讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對(duì)其中所觸發(fā)的思考、感受和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)。寫讀后感時(shí)要注意結(jié)合書中的具體情節(jié)和細(xì)節(jié)，提煉出深入思考的問(wèn)題和觀點(diǎn)。讀后感范文匯集了讀者們對(duì)各類書籍的思考和表達(dá)，具有一定的參考價(jià)值。
樹猶如此讀后感篇一
這本書是收錄關(guān)于他的生平，親友和文學(xué)創(chuàng)作的散文?？傆X(jué)著是不凡的一生，輾轉(zhuǎn)過(guò)太多城市，遇見(jiàn)了太多的文人。桂林、南京、北京、上海、香港都是對(duì)他有獨(dú)特意義的城市，生于大戶人家，有意思的是經(jīng)?？吹剿麑懙剑氐絰x住的酒店竟然是他家的舊址，在xx請(qǐng)朋友吃飯的飯店竟然是他家的故居?？吹接H友篇時(shí)，給我一種談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁的感覺(jué)。
白先生的一些觀點(diǎn)很有啟發(fā)。
認(rèn)同危機(jī)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的外省年輕人是經(jīng)歷著認(rèn)同危機(jī)的，大陸的歷史功過(guò)與他們無(wú)關(guān)，但它們要接受失敗的后果，同父輩一起承擔(dān)，但父輩的價(jià)值觀也與他們格格不入，它們不認(rèn)同那個(gè)舊世界，依附著祖輩，卻又渴望掙脫這套價(jià)值觀。其實(shí)后者是每個(gè)時(shí)代年輕人都經(jīng)歷著的困惑。
白先勇和他同時(shí)代的朋友們走過(guò)同一條崎嶇的路，經(jīng)歷了歐美風(fēng)雨的洗禮，收到了現(xiàn)代主義的沖擊，最后繞了一大圈又回到了傳統(tǒng)，看起來(lái)可能是一條彎路，但這條路給他們提供了不同尋常的自我鍛煉和反思之路。用更銳利的眼光看待問(wèn)題，不是盲目順從，而是采取一種更加批判的態(tài)度。讀完每一本書和經(jīng)歷過(guò)每一件事都不會(huì)毫無(wú)痕跡地逝去。
文學(xué)批評(píng)現(xiàn)在幾乎完全變成了文化批評(píng)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)博士如果沒(méi)有涉及種族，性別和階級(jí)等問(wèn)題的論文很難找到職位。確實(shí)文學(xué)批評(píng)中總是涉及各種社會(huì)心理問(wèn)題。不過(guò)其中的界限似乎也比較含糊，分析靜靜的頓河中的女性形象是屬于哪一個(gè)范疇的問(wèn)題呢。
樹猶如此讀后感篇二
了“生活處處是課堂?！边@句話說(shuō)得不錯(cuò)，在生活這個(gè)“大課堂”中，只要我們留心學(xué)習(xí)，就能學(xué)到許多在學(xué)校課堂上學(xué)不到的知識(shí)與本領(lǐng)。無(wú)休止的吟唱，偶爾會(huì)有一尺小鳥出來(lái)伴奏這場(chǎng)無(wú)人問(wèn)津的合唱。
對(duì)于生活，我們追求得太多，而關(guān)于細(xì)節(jié)，卻忽略了不少。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光流瀉進(jìn)窗沿時(shí)，慵懶地開始新的一天，為學(xué)業(yè)忙碌。為事業(yè)奔波，為零零落落的小事煩惱……都市快節(jié)奏的生活，讓人封閉，讓人退化。但生活的本質(zhì)，并不是像根木頭般麻木遲鈍地存在。
是，正常的人與生俱來(lái)的能力而不被重視?
不是，因?yàn)榻?jīng)歷的太多春，夏，秋，冬，不再會(huì)為發(fā)現(xiàn)一只采密的蝴蝶而驚喜，看見(jiàn)紛紛灑落的雪片，銀裝素裹的田野而歡呼雀躍。
的確，看得見(jiàn)人可以選擇看或不看，聽(tīng)得見(jiàn)的人可以選擇聽(tīng)或不聽(tīng)，會(huì)開口的人可以選擇說(shuō)或不說(shuō)。但并不是每個(gè)人都能如此幸運(yùn)地可以進(jìn)行選擇。多多少少不辛的人，像海倫?凱勒，張海迪，霍金，在漫漫無(wú)期的深淵里，他們是多么希望能迎來(lái)一絲光明與希望，哪怕是最微弱與渺茫!在那個(gè)沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，沒(méi)有言語(yǔ)，如此寂靜以至于令人害怕恐懼?？芍灰苈?tīng)見(jiàn)一只鳥雀的嘰啾，能摸到它光滑的羽毛，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)活潑可愛(ài)的小生命。就像莎莉文老師送給小海倫的生日禮物——一只金絲雀。海倫取名小蒂姆，“蒂姆很乖巧，一副溫順的樣子，一點(diǎn)都不怕人，它還非常靈巧，常常跳到我手指上，啄食我手中的紅櫻桃蜜餞?！奔词箍床灰?jiàn)，聽(tīng)不到，也是如此期望擁有僅僅三天的光明，甚至于希望正常的人暫時(shí)失去原本擁有的感官。是為了讓我們?nèi)ンw驗(yàn)更多的感覺(jué)，不要忽視它們，所有的愉悅和富有美感，都是通過(guò)自然提供的幾種方式賜予你。
沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，是無(wú)法想象到小海倫那時(shí)所承受的痛苦與無(wú)助，因?yàn)闆](méi)有體會(huì)，便無(wú)法理解。一個(gè)剛出世19個(gè)月的嬰兒，什么都不明白，便墜入了一個(gè)與世隔絕的環(huán)境。但在她的世界里是如此充實(shí)精彩，像一片秋天的田野，到處是豐收的喜悅，是對(duì)上帝的感恩?！爱?dāng)一個(gè)人感到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不滿足于在地上爬?！昂愑梦ㄒ坏母杏X(jué)，觸覺(jué)，去了解整個(gè)世界。
而我們，是否也應(yīng)該重新觀察這片天地。懷著一顆感恩的心期待每一朵花的開放，每一片樹葉的舞蹈，注視每群南飛的大雁，每一個(gè)身邊的人。
樹猶如此讀后感篇三
乙:今天很榮幸受吉他協(xié)會(huì)的邀請(qǐng),參加他們的專場(chǎng)演出.
甲:您這是”磚廠”?
乙:沒(méi)錯(cuò).
甲:那您這磚頭怎么賣?
乙:我們這不賣磚.
甲:那賣瓦?
乙:也部賣瓦.
甲:賣玻璃?
乙:都挨不上,專場(chǎng)是指專場(chǎng)演唱會(huì).
甲:哦……哦……哈哈……演唱會(huì)啊！干嗎用的？
乙
：你不知道你哦……哈……什么？
甲：開個(gè)玩笑。今天來(lái)這里看演出的，不管是坐著的，站著的，樓上的，樓下的，都是支持我們社團(tuán)活動(dòng)的。
乙：都是我們開展活動(dòng)的主動(dòng)力。
甲：為了表示我對(duì)大家的謝意，我給大家敬禮了！
乙：我給大家鞠躬了。
甲：我給大家下跪了。
乙：我給大家磕頭了。
甲：磕……磕呀！
乙：真磕？
甲：大丈夫言出必行。
乙：我給大家磕頭了（倒磕）。
甲：倒磕??？
乙：心意到就可以。
甲：是。大家可能不知道，乙同學(xué)這人紅聰明，很好學(xué)，經(jīng)常向我請(qǐng)教些問(wèn)題。
乙：虛心學(xué)習(xí)是應(yīng)該的。
甲：前兩天就來(lái)找我了“甲，這題我不會(huì)，請(qǐng)您教教我?！?/p>
乙：不懂就要問(wèn)嘛！
乙：?jiǎn)柫税胩煳?+1都不會(huì)。
甲：聰明。
乙：聰明我1+1不會(huì)。
甲：乙的父母對(duì)他從小就寄予很大的期望。
乙：望子成龍，望女成鳳嘛！
甲：可惜乙的父母不是龍也不是鳳。
乙：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。
甲：乙的母親在懷乙的時(shí)候就對(duì)乙有很好的胎教。
乙：嗯。
甲：特別是數(shù)學(xué)和口語(yǔ)。
乙：是。
甲：挺著個(gè)大肚子到處給他找老師。
乙：也不容易。
甲：找來(lái)3個(gè)很有學(xué)術(shù)的阿姨。
乙：三個(gè)臭皮匠（婆娘）勝過(guò)諸葛亮。
甲：“哈哈，自摸，門清一番，一條龍三番，清一色六番。一共十番，給錢哈哈。
乙：打麻將??？
甲：數(shù)學(xué)教育。
乙：這不怎么樣。
甲：口語(yǔ)就更厲害了“你他媽的沒(méi)錢打什么麻將，給你把刀明搶算了……”
乙：罵上了。
甲：胎教母親下了很大工夫，但做的不是很好。
乙：是。
甲：出生后，父親的行為對(duì)乙也有很好的熏陶。
乙：虎父無(wú)犬子。
甲：每天抱著乙就是兩包紅塔山，把他給熏的……。
乙：這么個(gè)熏陶。
甲：乙在父母這樣的精心栽培下，終于到了上學(xué)的年齡。
乙：沒(méi)熏死，還能到上學(xué)的年齡，太不容易了。
甲：上學(xué)不到一年，乙在老師的教導(dǎo)下就學(xué)會(huì)了作詩(shī)。
乙：老師教的好。
甲：“春眠不覺(jué)曉，天天牌友找。夜來(lái)麻將聲，輸贏知多少?！?/p>
乙：老師也打麻將。
甲：思想品德課乙最喜歡舉手回答老師提的問(wèn)題。
乙：是。
甲：“同學(xué)們，如果我們撿到別人的東西怎么辦？”
乙：“老師我知道。”
甲：“好，乙同學(xué)你說(shuō)”
乙：我怎么說(shuō)的/。
甲：“媽媽教我，就是打死都不說(shuō)。”
乙：我媽教的這都是什么??？
甲：“乙，你給我到角落站10分鐘，好好想想，想好了再告訴老師?！?/p>
乙：趕緊想想。
甲：“老師我想到了，就是把它賣了給爸爸買煙抽?！?/p>
乙：我夠孝順的。
甲：“甲同學(xué)，你告訴乙。
應(yīng)該怎么做。”“老師，我們應(yīng)該把東西還給失主?！边@個(gè)時(shí)候你說(shuō)話了“老師，我媽說(shuō)，把撿來(lái)的東西還給失主那是傻瓜?！?/p>
乙：老師不被我氣死，老師那才是傻瓜。
甲：就這樣，乙小學(xué)讀到六年級(jí)就換了81所學(xué)校。
乙：九九八十一難，我都趕上唐僧了。
甲：一轉(zhuǎn)眼就上了中學(xué)。
乙：總算熬過(guò)來(lái)了。
甲：當(dāng)時(shí)，某學(xué)校校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)他要讀自己的學(xué)校，就進(jìn)了醫(yī)院。
乙：瘟疫估計(jì)不過(guò)如此。
甲：沒(méi)辦法，乙的父母只能花錢把他送進(jìn)了私立學(xué)校。
乙：有錢就有學(xué)校。
甲：在這里乙很快結(jié)交了一群鐵哥們，并負(fù)責(zé)起學(xué)校的治安保衛(wèi)工作。
乙：學(xué)校是我家，治安靠大家。
甲：“你站住，知道這里的規(guī)矩嗎？”
乙：什么規(guī)矩？
甲：“每人月人頭稅50”
乙：都解放多少年了，我趕上大地主了。
甲：乙在學(xué)校的工作都可以和校長(zhǎng)平起平坐。
乙：是嗎？
甲：他要坐著，校長(zhǎng)才能安心的坐，他要起來(lái)，校長(zhǎng)就坐立不安了。
乙：這么個(gè)平起平坐。
甲：一年沒(méi)完，乙同學(xué)就給記了10大過(guò)，8小過(guò)，留校查看5次。
乙：就沒(méi)開除了。
甲：每次一處分，乙老大就給校長(zhǎng)送禮。什么洗腳城會(huì)員證，美容院優(yōu)惠卷，還外帶鈔票。
乙：估計(jì)這校長(zhǎng)家比自個(gè)家要熟。
甲：初一報(bào)名，乙的父母又來(lái)找校長(zhǎng)了。
乙：不是讀過(guò)初一了嗎？
甲：留級(jí)?！靶ｉL(zhǎng)，您看我們家乙在這里給你添這么多麻煩，這是我們的一點(diǎn)心意，您先收下。
乙：還得送禮。
甲：“算了，你還是把他送別的學(xué)校吧。”
乙：這是什么意思？
甲：“校長(zhǎng)，您要是嫌這太少，我們那還有。要不您說(shuō)，到時(shí)我給你送來(lái)?！?/p>
乙：有錢能使鬼推磨。
甲：“校長(zhǎng)，乙他要是不聽(tīng)話，你打、你罵、你怎么樣都可以，就是別弄死了，這可是我們家的獨(dú)苗啊?！?/p>
乙：也夠?yàn)殡y的.。
甲“走”說(shuō)著校長(zhǎng)從抽屜拿出一把刀。“校長(zhǎng)您這是做什么”你父親剛說(shuō)話，只見(jiàn)那刀就直接往自個(gè)身上落，那血“呲……”“走，帶他走，不走我就死給你看?！?/p>
乙：看我這算什么事。
甲：乙的父母走了十萬(wàn)八千里，找了兩萬(wàn)五千所中學(xué)，都沒(méi)人敢要。
