最新人才培養(yǎng)方案意見(熱門22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 10:12:10
最新人才培養(yǎng)方案意見(熱門22篇)
時(shí)間:2023-11-16 10:12:10     小編:雅蕊

方案的有效性應(yīng)該通過實(shí)際的實(shí)施和結(jié)果來驗(yàn)證。在制定方案之前,我們需要對問題進(jìn)行充分的了解和分析。以下是一些成功方案的制定者總結(jié)的一些建議和心得體會。

人才培養(yǎng)方案意見篇一

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。

(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。

(二)符合高校實(shí)際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求??圃盒I究啤⒈究圃盒幧洗T士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。

高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異狀況,按照社會職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄,與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。

人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場的競爭力。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革。

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個(gè)重要問題。

1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。

在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。

在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制。

實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。

(三)深化教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地,學(xué)會按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)。

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。

學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。

3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地。

在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識,早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。

人才培養(yǎng)方案意見篇二

專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是學(xué)院人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性教學(xué)文件,是學(xué)院組織教學(xué)和教學(xué)管理工作的主要依據(jù)。為了做好學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃的修訂工作,特提出本意見。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“育人為本”的思想理念為指導(dǎo),全面貫徹黨和國家的教育方針,遵循高職教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以教學(xué)為中心,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育成果經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為根本,以改革創(chuàng)新為動力,積極探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式,突出教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,把學(xué)院辦成特色鮮明的省級示范性院校。

二、基本原則

1.堅(jiān)持專業(yè)課程設(shè)置的整體優(yōu)化原則

按照學(xué)院關(guān)于為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位,遵循以“育人為本”的教育思想理念,各專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企事業(yè)崗位(群)所需職業(yè)素質(zhì)和技能為主線的課程體系。專業(yè)理論知識以“適用,夠用”為原則,注重專業(yè)課程的針對性和實(shí)用性,科學(xué)處理專業(yè)設(shè)置的整體優(yōu)化。

2. 推進(jìn)校企合作,工學(xué)結(jié)合,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)融合原則

注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)際工作的統(tǒng)一性,將學(xué)生校內(nèi)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)與到校外企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中,力求做到將理論融于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”零距離,通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),進(jìn)一步密切與企業(yè),行業(yè)之間的合作關(guān)系,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)用的進(jìn)一步融合。

3. 突出學(xué)生主體地位,堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作一體化原則

以企事業(yè)相關(guān)職業(yè)工作過程分析為基礎(chǔ),運(yùn)用適合于教學(xué)的.典型工作任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體,以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),合理整合專業(yè)課程內(nèi)容,構(gòu)建知識運(yùn)用型課程體系,凸現(xiàn)工作學(xué)習(xí)一體化的特色。

4. 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,堅(jiān)持“課證融通”原則

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容,要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同

時(shí),注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練,盡力將課程內(nèi)容與國家企事業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào), “課證融通”,實(shí)行畢業(yè)生“多證書”制。

5. 注重學(xué)生個(gè)性特長,堅(jiān)持因材施教原則

依據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、愛好、特長、能力等方面存在的差異,各專業(yè)要充分利用課內(nèi)與課外,校內(nèi)與校外不同課堂,在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),充分發(fā)揮他們的個(gè)性和特長。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

各專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備本專業(yè)一定的基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能,具有分析和解決本專業(yè)實(shí)際問題的基本能力,具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng),能在企事業(yè)單位某職業(yè)崗位從事相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才。

四、培養(yǎng)要求

各專業(yè)要從德、智、體、美諸方面提出人才培養(yǎng)要求,也可根據(jù)各專業(yè)學(xué)生從業(yè)的職業(yè)崗位(群)的任職要求,并參照相關(guān)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)提出各專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。

1.德(即思想品德)方面:主要是具有熱愛祖國,遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和良好的社會品德與職業(yè)道德。

2.智方面:一是各專業(yè)要求學(xué)生掌握(或了解)本專業(yè)哪些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識;二是各專業(yè)要求學(xué)生具備哪些能力和或技能素質(zhì)。

3.身心健康方面:主要是要求學(xué)生具有健康的體魄,文明的行為習(xí)慣以及良好的心理素質(zhì)。

五、教學(xué)計(jì)劃的編制要求

1.以現(xiàn)實(shí)的職業(yè)工作任務(wù)或生產(chǎn)的產(chǎn)品為載體進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程體系。

2.文化素質(zhì)課(通識課)的課時(shí)不得低于總課時(shí)的30%,專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以“適用、夠用”為原則,專業(yè)課程設(shè)置要注重針對性和實(shí)用性。

3.從適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,對準(zhǔn)崗位設(shè)置課程,但要處理好社會需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作的相對穩(wěn)定性的關(guān)系。

第一學(xué)期盡可能安排專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué),同時(shí)盡量安排學(xué)生的參觀或?qū)嵙?xí)等。要選擇部分主干課程按項(xiàng)目化方式考慮課程設(shè)計(jì)。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的要求,設(shè)立實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))專用基地,進(jìn)行實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí),要注重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生在實(shí)際工作或生產(chǎn)中學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能。

六、人才培養(yǎng)方案編制說明

2.課程結(jié)構(gòu)分四個(gè)模塊:通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課。

3.學(xué)時(shí)與學(xué)分要求

學(xué)分計(jì)算:課程教學(xué)15學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)(校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐)每周計(jì)1學(xué)分。

學(xué)分安排:各專業(yè)總學(xué)分控制在175-185之間(含實(shí)踐性教學(xué)學(xué)分)。學(xué)時(shí)安排:各專業(yè)總學(xué)時(shí)須控制在2700~3000左右,每學(xué)期平均以20周計(jì)算(含復(fù)習(xí)與考試)。

4.課程學(xué)時(shí)的分配

專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)比例控制在50%以上。

5.各專業(yè)通識課(公共課)設(shè)置,原則上由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

6.大專三年制學(xué)生最后一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。

人才培養(yǎng)方案意見篇三

按照伊職院發(fā)【2012】57號文件,關(guān)于印發(fā)《伊春職業(yè)學(xué)院》的通知的指示精神,先將藝術(shù)設(shè)計(jì)系人才培養(yǎng)工作整改方案匯報(bào)如下:

一、加強(qiáng)高等職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于高職教育的有關(guān)政策和規(guī)定,布置教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教高【2015】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。

多多借鑒相關(guān)專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真的了解了他們的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革及課程體系改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與管理經(jīng)驗(yàn)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等情況,學(xué)習(xí)兄弟院校相關(guān)系部的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念,加強(qiáng)與兄弟院校相關(guān)系部之間的交流與合作,開辟教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的新途徑,提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、完善人才培養(yǎng)合作辦學(xué)機(jī)制。按照評估整改意見中提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作,合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的指示精神,我系將與現(xiàn)有的合作辦學(xué)單位進(jìn)一步完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式以及校企合作運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)與伊春光明股份公司合作的家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的工作職能,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場需求,合理制定招生標(biāo)準(zhǔn)及招生規(guī)模,加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研,研究修訂實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,建設(shè)較為穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,提高專業(yè)技能訓(xùn)練水平,為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量管理、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

1、對學(xué)生上課情況及時(shí)反饋給相關(guān)班級,當(dāng)場整改,促進(jìn)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過努力,從每天反饋的情況來看,美術(shù)系學(xué)生曠課情況較少,教師能夠在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有相關(guān)教學(xué)規(guī)定,無違紀(jì)行為。

2、加強(qiáng)晚自習(xí)檢查力度。對學(xué)生的晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格管理,并對各班晚自習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、繼續(xù)舉辦全系技能大賽和學(xué)生作品展,如:每年一次的學(xué)生技能大賽大賽、藝術(shù)節(jié)大型綜合美術(shù)類比賽。通過比賽,吸引學(xué)生投入到專業(yè)技能的訓(xùn)練中去,提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、每學(xué)期堅(jiān)持舉行教師互評、學(xué)生評教、教師評學(xué)活動,讓學(xué)生知道自己的不足,教師清楚自己應(yīng)該努力的方向,促進(jìn)了師生的融合。

向,教學(xué)與實(shí)踐充分結(jié)合,為伊春地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)服務(wù)。

五,按需培養(yǎng)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),優(yōu)化基于人生發(fā)展歷程和基于工作過程的課程體系建設(shè)。根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)優(yōu)化課程,明確課程定位?;A(chǔ)課依據(jù)學(xué)院有關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置,著力培養(yǎng)高職學(xué)生的基本素質(zhì),專業(yè)課設(shè)置在實(shí)踐專家訪談法基礎(chǔ)上,進(jìn)行更高層次和水平的課程開發(fā),著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力和方法能力。準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)與類型,清理核心課程與一般課程的關(guān)系,以專業(yè)為起點(diǎn),推論以專業(yè)發(fā)展帶動下的專業(yè)群相關(guān)課程,并加大實(shí)踐教學(xué)體系下的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)力度。

接下來的一年,我系將在學(xué)院整改要求的指引下,通過評估整改工作,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念,準(zhǔn)確把握高職教育教學(xué)規(guī)律和發(fā)展趨勢,進(jìn)一步加強(qiáng)系部管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍;進(jìn)一步加強(qiáng)系部的教學(xué)與管理工作,全面提升我系的辦學(xué)水平;進(jìn)一步加快教學(xué)建設(shè)與改革的步伐,適應(yīng)高職教育的發(fā)展趨勢,陪伴學(xué)院共同發(fā)展。

