心得體會(huì)的總結(jié)可以幫助他人在類似情況下少走彎路。在寫心得體會(huì)前，我們可以先進(jìn)行材料的搜集和整理，以便更好地展開寫作。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過這些范文，大家可以對(duì)寫心得體會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)和更良好的操作方法。當(dāng)然，寫心得體會(huì)是一個(gè)個(gè)體化的過程，每個(gè)人的體會(huì)和總結(jié)都有其獨(dú)特之處。因此，大家可以在參考他人的心得體會(huì)的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，寫出一份更加真實(shí)和有價(jià)值的心得體會(huì)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇一
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進(jìn)工作者”稱號(hào)，被全國教育總工會(huì)、國家教育部評(píng)為“全國十佳師德標(biāo)兵”，被全國總工會(huì)授予“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖笆选敝R(shí)女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎(jiǎng)”，被省婦聯(lián)、省電視臺(tái)評(píng)為“感動(dòng)云南”十大母親，被評(píng)為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會(huì)上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個(gè)方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動(dòng)力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動(dòng)”在迅速掀起，成為推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個(gè)文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇二
近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對(duì)“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己的看法。
新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）。
充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對(duì)話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺(tái)，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)——（測(cè)）。
預(yù)習(xí)效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語實(shí)踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)，確立了“三年級(jí)——?扶?，四年級(jí)——?半扶半放?，五、六年級(jí)——?放?的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六年級(jí)將預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測(cè)單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺(tái)或班級(jí)創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標(biāo)——（啟）。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)目標(biāo)，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動(dòng)詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動(dòng)詞，如：記憶…，背誦…等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)新知——（學(xué)）。
1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識(shí)的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。
2.自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.小組合作、交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）。
對(duì)自主學(xué)習(xí)不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評(píng)價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注對(duì)小組的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動(dòng)起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點(diǎn)撥。
解疑釋惑。
精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。
五、趣味操練——（練）。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、gueinggame等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
六、目標(biāo)檢測(cè)——（評(píng)）。
目標(biāo)檢測(cè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測(cè)題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測(cè)一般通過限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測(cè)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測(cè)啟學(xué)練評(píng)”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
對(duì)于以上所得出的感悟我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，對(duì)于一些問題和不足我也會(huì)積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì)進(jìn)一步提升和完善的。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇三
五步法模型是一種幫助我們解決問題和做出正確決策的工具。它包括明確問題、收集信息、制定方案、執(zhí)行方案和評(píng)估反饋這五個(gè)步驟。通過運(yùn)用這個(gè)模型，我發(fā)現(xiàn)它在實(shí)踐中的有效性和實(shí)用性。在我使用五步法模型的過程中，我學(xué)到了成為一個(gè)更好的問題解決者和決策制定者的重要方法，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)自我的了解和反思。下面，我將分享我對(duì)于五步法模型的心得體會(huì)。
在明確問題這一步驟中，我學(xué)會(huì)了更加仔細(xì)地分析和界定問題。在過去，我常常將一些問題視為困惑和煩惱，但沒有去深入思考其真正的本質(zhì)。然而，通過五步法模型，我意識(shí)到問題明確是解決問題的第一步，而深刻認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)則需要耐心和思考。例如，在工作中，我曾經(jīng)遇到團(tuán)隊(duì)合作問題。通過使用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)真正的問題并不是團(tuán)隊(duì)成員之間的意見分歧，而是缺乏有效的溝通和信任。因此，我開始關(guān)注溝通問題并采取措施來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的互信。
在收集信息階段，我學(xué)會(huì)了重視信息的質(zhì)量和多樣性。過去，我常常只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺來做決策，而忽略了其他人的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)。通過五步法模型，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)主動(dòng)收集并利用各種來源的信息。例如，在選擇一家供應(yīng)商時(shí)，我過去只關(guān)注價(jià)格和交貨時(shí)間。然而，通過運(yùn)用五步法模型，我意識(shí)到還應(yīng)該考慮供應(yīng)商的聲譽(yù)、質(zhì)量和服務(wù)等因素。這樣才能更全面地評(píng)估供應(yīng)商并做出最好的選擇。
制定方案是五步法模型中我覺得最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)步驟。在這個(gè)階段，我經(jīng)常陷入定勢(shì)思維中，只能想到一兩種解決方案。然而，通過五步法模型，我學(xué)會(huì)了用更寬廣的視角來思考問題，嘗試更多的選擇。例如，在研究如何提高銷售額時(shí)，我過去只專注于增加廣告投入。但通過運(yùn)用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)還可以通過開展促銷活動(dòng)、改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量等多種方式來增加銷售額。這種多樣性的思考讓我在制定方案時(shí)有更多的選擇和可能性。
執(zhí)行方案是五步法模型中最關(guān)鍵的一步。在過去，我常常出于拖延、懷疑或者不確定性的原因而推遲執(zhí)行。然而，通過五步法模型，我意識(shí)到及時(shí)行動(dòng)是解決問題和做出決策的關(guān)鍵。例如，在推廣一款新產(chǎn)品時(shí)，我過去常?；乇苤苯优c客戶進(jìn)行溝通。但使用五步法模型后，我學(xué)會(huì)了勇敢地發(fā)起對(duì)話并主動(dòng)與客戶互動(dòng)。這樣，我不僅能及時(shí)了解客戶的需求，也能更好地推廣產(chǎn)品。
最后，評(píng)估反饋是五步法模型中的最后一步。在過去，我常常在決策之后沒有仔細(xì)審查結(jié)果并從中學(xué)習(xí)。然而，通過五步法模型，我意識(shí)到反饋是進(jìn)步和改進(jìn)的關(guān)鍵。例如，在一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，我學(xué)會(huì)了評(píng)估項(xiàng)目的成功與失敗因素，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣，我可以在將來的項(xiàng)目中避免類似的錯(cuò)誤，并更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
總之，通過運(yùn)用五步法模型，我學(xué)到了成為一個(gè)更好的問題解決者和決策制定者的方法。這些步驟讓我能夠更清晰地分析問題、收集全面的信息、制定多樣的方案、果斷地執(zhí)行和反思評(píng)估。這種系統(tǒng)性的思考和方法對(duì)我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。在未來，我將繼續(xù)應(yīng)用五步法模型，并將其成為我工作和生活中不可或缺的一部分。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇四
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評(píng)價(jià)、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣也會(huì)方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識(shí)字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會(huì)文言文的最基本的方法，要先讀文后識(shí)字，在讀的過程中自然會(huì)找到自己需要掌握的生字并識(shí)記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對(duì)文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進(jìn)行解讀文章，不懂的地方需要小組進(jìn)行討論，小組沒有解決的問題全班進(jìn)行解決，老師進(jìn)行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對(duì)文章進(jìn)行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實(shí)施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對(duì)我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個(gè)有理想并腳踏實(shí)地的教師學(xué)習(xí)并實(shí)施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇五
第二，我是一個(gè)非常重視串講的人，因?yàn)槲抑缹？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時(shí)也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個(gè)。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會(huì)有很重要的話被別人漏過但是我一個(gè)字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時(shí)候，所以就拿這個(gè)來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個(gè)差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個(gè)很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個(gè)重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)哪年考過我都會(huì)標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點(diǎn)，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇六
五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí)，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的五步教學(xué)法。
希望大家喜歡!
