愛心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來(lái)溫暖和人類間的互助。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)?？偨Y(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
家的說(shuō)課稿篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學(xué)校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時(shí)歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的方整性樂(lè)段體，容易記憶和學(xué)唱，也有利于學(xué)生進(jìn)行歌詞和動(dòng)作的創(chuàng)編。本課是在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生學(xué)唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)“生日舞會(huì)”的形式復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)行集體舞表演和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編拓展，把其它動(dòng)物編到歌曲中，把其它動(dòng)物的動(dòng)作編到舞蹈中。學(xué)生情況分析：
本班有九名學(xué)生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強(qiáng)的模仿能力，還有簡(jiǎn)單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒有語(yǔ)言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導(dǎo)和提示下能夠模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和動(dòng)物的叫聲。有兩名語(yǔ)言能力較好，有兩名發(fā)音有點(diǎn)模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的韻律感。
2、通過(guò)跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂(lè)有表情地律動(dòng)，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請(qǐng)的禮儀。
（二）技能目標(biāo)：能夠在學(xué)會(huì)唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過(guò)集體舞，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的意識(shí)，增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼。
2、從音樂(lè)中感受感受人類和動(dòng)物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動(dòng)作的簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
一是復(fù)習(xí)，我是分成五個(gè)步驟層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)的。
第一步，復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)學(xué)唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來(lái)進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)。
第二步通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生唱的好，帶學(xué)生去“城堡”玩，要求用“進(jìn)退步”走著去的方式，復(fù)習(xí)了《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞的基本舞步。
第三步，通過(guò)比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復(fù)習(xí)各自的動(dòng)作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請(qǐng)小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請(qǐng)全部洋娃娃跳，進(jìn)一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個(gè)部分是這個(gè)課時(shí)的其中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過(guò)把“小貓”設(shè)計(jì)成來(lái)參加我的生日舞會(huì)的一位特殊的客人的形式，通過(guò)把一位學(xué)生化妝成“小貓”的方式，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生情緒高漲，全身心地投入到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)。我通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。這一部分我是分兩個(gè)大的步驟來(lái)完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個(gè)步驟來(lái)完成：
第一步，讓“小貓”來(lái)做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動(dòng)作。
第二步，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起把“喵喵喵”編進(jìn)歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來(lái)啦，笑呀笑呀哈哈哈?！?/p>
第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來(lái)做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學(xué)生自己來(lái)唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時(shí)候把手的動(dòng)作做出來(lái)。
第四步，我問(wèn)小貓“小貓，你學(xué)會(huì)唱歌了嗎？”讓“小貓”出來(lái)唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。
在教會(huì)“小貓”唱歌之后，接下來(lái)就是教“小貓”跳舞了，這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)以下個(gè)步驟來(lái)完成：
第一步，我作為洋娃娃來(lái)教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動(dòng)作。讓小貓初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。
第二步，請(qǐng)一位“洋娃娃”邀請(qǐng)“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動(dòng)作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學(xué)會(huì)跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來(lái)邀請(qǐng)“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會(huì)了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來(lái)跳集體舞。讓學(xué)生自由去邀請(qǐng)伙伴跳舞，可以“小熊”邀請(qǐng)“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請(qǐng)“小熊“，也可以去邀請(qǐng)“小貓”。想邀請(qǐng)誰(shuí)就邀請(qǐng)誰(shuí)，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在邀請(qǐng)的時(shí)候我時(shí)刻提醒學(xué)生要注意邀請(qǐng)語(yǔ)。大家在歡樂(lè)的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)生日舞會(huì)復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會(huì)中，我們還教會(huì)了“小貓”唱歌跳舞。教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一開始上課，我通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，學(xué)生覺得很新奇很興奮，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，我改變教學(xué)形式，交替使用個(gè)別化教學(xué)、伙伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的評(píng)價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還帶有爭(zhēng)議性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂充滿生機(jī)與活力。