按照我院發(fā)的【2016】88號文件,關(guān)于銅仁市衛(wèi)計(jì)委等級醫(yī)院評審專家組隊(duì)我院“二級甲等綜合醫(yī)院”正式復(fù)審工作,對信息科加快信息化建設(shè)步伐,加大信息科人才培養(yǎng)的反饋意見,信息科人才培養(yǎng)工作整改方案匯報(bào)如下:

一、制定人才招聘計(jì)劃。按照我院的工作要求以及我科室的工作任務(wù),首先向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)初步制定了一個(gè)招聘計(jì)劃,面向社會公開招聘(引進(jìn))專業(yè)技術(shù)人員3名,具體要求如下:

1、招聘條件:醫(yī)學(xué)信息工程或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)全日制本科以上學(xué)歷(具備學(xué)位證書)應(yīng)、往屆畢業(yè)生,年齡30歲以下。

2、福利待遇:實(shí)行員額備案制編制管理,工資、住房公積金、住房增量補(bǔ)貼和養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療、生育保險(xiǎn)等待遇按本縣同職級標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

3、報(bào)名時(shí)間:2016年7月15日-30日。

4、報(bào)名地點(diǎn):石阡縣人民醫(yī)院人事科。

5、考試:經(jīng)資格審查合格的人員,采取面試及試用考核兩種方式進(jìn)行,試用時(shí)間為一周。

6、體檢:通過考試的人員,以1:1的比例參照貴州省公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行體檢。體檢時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。

二、實(shí)施人才招聘計(jì)劃方案。具體招聘計(jì)劃由我院人事科是實(shí)施,與2016年7月11日在我院網(wǎng)站和微信公眾號發(fā)布招聘啟事。截止報(bào)名時(shí)間報(bào)名人數(shù)10人,最初有7人來到我科室進(jìn)行試用,在為期一周的考核結(jié)束后,6人參加了筆試、實(shí)操、面試等環(huán)節(jié),成績在網(wǎng)站和微信公眾號發(fā)布,最終3人格進(jìn)入體檢以及政審。

三、人才的培養(yǎng)。招聘完成后,三名新進(jìn)人員與8月15日正式到崗工作。在接下來的時(shí)間里,我科室將會對他們進(jìn)行工作培養(yǎng)及指導(dǎo)和任務(wù)的安排,使他們能盡快適應(yīng)作內(nèi)容,確保三級綜合醫(yī)院創(chuàng)建工作順利實(shí)施。

人才培養(yǎng)方案意見篇四

評審時(shí)間: 主持人: 記錄員:

參加人員:

一、評審要求:

(一)學(xué)期上課周數(shù)是否是18周(各專業(yè)第四學(xué)期在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于15周)。

(二)*每學(xué)期考試課程門數(shù)為2-4門,各專業(yè)總考試科目總計(jì)不得少于12門。

(三)*英語三級、計(jì)算機(jī)等級一級考試和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試為2015級高職學(xué)生必參加的考試,與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試證書為必拿證書,各專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試證書考哪些。

(四)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排10個(gè)月,是否設(shè)有1-2個(gè)月自主創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)期。

(五)*各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向應(yīng)與《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中要求一致。

(六)公共課和公共選修課課程名稱是否都是全稱,是否與學(xué)院下達(dá)的文件一致,課程代碼是否用了公教部編寫的.課程代碼。

(七)教學(xué)進(jìn)程表數(shù)據(jù)是否填全,匯總數(shù)據(jù)是否有誤。

(八)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成及說明是否按照:1、專業(yè)的社會需求調(diào)研分析;2、專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo);3、修業(yè)年限與學(xué)制;4、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析;5、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu);6、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表;7、課程設(shè)置及時(shí)間分配;8、教學(xué)進(jìn)程表;9、必要的說明等幾部分構(gòu)成。

(九)排版格式是否按照要求進(jìn)行,專業(yè)是否用全稱。

(十)*課程代碼編寫是否符合要求。

(十一)*中職專業(yè)中德育課、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))課是否為必修課。

(十二)不規(guī)則學(xué)時(shí)的課程在制定計(jì)劃時(shí)是否注明具體排課的周、學(xué)時(shí)。

注:*為重點(diǎn)評審內(nèi)容。

二、評審記錄

各教學(xué)單位:

1、本科各專業(yè)原來開設(shè)《大學(xué)語文》,經(jīng)基礎(chǔ)部申請,教務(wù)處審核批準(zhǔn),現(xiàn)調(diào)整為《應(yīng)用寫作》,請基礎(chǔ)部提供該課程編號。

2、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)過初步審核,需要修改的部分在文稿中以“紅底色”顯示,格式不符的已在文件中已經(jīng)做過調(diào)整,故要求各單位在修改人才培養(yǎng)方案時(shí)以本次發(fā)回的為基礎(chǔ),修改后去除修改標(biāo)記。

3、本科學(xué)期論文開設(shè)3(5、6、7)個(gè)學(xué)期,每學(xué)期工作時(shí)間為2周,每學(xué)期學(xué)分計(jì)0.5學(xué)分。

4、各分院需要上交的終稿文件(紙質(zhì)、電子版各一份,紙質(zhì)的需要各分院院長在每個(gè)文件前簽字)包括:

5、三個(gè)教學(xué)部本次修改后需要上交的終稿文件包括:本科、??普n程統(tǒng)計(jì)匯總表;本科、??茖I(yè)公共選修課一覽表。格式要求同上。

6、請各專業(yè)嚴(yán)格審核公共基礎(chǔ)課的課時(shí)和學(xué)分,調(diào)整課程設(shè)置要調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

7、給別的單位提供課程的教學(xué)單位,要求在4月26日下班前提交課程編號,編號列表直接發(fā)回http://郵箱并注明,其他分院屆時(shí)到郵箱中查取,密碼:88530070。

8、本項(xiàng)工作截止時(shí)間:2011年5月4日下班前。

教務(wù)處

2011年4月25日

人才培養(yǎng)方案意見篇五

我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作,自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來,學(xué)校多次召開專題工作會議,講解并布置20__版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細(xì)解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到政府機(jī)關(guān)、同類院校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次,下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。

2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?

本次人培方案制定是大改,不是在原來基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ),要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時(shí)必須堅(jiān)持“立德樹人”,把“三全育人”的要求落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實(shí),信息化素養(yǎng)較高,實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng),具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。

3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?

其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課,由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;。

專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;。

拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。

4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實(shí)施工作的具體要求是什么?

在“對標(biāo)”方面:要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù),但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,切忌生搬硬套。

本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方案及考核方式。

在教學(xué)大綱制定及教材選用方面,要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法,嚴(yán)格按照“確定知識點(diǎn)—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實(shí)施。

在課程考核方面,要結(jié)合課程實(shí)際,采取多種形式的考核方式。

在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面,要明確設(shè)置各專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié),并將各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

鼓勵(lì)各課程結(jié)合自身特點(diǎn)開展項(xiàng)目式分組教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)方式完成項(xiàng)目調(diào)研或工程(專業(yè))實(shí)踐,撰寫調(diào)研報(bào)告或項(xiàng)目總結(jié)并制作ppt予以匯報(bào),把項(xiàng)目的實(shí)施過程、總結(jié)匯報(bào)及學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。

5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng),《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?

新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)二個(gè)半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時(shí)間,用于各類考證培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個(gè)集中時(shí)間段的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)校計(jì)劃從下學(xué)期開始,在第11周設(shè)置“三全育人”活動周,用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展,由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施方案并組織實(shí)施。

人才培養(yǎng)方案意見篇六

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才,卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學(xué)科,它將工程思維引入金融領(lǐng)域,綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施新的金融產(chǎn)品,創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來,中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè),這其中金融工程專業(yè),有的歸于金融學(xué)院,有的歸于管理學(xué)院,有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等,專業(yè)課程設(shè)置不同,人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科,沒有明確的學(xué)科歸屬,因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向,從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校,應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢,構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

(一)金融工程專業(yè)的特點(diǎn)。

20世紀(jì)90年代末期,金融工程思想傳入中國,為中國還處于初級發(fā)展?fàn)顟B(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言,金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法(finnerty,1988)。金融工程融入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等最新理論,并結(jié)合了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制中的會計(jì)、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實(shí)際運(yùn)用,屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式,對學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實(shí)用型人才,并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)的高深知識,但他們有豐富的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

(二)中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)。

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長,強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué),側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看,支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論,再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、會計(jì)學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是金融工程的核心,高等院校打造自己特色的核心競爭力,培養(yǎng)具有較強(qiáng)的金融學(xué)、投資學(xué)、會計(jì)學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才,把握現(xiàn)有金融工具的定價(jià)和運(yùn)用,甚至擁有金融工具的開發(fā)能力,為客戶提供風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實(shí)情況,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確的定位。對于金融工程人才,首先應(yīng)該是具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融基本基礎(chǔ),具有一定的數(shù)理知識背景,可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個(gè)目標(biāo)包括兩重含義。首先,我們培養(yǎng)的是金融人才,主要把握金融工程中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運(yùn)用。其次,我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才,金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量,學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

(一)設(shè)置復(fù)合型的課程體系。

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式,突出特色,圍繞投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ),信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)為支持手段,為資本市場、金融中介和公司財(cái)務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處,既要開設(shè)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)等偏宏觀的課程,更要重視會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于金融工程專業(yè)的難度很大,很少有人同時(shí)成為多個(gè)領(lǐng)域的資深專家,應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上,開設(shè)大量的相關(guān)選修課程,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的特長和興趣選擇成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專業(yè)上聚集力量,在某一個(gè)領(lǐng)域做精做專,創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

(二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

課堂講授是一直占絕對主導(dǎo)地位的授課模式,它強(qiáng)調(diào)老師對理論知識的講解,也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學(xué)科特性,要特別重視實(shí)踐的特性,應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實(shí)際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,既需要由大量模擬仿真的實(shí)驗(yàn),又不僅僅停留在模擬實(shí)驗(yàn)上,還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,需要重視金融工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實(shí)踐的討論與分析,所用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬軟件盡可能多地來自于實(shí)際運(yùn)用的軟件,這些軟件如eviews、spss、sas等,并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問題,學(xué)生必須培養(yǎng)三個(gè)能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

人才培養(yǎng)方案意見篇七

在現(xiàn)代高校教學(xué)中,在金融人才的培養(yǎng)上,還存在著較大的缺陷,這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式,針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進(jìn)行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。下面,小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案,希望對大家有所幫助!

