教案起到指導教師教學行為的重要作用，它包括教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等。教案的編寫需要充分考慮學生的實際情況，同時結(jié)合教材和教學大綱，確保教學的科學性和有效性。在編寫教案時，教師應當注意合理利用課堂時間，避免教學過程冗長或緊張。教案范文可以幫助教師更好地組織教學活動，指導學生的學習過程。
我們的調(diào)色板教案設計篇一
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
師：同學們，我們來猜個謎語好嗎？
生：好。
師：聽好了：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它微笑，云兒見它就跑。這是什么？
師：對，是風。風摸不著也看不到，風在哪兒呢？著名的文學家葉圣陶爺爺寫了一首很美的詩，這節(jié)課我們就來學習這首詩：我們知道。
師板書課題“我們知道”。
師：同學們，在日常生活中，我們知道的事情很多很多，你能把“我們知道”這句話補充完整嗎？多讓幾名學生回答。
學生說句子。
二、檢查預習，認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀。
師播放錄音范讀。
（2）學生讀詩。
師：課前老師已經(jīng)叫大家去預習了。那現(xiàn)在請大家說說，這首詩歌總共幾個小節(jié)？每個小節(jié)幾句話？（學生回答）。
師：剛才大家已經(jīng)聽了一遍錄音了，現(xiàn)在大家也一起來讀一讀詩歌，好嗎？
學生齊讀。
2、檢查字詞認讀情況。
（1）檢查詞語。
師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。（出示本課生字詞：枝頭微微泛起波紋游戲蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。學生自已讀。
師：現(xiàn)在哪位小老師來愿意上來告訴大家？學生提醒字音，全班齊讀。
（2）檢查生字。
師：現(xiàn)在我們用開火車的形式來讀一讀。（指三小組讀）。
學生互評。
三、師生交流，指導朗讀。
師：同學們，老師這里也有一封信，是風姑娘寫給我們的。誰來讀讀信上說什么。
生：風姑娘說：我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學們認真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩歌讀得很好，成為風的好朋友。
學生選擇喜歡的一節(jié)讀。
師：三個小朋友誰讀得怎樣？誰愿意上來當小老師告訴大家？
生互評。
師：同學們，風愛跟我們捉迷藏，讀了這首詩歌，你能從詩中的哪些句子找到風？
學生用鉛筆在書上畫出句子后，指名回答。
生：樹葉在枝頭顫動的時候。
生：高興、興奮。
師：讓我們帶著高興的語氣一起來讀一讀這句話。
師：還有誰也找到了風？
生：林木微微點頭的時候。
師：（出示課件）微微就是輕輕的意思，林木輕輕地點頭，我們知道風來了。
指名朗讀。
師：風又在什么地方？
生：河水泛起波紋的時候。
（指名學生讀）。
師：我們也一起來輕輕地讀后面一句。
（學生齊讀）。
師：誰也沒有看見過，不用說我和你了。寫得太美了，同學們，你們愿不愿意再來美美地讀一讀這首詩歌呢？分組讀。
四、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌。
（多讓幾個學生回答）學生互評。師出示課件，讓學生再次感知風來了。
學生試續(xù)編。
師：第一位小詩人誕生了，請他來讀一讀。
讀完后師點評，并多讓幾名學生站起來說。
五、總結(jié)。
同學們，今天我們學習了《我們知道》這一課，大家都很認真，學會了作詩，老師希望你們繼續(xù)做生活中的有心人，（出示教師自畫圖片）老師也喜歡風，把風畫出來了，同學們，你們愿不愿意和風交朋友？課后，自己畫一幅畫，看誰把風畫得最美。
我們的調(diào)色板教案設計篇二
教學內(nèi)容：課本第23~24頁，復習第1~7題。
教學要求：通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學重點：復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。
教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學過程：
一．揭題。
這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的內(nèi)容。
（板書課題：復習認數(shù)）。
二．千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復習。
1．完成復習第1題。
1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？
2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？
（同桌互說，師再指名說）。
3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學知識。
2．口答下面各題。
2）十個十是多少？十個一百是多少？
3．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。
276720702。
1）學生口答。
3）請學生說說，應該怎樣讀一個千以內(nèi)的`數(shù)？
如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？
4．寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作。
一千寫作（）。
四百六十寫作（）。
七百零三寫作（）。
1）請學生獨立完成。
2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。
3）指名說說應如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？
5．完成想想做做第2題。
（學生獨立完成）。
6．完成想想做做第3、4題。
1）第3題。
學生按要求獨立完成。
核對，指名說說從中知道了什么？
2）第4題。
請學生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。
指名說說在課前收集的信息，交流。
三．復習簡單的計算。
1．口算下面各題。
1）300+00－4001000－200。
2）400+20570－70620－600。
學生開火車口算。
指名說說口算的方法。
2．完成復習第6題。
提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。
3．獨立完成復習第5題。增長知識。
讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。
3．完成復習第7題。
1）指導學生通過對話看懂圖意。注意：理解比。。。。。。高的含義是比。。。。。。多。
2）學生獨立完成。
3）說說是怎樣想的？
四．課堂小結(jié)。
說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？
教學反思：
我們的調(diào)色板教案設計篇三
3．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)。
師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。
生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。
師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！
生：我和老師做朋友，我喜歡老師。
師：能成為你的朋友，我真榮幸！
師(環(huán)顧四周)：誰還想說？你們都想說？
師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。
