義域是，值域是，法則是乘2減1，與完全相同．。
(2)判斷兩個是否相同．（板書）。
4．對符號的理解(板書)。
例3已知試求(板書)。
分析：首先讓學生認清的含義，要求學生能從變量觀點和映射觀點解釋，再進行計算．。
含義1：當自變量取3時，對應的值即；
含義2：定義域中原象3的象，根據(jù)求象的方法知．而應表示原象的象，即．。
計算之后，要求學生了解與的區(qū)別，是常量，而是變量，只是中一個特殊值．。
1.的定義。
2.對三要素的認識。
3.對符號的認識。
五、
2．2例1．例3．。
一.的概念。
1.定義。
2.本質(zhì)例2．小結：
3.三要素的認識及作用。
4.對符號的理解。
探究活動。
答案：
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