物理研修總結(jié)與反思(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 13:03:07
物理研修總結(jié)與反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-11-16 13:03:07     小編:文軒

總結(jié)是一個循環(huán)的過程,不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),才能取得更好的成果。在寫總結(jié)之前,需要對過去的工作進(jìn)行全面準(zhǔn)確的回顧和梳理。如果你正在寫一篇總結(jié),以下是一些優(yōu)秀的范文,希望能對你的寫作有所啟發(fā)。

物理研修總結(jié)與反思篇一

縱觀《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的課例打磨過程,“在學(xué)生探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中,提高學(xué)生的空間思維能力”是我們磨課的宗旨,王老師的課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”,在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間,鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。會在方格紙上平移簡單的圖形。讓學(xué)生投入到解決生活問題的實(shí)踐活動中去,自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,從而在探索旋轉(zhuǎn)與平移的基本性質(zhì)的過程中提高學(xué)生的空間思維能力。在學(xué)習(xí)中注重鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生之間交流,使學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同提高,使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng),創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。

一、“磨課”科學(xué)而高效的順利開展。

回顧《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的打磨過程,從10月22日《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》課題的確定,到11月25日“磨課總結(jié)”的所有資料上傳,歷時一個月。一個月以來,我們團(tuán)隊(duì)在各位專家的引*下,在董香麗老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)歷了一個科學(xué)而規(guī)范的“做研究”的過程。

在這個科學(xué)而規(guī)范的“磨課”中,我們研修團(tuán)隊(duì)的每一位老師積極投入、團(tuán)結(jié)實(shí)干,在探討中前行、在爭論中求真、在磨練中提高、在歷練中成長、在反思中升華?我們團(tuán)隊(duì)的每一位老師辛苦著、忙碌著、收獲著、耕耘者、幸福著、快樂著?正如老師們一篇篇的“磨課感言”寫出自己的心聲。

二、經(jīng)歷課例打磨,展現(xiàn)磨課過程的規(guī)范、扎實(shí)。

反思《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的磨課過程——規(guī)范、扎實(shí)。

一是跟進(jìn)理論學(xué)習(xí)10月23日開始,董老師為我們提供了大量的遠(yuǎn)程研修理論,研修平臺為我們提供了許多課例打磨理論,團(tuán)隊(duì)老師積極談?wù)?。通過相關(guān)理論的跟進(jìn)學(xué)習(xí),指導(dǎo)研修實(shí)踐,規(guī)范磨課行為。

二是規(guī)范磨課行為。在磨課理論的指導(dǎo)下,我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”的磨課過程,而且每次觀課活動都做到:組織課前檢測,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)——召開課前會議,確立觀察要點(diǎn)——開展課堂觀摩,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)——進(jìn)行課后研討,反思總結(jié)提高——根據(jù)觀測要點(diǎn),撰寫觀課分析報(bào)告,組織相關(guān)老師錄像展示我校的教學(xué)風(fēng)采。

“寶劍峰從磨礪出,梅花香自苦寒來”。在一次次扎實(shí)而規(guī)范的課例打磨中,磨礪出團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新思維的火花;磨礪出團(tuán)隊(duì)教師合作交流的默契;磨礪出團(tuán)隊(duì)教師研讀教材的深度和廣度?在一次次扎實(shí)而規(guī)范的的磨課反思中,我們在反思中成長,在反思中進(jìn)步,在反思中提高!

磨礪出團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新思維的火花;

磨礪出團(tuán)隊(duì)教師合作交流的默契;

三、讓學(xué)生探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中,提高學(xué)生的空間思維能力。

我們以《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》為課例,通過對課例的打磨,探討了幫助學(xué)生在探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中,提高學(xué)生的空間思維能力。現(xiàn)總結(jié)如下:

(一)、靈活處理教材,創(chuàng)設(shè)生活情景。

在課的開始,王老師通過師生談話,拉近距離,增加感情。然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活問題的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。本節(jié)課王老師激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時鼓勵學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑,通過學(xué)生展示的多種解決問題的方法,在進(jìn)行教學(xué)。在這一系列動態(tài)過程中,學(xué)生獲得的是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。

(三)、合作交流,師生歸納方法。

在整個過程中,王老師引導(dǎo)學(xué)生逐步有序的通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。會在方格紙上平移簡單的圖形。采用合作交流的方法,分四步進(jìn)行:

1、利用多媒體出示例題,直接板書課題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己嘗試解決問題,后匯報(bào)展示。教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理。

2、合作探究,在學(xué)生匯報(bào)展示的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能組織有效的合作學(xué)習(xí),學(xué)生合作主動、有效,而且突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。這樣,在探索旋轉(zhuǎn)與平移的基本性質(zhì)的過程中提高學(xué)生的空間思維能力。

3、運(yùn)用新知解決生活中的實(shí)際問題,加深了對解決此類問題的理解運(yùn)用。

4、最后課堂小結(jié),通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會,總結(jié)拓展升華,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整堂課體現(xiàn)了王老師自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)基本功扎實(shí),重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng),教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,教學(xué)效果好。學(xué)生會學(xué),積極主動,課堂氣氛活躍。

物理研修總結(jié)與反思篇二

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會“思”會“問”

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的,物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進(jìn)步,在“問”中升華。

2、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

3、聽課評課教學(xué)反思

(1).物理課的`聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

(2).課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

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物理研修總結(jié)與反思篇三

做為一名普通的數(shù)學(xué)教師,對于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。經(jīng)過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過對六個專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考:

一、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三、通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)。

物理研修總結(jié)與反思篇四

作為一名新教師,我很幸運(yùn)地?fù)碛羞@樣一個學(xué)習(xí)機(jī)會。聆聽專家的語言,真正感受專家的人格魅力以及高超的`教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)是一種藝術(shù),藝術(shù)在于創(chuàng)新。而大師在課堂上所展現(xiàn)出的風(fēng)范都是因?yàn)樗麄兏矣趧?chuàng)新并且不斷的嘗試,同時還能根據(jù)當(dāng)今新課程改革的需求來追尋自己的一套思路和想法。而這一套思路和想法就體現(xiàn)在他們的課堂上。我們不能簡簡單單地做開發(fā)商,更要不斷開發(fā)學(xué)生的智商。超越自己,從讀書開始?!罢n堂因差錯而精彩”,“要發(fā)掘隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的隱性知識”。

