筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)

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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)
時間:2023-11-16 13:03:15     小編:影墨

年末將至,我們不禁要思考過去一年的成績和不足。無論是寫作文、寫報(bào)告還是做研究,我們都需要明確我們的研究目標(biāo)和方法。下面是一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果,希望能夠給大家提供一些參考。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時,對以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,是對知識的遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過程。

3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

四、教學(xué)過程。

學(xué)生分析題目提取有用信息:

1、這臺面粉機(jī)每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時,而不是我們平時說的'8小時。

求:一天可以磨面粉多少千克?

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo))。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進(jìn)行改正,必要時教師進(jìn)行指導(dǎo)。

同學(xué)列式計(jì)算解答:

58×24=1392(千克)。

58。

×24。

232。

116。

1392。

答:這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。

教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能說對意思即可。(對回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵。)。

教師出示應(yīng)用題2。

教師請學(xué)生找出與第一題不同之處,很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析,所以很容易直接列出算式:

158×24。

算式列出了,那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪?

2、知識教學(xué)。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)難點(diǎn):

正確理解筆算的算理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1.師:同學(xué)們,北京奧運(yùn)會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市,當(dāng)時為迎奧運(yùn),各方面作了大量的準(zhǔn)備工作,比如在道路交通方面,修建了高速公路,咱們一塊兒去了解一下。

(出示窗3:青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;二期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。)。

2.師:根據(jù)這兩條不同的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1:高速公路一期工程全長多少米?

生2:高速公路二期工程全長多少米?

二、合作探究,解決問題。

1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題,

師:要求一期工程全長多少米?怎樣列式?

生列出算式213×15或15×213。

師:為什么這樣列式?怎么想的?

師:求15個213米就用乘法計(jì)算。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)。

2.自主選擇計(jì)算方法,解決問題。

(1)上節(jié)課我們學(xué)過估算,誰來估一估,結(jié)果大約是多少?

生:213≈00×15=3000大約3000(板書)。

師:他把213看成整百數(shù),結(jié)果是3000,那實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣?

生:實(shí)際結(jié)果大于3000,因?yàn)?13比200大,所以結(jié)果應(yīng)大于3000。

(2)師:準(zhǔn)確的'結(jié)果是多少?你會算嗎?

(有的同學(xué)躍躍欲試,有的搖頭……)。

師:看來有同學(xué)遇到困難了,先來回顧一下,關(guān)于乘法的計(jì)算我們都學(xué)過哪些知識?

生:三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。

師:能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。)。

(3)全班交流。

師:我們來看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認(rèn)真聽,有疑問就問。

生:213×5=1065213×10=21302130+1065=3195(師板書)。

生:我是把15拆成10和5,先用213×5=1065然后213×10=2130,最后再相加,也是3195。

師:有疑問嗎?為什么要把15拆開呢?

生:三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué),拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識,就會算了。

師:原來他把15拆成10和5,這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù),解決了問題,真不簡單。

再來看第二種:200×15=300013×15=1953000+195=3195。

生:我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195,加起來就是3195。

師:誰能看明白她的算法?

生:他是把213拆成了200和13。

師:為什么這樣拆呢?

生:這樣就變成我們前面學(xué)過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。

第三種:213×3=639639×5=3195。

生:我是把15分成3和5,先乘3再乘5,213×3=639,639×5=3195。

生:他把15分開,就可以變成我們學(xué)過的三位數(shù)乘一位數(shù)。

師:的確是這樣,你和前兩位同學(xué)的方法一樣,都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識來解決的。

還有第四種:他是用豎式做的,三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué),你是怎么想的?

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

2、能結(jié)合具體情境正確估算,培養(yǎng)估算意識。

3、用乘法驗(yàn)算除法,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):理解三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算的算理,掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn):理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”的算理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、探究體驗(yàn):

出示例題默讀:你知道了什么?求什么?怎樣列式?齊說算式,師板書。

1、估算:引導(dǎo)先估計(jì)商是多少,并在小組內(nèi)說估算過程,全班交流。

2、筆算:獨(dú)立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決,匯報(bào)。生說師板演。指名口述計(jì)算過程。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。

3、驗(yàn)算:讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算,指名板演運(yùn)算。

4、練習(xí):

(2)做課本61頁討論題:

獨(dú)立計(jì)算,指名板書,全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

三、鞏固、應(yīng)用。

以闖關(guān)形式:

1、基礎(chǔ)關(guān):判斷商是幾位數(shù)?