2、和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于良好師生關(guān)系的建立，是進(jìn)行有效教學(xué)與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學(xué)生一起表演，一起唱歌，與學(xué)生平等相處，配合非常默契。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給予每個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的表演積極性。還引導(dǎo)孩子們對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，及時(shí)給予孩子們充分的表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹立自信和成就感。在語(yǔ)言的溝通中，我還注重學(xué)生的語(yǔ)言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請(qǐng)的禮儀和禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，還給予適時(shí)的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，又補(bǔ)償了學(xué)生們的生理缺陷。
3、把學(xué)習(xí)的自由時(shí)間還給學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生親自表演及多種形式的反復(fù)練習(xí)，以主人翁的身份，真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)編的活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能。
我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。
優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲。充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，有充分的互動(dòng)性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作的部分通過(guò)先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
1、在教唱歌曲時(shí)，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱的指導(dǎo)，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會(huì)的心情怎么樣，我們也應(yīng)該以怎樣的情緒來(lái)唱歌。
2、在綜合表演的部分，對(duì)個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生的輔導(dǎo)不夠。
3、總結(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。
家的說(shuō)課稿篇二
《禮物》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。這首詩(shī)以敘事為主，同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理。考慮到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時(shí)間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對(duì)家的向往，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn)，對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
一首詩(shī)歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩(shī)歌，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，配樂(lè)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1．反復(fù)朗讀，讀有層次。
這首詩(shī)，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后，有感情朗讀。通過(guò)反復(fù)吟讀，感受詩(shī)歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩(shī)意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品悟，聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩(shī)的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說(shuō)理的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩(shī)歌
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達(dá)親情。
四、仿寫詩(shī)歌，傳遞親情。
家的說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好!
今天我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我所講授的這門《大學(xué)語(yǔ)文》課。
一、說(shuō)教材
我教的這門課程是根據(jù)國(guó)家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國(guó)內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力。
與其他同類大學(xué)語(yǔ)文教材相比，本教材除文學(xué)作品選編外，另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個(gè)部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)語(yǔ)文課程是人文社會(huì)科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語(yǔ)文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對(duì)職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語(yǔ)文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識(shí)體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）知識(shí)目標(biāo)：從語(yǔ)言知識(shí)的傳播來(lái)看，須建立文學(xué)史的知識(shí)體系。利用《大學(xué)語(yǔ)文》教材對(duì)中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識(shí)加以一番梳理，對(duì)中小學(xué)學(xué)過(guò)的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）
首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語(yǔ)文”絕不是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)講,必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)自動(dòng)自覺的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。
其次從寫作能力的提高來(lái)看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對(duì)專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識(shí)，寫“什么像什么”。
(三)注重高職大學(xué)語(yǔ)文的道德教育（情感目標(biāo)）
高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。 我們這門課程具有無(wú)可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說(shuō)教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國(guó)情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學(xué)生對(duì)于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無(wú)誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國(guó)語(yǔ)教育中的思想教育。
總之,大學(xué)語(yǔ)文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
三、說(shuō)課程實(shí)施
我主要從三大方面來(lái)講解：
一是說(shuō)學(xué)情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文是件困難的事,所以我在授課時(shí)注重因材施教。針對(duì)學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識(shí)信息.