教學(xué)中要注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,因此通過制造矛盾和沖突來激活學(xué)生的思維,在學(xué)生思考過程中,他們表現(xiàn)出一種寬容和等待,這樣把學(xué)生教得高,高到學(xué)生可以俯視所學(xué)的知識。

要善于利用資源,不管是課內(nèi)還是課外。善于抓住契機(jī),及時利用課堂中預(yù)設(shè)不到的生成,這樣使學(xué)生學(xué)得深刻。

要讓學(xué)生作為課堂的主人。通過與學(xué)生對抗,輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并自行解決問題,這樣學(xué)生受到尊重,學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng),也樂于參與到整個課堂活動中。

透過培訓(xùn)看自己,我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多,我沒有廣博的學(xué)識,沒有豐厚的底蘊(yùn),沒有精湛的教學(xué)能力。因此,我需要不斷的學(xué)習(xí)和研究,才能把自己提升到一個高度。

物理研修總結(jié)與反思篇五

網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺,我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論,感受頗深,收獲很多。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。研修過程中,我曾向自己提出諸多問題:教學(xué)過程中是否注重了對學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知的培養(yǎng)?教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?對學(xué)生進(jìn)行人文教育是否到位?等等……。

這次遠(yuǎn)程研修使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現(xiàn)通過小學(xué)語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。

一名合格的教師,光會教還不行,還得研。要成為一名教育科研專長骨干教師,要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動的進(jìn)行及活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過程,使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些,我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

總之,通過這次語文遠(yuǎn)程研修,我收獲很大。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)理念,為我們的教育事業(yè)發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這里,讓我向大家說一聲:謝謝您,各位老師!謝謝您,朋友們!

物理研修總結(jié)與反思篇六

按照“三次備課兩次打磨”的要求,教研組長制定完善了磨課計(jì)劃,組織開展了教學(xué)研討專題活動。在討論交流中,修改的是備課,碰撞的是思想的火花,而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念,完善成就著自我。

回顧研修,不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的,只有不斷的修改,研磨,才能成就美好。課堂因修改而精彩,教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,研修帶給了我們不僅僅是理論的更新,更是教學(xué)態(tài)度的引領(lǐng),讓大家在這次遠(yuǎn)修中滿載而歸。

目前小學(xué)英語教學(xué)水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此,個人認(rèn)為今后的教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

一、注重聽說,培養(yǎng)英語素質(zhì)。

1、課堂教學(xué)英語化。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)表情化、動作化、形象化。

3,減縮―擴(kuò)展法。

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生,可以把英語句子減縮成詞,教重點(diǎn)詞,當(dāng)學(xué)生理解了“詞”,再用詞擴(kuò)展成句。同時,老師要十分重視課外帶頭說的作用,創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。

二、重視課堂英語教學(xué)方法的改變。

1、豐富多彩的教學(xué)方法。

由于小學(xué)生注意力保持短暫,在英語教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。如采用“全身動作反映法”(tpr)。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫畫,表演和游戲,動手操作,探究和想象。采用tpr方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語言。

2、形式靈活的教學(xué)手段。

針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性,用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段,都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,縮短課堂與生活的距離,英語是一門語言課,力求教學(xué)活動化,活動生活化,學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語,輕松愉快,學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也能得到較快的提高。

總之,通過此次研訓(xùn),讓我們認(rèn)識到了作為一名新世紀(jì)的小學(xué)英語教師,不僅必須具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能,還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開展“反思式”教學(xué);不僅要重視教學(xué)評價的研究和實(shí)踐,還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識;不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源,特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技能,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心,敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;不僅要樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教學(xué)觀,還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)學(xué)生個體的健康發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),即:要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外,小學(xué)英語教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

今后,作為一名小學(xué)英語教師,我要從點(diǎn)滴做起,努力貫徹新課程精神,使《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時代要求,全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)水平,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力!

物理研修總結(jié)與反思篇七

感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的平臺,給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們在百忙之中學(xué)習(xí)和研修,并且在學(xué)習(xí)和研修中掌握了更多的教學(xué)實(shí)踐理論和教學(xué)技巧。所以這次研修有以下幾點(diǎn)體會:

(1)課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度。

教師上課面向全體學(xué)生,教學(xué)要以學(xué)生為本,以全體學(xué)生為本,這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。第一,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中,教師要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好,先要看學(xué)生動手、動口、動腦的學(xué)生有多不多,要看有沒有被遺忘的“角落”,有沒有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動。第二,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)中,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中,要看學(xué)生能不能向教師提問題,同學(xué)之間能不能爭論問題。如果一節(jié)課上下來,學(xué)生都“懂”了(經(jīng)常有教師在下課前一分鐘問學(xué)生:“同學(xué)們都懂了沒有?”學(xué)生齊答:“懂了”),這要么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象,要么就是教學(xué)沒有深度。

(2)課堂教學(xué)要做到扎實(shí)。

課堂教學(xué)的目的,是要使學(xué)生獲得知識技能,掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)思維活力,提高認(rèn)知感悟水平,形成再學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要一步一個腳印地扎實(shí)教學(xué),來不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容,所有教學(xué)過程,面向全體學(xué)生的“落實(shí)”,因此,教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn),又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn),有的教師課講得很好,“有看頭”,“有聽頭”,但學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績不好(當(dāng)然這里面還有應(yīng)試的原因);有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多,但落實(shí)知識、技能、方法不夠,課上完后,教師還要給學(xué)生重講一次。這種做法,有違教學(xué)規(guī)律,容易貽誤學(xué)生。我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“扎實(shí)”,這種扎實(shí)不是死記硬背,不是照搬照抄,不是單純的復(fù)制知識。這種“扎實(shí)”應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的精神,要有知識技能學(xué)習(xí)的扎實(shí),要有過程方法訓(xùn)練的扎實(shí),更要有情感、態(tài)度、價值觀培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué),能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂,必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。