通過這次研修學(xué)習(xí)我感觸頗多，此時(shí)正值我縣大力開展“自主式五步”教學(xué)模式的高峰時(shí)期，下面本人就教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、課前訓(xùn)練，激趣明標(biāo)。
二、合作展示。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問題。例如，學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit5canyoucometomyparty?sectiona時(shí)，有的學(xué)生會(huì)提出有些單詞不會(huì)讀，比如：another，concert，calendar，whom等;有的學(xué)生會(huì)不懂某些詞組的意思，比如：studyforatest，gotothedoctor，haveapianolesson，helpmyparents，visitmyaunt等;有的學(xué)生會(huì)問為什么當(dāng)別人問你canyoucometomyparty?時(shí)，你不回答yes，ican，而要說sure，i’dloveto。等等此類的問題。要求學(xué)生把他們遇到的問題寫在紙條上，教師上課時(shí)收集起來，從學(xué)生的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。
三、自主學(xué)習(xí)。
四、當(dāng)堂測(cè)試。
五、提升小節(jié)。
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit5canyoucometomyparty?sectiona在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后，還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng)。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面，更完整。
我校自實(shí)施五步教學(xué)法以來，我們備課組的教師不但積極實(shí)施，而且相互交流探討在實(shí)施過程當(dāng)中的喜悅和困惑，因此，我們的教學(xué)水平和能力，尤其是運(yùn)用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實(shí)施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進(jìn)行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、鞏固提高這五步中，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)相對(duì)好操作，具體實(shí)施時(shí)，我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀，然后用筆將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞畫出來，然后，學(xué)生閱讀教材，畫出自己對(duì)教材中知識(shí)的理解，如果教材內(nèi)容簡單，就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點(diǎn)，然后小組交流，小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個(gè)問題，如何理解，經(jīng)過交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容，要求學(xué)生先不要看書自己做，不會(huì)的內(nèi)容在看書完成。較難的內(nèi)容，小組交流討論解決。
2、這五個(gè)步驟中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學(xué)生的小組討論中，還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考，就學(xué)生存在的共同的主要問題進(jìn)行適時(shí)簡練清晰的引導(dǎo)點(diǎn)撥，占時(shí)一定要少，而且要簡潔明了，學(xué)生易理解接受，同時(shí)通過教師的點(diǎn)撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，我在學(xué)生討論的過程中舉了幾個(gè)生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進(jìn)量等于出量，學(xué)生聽完后興致勃勃，很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì)，解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個(gè)五步教學(xué)法中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)要到位，還要注意不能喧賓奪主，時(shí)間把握要好，不能太長，同時(shí)還要點(diǎn)到位，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的，能力難以提高。這點(diǎn)很重要，在教學(xué)中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過程中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位，這時(shí)候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候，幫助學(xué)生提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要通過問題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機(jī)物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)候，給學(xué)生提出問題，斷鍵方式是什么，同學(xué)們一定要關(guān)注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之，五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí)，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻是無疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護(hù)其積極性。
二、帶著問題去學(xué)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動(dòng)地接受知識(shí)就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三;把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇七
１.情景導(dǎo)入．。
２.自學(xué)。
３.學(xué)習(xí)新知。
１.突出目標(biāo)，組織教學(xué)。
２.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。
３.運(yùn)用肢體語言教學(xué)。
４.創(chuàng)設(shè)情景。
５.小組合作。
三．鞏固操練。
１.目標(biāo)明確。
２.方法有效。
３.形式多樣實(shí)效。
４.時(shí)間合理。
５.范圍要廣。
四．拓展延伸。
１.表演，改編．調(diào)查采訪，情景表演，討論２.學(xué)科整合，體驗(yàn)交流。
３.小組合作，匯報(bào)表演。
五，小結(jié)測(cè)試。
１.學(xué)習(xí)小結(jié)。
２.當(dāng)堂測(cè)試。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇八
教材是教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的藍(lán)本。對(duì)于學(xué)校地理教材，如何選用現(xiàn)代地理知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的、創(chuàng)造性的編裁，使之既有利于學(xué)生感知和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又有利于教師開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，成了改變地理教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫地理教學(xué)困境的根本之路。本文從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，結(jié)合作者多年的實(shí)踐，對(duì)地理教材的編裁方式作些粗淺探討，以求拋磚引玉之效。
（一）傳統(tǒng)地理教材表述中的問題。