生齊：我和老師做朋友。
師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。
設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`。課堂教學是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構(gòu)成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。
二、說優(yōu)點，介紹自己。
1．談交友標準。
過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。
課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。
師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？
學生舉手。
師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？
生1：他特別愿意幫助別人。
生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。
師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。
那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？
學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：
生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。
師：你喜歡愛學習、會思考的朋友。
生2：我的朋友應該有愛心、愛幫助別人。
師：你想和有愛心，樂于助人的同學成為朋友，說明你也是一個有愛心，樂于幫助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌。
師：你愿意結(jié)識講文明、有禮貌的朋友。
生4：我覺得，我的朋友上課時應該認真聽講，下課時還不能在教室里打鬧。
師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你！
生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。
師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？
生5：是的。
……。
2．找自己的優(yōu)點。
師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優(yōu)點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)。
3．說話訓練。
4．介紹我自己。(學會自我賞識)。
師：同學們已經(jīng)完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)。
(1)對同桌介紹自己。
師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點說給同桌聽。
生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優(yōu)點是愛讀書。
生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點是講衛(wèi)生。
(2)在四人小組介紹自己。
師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。
(3)面向全班介紹自己。
師：剛才，同學們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優(yōu)點。誰想第一個站起來把你的優(yōu)點介紹給大家。
生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點是講文明、懂禮貌。
生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優(yōu)點是愛踢足球。
生3：同學們好，老師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點是愛勞動。
……。
師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優(yōu)點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。
設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。
三、看優(yōu)點，選朋友。
1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優(yōu)點，選朋友。
2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。
3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
生1：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
生2：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因為他特別遵守紀律，上課從來不搞小動作。
生3：我想和張曦文交朋友，因為她學習好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因為她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。
……。
4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點是()。因為你()，所以我想和你交朋友。
在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。
5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點是愛踢球。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。
王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。
師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！
(王博和李明到前面互換交友卡，學生給予掌聲作為鼓勵。)。
師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！
師：還有誰已經(jīng)找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！
宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。
張曦文：其實，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。
師：祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！
6．音樂交友會。
生：想！
師：接下來老師就給大家這個機會。
請看交友規(guī)則：
(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。
(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
(3)要有誠意，注意禮貌用語。
師：趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！
音樂響起，交友大會開始。
在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。