乙：可別再鬧出人命來(lái)。
乙：你說(shuō)我怎么就不爭(zhēng)氣呢？
甲：說(shuō)著你媽也火了“你說(shuō)為了你的事，我都多少時(shí)間沒(méi)碰麻將了?！?/p>
乙：還想著麻將。
甲：“你也別怪他了，聽(tīng)說(shuō)基督教在我們鎮(zhèn)上建了一所學(xué)校，什么樣的學(xué)生都收，我看也只能送那了。”
乙：當(dāng)垃圾給回收站送了。
甲：自進(jìn)了基督教學(xué)校，你向變了一個(gè)人，每次都按時(shí)完成作業(yè)，特別是數(shù)學(xué)。變得非常聽(tīng)話，你爸媽都不敢相信。就人你。
乙：是什么使我改變的這么快。
甲：“乙，你是不是病了，還是受了什么打擊，不要嚇唬媽媽！“。
乙：都把我當(dāng)瘋子了。
甲：“爸媽，我一進(jìn)學(xué)校就看到他們大一個(gè)人釘在“加號(hào)”上，我就知道他們是玩真的。”
乙：不認(rèn)識(shí)耶酥。
甲：從次之后，乙的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。
乙：那是。
甲：考試了，你的以前基礎(chǔ)很差，但也為這次的成績(jī)感到驕傲，特別是你的父母。
乙：肯定的。
甲：“爸媽，我終于沒(méi)考0分了?！?/p>
乙：這就難得了。
甲：看著這火紅的0.5分，你爸媽激動(dòng)的把你抱在懷里說(shuō)“我們的兒子真的長(zhǎng)大了”
乙：才0.5分呀？
甲：上了大學(xué)，你很快加入了我們相聲小品協(xié)會(huì)。
乙：是。
甲：但他這人生來(lái)就笨，根本表演不好。
乙:沒(méi)有。
甲：要不我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
乙：來(lái)呀。
甲：很簡(jiǎn)單，就我說(shuō)一句話，你說(shuō)出頭一個(gè)字。
乙：行。
甲：比如說(shuō)海南島，你就說(shuō)海，明白沒(méi)有？
乙：不就頭一個(gè)字嗎？少?gòu)U話，開始吧。
甲：中華人民共和國(guó)。
乙：中。
甲：你錯(cuò)了。
乙：我沒(méi)錯(cuò)。
甲：錯(cuò)了，我說(shuō)的是“你錯(cuò)了“。有一個(gè)字是什么？
乙：你。
甲：對(duì)了，就是你。說(shuō)你笨你還不承認(rèn)。
乙：是你不按套路出牌，再來(lái)，我這次一定說(shuō)對(duì)。
甲：聽(tīng)好了。
乙：開始吧。
甲：吉他協(xié)會(huì)專場(chǎng)演唱會(huì)。
乙：吉。沒(méi)錯(cuò)。
甲：一會(huì)你有時(shí)間嗎？
乙：一，沒(méi)錯(cuò)。
甲：我們兩個(gè)誰(shuí)是傻瓜。
乙：我……咳！
完！
樹猶如此讀后感篇四
教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗，以下的教育如此美好讀后感范文，歡迎往下閱讀：
最近拜讀了《教育如此美好》這本書，讓我深切地感到教育是幸福的事業(yè)。
一是教師成天與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，可以享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè);二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂(lè)趣;三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當(dāng)你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎?學(xué)生就是小樹，你要給他雨露，給他陽(yáng)光，他才能長(zhǎng)成參天大樹;學(xué)生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海;學(xué)生就是詩(shī)句，你要用情感、用思想將其串起來(lái)，他才能成為偉大的史詩(shī)……做為教師，我們應(yīng)該不吝嗇自己的時(shí)間和精力。
因?yàn)?，即使我們死了，我們的學(xué)識(shí)、情感、思想和人格都在學(xué)生身上得到延續(xù)。
教育，是天下無(wú)與倫比的最偉大的事業(yè);教師，是天下無(wú)與倫比的最幸福的人”。
這本書里摘錄了很多的課堂案例，一節(jié)節(jié)生動(dòng)的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺(jué)，去體悟的。
流淌出至真、至情、至愛(ài)，孕育出思想、智慧和美德。
讓孩子們?cè)≈n堂愛(ài)的光輝，象山花一樣自然生長(zhǎng)，爛漫綻放。
任何一個(gè)老師，任何一堂課中，我們都可以把愛(ài)深深地灌入孩子們的心底，在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺(jué)與感受。
教育的美麗是需要我們用心去察覺(jué)、去體悟的。
平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎?作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。
是啊，心中有夢(mèng)，美麗便不再遙遠(yuǎn)。
這首先得從完善自身做起。
這需要我平時(shí)不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。
正如作者所說(shuō)：“只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn);平時(shí)多思想，多鉆研方能生智慧，長(zhǎng)才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會(huì)服你。”只有具有了高素質(zhì)的教師，才會(huì)把教育演繹得更加美麗多彩。
今后我要滿懷一片愛(ài)心，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩(shī)意的童年生活。
老師們，讓我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛(ài)的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個(gè)美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
本書的作者陳宇和于潔也是兩位慧質(zhì)丹心、才華橫溢的教師，有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。
授什么業(yè)，教書育人，使人長(zhǎng)道德、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧;解什么惑，解學(xué)問(wèn)之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。
有的說(shuō)：教師就是通過(guò)言傳身教，使學(xué)生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無(wú)拘無(wú)束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。
有的說(shuō)：教師應(yīng)成為學(xué)生需要的代表，教育就是滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，如何滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，單純靠知識(shí)是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要的，能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要的，就是教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說(shuō)：教師就是引導(dǎo)學(xué)生向著切實(shí)而高尚的目標(biāo)，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂(lè)于去走，有信心去走，堅(jiān)忍不拔地去走，直至獲得成功，達(dá)成目標(biāo)。
有的說(shuō)：教育就是使人懂得愛(ài)，愛(ài)民族和國(guó)家，愛(ài)親人和朋友，愛(ài)認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的人;愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，愛(ài)公共利益和社會(huì)事業(yè)，愛(ài)百家爭(zhēng)鳴和萬(wàn)類競(jìng)秀的自然。
有的說(shuō)：教育就是引導(dǎo)學(xué)生重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠(chéng)信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理，能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。
有的甚至說(shuō)：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風(fēng)向而隨意改變目標(biāo);教師應(yīng)有其堅(jiān)定的教育立場(chǎng)和道德準(zhǔn)則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。
他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴(yán)肅，我發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。
因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會(huì)趨向文明的事業(yè)。
我想：“作為教師，只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！边@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。
我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。
我們有各行各業(yè)上的學(xué)生，應(yīng)該感到幸福。
應(yīng)該敞開胸懷，大膽地?fù)肀н@幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺(jué)到最幸福的，就是從事教育工作。
這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長(zhǎng)的事業(yè)。
是教育點(diǎn)燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學(xué)生成長(zhǎng)的旅途，用加倍的努力，去換取學(xué)生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價(jià)值。
……作為一個(gè)教師，我與書本為伴，與學(xué)生為伴，與學(xué)校為伴，與太陽(yáng)底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過(guò)了，沒(méi)有遺憾了。……”
誰(shuí)都不會(huì)為自己平添遺憾，也不會(huì)為自己平添幸福。
教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
教育真的是如此美麗。
暑假時(shí)就得到了包校的《教育如此美好》一書，如獲至寶。
細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。
包校以豐富的人生閱歷，多年來(lái)的教育實(shí)踐探索，為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發(fā)展方向。