長期以來，地理教材以描述性的課文為主體，語言平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材改革雖然強(qiáng)調(diào)了圖文并茂，增加了閱讀材料，但仍顯得靈活性、趣味性不夠強(qiáng)，尤其是留給教師處理和加工的余地不大，缺乏與教學(xué)內(nèi)容配套、互補(bǔ)的練習(xí)系統(tǒng)，練習(xí)系統(tǒng)的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)容量偏多，顯得面面俱到，知識(shí)點(diǎn)過分分散，重點(diǎn)不突出，關(guān)鍵不明顯，使學(xué)生感知淺，鞏固差，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容無法學(xué)深學(xué)透，使地理學(xué)習(xí)陷于“淺嘗輒止”的境地。
（二）數(shù)學(xué)教材表述方式的啟示。
綜觀中學(xué)數(shù)學(xué)教材，其主要表述方式是“四環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)。即由公理（定理、定義）表述與論證系統(tǒng)，例題分析與解答系統(tǒng)，課堂練習(xí)與提示系統(tǒng)，課外習(xí)題與校正系統(tǒng)四部分組成。這種表述使編裁能突出基本原理，以練習(xí)為主線，自覺遵照學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則，遵循了人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了客觀的教學(xué)規(guī)律。
（三）借鑒數(shù)學(xué)方法編裁地理教材。
地理是一門融自然、社會(huì)、技術(shù)于一體的綜合性科學(xué)。地理知識(shí)既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識(shí)，也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識(shí)；既有地理事實(shí)和材料（即“地”），也有地理原理和規(guī)律（即“理”），“地”與“理”的密切結(jié)合，使地理學(xué)科有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，這里的“理”就象數(shù)學(xué)中的公理、定理、定義一樣，具有普遍的適用于“地”的特點(diǎn)。地理學(xué)科的綜合性，地理環(huán)境諸因素的密切聯(lián)系，使地理知識(shí)頭緒繁雜，況且地域具有廣泛性、交叉性的特點(diǎn)。因此，在地理教學(xué)中，借鑒數(shù)學(xué)方法，抓住原理和規(guī)律等關(guān)鍵知識(shí)，采取精講多練的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式的內(nèi)容和原則。
（一）“四環(huán)節(jié)”編裁方式的構(gòu)成內(nèi)容。
1.抽取原理與分析論證地理原理是在地理學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用的地理概念和地理規(guī)律，如地形、氣候等地理要素的形成、變化和分布規(guī)律，工業(yè)、城市等的分布特點(diǎn)和布局原則。地理原理是我們認(rèn)識(shí)地理事物特征、分析地理成因、進(jìn)行地理評(píng)價(jià)、形成地理觀念和環(huán)境意識(shí)的理論基礎(chǔ)。抽取地理原理并加以分析論證，要求學(xué)生掌握地理名詞概念，了解各種地理規(guī)律及其相互關(guān)系，以深化對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，促使知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化。
2.實(shí)例解釋與個(gè)案解答教學(xué)的具體化、形象化都離不開實(shí)例解釋。地理原理是對(duì)各地地理事象的概括，各地都有一定的地理事象或特殊事象（個(gè)案）能“驗(yàn)證”有關(guān)地理原理。“四環(huán)節(jié)”編裁教材要求地理教師能選取最具典型性、代表性的實(shí)例或個(gè)案，提供一定的區(qū)域或鄉(xiāng)土素材，幫助學(xué)生消化和鞏固地理原理。
3.課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵，自學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。教材要明確提供不同層次的練習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生去練習(xí)、去思考、去自學(xué)。加強(qiáng)課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)，有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，改變地理課教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。把課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)納入課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，而不是教學(xué)的“附庸”，是“四環(huán)節(jié)”編裁方式的突出特點(diǎn)。
4.課外習(xí)題與反饋校正課堂教學(xué)必須配有一定的課外習(xí)題，使學(xué)生的練習(xí)得以延伸。由于受地理是“副科”等思想的影響，地理課外習(xí)題往往很少，或是習(xí)題僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。應(yīng)確立課外練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分的思想，使學(xué)生通過課外練習(xí)和教師的校正反饋，達(dá)到熟能生巧的功效。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)三大編裁原則。
1.突出教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)用性原則傳授地理知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智能和進(jìn)行思想品德教育是地理教學(xué)的三大職能，這三者相互聯(lián)系，相互交融。地理教學(xué)內(nèi)容偏多，授課時(shí)間偏緊，教材編裁必須重視精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持把地理原理和規(guī)律擺在主導(dǎo)地位。例如，在教材整體上要突出大氣環(huán)流和氣候規(guī)律，板塊構(gòu)造學(xué)說及應(yīng)用，自然帶的`特征和分布規(guī)律，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素等規(guī)律性的關(guān)鍵知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用的事實(shí)和材料要典型，能說明主要問題。具體的知識(shí)學(xué)生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學(xué)方法卻會(huì)在各方面長期起作用。地理智能要讓學(xué)生掌握地理思維方法，培養(yǎng)讀圖填圖繪圖、天象氣象地質(zhì)觀測(cè)、野外考察和社會(huì)調(diào)查等實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究地理的方法。
2.強(qiáng)化練習(xí)系統(tǒng)的鞏固性原則學(xué)生掌握地理知識(shí)，熟練基本技能，主要是通過經(jīng)常、有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的。地理練習(xí)要具層次性、啟發(fā)性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習(xí)題，使每練一題都有收獲。如在編裁《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》一節(jié)教材時(shí)，我們抓住了太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)規(guī)律這個(gè)關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生牢牢掌握“二分”、“二至”點(diǎn)的太陽直射情況，再學(xué)習(xí)正午太陽高度和晝夜長短的變化時(shí)就比較容易了。練習(xí)的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計(jì)算等書面作業(yè)形式，也可以是自學(xué)、閱讀及考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3.緊密聯(lián)系實(shí)際的趣味性原則興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)展智能的直接動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。人生活在地理環(huán)境中，每個(gè)人都能體驗(yàn)到賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關(guān)系，這是學(xué)生最關(guān)心、最有興趣的內(nèi)容。地理教學(xué)要注意將趣味性有機(jī)地與科學(xué)性、思想性和實(shí)用性結(jié)合起來，深入挖掘與生產(chǎn)、生活實(shí)際有關(guān)的知識(shí)，或者把近期發(fā)生的與地理有關(guān)的現(xiàn)象引入教學(xué)中，用教材的理論予以科學(xué)解釋。如講水能的特點(diǎn)可結(jié)合長江三峽水利工程的利弊，講西亞可結(jié)合海灣局勢(shì)等內(nèi)容。此外，還可以安排一定的實(shí)地考察或社會(huì)調(diào)查，在具體實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。