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看,在金融人才的培養(yǎng)上,有著廣大的受眾,其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因?yàn)椴粩嗟臄U(kuò)招,其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行下調(diào),與此同時(shí),在課程教學(xué)的實(shí)踐上,卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看,主要存在這些問題的因素就在于以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計(jì),主要是對知識點(diǎn)的考察,這樣缺乏了對實(shí)際環(huán)境的應(yīng)用,導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù),學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復(fù)的課程教學(xué),與實(shí)際不符合,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中,以課堂講授為主,案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析,但在實(shí)際的操作中,由于學(xué)生基數(shù)大,案例典型年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)實(shí)的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn),從而無法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。

3.教學(xué)實(shí)踐機(jī)會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中,仍以理論教學(xué)為主,而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大,從而導(dǎo)致了在工作實(shí)踐上,缺乏認(rèn)知,就導(dǎo)致了在實(shí)際操作工作中,無法及時(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐調(diào)整,這就極大影響了學(xué)生對實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看,我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才,而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排,都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)的半瓶水,遇到實(shí)際問題不知道如何應(yīng)用。

1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實(shí)際操作技能的熟練掌握能力,通過有效的課程設(shè)計(jì),并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合,確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識,并熟練的進(jìn)行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革,并完成在模塊化課程體系上的改良,通過模塊化課程教學(xué)體系,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握,并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識,最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,在工作管理方面,就出現(xiàn)了不斷的改革,因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應(yīng)中存活,才能夠確保在今后的工作中,做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展,并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè),職業(yè)道德素質(zhì),都是對一個(gè)人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì),這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé),從而引發(fā)大面積的金融事故,那么就很可能擾亂市場,擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行全面改革,并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟(jì)調(diào)研,通過全面化的設(shè)施發(fā)展,從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè),從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康的氛圍。

4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養(yǎng)上,并非是為了教導(dǎo)一個(gè)應(yīng)試教育的高分機(jī)器,因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐,從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作,并模擬其中的場景,進(jìn)行提前認(rèn)識。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo),從而在進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。

在進(jìn)行現(xiàn)代的社會改革中,伴隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷擴(kuò)張,在金融管理型人才的培養(yǎng)上,還欠缺著諸多的問題,為滿足這一社會生產(chǎn)條件,就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹,通過有機(jī)的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行全面化的教育改革,實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)方案意見篇八

摘要:高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點(diǎn)問題,由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性,對該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對象,分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別,提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。

關(guān)鍵詞:軟件服務(wù)外包;人才培養(yǎng);管理模式。

基金項(xiàng)目:南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”(20xxzx06)。

作者簡介:韓自存(1974-),女(漢族),安徽六安人,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:思想政治教育。

一、引言。

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》中明確提出,高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化教學(xué)改革。20xx年9月,南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號,南京以“一谷兩園”(中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園)為核心,打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢,擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司,集中了數(shù)10所高校與研究機(jī)構(gòu),科教優(yōu)勢明顯。

20xx年,教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文(《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》,教高5號),號召全國高校加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年,開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作(《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作的通知》,教高廳函34號)。為推進(jìn)江蘇省地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院轉(zhuǎn)型,深化地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)。20xx年,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校之一,并于20xx年9月正式開始首屆招生。

20xx年6月,由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會上,江蘇省教育廳就江蘇省高校進(jìn)一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實(shí)施經(jīng)濟(jì)國際化戰(zhàn)略,全面提升開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織,高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與,構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)制,拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式,努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對接,促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務(wù)外包試點(diǎn)高校提出的三點(diǎn)要求:(1)進(jìn)一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作,提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力;(2)進(jìn)一步密切校企合作,積極推進(jìn)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新;(3)專兼結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)高水平的服務(wù)外包師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題。

由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考,高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問題。

1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地,但由于多種原因,比如市場發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運(yùn)營相比,高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏,高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識架構(gòu),加之高校對老師的考核機(jī)制傾向于科學(xué)研究,而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量,科研項(xiàng)目等容易管理的量化指標(biāo),使得高校老師沒有更多的時(shí)間精力關(guān)心教學(xué),不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”,“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此,高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴(kuò)招,也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳,經(jīng)過近20年的累積,出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:(1)校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸較少,不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,無法和外包企業(yè)零距離對接。(2)專業(yè)知識跨度大,難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識涵蓋計(jì)算機(jī)、管理、金融、物流、外語等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。(3)校企缺乏長久合作機(jī)制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”,但大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點(diǎn)和長久的合作機(jī)制,導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面,合作不夠深入。(4)服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷,只能講授空洞的理論,缺乏實(shí)際操作能力。(5)外語障礙,跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外,語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國,由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通,獲得大訂單的機(jī)會很少。

以上問題雖然沒法在短時(shí)間內(nèi)解決,但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識,更需要具有良好的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團(tuán)隊(duì)合作的精神,而后面幾點(diǎn)都可以通過對學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),本文主要從學(xué)生管理工作方面,介紹我們的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。

傳統(tǒng)的本科生管理模式中,負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任(可以由研究生或高年級的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任)組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評獎(jiǎng)評優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團(tuán)管理、社會實(shí)踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、本科生創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))項(xiàng)目申請與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同,工作過程中,雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào),但多是各行其道,缺乏溝通。在某些具體工作過程中,很容易出現(xiàn)短接,甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合,以教學(xué)副院長、黨委副書記為首,以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔,實(shí)現(xiàn)針對服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個(gè)活動部,專門配合服務(wù)外包專業(yè)進(jìn)行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團(tuán)隊(duì),不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報(bào)工作。如此,可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合,互通消息,取長補(bǔ)短、密切聯(lián)系。

2.加強(qiáng)學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力,近年來注重加強(qiáng)和企業(yè)的合作,信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐基地協(xié)議。

專門針對服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生,在加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時(shí),有目的有計(jì)劃地邀請一些知名企業(yè)家、項(xiàng)目經(jīng)理、資深工程師、項(xiàng)目培訓(xùn)師等走進(jìn)大學(xué)校園,把一些高年級的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn),感知企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行流程,分年級分層次開展工作:

針對大學(xué)一年級的新生,主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流,增加對專業(yè)的認(rèn)知,提高專業(yè)興趣;通過安排暑期社會實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐類團(tuán)隊(duì),讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運(yùn)作流程,為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ);從20xx年起,我院正式建立軟件工程(嵌入式培養(yǎng))本科專業(yè),該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(niit)合作培養(yǎng),采用niit的課程體系,培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課,開設(shè)編程邏輯與技術(shù)(plt)、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對二、三年級的同學(xué),通過舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)類講座,如“it沙龍”系列講座等,加深學(xué)生對專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;通過與專業(yè)教師的聯(lián)動,通過“以賽促學(xué)”的競爭機(jī)制,積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)我院已和niit(上海)信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議,每年寒暑假安排二、三年級的學(xué)生去niit進(jìn)行實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果很好。

針對四年級同學(xué),通過政治學(xué)習(xí)、主題班會加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)對應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育,同時(shí)配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.通過“傳、幫、帶”進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團(tuán)隊(duì)的組建,將研究生、專業(yè)競賽獲獎(jiǎng)選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級同學(xué),通過“朋輩”的示范作用,讓他們切身感受到自身的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時(shí),院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報(bào)告會、座談會、課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)等形式,為他們溝通搭建平臺,實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4.引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng),院里在進(jìn)行評獎(jiǎng)評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團(tuán)主要干部、推免研究生時(shí),除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)排名外,還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,并在院里進(jìn)行大力表彰。同時(shí)對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué),在推薦入黨及社團(tuán)職務(wù)調(diào)整過程中,實(shí)行“一票否決制”,在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn):

人才培養(yǎng)方案意見篇九

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂(制訂)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號)、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號)和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)為指導(dǎo),深化產(chǎn)學(xué)研合作,緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求,明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。

二、改革目標(biāo)

深化項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革,以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ),以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,注重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點(diǎn)

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(一)突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向,增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程,設(shè)48學(xué)時(shí),計(jì)3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué),各專業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案,明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,探索實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益作為課程評價(jià)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

2.實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學(xué)院在2015級試點(diǎn)專業(yè)探索的基礎(chǔ)上,各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程,設(shè)40學(xué)時(shí),計(jì)2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項(xiàng)目,大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實(shí)施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》(南職院字〔2015〕105號)。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上,各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系,加大實(shí)踐教學(xué)比例,提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)比重。

