寫心得體會可以幫助我們提升自己的表達和思考能力。寫心得體會時要注意語言簡練，避免使用太多復(fù)雜的詞匯和長句子。這些心得體會或許會引發(fā)我們對于某些問題的思考，或許能給我們提供一些新的解決思路。
漢語教學(xué)試講心得體會篇一
隨著中國的蓬勃發(fā)展和國際影響力的不斷壯大，漢語的全球普及趨勢日益明顯。作為國際交流中最重要也是最廣泛使用的語言之一，漢語在全球范圍內(nèi)的日益重要性也導(dǎo)致漢語教育成為人們關(guān)注的焦點之一。但是，漢語作為一門語言，其復(fù)雜性和龐雜的漢字系統(tǒng)給漢語的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。為了更好的推進漢語教學(xué)，促進漢語的全球普及，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、深化漢語教育改革，進一步提升漢語教育質(zhì)量，本文將就漢語教學(xué)進行心得體會。
第二段：了解學(xué)生，因材施教。
因材施教是漢語教學(xué)的重要原則。每個學(xué)生的漢語水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，教師要針對不同學(xué)生的具體情況進行差異化教學(xué)。首先，了解學(xué)生的母語和文化背景，分析他們的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢，因材施教，以便更好地鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)重點、加強學(xué)習(xí)效果。對于漢語水平較低的學(xué)生，可以采用圖文并茂、情境教學(xué)等方式，增強學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的語言習(xí)得。
第三段：加強交流，拓寬視野。
在漢語教學(xué)中，加強師生交流是非常重要的。交流不僅可以加深師生間的理解和信任，更能夠拓寬學(xué)生的語言視野，提高他們的跨文化交際能力。通過有針對性的交流活動，教師可以幫助學(xué)生突破語言障礙，更好地融入漢語環(huán)境。同時也可以讓學(xué)生了解到漢語國家的文化和傳統(tǒng)，增強他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化理解和交際能力。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。
在漢語教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段尤其重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師很難滿足學(xué)生的個性化需求，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，進而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，提供多樣化的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度和興趣。比如利用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)及展望。
漢語教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要不斷創(chuàng)新和提升。通過了解學(xué)生、加強交流、創(chuàng)新教學(xué)等多種策略的結(jié)合，能夠有效地提升漢語教育的水平。同時我們也需要關(guān)注國際漢語教育的市場需求和國內(nèi)漢語教育改革的歷史進程。今后，應(yīng)該進一步加大中外漢語教師、教學(xué)資源的交流和共享，不斷推動漢語教學(xué)的發(fā)展和普及。
漢語教學(xué)試講心得體會篇二
漢語教學(xué)是一項復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語教師，我有幸在教育工作的過程中積累了不少心得體會，今天，我想分享一些我的漢語教學(xué)的心得。
第二段：積極的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
為了成功地傳授漢語知識，教師不僅需要有積極的教學(xué)態(tài)度，而且需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常采用互動式教學(xué)法、角色扮演和游戲等多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我看來，傳授漢語還需要為學(xué)生提供豐富的文化背景知識，讓學(xué)生學(xué)到更多有意義的詞匯，提高聽說讀寫的能力。
第三段：對學(xué)生個體差異的注意力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中會面臨各種各樣的問題和難題。一個好的教師應(yīng)該具有足夠的經(jīng)驗來注意學(xué)生的個體差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常會主動與學(xué)生交流，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)漢語上盡力而為。
第四段：師生合作。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都是不同的，他們有自己的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師必須適應(yīng)這些差異，尊重學(xué)生的差異性。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，排除教學(xué)過程中存在的障礙。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)生的認(rèn)知、思維和觀念很快就會發(fā)生巨大變化。因此，教師需遵循有效的教育方法，幫助學(xué)生消除障礙和疑慮，使他們可以更快地掌握漢語知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過教師的持續(xù)努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，漢語教學(xué)一定會走向更加完善的發(fā)展道路。
漢語教學(xué)試講心得體會篇三