二是說(shuō)教法， 在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語(yǔ)文，從而真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無(wú)味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：
情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問(wèn)法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：
討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律
懸念法—帶著問(wèn)題，鞏固提高
自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
總思路：
從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要，從適合他們將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了定位：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該既注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學(xué)語(yǔ)文的三大板塊：口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：
（一）口才訓(xùn)練
在這一部分的教學(xué)中，要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法；與他人溝通交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進(jìn)行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實(shí)用情境模擬法、講授法來(lái)幫助我完成我的項(xiàng)目教學(xué)。如策劃演講比賽。
（二）應(yīng)用文寫作
應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點(diǎn)評(píng)——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排，力求使學(xué)生在例文點(diǎn)評(píng)中獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識(shí)，最后的寫作訓(xùn)練是為了強(qiáng)化寫作能力，從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來(lái)。以求職信、經(jīng)濟(jì)合同為例，我先采用講授法，再采用實(shí)用情境模擬演示就業(yè)招聘會(huì)。 這里包括三個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)：求職演說(shuō)―求職自薦信―就業(yè)合同 。
（三）閱讀與欣賞
詩(shī)歌單元
通過(guò)詩(shī)歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩(shī)詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩(shī)歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽朗誦材料，把握詩(shī)歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進(jìn)行朗誦練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)登講臺(tái)朗誦。采用的教學(xué)方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩(shī)詞朗誦大會(huì),作為詩(shī)歌單元的成果展示。鼓勵(lì)節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來(lái)演唱詩(shī)詞等。
散文單元
通過(guò)一系列散文的賞析，提高學(xué)生的審美感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會(huì)、歷史、人生問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力和文化素養(yǎng)。
散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)；二是課下的“散文大賽”征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)作實(shí)踐最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。
小說(shuō)單元
了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,熱愛生活。
因此,我們要根據(jù)小說(shuō)有娓娓動(dòng)聽的故事的特點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,以故事會(huì)為項(xiàng)目,帶動(dòng)小說(shuō)單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法：講授法、模仿對(duì)話法。
五、說(shuō)課程教學(xué)評(píng)估：
打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語(yǔ)文學(xué)科的考評(píng)內(nèi)容分為多項(xiàng)，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的考核，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)全時(shí)段中分散安排。
平時(shí)成績(jī)：30%（平時(shí)作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實(shí)踐活動(dòng)：10%）由老師綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，以示客觀公平。
出勤考核：30%
3．期末考核：40%
六、說(shuō)課程教學(xué)效果
1．從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要進(jìn)一步提高語(yǔ)文基本功。 通過(guò)高職語(yǔ)文課的教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文方面的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。
2．從語(yǔ)文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。 在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，堅(jiān)定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點(diǎn)上我們與專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。
3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實(shí)用為原則，要強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?！陡呗氄Z(yǔ)文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能，而只能第一，從學(xué)生未來(lái)上崗就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語(yǔ)文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進(jìn)行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)效果六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
家的說(shuō)課稿篇四
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
家的說(shuō)課稿篇五
第四冊(cè)第二單元是一組用愛心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過(guò)讀一讀，找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)的方法了解泉水助人為樂(lè)獻(xiàn)愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會(huì)了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：“你見過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂(lè)，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè)自己的含義。
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
家的說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫結(jié)合說(shuō)真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、 說(shuō)教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說(shuō)欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的共同探討，共同提高。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。（個(gè)人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習(xí)。
（四）．快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦共同評(píng)改。（內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語(yǔ)言表達(dá)美的：
家的說(shuō)課稿篇七
1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。
2、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問(wèn)為什么”的習(xí)慣。
1、感受春天陽(yáng)光的溫暖和戶外活動(dòng)的快樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：
一、 激趣導(dǎo)入。