(二)深化實(shí)踐教學(xué)改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律,科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容,推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程管理制度,明確實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé),規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理,完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法,保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。

3.規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理

各學(xué)院要建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度,各專業(yè)要與實(shí)習(xí)單位共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前,學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實(shí)習(xí)單位定期信息通報(bào)制度。

(三)優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌,貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》(教體藝〔2015〕1號)每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實(shí)踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌,根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類,以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心,實(shí)施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時(shí)間的課程開設(shè)方式,突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性,服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。

(四)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革,針對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要,在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計(jì)算機(jī)等級考試需求,由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計(jì)算機(jī)等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)I镜刃枰孕性O(shè)置。

(五)以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語改革

公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求,培養(yǎng)復(fù)合型外語人才,既有專業(yè)技術(shù)能力,又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此,2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求,由學(xué)生根據(jù)需要選修,課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語(英語或小語種)選修課程,由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)I镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

(六)探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成

長的實(shí)施意見》(桂教規(guī)范〔2015〕6號)的要求,我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的公共體育課。因此,2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時(shí),學(xué)生在校期間必須選修3個(gè)體育項(xiàng)目(其中包含足球、籃球、體適能一個(gè)必選及其他兩個(gè)自由選修項(xiàng)目),每個(gè)項(xiàng)目開設(shè)36學(xué)時(shí),計(jì)2個(gè)學(xué)分,修滿6個(gè)學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式,學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項(xiàng)目課程的學(xué)分,引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。

(七)推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革

以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為載體,引入企業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)、師資或項(xiàng)目,深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力,進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則,畢業(yè)設(shè)計(jì)的.內(nèi)容必須是教學(xué)的真實(shí)作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等,或市場的真實(shí)項(xiàng)目,或有應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目。每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有企業(yè)介入,設(shè)計(jì)項(xiàng)目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來,或按實(shí)際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì),提倡校企合作共同設(shè)置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人,指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實(shí)習(xí),邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時(shí),計(jì)4-6學(xué)分。

四、課時(shí)與學(xué)分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年(5個(gè)學(xué)期),頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5年(1個(gè)學(xué)期)。

各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160,專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時(shí)左右,基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時(shí)左右,頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間折算為720學(xué)時(shí),職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時(shí),建議周課時(shí)不超過30節(jié),合計(jì)總學(xué)時(shí)控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂(制訂)方案的質(zhì)量,各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組,根據(jù)本指導(dǎo)意見,按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》(附件1)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫,將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》(附件2)納入各專業(yè)的教學(xué)安排中,同時(shí)做好教師業(yè)務(wù)工作記錄,填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂(制訂)工作記錄》(附件3),與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師的績效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人:覃文松;聯(lián)系電話:2024203。

附件:1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

人才培養(yǎng)方案意見篇十

各教學(xué)單位:

1、本科各專業(yè)原來開設(shè)《大學(xué)語文》,經(jīng)基礎(chǔ)部申請,教務(wù)處審核批準(zhǔn),現(xiàn)調(diào)整為《應(yīng)用寫作》,請基礎(chǔ)部提供該課程編號。

2、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)過初步審核,需要修改的部分在文稿中以“紅底色”顯示,格式不符的已在文件中已經(jīng)做過調(diào)整,故要求各單位在修改人才培養(yǎng)方案時(shí)以本次發(fā)回的為基礎(chǔ),修改后去除修改標(biāo)記。

3、本科學(xué)期論文開設(shè)3(5、6、7)個(gè)學(xué)期,每學(xué)期工作時(shí)間為2周,每學(xué)期學(xué)分計(jì)0.5學(xué)分。

4、各分院需要上交的終稿文件(紙質(zhì)、電子版各一份,紙質(zhì)的需要各分院院長在每個(gè)文件前簽字)包括:

5、三個(gè)教學(xué)部本次修改后需要上交的終稿文件包括:本科、??普n程統(tǒng)計(jì)匯總表;本科、專科專業(yè)公共選修課一覽表。格式要求同上。

6、請各專業(yè)嚴(yán)格審核公共基礎(chǔ)課的課時(shí)和學(xué)分,調(diào)整課程設(shè)置要調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

7、給別的單位提供課程的教學(xué)單位,要求在4月26日下班前提交課程編號,編號列表直接發(fā)回http://郵箱并注明,其他分院屆時(shí)到郵箱中查取,密碼:88530070。

8、本項(xiàng)工作截止時(shí)間:2011年5月4日下班前。

教務(wù)處

2011年4月25日

評審時(shí)間: 主持人: 記錄員:

參加人員:

一、評審要求:

(一)學(xué)期上課周數(shù)是否是18周(各專業(yè)第四學(xué)期在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于15周)。

(二)*每學(xué)期考試課程門數(shù)為2-4門,各專業(yè)總考試科目總計(jì)不得少于12門。

(三)*英語三級、計(jì)算機(jī)等級一級考試和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試為2015級高職學(xué)生必參加的考試,與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試證書為必拿證書,各專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試證書考哪些。

(四)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排10個(gè)月,是否設(shè)有1-2個(gè)月自主創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)期。

(五)*各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向應(yīng)與《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中要求一致。

(六)公共課和公共選修課課程名稱是否都是全稱,是否與學(xué)院下達(dá)的文件一致,課程代碼是否用了公教部編寫的.課程代碼。

(七)教學(xué)進(jìn)程表數(shù)據(jù)是否填全,匯總數(shù)據(jù)是否有誤。

(八)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成及說明是否按照:1、專業(yè)的社會需求調(diào)研分析;2、專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo);3、修業(yè)年限與學(xué)制;4、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析;5、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu);6、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表;7、課程設(shè)置及時(shí)間分配;8、教學(xué)進(jìn)程表;9、必要的說明等幾部分構(gòu)成。

(九)排版格式是否按照要求進(jìn)行,專業(yè)是否用全稱。

(十)*課程代碼編寫是否符合要求。

(十一)*中職專業(yè)中德育課、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))課是否為必修課。

(十二)不規(guī)則學(xué)時(shí)的課程在制定計(jì)劃時(shí)是否注明具體排課的周、學(xué)時(shí)。

注:*為重點(diǎn)評審內(nèi)容。

二、評審記錄

人才培養(yǎng)方案意見篇十一

從傳統(tǒng)意義上講,書法教學(xué)無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課,雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課,但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視,其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位,基本上徘徊在可有可無的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫專業(yè),書法教學(xué)面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來,隨著素描被引入中國,中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實(shí)際上,學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題,本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說,到黃賓虹的“畫法即書法”說,都是中國畫發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言,書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性,二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原;從形態(tài)上而言,二者雖然在色彩上有一定的差異,但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性;從藝術(shù)載體上看,二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料,具有一定的相關(guān)度;從藝術(shù)表達(dá)上看,二者在詩性與詩意的表達(dá)上具有很高的契合度;從文化屬性的分類上看,二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此,書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而,隨著西方繪畫語言進(jìn)入中國,書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實(shí)讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。

中國當(dāng)代美術(shù)對造型能力的考核與提倡,導(dǎo)致書法在中國畫教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來,以中國美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂,這種提倡往往以書法進(jìn)課堂為主要載體,強(qiáng)調(diào)所有專業(yè)的學(xué)生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講,書法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估,另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè),專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課,部分院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課,開展基本的筆墨訓(xùn)練,但其目的實(shí)質(zhì)上與書法教學(xué)無關(guān),而是以書法為載體強(qiáng)化學(xué)生對筆墨的熟練程度,書法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外,部分綜合性大學(xué)開設(shè)有中國畫專業(yè),并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向,但各高校因?yàn)閹熧Y配備的差異,在中國畫的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比,綜合性大學(xué)的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個(gè)獨(dú)立的方向,而是將這三個(gè)方向糅合在一起,部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式,部分高校則以人物為主攻方向,花鳥和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中,往往采取與專業(yè)美院不同的方式,一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程,主要為人物畫教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué),書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn),學(xué)分有多有少,一般不超過四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下,書法教學(xué)存在較大的障礙,主要源于學(xué)生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來看,幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè),應(yīng)該說,專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學(xué)的師資力量。但是,書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學(xué),或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下,學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之,專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書法教師,大部分尚未配備書法師資,在這種背景下,往往有兩種選擇:其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學(xué)校其他書法愛好者擔(dān)任書法課程的教學(xué)任務(wù);其二是修改人才培養(yǎng)方案,刪除書法課程,以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下,書法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

書法教學(xué)對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的,二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾,20xx(4)。

[2]居瑢。中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

[3]曹桂生,崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

人才培養(yǎng)方案意見篇十二

(一)行業(yè)背景與社會需求。

園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下,快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭,及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)園林行業(yè)的人才需求,就可以抓住這一機(jī)遇,使市場需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專業(yè)的活力。

園林專業(yè)社會需求不斷升溫的原因在于,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快,城市居民“綠色”意識在迅速增強(qiáng)。中國現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設(shè)雖已歷時(shí)二十年,在“量”上已達(dá)到一定的規(guī)模,就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們越來越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性,園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視,有效推動了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設(shè),園林景觀設(shè)計(jì)則貫穿整個(gè)建設(shè)過程。因此,對城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)的重視,促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出,展望未來的趨勢——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。