作為一名漢語教學(xué)者，研究漢語教學(xué)的方法和技巧是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在漢語教學(xué)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。如今，我想分享一些我在漢語教學(xué)中所收獲的心得體會，希望對廣大漢語學(xué)習(xí)者和漢語教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語教學(xué)的過程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過參訪和聆聽學(xué)生的聲音來了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個過程中，我們可以開展一系列調(diào)研活動，例如學(xué)生問卷、調(diào)查、小組討論以及面對面交流等，以了解學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機。了解學(xué)生的需求和動機之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)計劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個積極、友好、互動和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個積極、互動和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過程中采取主動和獨立的學(xué)習(xí)行為，以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動機。在漢語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語角、學(xué)習(xí)小組和語言文化課程等，以增強學(xué)習(xí)樂趣和促進互動交流。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
漢語教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長。在學(xué)習(xí)和成長的路途中，我們應(yīng)該秉持一個使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語教育者，繼續(xù)為漢語教學(xué)的發(fā)展作出貢獻。
六、結(jié)語。
漢語教學(xué)是一項令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大漢語學(xué)習(xí)者和漢語教學(xué)者提供一些幫助，并為促進漢語教學(xué)的發(fā)展作出貢獻。
漢語教學(xué)試講心得體會篇四
目前，漢語作為一門世界性語言，受到了越來越多的人的青睞。由于漢字的特殊性，其學(xué)習(xí)難度較大，因此，漢語教學(xué)顯得尤為重要。教師要不斷總結(jié)漢語教學(xué)的經(jīng)驗，推進漢語教學(xué)的質(zhì)量，提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。本文將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與、結(jié)合形式方法、鼓勵方法創(chuàng)新和開展合作教學(xué)等幾個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在漢語教學(xué)中，教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生對漢語的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的第一步，如果學(xué)生對漢語沒有興趣，那么教學(xué)效果就會極其有限。有時，教師可以利用故事、笑話、詩歌等形式使?jié)h語教學(xué)更加生動有趣，從而引起學(xué)生的興趣。我常常讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞來了解中國的文化和歷史，通過電影、音樂等多種形式來學(xué)習(xí)漢語，這就使學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語的同時，感受到了漢語的美，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。
三段：調(diào)動學(xué)生參與。
除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，教師還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂。學(xué)生參與是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師需要尋找到一些可以激發(fā)學(xué)生參與的方法。例如，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式進行互動。
四段：結(jié)合形式方法。
如果說教師的講授只是簡單的重復(fù)知識，并沒有創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)活動，那么漢語教學(xué)很容易就會枯燥無味。因此，教師必須結(jié)合形式方法進行創(chuàng)新，將語言學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實中。例如，利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行游戲式學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練等等，都是可以增加學(xué)習(xí)樂趣的有效途徑。這不僅能使學(xué)生愿意參與到課堂中來，也能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
五段：鼓勵方法創(chuàng)新和開展合作教學(xué)。
在進行漢語教學(xué)時，教師還需要鼓勵方法創(chuàng)新和開展合作教學(xué)。只有不斷嘗試新的方法和技巧，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如，教師可以在課堂上采用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在更加高效的環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語。同時，在教學(xué)過程中，可以和其他教師或?qū)W生互相合作，共同進步和創(chuàng)新漢語教學(xué)的方法。
結(jié)尾：
通過自己多年的漢語教學(xué)經(jīng)驗，我不斷總結(jié)并探索出了一些有效的漢語教學(xué)方法。教師可以從多個角度結(jié)合教學(xué)實際進行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、生動、富有挑戰(zhàn)性的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，達到提高漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的目的。
漢語教學(xué)試講心得體會篇五
漢語作為中華文化的重要組成部分，其地位不言而喻。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，漢語教育也受到了越來越多人的關(guān)注，而漢語教學(xué)的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學(xué)能力和方法。我作為一名漢語教師，多年來在教學(xué)實踐中積累了一些心得體會，與大家分享，供大家參考。