6846415673648700。

2、第二關(guān):計(jì)算超級棒:計(jì)算(自由選擇)并驗(yàn)算。

62頁3題選兩道。

第三關(guān):提高關(guān)應(yīng)用題。

算完后,同桌交流、匯報(bào)。

四、全課小結(jié):

你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

反思:本課設(shè)計(jì)時,我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題,在探究思辨中感悟算理,在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。

在表面上看,好像順利地完成了教學(xué)任務(wù),但仔細(xì)琢磨,在教學(xué)過程中,缺少亮點(diǎn),失誤頗多。

有如下幾點(diǎn):

1、“放”不開,在教學(xué)例題時,我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組合作解決,如果再同時讓學(xué)生板演,讓學(xué)生自己講出算理,如果做錯的話,也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考,這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的主動建構(gòu),又讓學(xué)生體驗(yàn)到過程的快樂。

2、“導(dǎo)”得不夠巧:在學(xué)生估算576÷4時,找一生說估算結(jié)果,也許他太緊張了,也許他精神不夠集中,他沒有回答出來,如果當(dāng)時用親切的話語說:“相信你一定能行。”他或許不會那樣緊張,我只想得到答案,失去了一次對學(xué)生的鼓勵的機(jī)會。

還有一名學(xué)生到黑板前板演,因?yàn)榫o張沒有說出算理,我順?biāo)浦鄣卣f了句,他心理明白,就是說不出來,然后就指其它學(xué)生說。其實(shí),應(yīng)該給她思考的時間,引導(dǎo)她說出計(jì)算過程。

3、課堂上調(diào)控能力有待提高,駕馭課堂能力有待提高,在這節(jié)課上,顯得尤為稚嫩。

新課堂期待教學(xué)理念的根本變革,只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力,實(shí)踐探究的空間,感情體驗(yàn)的機(jī)會,盡量留給學(xué)生,才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值,這需要我不斷地努力。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)時先復(fù)習(xí)已有知識,三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對其他方法也不可忽視。在估算時,基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時不妨列123×45的豎式,對計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測了,導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān),還有第一課時,學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。

從小組合作來說,我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。

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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)第50頁例3,第51頁“試一試”;想想做做1-3題。

教學(xué)目標(biāo):。

1.以“學(xué)生的發(fā)展為本,以活動為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關(guān)系,使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識活動。

2.合理利用微機(jī)輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。能通過多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.教學(xué)方式多樣,和同學(xué)們互動,共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具學(xué)具:口算卡、多媒體等。

教學(xué)資源:備課手冊、教學(xué)參考書,配套光盤。

表達(dá)訓(xùn)練:40÷2=206÷2=320+3=23。

板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)除以一位數(shù)。

46÷2=23(個)。

23。

246。

2……2個十乘2是4個十。

6

6……3個一乘2是6個一。

答:每班分得23個。

教學(xué)過程。

一、遷移互助。

1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。

200÷4=150÷5=500÷5=。

【互助】(1)。

互助方法:同桌互助。

互助形式:一對一。

互助目標(biāo):人人都會口算。

2.同學(xué)們喜歡打羽毛球嗎?三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些羽毛球。

二、探究互助。

1.課件出示場景圖,提問:

(1)觀察場景圖,在場景圖中你知道了什么?

(2)你能提出什么問題?

【互助】(2)。

互助表達(dá):要求學(xué)生說說從圖中能知道什么,引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

互助方法:先指名說,再互說。

互助形式:全班互相檢查。

互助目標(biāo):你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎?并解答出來。

人人會根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2.讀題:

46個羽毛球,平均分給2個班,每班分得多少個?

【互助】(3)。

互助表達(dá):你會計(jì)算46÷2=嗎?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):充分調(diào)動學(xué)生的已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。

動手用學(xué)具去擺一擺,(46里面包含了多少個2?)。

(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。

【互助】(4)。

互助表達(dá):46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計(jì)算?

互助方法:先同桌擺小棒。

互助形式:同桌互相說說,后全班交流。

互助目標(biāo):人人理解豎式計(jì)算算理:

教師列豎式并講解算理:

46÷2=23(個)。

23。

246。

2……2個十乘2是4個十。

6

6……3個一乘2是6個一。

答:每班分得23個。

3.練一練:。

【互助】(5)。

互助表達(dá):豎式運(yùn)算:63÷3=48÷2=。

你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相說說。

互助目標(biāo):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

4.完成第51頁“試一試”

【互助】(6)。

互助表達(dá):“試一試”:246÷2=。

你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相說說。

互助目標(biāo):通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,特別是,用被除數(shù)百位上的2除以2之后,接下來應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來,由于4夠被2除,所以不能把被除數(shù)個位上的6也同時移下來。

三、應(yīng)用互助。

1.獨(dú)立完成想想做做1。

【互助】(7)。

互助表達(dá):說說每題的計(jì)算過程是什么?