設計意圖：“以人為本”是《語文課程標準》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學生體現(xiàn)在課堂上的每個環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每一句話、每一個動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達、邏輯思維能力，還激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
四、誠交友，談收獲。
(《找朋友》的音樂停止)。
師：音樂已經(jīng)停止，請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。
同學們快速數(shù)出自己的交友卡。
師：恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。
師：你想對你的朋友說些什么？
生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今后我會更加努力，積累更多的優(yōu)點，成為大家心目中最棒的朋友！
師：感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結(jié)、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發(fā)展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。
教學反思。
1．這節(jié)口語交際課，在教學設計上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識”這一主題，在各個活動環(huán)節(jié)中，使學生學會自我賞識的同時也學會賞識他人。學生能夠在自我賞識的基礎上，培養(yǎng)自信，懂得了要學習別人的優(yōu)點，要和有優(yōu)點的孩子交朋友，更好地和同學搞好團結(jié)，學會友愛相處。所以，“賞識”讓本節(jié)課生動、多彩。
2．本節(jié)課上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導師，時而是主持人、見證人……一節(jié)課下來，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設計教學活動時，根據(jù)學生的年齡特點，設計多種形式的教學活動，既有教學游戲、角色表演、練習等讓學生動起來的活動，又有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生的身體靜下來的活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂氣氛十分活躍。
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我們的調(diào)色板教案設計篇四
開始上課：
師：學習風這個主題單元，同學們找來了很多帶風字的詞語。哪些同學找到的，你就來帶大家讀一讀。他讀完了，全班同學就跟著一起讀。
（老師指著黑板上掛的詞語小卡片：風雨同舟風和日麗風土人情暴風驟雨、呼風喚雨、風調(diào)雨順、微風徐徐、風花雪月、乘風破浪、一帆風順、風吹草動、和風細雨、風馳電掣、兩袖清風一學生帶讀，全班同學跟讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)，這位同學找到的詞語特別多，剩下這些詞，我請這同學來給大家?guī)ёx好生：可是有一個字我不會！
師：那沒關(guān)系，不會可以叫同學們教你！
生：風急浪高（全班學生：風急浪高），風度（翩翩不會念）。
師：誰來教他？他遇到困難了！
（很多學生舉手）。
師：這么多同學都會啊，好，那你們一起來教他吧！
生（部分）：風度翩翩。
生：（跟讀）風度翩翩。
師：很好！
生：興（錯讀成了去聲）風作浪（全班跟讀：興風作浪）。
師：對么？誰找來的詞？你說！
生：興風作浪（仍然讀了去聲）。
師：還有沒有哪個同學也找了這個詞？該怎么讀？
生：興（讀音正確）風作浪。
師：對了，全班?。ㄈ喔x：興風作浪）。
師：這是個多音字，在這里讀興（陰平），大家再來一遍！
生：（齊）興風作浪。
師：好。（同時指向了下一個詞）。
生：風塵仆仆風雨交加（全班跟讀）見風使舵（舵錯讀成了陽平）。
師：（示意暫停）有些詞你們還沒學過，來，誰找到這個詞的誰來教！這幾個同學，你們來教！
生：見風使舵（讀音正確）（全班跟讀：見風使舵）。
師：很好！下面你們誰還能用其中的一個詞，說一句話？
生：我用的是風和日麗，南方的冬天風和日麗；可是北方的冬天卻是雪花飄飄。
師：不錯！還有嗎？
生：我也是風和日麗，一個風和日麗的星期天，我和爸爸一起去動物園玩。
師：非常好！老師獎勵你一個笑臉（貼圖）。同學們找到這么多詞，很好。如果大家都能像這兩位同學這樣會用它們，那就更好了！課后，大家把這些詞語整理在自己的摘抄本中吧！風，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫風的詞語非常多，寫風的文章也很多。比如，葉圣陶老爺爺就寫下了一首詩歌，叫做--（師板書“我們知道”，生跟著讀）。要注意這兩個字（師在“們”和“道”字下面標上了著重記號），同學們讀一讀。
生：（齊）我們知道。
師：讀得很好，輕聲讀得很好，再來一遍。
生：（齊）我們知道。
師：很好，打開書本71頁。同桌同學一起把課文讀一讀。（播放投影）請看投影，注意讀準下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會的地方，互相教一教。開始吧！（學生讀課文，老師在學生中間巡查）。
師：都讀完了？好，老師來檢查一下。（師指著投影上要求注意讀音的字詞）。
生：（齊）枝頭。
師：都會了啊，那開火車讀吧！
小組1：枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲。
小組2：枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲。
師：都讀對了么？
生：（齊）對了！
師：那全班都像他們這樣讀一讀吧！
生：（齊）枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲。
師：讀得很好！誰愿意來讀課文？
生1：（朗讀課文第一小節(jié)）。
生2：（朗讀課文第二小節(jié)）。
生3：（朗讀課文第三小節(jié)）。
師：很好，三個同學都讀得比較大聲，注意“枝頭”，跟我讀，枝頭。
生：（齊）枝頭。
師：這里不用輕聲，枝頭。
生：（齊）枝頭。
師：還有一個詞：“知道”
生：（齊）知道。
師：讀輕聲，再來一遍。
生：（齊）知道。
師：下面大家再把課文讀一讀，注意把音讀準了！
生：（齊讀課文全文）。
師：讀得很好，把音都讀準了。同學們，風，無形無色。我們看不見。風愛跟我們捉迷藏。它藏在我們今天要學的這首詩的什么地方了呢？聰明的小朋友才能夠找得到它。請你們拿起筆，用波浪線把它找出來?。ㄈ鄬W生開始找）。
師：風到底藏在哪？有沒有誰愿意到上面來劃？（同時投影上出現(xiàn)課文全文，一位學生到投影上劃出一些詞句）。
師：畫得都跟他一樣么？有沒有不同的？或者有沒有補充的？
生1：就是那個枝頭，還有再下面的泛起。
師：還有么？
生2：還有前面的那些詞語。樹葉，樹葉在枝頭顫動的時候。
師：嗯，還有嗎？
生2：河水泛起波紋的時候。
（學生交流）。
師：好，誰來說一說，你從詩中讀懂了什么？
生1：剛才畫波浪線的那些可以知道風來了。
師：嗯，好！
生2：顫動就是輕輕地抖動。
師：你是怎么得到這個解釋的？
生2：查字典。
師：好！查字典也是我們學習生字詞的一個辦法。但是我們要把它弄懂。輕輕地抖動，你們見過嗎？那我們邊想像，樹葉在枝頭顫動的樣子，邊來把這句讀一讀。
生：（齊）但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
師：還有誰想說？
生3：林木微微點頭的時候我們知道風正走過。
師：好，你從這里找到了風。還有誰想說么？