漢語是一門語言，其教學(xué)不僅是單純的語法知識的傳授，更是了解中國文化、歷史、習(xí)俗及社會生活等方面的綜合思維，同時也是通過語言交流實現(xiàn)文化交流的手段。對此，我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合語言運用能力，讓他們掌握漢語的音、韻、形、義、用等各個方面，不僅要懂得漢語，更要感受中國的文化底蘊。同時，我們應(yīng)該注重學(xué)生的語感培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會漢語的美妙與魅力。
第三段：在授課中的實踐經(jīng)驗。
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)法是比較有效的方法。多媒體教學(xué)不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠使學(xué)生加深理解，豐富知識內(nèi)涵。除此之外，我還采用互動式教學(xué)方法，即在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)言、交流，充分展示漢語的魅力和靈活性，讓學(xué)生們感受到漢語的樂趣。在課堂教學(xué)中，我還注重“例句”和“例文”的使用，通過幫助學(xué)生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應(yīng)用，鞏固語言知識點的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和積極反思的能力。
盡管目前漢語教育得到了越來越多人的重視和支持，但在實踐中仍然面臨著不少的困難和問題。具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；二是學(xué)生的漢語應(yīng)用能力有待加強；三是漢語教育資源的不足等。針對這些問題，我認(rèn)為我們應(yīng)該善于采用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極參與和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機，同時結(jié)合線上和線下的資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實效性的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
第五段：總結(jié)。
在漢語教學(xué)實踐中，我們需要從“語言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個方面來提高學(xué)生的漢語水平。有清晰的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)計劃，組織常規(guī)和有針對性的教學(xué)活動，積極探索教學(xué)創(chuàng)新和實踐方法，讓學(xué)生在輕松愉快中不斷地提高語言水平和文化素養(yǎng)。同時，我們也應(yīng)該不斷地反思和修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過不斷地自我提高和自我完善，才能更好地完成教育的使命和任務(wù)。
漢語教學(xué)試講心得體會篇六
漢語是一門古老而神秘的語言，在國際上具有廣泛的影響力。作為漢語教師，我不僅要傳授漢語知識，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在長期的教學(xué)過程中，我積累了許多教學(xué)心得，其中包括以下幾點。
第二段：注重學(xué)生的實際需求。
在漢語教學(xué)中，我非常注重了解學(xué)生的實際需求。學(xué)生的熱情和求知欲望可以激勵他們更好地學(xué)習(xí)漢語。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生決定他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會經(jīng)常與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)進展和訴求，以幫助他們更好地理解漢語知識，同時，也通過教學(xué)反饋和溝通來不斷改進我的教學(xué)方法。
第三段：互動教學(xué)法。
在漢語教學(xué)中，我也非常注重互動教學(xué)。作為漢語教師，我不僅僅是傳授知識的唯一來源，我也需要扮演學(xué)生的導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色。為了幫助學(xué)生更好地掌握漢語，我會采用各種互動教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。這種互動教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)的漢語知識，還能夠增進他們之間的溝通和交流。
第四段：規(guī)劃教學(xué)時光。
另一個我認(rèn)為十分重要的方面是規(guī)劃教學(xué)時光。漢語教學(xué)需要長期的計劃和積累，不可能在短時間內(nèi)就能夠完成。在每個學(xué)期開始之前，我會制定一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，以確保每個學(xué)生都有足夠的時間來掌握漢語知識。此外，我也會利用寒暑假時間，為學(xué)生提供更多的漢語學(xué)習(xí)機會。
第五段：積極的評價和反饋。
在教學(xué)過程中我非常注重積極的評價和反饋。我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供具體和針對性的批評和建議。通過這種方式，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語知識，并激發(fā)他們的自信和興趣。同時，我也會向?qū)W生征求反饋和建議，以便根據(jù)他們的需要和期望來改進我的教學(xué)方法。
結(jié)論：總而言之，漢語教學(xué)需要注重學(xué)生的實際需求、采用互動教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)時光和提供積極的評價和反饋。通過這些教學(xué)方法和策略，我相信可以幫助更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的漢語學(xué)習(xí)者。最后，我希望我能夠成為學(xué)生漢語學(xué)習(xí)道路上的良師益友，幫助他們實現(xiàn)漢語夢想。
漢語教學(xué)試講心得體會篇七
作為一名漢語教師，我一直都在不斷探索和總結(jié)教學(xué)的心得體會。在我的教學(xué)實踐中，我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)漢語的重要性，也不斷提升自己的教學(xué)能力和方法。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)漢語過程中的心得體會。
第一段：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求。