(3)認(rèn)真做好自己不喜歡的事情。

我們每位教師所干的工作,不一定都是十全十美的,不一定都是自己喜歡的,也不一定都是專業(yè)對口和自己熟悉及專長的。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好,那是十分容易的事情;能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好,這就需要人具備更高的素養(yǎng)。教育工作肯定會遇到“難度大,壓力重,枯燥乏味,收入微薄,地位不高”等狀況,確實(shí)會出現(xiàn)“不喜歡”的心情。但是,我們要明白,“不喜歡”而導(dǎo)致的“不認(rèn)真”是一種消極心態(tài),,它會使人的激情消退、智能退化、潛能封閉、使人再干喜歡的事,也會干不好。我們教育工作者一定要樹立“認(rèn)真做好自己不喜歡的事情”的觀念,能認(rèn)真干好自己不喜歡工作的人,他能干好任何工作。

有的人常常抱怨,社會對自己不公,領(lǐng)導(dǎo)對自己不用,他人比自己運(yùn)氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對待自己的工作和人生。這樣的結(jié)果,自己不但不會進(jìn)步,還會失去許多發(fā)展自己的機(jī)會。自己也不快樂。有的人把困難當(dāng)“磨練”,把困境當(dāng)“挑戰(zhàn)”,把困苦當(dāng)“機(jī)會”,不管領(lǐng)導(dǎo)對自己怎么樣,不管別人對自己怎么看,不管環(huán)境怎么差,堅(jiān)持自己的奮斗目標(biāo)不動搖。因?yàn)樗麄兠靼?,我們所做的一切,都是在為了自己的發(fā)展,艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人,心態(tài)好,快樂多,成功的機(jī)會更多。

作為一名教師,我用心靈、用激情、用高度的責(zé)任感和真誠的愛去面對我們的教育成長,雖然道路是漫長的,但這樣的成長畢竟是快樂的,因?yàn)槭斋@的果實(shí)是甘甜和豐碩的。此次學(xué)習(xí),讓我看清腳下的路該走向哪里去,我的教育之路將會更加精彩。

物理研修總結(jié)與反思篇八

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識,提高能力的主陣地,是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。生命化課堂實(shí)施的聚焦中心就是在教師的指導(dǎo)下,建構(gòu)學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)方式。這種個性化學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學(xué)習(xí)方式,而是通過與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式(自主性、探究性、合作性)的整合,來建構(gòu)一種適合學(xué)生自己的高效率學(xué)習(xí)方式。只有把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者,學(xué)生的能力才能得到發(fā)展和提高。

如何提高課堂教學(xué)效率,就必須從教學(xué)的有效性出發(fā)。有效教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量*學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)(學(xué)生接受率)。由此可知,有效性的教學(xué)取決于兩個方面,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)對象。大量實(shí)踐證明,教學(xué)效率高低的決定因素,主要是教學(xué)對象---學(xué)生,為此教師必須要有“對象”意識,在教學(xué)過程中應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征從而滿足學(xué)生的情感、認(rèn)知和升學(xué)需要,利用學(xué)科自身優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生資源,優(yōu)化教學(xué)方法等,讓學(xué)生具有最持久的學(xué)習(xí)動機(jī),(即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性),因材施教,循序漸進(jìn),這樣才能提高學(xué)生接受率,學(xué)生接受率越高,教學(xué)效益就越高。以下我生命化課堂實(shí)踐中的點(diǎn)滴積累和反思,與同仁分享和探討。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開展有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略。

備課是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課至少要三次,一是集體備課;二是備學(xué)情(所任班級),三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。

1、集思廣益,集體備課。

2、因材施教備學(xué)情。

實(shí)常說到:“教學(xué)有方而無定法”,由于教師個體的差異,所教班級學(xué)生的生源不同,導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)不同,所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有時無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效率,甚至出現(xiàn)低效或無效,為此我們必須進(jìn)行“二度”備課備學(xué)生。備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須充分考慮到自己所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面;每個老師一般要教二到三個班級的課,有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙領(lǐng)先而另一個班級卻落在最后,有的老師可能會說:“一樣的教案,一樣的教法,成績不好我也沒辦法”。其實(shí)該老師就是沒有注意到班級的差異性。有的老師則會認(rèn)真分析學(xué)生知識掌握情況,和班主任及其他學(xué)科老師討論該班級學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,采取同課異構(gòu)的教學(xué)方法,改變評價策略,提高學(xué)生信心,走上良性循環(huán)。事實(shí)上最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個性差異并根據(jù)其特點(diǎn)確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案,此之謂現(xiàn)代心理學(xué)背景下的‘因材施教’。

另外還需要備學(xué)生的生活,挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、家中廚衛(wèi)間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時包裝材料、使用說明等等都是可以引進(jìn)化學(xué)課堂的課程資源,合理運(yùn)用這些資源,不但可以設(shè)置良好的教學(xué)情境,還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時更要關(guān)注學(xué)情,使知識的掌握有較大幅度的提高。

