撰寫教案時(shí),教師應(yīng)該注意邏輯清晰,內(nèi)容全面,語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些精選的教案示例,希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇一
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌《春天是一本書》的語(yǔ)言美,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景,幼兒大膽想象,嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景,感受春天的美好。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春天在哪里》。
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
師:美麗的春天到了,那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié):小朋友心中的春天有那么多美麗的景色,各種各樣的花都開了,冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了,到處都很溫暖,給人一種舒服的感覺(jué)。
師:你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里,讓我們一起來(lái)看看吧!
1、出示圖書(一)師:你看到了什么?(第一頁(yè))師:誰(shuí)能夠看著圖片,把它編成一句好聽(tīng)的話,引出黃色的迎春花。
師:(第二頁(yè))請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話,也編成一句好聽(tīng)的話,引出紅的桃花。
師:(第三頁(yè))師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,引出綠的柳葉。
師:(第四頁(yè))你知道這是什么花嗎?(梨花),梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:這位小朋友說(shuō)的真好聽(tīng),我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。
師:誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結(jié):小朋友都非常的聰明,春天來(lái)了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨點(diǎn)落到池塘里,小池塘就會(huì)有層層的水波,就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師:這么特別的酒窩,老師幫小池塘編了一句好聽(tīng)的話:小池塘笑了,酒窩圓又大(學(xué)說(shuō)一遍)師:小池塘笑了,酒窩圓又大,小朋友笑了,他的臉上有什么變化?(第二頁(yè))(引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴)師:老師有一句更好的話:咧開小嘴巴,以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的`時(shí)候的表情了。(學(xué)說(shuō)一遍)師:小朋友笑了,咧開小嘴巴。你們看,就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師:所以想想看,現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師:既然這是一本會(huì)笑的書,我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
師:請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖,引出春雷轟隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。
師:請(qǐng)你用好聽(tīng)的話,把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽(tīng)。
三、完整的欣賞詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,韻律美師:春天是一本彩色的書,是一本會(huì)笑的書,還是一本會(huì)唱的書,我們把這三本書合在一起,變成了一首詩(shī)歌(出示詩(shī)歌)師:朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字師:讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師:你最喜歡春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié):在春天是一本書這首詩(shī)歌里,每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng),念起來(lái)十分的順口,這就是詩(shī)歌的一大特色。
師:(配上音樂(lè)),幼兒朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師:春天還有很多美麗的景色沒(méi)有藏到我們的書里,請(qǐng)小朋友想一想:春天還會(huì)是一本什么書,書里有哪些美麗的景色,模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸師:課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒(méi)有編到書里,再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上,最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
黃的迎春花,
紅的桃花,
綠的柳葉,
白的梨花;。
小池塘笑了,
酒窩圓又大,
小朋友笑了,
咧開小嘴巴;。
春雷轟隆隆,
春雨滴滴答,
燕子唧唧唧,
青蛙呱呱呱。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜。
猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的`聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇三
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.欣賞并理解詩(shī)歌,能在集體前復(fù)述詩(shī)歌。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、配樂(lè)朗誦的磁帶,錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。
一、出示背景圖,談話導(dǎo)入:
師:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”
幼:想。
創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天?!?/p>
師:“對(duì)了,這是幅春天的圖畫,畫上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ),來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō):“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿:“那不是臘梅花。”
師:“誰(shuí)知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有。”
孩子們依次說(shuō)出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。
分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個(gè)“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯,說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié),引出詩(shī)歌,理解詩(shī)歌。
1、師:“小朋友說(shuō)得真好,把春天里的`景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?!苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問(wèn):“詩(shī)歌中,把春天比作了什么?”
師:“是一本什么樣的書呢?”
一帆:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái),這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)。
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師:“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。”(教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?
幼兒陸續(xù)回答:
因?yàn)榇禾煊校t的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。
幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?