在漢語教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求是非常重要的。有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)比較好，有些學(xué)生卻需要花費更多的時間來掌握漢語基礎(chǔ)知識。因此，作為教師，必須在教學(xué)前準(zhǔn)確地了解學(xué)生的漢語水平、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，按照不同學(xué)生的情況來設(shè)計相應(yīng)的教材和教學(xué)步驟，以達到最大的教學(xué)效果。
第二段：注重課堂互動，促進交流溝通與合作。
在教學(xué)漢語中，我始終堅持課堂互動，促進學(xué)生之間的交流和合作。我會通過多種方式，如組織小組討論、角色扮演和游戲等，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，積極發(fā)表觀點，讓學(xué)生在互動中更好地消化漢語知識，提高自己的語言交際能力。
第三段：注重創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)漢語時，我也注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強其學(xué)習(xí)和思考的積極性。我會利用有趣的故事、傳統(tǒng)文化、音樂和電影等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感知漢語的藝術(shù)和文化，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。
第四段：靈活運用多種教學(xué)技巧，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)漢語時，我也靈活運用多種教學(xué)技巧，在教學(xué)過程中不斷進行反思和調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。如通過情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、反思教學(xué)等方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語知識，同時不斷提高自己的教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)能力。
在教學(xué)漢語的過程中，我也深刻認(rèn)識到教師需要不斷地進行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷探索和提升自己的教學(xué)能力。因此，我會通過參加各種教學(xué)培訓(xùn)、探究教學(xué)方法和教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，達到更高的教育目標(biāo)。
總之，在教學(xué)漢語的過程中，我一直注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求、促進學(xué)生之間的交流和合作、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運用多種教學(xué)技巧、不斷提升自己的教學(xué)能力等方面來不斷提高自己的教學(xué)效果和水平。這些經(jīng)驗和體會，對于教育教學(xué)工作者都具有重要意義，值得我們更加細(xì)心提升和堅定信心。
漢語教學(xué)試講心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
漢語是世界上最古老、最豐富的語言之一，享有“象形文字博物館”之稱。作為一名漢語教師，我有幸一直從事漢語教學(xué)工作。多年來，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在接下來的文章中，我將分享我對漢語教學(xué)的心得與體會。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)方法（250字）。
對于漢語教學(xué)來說，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。我相信學(xué)生在課堂上是活躍的學(xué)習(xí)者，他們有自己的學(xué)習(xí)興趣和需求。因此，我注重了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和目標(biāo)，以便為他們量身定制教學(xué)內(nèi)容和活動。我運用多媒體和互動教學(xué)工具，設(shè)計豐富多樣的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)效果（250字）。
在教授漢語時，我重視創(chuàng)設(shè)情境，以提升學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)知識。我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行真實的交流和互動，使用漢語進行各種實際情景的模擬。例如，我組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物、旅行等場景，讓他們在實踐中掌握語言技能。這種情景教學(xué)不僅提升了學(xué)生的口語能力，還培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。
第四段：鞏固與擴展知識點（250字）。
在教學(xué)中，我注重鞏固與擴展知識點。漢語的語法和詞匯繁多，對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，我會定期回顧以前所學(xué)的知識，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)；同時，我也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更高級的語言知識，擴展他們的語言能力。我設(shè)計了許多練習(xí)活動和游戲，如語法填空、情景對話等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的語言運用能力。
第五段：啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（300字）。
最后，我教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會漢語，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，啟發(fā)他們的思維，并幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我鼓勵學(xué)生閱讀漢語文學(xué)作品，組織討論和寫作活動，引導(dǎo)他們思考和分析問題。我相信，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，他們將在漢語學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