3、揚(yáng)長避短顯特色。

教師自身就有豐富最靈動的課程資源,在備課中備出自己的獨(dú)特感受、獨(dú)特見解,備出“自我”。不同的老師問題的表達(dá)能力不同,傳授方法也不盡相同。當(dāng)然化學(xué)教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識;做個有心人,廣泛收集資料,博覽群書,充實(shí)自己;要在實(shí)踐中探索,通讀教材,俯視教材,利用網(wǎng)絡(luò),借鑒經(jīng)驗(yàn)。比如:在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”一節(jié)時,事先了解到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)“電子轉(zhuǎn)移”知識時,原子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所了解,于是我找到這部分知識仔細(xì)研讀,對已備好的教案進(jìn)行了更新,使課堂容量更適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和“二度”備課通過有機(jī)結(jié)合,內(nèi)化成自我,把文本“燉透”表現(xiàn)出自己的個性,這對不同的教學(xué)內(nèi)容,思考:應(yīng)該采用怎樣的引入方法,更能激起學(xué)生的共鳴資源,補(bǔ)充那個實(shí)驗(yàn)?zāi)芨行У赝黄票竟?jié)的教學(xué)難點(diǎn)等資源,就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒有先做一遍,做到心中有素。教師還要備自己的“心理”,如:有時老師批改到一些不如意的作業(yè)時,會情緒激動,免不了影響正常教學(xué)的開展,帶著情緒上課肯定不會有高效率,所以每節(jié)課上課前,先問問自己情緒調(diào)整好了嘛,該如何開始才更合理等有了健康的心理,有了自己雄厚的知識積淀,就能“以血養(yǎng)顏”“以內(nèi)養(yǎng)外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長。精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),能使初中化學(xué)教學(xué)散發(fā)出生命活力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向,它能推動人去認(rèn)識和探究事物,是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是最好的老師,興趣是一切創(chuàng)新的起源,好奇心是創(chuàng)新的前驅(qū)。沒有興趣與沒有好奇心的學(xué)習(xí),知識建構(gòu)與能力發(fā)展等都無從談起。初三年級是化學(xué)教育的啟蒙階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心放到相當(dāng)高度去落實(shí),引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動學(xué)習(xí)。

1、先聲奪人重開端。

俗話說:“良好的開端是成功的一半”,新穎的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。從一句話、一個實(shí)驗(yàn)、一個故事、一個生活小常識開始,從學(xué)生的生活開始。讓學(xué)生從課堂導(dǎo)言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,形成愉悅的心理環(huán)境,以良好的心態(tài)接受新知識。例如:學(xué)習(xí)《分子和原子》一節(jié)課時的引入采用了問題-情景意識,在課前往身上噴了寫香水,一走進(jìn)教室,就有學(xué)生大聲叫到:“老師,你今天咋這么香啊!”,于是大多數(shù)學(xué)生的`注意力一下子就集中到我身上,議論紛紛有人說:“老師灑香水了”,于是我馬上問道:你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”,“你們怎么會聞到?”“分子是運(yùn)動的”。再如上《元素》一節(jié)課時,采用了一段廣告詞:“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”,學(xué)生哈哈大笑,馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”,在愉悅的情景下問道:“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答,追問到:“你們是怎么想到的?”“物質(zhì)是有元素組成的?!?這一結(jié)論是在緒言中提出的,并在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化和加深印象)那什么是元素呢,這節(jié)課就讓我們來揭開它的真面目。

2、承上啟下重銜接。

巧妙的銜接是激發(fā)學(xué)生思維的深入的潤滑劑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)一節(jié)時,直接采用了同學(xué)們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料,從一開始的用力搖動,產(chǎn)生大量氣泡開始引入,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”,從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟,學(xué)生的思維是種處于亢奮狀態(tài),這時,瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學(xué)變化,你該如何證明?“尋找新物質(zhì)”,這樣就順利地從物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)過渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

3、意猶未盡重結(jié)尾。

精彩的結(jié)尾可以使知識得到深化,激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的欲望,強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,對教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用重大。在公開教學(xué)中,老師是經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能,是學(xué)生積極預(yù)習(xí)的動力源。如:學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時,分為三節(jié)課來完成,第一課時主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念,為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時進(jìn)行討論:通過本節(jié)學(xué)習(xí)你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰大呢?學(xué)生討論的結(jié)果:“是不好比,沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容是在1月份上的),可是一加熱又不一樣了”。再問:“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學(xué)?”這時同學(xué)急于想知道下文,有的會繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點(diǎn),也有的開始預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容來證實(shí)自己的觀點(diǎn)的正確性形成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在公開教學(xué)中,老師的經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能。但平常上課時,有的老師的結(jié)尾往往是匆匆總結(jié),甚至課堂內(nèi)容未完,草草結(jié)束甚至拖堂,完成了自己的教學(xué)任務(wù),起不到好的效果還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、持續(xù)的教學(xué)反思實(shí)施有效教學(xué)的保證和提高。

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。無論你是多么認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備好了教案,在上實(shí)施教學(xué)的過程中總會出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏失衡,或是完不成教學(xué)任務(wù),或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實(shí)驗(yàn)不成功等)進(jìn)行了及時調(diào)整等等,課后就應(yīng)該及時總結(jié)記錄;在執(zhí)教同類型課時進(jìn)行調(diào)整完善,這樣不僅使自己的知識結(jié)構(gòu)得到完善,也對豐富自身的教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)作用,為實(shí)施有效教學(xué)起到了保證作用;教學(xué)反思就是是教學(xué)過程的延伸和拓展,對教師自身知識結(jié)構(gòu)的完善,教師專業(yè)化水平的提高,起著重要的促進(jìn)作用,為教學(xué)科研留下珍貴的文字依據(jù)。

每個教師的教學(xué)效率不可能有百分之一百,但是我們可以在反思中研討,在研討中反思,努力尋求優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法,在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程中教學(xué)效率達(dá)到更高層次。

物理研修總結(jié)與反思篇九

時間飛快,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學(xué)年里,本人能夠嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的校本研修計(jì)劃來要求自己,認(rèn)真做好了計(jì)劃中提到的各個方面,把校本研修工作真正落到了實(shí)處。使我校學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高?,F(xiàn)在此將本學(xué)年的研修工作從以下幾個方面做一下總結(jié)。

一、在思想道德方面。

本人能夠嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力創(chuàng)新,隨時隨地注意自己的言行舉止,為學(xué)生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中,我始終以新課程改革為中心,以學(xué)校和學(xué)生實(shí)際為本,以提高自身教育教學(xué)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)為目標(biāo),以備課組為單位,順利圓滿地完成了我校校本研修工作。