師:你提的這個(gè)問(wèn)題真好,我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn),把水紋的問(wèn)題理解一下。)。
幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論,我走動(dòng)傾聽(tīng),有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書,
小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里,通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性,也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與,另有1個(gè)孩子注意力不集中,其孩子性格內(nèi)向,不愛(ài)與人交流,做為老師要與孩子多多溝通,了解孩子內(nèi)心的想法。
小百科:在春季,地球的北半球開始傾向太陽(yáng),受到越來(lái)越多的太陽(yáng)光直射,因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融,河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長(zhǎng),許多鮮花開放。冬眠的動(dòng)物蘇醒,許多以卵過(guò)冬的動(dòng)物孵化,鳥類開始遷徙,離開越冬地向繁殖地進(jìn)發(fā)。許多動(dòng)物在這段時(shí)間里發(fā)情,因此中國(guó)也將春季稱為“萬(wàn)物復(fù)蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對(duì)人的心理和生理也有影響。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇四
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn),而把出天寫成一本“書”,卻是非常難得,詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇,絢麗多姿,生機(jī)盎然,它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗,大自然的神氣,字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
1,配樂(lè)朗誦的磁帶,錄音機(jī)。
2,帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。
師:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”
幼:想。
創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天。”
師:“對(duì)了,這是幅春天的圖畫,話上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ),來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō):“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿:“那不是臘梅花?!?/p>
師:“誰(shuí)知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有?!?/p>
孩子們依次說(shuō)出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。
分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個(gè)“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯,說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
1、師:“小朋友說(shuō)得真好,把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?!苯處熡懈星榈睦收b春天。
教師提問(wèn):“詩(shī)歌中,把春天比作了什么?”
師:“是一本什么樣的書呢?”
一帆:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái),這是短時(shí)記憶的`表現(xiàn)。)。
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師:“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?!保ń處熢僬b讀)。
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
幼兒陸續(xù)回答:
因?yàn)榇禾煊?,紅的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。
幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?
師:你提的這個(gè)問(wèn)題真好,我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn),把水紋的問(wèn)題理解一下。)。
幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1―2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
幼兒互相討論,我走動(dòng)傾聽(tīng),有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書,
小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里,通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性,也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解各種花的名稱及主要特征。
2、激發(fā)幼兒對(duì)于事物觀察、探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種花,布置“小花園”。
2、棉簽、顏料、美工紙、鉛畫紙、水筆、蠟筆、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)啟發(fā)談話。
1、春天來(lái)了,小朋友們發(fā)現(xiàn)我們周圍有些什么變化嗎?
(二)交流分享。
1、幼兒逐一介紹自己拿來(lái)的花的名稱、花瓣形狀及特殊含義等。
2、教師總結(jié)并補(bǔ)充介紹幾種花。
3、幼兒到“小花園”看一下,再次鞏固認(rèn)識(shí)各種花。
(三)幼兒操作探索。
1、幼兒自由選擇操作的材料,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、教師巡回觀察,加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(四)布置“美麗的小花園”
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒將作品展示出來(lái),成果交流。
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大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇六
1、熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,了解春天的主要特征。
2、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。活動(dòng)重點(diǎn):熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,了解春天的主要特征?;顒?dòng)難點(diǎn):
激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、有關(guān)春天的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
《我們大家做得好》。
《這是小兵》。
《小鳥醒來(lái)了》。
《碰一碰》。
《我的好媽媽》。
1、教師:小朋友,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)今天的`天氣怎么樣呢?那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
:根據(jù)實(shí)際而定,并告訴幼兒現(xiàn)在是春天了。
2、教師:小朋友,今天老師就帶來(lái)了幾張有關(guān)于春天的畫面,請(qǐng)小朋友們一一看吧!
1、教師:小朋友,今天我們要學(xué)的歌曲名字就叫做《春天》,老師先唱一遍,小朋友先仔細(xì)地聽(tīng)!
2、教師提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌曲里面都唱了些什么內(nèi)容?
教師引導(dǎo)幼兒用歌詞的內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。
4、教師按節(jié)奏完整朗誦歌詞內(nèi)容。四、學(xué)唱歌曲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在伴奏下朗誦歌詞內(nèi)容。
2、教師彈奏歌曲,帶領(lǐng)幼兒跟著歌曲旋律來(lái)進(jìn)行學(xué)唱歌曲。
3、請(qǐng)幼兒集體完整演唱歌曲內(nèi)容。
4、結(jié)束活動(dòng)。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,進(jìn)一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、三本書、音樂(lè)帶《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、導(dǎo)入:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
提問(wèn):那么,在你的心目中,春天是什么樣子的呢?(綠色的、美麗的、溫暖等)。
4、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。教師有表情地朗讀詩(shī)歌,感受春天的美。
提問(wèn):詩(shī)歌的題目是什么?詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么?