近年來,青海省政府加大對城市綠化、沙漠化治理等綠色過程的投入力度,亟需具有專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術(shù)人才,填補(bǔ)市場與社會人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,開設(shè)園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無幾,尤其缺乏對園林應(yīng)用型人才的培養(yǎng),高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對一線技術(shù)崗位缺乏興,導(dǎo)致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象,只能雇傭沒有任何專業(yè)知識的農(nóng)民工,造成整個(gè)園林行業(yè)技術(shù)工人專業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的問題。因此,亟需在中職院校開設(shè)園林專業(yè),注重園林行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計(jì)施工的高素質(zhì)技能型人才,緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴(yán)峻形勢。

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園,從事園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護(hù)、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作,也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。

涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護(hù)工等12個(gè)崗位。

(一)知識結(jié)構(gòu)與要求具有必需的文化基礎(chǔ)知識。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書,并達(dá)到相應(yīng)的技能水。

平。

三、專業(yè)課程體系建設(shè)思路。

(一)校企共同構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。

按照園林技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求,遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教育部對相關(guān)課程的要求,結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)實(shí)際,課程體系由文化基礎(chǔ)課程、必修專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成?;A(chǔ)課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展,貫穿人才培養(yǎng)的全過程;必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分,其中專業(yè)核心課程以工學(xué)結(jié)合的課程為主;實(shí)踐課程主要是針對就業(yè)領(lǐng)域。

四、教學(xué)組織與運(yùn)行。

1、采用多媒體教室,通過邊學(xué)邊實(shí)踐,由淺入深,循序漸進(jìn),綜合練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟,達(dá)到學(xué)必用,學(xué)即用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不定期課堂測驗(yàn)。通過實(shí)訓(xùn)加深學(xué)生對理論課的理解和提高學(xué)生的動手能力。

2、以學(xué)生發(fā)展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,以適應(yīng)快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性,可通過對選學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇,體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過程中,應(yīng)融人對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。

3、堅(jiān)持“做中學(xué),做中教”,積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,使理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)等,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,掌握相應(yīng)的知識和技能。

4、應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合,充分發(fā)揮模擬仿真、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源,創(chuàng)建適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要.強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境,積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、頂崗實(shí)習(xí)基本要求。

頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的重要組成部分,一般安排在第五、六學(xué)期,是學(xué)生步入職業(yè)的開始,制定適合本地實(shí)際與頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)的各項(xiàng)管理制度。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工日常行為規(guī)范,有利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,能真正地領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在兼職老師的共同指導(dǎo)下,以實(shí)際工作項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐,積累工作經(jīng)驗(yàn),具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力,達(dá)到“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn),從而完成從學(xué)校到企業(yè)的過度。

七、資格證書。

1、獲得全國計(jì)算機(jī)等級證書;

2、通過花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定,獲得兩門以上人力資源和社會保障局頒發(fā)的中級工技能證書。

八、學(xué)生畢業(yè)要求。

1、學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分方可畢業(yè)。

2、思想品德合格。

3、至少獲得雙證(畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設(shè)備作業(yè)人員操作證)。

人才培養(yǎng)方案意見篇十三

各相關(guān)單位:

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神,對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

二、參加人員。

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員,中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。

三、組織單位。

主辦單位:教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。

承辦單位:高等教育出版社。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

四、時(shí)間、地點(diǎn)。

1.時(shí)間:20__年10月28日至31日(28日報(bào)到,31日離會)。

2.報(bào)到地點(diǎn):南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號),南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。

3.會議地點(diǎn):南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。

五、其他。

1.本次活動收取會務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票),住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排,會務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。

2.培訓(xùn)證書:活動結(jié)束后,由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

動不提供接送站(機(jī)),請自行前往。

4.會議報(bào)名及聯(lián)系方式:

高職院校及其他與會人員:會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件1。

中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu)):會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件2。

附件:。

1.高職院校及其他與會人員報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息。

2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息。

3.乘車線路及交通示意圖。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。

20__年9月20日。

人才培養(yǎng)方案意見篇十四

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn),對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求,高校在電子信息人才培養(yǎng)方面,首先要了解社會對人才的需求,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能。分析當(dāng)前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo),并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。

電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科,由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展,導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛,信息處理和運(yùn)輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求,結(jié)合自身的辦學(xué)狀況,構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng),各大院校進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,也取得了一定的成果,但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化,進(jìn)一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

近年來,我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢,收入規(guī)模也接近萬億元,信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出,產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯,產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大,軟件的出口也在平穩(wěn)地增長,電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整,電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看,電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右,之后的增長速度雖然有望實(shí)現(xiàn)正增長,但是仍然存在較大的不確定性,市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏,使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降,導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下,雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升,但是增長的壓力也在不斷加大,通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進(jìn)步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動,寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點(diǎn)。計(jì)算機(jī)和智能終端領(lǐng)域,在智能手機(jī)、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下,全球的pc市場持續(xù)低迷,商用市場的需求相對比較穩(wěn)定,但是很難有大幅度的增長,電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間,以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重,核心競爭力也在發(fā)生變化,電子產(chǎn)品逐漸的實(shí)現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售,技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭,電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)模化、個(gè)性化,具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會,如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存,我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著,逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化,數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費(fèi)類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有為國家振興而奮斗的理想,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心,樹立正確的世界觀、價(jià)值觀,電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ),懂得基本的法律知識,掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識,懂得電子技術(shù)的理論與實(shí)踐技術(shù),具備分析和設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的能力,熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理,懂得信息處理的基本應(yīng)用,了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài),在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,可以獨(dú)立自主地獲取知識,在掌握電子信息專業(yè)知識的同時(shí)掌握一門外語,能夠閱讀外文資料,在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流,掌握計(jì)算機(jī)基本技能,有信息收集與處理的能力,熟悉資料查閱的基本方法,在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實(shí)際工作的能力,為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

所謂的人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo),以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實(shí)施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展,各個(gè)行業(yè)也在逐漸地與國際接軌,企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化,從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點(diǎn),對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點(diǎn)分析。

1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念,堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀,把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生,注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會生存的本領(lǐng),改變被動式教學(xué),避免學(xué)生死記硬背,機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐,高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極探究,加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè),所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力,不斷地拓寬知識層面,獲取新的知識,加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力,從根本上進(jìn)行教育觀念的改革。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用在高校教學(xué)中,多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力,更有效地闡述電子信息專業(yè)知識,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高課堂效率,通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制,從多個(gè)角度進(jìn)行觀察,可以充分地突出重點(diǎn),有助于電子信息概念的理解與方法的掌握??梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生可以參與到教學(xué)互動,學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí),通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解,可以通過多媒體的真實(shí)情景再現(xiàn)與模擬,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力,擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸,節(jié)約了時(shí)間和空間,提高教學(xué)效率。

3.注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題,電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè),高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以,在理論知識傳授的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師以及產(chǎn)品工程師,能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求,在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),把理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合,高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn),帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革,電子信息人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是教學(xué)過程中的實(shí)踐性,注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,高校要與企業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)合同,組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會對電子信息人才的需求目標(biāo),通過實(shí)際的工作來了解自身的不足,有針對性地重點(diǎn)培養(yǎng),企業(yè)實(shí)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動手能力、溝通能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn),使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時(shí),參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中,高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師,給人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費(fèi)的投入,鼓勵(lì)電子信息專業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識,組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討,全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平,強(qiáng)化教師政治、理論、法規(guī)教育,采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式,有計(jì)劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時(shí)期路線與教育方針,提高教師的政治理論水平和道德思想水平,樹立正確的價(jià)值觀,拓寬知識層面,了解學(xué)生對知識的掌握情況,增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,做一名合格的電子信息專業(yè)教師。

電子信息技術(shù)人才不斷缺乏,發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位,正是因?yàn)槠淇刂屏撕诵能浖募夹g(shù)品牌,我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)管理,有效創(chuàng)新,跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,了解社會對電子信息人才的需求,科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵(lì)的措施,密切關(guān)注社會動態(tài),時(shí)刻了解社會對電子信息人才的需求,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個(gè)性化發(fā)展,給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化,高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

[1]程望斌,張國云,吳健輝.基于學(xué)科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計(jì)算機(jī)教育,20xx,(2).

[2]張璐,趙永久,丁嵐,等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實(shí)踐[j].科教文匯,20xx,(10).

[3]程望斌,張國云,吳健輝,等.電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐[j].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),20xx,(12).

[4]謝俐,何勇,彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[j].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),20xx,(4).