三、關(guān)于構(gòu)建新的地理教材表述體系。
地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式是對(duì)傳統(tǒng)地理教材表述及編裁方式改革的一種探索。無論是區(qū)域地理，還是系統(tǒng)地理，自然地理還是人文地理，均可以采用“四環(huán)節(jié)”方式編裁，因?yàn)槿魏我粋€(gè)地理教學(xué)單元均具有一定的原理和規(guī)律，均可找出關(guān)鍵性的授課因子。比如氣候形成因素與世界的主要?dú)夂蝾愋汀⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)單元的教材編裁可如下表（見本文后附表）所示。“四環(huán)節(jié)”編裁的核心問題是抽取原理（規(guī)律）和設(shè)計(jì)練習(xí)。抽取原理也即是抓住教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵、尋找教學(xué)突破口的過程，設(shè)計(jì)練習(xí)主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)?！八沫h(huán)節(jié)”編裁方式必然帶來對(duì)傳統(tǒng)教材的重大調(diào)整和處理。比如我國的行政區(qū)劃單元教材，傳統(tǒng)的只安排了0.5課時(shí)，學(xué)生的鞏固程度較差。我們?cè)诰幉弥凶髁巳缦绿幚恚赫n時(shí)增到1.5節(jié)，先闡明我國的區(qū)劃方案和體系，31個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及政府駐地城市。再設(shè)計(jì)了下列例題和練習(xí)：(1)家鄉(xiāng)所在省級(jí)區(qū)相鄰的?。ㄊ小^(qū)）名稱；(2)北回歸線、北緯30°線、北緯40°線、東經(jīng)105°線各穿過哪些省區(qū)？(3)我國最東、南、西、北?。▍^(qū)）的政府駐地城市是什么？(4)我國相鄰的?。ㄊ小^(qū)）最多的?。▍^(qū)）是什么？（四川、內(nèi)蒙古）說出它們的鄰?。▍^(qū)）名稱（各八個(gè)）。(5)說出有關(guān)省（市、區(qū)）的鄰?。▍^(qū)）名稱。等等。我們認(rèn)為學(xué)校教材在合理選擇現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何組織合理的教材結(jié)構(gòu)和表述體系，以達(dá)到高效的教學(xué)效果，這應(yīng)是教材革新的重大課題。
（附表）。
所屬氣候類型的特征產(chǎn)的影響。2.家鄉(xiāng)或某地。
成因。某些農(nóng)作物的生產(chǎn)情況分析。
及評(píng)價(jià)。實(shí)例解釋亞歐大陸亞熱帶兩種我國農(nóng)業(yè)“南稻北麥”、“。
與氣候類型和青藏高原東農(nóng)西牧”等事實(shí)材料。個(gè)案解答高原氣候的形成、特。
征和分布。課堂練習(xí)熱帶、極地氣候類型世界若干地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條。
與形成、特征和分布。原因。反饋校正。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對(duì)性談?wù)勎覍?duì)《有效教學(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會(huì)：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中能上出更多的好課來！
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十
自今年秋季開學(xué)以來，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進(jìn)教師盡快領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個(gè)月的“課比”活動(dòng)中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實(shí)踐談一下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從初中學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，共同的特征是好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。
1、充分利用學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)置情景、扮演角色。
如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時(shí)，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，活動(dòng)中同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭先恐后到臺(tái)上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機(jī)，適時(shí)的鼓勵(lì)同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報(bào)知識(shí)，長大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。
如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時(shí)，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個(gè)個(gè)索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。然后囚禁在牢籠之中，等待運(yùn)往美洲?！惫适陆Y(jié)束了。從學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對(duì)本課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。
1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性和針對(duì)性，提高自學(xué)效率。
2、圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)自讀課文。
正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點(diǎn)難點(diǎn)要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在圖上得到落實(shí)。
3、獨(dú)立思考。
對(duì)能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來圈點(diǎn)勾畫注上記號(hào)，然后記憶、理解；對(duì)找不到答案又有一定難度的要多花時(shí)間，多思考。
4、自學(xué)反饋。。
在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)走到學(xué)生中去，通過行間巡視，小聲個(gè)別詢問，個(gè)別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)讀書解題快的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵(lì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)心不在焉的學(xué)生給予及時(shí)提醒；另一方面能重點(diǎn)了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問題，迅速對(duì)其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個(gè)別性的，以使下一步的"質(zhì)疑"有針對(duì)性、條理性。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)過程有重視感，有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過程中，出現(xiàn)自身無法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在這個(gè)過程中，提出問題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點(diǎn)內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當(dāng)給一段時(shí)間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應(yīng)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)階段----“后教”。