互助方法:同桌互說。

互助形式:全班互助交流。

互助目標(biāo):人人能說出每一步的計(jì)算過程和算理。

2.想想做做第2題。

【互助】(8)。

互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和過程。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正會熟練的計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的豎式寫的是否規(guī)范,針對典型的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因,找出解決問題的策略。

3.火眼金睛辨對錯(見課件)。

【互助】(9)。

互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和算理。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正會正確的計(jì)算。

4.完成想想做做4。

【互助】(10)。

互助表達(dá):要求平均每個書架放多少本,其實(shí)就是求什么?

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正理解,其實(shí)就是求把396平均分成3份,用除法計(jì)算。

全班列式解答,集體校對,

四、評價(jià)互助。

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書:兩位數(shù)除以一位數(shù)。

(2)你有什么收獲?

五、拓展互助。

看圖想一想、做一做。

如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。

【互助】(11)。

互助表達(dá):這個正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正理解明確:這個長方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)引入。

筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?[設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學(xué)習(xí)興趣特別高,老師趁機(jī)出示問題,緊緊抓住學(xué)生的注意力。

二、探究新知。

如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。

(2)學(xué)生進(jìn)行估算,并說出自己的想法。

(3)筆算。

學(xué)生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

[教后反思:正如事先預(yù)設(shè)的一樣,學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:

1、497是幾個人的錢,20個499元是多少錢,最后23個人的錢是多少,學(xué)生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:

他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個23元,就是所有人的錢。

學(xué)生的思維有時很獨(dú)特,不得不令人佩服。]。

兩大組以比賽的形式進(jìn)行,師挑選典型做法全班交流。

三、課堂總結(jié)。

師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

四、延伸練習(xí)。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

(3)使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

估算時,正確處理因數(shù)估大估小的問題。。

課時劃分:

9課時。

1、口算………………….2課時左右。

2、筆算……………………7課時左右。

1、口算乘法。

第一課時。

課題:口算乘法。

教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:圖片、題卡。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知:

1、出示例1。

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問:計(jì)算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)。

問:30小時行多少千米?

練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。

2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。

提問:計(jì)算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?

練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

板書課題:口算乘法。

三、鞏固新知:

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。

四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?

五、作業(yè):第48頁6--9。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課題概述:

教學(xué)目標(biāo):

2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)情分析:

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,讓學(xué)生先通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知。

1、脫口而出。

18×4=250×2=。

24×4=150×5=。

6×14=230×3=。

(1)指名列式:14×12=。

(2)估算:你能不能先估計(jì)一下,王老師大約買了多少本?

學(xué)生估算后(一般估成14×10),請你說說為什么這樣估?(估成整十?dāng)?shù),又好算,又比較接近準(zhǔn)確答案。)。

(3)討論:14×10=140這個結(jié)果,比實(shí)際結(jié)果大了還是小了,為什么?(小了,因?yàn)榘岩驍?shù)估小了,所以乘積也小了)。

(5)課件演示,學(xué)生對著屏幕指出計(jì)算的部分。

(6)我們估出了其中的一大部分,還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢?你覺得可以怎樣做?(用估算的那部分,加上還沒有估的那部分)利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。

(7)板書計(jì)算過程14×2=28。

14×10=140。

28+140=168。

(8)復(fù)習(xí)筆算:其實(shí)在這個時候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算題,除了剛才我們分部的計(jì)算方法,還有沒有其他算法?(列豎式板演)。

(9)復(fù)習(xí)計(jì)算方法:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)生總結(jié),課件演示。

(1)、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊;

(2)、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊;

(3)、最后把兩次乘的積加起來。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的回顧,對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時,為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊)。

二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法。

(1)理解題意分析條件:從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(每小時行145千米,用了12小時)。

師:如何解決這個問題?采用什么方法?為什么呢?

生:用乘法解決,因?yàn)檫@道題是求12個145,所以用乘法計(jì)算(對學(xué)生的正確回答給予肯定)。

師:我們來看——出示線段圖分析,理清數(shù)量關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系,從而正確列出算式)。

(2)列出算式,出示課題你能列出算式嗎?