二、扎實(shí)開展教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期,我能夠堅(jiān)持參加備課組活動,和同組人員共同討論在教學(xué)過程中遇到的問題,大家各抒己見,發(fā)表各自的解決方法,說出自己在教學(xué)過程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享,使得本組活動開展的很有實(shí)效。

2、能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),不斷參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),明顯地提高了我的個人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課,使我從中學(xué)到了很多知識,既吸取了別人的長處,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則,發(fā)展學(xué)生特長為目標(biāo),扎實(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手操作興趣。興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中,把興趣化為動力,把被動的學(xué)習(xí)化為對知識主動的探究。因此,在平時的教學(xué)過程中,我主要采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法,用學(xué)生感興趣的案例入手,讓學(xué)生首先對本節(jié)課感興趣,然后布置任務(wù),讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行作品的制作,作品完成之后再將學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示并作以評價。這樣做讓學(xué)生有了一種成就感,同時也激勵了學(xué)生去認(rèn)真地對待這節(jié)課。長期這樣下去,學(xué)生就對這門課感興趣了。

4、不斷進(jìn)行自我反思。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思自己的教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否完整、內(nèi)容是否精準(zhǔn)完整,反思上課處理問題的方法是否得當(dāng),反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學(xué)方法是否適合本班學(xué)生實(shí)際,反思自己在教學(xué)過程中的一些比較好的策略,反思自己的教學(xué)中存在哪些不足和缺點(diǎn)。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己的教學(xué)能力確實(shí)比以前提高了很多,自己也從中領(lǐng)悟出了很多道理,豐富完善了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過這一年的校本研修工作,我感覺到它是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我要及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)教師,我要不斷的學(xué)習(xí),緊跟信息發(fā)展的腳步,提高自己的業(yè)務(wù)能力,為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

物理研修總結(jié)與反思篇十

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述,獨(dú)道的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識無不影響著我,使我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學(xué)理念;心理輔導(dǎo),讓我收獲了一份快樂心情。下面結(jié)合自己的此次培訓(xùn)總結(jié):

以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

此次培訓(xùn),專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,讓我們走出老式教育的誤區(qū),學(xué)習(xí)到許多新理念,我們要把新的理念用于課堂教學(xué),確保學(xué)以增智。我的知識結(jié)構(gòu)在國培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能準(zhǔn)確看待國培的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的定位不僅僅局限于取得一張合格證,而在于求得小學(xué)教育真知,力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。這次培訓(xùn),讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,給學(xué)生思考的空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要與學(xué)生互動,要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,要求學(xué)生做到的,教師必須做到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,教師不能歧視差生,要關(guān)愛留守兒童,讓他們感受教師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中,一定會充實(shí)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念。開闊自己的視野。

此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識到,有智慧的課堂教學(xué),是靈動的,充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育,幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生,為了我們的教育,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高,生成自己的教育智慧,做一個學(xué)習(xí)型教師,與學(xué)生共成長。

在學(xué)習(xí)課程的過程中,可以通過班級論壇發(fā)帖提問,跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì),內(nèi)容很是簡略,問題也不那么深刻,回答多半三言兩語,片言只語,而且具有相當(dāng)大的隨意性。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師,與他們交流也很有意義,盡管簡單的一句問話或是回答,反映的卻倒是真實(shí)的情況。所以,從這個角度來說,交流學(xué)習(xí),使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況,還能交些朋友,產(chǎn)生友誼,都是很有些意義的。通過學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水,你必須有一桶水。所以,我們必須學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長,教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,它同時也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

總之,經(jīng)過了此次培訓(xùn),我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué),深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞?!皣唷笔窃鲩L知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信,努力擺脫教學(xué)上的困境!提高依靠努力,努力走向成功,成功贏得榮譽(yù)!為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財(cái)富!這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

物理研修總結(jié)與反思篇十一

我認(rèn)為校本研修是一很好的個平臺,在這個平臺上每一位教師都是主角。過去我們常常在繞開實(shí)際或真實(shí)的問題“空談”,而現(xiàn)在追求的是坦露真實(shí)問題,探究問題。

研修是在成長在自我,研修在關(guān)鍵的還是要給自己定位準(zhǔn)確,新教師、青年教師與經(jīng)驗(yàn)教師、骨干教師各有自己的發(fā)展需要,所謂人生的每一個階段都有自己的目標(biāo)。如果沒有自己目標(biāo)的研修,那么我認(rèn)為就會生活會在平庸里縈繞,浪費(fèi)時間。有趣的是,我們會常常在他人那時得到更多的啟示,甚至頓開茅塞、醍醐灌頂,所以,傾聽其他學(xué)科、其他領(lǐng)域乃至教育外生活中的話語,你都能從教育人走向社會人,今天做教師,“志當(dāng)高遠(yuǎn)”,那么就要有“見賢思齊”的心智。這是教師人文精神需要掙脫“相傾、相輕”的陋習(xí)。即使教育人,也各有分工側(cè)重,貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”。對于社會或教師的境界,我們要有一顆理解心;但對于自己的成長必須要有一顆上進(jìn)心,與名優(yōu)為伍,與智者攀談,與自我對話,則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從此,從教師走向智者!