四、加強(qiáng)教學(xué)授課手段的更新，增強(qiáng)“后教”階段效果。
1、教師的講授要精，要畫龍點(diǎn)睛，要“內(nèi)容圖像化”。
如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對(duì)單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時(shí)，為了使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力，縮短時(shí)間的和時(shí)空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運(yùn)會(huì)，我國運(yùn)動(dòng)員在本屆奧運(yùn)會(huì)上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個(gè)中國人的榮譽(yù)感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個(gè)海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對(duì)澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場(chǎng)主，你根據(jù)地形和氣候來選址，你會(huì)把場(chǎng)址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識(shí)，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，建立地理空間概念，充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，從而達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強(qiáng)化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動(dòng)物圖等擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用"板圖、板畫、板書"教學(xué)手段，做到講、寫、畫同步教學(xué)。如在講西歐1課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標(biāo)明：兩個(gè)海峽，兩個(gè)平原，兩條河流，兩條山脈，三個(gè)邊緣海，三個(gè)內(nèi)海，四個(gè)半島，七個(gè)島嶼的名稱等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進(jìn)一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中.掌握相關(guān)的地理知識(shí)，在感悟的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。
對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時(shí)事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時(shí)還要充分利用課本"讀一讀"、"想一想"、"做一做"結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時(shí)政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，縮短與所學(xué)知識(shí)間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力。
五、遷移就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能說真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實(shí)現(xiàn)一般需要經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。
1、小組互測(cè)。
為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實(shí)水平，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)和"自學(xué)思考題"（鞏固練習(xí)題）把整個(gè)教學(xué)過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測(cè)試，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)、主動(dòng)強(qiáng)化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進(jìn)行。
2、分層教學(xué)，分類推進(jìn)。
鞏固練習(xí)過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量優(yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進(jìn)行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個(gè)小組中各一名同學(xué)回答。對(duì)完成好的小組給予及時(shí)的表揚(yáng)，沒完成好的小組給予鼓勵(lì)。這樣可以增加他們享受成功的機(jī)會(huì)，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦惱。事實(shí)證明，這種愛的教育對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻是無疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護(hù)其積極性。
二、帶著問題去學(xué)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動(dòng)地接受知識(shí)就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
焊接是一項(xiàng)非常重要的工藝技巧，在各行各業(yè)的生產(chǎn)中都有著廣泛的應(yīng)用。焊接時(shí)需要遵循嚴(yán)格的步驟和規(guī)范，以確保焊接的質(zhì)量和安全性。近期我參加了焊接技能培訓(xùn)課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)會(huì)了焊接五步法的重要性。這篇文章將分享我對(duì)焊接五步法的心得體會(huì)。
首先，焊接五步法中的第一步是準(zhǔn)備工作。在焊接之前，必須對(duì)工作場(chǎng)地進(jìn)行徹底清理，確保沒有易燃物和有害物質(zhì)。此外，還需要選擇合適的焊接設(shè)備和材料，并檢查其操作狀態(tài)和質(zhì)量。準(zhǔn)備工作的目的是為了創(chuàng)造一個(gè)安全、高效的焊接環(huán)境。
第二步是對(duì)焊接部件進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在進(jìn)行焊接之前，需要根據(jù)焊接部位的需求，精確地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備焊接部件。這包括確定焊接位置，測(cè)量尺寸，清理焊接表面等。通過仔細(xì)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，可以確保焊接部件的精確度和質(zhì)量。
接下來是焊接。焊接的過程需要注意許多因素，比如焊接的電流、電壓、氣壓等，都會(huì)影響最終焊接效果。在焊接時(shí)，操作人員必須保持專注和穩(wěn)定，嚴(yán)格遵守焊接規(guī)程和安全操作規(guī)范。此外，焊接時(shí)應(yīng)保持合適的焊接速度和焊接深度，以確保焊縫的質(zhì)量。
第四步是焊后處理。焊接完成后，焊接件應(yīng)立即進(jìn)行清潔，并進(jìn)行表面處理，以去除焊渣和其他異物。焊接件的清潔處理可以確保焊接部位沒有氣孔、裂紋等缺陷，提高焊接部位的耐用性和美觀度。同時(shí)，焊后處理還包括對(duì)焊接件進(jìn)行拋光、打磨等工藝，以提高焊接部位的光滑度和光亮度。