總結(jié)（100字）。
在漢語教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境、鞏固與擴展知識點以及啟發(fā)學(xué)生思維等是非常有效的教學(xué)手段。通過這些方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言應(yīng)用能力，并培養(yǎng)他們的思維能力。我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)，不斷探索更有效的漢語教學(xué)方法。
漢語教學(xué)試講心得體會篇九
漢語教學(xué)是一門有趣且具挑戰(zhàn)性的事業(yè)。作為一名漢語教師，我深感責(zé)任重大，也感受到教學(xué)帶來的快樂和成就感。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了許多經(jīng)驗和心得體會。下面將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評估和反思等方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，準(zhǔn)備工作十分重要。在教學(xué)之前，我會認(rèn)真?zhèn)湔n，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。通過了解學(xué)生的背景和需求，我可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣選擇合適的教材和教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我還會準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助材料和多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，并提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)方法需要多樣化。因為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不相同，所以采用多種教學(xué)方法是至關(guān)重要的。在課堂上，我會通過講授基礎(chǔ)知識、演示示范、討論互動等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我還經(jīng)常進行小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)的知識，以提高他們的語言實際應(yīng)用能力。
第三，學(xué)生的主動參與是促進學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如回答問題、展示自己的作品和與他人互動交流等。通過這些活動，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高自己的表達能力。同時，尊重每位學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)進程也是非常重要的，因為每個學(xué)生都是獨特的，他們需要不同的學(xué)習(xí)方式和時間來掌握語言知識。
第四，評估對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)的過程中，我會采用多種評估方法來幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了定期的考試之外，我還經(jīng)常組織學(xué)生做聽力練習(xí)、口語表達和寫作練習(xí)，以便檢查他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。通過評估，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，并針對性地進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
最后，反思對于提高教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。在每堂課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會思考自己的教學(xué)方式是否合理，學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，有哪些需要改進和加強的地方等。通過反思，我可以不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地掌握漢語知識。
總之，作為一名漢語教師，我深知教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。通過準(zhǔn)備工作、多樣化的教學(xué)方法、學(xué)生的積極參與、評估和反思等一系列措施，我可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。漢語教學(xué)是一項充滿樂趣和成就感的事業(yè)，我將持續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的漢語學(xué)習(xí)體驗。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十
文學(xué)院對外漢語0705魏舒然0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴(yán)重影響交流，因此我認(rèn)為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀(jì)80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實踐的推動上進行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點有意識地加強了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點?！?/p>
雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十一
隨著中國的崛起和全球化的發(fā)展，漢語已經(jīng)成為了一門備受關(guān)注的語言。因此，在世界許多國家中，學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)成為一個重要的學(xué)習(xí)項目。如何推進漢語教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握漢語對于一名漢語教師來說是最為關(guān)鍵的問題之一。在這篇文章中，我將分享自己在推進漢語教學(xué)上的心得和體會，希望對于漢語教師們有所啟發(fā)。
第一段：注重口語的訓(xùn)練。