《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中要給孩子一個(gè)生活的課堂。太陽(yáng)這個(gè)話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問(wèn)題，所以，我先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題（太陽(yáng)），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出在陽(yáng)光下的感受，接著說(shuō)出太陽(yáng)光能幫助我們做些什么。通過(guò)學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽(yáng)的話題。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽(yáng)光的溫暖以及感受到世界萬(wàn)物都需要太陽(yáng)光，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。
二 、進(jìn)行踩影子游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受戶外活動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。
這個(gè)游戲活動(dòng)分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行： 第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語(yǔ)，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)還節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進(jìn)入游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候，什么情況下有影子，目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動(dòng)作準(zhǔn)備。第三個(gè)還節(jié)：踩影子游戲活動(dòng)。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓兒童更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個(gè)學(xué)生參與到踩影子的游戲活動(dòng)之中。事實(shí)上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會(huì)因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場(chǎng)地進(jìn)行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽(yáng)能做游戲的無(wú)窮樂(lè)趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽(yáng)與影子的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生游戲后來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察太陽(yáng)光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運(yùn)用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示活動(dòng)，探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動(dòng)的快樂(lè)，并從游戲中走出課堂。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場(chǎng)做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。
五 、課外擴(kuò)展。
為了讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽(yáng)和觀察肥皂泡的顏色。
家的說(shuō)課稿篇八
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標(biāo)
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過(guò)南沙群島,很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
下面, 我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。
一、 以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號(hào),有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對(duì)于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話,為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過(guò)渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過(guò)程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
家的說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！
1、早上上學(xué)時(shí)，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時(shí)，孩子們理所當(dāng)然地把手中的書包扔給來(lái)接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母?jìng)兛偸前侔愫亲o(hù)自己的孩子，而孩子們呢，習(xí)慣了接受父母的付出，把呵護(hù)和關(guān)愛當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，卻很少會(huì)對(duì)身邊的父母說(shuō)句最簡(jiǎn)單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母呢？記得印度詩(shī)人泰戈?duì)栍幸皇住督鹕ā繁磉_(dá)的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報(bào)母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來(lái)回報(bào)母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊(duì)活動(dòng)的主題定為《感恩父母》，希望通過(guò)此次活動(dòng)，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設(shè)計(jì)這次活動(dòng)課的具體做法。
首先，搞一個(gè)調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，力求達(dá)到以下兩個(gè)預(yù)期目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會(huì)自主反思，能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，懂得孝敬父母、知恩圖報(bào)。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動(dòng)前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐?wèn)父母的基本情況，觀察父母是如何來(lái)關(guān)心我們，在仔細(xì)思考，我們要如何來(lái)感恩父母，同時(shí)，在學(xué)生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語(yǔ)《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
圍繞預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)隊(duì)員集體討論，最后確定了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊(duì)會(huì)儀式
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊(duì)歌（從左向右出中隊(duì)旗）
3、宣布儀式開始
同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的歌曲中似乎已經(jīng)開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，由小記者做采訪活動(dòng)，回答問(wèn)題，問(wèn)題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個(gè)測(cè)試題），請(qǐng)隊(duì)員們?nèi)鐚?shí)回答能夠答對(duì)幾個(gè)。答對(duì)4題以下的請(qǐng)你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢(shì)讓隊(duì)員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊(duì)員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩(shī)歌朗誦，（課件出示故事）在隊(duì)員的慷慨激昂的朗誦中，進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來(lái)不求回報(bào)，隊(duì)員們感受父母那深深的愛。
接下來(lái)，小記者在一次登場(chǎng)，回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊(duì)員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們，呵護(hù)我們的。
，既讓隊(duì)員們重新認(rèn)識(shí)了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊(duì)員的感恩意識(shí)。。
下面拋出問(wèn)題：親愛的隊(duì)員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛呢通過(guò)同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無(wú)處不在！