研修始于教師,但著力點(diǎn)還是要落在學(xué)生,研修學(xué)生喜歡的課堂、喜歡的教育,學(xué)生參與程度高。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面:

1、是否在參與中體會到快樂;。

2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生;。

3、同學(xué)是否支持。

另外老師評價的語言值得我們關(guān)注:

1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是理解到位還是不到位,教師明確告知學(xué)生;。

2、評價語言起到指導(dǎo)作用;。

3、教師評價的語言具有激勵性。

課堂里,老師要不斷鼓勵學(xué)生們積極參與,只有參與的人數(shù)越來越多,參與的情緒越來越高,才能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,同時方法也很重要。

經(jīng)過研修學(xué)習(xí),我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是整個農(nóng)村教育落后的根本,真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。這就是我參與校本研修的體會。

物理研修總結(jié)與反思篇十二

關(guān)于這個本人,有自己的想法,教不嚴(yán),師之隋,有一定程度上是對的,但是,用過度的話,則會成“重成才輕成人,只關(guān)注考試分?jǐn)?shù),忽視品德,心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?!保菢又粫m得其反。

課堂有效學(xué)習(xí)評價,基于學(xué)生“在學(xué)習(xí),真學(xué)習(xí)”,但教師確實(shí)在教學(xué)中應(yīng)注意防止兩種學(xué)習(xí):一是疑似學(xué)習(xí),有部分學(xué)生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài),濫竽充數(shù);二是虛假學(xué)習(xí),即教師只看到“習(xí)得的結(jié)果”,而忽視“學(xué)習(xí)的過程”;導(dǎo)致學(xué)生“虛學(xué)習(xí)”這時教師應(yīng)針對具體個別學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)制止引導(dǎo),使其端正其行為,投身到“真學(xué)習(xí)”的隊(duì)伍中,其實(shí)也只有這樣一來,才能將其教師的作用及教之嚴(yán)更好的詮釋出來。

教師一定要拿捏準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題,例如學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)是什么,有哪些缺漏,進(jìn)而確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的對策和措施,這才是真正的教之嚴(yán),在這個過程中,教師適時發(fā)揮其激勵功能,學(xué)生學(xué)習(xí)上付出的努力以及獲得的成績與進(jìn)步,教師要及時給予鼓勵,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生繼續(xù)的努力的方向和動力。認(rèn)清自己的現(xiàn)狀,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和主動性、積極性,惰性自然會逐漸遠(yuǎn)離這個學(xué)生。

要注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試,一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況,二是為了模擬高考情景,鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好,題目容易還是考不好,這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn),教師要善于引導(dǎo)。面對難題,苦思冥想,不得其解,心慌煩躁,知難而退;面對易題,得意忘形,粗心大意,白白丟分,這是同學(xué)們最易犯的毛玻其實(shí),若能想到我難人難,我易人易,沉著應(yīng)戰(zhàn),就能取得理想的成績。要鼓勵學(xué)生勤動手,避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的,一般腦子里都是有印象的。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時,看到這個知識點(diǎn),覺得真簡單;看到那個知識點(diǎn),認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西,看似簡單,真正運(yùn)用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的,只有在實(shí)際做題過程中慢慢體會。而且,熟能生巧,為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的`目標(biāo),做一定量的題目是十分必要的。

教育工作其實(shí)是乏味的,而有時教師在樹立威信的過程中,往往會使學(xué)生造成壓抑感,師生之間的溝通中斷,通常表現(xiàn)為:言語傷人,態(tài)度冷漠,只使用一個標(biāo)準(zhǔn)評斷學(xué)生或以成績來論英雄,這則是教師之過,因?yàn)橐粋€學(xué)生的好壞,絕來至于學(xué)習(xí)成績,更關(guān)鍵是成人,望我輩重之、慎之。

我十分熱愛教師這個職業(yè),熱愛教師這個群體,更喜歡活潑可愛的學(xué)生,在以后的教育生涯中,我會很好地靈活地運(yùn)用“教不嚴(yán),師之惰”這句話的內(nèi)涵,以學(xué)生自生的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),使其更好地有效學(xué)習(xí)。

物理研修總結(jié)與反思篇十三

我回望研修走過的時日,讓我想起梵高說過一段話:我始終認(rèn)為,理解上帝的最好方式,是愛許多許多事物……愛你所愛,這樣你就會更了解上帝……然而,一個人必須帶著高尚,嚴(yán)肅和親切的同情心去愛,帶著力量去愛,帶著理智去愛;而且,一個人必須永遠(yuǎn)努力讓自己了解得更深,更好,更多……學(xué)如不及猶恐失之。我憑著一份真誠,一份堅(jiān)持,一份求學(xué)的態(tài)度,對研修產(chǎn)生了依戀。研修是短暫的,可學(xué)習(xí)是終生的。我思故我在。我相信以后我會更加熱愛學(xué)習(xí),熱愛教育,熱愛生命,尊重每一個學(xué)生。下面是我對本次研修的總結(jié)體會:

我有幸參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的物理學(xué)科國培新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí),心情特高興,格外珍惜。每一天只要有時間,我都坐到電腦前,聆聽專家們對新課標(biāo)修改的解讀,教學(xué)案例的剖析,還有新課程教學(xué)策略的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。在這里要感謝西南大學(xué)承辦方,更要感謝物理學(xué)界的專家和教授,還有指導(dǎo)教師們,說聲:謝謝!你們辛苦了!

自己在講壇奔跑了十幾年,每當(dāng)觸及靈魂,都會一陣陣心悸。本次研修醫(yī)愈了我,喚醒了我,喚醒我沉睡的那一部分感覺,培養(yǎng)一片思維的土壤。教育是一種喚醒,我們老師通過研修學(xué)習(xí),去喚醒學(xué)生對知識的興趣,喚醒學(xué)生對知識的渴望,喚醒學(xué)生對未來的憧憬,喚醒學(xué)生對自我的信心。在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,我開始重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價值觀,改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷,思考當(dāng)下教育,踐行教學(xué)理念,品味教師幸福。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會責(zé)任感。讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落?,F(xiàn)在,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,全身充滿力量。研修布德澤,教育生光輝。眼前的一切都在瞬間變得美好起來!