5、第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,引起幼兒對(duì)書的興趣。
通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書。
重點(diǎn)討論:
(1)春天里哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?
(2)小池塘為什么笑了,小朋友為什么笑了?
(3)春天里誰(shuí)在唱著歌?
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受,擴(kuò)展想象。鼓勵(lì)能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6、朗誦詩(shī)歌,讓我們完整的聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌,小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦,和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇八
1.朗誦詩(shī)歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2.感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:春天的秘密。
2.音樂(lè):春天。
音樂(lè)。
幼兒園課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化?
二、課件演示,尋找春天的變化。
(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)。
2.教師:小朋友都看到了春天那么多的變化,
今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,說(shuō)得就是春天的變化。
三、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2.提問(wèn):春天來(lái)了,我們周圍有什么變化?
它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”?
3.播放課件,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語(yǔ)氣。
(1)引導(dǎo)問(wèn)題:詩(shī)歌中每段的開頭是怎么問(wèn)的'?
有誰(shuí)小聲回答說(shuō)?有誰(shuí)微笑地說(shuō)?
(2)幼兒欣賞詩(shī)歌課件,回答問(wèn)題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌,
強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對(duì)誦,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。
1.播放背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ):我們尋找春天時(shí),還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?
你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇九
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn),而把出天寫成一本“書”,卻是非常難得,詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇,絢麗多姿,生機(jī)盎然,它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗,大自然的神氣,字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1,配樂(lè)朗誦的磁帶,錄音機(jī)。
2,帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。
一、出示背景圖,談話導(dǎo)入:
師:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”
幼:想。
創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天?!?/p>
師:“對(duì)了,這是幅春天的圖畫,畫上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ),來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō):“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?!?/p>
睿睿:“那不是臘梅花?!?/p>
師:“誰(shuí)知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有。”孩子們依次說(shuō)出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。
分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個(gè)“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯,說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié),引出詩(shī)歌,理解詩(shī)歌。
1、師:“小朋友說(shuō)得真好,把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?!苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問(wèn):“詩(shī)歌中,把春天比作了什么?”
幼兒:一本書。
師:“是一本什么樣的書呢?”
一帆:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái),這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)。
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師:“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。”(教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的'書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。朗誦后師提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?幼兒陸續(xù)回答:因?yàn)榇禾煊校t的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。
幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?
師:你提的這個(gè)問(wèn)題真好,我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn),把水紋的問(wèn)題理解一下。)。
幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論,我走動(dòng)傾聽(tīng),有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書,
小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
……。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里,通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性,也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與,另有1個(gè)孩子注意力不集中,其孩子性格內(nèi)向,不愛(ài)與人交流,做為老師要與孩子多多溝通,了解孩子內(nèi)心的想法。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十
設(shè)計(jì)意圖:
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng),對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1:培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。
2:知道春天是花開的季節(jié),學(xué)習(xí)使用紙團(tuán)貼花的方法技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師示范圖一張,ppt課件,黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一:律動(dòng)吸引。
二:教學(xué)過(guò)程。
1:音樂(lè)導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《春天》。提出問(wèn)題,音樂(lè)里有什么?是什么季節(jié)?
2:播放視頻《春天》請(qǐng)幼兒跟隨教師跳舞。
4:出示教師示范圖,觀察討論,花是什么做成的,怎樣用皺紋紙貼花?
5:感知材料,嘗試體驗(yàn)。
分發(fā)皺紋紙條,教師現(xiàn)場(chǎng)示范皺紋紙粘貼畫(花)的過(guò)程,并請(qǐng)幼兒一起操作。教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行粘貼。
a)構(gòu)思畫草圖。
b)搓紙團(tuán)。
c)涂膠粘貼。
d)美化作品??。
三:分發(fā)教具,鞏固練習(xí)。
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花,教師巡回指導(dǎo)。
——提示幼兒注意紙團(tuán)的大小與色彩搭配,紙團(tuán)排列的疏密與方向。
《春天》活動(dòng)反思:
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng),它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開展此教學(xué)活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié):
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)。欣賞音樂(lè)之前提出問(wèn)題音樂(lè)里面有什么?是哪個(gè)季節(jié)?引出話題春天。
(2)請(qǐng)幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》,引出春天是花開的季節(jié)。
(3)請(qǐng)幼兒欣賞花的實(shí)物圖,提問(wèn)幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花,引出皺紋紙貼花。請(qǐng)幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節(jié):
(1)出示教師示范圖,請(qǐng)幼兒觀察是什么做的?