最后一步是質(zhì)量檢驗(yàn)。焊接完成后，必須對(duì)焊接部位進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)。質(zhì)量檢驗(yàn)應(yīng)包括視覺檢查，檢測(cè)焊縫的完整性和質(zhì)量。此外，還可以利用非破壞檢測(cè)技術(shù)，如超聲波檢測(cè)、射線檢測(cè)等，檢測(cè)焊接部位的內(nèi)部缺陷。僅通過質(zhì)量檢驗(yàn)，才能對(duì)焊接部位的質(zhì)量進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐焊接五步法，我深刻體會(huì)到了焊接技術(shù)的不易。焊接五步法的每一步都至關(guān)重要，不能有任何疏忽和馬虎。特別是在焊接過程中，必須保持高度的專注和耐心，以確保焊接的質(zhì)量和效果。焊接五步法使得焊接技術(shù)變得更加系統(tǒng)和科學(xué)，為焊接工作提供了清晰的指導(dǎo)。
除了嚴(yán)格遵循焊接五步法，作為一名焊接工，還應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。在現(xiàn)代焊接技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，獲得更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅可以提高個(gè)人的技術(shù)水平，也有助于提高整個(gè)焊接行業(yè)的發(fā)展水平。
總之，焊接五步法是我在焊接技能培訓(xùn)中所學(xué)到的一項(xiàng)重要知識(shí)和技能。通過準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備、焊接、焊后處理和質(zhì)量檢驗(yàn)，焊接工作可以變得更加系統(tǒng)、高效和安全。我將始終遵循焊接五步法，并不斷提升自己的焊接技術(shù)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
第一段：
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸成為學(xué)校教育中的一種常見形式，而五步課堂則是其中的一種經(jīng)典互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式。在我近期的實(shí)踐中，我試著運(yùn)用五步課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂講授，并結(jié)合自己的心得進(jìn)行總結(jié)，以尋求更好的教學(xué)方法。
第二段：
對(duì)于五步課堂的理解，我覺得這種模式的最大特點(diǎn)在于充分發(fā)掘?qū)W生問題意識(shí)和主動(dòng)性。在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用開放性問題的討論和讓學(xué)生擁有探究的空間，這樣才能讓學(xué)生真正地投入其中，不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更能從深入的思考中擁有對(duì)知識(shí)的深入理解。
第三段：
在五步課堂的實(shí)踐中，我也想強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“多元性”的重要性。因?yàn)閷W(xué)生的思維方式以及性格差異，這樣靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生在適合自己的模式中，最為舒適地吸納知識(shí)，這樣也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，也要充分體現(xiàn)“互動(dòng)性”，就是在課堂教學(xué)中，更多運(yùn)用互動(dòng)進(jìn)行，具有有利于學(xué)生更深入思考。
第四段：
我感受到，在五步課堂的理念中，不斷地提高自身的思維質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)從自己的“身”入手，提高自己掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也要更加注重運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，將技術(shù)水平提高到一個(gè)更高的層次，提高教學(xué)效果。
第五段：
最后，我認(rèn)為，在五步課堂的實(shí)踐中，重要的是將問題意識(shí)和創(chuàng)意運(yùn)用到強(qiáng)調(diào)，通過多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生依據(jù)自己素質(zhì)和潛力，以及老師掌握教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的豐富和運(yùn)用，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、潛力和意識(shí)，同時(shí)也能提高我個(gè)人在課堂教學(xué)中的手段和掌握的質(zhì)量，讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)、積極和富有活力。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十四
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再是單向度的，而是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與合作。五步課堂作為一種新的教學(xué)模式，全面地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因其特點(diǎn)而在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于五步課堂的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第一步：分享。
五步課堂的第一步是分享，這是讓學(xué)生們了解課堂話題的關(guān)鍵步驟。教師會(huì)提出一個(gè)問題或話題，讓學(xué)生們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)他們自己和其他人的觀點(diǎn)有所不同，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中，這個(gè)步驟非常重要，能夠幫助我更好的了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二步：提問。
在五步課堂的第二步，教師會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索。這個(gè)步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解課堂內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們的思考能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意聽取我的觀點(diǎn)，因?yàn)閱栴}是他們自己提出來的，他們對(duì)我的答案更加認(rèn)可。
第三步：展示。
在五步課堂的第三步，學(xué)生們可以展示他們所學(xué)和所知道的知識(shí)。這是一種非常好的方法，可以讓學(xué)生們展示他們的才華和成就，并且讓其他人從中受益。在我的實(shí)踐中，學(xué)生們非常喜歡這個(gè)步驟。他們往往洋洋灑灑地講述自己所學(xué)的知識(shí)，這也會(huì)激發(fā)他們更多地學(xué)習(xí)。
第四步：練習(xí)。
在五步課堂的第四步，學(xué)生們可以通過練習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并在課堂中應(yīng)用自己的知識(shí)。練習(xí)的方式可以是課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)等等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地完成練習(xí)和作業(yè)，他們認(rèn)為這是鞏固和應(yīng)用自己所學(xué)的重要步驟。
第五步：總結(jié)。
五步課堂的最后一步是總結(jié)。在這個(gè)步驟中，教師會(huì)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們明確所學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過程能夠讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，也能夠自我評(píng)估和反思。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)步驟非常有效，學(xué)生們喜歡將總結(jié)的內(nèi)容分享給其他同學(xué)，并呈現(xiàn)給老師。
總之，五步課堂是一個(gè)非常好的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極和樂于學(xué)習(xí)。通過五步課堂，我更好地了解了我的學(xué)生，了解了他們的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我成為了一個(gè)更好的老師。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十五