研修學(xué)習(xí)是思考、交流、回味的過程,也是豐富的過程,更是成長的過程。一個月的研修學(xué)習(xí),上網(wǎng)次數(shù)307次,上網(wǎng)時間17457分鐘,論壇發(fā)主貼29條,資源上傳9篇……即使疲勞困頓,我們也在尋找自我,確定方向。針對專家老師留的作業(yè),我結(jié)合多年的工作體會,翻閱一些書刊雜志報(bào)紙資料,再融于自己的觀點(diǎn),精心完成,寫下了《課程改革十年后主要成效是什么?》《探究浮力大小與哪些因素有關(guān)》,《談?wù)勀銓w備課的感受》三篇作業(yè)。

痛苦來自于自我的不斷反思和否定,愉悅來自于與同行人分享自己的思想點(diǎn)滴。研修平臺的搭建,讓我們暢所欲言,在熒屏前安靜,樹立自己的教學(xué)思路,想起鮮活的課例,想起自己的教學(xué)實(shí)踐,想起學(xué)生歡呼的喜悅,想起課堂失敗的慘痛,成在哪里,敗在何處?在研修日志里,我也試著發(fā)出自己的聲音,如《一節(jié)失敗的物理實(shí)驗(yàn)課反思》,《教師備課要注意什么》,《不要讓我們的孩子害怕學(xué)習(xí)》,《關(guān)于教師簽到的思考》,《當(dāng)前老師面臨的壓力》,《一節(jié)課究竟能給我?guī)硎裁础?,《教師要品味?dāng)下幸?!?,《上一節(jié)好課真難》,《國培研修感悟》……等百十篇日志。雖然微弱,畢竟是自己的聲音。表達(dá)我的教育教學(xué)想法,表達(dá)我的生活感悟,表達(dá)我自己對教育職業(yè)的理解。這對于如我一樣籍籍無名的基層老師來說,也是很有意義的。

看看留言,溢美之辭很多,尖銳批評的少見,基本沒有呀,我也不會被贊美沖昏,保持清醒,不妨去看看還有山外之山,就一定明白:成長的路還很長。

網(wǎng)絡(luò)研修真的很神奇,點(diǎn)擊學(xué)友的空間,發(fā)送給我飄逸的思緒,虛擬中的真實(shí)面孔,仿佛是許久未曾謀面的知己。面對大家的日志,我體會了世界浩瀚寬廣。走進(jìn)趙昆鵬老師的空間,他發(fā)表日志167篇,關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的就有好幾篇,每一篇都值得我們?nèi)W(xué)習(xí),它的積極熱情感染了我;解畢畢老師的日志,生活教學(xué),融為一體,樂趣叢生,相得益彰,讓我不忘;張夢老師的日志雖然不多,但是關(guān)于教學(xué)方面的設(shè)計(jì)都很有見地,很經(jīng)典;于淑玲老師的《老師也該有改錯本》,給所有研修老師們的'很好提醒,最好建議;邵加民老師對中考學(xué)習(xí)的建議,于秀萍老師關(guān)于學(xué)生學(xué)好物理的方法介紹,還有師瑞莉的謙虛好學(xué),……還有許許多多的好友,精彩文章,靚麗思想,我都不可以忘掉,這是學(xué)習(xí)成長的燦爛千陽,是照在心里的,不時給我溫暖,讓我更充滿理性,理性的反思自我,在思考中成長和進(jìn)步,是我一世財(cái)富。

為了尋一滴快樂而來,我卻收獲了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想,卻意外發(fā)現(xiàn)了一個世界。從此,生命里多了一份快樂與晴朗。

本次研修讓我找到了心靈的歸宿,對自己教學(xué)做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學(xué)更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),教師不僅傳授知識,更重要的是激活課堂,讓學(xué)生參與其中,減少學(xué)生對老師的依賴。學(xué)生在獲取知識的過程中,知其然又知其所以然,做知識的主人,學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐無窮盡,教學(xué)研究無終點(diǎn)。物理教學(xué)更要注重實(shí)驗(yàn),讓自己的學(xué)生親自經(jīng)歷的過程,放飛思維,收獲體驗(yàn),必將終身不忘。

走進(jìn)研修平臺,面對同行的留言,我體會到心與心的交融,面對大家組織的活動,我了解了人生百味,面對大家的投票話題,我領(lǐng)悟了問世間情為何物……輕輕地走來,帶著夢幻的笑意,又悄悄的離去,不留一絲痕跡,真誠不需要太多理由,一聲問候,一句留言,一絲微笑,我就很知足。

不知不覺中,我們在研修平臺上不斷探討交流,一個月的時間里,你我在研修中不斷交融成長,了解在交流中加深,情誼在交流中增進(jìn),認(rèn)識在交流中提高,靈魂在交流中凈化。水平岸闊,風(fēng)正帆懸。我們的教育教學(xué)漸漸進(jìn)入了自己所期望的預(yù)定航道。

我想,研修只是一個追求理想教育的驛站,我們在前行時需要去休憩,且教且學(xué),且行且思,才會讓自己的教育教學(xué)不斷豐富,不斷完美。雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

研修即將結(jié)束,我知道,研修仍沒有散場,你不會走得太遠(yuǎn),你帶走困惑,留下希望……早晚復(fù)相逢。

我的學(xué)習(xí)熱情,對教改的鉆研精神仍在向四處蔓延……

物理研修總結(jié)與反思篇十四

通過研修學(xué)習(xí),我對初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個方面來考慮。

新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過去的教學(xué)總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。

3、充分利用學(xué)生的差異,因材施教。

在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長,這種獨(dú)特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

物理研修總結(jié)與反思篇十五

師語言之大忌一忌語病,二忌冷語,三忌臟語,四忌咒語,五忌浮語,六忌煩語。教師使用不規(guī)范的語言,或者有輕涪侮辱性的語言,會導(dǎo)致學(xué)生語言混亂,使學(xué)生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、產(chǎn)生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

反思二:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?!?/p>

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1.一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2.尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3.教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、叫“生交流”和“生生交流”

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

總結(jié)。

學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),教師們真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