生4：第三小節(jié)，河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師、生：（齊）河水泛起波紋。
師：再看。
生：（齊）浪花。
師：一樣么？波紋跟波浪？
生：（齊）不一樣！
師：誰來說說看？波紋是怎么樣的？
生1：力度比較小的。
師：風的力度比較小。還有呢？
生2：波浪，風的力度比較大。
師：波浪，風高浪急。而這里的波紋是。
生2：風急浪大。
生：誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：大家也像她這樣輕輕地讀，讀后面一句就好，開始。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
生1：放風箏。
師：能不能把話說完整。
生1：風會和我們一起放風箏。
師：風會和我們一起放風箏？應該怎么說？好，不用緊張。還有誰大膽的來說？
生2：風來了，我們做的風車就會轉(zhuǎn)了！
師：他膽子很大（獎給了他一個帖圖），還有誰想來說？
生3：風在和我們完捉迷藏的游戲，就像我們在尋找風在哪里的時候。
生4：假如現(xiàn)在是夏天，風來了我就變得很涼爽，我很舒服。
生5：我在看書的時候風來了，他會把我的書翻過去，我覺得風想學識字。
生6：風來的時候我們折了紙飛機，就能飛了。
生7：我們打羽毛球的時候，風會把我們的球打過來。
師：打過來？
生7：吹過來。
師：吹過來，風會把羽毛球吹歪了！風很調(diào)皮。好很不錯！
生8：還可以跟我們玩帆船。
師：怎么玩呢？
生8：可以把船放到水上，有風他就可以走了。
師：好，同學們，風會和我們玩快樂的游戲。所以我們讀這句的時候，心情是--。
生：（齊）快樂的。
師：快樂的。大家試著，帶著快樂的心情來讀最后一句。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：葉老師能讀得更快樂。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。像我這樣讀好么？再一遍，開始。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：好，同學們讀得很不錯，下面我們有感情的來把整首詩歌讀一讀。開始。
生：（齊讀全文）。
生：（齊）能。
師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩歌的每小節(jié)的前兩句都是一樣的？第一小節(jié)講了，樹葉在枝頭顫動，第二小節(jié)講了林木微微點頭，第三小節(jié)講了河水泛起波紋。那我們試著來把課文背一背，會背的同學站起來背。不會背的同學你再看看書。好，我們知道，開始。
生：（齊背課文）。
師：背得不錯。這首詩歌寫的都是微風。你們還見過什么風？
生1：龍卷風。
生2：臺風。
生3：大風。
生4：狂風。
師：狂風，特別我們這邊，閩南地區(qū)，暑假經(jīng)常刮臺風。好，
生5：麥節(jié)風。
師：你是從哪知道的？
生5：我是從腦筋急轉(zhuǎn)彎知道的。
師：哦。他很愛看書，所以懂得很多，真是好樣的。
生6：楊柳風。
師：你是從哪知道的？
生6：從唐詩里知道的。
生：（齊）離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。
師：葉老師再給同學們朗誦一篇短文《風的搖籃》（師朗誦）喜歡么？
生：（齊）喜歡。
師：那老師幫你們配樂，你們來讀另外一首。
（投影、播音樂、生齊朗誦）。
（學生四人小組討論，老師下去巡查）。
師：好，誰想來說？
生1：我只說其中的一段，誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風鈴搖動的時候，我們知道風要唱歌了。
生2：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當紅旗在旗桿上飄動的時候，我們知道風在那了。
生3：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當大地掀起灰塵的時候，我們知道風在游戲了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當胸前的紅領(lǐng)巾飄揚的時候，我們知道風正走過。
（同學們給予熱烈的掌聲）。
師：說得太棒了。
生4：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當小草彎腰的時候，我們知道風來了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，但是衣服飄起的時候，我們知道風在跟我們打招呼了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風車轉(zhuǎn)起的時候，我們知道風在和我們做游戲了。（掌聲）。
師：太棒了！你真是個小詩人。
生5：我寫了六段。
師：那你就抽最滿意的幾段吧！
生5：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風在給我的裙子打氣的時候，我們知道風在跟我游戲呢。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風把樹枝和竹子吹彎的時候，我們知道風也會和植物打架。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風把我的風箏送上藍藍的天空的時候，我們知道風來過。
生6：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當小沙子變成小鳥的時候，我們知道風來了。
師：小鴨子變成了小鳥？
生6：因為小沙子飛起來的時候像小鳥。
師：哦，小沙子。也很好。同學們都非常認真的去思考了，課后呢，大家再把這個編的詩歌寫下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流?？吹酱蠹叶紝W得這么認真，那我就獎勵大家猜一個謎語：一個皮球水上扔，大大小小圓圈多。誰猜到了？猜一個字。
生1：風。
生2：圈。
師：風、圈？同意嗎？
生3：克。
生4：雨。
生5：點。
生：（齊）微。
師：微！老師把一些部分涂成了紅色，什么意思？你懂了嗎？
生1：要注意那幾筆。
師：中間這筆是？
生1：橫，撇，橫折。
師：好，全班。來，注意左中右結(jié)構(gòu)的字，每個部分都要寫得怎么樣？
生：（齊）瘦一點。
師：瘦一點才會比較緊湊。我們一起把這個字寫一寫。
師，學生：（齊）撇，撇，豎，豎，豎折，豎，橫，撇，橫折提，撇，橫撇，捺。
師：另外（泛）這字，把葉老師難倒了。哪個小老師來教教我？寫這個字要注意什么？你們可以觀察田字格來教我。
生1：橫那筆下面是個之。
師：哦，是橫嗎？
生：（齊）不是，是撇。
師：對了。之字我們雖然學過，但葉老師還是不太會寫，誰來教教我？
生2：就是那個撇，不能寫得太長了，剛好就可以了。
生3：最后一筆的捺，不能往上，要往下的。
生：（齊）不同意。
生1：那個三點水要寫得有點彎。
師：有點弧度是嗎？我們班有很多小書法家，都很棒！
生2：我對那個捺有意見，應該是從上面一直斜下來，最后再頓一下。
師：同學們都很認真，精益求精?。‖F(xiàn)在請你們打開生字本，把這兩個字各寫兩遍。（師提醒注意寫字的姿勢）。
師：先寫到這，如果沒有寫完，帶回去再寫。我們今天的作業(yè)是：第一，讀同步閱讀中有關(guān)風的文章。第二，要當生活中的有心人，觀察刮風，下雨，下霧等自然現(xiàn)象，把他寫在日記本中。第二就做為這個星期的作業(yè)。好，今天先上到這里。下課！
我們的調(diào)色板教案設計篇五
教學目的'。
1、了解家庭由哪幾部分組成,你與家庭成員之間的關(guān)系,家況,家庭經(jīng)濟收入.
2通過對家庭的了解,能將家庭情況填成表格,增強自主意識.
3熱愛家庭,尊敬長輩。
教學重難點。
重點：了解家庭。難點：學生與家庭的關(guān)系.
一談話導入.
你在什么地方?你家里有哪些人?你與他們是什么關(guān)系?你們家靠什么經(jīng)濟來源生活?
二學習課文。
1根據(jù)馬杰與王蘋填寫的調(diào)查表,你了解了一些什么?
2按照王蘋馬杰和家庭成員的關(guān)系,填寫第三世界國家頁做一做.