從08年一畢業(yè)我就進(jìn)入了小學(xué)擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師的工作。
這幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)為我進(jìn)入艾瑞德奠定了良好的基礎(chǔ)。
這一路走來(lái)的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。
在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問(wèn)題的答案。
曾經(jīng)總希望孩子是一樣的，作業(yè)整齊，速度一致，這樣就會(huì)少去許多的麻煩。
看完包校的語(yǔ)錄，我大徹大悟，孩子生來(lái)不是一張白紙，遺傳和環(huán)境決定了他們的個(gè)體差異。
當(dāng)然就不可能整齊劃一。
要想，達(dá)到最優(yōu)化的教育，要了解他們周圍的環(huán)境、成長(zhǎng)的社會(huì)背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂(lè)。
在此基礎(chǔ)上，愛(ài)他們，才能最終拉近距離。
做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。
每天的工作千頭萬(wàn)緒，需要事無(wú)巨細(xì)的去做。
在前年帶畢業(yè)班的時(shí)候，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。
那是一個(gè)夏日的中午，學(xué)生都安頓好了，我也躺下休息。
幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的`刺耳。
只聽(tīng)兩個(gè)女生在門外細(xì)語(yǔ)，“進(jìn)去吧!”“老師都休息了，還是不去吧!”我雖睡意正濃，但也起身去開門。
看到他們的表情十分的為難，我關(guān)懷備至的問(wèn)：“發(fā)生什么事情!”文文急切的說(shuō)：“劉春陽(yáng)和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春陽(yáng)的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經(jīng)跑出去了?！蔽乙庾R(shí)到事情的嚴(yán)重馬上跟去，這才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去。
顧不上思索，馬上趕去，經(jīng)過(guò)治療孩子的臉縫了數(shù)十針。
平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，通知家長(zhǎng)，總之該做了都做了。
但心情一直不能平復(fù)。
事后劃分責(zé)任，我不承擔(dān)任何責(zé)任，因?yàn)?，事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時(shí)間。
但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。
經(jīng)歷了這樣的事情，我很難過(guò)，一時(shí)沖動(dòng)想辭掉班主任。
很慶幸沒(méi)有那么做，事后，接到了春陽(yáng)家長(zhǎng)安慰的電話。
心里總算安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。
我們向著優(yōu)秀教育工作者前進(jìn)的過(guò)程中，《教育如此美好》這本書是我們的“葵花寶典”。
只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一定能有非凡的進(jìn)步。
開學(xué)第一個(gè)月，我就拿到了這一冊(cè)《教育如此美好》，說(shuō)實(shí)話，大學(xué)四年，并沒(méi)有少讀有關(guān)“教育”這一課題的書籍，無(wú)論是深?yuàn)W的理論或者是生動(dòng)的案例，我自問(wèn)在大學(xué)那座圖書館中都多少有過(guò)涉獵，但是，看完這次這一本，我卻有了原來(lái)理論竟如此蒼白這樣的感嘆，或許是因?yàn)榻K于從大學(xué)的象牙塔來(lái)到了實(shí)戰(zhàn)的課堂，這一本書在手里和心上都有了以前從未有過(guò)的實(shí)感，書中的種種當(dāng)事人和實(shí)例都可在眼前一一閃過(guò)，動(dòng)容，傷感，怨憤和欣慰一一在心頭回蕩，仿佛一切都是自己歷經(jīng)。
這本書中，有太多踏實(shí)的方法和理論，都可以給我們以指導(dǎo)和警示。
教師常常被人們稱作“人類靈魂的鑄造師”，每每聽(tīng)及，都有想笑的沖動(dòng)，總覺(jué)得言過(guò)其實(shí)，但是，當(dāng)我讀完這一本《教育如此美好》，心上卻沉甸甸的，這一份職業(yè)所帶來(lái)的東西，遠(yuǎn)比我們?cè)谙笱浪幸芟氲囊氐枚唷?/p>
我不止一次的想過(guò)，教師最大的職責(zé)就是教授知識(shí)，《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
”傳授知識(shí)，解決學(xué)生的疑惑理當(dāng)是我們老師最大的工作，然而，看過(guò)這一本書，我才恍然大悟，原來(lái)，教育最重要的從來(lái)都不是方法，真正的教育，帶給孩子們的絕對(duì)不只是成績(jī)，更是力量，一種促人成長(zhǎng)的力量，等到孩子們離開學(xué)校和老師，這種力量可以讓他們知道如何克服困難，如何更好地生活。
如果我們所做的事情可以有這樣的效果，那么作為教師，才算是合格了。
讀過(guò)這不厚的一冊(cè)書，我覺(jué)得想要做到這些是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的事，我們必須要做到以下幾點(diǎn)：
第一，尊重是教育的前提。
我一直覺(jué)得，存在即合理，世界如此之大，每一個(gè)人都有自己存在的價(jià)值和意義，在教學(xué)實(shí)際中，我們不能單方面的以成績(jī)衡量一個(gè)孩子，給予每一個(gè)受教育個(gè)體應(yīng)有的尊重絕對(duì)是我們教書的前提。
就好像《教育》一書中的第一輯，野百合也會(huì)有春天，一個(gè)孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煹馁p識(shí)和尊重而獲得重生，也許他成績(jī)不如意，手工卻是一流，最后的最后，他也在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域成為當(dāng)之無(wú)愧的“好學(xué)生”，不經(jīng)意的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就可以給人向上的動(dòng)力，世界上本來(lái)就無(wú)好壞之分，只有做與不做的區(qū)別。
經(jīng)常聽(tīng)很多老師說(shuō)最后記得自己的總是所謂的“差生”，現(xiàn)在想想，這根本就是衡量標(biāo)準(zhǔn)出了偏差，差不差，不到最后，都沒(méi)有答案。
我們給予的小小尊重和善意，就可以開出美好的花朵。
第二，是三顆心：“真心、耐心、平常心。”“十年樹木，百年樹人?！苯逃龔膩?lái)就是一種慢的藝術(shù)，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心，在這一場(chǎng)浩大工程中，我們要有真心去打開學(xué)生的心門，也要有耐心去教會(huì)和等待他們成長(zhǎng)。
就好像書中第十一個(gè)故事，那個(gè)從來(lái)不做作業(yè)的學(xué)生，自我封閉，自怨自艾，那位班主任從頭至尾都沒(méi)有責(zé)罵，也沒(méi)有像其他老師一樣去逼迫他補(bǔ)作業(yè)，有的只是細(xì)心的聊天，溫柔的安撫，從交流中得到真相，從安撫中開了心門，最終贏得了孩子的心和他更好地成績(jī)，世界本來(lái)就是如此現(xiàn)實(shí)，等價(jià)交換下，從來(lái)只有真心換真心。
樹猶如此讀后感篇五
春日負(fù)暄，我坐在園中靠椅上，品茗閱報(bào)，有百花相伴，暫且貪享人間瞬息繁華。美中不足的是，抬望眼，總看見(jiàn)園中西隅，剩下的那兩棵意大利柏樹中間，露出一塊愣愣的空白來(lái)。缺口當(dāng)中，映著湛湛青空，悠悠白云，那是一道女媧煉石也無(wú)法彌補(bǔ)的天裂。
我一向相信人定勝天，常常逆數(shù)而行，然而人力畢竟不敵天命，人生大限，無(wú)人能破。
文學(xué)或許不能幫助一個(gè)國(guó)家的工業(yè)或商業(yè)的發(fā)展，但文學(xué)是有用的，它是一種情感的教育。想做一個(gè)完整的人，文學(xué)教育是非常重要的。
六〇年代，反觀大一陸，則是一連串問(wèn)人的悲?。豪仙嶙猿劣诤道滋鴺?，巴金被迫跪碎玻璃；丁玲充軍黑龍江，迄今不得返歸；沈從文消磨在故宮博物院，噤若寒蟬。大一陸文學(xué)，一片空白。
你待我一尺，我待你一丈，你待我一丈，我待你天上。
人長(zhǎng)天也長(zhǎng)，讓他一步有何妨！
老太太這些充滿睿智的教誨，的確有中原人士的廣闊心胸。
我在車中反光鏡里，瞥見(jiàn)他孤立在大門前的身影，他的頭發(fā)本來(lái)就有少年白，兩年多來(lái)，百病相纏，竟變得滿頭蕭蕭，在暮色中，分外憷目。開上高速公路后，突然一陣無(wú)法抵擋的傷痛襲擊過(guò)來(lái)，我將車子拉到公路一旁，伏一在方向盤上，不禁失聲大慟。我哀痛王國(guó)祥如此勇敢堅(jiān)忍，如此努力抵抗病魔咄咄相逼，最后仍然被折磨得形銷骨立。而我自己亦用盡了所有力量，去回護(hù)他的病體，卻眼看著他的生命一點(diǎn)一滴耗盡，終至一籌莫展。我一向相信人定勝天，常常逆數(shù)而行，然而人力畢竟不敵天命，人生大限，無(wú)人能破。
人心唯危，瞬息萬(wàn)變，一輩子長(zhǎng)相廝守，要經(jīng)過(guò)多大的考驗(yàn)及修為，才能參成正果。阿青，也許天長(zhǎng)地久可以做如此解，你一生中只要有那么一刻，你全心投入去愛(ài)過(guò)一個(gè)人，那一刻也就是永恒。你一生中有那么一段路，有一個(gè)人與你互相扶持，共御風(fēng)雨，那么那一段也就勝過(guò)重生了。
文學(xué)或許不能幫助一個(gè)國(guó)家的工業(yè)或商業(yè)發(fā)展，但文學(xué)是有用的，它是一種情感教育。想做一個(gè)完整的人，文學(xué)教育是非常重要的。它可以培養(yǎng)你的美感，對(duì)人生的看法，對(duì)人的認(rèn)識(shí)，它在這方面的貢獻(xiàn)最大，不是別的東西所能替代。音樂(lè)比較一抽一象，而文學(xué)卻很實(shí)在，它對(duì)人生更為接近。
新疆吐魯番出產(chǎn)的哈密瓜，的確不愧是人間美味，瓜瓤豐一腴，味甜如蜜?？箲?zhàn)勝利后，我們居住南京，每年父親在新疆的回教朋友都要送來(lái)幾大簍哈密瓜。晚飯后父親召集我們開“生果會(huì)議“，一桌子擺得黃澄澄的，一刀下去，滿室生香。有一種哈密瓜竟有醇酒的芬芳，所以又名”醉瓜“，對(duì)此極一品，怎不教人睹物生情。
我寫的常是人的困境，因?yàn)槿擞邢拗?，所以人生有很多無(wú)常感。在這種無(wú)常的變動(dòng)中，人怎樣保持自己的一份尊嚴(yán)？在我小說(shuō)里，這是一個(gè)很重要的題目：他們過(guò)去的一些輝煌事情、一些感情、能夠保有的一些東西。正如張隆溪教授說(shuō)的，文學(xué)教人同情。我寫人物時(shí)，跟他們站在同一根線上。他們的困境，我想我也有。我不是站在一個(gè)比人高的位置上去批判人。我想，人的最后裁判，不是由人來(lái)做，只有神——一個(gè)更高的主宰，才能對(duì)人做出最后的判決。我們作家的職責(zé)，是要寫出人的困境，人的苦處。
在人的生活情感中，我想同性戀異性戀都是一樣的。哪個(gè)人不希望一生中有一段天長(zhǎng)地久的愛(ài)情，覓得一位終生不愉得伴侶？尤其在你這種敏一感而易受傷的年紀(jì)。阿青，我了解你多么希望有這樣一位朋友，寂寞的時(shí)候撫一慰你，沮喪的時(shí)候鼓勵(lì)你，快樂(lè)的時(shí)候跟你一起分享。我聽(tīng)到不少同性戀青少年抱怨人心善變，持久的愛(ài)情無(wú)法覓得。本來(lái)，青少年的感情就如同晴雨表時(shí)陰乍晴，何況是“不敢說(shuō)出口的愛(ài)”，在社會(huì)禮法重重的壓制下，當(dāng)然就更難開花結(jié)果了。異性情侶，有社會(huì)的支持，家庭的鼓勵(lì)，法律的保障，他們結(jié)成夫妻后，生兒育女，建立家園，白頭偕老的機(jī)會(huì)當(dāng)然大得多———即便如此，天下怨偶還比比皆是，加州得離婚率竟達(dá)百分之五十。