漢語是一門語音相對復(fù)雜的語言，因此口語的訓(xùn)練對于漢語學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的，并且是所有學(xué)科中最難掌握的。由于學(xué)生口語表達能力差，在口語考試中出現(xiàn)失誤很常見，我認(rèn)為需要通過對學(xué)生口語訓(xùn)練來提高他們的口語表達能力。首先，我們可以模擬各種情況，如購物、訂餐、問路等，讓學(xué)生在不同的情境中訓(xùn)練口語；其次，我們可以在教學(xué)中注重單詞發(fā)音以及口型的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握漢語的發(fā)音規(guī)則，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性和口語速度。
第二段：加強語法的鞏固。
漢語中的語法結(jié)構(gòu)很多，語法是漢語必須要掌握的基本功之一。在漢語教學(xué)中，教師要注重語法知識的鞏固。我的做法是在后續(xù)的主題教學(xué)中，盡可能多地運用語法知識，讓學(xué)生在實踐中運用和鞏固語法知識。同時，對于常見的語法錯誤，要及時進行糾正和督促。在語法鞏固上，包括詞匯規(guī)律、名詞與代詞、動詞和形容詞、語病等方面，繼續(xù)是漢語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。
第三段：提高學(xué)生的閱讀能力。
漢字是漢語中的核心部分，漢字的理解和掌握對于學(xué)生閱讀的理解和表達能力有著至關(guān)重要的意義。在提高學(xué)生閱讀能力方面，需要注重以下幾個方面：首先，注重拓展學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生能夠更好地理解文章的意思；其次，注重學(xué)生對語言的認(rèn)識和語感的感受，提高學(xué)生的語言理解和感知能力；第三，提供不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生有選擇性地進行閱讀，從而提高閱讀水平。
第四段：增加交流機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過學(xué)習(xí)交流可以讓學(xué)生更好地掌握漢語，提高漢語表達能力。學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流是鞏固學(xué)生漢語掌握的重要途徑。我通過課程安排，鼓勵學(xué)生以群組為單位，在不影響授課的前提下自由交流，從而提高學(xué)生的漢語交流能力。此外，在校園中創(chuàng)造出豐富的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，也是推進漢語教學(xué)的關(guān)鍵。在校園中舉行漢語文化節(jié)，匯集各種漢語學(xué)習(xí)資源，打造多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，讓學(xué)生更深入地了解漢語與中國文化，對漢語教學(xué)也起到良好的促進效果。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
學(xué)習(xí)漢語需要掌握各種知識和技能，而掌握這些知識和技能需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。在推進漢語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強他們學(xué)習(xí)漢語的自覺性和主動性。如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識呢？首先，要面向?qū)W生，針對學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的積極性。同時，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和方法的培養(yǎng)，在每次教學(xué)中都要讓學(xué)生思考問題的深層次意義，讓學(xué)生進一步探索、研究和理解漢語。
以上是我在漢語教學(xué)中總結(jié)的一些心得和體會，對于推進漢語教學(xué)具有一定的參考意義。漢語教學(xué)的要點在于通過學(xué)習(xí)和實踐體驗，提高學(xué)生漢語水平和應(yīng)用能力，讓漢語成為學(xué)生的長期愛好，幫助他們開啟自我的心智。在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能使?jié)h語教學(xué)更加深入人心，為世界語言交流和文化傳承做出更大的貢獻。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十二
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.，而且非英語國家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學(xué)生也不懂。
２、有點基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
３、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十三
漢語聽力作為語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，在語言學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。在漢語學(xué)習(xí)過程中，聽力作為四項基本語言技能之一，往往是學(xué)習(xí)者難以克服的一大困難，也是備受關(guān)注的教學(xué)難點之一。
本文將從聽力教學(xué)方法的選擇、教學(xué)輔助材料運用、課堂教學(xué)策略、評價體系建設(shè)以及語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)五個方面進行探討，以期提升漢語聽力教學(xué)質(zhì)量，推動漢語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
第二段：選擇合適的聽力教學(xué)方法。
為了幫助學(xué)生有效提升漢語聽力能力，老師要選擇合適的聽力教學(xué)方法?，F(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)共有多種教學(xué)方法，包括直接法、交際法、翻譯法等等。在聽力教學(xué)中，應(yīng)采用“輸入—輸出”相結(jié)合的教學(xué)策略，即讓學(xué)生在實踐中進行實際的聽說行為，進而從中提煉語音、語調(diào)、語速、語感等聽力技能。
第三段：運用教學(xué)輔助材料。
除了選擇合適的教學(xué)方法外，運用有效的教學(xué)輔助材料是提升漢語聽力水平的關(guān)鍵因素。教師可以選擇適合考生的做題材料，比如模擬題、真題、聽力練習(xí)冊等等，來幫助學(xué)生掌握不同難度層次的題型和解題技巧。
此外，教材上與課文無關(guān)的語音練習(xí)單元能夠幫助學(xué)生更好地掌握漢語音系和漢語發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)中，可以通過運用多媒體技術(shù)、錄音技術(shù)、PPT等形式，呈現(xiàn)多種不同的聽力材料，擴大學(xué)生聽力的刺激范圍和趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進入聽力訓(xùn)練的狀態(tài)。