3說一說。
馬杰的家庭收入來源靠什么?
王蘋的農(nóng)業(yè)用地庭收入靠什么?
三練習。
1根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容,兩人一組說一說.
2指導填寫表格.
四總結(jié).
家庭由什么構(gòu)成?你和家人的關(guān)系.
我們的調(diào)色板教案設計篇六
教學目標：
1、了解人類認識地球的歷史及科學技術(shù)在人類認識地球的過程中發(fā)揮的作用。
2、觀察地球儀，認識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。
3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。
教具準備：地球儀、小球、報紙、膠水、彩筆。
教學過程：
一、導入新課。
1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個“？”。
2、提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎。
二.新課。
3、解釋古人為何認為大地是平的（生活范圍小）。
4、讓學生觀察書中的兩圖，解釋古代中國人的“天圓地方”說。
5、過渡：
（1）是誰證明地球是圓的？（麥哲倫）。
（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時候？
在此之前的幾千年里，古人是怎樣認識到地球不是平的而是圓的呢?
6、介紹畢達哥拉斯的猜想。
7、介紹亞里士多德的推論。
8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。
10、請學生讀出書上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。
11、討論：能否用一把超長的卷尺直接繞地球赤道一周來測量其周長呢？
12、請學生說出地球表面積、中國領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。
評：讓學生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學時教師應不斷地給予引導、點撥，使學生的觀察具有目的性。
三.總結(jié)拓展。
1、通過這節(jié)課的.學習你們知道了什么呢?
2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?
3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?
4、完成書后活動記錄。
制作地球模型。
一、準備。
1.請學生說出地球內(nèi)部的三圈層。
2.為了能具體、形象地看到這個構(gòu)造，我們今天就要把來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個地球模型。
3.提問：制作模型前要做什么準備工作？
4.學生把書中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、學生制作。
三、評比。
1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。
2.評比誰的模型制作地最好。
地球表面是什么樣的。
一、導入新課。
上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來，走到我們生活的地表來看一看。
二、新課。
1.提問：生命要維持離不開什么？
我們的調(diào)色板教案設計篇七
目標預設：
1、識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩的意境，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，續(xù)寫小詩。
教學課時：3課時。
教學準備：課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。
第一課時。
一．你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？
（聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。變抽象的為具體。）。
配上音樂，老師朗讀全部。
三．識字教學。
同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
（1）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。
（3）現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。
（發(fā)揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節(jié)約了時間。）。
四、整體感知。
1、剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？
2、我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。
3、勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。
第二課時。
一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟。
1．我喜歡第一處的風。
（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。
（3）老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2．除了第一節(jié)的微風，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
三、回顧整體。
剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩。
第三課時。
一、復習生字，擴詞訓練。
二、寫字練習。
1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、重點指導“微”字，一看二寫三對照。
3、老師范寫，請孩子們先描再寫。
三、復習背誦小詩。
我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優(yōu)美的小詩，一塊兒來背背吧。
四、拓展性學習：
1、你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉(zhuǎn)風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）。
例：誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來的時候，
我們知道風來搗蛋了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是風車在轉(zhuǎn)動的時候，
我們就知道風在跳舞了。
我們的調(diào)色板教案設計篇八
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這就是我們的民族小學，今天小編給大家?guī)怼段覀兊拿褡逍W》教案設計，歡迎大家參考。
1、認讀5個生字，掌握10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段。
教學掛圖、生字卡片
? ??1、出示教學掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人?在干什么?
3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么?
1、學習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學習會寫的生字。
(1)出示生字，分小組評比讀。(
2)匯報讀的結(jié)果。
(4)學反義詞粗——(細)尾——(頭)
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。
5、學生有感情地朗讀第一段。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
??? 1、自由讀課文。
2、交流讀后的.感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。
7、學生有感情地朗讀課文。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
(1)描寫景色美的句子。
(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
?? ?民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。
板書設計
穿戴
1 我們的民族小學 學校 好朋友 語言
我們的調(diào)色板教案設計篇九
本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力。
教學目標。
1．激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)。
4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)。
課前準備。
1．多媒體課件。(教師)。