(2)發(fā)放教具,人手皺紋紙條,請(qǐng)幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)皺紋紙貼花。先畫草圖,然后搓紙團(tuán),涂上固體膠,進(jìn)行粘貼的過(guò)程。
(3)請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)粘貼,提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向,
第三環(huán)節(jié):
(1)分發(fā)人手一份的教具,再次示范皺紋紙粘貼花過(guò)程,請(qǐng)幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
(2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意粘貼時(shí)要一個(gè)挨著一個(gè)。
本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)基本完成,幼兒能夠?qū)W會(huì)用皺紋紙獨(dú)立完成一幅畫。但是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。問(wèn)題如下:
(1)第一環(huán)節(jié)第三部分提問(wèn)幼兒見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花時(shí),有幼兒回答雪花,教師沒(méi)有及時(shí)糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒(méi)有提問(wèn),應(yīng)該進(jìn)行提問(wèn)與總結(jié):春天是花開的季節(jié)。
(2)第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話,幼兒的注意力都被吸引過(guò)去。教師示范的時(shí)候孩子雖然在一起操作,但是常規(guī)較亂。
(3)第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時(shí),教師用鉛筆畫的,后面的幼兒看不見(jiàn)。應(yīng)該用勾線筆畫草圖。
(4)教師在教學(xué)過(guò)程中肢體和語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)。有一些口頭語(yǔ)出現(xiàn)。應(yīng)在以后的教學(xué)活動(dòng)中注意。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十一
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能正確讀寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3.理解課文內(nèi)容,感受春天迷人的景色,感受課文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
(二)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話能力、創(chuàng)新思維能力。
(三)情感目標(biāo)。
了解春天的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言魅力,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,能自主選擇喜愛(ài)的詞句,表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
師:美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
通過(guò)多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師:春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
二、初讀課文,整體感知。
師:看到課題,你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言,充分表達(dá)自己的思想,有不同的想法,引起爭(zhēng)論,教師要循循善誘。
三、檢查初讀效果。
指名分節(jié)讀課文,師生正音,在多次的朗讀中,正音正調(diào),逐漸使學(xué)生讀正確,讀通順,讀中領(lǐng)悟,讀有所獲。
師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在你的心中留下的印象?
教師板書:彩色動(dòng)聽(tīng)微笑。
師:你們最喜歡什么樣的春天呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)歌朗讀。師生、生生評(píng)價(jià)、欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.學(xué)生朗讀,教師引撥。
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時(shí),教師要相應(yīng)引撥。
2.匯報(bào)自讀情況。
師:春姑娘究竟帶來(lái)了哪些禮物?
生:黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……。
教師點(diǎn)擊課件,演示與內(nèi)容相符的畫面。
師:這么多美好的禮物,你最喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛(ài)。教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)省略號(hào),引導(dǎo)想象。
教師點(diǎn)擊課件,演示省略號(hào)。
朋友們想一想,春姑娘還有可能帶來(lái)什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)表達(dá),鼓勵(lì)想象合理又豐富的孩子。
五、指導(dǎo)朗讀。
1.品讀。
教師相繼點(diǎn)名,讓學(xué)生自由朗讀,教師既要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,讀出不同的感情來(lái)。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實(shí)在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面撲來(lái),不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時(shí)越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過(guò)去,萬(wàn)象更新的春天來(lái)臨之際,蕭瑟的冬景不知不覺(jué)被繁花似錦的春景取代,小伙伴們欣喜地看到小草綠油油,花兒又開放了,這些小生命是多么奇特呀??梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色,邊想到大自然的奇妙、祖國(guó)的美好,越想心情越激動(dòng),于是語(yǔ)速越來(lái)越快,讀出激動(dòng)的感情……有不同想法的孩子,只要能說(shuō)出自己的理由就給予肯定,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,大膽表達(dá)心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中,學(xué)生產(chǎn)生感受,可以講、讀穿插進(jìn)行。
師:這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請(qǐng)你們大膽地站起來(lái),把你的感受讀出來(lái)!