xx年8月18日，培訓(xùn)在繼續(xù)，感受也在繼續(xù)，反思體會(huì)也在一篇接著一篇，我作為新老師，我感覺我一直在進(jìn)步，也一直在提高，每天都在不斷的充實(shí)著自己，我想談一下我具體了解的內(nèi)容，內(nèi)容是關(guān)于高效課堂中的課堂流程---五步三查，其中包括五個(gè)步驟---獨(dú)學(xué)、對(duì)群學(xué)、小展示、大展示、課堂達(dá)標(biāo)。
第一步，對(duì)待獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)做好標(biāo)注，同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
第二步，對(duì)待對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解，通過獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步解決導(dǎo)學(xué)案中的部分知識(shí)，為解決的問題先跟自己的對(duì)子進(jìn)行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度。所以說，對(duì)學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問題為主。由學(xué)習(xí)組長組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開展有效合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。
第三步，對(duì)待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解，以小組為單位，在小組長的安排下，把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來。此時(shí)，小組長要做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)重點(diǎn)問題、疑難問題匯報(bào)給老師。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。
第四步，對(duì)待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)以組為單位進(jìn)行公開展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。
第五步，對(duì)待整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)是第三次學(xué)情調(diào)查，教師了解整節(jié)學(xué)生掌握的情況，分析不同層學(xué)生存在的弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測(cè)試的依據(jù)。
通過不斷地學(xué)習(xí)，我了解了很多關(guān)于高效課堂的知識(shí)理論，由此我越來越自信，對(duì)于接下來我即將面臨的崗位，我也充滿激情，俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，幾天的培訓(xùn)就像是在準(zhǔn)備，一步一步，步步為營，一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，直至達(dá)到完美，用具體的知識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生，用理論來補(bǔ)充環(huán)節(jié)，用完美的前篇書畫接下來的篇章。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十六
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進(jìn)行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會(huì)的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報(bào)老師，全班同學(xué)共同討論進(jìn)行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識(shí)重難點(diǎn)，隨之進(jìn)行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對(duì)于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動(dòng)的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會(huì)有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進(jìn)行自學(xué)，搜集資料，儲(chǔ)存知識(shí)能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時(shí)也積極向他人請(qǐng)教，學(xué)生教學(xué)生，他們運(yùn)用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達(dá)到最高效知識(shí)能量儲(chǔ)存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。小組傳達(dá)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點(diǎn)。趁熱打鐵練習(xí)檢測(cè)知識(shí)的掌握，最后總結(jié)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十七
心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時(shí)，思路狹窄，思維遲鈍。因此，在語文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通常通過一些學(xué)生感興趣的話題、故事或是一些有趣的圖片的引出這節(jié)課的內(nèi)容。例如《貓》這課，我用ppt出示了許多幅不同樣子不同姿勢(shì)的貓的圖片，并用自己的話簡單的說說他們所看到的貓是什么樣子的。貓是我們生活中常見的并為我們所熟知的小動(dòng)物，學(xué)生們看見了小貓的圖片都非常的高興，都很樂于像大家描述自己所看見的小貓。此時(shí)，我和本課的內(nèi)容聯(lián)系起來，“讓我們一起來學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，看看作者筆下的小貓是什么樣子的?！庇纱藢?dǎo)入本課內(nèi)容。在生活化的情境中既引發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也激發(fā)了他們的求知欲。
二、發(fā)現(xiàn)問題——自主探究。
學(xué)生對(duì)于教師的依賴性并不能在短期內(nèi)就得到解決，因此我們要通過指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，爭取讓每個(gè)孩子都能有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上達(dá)到自主探究。在《白鵝》一課中，先讓學(xué)生看導(dǎo)讀的內(nèi)容，帶著導(dǎo)讀中的問題，在讀課文的過程中畫出答案。在讀課文的過程中找到自己不會(huì)讀的漢字，不可理解的詞語，通過手中現(xiàn)有的工具書進(jìn)行自主探究，獲得答案，解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
三、討論問題——合作交流合作交流是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流的重要形式。教學(xué)中的合作交流是每個(gè)學(xué)生積極參與，人人貢獻(xiàn)思維成果，人人既是老師又是學(xué)生。同學(xué)之間的合作交流，給學(xué)生提供了融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。小組內(nèi)、小組間交流展示預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)練習(xí)題，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決。語文課組內(nèi)交流（小組長組織大家交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，記錄難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。精彩展示（通過板演、朗讀、表述、表演、點(diǎn)評(píng)等形式展示預(yù)習(xí)成果）。質(zhì)疑問難，合作釋疑。展示時(shí)以小組為單位向全班同學(xué)展示自己小組的獨(dú)到見解，學(xué)生可以采取講、讀、演等多種方式進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)最能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要通過靈活的教學(xué)方法，高超的教學(xué)技巧調(diào)控課堂，達(dá)到活而不亂，有序展示的效果。