2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學生)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)。
1．分享小朋友成長的快樂。
(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。
生1：我學會了拼音。
生2：我學習了很多生字，還會寫呢！
生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。
(2)師小結(jié)：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。
2．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。
課件出示要求：
(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。
(2)聲音要洪亮。
我們的調(diào)色板教案設計篇十
一、活動目標：
1．發(fā)展幼兒爬、跑、平衡、攀登等基本技能。
2．培養(yǎng)幼兒的勇敢精神及助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
二、活動重難點：
攀登竹梯（1.2米左右）。
三、活動準備：
1．稻草席四條木樁若干草繩若干竹編筐子四個竹梯四個。
2.桔子（幼兒人數(shù)5~6倍，為果園果農(nóng)摘收以后扔棄的小桔子）。
3．場地布置。
草地（稻草席）----小河（稻草繩）----田埂（木樁）----摘桔子（竹梯）。
四、設計思路：
正值秋收季節(jié)，田野里到處可見豐收的景象，稻谷金燦燦、桔兒黃澄澄。現(xiàn)在的孩子，與自然界的接觸甚少，生活的范圍狹窄。如何有效地利用農(nóng)村豐富的自然資源開展教育，成為了我們研究的一個課題。我們利用農(nóng)村隨處可見的稻草、竹子、木樁及果農(nóng)丟棄的.桔子等廢棄材料，變廢為寶，設計體育活動，既發(fā)展了幼兒的基本動作，又培養(yǎng)了幼兒的勇敢精神及助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。而這一切，也正符合了陳鶴琴先生的“活教育”思想。
五、活動流程：
熱身運動-----鍛煉本領(lǐng)-----摘果子游戲------放松身體結(jié)束活動。
六、活動過程：
（一）熱身運動。
教師：今天，我們要到果園里去幫助農(nóng)民伯伯干活，我們先來練練本領(lǐng)。
跟著音樂做各種模仿動作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動作。
（二）鍛煉本領(lǐng)。
1．提供材料，自由探索。
幼兒自由合作，選擇教師提供的材料，進行練習。
2．重點難點練習。
教師：我們怎么幫助農(nóng)民伯伯把樹上的桔子采下來呢？
幼兒合作，攀爬竹梯。鼓勵膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點指導能力弱的幼兒。
請能力強的幼兒示范。
（三）摘果子游戲。
教師：剛才老師接到村長的一個電話，他說：有位外商寄來了訂貨單，需要500箱桔子，今天下午交貨，來不及摘怎么辦？（幫助摘桔子）。
1．提出要求：
一次只能摘一個桔子，一個一個依次攀爬竹梯，教師在竹梯旁指導、保護。
幼兒練習兩遍。
2．競賽。
幼兒分成人數(shù)人數(shù)均等的四列，進行比賽，看哪隊幼兒能迅速地把桔子摘回來。根據(jù)四隊幼兒的完成情況，給予不同的獎勵。（不同的小動物貼紙）。
七、活動結(jié)束：
游戲結(jié)束，放松身體練習。
教師：今天我們出色地完成了村長交給的任務，幫了農(nóng)民伯伯的大忙，村長說：謝謝小朋友。
幼兒聽音樂，跳集體舞“豐收舞”。結(jié)束。
我們的調(diào)色板教案設計篇十一
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
活動準備。
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
活動過程。
一、出示布偶師。
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍∨笥褌冎浪钦l嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？
師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.
2、認識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的.手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
二、保護小手。
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。
我們的調(diào)色板教案設計篇十二
一、說教材：
《我們的調(diào)色板》是中學九年義務教育美術(shù)第十三冊第五單元第二課，是水彩系列課目之一，屬于繪畫部分，從課程結(jié)構(gòu)上主要包括色彩的三要素、光與色、色環(huán)、色彩的冷暖。按照課程目標要求：學習方法確定以臨摹為主，這部分內(nèi)容對以后的色彩教學起到重要的作用。
根據(jù)課程目標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容學生實際，本節(jié)課應達到的教學目標是：
使學生理解色彩的最基本的概念，掌握色彩繪畫技法和方法步驟，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的興趣，以及愛國主義情感。
本節(jié)課教學重點是色彩的概念和色彩繪畫的基本技法。本節(jié)課教學的難點是正確地使用色彩筆進行繪畫。
二、說學法：
三年的教學生涯，使我深深體會到興趣是學習的動力，教師要創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，以調(diào)動學生學習的積極性，使其產(chǎn)生“我想畫”的愿望。因此，我在教學中聯(lián)系實際，注重啟發(fā)。通過講解，學生切實掌握色彩繪畫技能技巧。
三、說學法：
—1—。
為了激發(fā)學生學習興趣，突破重難點，我采用電教手段直觀演示等方法，感官強化刺激，加深記憶，變“要學生學會”為“要學生會學”，始終貫徹“學生為主體作用”積極為學生創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)動學生學習興趣和繪畫表現(xiàn)欲望。
四、說教學程序：
（一）設法激趣，導入課題。
（二）整體演示，直觀感知。
（三）示范講授，形成能力。
（四）動手繪畫，熟練應用。
（五）講評優(yōu)劣，面向群體。
（六）思想升華，美育熏陶。
—2—。
我們的調(diào)色板教案設計篇十三
1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學生民族自尊心、自豪感。
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的'方法。
生字卡片、圖片。
兩課時。
第一課時
:教學目標：
認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
同學們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？
3、說一說：你當時的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
我們的調(diào)色板教案設計篇十四
教學目標：
根據(jù)新課標的得教學理念以及我對教材的分析，再結(jié)合學生的實際情況制定出三個目標。
1、情感目標：把握歌曲的情緒，教育學生熱愛祖國大家庭努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗、富強。
2、能力目標：學唱歌曲，能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音大膽的、有表情。
3、知識目標:掌握6/8拍的劃拍方式。
教學過程：
(一)、組織教學。
1：情景導入：首先教師，展現(xiàn)一組“五星紅旗、少數(shù)民族服飾圖片從而提問，接著再，讓同學了解少數(shù)民族服飾的特色。
意圖：通過欣賞三首少數(shù)民族歌曲及對服飾的初步了解，引起學生好奇心，激發(fā)興趣，讓學生了解我們到祖國是一個豐富多彩的國家，從而引入新課。
(二)、引入新課。
1：既然同學這么愛自己的祖國，那么我們就進入今天的新課吧!《學習我和我的祖國》首歌。首先大家聯(lián)系一下發(fā)聲聯(lián)系。(出示幻燈片)。
(三)、教唱部分：
2：學生把歌詞讀一遍，然后老師教唱旋律，
4：熟唱歌曲后，教師據(jù)學生在學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析糾正。
5：鞏固練習:選6名同學唱第一部分，第二部分全班同學一起唱。
(四)、知識拓展。
歌詠比賽：全班分兩大組pk。要求：演唱愛國歌曲，必唱歌曲《我和我的祖國》看哪一組唱有關(guān)歌頌祖國的歌曲多，每首歌必須唱3—5句，能達到一人起唱眾人合唱為佳，每唱一首積10分，比賽限時5—8分鐘，積分多為勝。
意圖：通過配樂詩朗誦、歌詠比賽，進一步增強學生的愛國情感;課堂氣氛活躍。學生在實踐活動中情感共鳴，從而達到良好的教學目的。
(五)、課堂小結(jié)。
通過學唱歌曲《我和我的祖國》，使我們更加熱愛祖國。教育學生應該團結(jié)起來。大到我們的國家，小到我們的班集體，我們都應該團結(jié)友愛，互相幫助。為把我們的國家建設得更加繁榮富強而努力學習、再創(chuàng)佳績!