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樹猶如此讀后感篇六
多年前我跟一位同學(xué)談話。那時(shí)他太太剛?cè)ナ啦痪?，他告訴我說(shuō)，他在整理他太太的東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一條絲質(zhì)的圍巾，那是他們?nèi)ゼ~約旅游時(shí)，在一家名牌店買的。
那是一條雅致、漂亮的名牌圍巾，高昂的價(jià)格卷標(biāo)還掛在上面，他太太一直舍不得用，她想等一個(gè)特殊的日子才用。
講到這里，他停住了，我也沒(méi)接話，好一會(huì)兒后他說(shuō)：“再也不要把好東西留到特別的日子才用，你活著的每一天都是特別的`日子?！?/p>
以后，每當(dāng)想起這幾句話時(shí)，我常會(huì)把手邊的雜事放下，找一本小說(shuō)，打開音響，躺在沙發(fā)上，抓住一些自己的時(shí)間。我會(huì)從落地窗欣賞淡水河的景色，不去管玻璃上的灰塵，我會(huì)拉著家人到外面去吃飯，不管家里的飯菜該怎么處理。生活應(yīng)當(dāng)是我們珍惜的一種經(jīng)驗(yàn)，而不是要捱過(guò)去的日子。
我曾將這段談話與一位女士分享。后來(lái)見(jiàn)面時(shí)，她告訴我她現(xiàn)在已不像從前那樣，把美麗的瓷具放在酒柜里了。以前她也以為要留到特別的日子才拿出來(lái)用，后來(lái)發(fā)現(xiàn)那一天從未到來(lái)?！皩?lái)”“總有一天”已經(jīng)不存在于她的字典里了。如果有什么值得高興的事，有什么得意的事，她現(xiàn)在就要聽(tīng)到，就要看到。
我們常想跟老朋友聚一聚，但總是說(shuō)“找機(jī)會(huì)”。
我們常想擁抱一下已經(jīng)長(zhǎng)大的小孩，但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
我們常想寫信給另外一半，表達(dá)濃郁的情意，或者想讓他知道你很佩服他，但總是告訴自己不急。
其實(shí)每天早上我們睜開眼睛時(shí)，
都要告訴自己這是特別的一天。
每一天，
每一分鐘都是那么可貴。
有句臺(tái)詞說(shuō)：
你該盡情地跳舞，
好像沒(méi)有人看一樣。
你該盡情地愛(ài)人，
好像從來(lái)不會(huì)受傷害一樣。
樹猶如此讀后感篇七
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“病毒c”為你整理了“教育如此美麗讀后感”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見(jiàn)解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，可以享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂(lè)趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當(dāng)你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學(xué)生就是小樹，你要給他雨露，給他陽(yáng)光，他才能長(zhǎng)成參天大樹；學(xué)生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學(xué)生就是詩(shī)句，你要用情感、用思想將其串起來(lái)，他才能成為偉大的史詩(shī)……做為教師，我們應(yīng)該不吝嗇自己的時(shí)間和精力。因?yàn)?，即使我們死了，我們的學(xué)識(shí)、情感、思想和人格都在學(xué)生身上得到延續(xù)。教育，是天下無(wú)與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無(wú)與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細(xì)細(xì)品讀了浙江大學(xué)出版社20xx出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，也是一名才華出眾的專家型小學(xué)教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語(yǔ)言、流暢的筆觸、眾多動(dòng)人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進(jìn)了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒(méi)注意過(guò)的教育”風(fēng)景“，也被她眾多動(dòng)人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實(shí)錄，一堂堂生動(dòng)的思品課讓我看到的不是教師的。
教學(xué)。
而是孩子們那一股股愛(ài)的涌動(dòng)。教育的魅力是需要我們用心去察覺(jué)，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛(ài)，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們?cè)≈n堂愛(ài)的光輝，象山花一樣自然生長(zhǎng)，爛漫綻放。任何一個(gè)老師，任何一堂課中，我們都可以把愛(ài)深深地灌入孩子們的心底，在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺(jué)與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺(jué)、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢(mèng)，美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時(shí)不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說(shuō)：”只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)；平時(shí)多思想，多鉆研方能生智慧，長(zhǎng)才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會(huì)服你。“只有具有了高素質(zhì)的教師，才會(huì)把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛(ài)心，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩(shī)意的童年生活。老師們，讓我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛(ài)的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個(gè)美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
我由衷地認(rèn)為這是一冊(cè)美麗的書集。作者也是一個(gè)慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細(xì)語(yǔ)，如涓涓細(xì)流，流進(jìn)我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長(zhǎng)道德、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧；解什么惑，解學(xué)問(wèn)之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說(shuō)：教師就是通過(guò)言傳身教，使學(xué)生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無(wú)拘無(wú)束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說(shuō)：教師應(yīng)成為學(xué)生需要的代表，教育就是滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，如何滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，單純靠知識(shí)是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要的，能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要的，就是教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說(shuō)：教師就是引導(dǎo)學(xué)生向著切實(shí)而高尚的目標(biāo)，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂(lè)于去走，有信心去走，堅(jiān)忍不拔地去走，直至獲得成功，達(dá)成目標(biāo)。有的說(shuō)：教育就是使人懂得愛(ài)，愛(ài)民族和國(guó)家，愛(ài)親人和朋友，愛(ài)認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的人；愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，愛(ài)公共利益和社會(huì)事業(yè)，愛(ài)百家爭(zhēng)鳴和萬(wàn)類競(jìng)秀的自然。有的說(shuō)：教育就是引導(dǎo)學(xué)生重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠(chéng)信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理，能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說(shuō)：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風(fēng)向而隨意改變目標(biāo)；教師應(yīng)有其堅(jiān)定的教育立場(chǎng)和道德準(zhǔn)則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴(yán)肅，我發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會(huì)趨向文明的事業(yè)。
我想：”作為教師，只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學(xué)生，應(yīng)該感到幸福。應(yīng)該敞開胸懷，大膽地?fù)肀н@幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺(jué)到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長(zhǎng)的事業(yè)。是教育點(diǎn)燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學(xué)生成長(zhǎng)的旅途，用加倍的努力，去換取學(xué)生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價(jià)值?！鳛橐粋€(gè)教師，我與書本為伴，與學(xué)生為伴，與學(xué)校為伴，與太陽(yáng)底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過(guò)了，沒(méi)有遺憾了。……”
誰(shuí)都不會(huì)為自己平添遺憾，也不會(huì)為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
原來(lái)，如此-1200字。