接下來(lái)本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語(yǔ)表演跪羊圖，一個(gè)微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為，隊(duì)員們反思自己，你們有沒有這樣的問(wèn)題，在跪羊圖手語(yǔ)表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動(dòng)不如行動(dòng)，號(hào)召全體隊(duì)員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡(jiǎn)短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊(duì)員們的決心，同時(shí)又是一種鞭策，讓這一份承諾書時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實(shí)踐，使感恩一直延續(xù)。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，親愛的隊(duì)員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了多樣的色彩；感恩我們的祖國(guó)，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊(duì)活動(dòng)十分精彩，希望你們能長(zhǎng)存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計(jì)，是為了點(diǎn)醒每一位隊(duì)員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動(dòng)長(zhǎng)存。這在某種程度上，觸動(dòng)了孩子們大愛的心弦。
最后，整個(gè)中隊(duì)活動(dòng)在退旗儀式后結(jié)束！
（我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師指導(dǎo)！鞠躬，退出場(chǎng)地。）
《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》
----少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的少先隊(duì)活動(dòng)課的主題是：《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》。下面我將從活動(dòng)背景、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。價(jià)值觀則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助、指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
我國(guó)思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構(gòu)成了價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)此次活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融化在學(xué)生心里，銘刻在腦海中，明白價(jià)值觀的重要性，從而種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子。
2、從實(shí)際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好少年，并用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：（1）.課件準(zhǔn)備（2）.選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
（3）.準(zhǔn)備隊(duì)旗等教具。 （4）收集社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵外延的材料等
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價(jià)值
1.首先由中隊(duì)主持人講話，引入本次活動(dòng)主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀順口溜。 〖設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀，形成了一定的感性認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值
觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》，然后說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)？
這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到了誠(chéng)信的重要性。 〖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白價(jià)值觀其實(shí)就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)分辨 堅(jiān)守誠(chéng)信
誠(chéng)信小故事
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀的重要作用，初步樹立了正確的價(jià)值觀，并下決心在價(jià)值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠(chéng)實(shí)守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂(lè)宣誓 品味誠(chéng)信
莊嚴(yán)宣誓
輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠(chéng)信宣誓， 接著誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》
以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。
以上就是我對(duì)《從小牢記價(jià)值觀，做誠(chéng)實(shí)守信少年》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
家的說(shuō)課稿篇十
今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”的類型課，本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
通過(guò)對(duì)繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標(biāo)：
a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開討論。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
說(shuō)教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)：
在現(xiàn)代主義藝術(shù)里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式，其繪畫語(yǔ)言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫藝術(shù)截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)方式。
5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)現(xiàn)代畫派的藝術(shù)特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。
三
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
家的說(shuō)課稿篇十一
中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊(cè)第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè)曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然生靈的熱愛。
（2）通過(guò)提供開放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用電子琴對(duì)各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表示各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂(lè)會(huì)就拉開了序幕，通過(guò)聽、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚(yáng)言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè)，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。
在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來(lái)了，它高視闊步，威武、勇猛，樂(lè)曲分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè)段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂(lè)曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè)曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè)曲所表示情景相對(duì)應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂(lè)曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng)編音樂(lè)劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練旨在張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè)聲中降下帷幕。
家的說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師，上午好，我。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
家的說(shuō)課稿篇十三
《花的勇氣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對(duì)話。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語(yǔ)交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。