人才培養(yǎng)方案意見篇十五

學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分,學(xué)生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑,為規(guī)范本校區(qū)各級各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動,特制定本方案。

(1)學(xué)生會組織:學(xué)生會是在學(xué)校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織,是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作,組織學(xué)生開展思想教育活動、學(xué)習(xí)活動、豐富多彩的文娛活動和社會實(shí)踐活動;維護(hù)校規(guī)校紀(jì),倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和溝通,協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

我校學(xué)生會是一個(gè)系統(tǒng)組織,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學(xué)生會,留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會,學(xué)校設(shè)立學(xué)生會聯(lián)合會。

(2)共青團(tuán)組織:共青團(tuán)組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織,是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團(tuán)組織的主要職責(zé)是:貫徹共青團(tuán)工作的指導(dǎo)思想,執(zhí)行上級團(tuán)組織的決議,實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的各項(xiàng)任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀,進(jìn)行愛國愛校教育,發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團(tuán)組織);了解青年學(xué)生的思想動態(tài)和青年工作情況,為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。

學(xué)校成立共青團(tuán)委員會,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團(tuán)總支,各班成立團(tuán)支部。

(3)其他學(xué)生組織:學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團(tuán)組織,以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活,如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。

(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團(tuán)組織執(zhí)行(中國共青團(tuán)章程)),章程擬定后須報(bào)校委會或其主管部門批準(zhǔn)后方可開展活動。

(2)學(xué)生會、共青團(tuán)組織為學(xué)校的法定組織,其他學(xué)生組織建立時(shí),申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計(jì)劃,經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。

(3)各級各類組織一經(jīng)建立,要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程,制定階段工作計(jì)劃、建立工作制度和規(guī)章等,定期向管理本組織的部門匯報(bào)工作。

(4)學(xué)生會、團(tuán)組織嚴(yán)格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉,學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團(tuán)委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團(tuán)委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職,每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末);各年級學(xué)生會干部換屆在每年的9月底完成。

其他學(xué)生組織如需換屆,按本組織的章程執(zhí)行,如決定解散本組織,應(yīng)向主管部門提出申請,經(jīng)管理部門評估、審計(jì)后發(fā)文公告解散。

(5)學(xué)生會干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(學(xué)生會聯(lián)合會干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級學(xué)生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書),學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書。

學(xué)校堅(jiān)持公開、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部,學(xué)生干部須具備下列基本條件:

(1)誠實(shí)守信,正氣大氣,有理想,有道德;

(2)熱愛學(xué)校,關(guān)心集體,有團(tuán)隊(duì)合作意識;

(3)遵紀(jì)守法,以身作則,能起模范帶頭作用;

(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)刻苦勤奮,成績良好;

(5)尊師敬友,有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。

違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部;學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分,將被撤銷干部資格。

(1)學(xué)生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生,其基本程序是:學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。

年級學(xué)生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。

(2)共青團(tuán)組織干部按照團(tuán)的章程,經(jīng)團(tuán)員代表大會選舉產(chǎn)生,經(jīng)校黨支部通過,報(bào)上級團(tuán)組織批準(zhǔn)后,發(fā)文公告。

(3)其他學(xué)生組織干部,按照該組織章程執(zhí)行,干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。

(4)班委會干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評選,由年級主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。

(5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進(jìn)行考核,對其工作進(jìn)行評估;學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分,按照程序撤銷學(xué)生干部資格。

學(xué)生干部(含團(tuán)組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施,每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次,平時(shí)不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。

集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計(jì)劃,安排好具體時(shí)間,指定具體培訓(xùn)地點(diǎn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式,通過聽報(bào)告、討論、辯論、寫論文、交流等方式,不斷提高培訓(xùn)效果;培訓(xùn)結(jié)束后,每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。

崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀,由學(xué)生組織的主管部門對其進(jìn)行的相應(yīng)培訓(xùn),可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評估等方式進(jìn)行。

(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計(jì)劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。

(2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡歷、競選材料、工作考核材料等),在總領(lǐng)事處建立檔案,并保持其連續(xù)性,學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復(fù)印件)。

(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個(gè)人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。

(2)圓滿完成本職工作者,學(xué)校為其寫申報(bào)大學(xué)的推薦信。

(3)工作成績突出者,集團(tuán)或?qū)W校給予報(bào)道、表彰,并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。

(4)其他表彰。

人才培養(yǎng)方案意見篇十六

以《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》(教高[20xx]6號)和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政[20xx]1號)等文件為指導(dǎo)思想,以深化校企合作為主攻點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討,利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策,打破原有的管理框架和模式,率先探索、嘗試一些改革措施,推動和深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地,帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。

遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方,聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補(bǔ),形式多樣、注重實(shí)效,互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則,以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn),堅(jiān)持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo),以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以實(shí)踐教學(xué)改革為動力,以師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐,通過理論聯(lián)系實(shí)踐,強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享,且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。

長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、省級示范性院校項(xiàng)目建設(shè)兩大機(jī)遇,進(jìn)一步深化校企合作,通過體制和制度創(chuàng)新,搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ),建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系,適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求;建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;通過改革創(chuàng)新,建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ),以工作過程為導(dǎo)向的課程體系,校企共同打造品牌優(yōu)勢較強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì);構(gòu)建具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)校管理:健全校企合作組織機(jī)構(gòu),成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人(教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等)組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”,全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作,明確各部門職責(zé),指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實(shí)施監(jiān)督。

院系管理:校企合作項(xiàng)目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理,成立“校企合作項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員,分管校企合作工作,并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實(shí),抓隊(duì)伍建設(shè),抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。

基地管理:基地成立學(xué)生工作管理小組,由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé),學(xué)校選派教師協(xié)助進(jìn)行管理,為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。

以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn),以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心,通過校企深度融合的長效機(jī)制的建立和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1、根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要,引進(jìn)專業(yè)帶頭人1~2人,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人;引進(jìn)骨干教師1~3人,培養(yǎng)骨干教師10余人;選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或授課,提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的校企合作,互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件,一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過組織培訓(xùn)等工作,提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時(shí),合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的擴(kuò)建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師,保證實(shí)踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。

3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論,明確努力方向,自覺實(shí)踐,不斷提升內(nèi)在素質(zhì);選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進(jìn)行校企、校際間的交流合作。

4、繼續(xù)加強(qiáng)校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺,以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),不僅能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和整合,而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊(duì)伍,提升整體技術(shù)研發(fā)實(shí)力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報(bào)科研課題”,“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”,學(xué)??蒲谐晒M(jìn)行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度,將繼續(xù)推進(jìn)正在合作開展的4項(xiàng)科研項(xiàng)目:“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時(shí),擴(kuò)展雙方在其他科研項(xiàng)目上的合作,實(shí)現(xiàn)互惠互利,優(yōu)勢互補(bǔ)。

(三)。

由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系,共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材,共同選定培養(yǎng)人才的師資,共同實(shí)施培養(yǎng)人才的計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離,提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。

1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位,校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,合作開發(fā)出針對性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系,彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。

2、初步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研,進(jìn)行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等研究,努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。

基礎(chǔ)上,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),逐步推進(jìn)建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。

4、加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐體系的構(gòu)成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)(公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn))、見習(xí)、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐(社會實(shí)踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目)等組成。前期、中期通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能,后期結(jié)合校企合作基地進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,讓學(xué)生提前接觸科研,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會,直接掌握服務(wù)于社會的知識,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時(shí)間,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度和要求,適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

加大軟硬件設(shè)施投入,建設(shè)具備先進(jìn)教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺。

1、組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。其中,重新籌建校內(nèi)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室,改造升級示范基地5個(gè)實(shí)訓(xùn)室,使藥物制劑、藥學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng),搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。

2、建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時(shí)所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材,教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進(jìn)行知識擴(kuò)展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。

在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革,必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更,優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境,使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項(xiàng)制度包括《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師管理制度》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項(xiàng)目管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。

四、

1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要,投入建設(shè)并管理。

2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定,廠區(qū)實(shí)訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定,學(xué)生日常管理由校方制定。

3、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé),企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用互補(bǔ)的模式,企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式,傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識;學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進(jìn)崗鍛煉的模式,以提高工程實(shí)踐能力。

5、資金運(yùn)作與管理方面,遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé),校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé),軟件建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行費(fèi)用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。

1、建成一支以教學(xué)理念先進(jìn),結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系,初步形成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式,培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。

構(gòu)建一個(gè)教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺,組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。

4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫。

5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進(jìn)行合作,并達(dá)到一定的目標(biāo)。

6、通過教學(xué)方式方法改革,建立一套基地實(shí)踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運(yùn)行管理模式。

7、建設(shè)具備先進(jìn)的教學(xué)條件設(shè)施,在深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。

具體目標(biāo)為:

1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化,形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制,切實(shí)提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。

2、建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì);

3、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)施,初步形成科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段,,培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。

人才培養(yǎng)方案意見篇十七

法務(wù)會計(jì)作為為法律服務(wù)的會計(jì),融會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身,屬于邊緣性學(xué)科,其學(xué)科屬性在法律界和會計(jì)界存在很大爭議。在我國,法學(xué)界較早介入法務(wù)會計(jì)研究,并已舉辦了兩屆法務(wù)會計(jì)專題研究會。他們認(rèn)為,司法會計(jì)包含法務(wù)會計(jì),司法會計(jì)是法學(xué)的一個(gè)分支,司法會計(jì)活動是一種訴訟活動;會計(jì)界吸收國外觀點(diǎn)認(rèn)為,法務(wù)會計(jì)包含司法會計(jì),司法會計(jì)是會計(jì)的一個(gè)分支(李若山、蓋地等),司法會計(jì)活動實(shí)質(zhì)是會計(jì)在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸。

(二)法務(wù)會計(jì)專業(yè)未被官方認(rèn)可,教育模式散亂,開設(shè)院校少。

根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求,高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可,并列入專業(yè)目錄,法務(wù)會計(jì)屬新生事物,未被正式列入國民教育專業(yè)目錄,尚處于高校自由開展時(shí)期。近來,筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論:目前我國已有一批致力于法務(wù)會計(jì)教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計(jì)教育,博士研究生教育仍屬空白,開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型:

1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計(jì)課程設(shè)為本科生教育的必修課。

2.在會計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)(司法)會計(jì)專業(yè)或方向”。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)貿(mào)學(xué)院在會計(jì)學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計(jì)專業(yè)方向,云南財(cái)大將其改為法務(wù)會計(jì)方向;渤海大學(xué)開始在財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計(jì)方向;9月,河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計(jì)學(xué)法務(wù)會計(jì)專業(yè)。

3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法(法務(wù))會計(jì)方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。

4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院從起招收法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士研究生。

5.在法學(xué)專業(yè)或會計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計(jì)學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。