樹猶如此讀后感篇八
當(dāng)你還在抱怨身上衣服不如其他同學(xué)時(shí)，當(dāng)你還在抱怨自己沒(méi)有和同學(xué)一樣擁有高檔手機(jī)時(shí)，當(dāng)你還在抱怨今天的零食不夠吃時(shí)……我會(huì)說(shuō)，你真是太幸運(yùn)了，當(dāng)然我也是幸運(yùn)的。
——題記。
一、關(guān)愛(ài)我的媽媽。
憶往昔，媽媽的手青蔥白皙，像牛奶一樣柔，一樣滑。芊芊玉指輕輕撥動(dòng)琴弦，余音久久不能散盡。憶往昔，媽媽的臉平滑，明眸紅唇。21歲如火的年紀(jì)生下了我。從此，他便把青春與精力放在我身上。
看如今，母親的手被歲月之水浸泡，已變得粗糙不已。不知從何時(shí)起，母親的眼角竟然長(zhǎng)出了皺紋，這都是她為我操勞的見(jiàn)證。為了我，她每天早晨早早起床弄早點(diǎn)，無(wú)一天例外;為了我，她常常伴我讀書，每天熬到十一二點(diǎn)。
有一天，我和她看見(jiàn)微信群中，有人在贊賞一位家長(zhǎng)每天按時(shí)接送他們的小孩，我便與母親談?wù)撈鹆宋覀儼嗌系囊晃患议L(zhǎng)為了獎(jiǎng)賞他的孩子的非凡成績(jī)?yōu)樗I了許多零食。說(shuō)著說(shuō)著，我竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)母親的眼角濕潤(rùn)了。她問(wèn)我：“你是不是也覺(jué)得自己不幸運(yùn)?如果讓你生在富有人家，你就也會(huì)過(guò)上幸福的生活。我是一個(gè)不稱職的母親啊!”聽(tīng)到這些話，我眼中也閃著淚花說(shuō)：“你怎么不是一個(gè)稱職的母親的呢!如果我生在富貴人家，只講名與利，那怎么會(huì)幸福呢?”
沒(méi)錯(cuò)，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)永遠(yuǎn)不老的媽媽。
二、鼓勵(lì)我的爸爸。
我的老爸，他會(huì)隔三差五地給我送來(lái)一碗心靈雞湯。因此，這些便成為了我的動(dòng)力。
讓我印象最深的是那一次交談。他叫住我，想與我交談一番，我便不情不愿的坐下來(lái)。父親一臉正經(jīng)地問(wèn)我：“你已經(jīng)十五歲了，是立志的年紀(jì)了。你對(duì)未來(lái)有什么打算嗎?”我支支吾吾地說(shuō)：“我……我還沒(méi)有想好?！北愎聪骂^。他笑了笑，說(shuō)：“每一個(gè)人都要做出自己的選擇，老爸只是讓你去看清一件事，并為這個(gè)去努力。我和你媽媽都是無(wú)條件支持你的?！?/p>
我迷茫了，夢(mèng)想嘛?我真的沒(méi)有想過(guò)。直到報(bào)考前幾天，父親又與我交談了，他問(wèn)我報(bào)考哪里學(xué)校。我脫口而出“一中”，他說(shuō)：“好，這是你的目標(biāo)，你更要為它而努力。恭喜你，你終于又有了一個(gè)夢(mèng)想，加油?！?/p>
夢(mèng)想嗎?有夢(mèng)想的滋味甜甜的，但是我更因?yàn)橛杏肋h(yuǎn)在背后支持我的父親而感到幸運(yùn)和自豪。
三、感染我的班級(jí)。
不讀書，不努力，你要青春做什么?這句話一直被我記在心中?？粗鴷r(shí)間一天一天從倒計(jì)時(shí)中流逝，同學(xué)們的激情更是一天天點(diǎn)燃。
無(wú)熱血，不青春!總要干點(diǎn)什么大事。面對(duì)低頭努力的同學(xué)，我心中便有一種同在一戰(zhàn)壕中戰(zhàn)斗的感覺(jué)，只為打響了中考這一戰(zhàn)，取得全面勝利!在操場(chǎng)上揮灑的汗水，在考場(chǎng)上把握每一秒鐘都令我們心跳加速。
在青春的路上有你們，我并不孤單。這一刻，讓我知道我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣型瑢W(xué)、老師的鼓勵(lì)，他們和我一起并肩作戰(zhàn)，共同努力共同進(jìn)步?？粗覀兂煽?jī)漸漸上升，我真的感謝我的老師與同學(xué)，是他們給了我精神的動(dòng)力。
在父母的懷抱中長(zhǎng)大，在同學(xué)和老師的關(guān)照下成長(zhǎng)，難道我們還不幸運(yùn)嗎?
樹猶如此讀后感篇九
一直以為，我是堅(jiān)強(qiáng)的，外表的堅(jiān)強(qiáng)也許只能用來(lái)掩飾我內(nèi)心的脆弱。
一個(gè)人走在圖書館的走廊中，好靜好靜的路道，沉靜的如同深巷中的青苔，久久的散發(fā)著孤獨(dú)的氣息。孤獨(dú)，頃刻間席卷。抬頭看到館中央挺拔的楊桃樹，枝繁葉茂，滿滿的果實(shí)蓋過(guò)了它們的天空，雖然日復(fù)一年的合圖書館并肩而立，但卻在歷史的氣息中早遺忘在人們的目光中，它只是一棵樹。很像自己，一個(gè)人縱然被很多的朋友包圍著，肆意的享受著溫暖，但從某一個(gè)角度看，頭上的天空始終是一個(gè)缺口，無(wú)法滯留孤獨(dú)的影子。
走廊內(nèi)，稀疏的人影就像電影里的影幻，只留給我大致的輪廓，不留痕跡的飄逝。坐在窗邊，聽(tīng)著枝上鳥兒的喧唱，那長(zhǎng)啼的聲音似乎諷刺我此刻的沉默，我的心空了一大片，不知道留給誰(shuí)。
沒(méi)想到我如此孤獨(dú)。
當(dāng)心灰意冷時(shí)，似乎天黑了，不會(huì)再亮了;花謝了，不會(huì)再開了;樹枯了，不會(huì)再綠了，不知什么時(shí)候，感覺(jué)身邊好冷清，沒(méi)有小時(shí)候的熱情，沒(méi)有秋天太陽(yáng)的溫暖，只有冬天時(shí)的寒冷。沉重的雙腳，頭昏眼花，落寞，傷心，挫折感油然而生!獨(dú)自一人在雨中走著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在風(fēng)雨中，飛舞著一只孤蝶，肆虐的風(fēng)撲打著它的翅膀，狂暴的雨擊打著它的身軀，終于，它奄奄一息，不再作最后的掙扎……弱小的身軀，始終抵擋不住狂風(fēng)驟雨。硬撐著到最后。它，似乎是自己的化身。脆弱被外表的堅(jiān)強(qiáng)掩飾的完美無(wú)缺。可是止不住的淚水，卻把脆弱顯露無(wú)疑。
沒(méi)想到我如此脆弱。
我，是孤獨(dú)的，脆弱的，一旦別人探知我的內(nèi)心，我只能假裝堅(jiān)強(qiáng)。
樹猶如此讀后感篇十
多年前我跟一位同學(xué)談話。那時(shí)他太太剛?cè)ナ啦痪?，他告訴我說(shuō)，他在整理他太太的東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一條絲質(zhì)的圍巾，那是他們?nèi)ゼ~約旅游時(shí)，在一家名牌店買的。那是一條雅致、漂亮的名牌圍巾，高昂的價(jià)格標(biāo)簽還掛在上面，他太太一直舍不得用，她想等一個(gè)特殊的日子才用。講到這里，他停住了，我也沒(méi)接話，好一會(huì)兒后他說(shuō)：“再也不要把好東西留到特別的日子才用，你活著的每一天都是特別的日子?！?/p>
以后，每當(dāng)想起這幾句話時(shí)，我常會(huì)把手邊的雜事放下，找一本小說(shuō)，打開音響，躺在沙發(fā)上，抓住一些自己的`時(shí)間。我會(huì)透過(guò)落地窗欣賞淡水河的景色，不去管玻璃上的灰塵，我會(huì)拉著家人到外面去吃飯，不管家里的飯菜該怎么處理。生活應(yīng)當(dāng)是我們珍惜的一種經(jīng)驗(yàn)，而不是要捱過(guò)去的日子。
我曾將這段談話與一位女士分享。后來(lái)見(jiàn)面時(shí)，她告訴我她現(xiàn)在已不像從前那樣，把美麗的瓷具放在酒柜里了。以前她也以為要留到特別的日子才拿出來(lái)用，后來(lái)發(fā)現(xiàn)那一天從未到來(lái)?！皩?lái)”“總有一天”已經(jīng)不存在于她的字典里了。如果有什么值得高興的事，有什么得意的事，她現(xiàn)在就要聽(tīng)到，就要看到。
我們常想跟老朋友聚一聚，但總是說(shuō)“找機(jī)會(huì)”。
我們常想擁抱一下已經(jīng)長(zhǎng)大的小孩，但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
我們常想寫信給另外一半，表達(dá)濃郁的情意，或者想讓他知道你很佩服他，但總是告訴自己不急。
其實(shí)每天早上我們睜開眼睛時(shí)，都要告訴自己這是特別的一天。每一天，每一分鐘都是那么可貴。
樹猶如此讀后感篇十一
“姐姐!姐姐!”樓下的小朋友又在下面叫喊了。這不知道又是哪家的孩子，也不知哪家的姐姐又要遭殃，真是聒噪。我心里想著，不免有些不滿，于是走到陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備關(guān)上門窗。可樓下的聲音再次響起：“姐姐!五樓的姐姐!”五樓?我們家?這是……在叫我?我猶豫著，向樓下應(yīng)了一聲。
的確，“玩”，多么遠(yuǎn)久的一個(gè)字。似乎在很久很久以前，我們就不再為自己玩了。學(xué)校召開的那些活動(dòng)，比如做地球儀，我們都是把它當(dāng)做一項(xiàng)莫名其妙的作業(yè)來(lái)“玩”。玩，已經(jīng)變得陌生，它更像是一個(gè)作業(yè)，或者說(shuō)，比作業(yè)還要正經(jīng)的東西。
我之前總是像看著一個(gè)瘋子帶著憐憫地看著龍龍瘋跑進(jìn)家門，把客廳里的玩具簍一倒，噼里啪啦的擺滿了一地，然后很高興地在這之中尋找他新買的擎天柱或者他的新歡赤角火羚(大概是這樣拼的吧)等等。就算是一個(gè)人在床上坐著，也能自己扯一堆的故事，把自己描繪成蓋世英雄(雖然我可沒(méi)看出來(lái)他有這個(gè)潛質(zhì))打敗邪惡的人，救下公主……而每當(dāng)這時(shí)，我都要默默地路過(guò)，順便送他一句：“你個(gè)神經(jīng)病!”而我弟斜眼看了我一眼，不為所動(dòng)，嘴里繼續(xù)念念有詞：“從前有個(gè)姐姐，她很壞很壞……”
“姐姐?”“姐姐下來(lái)玩嘛!”小姑娘的童音又將我拉回了現(xiàn)實(shí)，我看向書桌最最角落的娃娃金蒂，恍惚間，他好像還對(duì)我扯出了一個(gè)微笑。我應(yīng)著樓下的喊叫，飛快地跑出家門。
生活，本該如此。玩和學(xué)習(xí)兼顧，方能兩不誤。
樹猶如此讀后感篇十二
多年以后，面對(duì)自己親手種下的這幾棵細(xì)柳，南郡公桓溫一定會(huì)想起他持劍赴喪的那個(gè)夜晚，和他那份少年一往無(wú)前的勇氣。
他癡癡地佇立著，癡癡地望著這十圍不只的垂柳，眼前閃過(guò)的都是自己十八歲的影子。
元平六年的春天，涇縣正在舉行太守江播盛大的葬禮。十八歲的桓溫作為桓家的長(zhǎng)子，應(yīng)邀而至。他本不該來(lái)的。他穿著一件太長(zhǎng)的孝服，佩著一柄太舊的長(zhǎng)劍。他的兩頰沒(méi)有半分活人的血色，顴骨從那里高高的突出，布滿血絲的雙眼深深地陷了進(jìn)去。幾根頭發(fā)掙脫了粗布頭巾地捆綁，在風(fēng)中飄動(dòng)。他這樣的沒(méi)落貴族，比江家的一只狗還下jian，沒(méi)有人會(huì)正眼看一只惡臭的野狗。
直到他慢慢地走進(jìn)了靈堂的最深處，走到江播的三個(gè)兒子身邊，直到他拔出他的劍，直到三具新鮮的尸體躺在他們父親的尸體前，直到他慢慢的走出來(lái)，而他那件白色的喪服已經(jīng)被染得通紅。所有人的眼睛，都直愣愣的盯著他。
十八歲的桓溫只是個(gè)父親被殺的'沒(méi)落子弟，也是個(gè)孤膽的英雄。
第二年，桓溫遷瑯琊內(nèi)吏，在瑯琊，他種下了那些柳樹，之后的二十年，桓溫和風(fēng)雨飄搖的東晉朝廷一同經(jīng)歷了胡騎入關(guān)的滾滾鐵流，易子相食的人間慘象，以及衣冠南渡的苦痛與屈辱。小小的一方瑯琊郡當(dāng)然是幾經(jīng)易手，可是那些瘦弱的垂柳啊，卻在無(wú)止息的金戈鐵馬和風(fēng)雨吹打中，一年年地抽出新芽。
等到桓溫再見(jiàn)到那些柳樹，已經(jīng)是永和十二年的暮冬，他第二次北伐的征途上。四十四歲的桓溫就像見(jiàn)到了久別的故友，泫然淚下。
兩年前的冬天，他總攬朝政，發(fā)起了第一次北伐。四萬(wàn)精卒高歌北進(jìn)，兵鋒過(guò)處胡寇無(wú)不棄甲而亡，三輔父老此生竟復(fù)見(jiàn)官軍。那時(shí)的桓溫已經(jīng)是實(shí)至名歸的英雄，長(zhǎng)安城離他只有一步之遙，一河之隔，渡了江他就是輔國(guó)元弼，足下就是關(guān)中的沃野和漢家的土地，就是萬(wàn)世的功名與偉業(yè)。
而他，卻遲疑了。他因糧秼短缺而下令退兵。他想的要的是穩(wěn)穩(wěn)的勝利，而不是拋下輜重去和苻堅(jiān)決一死戰(zhàn)。于是，他退回到江陵，給了符堅(jiān)以整頓的時(shí)間再戰(zhàn)關(guān)中。