學(xué)生舉手朗讀,情感各異,但都表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài),表現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解,在這里生生、師生的評(píng)價(jià)、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀。
師:春姑娘送給我們的禮物實(shí)在太美了!讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,感謝春天送給我們的禮物。
課件演示,配樂(lè)配課文情境圖朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.過(guò)渡。
師(激昂地):春姑娘不僅給我們帶來(lái)了許多禮物,還給我們送來(lái)了一場(chǎng)春天的演奏會(huì)呢!你們聽(tīng),演奏會(huì)開始了!
課件演示聲音:春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……。
師:演奏會(huì)可真熱鬧啊!小朋友們,你們猜猜看,這次參加演出的演員都有誰(shuí)呢?
學(xué)生想象,自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展。
(1)啟發(fā)引導(dǎo)。
課件演示:雷公公站在云中擊鼓,發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子,特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手,匯報(bào)學(xué)習(xí)討論結(jié)果,教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,對(duì)有創(chuàng)意有個(gè)性的想象加以鼓勵(lì)。
課件演示:情境動(dòng)畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手。
春雨(滴滴答)——電子琴手。
燕子(唧唧唧)——歌手。
青蛙(呱呱呱)——號(hào)手。
師:春天的演奏會(huì)需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請(qǐng)誰(shuí)去表演呢?只要能說(shuō)出可信的理由,老師就將春天演奏會(huì)的紀(jì)念品獎(jiǎng)給他。
學(xué)生發(fā)言,教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的孩子,獎(jiǎng)給他們一些手制的卡通小花。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提高朗讀興趣。
生:愿意!
生:有!
師:讓我們一起來(lái)有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)。
師生共同探討,讓學(xué)生有感情地朗讀,要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)加上表情和動(dòng)作,甚至加上小品情節(jié),讓表演更生動(dòng)。對(duì)好的建議積極地采納運(yùn)用,讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演。
師(輕聲地):同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地):好!
師:下面我宣布,春天演奏會(huì)的最后一個(gè)特邀節(jié)目:詩(shī)歌朗誦,現(xiàn)在開始!
師生動(dòng)情表演朗誦,配音樂(lè)。
七、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.過(guò)渡。
師:春姑娘給我們帶來(lái)了許多禮物,又給我們帶來(lái)了一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的演奏會(huì)。春天是這樣的美好,小朋友們特別高興,連小池塘也高興地笑了呢。
師:請(qǐng)小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩(shī)歌,讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文。
師:讀完這節(jié)詩(shī)歌,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請(qǐng)同桌互相討論討論,再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問(wèn)題,教師引導(dǎo)想象,理解“小池塘笑了,酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過(guò)形象化的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象:“小池塘笑了,酒窩圓又大?!贝禾斓絹?lái),小雨點(diǎn)敲打在水面上,微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過(guò)水面,或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時(shí),小池塘的水面泛起一圈圈漣漪,剛開始只是小小的一圈,就像小朋友笑起來(lái)時(shí)臉上甜甜的酒窩,然后漸漸泛開,變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了,咧開小嘴巴?!?/p>
師:春天里的小朋友為什么會(huì)高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天來(lái)了,到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖,行動(dòng)方便,在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動(dòng):如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲,到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了,咧開了小嘴巴。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請(qǐng)喜愛(ài)春天的小朋友們,高高興興地讀一讀第三節(jié),注意把自己的感受讀出來(lái)。
課件演示,展示優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀,女生閉上眼睛想象。
八、配樂(lè)朗讀,感受美景。
師:春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進(jìn)春天,走入春天夢(mèng)幻般的園地。
課件演示:優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲,一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂(lè)聲中,在春天的畫卷里朗讀詩(shī)歌。
教師引讀,注意在讀中糾正全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,注意朗讀詩(shī)歌的感情。
師生配合,朗讀全文。
九、激趣拓展。
學(xué)生有可能說(shuō)我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會(huì)說(shuō),在這美麗的春天里,他忍不住想放聲歌唱,或是翩翩起舞……鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性,盡情地在教室這個(gè)大舞臺(tái)上層示自我,用自己的方式抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。表?yè)P(yáng)那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來(lái),想自己也寫一首小詩(shī)的時(shí)候。
教師引導(dǎo):好,讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上,留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀,自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩(shī)。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng),因此活動(dòng)目標(biāo)定位在:在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下,初步學(xué)習(xí)仿編,知道仿編的方法,讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了很大的一個(gè)飛躍,也很愿意去和同伴分享自己的快樂(lè),希望通過(guò)這樣的活動(dòng),讓孩子們產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿,更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受,進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編,知道仿編的方法,體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)仿編,讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里?》課件。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色,使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征):寒冷的冬天過(guò)去了,我們迎來(lái)了溫暖的春天,春天有很多的秘密,你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))。
2、逐本出示春天的書,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(1)師:我也特別喜歡春天,所以就把春天里最美的景色寫在三本書里,我們一起來(lái)看一看。
師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。
師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。
(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。
(3)游戲:哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
(1)師:春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論,并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。
(3)交流與分享:請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
4、欣賞歌曲:春天在哪里?鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來(lái),并和其他小朋友分享。
教學(xué)。
反思:
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。
所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄,把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十三
1.朗誦詩(shī)歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2.感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:春天的秘密。
音樂(lè)。
幼兒園課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化?