我們的調(diào)色板教案設計篇十五
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，自主識字。
2、朗讀課文，品讀感悟。
教學過程：
一、談話導入。
1.師：同學們，你們知道一年有幾個月嗎?
2.聽學生回答，繼續(xù)問：你們最喜歡那個月，為什么?
3.這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學生齊讀課題。
自由回答，齊讀課題。
從學生熟悉的常識入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶著興趣學文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自己先試著利用拼音讀讀詩歌。
2.教師范讀，你們仔細地當小觀眾，再想想是否能讀準確。
3.聽了教師讀得，說說你學會了哪些字。讓學生通過聽讀，說自己學會的字音。再教同學們讀兩遍。
4.你們聽得真認真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準，讀通句子。
5.小組開火車讀句子。
6.師出示詞語，誰能來當小教師，教教我們?指名學生教讀詞語。
7.出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。
8.做游戲檢查生字認讀情況。
借助拼音初讀課文。
聽教師范讀，識記生字。
同桌互讀生字。
開火車讀句子。
指名認讀詞語。
同桌互考生字，
游戲檢查生字。
讓學生從聽教師讀中糾正自己的讀音，也是學習識字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測讀書的情況，學生興趣頗高。
三、朗讀課文，品讀感悟。
1.先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。
學生自己練讀。
2.在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。
3.在全班匯報。教師相機指導，學生讀一行，就出示帶這行師的圖片。
(1)“正月新春舞龍燈”：讓學生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。
(2)“二月郊外放風箏”：喜歡放風箏嗎?喜歡的孩子們讀一讀這行。
(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽學生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。
(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹。
(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子們一起來讀這行。
(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡單地給我們說說?
(7)“八月中秋桂花香”：讓學生自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子們讀這行。
(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候?
(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?
(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽學生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。
4.我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。
自由練習讀文。
小組交流自己喜歡的句子。
全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎上讀出自己的喜愛之情。
一句一句的讀。
齊讀課文。
每個月都有不同的特點，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學生個體的差異性，尊重學生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進行學習，更能激起他們的興趣。同時，通過對課文的學習，讓學生感受到每個月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。
四、教師小結(jié)。
1.你學了《十二月歌》之后，有什么感受?學生自由說。
2.師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個月的景致，教師才發(fā)現(xiàn)，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。教師和孩子們們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧!
談自己的感受。
讓學生自己談讀了詩歌后的感受，自己學了詩歌后感受到的美。教師的適時總結(jié)，升華了這首詩歌的含義。
我們的調(diào)色板教案設計篇十六
新年快要到了,孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中,我們小班的孩子也是如此,他們放了焰火,認識品嘗了過年時缺少不了的糖果,不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法,搞不清什么叫“長大”?人為什么要長大,為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長大”的事情。 幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時,也非常渴望探究自己的生長過程。。對幼兒來說,自己是怎么來到這個世界上的,是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動,來幫助幼兒從多方面的'比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長,體驗長大的快樂。 又希望通過新年的主題,讓幼兒體驗到“過年了,大家長大一歲了“,從情感上感到自豪與自信,進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
1 幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動,感受到自己的長大。
2 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3 初步運用比較的方法,了解自己的長大,增強觀察能力。
1 幼兒小時侯的照片、錄象。
2 各類嬰兒衣物等。
活動重點:幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
活動難點:激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
2出示個別幼兒的照片讓大家認一認:這是誰呢?,怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢?
3小結(jié):我們長大了,所以和現(xiàn)在不一樣。
1過渡:小朋友都帶來了小時侯穿的衣服,去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時侯的衣物,感覺身體上的長大。)
3 幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。(個別幼兒試穿、講述。)
4 小結(jié):我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了,說明我們真的長大了。
1 幼兒看錄象一:小時侯的寶寶。 提問:寶寶在干什么?為什么要媽媽幫忙?
2 幼兒看錄象二:上幼兒園的寶寶。 比較:這兩個寶寶有什么不一樣呢?
3 小結(jié):第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。
4 引導討論:
(1) 你們和兩個寶寶相比有什么兩樣?你學會了什么新的本領(lǐng)。
(2) 你們跟爸爸、媽媽、老師比呢?