第四段：課堂教學(xué)策略。
課堂教學(xué)策略是影響學(xué)生聽力效果的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上運用游戲、互動活動等方式，使學(xué)生參與到課堂中來，實現(xiàn)聽、說、讀、寫的全面性訓(xùn)練。
此外，語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)也起到了關(guān)鍵的作用。教師可以通過各種充當(dāng)語言載體的課件、圖書、海報、試題等形式，打造出有真實語言環(huán)境感的教學(xué)場所。這些輔助教材能夠刺激學(xué)生的視覺感受、習(xí)慣現(xiàn)代語言使用的環(huán)境，使學(xué)生更容易融入漢語學(xué)習(xí)中，更快地提高聽力能力。
第五段：建設(shè)完成的語言評價體系。
漢語聽力教學(xué)的評價也非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，漢語聽力教學(xué)的評價主要由筆試來完成。而現(xiàn)在，在各個語言教學(xué)機構(gòu)、學(xué)校中，聽力考試成為了不可避免的必修課。
對于評價體系的構(gòu)建，不僅僅是對聽力教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)檢測，更是對聽力教學(xué)效果的和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的落實和保障。要構(gòu)建完成的評價體系，需要建立專業(yè)的聽力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進行分層次、分細(xì)節(jié)的聽力測試，強調(diào)考試與教學(xué)的滲透，使學(xué)生在聽力測試中真正掌握知識技能。
總結(jié)：
漢語聽力教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、運用合適的教學(xué)輔助材料、采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的語言環(huán)境、構(gòu)建完備的評價體系，是提高漢語聽力教學(xué)效果和促進學(xué)生語言技能發(fā)展的重要途徑。漢語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷的探索和創(chuàng)新，尤其在當(dāng)前語言環(huán)境和需求都在不斷變化的情況下，漢語教育的是時候認(rèn)真思考這一問題，全面提高漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十四
在這兩次的漢語角教學(xué)實踐中，我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設(shè)計場景練習(xí)對話。在備課的過程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習(xí)只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠，以至一段時間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開動腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語角對于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
漢語教學(xué)試講心得體會篇十五
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律?，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認(rèn)知特點入手。
從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學(xué)的時候，重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
學(xué)生加答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個詞的音，后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法，又結(jié)合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會很被動，教學(xué)的效果也不見效，針對一年級的學(xué)生特點，在新授后加入一些簡單有趣地活動。如，教學(xué)聲母gkh，加入一個拍手游戲，老師找一個學(xué)生上來跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的掌握，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識。
游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦。
多媒體這樣先進的教學(xué)工具，課件的運用對學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個聲調(diào)中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。
如教學(xué)ba這個音節(jié)時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，看已邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對所講的口訣的理解。
拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學(xué)生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。
學(xué)生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學(xué)生，講臺上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學(xué)生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識。
總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點：愛唱愛動，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運用方法，主動學(xué)習(xí)，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學(xué)，用拼音，從中學(xué)習(xí)普通話。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學(xué)變成歡樂海洋。
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