145×12=(千米)。

(3)估算:你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米?

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況。

估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。

估算二:把12看成10,145×10得1450。

讓其說一說為什么這樣估?

(設(shè)計(jì)意圖:通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍)。

(4)交流計(jì)算方法:

生嘗試計(jì)算,教師巡視,找錯例。

預(yù)設(shè)1:如出現(xiàn)錯例,先請算錯的同學(xué)匯報(bào),投影展示。

145。

×12。

290。

145。

435。

師:他算得對嗎?說說你的想法。

請學(xué)生針對這個答案進(jìn)行交流。

生1:我認(rèn)為不對,他的數(shù)位對的不對。

生2:290下面不應(yīng)該用145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。

145。

×12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

預(yù)設(shè)2:如果沒有錯例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計(jì)算過程,闡明自己的算法。

生:145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。

課件演示計(jì)算過程。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移到新知中,通過全班共享,交流,自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn))。

(5)驗(yàn)算成果。

預(yù)設(shè):

生1:可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較,看差距是否大?如果比較大,說明結(jié)果有問題。

生2:可以用計(jì)算器來檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。

(6)鞏固歸納。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和歸納能力,也為總結(jié)方法做好了鋪墊)。

142×23214×34f。

算好后指明匯報(bào)交流,并針對其中一道題進(jìn)行計(jì)算過程的說明。

師:通過我們計(jì)算這幾道題的過程,你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢?

學(xué)生嘗試總結(jié),教師歸納。

1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程自主梳理計(jì)算步驟,幫助學(xué)生有序地思考問題,有條理的解決問題。)。

三、鞏固新知。

1、我來算一算:142×23=214×34=。

2、我來改一改。

3、賽一賽,看誰算得快又準(zhǔn)。

134×12=225×36=176×47=237×42=。

師:每組選擇一道題計(jì)算,計(jì)時比賽,看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對,評為優(yōu)勝組。

(設(shè)計(jì)意圖:通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法,使計(jì)算更加熟練)。

5、知識的應(yīng)用。

師:咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢?

(設(shè)計(jì)意圖:通過這幾道解決問題的練習(xí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),并對數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí),第三題讓學(xué)生自己去提問解答,要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答,是一個提升)。

6、動腦筋。

師:你能幫助老師解決這道題嗎?

在豎式的方格里填上合適的數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖:這道題是本節(jié)課的開放題,要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的計(jì)算上去完成,對學(xué)生是一種提升)。

7、知識延伸:格子乘法(蒲地錦)的算法。

四、課堂小結(jié)。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)生自己總結(jié)。

課件出示溫馨提示:

三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的,注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位,不同的就是要乘上百位上的數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法)。

今天這節(jié)課,同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人,會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘,老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果,加油!

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程:

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。

(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?

1603=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?

1630=。

4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。(開放題)。

在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

教材地位作用:本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位,積小于100)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。

教材重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析及概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)方法:合作探究。

教具準(zhǔn)備:課件、展臺。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,做好遷移。

2、豎式計(jì)算。

36×6025×4298×23。

102×9150×8127×3。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

談話:

為了迎接2008北京奧運(yùn)會,我們每人都應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量,青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生情境圖,仔細(xì)的觀察你看了哪些信息?

根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?

學(xué)生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

高速公路一共長多少米?

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。

三、合作交流探究新知。

1、解決問題:“一期工程全長多少米?”

找到相關(guān)信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。

2、列式:213×15。

3、怎樣計(jì)算?小組討論。

組織匯報(bào):可能有估算、口算、豎式計(jì)算等方法。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報(bào),進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

4、總結(jié):在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時可以用估算,口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

6、板演豎式計(jì)算:

213。

×25。

————。

1065——————213×5的積。

213——————213×10的積。

——————。

3195。

7、總結(jié)算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位。

數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。

8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?

指名找信息、列式:260×12=?