5 小結(jié):小時侯都要爸爸媽媽幫忙,孩子長大會自己做各種事情,希望你們長大后學會更多的本領(lǐng),比老師的本領(lǐng)更大。
我們的調(diào)色板教案設計篇十七
教學要求：學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理，我們和我。
教學重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學難點：懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學安排：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
二、初讀檢查字詞。
1、指導讀準字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準字音。
三、自由讀。
四、重點指導朗讀。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量，小學一年級語文教案《我們和我》。
教學過程：
一、激趣導入。
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）。
二、精讀課文分析理解。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節(jié)。
3、匯報學習情況集體學習（自由發(fā)言暢所欲言教師指導）。
4、指導學生朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文。
雖------卻獻身。
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我們的調(diào)色板教案設計篇十八
第4課我們在一起。
共2課時第1課時。
教學目標。
知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。
方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
教學重難點。
人物的面部表情和人物動態(tài)的`掌握。
組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。
教法學法。
欣賞、歸納、嘗試表現(xiàn)。
教師教學活動設計。
學生學習活動設計。
一、感受體驗。
欣賞中國岡《童年》。
教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。
二、對比研究。
1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。
老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學生及其家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。
2、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關(guān)系，你是從哪些細節(jié)知道他們的關(guān)系的？
3、欣賞《我們要去捉狗熊》。
小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。
三、教師演示。
利用線骨架和體塊連接描繪動態(tài)。
要點提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態(tài)。學生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象。
四、活動體驗。
學習活動一：仔細觀察你的家人，試著畫面他們在不同姿態(tài)下的草圖。
五、作品展評。
展示學生作品，教師總結(jié)。
學生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題。
請同學們分析并填寫下表：作品、人物組合、神情、姿態(tài)。
分析從相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)家庭人物的地位和關(guān)系。
學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，并上臺模仿動作演練。
嘗試創(chuàng)作體驗。
學生自評互評。
教學反思。
我們的調(diào)色板教案設計篇十九
我雖然是一滴水，卻匯不成澎湃的江河；
我雖然是一棵樹，卻組不成茫茫的`森林；
我雖然是一顆石，卻不具備泰山的巍峨；
如果——。
我們是花，才有花的世界，
我們是水，才有水的波濤，
我們是樹，才有樹的綠云，
我們是石，才有山的氣魄。
我們是完整的集體，
要為集體而奮斗，
不要為自己而生活。
我在家生病，
你來為我補課；
你需要參考書，
他為你去借閱；
他學習遇到困難，
我同他一道解決。
所以，我們有力量，有智慧，有膽量，
就像首尾相接的火車，
一起越過千座大山，萬條江河。
我們的調(diào)色板教案設計篇二十
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點：指導續(xù)編詩歌。
教學過程：
課前活動：
助理小老師主持“談天說地”節(jié)目。
謎語激趣，導入新課。
師板書課題“我們知道”。
學生說句子。
檢查預習，認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀。
師播放錄音范讀。
（2）師生合作讀。
師生合作讀。
2、檢查字詞認讀情況。
檢查詞語。
師邊與生合作讀，邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。
師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。
學生自已讀。
師：好，現(xiàn)在哪位小老師來說一說讀一讀？
學生提醒字音，帶讀。
檢查生字。
師：好，現(xiàn)在咱們就來做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？
學生做游戲。
師：你們愿意把內(nèi)容和大家一起分享嗎？
學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。
師生交流，指導朗讀。
學生選擇喜歡的一節(jié)讀。
生互評。
師：同學們，讀了篇課文你有什么話想說？
學生提問題或考考同學。
師隨機介紹“顫動”“波紋”的意思。
師：誰也沒有看見過風，不用說我和你了?？僧斠魳讽懫鸬臅r候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。
師配樂朗讀。
師：聽后你有什么感受，能給老師評一評嗎？
生說感受，并評一評。
師生合作讀。
創(chuàng)編詩歌，指導書寫。
1、續(xù)編詩歌。
學生續(xù)編詩歌。
2、指導書寫。
我們的調(diào)色板教案設計篇二十一
配上音樂，老師朗讀全部。
三．同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。
七．作者要讓我們知道什么？（風來了）。
用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。
（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）。
1．我喜歡第一處的風。
說說為什么？引導理解顫動。
老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2．除了第一節(jié)的微風，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩。
十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？
學生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
但是風車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風在跳舞了。
十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問題。
我們的調(diào)色板教案設計篇二十二
教學目標：
1．通過練習，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。
2．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。
3．消除害羞感，增強交際的信心。
教學重點：
學會怎么認識、結(jié)交朋友。
教學難點：
消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
課時安排：
1課時。
教學過程：
第一課時。
一、課程導入。
（一）猜謎語。
師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學的，看誰猜得又快又準。
指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學呢？
（二）教師引導學生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征年齡性格。
二、指導表演，交流評價。
（一）小組探究。學生分組進行活動，相互介紹自己的.情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時評議，強調(diào)交朋友時，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時要熱情、友好。
（二）分組匯報，做出評價。選幾位學生上臺描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進行平價。評價時，教師引導學生準確中肯地評價，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。
三、創(chuàng)設交際情境，指導實踐。
（一）讓學生到座位上去結(jié)識自己想認識的同學，或者創(chuàng)設在校園里認識其他班級同學的情境。
（二）教師引導學生將之運用到現(xiàn)實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展練習。
引導學生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時匯報情況。
五、口語變際范文。
（操場上有三個小朋友在拍皮球，有兩個小女孩想加入）。
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！
奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩啊?。ㄆ嫫嬷钢侨齻€小朋友）。
丫丫：可是我們不認識他們呢！
奇奇：沒關(guān)系，我們可以和他們交朋友?。∽?！
（丫丫和奇奇走到三個拍皮球的小朋友那兒）。
奇奇：你們好，我是-(2)班的奇奇。
丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？
三個小朋友：好的，我們一起玩吧。
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