6.在會計(jì)專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc(會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位)學(xué)員中,在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會計(jì)”專業(yè),中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計(jì)專業(yè)。

7.開展法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計(jì)培訓(xùn)。

(三)課程設(shè)置五花八門,尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系。

由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化,導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查,得到了部分院校法務(wù)會計(jì)方向教學(xué)計(jì)劃信息,表1列示了較具有代表性的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計(jì)課程設(shè)置情況。

仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn),雖然上述三所院校法務(wù)會計(jì)所屬專業(yè)有別,課程名稱各異,但開設(shè)的法務(wù)會計(jì)課程仍呈現(xiàn)如下共同點(diǎn):1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣,幾乎涉及到了會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域,并主要以會計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程為主,可以體現(xiàn)出法務(wù)會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。2.課程門數(shù)繁多,學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握,應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計(jì)課程幾乎是會計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的疊加,是一個(gè)集會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的大集合,沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合,更沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合,到頭來,可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計(jì)師,也沒有培養(yǎng)出合格的律師,更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計(jì)師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。

(四)合格的專業(yè)教師匱乏。

合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前,在開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程或?qū)I(yè)教育的院校中,承擔(dān)法務(wù)會計(jì)教學(xué)任務(wù)的教師或是會計(jì)專業(yè)教師,或是法學(xué)專業(yè)教師,既精通會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)理論,又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。

(一)明確界定法務(wù)會計(jì)的本質(zhì)。

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋:本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性,事物的本質(zhì)是隱蔽的,是通過現(xiàn)象來表達(dá)的,不能用簡單的直觀去認(rèn)識,必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計(jì)的界定呈多元化態(tài)勢,有運(yùn)用型學(xué)科、會計(jì)行為、會計(jì)職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點(diǎn),總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為:法務(wù)會計(jì)應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計(jì)師,為幫助委托人解決在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的法律事件,以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會計(jì)資料為憑據(jù),以會計(jì)理論、審計(jì)理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以會計(jì)方法、審計(jì)方法和司法鑒定方法為手段,持客觀、公正的立場,對涉事會計(jì)資料進(jìn)行調(diào)查、取證、論證,并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,旨在為維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù),發(fā)表專家證詞和證言,或進(jìn)行法庭辯論。

(二)理性認(rèn)識法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性。

法務(wù)會計(jì)工作可以被看作是將會計(jì)語言記錄的會計(jì)事實(shí)翻譯成法律語言表述的案件事實(shí),既能夠提供訴訟支持服務(wù),也能夠提供會計(jì)調(diào)查服務(wù),或是專家咨詢服務(wù),其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項(xiàng)性、調(diào)查取證性、價(jià)值量化性、報(bào)告排他性等特點(diǎn),是一個(gè)會計(jì)技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項(xiàng)目,這正是人們將法務(wù)會計(jì)列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此,將法務(wù)會計(jì)界定為雙重屬性的學(xué)科,分別在會計(jì)學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè),將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

(三)理清法務(wù)會計(jì)與注冊會計(jì)師和律師的關(guān)系。

法務(wù)會計(jì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生,本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,法務(wù)會計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告,無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起,但是,法務(wù)會計(jì)并不是注冊會計(jì)師和律師的簡單相加,而是二者的完全融合。因?yàn)閺拇罅康臅?jì)信息中查找會計(jì)法律事實(shí),不具備律師資格的注冊會計(jì)師是不能勝任的,而證實(shí)舞弊、虛假陳述等過錯(cuò)行為是否存在,確認(rèn)過錯(cuò)與損失之間的因果關(guān)系,并計(jì)量損失額,又是不具備注冊會計(jì)師資格的律師難以完成的。因此,可以理解為:法務(wù)會計(jì)師是具有律師資格的注冊會計(jì)師,或具有注冊會計(jì)師資格的律師。

(四)科學(xué)定位法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目標(biāo)是行為的導(dǎo)向,目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計(jì)作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科,需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計(jì)學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計(jì)人,他說一名稱職的法務(wù)會計(jì)人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計(jì)人員。這種描述實(shí)際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而,借鑒國外經(jīng)驗(yàn),綜合我國國民教育體系,筆者認(rèn)為,我國法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進(jìn)性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才,為實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才;博士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究型復(fù)合人才,為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。

(一)盡快批辦法務(wù)會計(jì)專業(yè),大力推廣法務(wù)會計(jì)學(xué)歷教育。

在明確了法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上,為推動法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng),教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計(jì)專業(yè)。具體方案設(shè)計(jì)如下:

1.本科學(xué)歷教育階段,分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨(dú)立的法務(wù)會計(jì)專業(yè),涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。

2.碩士研究生學(xué)歷教育階段,分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè),涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式,招收對象必須是會計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生,高校會計(jì)、審計(jì)和法律專業(yè)教師,以及具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師和律師。

3.開創(chuàng)法務(wù)會計(jì)本碩連讀制。具體方案為:吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀,并對法務(wù)會計(jì)感興趣的會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生,實(shí)行六年制的法務(wù)會計(jì)專業(yè)本碩連讀制度。

4.積極鼓勵(lì)在法務(wù)會計(jì)碩士教育有成功經(jīng)驗(yàn)的院校,開展法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育,填補(bǔ)我國法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育的空白。

(二)構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系。

在設(shè)計(jì)法務(wù)會計(jì)課程體系時(shí),應(yīng)當(dāng)避免會計(jì)課程和法學(xué)課程的簡單疊加,堅(jiān)持會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo),會、法知識融合課程為主流,按照學(xué)歷教育層次層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行,可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群,具體設(shè)計(jì)方案見表2。

(三)鼓勵(lì)有條件的高校開展法務(wù)會計(jì)雙向職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計(jì)師還是鳳毛麟角,接受法務(wù)會計(jì)委托的人群主要是注冊會計(jì)師和律師,他們往往因?yàn)橹R和技能的單一性而深感力不從心,迫切需要充電,他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用。因而,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)已有一定法務(wù)會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校積極開展面向注冊會計(jì)師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計(jì)職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師和律師同時(shí)授課的培訓(xùn)方式,一方面通過高校專業(yè)教師授課,豐富注冊會計(jì)師和律師的理論知識;另一方面,通過注冊會計(jì)師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖,使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這是法務(wù)會計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要通道,更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計(jì)教師和法務(wù)會計(jì)師的有效途徑。目前,中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模,其經(jīng)驗(yàn)很值得推廣。

人才培養(yǎng)方案意見篇十八

《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部,重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個(gè)煤炭大省(區(qū)),顯然,新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進(jìn)一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸,占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲,煤炭人才引進(jìn)困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)基地管理困難、人才需求與人才供應(yīng)矛盾等實(shí)際問題。筆者在承擔(dān)采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學(xué)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形,嘗試構(gòu)建新的、適合學(xué)生對專業(yè)知識由實(shí)用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案,以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。

新疆工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的新疆首所應(yīng)用型本科高校,采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是學(xué)校的龍頭專業(yè),20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃。面對機(jī)械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當(dāng)今采礦行業(yè),采礦工程應(yīng)用型技術(shù)人才對于一個(gè)煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響,重視學(xué)生應(yīng)用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此,如何提高學(xué)生的實(shí)踐工程能力,以培養(yǎng)適應(yīng)煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才,是新疆工程學(xué)院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下,尤其在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的今天,采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實(shí)已成為人們的共識,故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,應(yīng)更注重對學(xué)生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育的培養(yǎng)[2],即行業(yè)奉獻(xiàn)精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的應(yīng)用型工程教育。

采礦工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學(xué)分制培養(yǎng)模式,總畢業(yè)學(xué)分為182學(xué)分。第一至第六學(xué)期采取“理論+實(shí)踐(課程設(shè)計(jì))”的在校培養(yǎng)方式;第七學(xué)期為生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間,采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式;第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)時(shí)間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進(jìn)式的教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系,該體系由思政與健康教育、公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個(gè)培養(yǎng)模塊組成。首先,通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;其次,通過公共基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握解決基本工程問題的計(jì)算、推導(dǎo)工具;再次,經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論有一定的認(rèn)知;最后,通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達(dá)到塑造專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。

1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應(yīng)用能力教育兩個(gè)子模塊,采用必修和選修相結(jié)合的專業(yè)課程組合形式、理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方法,培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎(chǔ),以課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)為導(dǎo)向。

2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應(yīng)具備的專業(yè)知識。考慮《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復(fù)雜關(guān)系,采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內(nèi)容及授課時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化組合,便于學(xué)生對類似知識點(diǎn)的把握與理解。按照課程分解后各構(gòu)成部分間的銜接遞進(jìn)關(guān)系,在授課內(nèi)容及時(shí)間上進(jìn)行交叉重組。

3。專業(yè)應(yīng)用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣,不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員,而是適合于從事采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運(yùn)輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才;此外,現(xiàn)有專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)在學(xué)生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實(shí)踐、理論實(shí)踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)模式,探索全新的、適合于學(xué)生對專業(yè)知識由實(shí)用性向適用性轉(zhuǎn)變的核心課程結(jié)構(gòu),將實(shí)踐課盡可能地糅合到理論課堂當(dāng)中去,利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”的工程應(yīng)用型人才。