學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,匯報(bào)訂正。

260260。

×12×12。

————————。

52052。

26026。

————————。

31203120。

9、優(yōu)化算法,鞏固新知。

引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)這兩個豎式的計(jì)算過程進(jìn)行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。

四、鞏固提高。

321109287180。

×12×14×63×14。

五、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:】通過回顧所學(xué)的知識,讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

【板書設(shè)計(jì)】。

213。

×25。

————。

1065——————213×5的積。

213——————213×10的積。

——————。

319。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;重視學(xué)生探究的過程,使算法與算理有效融合;在教學(xué)方法上,采取獨(dú)立試做,互動交流,小組合作等多種形式,課堂氣氛活躍;精心設(shè)計(jì)練習(xí);較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

不足之處:

1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,過高估計(jì)了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握,沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理,教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理,結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時,數(shù)位對錯。

二、四八三十六等等;原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯,比如24+。

8、54+7等等。

三、今后改進(jìn)方面。

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位,喚起學(xué)生已有的知識,關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會更好。

一、說教材:

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法:

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的,最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學(xué)中我力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式,這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣,數(shù)位多得數(shù)寫在上面,數(shù)位少的數(shù)寫在下面,便于計(jì)算;再考慮,計(jì)算順序即213x5,后算十位即145x10,并正確寫出積的位置,然后計(jì)算兩個積的和,最后還應(yīng)檢查,充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn),把新舊知識結(jié)合在一起,體會計(jì)算時的相同點(diǎn),促進(jìn)認(rèn)知同化,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析及概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

六、說教學(xué)過程。

首先復(fù)習(xí)舊知,做好遷移。

我的設(shè)計(jì)意圖是:復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

其次,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

通過談話,指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,并根據(jù)這些信息,提出問題。

我的設(shè)計(jì)意圖是通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。

再次合作交流,探究新知。

解決問題:“一期工程全長多少米?”根據(jù)信息列出算式,小組討論如何計(jì)算我的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報(bào),進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

教師總結(jié):在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時可以用估算,口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計(jì)算:

總結(jié)算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。

然后自主探究:高速公路二期工程全長多少米?讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,匯報(bào)訂正。引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)這兩個豎式的計(jì)算過程進(jìn)行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。

最后鞏固提高,課堂小結(jié)。

通過回顧所學(xué)的知識,讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

通過練習(xí),進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題.

教學(xué)過程:。

一,復(fù)習(xí).注意的主要錯誤:一是進(jìn)位問題,二是乘數(shù)中間有0.

845×37604×28。

補(bǔ)充:如果算式是要算37×845,你覺得豎式可以怎么寫為什么。

指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時候,為了計(jì)算的簡便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面.

二,口算練習(xí)。

"想想做做"第5題。

交流:這些題你算的時候有什么竅門么(可以先不考慮后面的0,算出結(jié)果后再添上幾個0)。

問:第一組題下面2題為什么得數(shù)會一樣呢。

三,解決實(shí)際問題:。

1,"想想做做"第7題:。

讀題,問:你有疑問么(可能會有學(xué)生提出為什么汽車的速度慢但需要的時間還少呢)可讓別的學(xué)生幫忙解答這個疑問.(說明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長度是不同的)。

分別列式算出兩條路的長度.

交流后明確:"速度×?xí)r間=路程"。

2,第8題。

讀題,解讀"人均月收入"和"人均年收入"的含義。

學(xué)生選擇必要的信息解決問題.

3,第9題:。

讀題后讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會考慮用乘法)。

學(xué)生列式解答,在交流的時候主要要讓學(xué)生說完整的解答過程.

4,第10題:。

學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題.

幫助學(xué)生理解:"已賣出的"要按"每個16元"計(jì)算,而"剩下的"要按"每個13元計(jì)算".

學(xué)生獨(dú)立完成.

指名學(xué)生回答,說說解題思路.

四,思考題。

學(xué)生嘗試練習(xí),交流探討思考過程,最后的出結(jié)果.

五,課堂作業(yè)。

p.2第6題。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

通過探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

課件。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法。

1、口算下面各題。

30×450×5300×1。

40×4400×9300×3。

12×443×233×3。

23×1311×715×5。

2、說一說30×4、300×9的口算方法。

二、快樂體驗(yàn),探索新知。

1、例題1。

(1)運(yùn)用課件呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的.內(nèi)容,想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:

300×10300×30。

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0,這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。

小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練:完成教科書第58頁的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。

講評時提問:80×10你是怎樣算的,說一說口算過程。

12×200你是怎樣算的,說一說口算過程。

三、鞏固運(yùn)用。

1、學(xué)以致用。

80×10=60×20=50×40=24×10=。

700×20=90×90=40×80=10×200=。

2、火眼金睛。

下面計(jì)算正確嗎?

(1)40×50=200。

(2)30×40=700。

3、游戲。

貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。

4、小試牛刀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

5、教材第42頁的做一做。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第2、3題。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程:

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。

(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的`特點(diǎn)。

1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?