二、課件演示,尋找春天的變化。
(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)。
2.教師:小朋友都看到了春天那么多的變化,今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,說(shuō)得就是春天的變化。
三、
欣賞詩(shī)歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2.提問(wèn):春天來(lái)了,我們周圍有什么變化?
它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”?
3.播放課件,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語(yǔ)氣。
(1)引導(dǎo)問(wèn)題:詩(shī)歌中每段的開頭是怎么問(wèn)的?
有誰(shuí)小聲回答說(shuō)?有誰(shuí)微笑地說(shuō)?
(2)幼兒欣賞詩(shī)歌課件,回答問(wèn)題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌,強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對(duì)誦,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。
1.播放背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ):我們尋找春天時(shí),還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?
你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十四
1.了解春天的美景,感受春天的美好。
2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
3.結(jié)合春天的美景,幼兒大膽想象,嘗試按詩(shī)歌格式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
1.輕音樂(lè)《仙境》、ppt。
2.圖譜(桃花、柳葉、梨花、迎春花、雷電、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友)。
1.師:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.師:小朋友心中春天是怎樣的呢?請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友心中的春天有很多美麗的景色呢,各種各樣美麗的花都開了,燕子從溫暖的南方飛回來(lái)了,冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了,到處都是美麗的樣子呢。
3.師:你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.師:你聽(tīng)到了老師心中的春天是什么?
師:春天是一本什么樣的書呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)。
1.師:還記得在詩(shī)歌中這本彩色的書中有哪些美麗的景色呢?
師:為什么春天是一本彩色的書呢?
師小結(jié):是的,春天各種花都開了,各種各樣的顏色,五顏六色、五彩繽紛,顏色非常的鮮艷所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
師:請(qǐng)你們來(lái)把這本彩色的書用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一遍。
2.師:在這本會(huì)笑的書里面你們都記得誰(shuí)笑了?
師:咦,小朋友聽(tīng)到了小池塘笑了酒窩圓又大,小朋友都知道小酒窩是長(zhǎng)在哪里的?師:對(duì)了,小酒窩是長(zhǎng)在小朋友的臉上的,有的小朋友微笑的時(shí)候會(huì)出現(xiàn),但是哈哈大笑的時(shí)候小酒窩就會(huì)不見(jiàn)了?,F(xiàn)在請(qǐng)你們和旁邊的小朋友微笑一下看看誰(shuí)的臉上有小酒窩。
師:誰(shuí)找到了小酒窩呢?
師小結(jié):小朋友們都非常聰明,春天到來(lái)了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨點(diǎn)會(huì)落下來(lái),掉進(jìn)了小池塘里,小池塘里就有層層的水波,就像小酒窩一樣,還有喜歡玩耍的小朋友會(huì)輕輕地在小池塘里丟下一顆小石頭,小石頭掉下去,水面上就會(huì)出現(xiàn)小小的波紋,這些小波紋就像小朋友的小酒窩一樣,所以說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書。
師:請(qǐng)你們用甜美的微笑來(lái)把這本會(huì)笑的書朗讀一遍。
師:在這本會(huì)唱歌的書里,為什么會(huì)燕子嘰嘰嘰,青蛙呱呱呱地唱歌呢?