在那之后的恒溫還有過(guò)兩次北伐，一次勝了，卻仍舊草草收兵，一次敗了，在枋頭被慕容垂大破。只是他們都毫無(wú)美感可言，更無(wú)烈士暮年的慷慨壯烈。
于是，他終于還是沒(méi)有踏進(jìn)長(zhǎng)安城一步。
所以，他站在樹下，只能發(fā)出人何以堪的謂嘆。樹都不是那些樹了，人怎么不會(huì)變呢？
桓溫已經(jīng)不是那個(gè)桓溫了，在歲月地吹打中，那個(gè)十步一人和誓凈胡塵的少年都死了，只剩下東晉的南郡公和桓楚的宣武皇。
賭不起了，他再也不能像曾經(jīng)的那個(gè)少年，把一切押在自己和手里的劍上死命去搏，四十四歲的桓溫已經(jīng)失去也得到了太多東西，權(quán)勢(shì)，功名，榮華富貴，這些看似無(wú)比美好的東西，都緊緊地綁在他的身上，放不下，舍不得。
在這一點(diǎn)上，后繼的劉裕，出身沒(méi)他好的劉裕，地位沒(méi)他高的劉裕，軍隊(duì)沒(méi)他強(qiáng)的劉裕，要高出太多太多，所以劉裕最后是宋高祖武皇帝，而桓溫到死也只能當(dāng)個(gè)南郡公。
最后，桓溫請(qǐng)上九錫的奏表依然被謝安停在了宮省中，直到他死去。
這也是他一生的縮影。
不知道南郡公斃的那個(gè)夜晚，瑯琊的垂柳，是不是也轟然傾塌。
樹猶如此讀后感篇十三
多年以后，面對(duì)自己親手種下的這幾棵細(xì)柳，南郡公桓溫一定會(huì)想起他持劍赴喪的那個(gè)夜晚，和他那份少年一往無(wú)前的勇氣。
他癡癡地佇立著，癡癡地望著這十圍不只的垂柳，眼前閃過(guò)的都是自己十八歲的影子。
元平六年的春天，涇縣正在舉行太守江播盛大的葬禮。十八歲的桓溫作為桓家的長(zhǎng)子，應(yīng)邀而至。他本不該來(lái)的。他穿著一件太長(zhǎng)的孝服，佩著一柄太舊的長(zhǎng)劍。他的兩頰沒(méi)有半分活人的血色，顴骨從那里高高的突出，布滿血絲的雙眼深深地陷了進(jìn)去。幾根頭發(fā)掙脫了粗布頭巾地捆綁，在風(fēng)中飄動(dòng)。他這樣的沒(méi)落貴族，比江家的一只狗還下jian，沒(méi)有人會(huì)正眼看一只惡臭的野狗。
直到他慢慢地走進(jìn)了靈堂的最深處，走到江播的三個(gè)兒子身邊，直到他拔出他的劍，直到三具新鮮的尸體躺在他們父親的尸體前，直到他慢慢的走出來(lái)，而他那件白色的喪服已經(jīng)被染得通紅。所有人的眼睛，都直愣愣的盯著他。
十八歲的桓溫只是個(gè)父親被殺的'沒(méi)落子弟，也是個(gè)孤膽的英雄。
第二年，桓溫遷瑯琊內(nèi)吏，在瑯琊，他種下了那些柳樹，之后的二十年，桓溫和風(fēng)雨飄搖的東晉朝廷一同經(jīng)歷了胡騎入關(guān)的滾滾鐵流，易子相食的人間慘象，以及衣冠南渡的苦痛與屈辱。小小的一方瑯琊郡當(dāng)然是幾經(jīng)易手，可是那些瘦弱的垂柳啊，卻在無(wú)止息的金戈鐵馬和風(fēng)雨吹打中，一年年地抽出新芽。
等到桓溫再見(jiàn)到那些柳樹，已經(jīng)是永和十二年的暮冬，他第二次北伐的征途上。四十四歲的桓溫就像見(jiàn)到了久別的故友，泫然淚下。
兩年前的冬天，他總攬朝政，發(fā)起了第一次北伐。四萬(wàn)精卒高歌北進(jìn)，兵鋒過(guò)處胡寇無(wú)不棄甲而亡，三輔父老此生竟復(fù)見(jiàn)官軍。那時(shí)的桓溫已經(jīng)是實(shí)至名歸的英雄，長(zhǎng)安城離他只有一步之遙，一河之隔，渡了江他就是輔國(guó)元弼，足下就是關(guān)中的沃野和漢家的土地，就是萬(wàn)世的功名與偉業(yè)。
而他，卻遲疑了。他因糧秼短缺而下令退兵。他想的要的是穩(wěn)穩(wěn)的勝利，而不是拋下輜重去和苻堅(jiān)決一死戰(zhàn)。于是，他退回到江陵，給了符堅(jiān)以整頓的時(shí)間再戰(zhàn)關(guān)中。
在那之后的恒溫還有過(guò)兩次北伐，一次勝了，卻仍舊草草收兵，一次敗了，在枋頭被慕容垂大破。只是他們都毫無(wú)美感可言，更無(wú)烈士暮年的慷慨壯烈。
于是，他終于還是沒(méi)有踏進(jìn)長(zhǎng)安城一步。
所以，他站在樹下，只能發(fā)出人何以堪的謂嘆。樹都不是那些樹了，人怎么不會(huì)變呢？
桓溫已經(jīng)不是那個(gè)桓溫了，在歲月地吹打中，那個(gè)十步一人和誓凈胡塵的少年都死了，只剩下東晉的南郡公和桓楚的宣武皇。
賭不起了，他再也不能像曾經(jīng)的那個(gè)少年，把一切押在自己和手里的劍上死命去搏，四十四歲的桓溫已經(jīng)失去也得到了太多東西，權(quán)勢(shì)，功名，榮華富貴，這些看似無(wú)比美好的東西，都緊緊地綁在他的身上，放不下，舍不得。
在這一點(diǎn)上，后繼的劉裕，出身沒(méi)他好的劉裕，地位沒(méi)他高的劉裕，軍隊(duì)沒(méi)他強(qiáng)的劉裕，要高出太多太多，所以劉裕最后是宋高祖武皇帝，而桓溫到死也只能當(dāng)個(gè)南郡公。
最后，桓溫請(qǐng)上九錫的奏表依然被謝安停在了宮省中，直到他死去。
這也是他一生的縮影。
不知道南郡公斃的那個(gè)夜晚，瑯琊的垂柳，是不是也轟然傾塌。
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樹猶如此讀后感篇十四
為一個(gè)九零后的人來(lái)說(shuō)，在生活學(xué)習(xí)中會(huì)靜下心里細(xì)細(xì)品讀這些資深作家用自己的經(jīng)驗(yàn)和感觸寫出來(lái)的東西，體味不同的人生，在我來(lái)說(shuō)還早。總是覺(jué)得自己作為年輕人又是九零后來(lái)說(shuō)，看這些“老古董”就會(huì)覺(jué)得太深沉了。坦誠(chéng)來(lái)說(shuō)，老師布置了任務(wù)才有去看林語(yǔ)堂先生的作品。初看到《人生不過(guò)如此》這個(gè)名字，以為它的內(nèi)容會(huì)是以嘲諷或者類似這種情緒的產(chǎn)物，但是看了以后才知道林語(yǔ)堂先生從頭到尾都在闡述，闡述林先生自己的一種生活態(tài)度，一種對(duì)人生的態(tài)度。它只是那樣好像和你在聊天說(shuō)故事一樣，靜靜的闡述著，讓我想到了“洗盡鉛華見(jiàn)本心，紅塵深處不染塵”的別致。
我不敢說(shuō)我在讀了部作品后有什么觀點(diǎn)，這只是我自己的一種粗見(jiàn)，我這樣覺(jué)得。因?yàn)檫@部作品就像一杯茶，你品位的越久越多才能品出它的味道；只有多看幾遍，你才能了解林語(yǔ)堂先生想要表達(dá)的人生的態(tài)度，才能把這部作品笑話變成自己的東西。
書中，編選者別將內(nèi)容分為“我生之初尚無(wú)為”、“當(dāng)時(shí)只道是尋?！钡攘鶄€(gè)篇章，將林語(yǔ)堂先生生命中不同時(shí)期的經(jīng)典呈現(xiàn)出來(lái)。
佛洛伊德說(shuō)，幼年的記憶，會(huì)進(jìn)入你的潛意識(shí)里。從文中可以看出童年的生活環(huán)境對(duì)林語(yǔ)堂先生是難忘及尤為重要的，從“在造成今日的我之各種感染力中，要以我在童年和家庭所身受者為最大。我對(duì)于人生、文學(xué)與平民的觀念，皆在此時(shí)期得受最深刻的感染力”、“究而言之，一個(gè)人一生出發(fā)時(shí)所需要的，除了健康的身體和靈敏的感覺(jué)之外，只是一個(gè)快樂(lè)的孩童時(shí)期--充滿家庭的愛(ài)情和美麗的自然環(huán)境便夠了”、“童年時(shí)這種與自然接近的經(jīng)驗(yàn)，足為我一生知識(shí)的和道德的至為強(qiáng)有力的后盾；一與社會(huì)中的偽善和人情之勢(shì)利互相比較，至足令我鄙視之。如果我有一些健全的觀念和簡(jiǎn)樸的思想，那完全是得之于閩南坂仔之秀美的山陵，因?yàn)槲蚁嘈盼胰匀皇怯靡粋€(gè)簡(jiǎn)樸的農(nóng)家子的眼睛來(lái)觀看人生?！?、“童年時(shí)這種與自然接近的經(jīng)驗(yàn)，足為我一生知識(shí)的和道德的至為強(qiáng)有力的后盾；一與社會(huì)中的偽善和人情之勢(shì)利互相比較，至足令我鄙視之?！本涂煽闯?。而致使童年讓他記憶深刻并且對(duì)他的一生帶來(lái)重要影響的是童年的青山，“在我一生，直迄今日，我從前所常見(jiàn)的青山和兒時(shí)常在那里撿拾石子的河邊，種種意象仍然依附在我的腦中。它們令我看見(jiàn)文明生活、文藝生活，和學(xué)院生活中的種種騙子而發(fā)笑。”、“那些青山，如果沒(méi)有其他影響，至少曾令我遠(yuǎn)離政治，這已經(jīng)是其功不小了?！?、“如果我會(huì)愛(ài)真、愛(ài)美，那就是因?yàn)槲覑?ài)那些青山的緣故了。如果我能夠向著社會(huì)上一般士紳階級(jí)之孤立無(wú)助、依賴成性和不誠(chéng)不實(shí)而微笑，也是因?yàn)槟切┣嗌健Ｈ绻夷軌蚋`笑踞居高位之愚妄和學(xué)院討論之笨拙，都是因?yàn)槟切┣嗌健Ｈ绻易杂X(jué)我自己能與我的祖先同信農(nóng)村生活之美滿和簡(jiǎn)樸，又如果我讀中國(guó)詩(shī)歌而得有本能的感應(yīng)，又如果我憎惡各種形式的騙子，而相信簡(jiǎn)樸的生活與高尚的思想，總是因?yàn)槟切┣嗌降木壒省薄?/p>
每個(gè)人的童年都會(huì)對(duì)自己后來(lái)的生活或多或少帶來(lái)影響，因?yàn)閺囊婚_始學(xué)會(huì)接收東西的時(shí)候，那些東西就存在了，它開始融入到你的血液中已經(jīng)根深蒂固。后來(lái)的我們一路成長(zhǎng)，那些東西跟著你開始長(zhǎng)大。
樹猶如此讀后感篇十五
“在不違背天地之道的情況下，成為一個(gè)自由而快樂(lè)的人。這就好比一臺(tái)戲，優(yōu)秀的演員明知其假，但卻能夠比在顯示生活中更真實(shí)，更自然，更快樂(lè)地表現(xiàn)自己。人生亦復(fù)如此，我們最重要的不是去計(jì)較真與偽，得與失，貴與賤，富與貧，而是如何好好的快樂(lè)的`度日，并從中發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。從某種程度上說(shuō)，人生不圓滿是常態(tài)，而圓滿則是非常態(tài)，就如同‘月圓為少月缺為多’的道理是一樣的。如此理解世界和人生，那么我們很快就會(huì)變得通達(dá)起來(lái)，也逍遙自適多了，苦惱與悔恨也會(huì)隨風(fēng)而去了。”
首先是想求得也許偶然會(huì)讀到我這篇粗陋的讀后感的讀者的原諒，竟然抄襲了坐著的這么長(zhǎng)的一段文字，但我又忍不住，忍不住要將這段文字拿出來(lái)與大家分享。因?yàn)楫?dāng)我自己讀到它時(shí)，就好像在一片黑暗中，渾濁中迷茫了許久的自己找到了一條敞開的大門一樣。身上的一切重?fù)?dān)，一切疲憊顯得那樣的渺小，那樣的不堪一擊。
《人生不過(guò)如此》不是哲學(xué)書，但我認(rèn)為它比哲學(xué)書更能啟發(fā)人的心智；不是小說(shuō)，但我認(rèn)為它讀來(lái)比小說(shuō)更加有趣味。一篇篇文章讀來(lái)滋潤(rùn)著自己身上的每一處?kù)`魂。林語(yǔ)堂先生將自己一生所經(jīng)歷的，所看到的，何所做的一些感悟淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。讀完這些作品，你會(huì)感到作者那顆豁達(dá)開朗的心，而且自己好像也走進(jìn)了作者的思想領(lǐng)域一般。
我說(shuō)這本書是本哲學(xué)書，但作者并不是在生搬硬套地表達(dá)什么“世界的本質(zhì)是物質(zhì)”這樣的哲學(xué)觀點(diǎn)。但他也不是在創(chuàng)作，因?yàn)樗磉_(dá)的觀點(diǎn)早已由中西方思想家再三思慮過(guò)，表現(xiàn)過(guò)。
樹猶如此讀后感篇十六
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我去陽(yáng)臺(tái)上取孩子要穿的衣服，眼睛無(wú)意中掃過(guò)一盆盆的`花，看陽(yáng)光灑在它們的身上的情形才頓悟：這一切都是陽(yáng)光在做怪。
這些花放在陽(yáng)臺(tái)上已經(jīng)有九個(gè)月基本上沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)方向了，導(dǎo)致了它們受光不均勻，所以才會(huì)出現(xiàn)如此巨大的偏差。因著我的過(guò)錯(cuò)，差點(diǎn)兒影響了它們的正常生長(zhǎng)，真是罪過(guò)呀!