培訓(xùn)伊始,我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺,總怕自己做不好,但經(jīng)過一段時間的琢磨與班級成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時間堅(jiān)持聆聽專家講座,自覺參加學(xué)員交流討論,自覺上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?!按┬滦?,走老路”?!霸絹碓讲粫塘恕薄P碌慕逃砟钜笪覀儽仨毑粩嗵岣咦约海鋵?shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的`課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價,但當(dāng)時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”,我只是說――表揚(yáng)學(xué)生,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒,我認(rèn)為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒,總結(jié)得最合適,提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)研修,使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修,為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評,交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座,每一專題的各個觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

通過認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對教材內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績,同時,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。

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物理研修總結(jié)與反思篇十六

經(jīng)過一年的國培研修,感慨頗豐。感謝“國培”讓我有機(jī)會結(jié)識許多優(yōu)秀的體育教師,在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章,虛心向他們學(xué)習(xí),用真誠之心跟他們交流,互訴心聲。感謝“國培”,喚醒了我的責(zé)任意識,像母親一樣無私地把愛撒向全國的教師.有一句話:活到老,學(xué)到老,的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培研修”就是一次難得的機(jī)會。經(jīng)過學(xué)習(xí),我受益匪淺,并有以下幾點(diǎn)深刻的反思心得:

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,注重學(xué)生的主體性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的體育教師對新課標(biāo)又有了一個全新而又深刻的認(rèn)識,充實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期體育教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、國培讓我認(rèn)識到體育教師應(yīng)樹立新觀念。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的個體不同,采用不同的教育方法??傊?,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

三、更新教育理念,不斷提升自我。

我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭做一名合格的教師。最后,我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家們,對我們極其用心的指導(dǎo)教師,是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺。一直激勵著我,你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動,謝謝你們,你們辛苦了!在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用,正如一位老師所說的:“這次培訓(xùn)像梳子,幫我反思,梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來春的氣息;像舞臺,給我展示自我,收獲自信的機(jī)會;像燈塔,照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué),學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。國培激勵著我立足農(nóng)村這個淳樸、廣闊的教育天地,在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。經(jīng)過這一年的國培學(xué)習(xí),從內(nèi)心講,我的確學(xué)到了很多:工作十幾年,出去參加的培訓(xùn),學(xué)習(xí)也不少,但是,都沒有這次的國培學(xué)的扎實(shí),學(xué)的有效。因?yàn)槲铱梢詿o所顧忌的學(xué),毫不受約束的學(xué),我學(xué)的開心,是因?yàn)槲蚁矚g的課例我可以反復(fù)的看,把授課老師的方法,教學(xué)特點(diǎn)學(xué)過來,為我所用。我以前不知道的知識,我反復(fù)的看,一直看到我領(lǐng)會。就比如,校本教研,我以前的理解是學(xué)校開發(fā)的課程,通過國培的學(xué)習(xí),我終于明白什么是校本教研了,我也和我的同伴們開展了這樣的教學(xué)活動,效果真的很不一樣,所以,我喜歡國培,我愛國培。是國培,帶給我教學(xué)中新的動力,是國培,帶給我教學(xué)中新鮮的活水,讓我的學(xué)生有了新鮮的長流水;是國培,讓我的教學(xué)理念得到更新,讓我的教學(xué)方法得到更換。

下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤?xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的.氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。其次,如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然而又充滿著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。最后,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。更讓我的思想得到了升華,使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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物理研修總結(jié)與反思篇十七

通過我校本學(xué)期的磨課活動,我對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識。良好的教學(xué)情境,能夠讓課堂變得生動,讓學(xué)生變得主動,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是教學(xué)手段,不是目的,如果教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能很好地服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,那情境的創(chuàng)設(shè)就失去了實(shí)際意義。因此,老師必須具備創(chuàng)新情境教學(xué)的能力,適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。

創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境,教師應(yīng)當(dāng)做到:

教師要創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和弄清學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)階段的學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標(biāo)在本課教學(xué)中的具體落實(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的教學(xué)和評價建議。以前在教學(xué)中對自己使用的課本研究的很多,對課標(biāo)的研讀不夠重視,所以對本課程就缺乏一個整體的把握和深層的理解,也就很難根據(jù)新課程的要求創(chuàng)設(shè)適合自己班級學(xué)生認(rèn)知狀況、生活實(shí)際、蘊(yùn)含多維目標(biāo)要素的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須與主題相關(guān),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境和諧統(tǒng)一。

一位課程專家指出:“你要把學(xué)生領(lǐng)到你要他去的地方,你必須知道他現(xiàn)在在哪里”。因此,課堂情境的創(chuàng)設(shè)一定要堅(jiān)持以生為本的理念,要綜合考慮學(xué)生已有的知識能力水平、心理發(fā)展水平、興趣愛好,內(nèi)心需要等多方面,要盡量使用現(xiàn)實(shí)的、直觀生動的、學(xué)生熟悉的感性材料,使得學(xué)生“有感可發(fā)、有話可講”,增強(qiáng)主動探究、自主學(xué)習(xí)的意愿。

情境素材是豐富的、大量的、具有開放性的:一首學(xué)生熟悉的歌曲、一個意義深遠(yuǎn)的小故事、國際國內(nèi)的重大新聞、社會熱點(diǎn)現(xiàn)象、本地區(qū)和學(xué)校內(nèi)的重大事件、學(xué)生的身邊事例等等,只有教師潛心研究,認(rèn)真甄別和選擇,才會找到合適的材料,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,才會取得理想的教學(xué)效果。

沒有問題就沒有緊張的思維活動,學(xué)生有了疑問才會去發(fā)現(xiàn),去探討,去創(chuàng)造。教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境,要能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣;多提開放型、思考性問題;問題的設(shè)置要和情境有著密切的聯(lián)系,要有梯度;還要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

總之,對于情境創(chuàng)設(shè),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的不同內(nèi)容靈活處理,從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生而又富有真情實(shí)感的教學(xué)情境。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的探究熱情,最大限度地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的功能,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

物理研修總結(jié)與反思篇十八

這次數(shù)學(xué)研修使我深深體會到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展,尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活,學(xué)法更要活。教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn),收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。

通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺,我會以這種學(xué)習(xí)為良機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

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