師小結(jié):剛才小朋友說(shuō)的都很棒,燕子在冬天的時(shí)候會(huì)飛到溫暖的南方去過(guò)冬,到了春天的時(shí)候就會(huì)飛回來(lái)了,青蛙經(jīng)過(guò)了整整一個(gè)冬天的冬眠,到了春天的時(shí)候就會(huì)醒過(guò)來(lái)和好朋友在一起玩,它們都很開心,都在唱歌自己的歌兒呢!
師:春天是一本會(huì)唱歌的書,它的聲音非常動(dòng)聽(tīng),我們一起用很動(dòng)聽(tīng)的聲音把這本書讀一讀。
師:我們把這首詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀,好嗎?
師:讀了這首詩(shī)你心里有怎樣的感覺(jué)?
師:那我們一起用溫柔的、感動(dòng)的聲音再來(lái)把這首詩(shī)歌完整地讀一讀,老師還給小朋友們準(zhǔn)備了音樂(lè)伴奏呢!
師:春天有彩色的書、有會(huì)唱歌的書、有會(huì)笑的書,你最喜歡哪一本書呢?
幼:我最喜歡彩色的書。
師:還有哪些小朋友喜歡這本彩色的書?我們一起站起來(lái)讀一讀。
師:喜歡會(huì)唱歌的書的小朋友起立,我們一起用甜甜的聲音來(lái)讀一讀。
師:還有喜歡會(huì)笑的書的小朋友,我們也來(lái)讀一讀吧。
幼:春天是一本會(huì)笑的書,小池塘笑了……。
師小結(jié):小朋友們心中還有很多美麗的景色沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢,那下一節(jié)課老師發(fā)紙給你們,你們用筆把你想說(shuō)的畫出來(lái),然后和你的好朋友一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十五
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì),
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上,
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng),
細(xì)密的春雨,
都是春天的。
你們看,春天多美好,
花兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更美,
草兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天!
你們瞧,春天多美好,
燕子翩翩舞蹈了,
小黃鶯放聲歌唱了,
唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
這就是春天!
一個(gè)多姿多彩的春天!
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、增加幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、燕子、迎春花、青蛙頭飾;青蛙的全家福;圖片、展板、
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。
2、途中奇遇小燕子、小青蛙,談話:
(1)小燕子,冬天怎么沒(méi)看見(jiàn)你呀?
(2)你手里的迎春花先長(zhǎng)葉還是先開花?
(3)青蛙媽媽,你知道藏在洞里的動(dòng)物還有誰(shuí)嗎?
3、觀察青蛙媽媽的全家福,說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、教師詩(shī)畫春天(柳樹、小草、小花、大山、河水)。
(1)小草中有什么?
(2)春天還有什么花?(看課件,說(shuō)出幼兒園里的花)。
(3)小河里、山上住著誰(shuí)?
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)分組活動(dòng)。
幼兒分成4組。一組繪畫春天,另外三組用春天的圖片進(jìn)行粘貼。
6、每組選一個(gè)代表講春天。
7、聽(tīng)音樂(lè)《郊游》到外面尋找春天。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十七
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,進(jìn)一步了解春天的特征。
2.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的感受,擴(kuò)展想象。
3.感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.配樂(lè)朗誦的磁帶,錄音機(jī)。課件。
2.知識(shí)準(zhǔn)備,幼兒多次觀察過(guò)春天的景色,初步了解春天的特征。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話活動(dòng):我眼中的春天。
師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼:春天。
師:那你知道春天有什么嗎?
幼:桃花,梨花,迎春花,柳樹……。
師小結(jié)。
2、播放課件,完整欣賞詩(shī)歌《春天》,初步感受春天。
(1)教師有表情地朗誦,幼兒第一次完整欣賞。
師:詩(shī)歌把春天說(shuō)成什么?
幼:一本書。
幼:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái),這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)。
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師:讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。(教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的'、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
(2)第二遍完整欣賞。
重點(diǎn)突出彩色的書,會(huì)笑的書,會(huì)唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
(1)欣賞第一段,理解春天是一本彩色的書。
師:春天是一本彩色的書,你在春天看到了那些彩色的東西?
教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。
師:春天還有那些東西是綠色的?
幼:小草,葉子等等。
幼兒邊看圖書,邊欣賞第一段。
(2)欣賞第二段,理解春天是一本會(huì)笑的書。
師:春天是一本彩色的書,她還是一本怎樣的書。
幼:會(huì)笑的書。
師:是的,春天還是一本會(huì)笑的書,春天里誰(shuí)笑了。
幼:小朋友,小草,小池塘……。
師:小朋友為什么笑了?