于是，我讓所有的花移動(dòng)位置，并且讓它們南北易向。變化最明顯的是滴水觀音，看著它的身體在三天之內(nèi)由歪到正，我心里特別的欣喜。于是我常常給它調(diào)換方向，每天會(huì)用一段時(shí)間來(lái)觀賞它寬大的綠油油的葉子，看它們追隨著陽(yáng)光或平展或豎立，看它們隨著拂過(guò)的風(fēng)婀娜搖擺。
杜鵑開花了，在一個(gè)花苞里同時(shí)開了三朵，嬌羞地微低著頭。我給調(diào)整過(guò)位置后花兒不再向陽(yáng)，一個(gè)多月了還沒(méi)有凋謝。有三個(gè)花骨朵，正要開放，還有那么多的花枝正在陽(yáng)光下醞釀開花的夢(mèng)。
陽(yáng)臺(tái)，一片生機(jī)。
每一片葉子都渴望陽(yáng)光的溫暖；每一朵花都喜歡陽(yáng)光的擁抱；每一個(gè)夢(mèng)都需要陽(yáng)光的滋養(yǎng)。
樹猶如此讀后感篇十七
今天，我讀完了馬丁?加德納這位享譽(yù)世界的趣味數(shù)學(xué)大師的《啊哈！原來(lái)如此》。這本書涵蓋了邏輯、數(shù)、幾何學(xué)、概率、統(tǒng)計(jì)、時(shí)間這么多的方面。而我覺(jué)得最有趣的是關(guān)于“數(shù)”的一個(gè)問(wèn)題：“困惑的汽車司機(jī)”
一輛滿載著40個(gè)男孩的巴士，正準(zhǔn)備駛向他們他們的營(yíng)地，另一輛滿載著40個(gè)女孩的巴士，也準(zhǔn)備開往同一個(gè)營(yíng)地。在開車前，兩位司機(jī)去喝了杯咖啡。在他們喝咖啡的時(shí)候，10個(gè)男孩從他們的車上下來(lái)了，溜進(jìn)了女孩的車?yán)铩．?dāng)載女孩汽車的'司機(jī)回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)車上多了一些乘客。司機(jī)說(shuō)：“好啦，現(xiàn)在不要嬉鬧游戲了！
如果你也想了解更多的悖論、謎題，歡迎你也來(lái)讀讀這本《啊哈！原來(lái)如此》。
樹猶如此讀后感篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快地閱讀繪本，感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。
2、愿意介紹自己對(duì)故事的理解，大膽想象故事內(nèi)容。
3、一起快樂(lè)地合作制作連環(huán)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、理解繪本內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解繪本內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫。
知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書。
2、小書若干。
3、空白連環(huán)畫紙，筆。
4、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
1、ppt播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)聰明的小男孩，他有很多奇特的想法，我們來(lái)看看他在想些什么呢？
師：他想和誰(shuí)玩什么游戲？
幼：和狐貍玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的游戲嗎？你想和誰(shuí)玩什么樣的游戲？
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長(zhǎng)頸鹿捉迷藏。
2、根據(jù)畫面大膽想象，講述自己的理解。
師：小男孩還有奇特的想法，我們來(lái)看看吧！
師：啊呀！發(fā)生什么事了？（起床）。
師：瞧！小男孩又想做什么？
幼：大吊車把他拎起來(lái)。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本。
（1）自主閱讀猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：書里還有很多奇特的想法，請(qǐng)你們找一找。
師：：你最喜歡小男孩的哪種想法？
（2）教師完整講述故事。
師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈！幼兒園》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟是怎么回事吧！
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法，還有些什么呢？
4、創(chuàng)編故事。
師：再過(guò)幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的生活，你們和小男孩一樣想過(guò)嗎？在小學(xué)里誰(shuí)是你的老師嗎？你的小學(xué)是什么樣子的`？你的小學(xué)在哪里？誰(shuí)是你的新朋友？（每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容）。
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來(lái)比比哪組的想法最奇特？
師：你們的想法真有趣，我們來(lái)把它畫下來(lái)吧！
師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。
師：請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧！
5、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友的想法很奇特，我們把它也做成一本有趣的故事書吧！書的名字叫《啊哈，小學(xué)》！
師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧！
活動(dòng)反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過(guò)程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來(lái)，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
分析教師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)……，其實(shí)呢……。。
在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過(guò)集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過(guò)程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒(méi)有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。
既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。
樹猶如此讀后感篇十九
今天，我讀完了馬丁·加德納這位享譽(yù)世界的趣味數(shù)學(xué)大師的《啊哈！原來(lái)如此》。這本書涵蓋了邏輯、數(shù)、幾何學(xué)、概率、統(tǒng)計(jì)、時(shí)間這么多的方面。而我覺(jué)得最有趣的是關(guān)于“數(shù)”的一個(gè)問(wèn)題：“困惑的汽車司機(jī)”
一輛滿載著40個(gè)男孩的巴士，正準(zhǔn)備駛向他們他們的營(yíng)地，另一輛滿載著40個(gè)女孩的巴士，也準(zhǔn)備開往同一個(gè)營(yíng)地。在開車前，兩位司機(jī)去喝了杯咖啡。在他們喝咖啡的時(shí)候，10個(gè)男孩從他們的車上下來(lái)了，溜進(jìn)了女孩的車?yán)?。?dāng)載女孩汽車的司機(jī)回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)車上多了一些乘客。司機(jī)說(shuō)：“好啦，現(xiàn)在不要嬉鬧游戲了！
如果你也想了解更多的悖論、謎題，歡迎你也來(lái)讀讀這本《啊哈！原來(lái)如此》。
樹猶如此讀后感篇二十
人生自古誰(shuí)無(wú)死？死亡，是人生最后的歸宿。生老病死，是生命不可抗拒的自然規(guī)律。衰老、死亡是我們無(wú)法逃脫的人生結(jié)局。
然而，人們往往只談生，不說(shuō)死，也許是認(rèn)為它不吉利而逃避，也許是因?yàn)楹ε露桓颐鎸?duì)。大多數(shù)人因?yàn)楹ε拢蚴且驗(yàn)楦杏X(jué)死亡離自己很遠(yuǎn)，而沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。然而，死亡是我們無(wú)法回避的人生結(jié)局，在人生旅途中，我們不得不面對(duì)死亡，甚至要多次面對(duì)。由于沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有認(rèn)真地思考、探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，于是，當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)，好多人便會(huì)措手不及、六神無(wú)主、驚慌失措、悲痛欲絕，甚至發(fā)生昏厥或猝死。最近偶然發(fā)現(xiàn)《死亡如此多情》一書，在書中，百位醫(yī)生描述了他們親歷的臨終病人的故事，再現(xiàn)了臨終病人的生活情境以及病人面對(duì)臨終親人的情感糾葛，感人至深，令人深思，予人啟發(fā)，深感受益匪淺?？赐甏藭?，心中豁然開朗。
“不知死，何知生？”讀了此書，你會(huì)對(duì)人生有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命有更深的理解，從而讓你會(huì)學(xué)會(huì)如何在力所能及的情況下提高生活質(zhì)量，讓生活充滿詩(shī)情畫意，如何在有生之年享受生活的樂(lè)趣。
如果早讀此書，我想我就不會(huì)在面對(duì)死亡的時(shí)候那么恐慌、那么茫然。如果早讀此書，對(duì)臨終病人多一些了解，我想我就不會(huì)做出令我后悔一生的事情，導(dǎo)致深深的自責(zé)，將伴隨我一生。
希望我的長(zhǎng)輩們能認(rèn)真平靜地思考死亡這個(gè)話題，在臨終時(shí)告知我們他（她）們的想法和心愿，讓醫(yī)生減輕痛苦，平靜安詳?shù)仉x開人世。
希望病痛者讀了此書后珍惜生命，不再諱疾忌醫(yī)，延誤病情，最終導(dǎo)致病情惡化，危及生命。
希望醫(yī)務(wù)人員讀了此書后真正明白醫(yī)務(wù)人員的工作是“tocuresometimes，torelieveoften，tocomfortalways”“有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去安慰”。能給臨終病人多一些幫助和安慰，從身體和精神上減輕病人的痛苦，而不是一整天只會(huì)坐在辦公室開藥，或者讓家屬去藥店購(gòu)買昂貴的藥，其實(shí)他們都知道，那些藥沒(méi)有太多的作用。我在鐵路醫(yī)院住院的時(shí)候，那個(gè)護(hù)士長(zhǎng)每天早上都要來(lái)向病人問(wèn)候，主任有空也會(huì)來(lái)看望病人，了解病情。那個(gè)護(hù)士長(zhǎng)的`笑臉至今在我眼前晃。我在省中醫(yī)院住院的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)那個(gè)年輕漂亮的護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)“見(jiàn)到你就像見(jiàn)到陽(yáng)光”，希望多些這樣的醫(yī)務(wù)人員。
希望年輕人和健康人讀一讀此書，對(duì)生命有更多的思考，以便今后能坦然面對(duì)病痛和死亡，也能給予臨終者更多的陪護(hù)，當(dāng)生命如流星般隕落的時(shí)候，才不會(huì)惶恐不安。
希望人人都能珍惜生命，關(guān)注健康，關(guān)愛(ài)親人，熱愛(ài)生活，讓“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
樹猶如此讀后感篇二十一
各位長(zhǎng)輩、各位群友上午好，我是羅維力，今天我和大家分享的是白先勇的散文集《樹猶如此》。
白先勇是臺(tái)灣當(dāng)代著名作家，名將白崇禧的第五子，雖出身名門，卻對(duì)底層生活有著深層次的關(guān)懷，他的作品很少帶有政治傾向，貼近讀者的日常生活，耐讀性很強(qiáng)。
這是我讀白先勇的第二本書，第一本是小說(shuō)集《臺(tái)北人》，《臺(tái)北人》用新舊交替時(shí)代臺(tái)北都市各個(gè)社會(huì)階層的悲歡離合展現(xiàn)濃濃鄉(xiāng)愁，感染力很強(qiáng)，耐人尋味?！稑洫q如此》是一本散文自選集，主要收錄白先勇回憶個(gè)人經(jīng)歷、親友交往的文章，時(shí)間跨度長(zhǎng)，空間跨度大，從作者幼時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期的桂林、重慶，到內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的上海、南京、香港，再到戰(zhàn)后的臺(tái)灣，以及大學(xué)畢業(yè)后旅美留學(xué)，回國(guó)之后返鄉(xiāng)尋根，寫親人、寫師友、寫青春，全書滲透出對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)故土的憂思，對(duì)世事無(wú)常的感懷，白先勇逐漸由一個(gè)熱血青年走向開闊、沉郁和豁達(dá)。白先勇的文字一流，情感細(xì)膩，對(duì)于世事滄桑的參透，對(duì)于故友舊人的深切緬懷，對(duì)于青春逝去的不舍卻又坦然，讀起來(lái)像是聽(tīng)一位飽經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者娓娓道來(lái)，真摯動(dòng)人，在閱讀的時(shí)候，我就像坐在白先勇身邊，看著他所看見(jiàn)的，經(jīng)歷著他所經(jīng)歷的，感受著他所感受的。