語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?；谝陨侠砟睿野呀虒W(xué)目標(biāo)確定為通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“泛濫”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會(huì)含義深刻詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。重點(diǎn)：體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn)：憑借例子，通過(guò)對(duì)話，理清作者感情變化的線索，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點(diǎn)突破法，以課題為切入點(diǎn)，點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語(yǔ)言文字，力求和學(xué)生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)注語(yǔ)言，促使感情與智慧在閱讀對(duì)話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問(wèn)題，使學(xué)生讀、思、說(shuō)、寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而體驗(yàn)情感，突破重點(diǎn)。學(xué)法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。
我追求簡(jiǎn)約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)如下流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
課始，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課：茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！
板書：的勇氣
釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）
學(xué)生在激情的話語(yǔ)中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵(lì)的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。
（二)、自學(xué)感悟：
作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一（指著板書）。他在維也納到底經(jīng)歷了什么？看到了那些景象，使他情緒這樣跌宕起伏呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文標(biāo)畫出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因，有困難的同學(xué)可以同桌交流也可以小組交流。
（三）合作交流，展示點(diǎn)撥。
1、同學(xué)們作者去維也納是在什么時(shí)候？（四月）同學(xué)們現(xiàn)在正好是四月，你們看我們的校園花紅柳綠，到處一派生機(jī)勃勃的樣子，可作者卻感到很失望，文中的哪句話就能說(shuō)明他的失望呢？（大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的）
學(xué)生逐句匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠色到處泛濫所以作者認(rèn)為沒有花的綠地是（寂寞的），因此作者對(duì)司機(jī)小呂說(shuō)四月的維也納（可真乏味），他下一出來(lái)（非躲開四月不可）。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點(diǎn)抓住“寂寞（孤單，在文中指全是綠色沒有花，開滿鮮花的綠地才不會(huì)寂寞，才是熱鬧的，同學(xué)們花花草草也知道寂寞嗎？那是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是寂寞的失望的。）乏味（沒有意思，綠色連著綠色沒有意思）泛濫（只是綠色連著綠色，多令人討厭）、只是、非……不可”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
教師小結(jié)：
一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，走進(jìn)作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句，男生讀一句，（老師聽出來(lái)了，你們讀到的是草地，讀懂的是作者的心。
2、同學(xué)們這些小草真讓人失望了嗎？作者接下來(lái)，看到了什么？會(huì)使他如此驚喜呢？（我用手撥開草一看——這么遼闊）。指導(dǎo)白的、黃的、紫的（教師快、慢比較讀）作者寫了這么多的顏色，我們還能想象出有哪些顏色？（粉的、紅的、半紫半紅的）這么多的顏色、太多了，目不暇接，我們可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)是什么？誰(shuí)知道？（五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅）老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬(wàn)紫千紅的世界，同學(xué)們你們不僅想象力豐富，而且語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng)，老師真為你們感到驕傲。文中這幾個(gè)詞寫了小花的顏色多，文中哪幾個(gè)詞寫小花的樣子好看、哪幾個(gè)詞寫小花的數(shù)量多。（誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀，把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。
教師小結(jié)：
在這一段作者寫小花的是侯，寫了他的顏色、樣子、數(shù)量，從多方面給我們進(jìn)行描寫，以后我們也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，從方面、多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察和描寫。
3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長(zhǎng)在了青草的下面，而作者就要離開維也納去意大利了，他認(rèn)為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。
4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎？當(dāng)作者再次來(lái)到前幾天千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的讀給大家聽。（我看到了花的原野——整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩）（他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)——拔地而起）體會(huì)：改天換地，原來(lái)是什么樣？現(xiàn)在整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(對(duì)比理解)以前全是綠，現(xiàn)在小花長(zhǎng)出來(lái)了，五顏綠色非常美麗，改變的不僅僅是眼前的景色，而是作者的整個(gè)心靈、整個(gè)心情。讓我們也走進(jìn)這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力，感受作者的驚奇之情。（學(xué)生讀）
5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因?yàn)樽髡呖吹侥切┗▋喝迹俺鰜?lái)了），還因?yàn)樾⌒〉幕▋壕尤唬ㄓ腥绱说臍馄牵┎皇窃跍嘏模?yáng)光下冒出來(lái)），而是在（冷風(fēng)冷雨中拔地而起）。所以我的心頭怦然一震，（這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）
理解“改天換地”“拔地而起”。
1、是呀，看著齊刷刷從草地上冒出來(lái)的小花，我驚奇的想：
2、看著在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我驚奇的想：
小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風(fēng)雨，不畏嚴(yán)寒，老師真佩服這些小花，讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情，用我們的心聲來(lái)大聲贊美這些在風(fēng)雨中拔地而起的小花吧！
聽了同學(xué)們的朗讀，老師真為那些小花驕傲，同時(shí)也讓老師信心十足的面對(duì)生活，那么你們呢？是不是也和這些小花一樣有勇氣？下面就讓我們來(lái)看大屏幕。
我能行：（根據(jù)例句寫句子）
例句：（花兒）能在（冷風(fēng)冷雨中傲然挺立）這是勇氣
（種子）能在（石頭下破土而出）這是勇氣
（梅花）能在（冰天雪地中傲然綻放）這是勇氣
（我們）能在(艱難險(xiǎn)阻中依然生活)這是勇氣
（我們）能在（困難中面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨）這就是勇氣
結(jié)束語(yǔ)：
（六、）拓展延伸（作業(yè)自助餐）
1、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，細(xì)細(xì)品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這一課的體會(huì)和感受寫在日記本上。
家的說(shuō)課稿篇十四
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過(guò)三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無(wú)聲
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒有什么可比得上。形容無(wú)比的大， 美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……） 出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”?！?/p>
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來(lái)。
家的說(shuō)課稿篇十五
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁(yè)通過(guò)對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過(guò)調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過(guò)回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)、找一找，聊一聊