幼:……。
師:小池塘為什么笑了。
幼:小池塘游來(lái)了蝌蚪,小魚,所以笑了。
師:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
師:你們知道小池塘的酒窩是什么嗎?
幼:我知道,是一圈一圈的東西。
師:對(duì)了,滴答滴答下春雨,小青蛙跳進(jìn)水里,下魚在水里游,激起一個(gè)一個(gè)水波紋,進(jìn)象小池塘的小酒窩。
師幼共同朗誦。
(3)欣賞第三段,理解春天是一本會(huì)唱的書。
師:春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)笑的書,春天還是一本怎樣的書?
幼:春天是一本會(huì)唱的書。
師:春天里誰(shuí)在唱歌?他們是怎么唱的?
幼:青蛙,燕子……。
教師朗誦,幼兒欣賞。
4、完整欣賞,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
完整欣賞詩(shī)歌一邊。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一段,為什么?并進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,體驗(yàn)春天的美。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌形式,仿編詩(shī)歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)建議:
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,在充分感知體驗(yàn)之余,啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)。
3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng),大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品,抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
附詩(shī)歌。
《春天說(shuō)了什么》。
春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么?小草那么聽(tīng)話——都綠了。
春天對(duì)花兒說(shuō)了什么?
花兒那么聽(tīng)話——都開了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么?
小燕子那么聽(tīng)話——都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么?
世界那么聽(tīng)話——都蘇醒了。啊,是不是,春天的手里有一把五彩的琴,輕輕地?fù)芤粨苎?,世界就?tīng)懂了他的聲音。
春天,春天是我們大家的。
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇十九
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
課件,三本書,繪畫材料。
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)。
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。
誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇二十
活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書,繪畫材料。
活動(dòng)過(guò)程:1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)??出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜。
猜書里有什么?
(2)??出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)??出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)??欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)??春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)?播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)??讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)??和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)??春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)??游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)??把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)??幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)??小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
大班詩(shī)歌教案春天是一本書篇二十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解春天的特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受,嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
活動(dòng)難點(diǎn):豐富詞匯,用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已觀察過(guò)春天,對(duì)春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。
3:詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入。
1、"春天多美啊,讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
3、提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的秘密?(幼兒講述)是什么秘密?
4、討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí))。
二、欣賞詩(shī)歌感受理解。
(一)教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒第一次完整欣賞;
欣賞后老師提問(wèn):春天在哪里?都是誰(shuí)告訴你的?
(二)播放錄音,幼兒第二次完整欣賞;
欣賞后老師提問(wèn):它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?
(三)分段欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句,并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
(1)欣賞第一段,理解春天來(lái)了,冰雪融化了。
春天來(lái)了,春天來(lái)了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說(shuō)了什么話?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛埽┪覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)。
(2)欣賞第二段,春天來(lái)了,理解柳樹發(fā)芽了。
春天來(lái)了,春天來(lái)了,春天來(lái)了,垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)。
(3)欣賞第三段,春天來(lái)了,桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
(4)欣賞第四段,春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了。
春天來(lái)了,誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說(shuō)的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說(shuō):春天來(lái)了,春天在這兒。
(5)欣賞第五段,春天來(lái)了,麥苗發(fā)芽了。
春天來(lái)了,麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。
(6)欣賞第二段,春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟?。┩侠瓩C(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎?怎么說(shuō)的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機(jī)也在干活,它很興奮,急著想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人,因?yàn)槁曇艉艽?,我們?嚷"(幼兒學(xué)念)。
三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)。
1、在大一班里,還有許多春天的秘密,你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。
(1)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的秘密》:仔細(xì)傾聽(tīng),并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里,幼教師記錄下來(lái)。
(2)模仿詩(shī)歌中動(dòng)作,并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里,教師拍照記錄下來(lái)。
(3)仿編《春天的秘密》:鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。(4)繪畫《春天的秘密》:使用繪畫材料,運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
(5)表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等,進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評(píng)價(jià)。
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。
2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴(kuò)展延伸。
1、春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
春天來(lái)了,萬(wàn)物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個(gè)播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容,從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞,幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的興趣非常高,主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好,但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié),表現(xiàn)得非常投入,師生間的互動(dòng)效果非常好。
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