除去上面這些感性的部分，我對(duì)白先勇書中寫到的一些人物和細(xì)節(jié)也很感興趣，所以在介紹書的主要內(nèi)容之前，先和大家分享幾則書中的八卦。
1、白崇禧是完美主義者，冷靜理智，要求嚴(yán)格，無(wú)論是對(duì)工作還是生活，他十分重視子女教育，飯桌上還得檢查功課，既是嚴(yán)父，也是慈父，充分尊重子女們的選擇。
2、白先勇母親馬佩璋生長(zhǎng)于官宦之家，熱情開朗，富有同情心，樂(lè)觀進(jìn)取、勇敢無(wú)畏，白先勇原話是“母親一生不耐虛禮，從不做作，完全是個(gè)真情真性的人。也正是母親樂(lè)觀進(jìn)取、勇敢無(wú)畏的個(gè)性，才經(jīng)得起日后跟隨父親經(jīng)歷驚天動(dòng)地、一波又一波的歷史考驗(yàn)。我們一家?guī)资冢赣H是家中擎天一柱。”
3、白先勇從小便是“學(xué)霸”,因?yàn)閴?mèng)想到三峽修大壩，所以高中畢業(yè)后就申請(qǐng)保送至臺(tái)南成功大學(xué)水利系，讀了一年發(fā)現(xiàn)興趣不合，便重考了臺(tái)大外文系。1960年白先勇在臺(tái)大外文系讀大三，和幾個(gè)志趣相投，熱愛(ài)文學(xué)的同學(xué)朋友一起創(chuàng)辦了文學(xué)雜志《現(xiàn)代文學(xué)》，傾注了大量心血，只憑滿腔熱血，最終卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因曲折重重，歷經(jīng)?？?，復(fù)刊，再?？?，又重刊，前后歷時(shí)二十四年。這本雜志在六十年代對(duì)于臺(tái)灣文壇有著非凡的開拓意義，引入西方文學(xué)的介紹，研究中國(guó)古典文學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)作，小說(shuō)、散文、現(xiàn)代詩(shī)百花齊放，發(fā)掘培養(yǎng)出臺(tái)灣年輕一代有才華有理想的作家，很多后來(lái)的文學(xué)大家處女作都發(fā)表于《現(xiàn)代文學(xué)》。有個(gè)患有自閉癥的16歲少女寫了一篇讀起來(lái)有點(diǎn)古怪的.小說(shuō)《惑》，白先勇看后覺(jué)得少女有怪才，拿去發(fā)表在《現(xiàn)代文學(xué)》上，女孩從此決定棄畫從文，開始自己的寫作生涯，她叫陳平，就是日后的三毛。
4、白先勇更是認(rèn)為《現(xiàn)代文學(xué)》對(duì)于中國(guó)文壇有其不可磨滅的貢獻(xiàn)，乃至具有興滅繼絕的時(shí)代意義。白先勇的作品很少帶有政治傾向，他不僅對(duì)臺(tái)灣蔣經(jīng)國(guó)、李登輝統(tǒng)治時(shí)期避而不談，對(duì)于大陸毛澤東執(zhí)政時(shí)期也是謹(jǐn)慎對(duì)待，但在1977年回憶創(chuàng)辦《現(xiàn)代文學(xué)》的來(lái)龍去脈以及肯定這本雜志功績(jī)的一篇文章里，他鮮有地對(duì)文革做了略微的敘述，原文是“這就是中國(guó)臺(tái)灣六年代的現(xiàn)實(shí)，縱的既繼承了中國(guó)五千年沉厚的文化遺產(chǎn)，橫的又受到歐美風(fēng)雨猛烈的沖擊，我們現(xiàn)在所處的，正是中國(guó)幾千年來(lái)文化傳統(tǒng)空前劇變的狂飆時(shí)代……在這個(gè)選集中，我們找不出一篇對(duì)人生犬儒式的嘲諷，也找不出一篇尖酸刻薄的謾罵。這批作家，到底還是受過(guò)儒家傳統(tǒng)的洗禮，文章以溫柔敦厚為貴。六年代，反觀大陸，則是一連串文人的悲劇：老舍自沉于湖，傅雷跳樓，巴金被迫跪碎玻璃；丁玲充軍黑龍江，迄今不得返歸；沈從文消磨在故宮博物院，噤若寒蟬。大陸文學(xué)，一片空白。因此，臺(tái)灣這一線文學(xué)香火，便更具有興滅繼絕的時(shí)代意義了?！?/p>
5、白先勇為其父撰寫了傳記《仰不愧天---白崇禧將軍傳》，目前尚不能在大陸面世，但《樹猶如此》中有些章節(jié)涉及白崇禧的生平紀(jì)事，印象比較深刻的是白先勇拜訪余紀(jì)忠時(shí)聽(tīng)其談?wù)?946年四平之戰(zhàn)中，白崇禧的立場(chǎng)和無(wú)奈。根據(jù)白先勇文中敘述，1946年春夏之際，國(guó)共為爭(zhēng)奪東北展開第一次“四平街會(huì)戰(zhàn)”,這次會(huì)戰(zhàn)是決定東北戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵，更對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的勝負(fù)有關(guān)鍵性影響，共產(chǎn)黨由林彪率領(lǐng)十萬(wàn)大軍，結(jié)集在中長(zhǎng)鐵路上的重鎮(zhèn)四平街，國(guó)民黨由杜聿明指揮，人數(shù)相當(dāng)，精銳盡出，雙方拉鋸不下戰(zhàn)況慘烈，1946年5月蔣介石派白崇禧緊急飛往東北督戰(zhàn)，白崇禧一到國(guó)民黨軍隊(duì)士氣大振，三天內(nèi)攻下四平，林彪部隊(duì)撤退到哈爾濱。此時(shí)白崇禧力主國(guó)民黨軍隊(duì)不顧一切乘勝追擊，但是蔣介石迫于美國(guó)調(diào)停及國(guó)內(nèi)外種種壓力，未能采納白崇禧的建議，于6月6日下令停戰(zhàn)。其中十分關(guān)鍵的一刻，國(guó)民黨攻破四平準(zhǔn)備攻往長(zhǎng)春，南京方面命令不得越過(guò)遼河，白崇禧就在錦州開往太原的火車上召開緊急會(huì)議，直問(wèn)杜聿明有沒(méi)有把握把長(zhǎng)春打下來(lái)，杜說(shuō)有，于是白說(shuō)：“那么好，你說(shuō)你有把握，那你就下令進(jìn)軍，南京方面我來(lái)負(fù)責(zé)?！北藭r(shí)，孫立人部已追過(guò)松花江北岸，離哈爾濱不足一百公里，原文“此次停戰(zhàn)，遂予林彪部隊(duì)喘息機(jī)會(huì)，整軍反撲，東北形勢(shì)，自此逆轉(zhuǎn)?！贬槍?duì)這次會(huì)戰(zhàn)，白崇禧專門發(fā)表了長(zhǎng)文《養(yǎng)虎貽患---父親的憾恨》，詳細(xì)記錄了第一次“四平街會(huì)戰(zhàn)”的前因后果及其重大影響，可以說(shuō)四平之戰(zhàn)是白崇禧一生最大的遺憾。
八卦完了，進(jìn)入正題，全書主要分為四個(gè)部分：至念、青春、師友、關(guān)愛(ài)，以及附錄的三篇其他學(xué)者對(duì)白先勇的訪談。
一、至念。這部分主要是白先勇對(duì)摯友和家姐的深切緬懷，以及對(duì)童年往事的回憶，娓娓道來(lái)，情深意長(zhǎng)，感人至深。尤其是他紀(jì)念摯友王國(guó)祥的長(zhǎng)篇散文《樹猶如此》，摯友因病亡故，白先勇沉痛不已，直至王國(guó)祥死后第六年末才開始寫這篇紀(jì)念文，一萬(wàn)三千字，字字情深。白先勇與王國(guó)祥青年時(shí)代相遇相知，后又共同漂泊海外，相互扶持，早期未犯病時(shí)，王國(guó)祥千里迢迢從美國(guó)東海岸來(lái)到白先勇位于南加州濱海的住所，花暑假三分之二的時(shí)間幫白先勇在房屋的前后院整理出一個(gè)花園，種上了茶花與意大利柏樹，后來(lái)這個(gè)花園便是兩個(gè)人感情的見(jiàn)證。王國(guó)祥病發(fā)后，白先勇為其治病奔波，不辭辛勞，甚至為當(dāng)年沒(méi)有讓王國(guó)祥試試氣功療法而耿耿于懷。文中寫到：“當(dāng)時(shí)如果有人告訴我喜馬拉雅山頂上有神醫(yī)，我也會(huì)攀爬上去乞求仙丹的。在那時(shí)，搶救王國(guó)祥的生命，對(duì)于我重于一切?！眱扇斯餐钟∧?，但王國(guó)祥終究還是離開了人世?！蚌情g，天人兩分，死生契闊，在人間，我向王國(guó)祥告了永別?！薄拔遗c王國(guó)祥相知數(shù)十載，彼此守望相助，患難與共，人生道上的風(fēng)風(fēng)雨雨，由于兩人同心協(xié)力，總能抵御過(guò)去，可是最后與病魔死神一搏，我們?nèi)σ愿?，卻一敗涂地?！睍r(shí)光是最強(qiáng)的破壞者，兩人相遇相知三十八年，沒(méi)有輸給時(shí)間，卻敗給了命運(yùn)。王國(guó)祥生前建議栽種在花園里的意大利柏樹，在他病前也不尋常地驟然枯焦而亡，樹枯不久，王國(guó)祥便犯病。人去了，枯樹還在原地，卻因?yàn)橹θ~已枯，在一片蔥郁中有了一道裂痕。樹猶如此，人何以堪！“我與王國(guó)祥從前種的那些老茶，二十多年后，已經(jīng)高攀屋檐，每株盛開起來(lái)，都有上百朵。春日負(fù)暄，我坐在園中靠椅上，品茗閱報(bào)，有百花相伴，暫且貪享人間瞬息繁華。美中不足的是，抬望眼，總看見(jiàn)園中西隅，剩下的那兩棵意大利柏樹中間，露出一塊愣愣的空白來(lái)，缺口當(dāng)中，映著湛湛清空，悠悠白云，那是一道女蝸煉石也無(wú)法彌補(bǔ)的天裂”.全文終于此處。樹猶如此，人何以堪！全文生動(dòng)地記錄了兩人的相識(shí)，再遇，共事，發(fā)病，求醫(yī)，別離，真摯感人，催人淚下。文章最后讓我想起中學(xué)時(shí)期學(xué)過(guò)的《項(xiàng)脊軒志》：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”,非常打動(dòng)人心，我本身也十分感性，看的時(shí)候幾欲落淚。
二、青春。這部分主要是白先勇回顧大學(xué)時(shí)代創(chuàng)辦《現(xiàn)代文學(xué)》，濃墨重彩地記錄了無(wú)悔青春，每當(dāng)提及這本雜志，白先勇的文字都充滿激情，青年時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)仿佛就在眼前。白先勇將《現(xiàn)代文學(xué)》稱之為“同人雜志”,所謂“同人雜志”,指的是刊物的運(yùn)作資金是有集股匯成，某些作者和工作人員也是股東。每到年終，股東可以分紅，還贈(zèng)送股份給一些對(duì)刊物有較大貢獻(xiàn)的作者和職工。也就是說(shuō)，這種刊物不是依附于某個(gè)組織和黨派，保持著獨(dú)立的立場(chǎng)，新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的《新青年》，就是典型的同人刊物。而這樣的刊物，在如今的中國(guó)已不復(fù)存在。在《現(xiàn)代文學(xué)》早期的創(chuàng)辦者中，有很多后來(lái)的文學(xué)大家，除去白先勇自己，還有余光中、李歐梵等等等等。大批青年作家，都是通過(guò)在《現(xiàn)代文學(xué)》上投稿才開啟了自己的文學(xué)之路，上文的八卦部分也做了介紹。根據(jù)白先勇的介紹，創(chuàng)辦《現(xiàn)代文學(xué)》一個(gè)很重要的時(shí)代契機(jī)就是當(dāng)時(shí)的臺(tái)大校長(zhǎng)博斯年，把以前北京大學(xué)的自由風(fēng)氣帶到了臺(tái)大，博斯年本人是“五四運(yùn)動(dòng)”的學(xué)生領(lǐng)袖，加上還有一批循循善誘的良師，如臺(tái)靜農(nóng)、胡適、夏濟(jì)安等等等等，這些外因都深深影響著白先勇那一代的學(xué)生，白先勇說(shuō)他們那一代是延續(xù)了五四精神的，而這些外因，現(xiàn)在的大學(xué)是不可能具備的。值得一提的是，在這部分里作者寫到很多臺(tái)灣的其他作家以及他們的作品，感興趣的群友可以邊讀邊做筆記，會(huì)得到一張很好的書單。關(guān)于這部分，最后要說(shuō)的是我非常佩服作者下苦功夫做學(xué)問(wèn)，白先勇說(shuō)無(wú)論是讀中文系還是讀外文系的人，都應(yīng)該誠(chéng)懇地閱讀經(jīng)典，這樣才能觸類旁通、形成完整的世界文學(xué)的經(jīng)典觀和趣味觀，在比較中提升自己的文字水準(zhǔn)和判斷能力，非常有道理。白先勇和李歐梵讀英文原著，《約翰克里斯多夫》這種鴻篇小說(shuō)都是對(duì)著字典一個(gè)單詞一個(gè)單詞查過(guò)去的，我又想起朵姐之前向我推薦亨利保爾森的英文原著，更是由衷地佩服。
三、師友。顧名思義，這部分主要是作者對(duì)師友的回憶和追念，《文學(xué)不死---感懷姚一葦先生》、《憂國(guó)之心---余紀(jì)忠四平街之憾》等等，情真意切，真摯感人，后面很多篇涉及文學(xué)、繪畫、佛禪、攝影等領(lǐng)域，由于不甚了解，讀起來(lái)稍顯沉悶，我覺(jué)得可看性不強(qiáng)。
四、關(guān)愛(ài)。白先勇有著悲天憫人的情懷，這部分主要寫他對(duì)同性戀人、艾滋病患者的關(guān)愛(ài)，對(duì)于這些陷入絕望的人，作者予以慰藉、寬容，讓我對(duì)這些群體有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
文章最后的附錄部分，收錄了三篇對(duì)白先勇的訪談，白先勇粗略地談到了個(gè)人、家庭、歷史和傳統(tǒng)，談到了自己的性取向。印象比較深刻的是白先勇說(shuō)他幼時(shí)因?yàn)榈昧朔尾”凰偷缴虾＊?dú)自養(yǎng)病，看到窗外樹木開始落葉就覺(jué)得難過(guò)，可能這孤單養(yǎng)病的經(jīng)歷對(duì)他日后性格的成形有些影響，他性格很敏感，旁人不注意的事，他能感覺(jué)出來(lái)，因此他不能忍受別人的痛苦，別人不快樂(lè)，他也不好受，而且這方面給他很大的心理負(fù)擔(dān)，所以日后法國(guó)《解放報(bào)》采訪他問(wèn)到他為何寫作時(shí)，他用英文脫口而出：“我之所以創(chuàng)作，是希望把人類心靈中的痛楚變成文字?！?/p>
白先勇的這本《樹猶如此》，字字斟酌，飽含深情，耐人尋味，讀完之后，便深深體會(huì)了他的那句“我之所以創(chuàng)作，是希望把人類心靈中的痛楚變成文字”,這是白先勇開始文學(xué)創(chuàng)作時(shí)的愿望，這個(gè)愿望，早已實(shí)現(xiàn)。白先勇是蔣氏政權(quán)飄移孤島之后的“官二代”,但他沒(méi)有從政經(jīng)商，卻走上了把人類心靈中的痛楚變成文字的筆墨生涯，成為孤島上卓有成就的“文一代”,無(wú)論這是他的個(gè)人選擇，還是命運(yùn)安排，我都對(duì)他從內(nèi)心深處滋長(zhǎng)蓬勃的敬意！
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