160×3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”

16×30=。

4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。(開放題)。

在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)。

教學(xué)反思:

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材簡析:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15。

三、探索算法:

2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

四、完成想想做做的第1~4題。

1、做“想想做做”第2題(做在書上)。

特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時的進(jìn)位。

2、完成第1題。

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題。

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?

指出:用豎式計(jì)算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀題,指名說題意。

學(xué)生列式計(jì)算,寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思:

下課后,我仔細(xì)想了想這節(jié)課,我認(rèn)為有成功的地方,也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,總結(jié)出筆算的一般方法,在這個過程中我只是作為一名參與者,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn),盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算,真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。

1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法,體驗(yàn)類推遷移的思想方法,感受新舊知識的聯(lián)系。

2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

師:那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎?列豎式計(jì)算14×12,我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。

一、設(shè)情引入。

師:同學(xué)們,上課前,老師給大家看一組圖片。(播放城北小學(xué)義賣活動圖片)知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?師:對,想知道我們城北小學(xué)四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎?(生:想。)老師不直接告訴大家,只提供給同學(xué)們這樣一組信息(大屏幕:城北小學(xué)三至六年級共有12個班,平均每班義賣捐款145元。)大家有辦法知道嗎?生:有,用145乘12就知道了。(12乘145)。

二、新課教學(xué)。

(一)揭示課題。

師:(板書:145×12)大家觀察一下,145是幾位數(shù)?12呢?那這是一個什么乘法?生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

師:對,這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。(板書課題)。

(二)初步計(jì)算師:首先請大家估計(jì)一下,捐出多少錢?你是怎樣估計(jì)的?生:我估計(jì)大約有1400元,把12看作10。

師:的確,要讓每個同學(xué)都口算出145×12的積,是有一些勉為其難,還有別的方法嗎?生2:最好的方法是用筆算。

師:為了計(jì)算更加準(zhǔn)確,我們常用豎式計(jì)算,這也是這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的問題。

(三)豎式精算。

1、回憶過渡。

師:我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,為什么這樣有把握?

生1:我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2:因?yàn)槲覀冞€學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、筆算嘗試。

師:挺有信心的!請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試著計(jì)算一下145×12的積,遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。(學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視了解學(xué)生情況。)特別關(guān)注平時計(jì)算錯誤率高的同學(xué),看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

3、思維碰撞。

生1:我是先用2去乘145,再用1去乘145。師:同意他的觀點(diǎn)嗎?生:(異口同聲)同意。

師:可老師不太明白,誰能詳細(xì)的說說計(jì)算過程是怎么樣的?

生3:注意用個位乘積的末尾要和個位對齊,用十位乘積的末尾和十位對齊。

生4:因?yàn)?在十位上表示一個十,145×1得145,表示的是145個十。

師:比較一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?生5:他們的計(jì)算方法差不多。

生6:三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先算什么?積的書寫位置如何?再算什么?積的書寫位置怎樣?0為什么可以省略不寫?然后算什么?)老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣做的,我們來評一評,他們做對了嗎?(錯了)錯在哪里?第一題積的書寫位置錯誤,第二題滿十沒進(jìn)位。剛才這兩個同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題,希望同學(xué)們能認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算,讓這些問題遠(yuǎn)離我們,做一個細(xì)心的人。

(強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。師:那結(jié)果到底對不對呢,我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,預(yù)設(shè):和估算結(jié)果比較、再算一遍,交換位置計(jì)算,用除法計(jì)算,用計(jì)算器驗(yàn)算…。)。

4、總結(jié)方法。

師:剛才,我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和個位對齊,再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)。

(一)基本練習(xí)師:下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練,比比誰能做得又快又對!

出示做一做(學(xué)生練習(xí)、反饋。)。

(二)解決問題。

(三)數(shù)學(xué)醫(yī)院。

完成課本p50頁第8題,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進(jìn)行訂正,通過正誤的對比,更深刻理解正確的計(jì)算方法。

四、總結(jié)提升。

師:這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,學(xué)會了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,在數(shù)學(xué)上,這屬于一種有益的聯(lián)想,也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么,今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù),以后會學(xué)怎樣的乘法?課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容,為啥?讓學(xué)生溝通乘法的算理。即:相同數(shù)位對齊,從個位算起,用第二個因數(shù)的哪一位去乘,積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù),豎式的中間部分就有幾層。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程:

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。

(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?

1603=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?

1630=。

4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。(開放題)。

在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)。

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