1. 說(shuō)一說(shuō)課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過(guò)的聽到過(guò)的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說(shuō)一說(shuō)如何避免購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
家的說(shuō)課稿篇十六
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語(yǔ)段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn) 。 可見， 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 ， 學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)， 既是基礎(chǔ)，又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過(guò)對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的 文言現(xiàn)象和文言知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。
基于上述認(rèn)識(shí)，課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說(shuō)， 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 ：
（一）理解詞語(yǔ)和句式：
（1）理解常見實(shí)詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內(nèi)容;
（2）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，我就不詳細(xì)分析了，相信大家也都知道。我校學(xué)生的實(shí)際狀況可以這樣概括：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高，學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊（因?yàn)槲倚Ｊ敲佬g(shù)專業(yè)特色項(xiàng)目學(xué)校，高三共有六個(gè)班，其中有三個(gè)班級(jí)是美術(shù)特色班。平常，學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)外，他們每周還必須花近兩天的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時(shí)間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過(guò)關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊(cè)新課的時(shí)候，我們就已著手對(duì)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對(duì) 課內(nèi)文言文及 部分重要詩(shī)歌辭賦中的文言知識(shí)進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ，有的準(zhǔn)備搜索資料，有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題，有的準(zhǔn)備 ?？焙?準(zhǔn)備 習(xí)題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因?yàn)?是復(fù)習(xí)課， 我們力爭(zhēng)在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí) ， 還 對(duì) 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時(shí)， 還注重對(duì)學(xué)生能力 （包括分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)能力） 的考察 ，以期 對(duì) 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個(gè) 規(guī)劃 周全 ， 脈絡(luò)清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來(lái)談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計(jì) 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計(jì)為七大題，依次是：
一，解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語(yǔ)。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語(yǔ)） 是 對(duì)隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋，目的是激活學(xué)生記憶， 積累文言詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對(duì)文中的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對(duì)文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。
通過(guò)第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過(guò)練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對(duì)多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，對(duì)文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 ， 練習(xí)實(shí)在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點(diǎn)或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。
如第五冊(cè)古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個(gè)“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來(lái)的？（《歸去來(lái)兮辭》）
說(shuō)說(shuō)為什么晉武帝在看了此表后，就答應(yīng)了作者辭不就職的請(qǐng)求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過(guò)哪些手法將蘇武塑造成一個(gè)生動(dòng)豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運(yùn)用正反對(duì)比的手法來(lái)闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對(duì)文章中心的概括 和介紹意在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 中心 ， 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容，也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語(yǔ)言 的 概括和表達(dá)能力。
事實(shí)上， 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。
在每一冊(cè)的練習(xí)之后，我們都有一個(gè)文化常識(shí)表格填空和作家小傳。以第二冊(cè)為例如下：
第二冊(cè)文化常識(shí)練習(xí)
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號(hào)
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項(xiàng)脊軒志”
“夢(mèng)游天姥吟留別”
二，作家簡(jiǎn)介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時(shí)期杰出的詩(shī)人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學(xué)習(xí)過(guò)他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過(guò)華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外，我們還 計(jì)劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ，如 文言多義詞專項(xiàng)練習(xí)、著名作家 、 作者知識(shí)小報(bào)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)際 ，我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專項(xiàng) 練習(xí)，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí)， 陶淵明 專題小報(bào) 、李白的專題小報(bào) 等等。
當(dāng)然，我們?cè)O(shè)計(jì)的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況，因而大多是基礎(chǔ)， 甚至是特別基礎(chǔ)，但這是我們 必須面對(duì)的 實(shí)際，我們 必須 從基礎(chǔ)抓起， 而 不能操之過(guò)急。
從教學(xué)時(shí)間的安排上，高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃用五周 左右 的時(shí)間完成 。
總之，從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計(jì)教學(xué)資料，再到精心準(zhǔn)備、 努力實(shí)施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實(shí)際 ， 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi) 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性， 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善，也希望得到廣大專家的指點(diǎn)和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請(qǐng)各位專家和同仁的批評(píng)指正。
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