新疆工程學(xué)院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校,該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上,與新疆煤炭機(jī)械化、綠色化、智能化開采密不可分,為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進(jìn)的精細(xì)化轉(zhuǎn)化思路的順利實(shí)施提供人才支持,探索具有新疆特色的采礦工程工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,必須結(jié)合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征,進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu),尤其要注重實(shí)踐教學(xué)的重要性。新疆工程學(xué)院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結(jié)構(gòu)、核心課程授課內(nèi)容及時(shí)間上結(jié)合、實(shí)踐課程的安排等方面做了一些工作,以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。

人才培養(yǎng)方案意見篇十九

各學(xué)院:

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。

1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn),對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

3。根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報(bào)送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329。

教務(wù)處、國際學(xué)院。

二零xx年三月二十七日。

人才培養(yǎng)方案意見篇二十

:生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一,為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中,需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

:生物工程;人才;改革。

從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看,作為生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才,在知識的儲備方面,應(yīng)該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,寬廣的人文社會知識,較強(qiáng)的實(shí)踐管理知識以及相關(guān)的其它知識;在實(shí)際能力培養(yǎng)方面,應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會生存適應(yīng)能力、知識更新能力、工程管理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;在素質(zhì)要求方面,應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有較高的人文社科及生命科學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論、基本知識和基本技能,獲得本專業(yè)的基本訓(xùn)練,能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時(shí)也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力,掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù),能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè),從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。相比較,新的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體,簡練,確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求,原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條,而經(jīng)過集體討論,精簡為3條,非常明確:(1)擁有寬厚的人文與社會科學(xué)知識,樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,具有良好的思想品德,社會公德和職業(yè)道德。(2)掌握生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本知識,基本理論和基本技能,以工為本,生物新理論為支撐,為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。(3)能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學(xué)科的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù),熟悉國家大政方針,具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。

建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系,通過認(rèn)真調(diào)研,廣泛征求教研室教師的意見和建議,生物工程專業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線,以突出化學(xué)、生物、工程系列的基本理論和技能為特點(diǎn)。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學(xué)科必然是生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)2大學(xué)科,具體偏重要根據(jù)所在學(xué)校的層次,所在地區(qū)的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程:細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學(xué)。經(jīng)過討論,確定用細(xì)胞工程代替細(xì)胞生物學(xué),用生化工程代替分子生物學(xué)的核心地位,用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學(xué)。這個(gè)變化增加了3個(gè)工程技術(shù)學(xué)的課程作為核心課程,改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學(xué)學(xué)科的失誤。新的核心課程為:細(xì)胞工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。

以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想,遵循“橫向拓寬,縱向理順,加強(qiáng)基礎(chǔ),調(diào)整結(jié)構(gòu),更新內(nèi)容,精簡學(xué)時(shí),突出實(shí)踐”的原則,充分討論,調(diào)整了課程框架和學(xué)分的分配。從學(xué)分分配中的變化看,主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少,這不是不重視基礎(chǔ)教育,而是糾正過度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育,把結(jié)余下來的時(shí)間突出專業(yè)教育,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。第二個(gè)特點(diǎn)是增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。第三個(gè)特點(diǎn)是總學(xué)分下降了21.5分,給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。精簡學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進(jìn)行了課程的有機(jī)整合。刪除的課程主要有植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、普通生物學(xué)、淀粉制品工藝學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、細(xì)胞與免疫學(xué)技術(shù)。課程的有機(jī)整合非常重要,有利于形成完整的知識體系。

生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用學(xué)科,工藝生產(chǎn)及應(yīng)用的教學(xué)是其獨(dú)特的內(nèi)容之一,因此,應(yīng)將生物學(xué)原理和技術(shù)相結(jié)合,并融人到工程學(xué)原理中在課程體系中,開設(shè)上游技術(shù)和下游加工過程等課程,并且要多增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程門類。高等數(shù)學(xué)開設(shè)學(xué)時(shí)較多的高等數(shù)學(xué)b,物理化學(xué)也選擇了b級別,增加了工程識圖與制圖,并且開設(shè)了細(xì)胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程,強(qiáng)化了工程學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和自身辦學(xué)條件,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式,才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點(diǎn),以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為己任,以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢,以生物物理學(xué)理學(xué)碩士點(diǎn)和生物工程專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)為依托,以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料,凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向,為生物經(jīng)濟(jì)和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色,在課程設(shè)置上進(jìn)行了精心安排。開設(shè)了微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學(xué)、酒精與啤酒工藝學(xué)、生物工程分析、氨基酸與有機(jī)酸發(fā)酵工藝學(xué)、生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)等相關(guān)課程,從發(fā)酵學(xué)的基礎(chǔ)到具體的專業(yè)應(yīng)用,形成比較完整的體系。注重實(shí)踐教學(xué),在原有實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上增加了4周的實(shí)踐教學(xué),主要有金工實(shí)習(xí)、化工原理實(shí)習(xí)、發(fā)酵設(shè)備實(shí)習(xí)、生物工程綜合實(shí)習(xí),尤其是生物工程綜合實(shí)習(xí)開設(shè)5周,系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)工藝。

[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學(xué)生物工程省級重點(diǎn)專業(yè)為例[j].黑河學(xué)刊,20xx(01):149-150.

[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),20xx(03):1724-1725+1728.

[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.

人才培養(yǎng)方案意見篇二十一

經(jīng)過建設(shè),我們進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)定位。

(一)法學(xué)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)思路。一方面,重視部門法理論研究;另一方面堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。無論是法律應(yīng)用人才還是法學(xué)教育、法學(xué)研究人才,均要求有實(shí)踐環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地和教學(xué)法庭的建設(shè),把實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中,在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。

隨著高等法學(xué)教育的發(fā)展以及國家法治建設(shè)的需要,特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革,并結(jié)合我校實(shí)際等,我校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:以法律職業(yè)需求為導(dǎo)向,為社會培養(yǎng)運(yùn)用法律的各種專業(yè)人才即應(yīng)用型法律人才,將學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。

法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識,受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題與解決問題的能力。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力:

1.掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論和基本知識;

2.掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù);

3.了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢;

4.熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律;

5.具有運(yùn)用法學(xué)知識分析問題解決問題的能力;

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究能力。

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目前已采用:建立法律援助機(jī)構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)基地,設(shè)置作為訴訟法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程,建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習(xí)制度等方式,全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能,提高學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)理論知識的能力。

針對現(xiàn)行法學(xué)教育存在培養(yǎng)出來的法學(xué)人才知識結(jié)構(gòu)陳舊、實(shí)際動手能力弱,與人才市場對法學(xué)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)的問題,抓住“應(yīng)用型人才”這個(gè)解決問題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實(shí)踐,自20xx年法學(xué)專業(yè)成為學(xué)校綜合教改專業(yè)以來,即確立了教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式,并以此構(gòu)建了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系,充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。20xx年獲學(xué)校特優(yōu)強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目以來,繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革,突出地表現(xiàn)在對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。為此,我們修訂了人才培養(yǎng)方案,增設(shè)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專門的實(shí)驗(yàn)課程,并督促落實(shí);與蕪湖市中級人民法院等多家司法實(shí)務(wù)部門簽訂合作協(xié)議,建設(shè)實(shí)習(xí)基地;新建教學(xué)法庭,為每位學(xué)生提供模擬司法場所;等等。

課題組堅(jiān)持邊研究邊實(shí)踐的方式,在20xx級、20xx級法學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐結(jié)果初步表明學(xué)生基本能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo),能獨(dú)立從事法律工作。

人才培養(yǎng)方案意見篇二十二

動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè),社會需求量大,動畫畢業(yè)生為國家急需人才,專業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯,就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神,人文思想,藝術(shù)創(chuàng)新,技術(shù)能力為宗旨,藝術(shù)設(shè)計(jì)面向社會,面向現(xiàn)代,面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。

動畫人才為我國急需人才,在國家大力扶植國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下,近年來,我院動畫專業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎,20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%,根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門的調(diào)查,山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊,包括:自主創(chuàng)業(yè),開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升,這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才,而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看,這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看,動畫設(shè)計(jì)人員缺口仍然很大,這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展,動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加,為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看,近年來山東高校開設(shè)動畫類專業(yè)的院校,以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員,成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的,如動畫、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)等。另外,在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程,強(qiáng)化學(xué)生的民族民間文化知識結(jié)構(gòu),并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

對我院動畫專業(yè)來講,目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時(shí)期,就業(yè)途徑和前途良好,這也是我們建設(shè)本校動畫專業(yè)的動力和支持。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn),已經(jīng)取得了較為明顯的效果,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明確的實(shí)施,也積累了大量的經(jīng)驗(yàn),今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實(shí)做好以下幾點(diǎn):

第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理,促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定,但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時(shí)下社會人才需求,不斷更新和變革,確定每一時(shí)刻目標(biāo),依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

第二、爭取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入,改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐,做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論知識能力的提高和改善,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用理論指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力。

第三、通過科研條件的改善,提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量,以及承擔(dān)較大項(xiàng)目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊(duì)伍的整頓和改善開始,建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境,用科研帶動教學(xué),用教學(xué)實(shí)踐科研,加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

第四、結(jié)合教學(xué)與研究,編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專著,豐富設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專業(yè)學(xué)生具體實(shí)際,注重因材施教,立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題,有目的,有針對性的編撰相關(guān)教材和著作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們更好的解說新的教學(xué)理論,新的培養(yǎng)方法。

第五、建立教學(xué)基地,進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究,提高藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分,人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授,應(yīng)該同實(shí)踐作緊密的結(jié)合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè),從數(shù)量上,質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高,豐富學(xué)生鍛煉途徑,迅速提高其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力和管理能力。

第六、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善服務(wù)體系,為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12401643.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