四、解決問題——展示總結(jié)。
通過自主探究、合作交流等方式，學(xué)生能夠自己解決問題，并獲得了所發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論。學(xué)生可以通過精略的語言將本節(jié)課的所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，例如有什么收獲，還有什么值得探討的問題都可以作為總結(jié)的內(nèi)容。
五、拓展延伸——思維創(chuàng)新。
“拓展”是在結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將本課的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際問題中，以達(dá)到“延伸”的效果，例如學(xué)完《巨人的花園》，可以像學(xué)生介紹童話的特點(diǎn)，世界現(xiàn)有的幾大童話種類，以此來拓展學(xué)生的視野。也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己所熟悉的童話故事，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，有增長了其他學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，可謂一箭雙雕?，F(xiàn)代教學(xué)離不開思維的創(chuàng)新，因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽發(fā)言，提出不一樣的想法，通過各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！罢f”完后，可以讓學(xué)生通過想象，自己“寫”一則童話故事，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
仙浴灣中心小學(xué)。
2013年10月。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十八
五步拳是中國傳統(tǒng)武術(shù)中的一種拳法，它以五個(gè)連續(xù)的步驟和一系列的動(dòng)作組成，被廣泛認(rèn)為是一種內(nèi)外兼修的拳法。不僅僅是一種身體訓(xùn)練方式，五步拳更注重于修煉心態(tài)和內(nèi)在能力。通過長期的練習(xí)和領(lǐng)悟，我深刻認(rèn)識(shí)到五步拳給予我的心得體會(huì)。
第二段：注重身體力行。
在練習(xí)五步拳的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)拳法非常注重身體力行。每一個(gè)動(dòng)作都需要練習(xí)者去親自嘗試和體驗(yàn)，通過反復(fù)練習(xí)，不斷完善姿勢(shì)和動(dòng)作的流暢性。這要求我在練習(xí)中付出更多的汗水和努力，始終堅(jiān)持自我要求和不懈的追求。通過這種身體力行的方式，我深刻理解到任何事情都需要親身經(jīng)歷和實(shí)踐才能更好地掌握。
第三段：樹立正確的心態(tài)。
五步拳不僅僅是一種身體的訓(xùn)練方式，更是一種修煉心態(tài)的方式。在每一次的練習(xí)中，我都暗自告誡自己要保持平和的心態(tài)，不給自己過多的壓力和焦慮。畢竟，只有放松自己的心境，才能更好地體會(huì)到五步拳的真正樂趣和內(nèi)在的力量。通過練習(xí)五步拳，我逐漸領(lǐng)悟到生活中也需要樹立正確的心態(tài)，以平和的心境面對(duì)各種困難和挫折，這樣才能更好地享受生活帶給我的樂趣。
第四段：堅(jiān)持不懈的毅力。
五步拳是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和練習(xí)的活動(dòng)。初期，因?yàn)樽藙?shì)的陌生和動(dòng)作的復(fù)雜，我曾多次想過放棄。但是，每當(dāng)練習(xí)時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈才能收獲到真正的收獲。每次練習(xí)時(shí)，我都告誡自己要有毅力和決心，堅(jiān)持下去直至成功。通過這種堅(jiān)持不懈的毅力，我也明白到只有不斷努力才能取得成就，不拋棄、不放棄是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要條件。
第五段：提升自我修養(yǎng)。
通過長期的五步拳練習(xí)，我逐漸收獲到更多的東西，其中最重要的就是提升了自己的修養(yǎng)。在練習(xí)的過程中，我要求自己要保持良好的行為習(xí)慣和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)自己的自律和自控能力。同時(shí)，五步拳也教我要關(guān)注他人，學(xué)會(huì)欣賞和關(guān)心他人的需求。通過這種修養(yǎng)的提升，我成為了一個(gè)更好的人。
總結(jié)。
五步拳的練習(xí)，不僅給我?guī)砹松眢w的鍛煉，更重要的是給了我許多心得體會(huì)。通過練習(xí)五步拳，我不僅學(xué)會(huì)了身體力行和堅(jiān)持不懈的毅力，更重要的是培養(yǎng)了正確的心態(tài)和自我修養(yǎng)。這些體會(huì)不僅對(duì)我的武術(shù)修煉有所助益，也對(duì)我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。通過練習(xí)五步拳，我相信自己可以繼續(xù)在修煉的道路上取得更多的進(jìn)步。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十九
成交是商業(yè)談判最終階段，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，售賣方和購買方都需要經(jīng)過談判和溝通，雙方達(dá)成共識(shí)，才能最終簽訂合同，完成交易。成交并不是簡單的“賣”與“買”，而是一個(gè)基于相互信任和共同利益的過程。在成交的過程中，五步法是一個(gè)非常實(shí)用的理論，下面我會(huì)詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
第二段：第一步：了解客戶需求。
這一步是成交的重要基石，如果沒有深入了解客戶需求，即使后面再精細(xì)的談判，也可能因?yàn)闊o法滿足客戶的期望而失敗。在這一步中，我們需要耐心傾聽客戶的需求，詢問客戶的痛點(diǎn)，細(xì)致到每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有充分地了解客戶的需求，才能在后續(xù)的過程中對(duì)方便做出最優(yōu)的方案。
第三段：第二步：明確價(jià)值主張。
在了解客戶需求的基礎(chǔ)上，我們需要明確自己的價(jià)值主張，即為什么客戶應(yīng)該選擇我們的產(chǎn)品或服務(wù)。我們需要對(duì)我們的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行全面的解釋和說明，以及準(zhǔn)確提出我們與其他競(jìng)爭對(duì)手相比的優(yōu)勢(shì)。在這一步中，我們需要的不僅僅是產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，還包括售后服務(wù)等多方面的綜合優(yōu)勢(shì)。
第四段：第三步：把握商機(jī)。
在了解客戶需求和明確自己的價(jià)值主張之后，我們需要把握機(jī)會(huì)，積極與客戶展開溝通，尋找交易的突破口，使其意識(shí)到我們的價(jià)值。我們需要從客戶的評(píng)論和問題中找到商機(jī)，撰寫具體、有說服力的銷售文案，并充分發(fā)揮自己的溝通能力使客戶信任我們，并愿意繼續(xù)接觸并與我們進(jìn)行市場(chǎng)交流。
第五段：第四步：制定計(jì)劃。
當(dāng)我們找到商機(jī)時(shí)，需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括談判的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、材料準(zhǔn)備等方方面面。我們還需要考慮對(duì)客戶的優(yōu)惠措施，并制定一個(gè)可以滿足客戶需求的最佳方案。在策劃的過程中，我們需要根據(jù)客戶的需求和我們的價(jià)值主張，制定不同的計(jì)劃，以期達(dá)成目標(biāo)。
第六段：第五步：完成交易。
在制定好計(jì)劃之后，我們需要按照計(jì)劃進(jìn)行，盡可能地滿足客戶需求，最終達(dá)成交易。在交易的過程中，我們需要維持良好的溝通，讓客戶感到我們的關(guān)心和貼心服務(wù)，并在最后一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻善用談判技巧，保證交易最終成功。
第七段：總結(jié)。
總的來說，五步法是一個(gè)基于實(shí)踐和理論的解決方案。通過這個(gè)方法，我們可以在尋找商機(jī)，制定計(jì)劃和達(dá)成交易的過程中，更好地與客戶進(jìn)行溝通和交流，提高自己的銷售技巧，同時(shí)提高我們與客戶的信任和關(guān)系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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