在職場中，報告是交流經(jīng)驗、分享知識的有效方式。報告的撰寫過程中，我們應(yīng)注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支持，以加強(qiáng)我們所提出的觀點(diǎn)和結(jié)論的可信度和可靠性。通過閱讀這些報告范文，我們可以拓寬自己的思路，提高問題解決的能力。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇一
第一次接觸一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本故事書，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)。在此說說自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”童話故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學(xué)“0的認(rèn)識”，我編了個“兔媽媽過生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個蘿卜）出題：地里有幾個蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）?，F(xiàn)在地里有幾個蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？導(dǎo)入新課：“0的認(rèn)識”。對于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過于童話故事。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事來導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設(shè)一種情景，在把數(shù)學(xué)問題融入到里面，來學(xué)習(xí)新課。
二、在操作中，帶動思維走進(jìn)課堂。
心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是必須由學(xué)生自己體驗的。老師應(yīng)給以充足的時間，讓學(xué)生能充分地感受，主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識幾和第幾》時，用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動。學(xué)生擺然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形？”學(xué)生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，可用圓片進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學(xué)生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來敘述操作的過程，使學(xué)生心明口明，思路順暢。而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進(jìn)能力發(fā)展。
教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，學(xué)生興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識位置》后，我設(shè)計了開火車的游戲，請一個學(xué)生當(dāng)“火車頭”拉響火車，讓其余學(xué)生一起問他往哪兒開，再回答老師的問題，你排第幾或你的左邊有幾個小朋友，這樣就復(fù)習(xí)了方位，又鞏固了幾和第幾的知識。孩子的積極性調(diào)動起來了，孩子覺得學(xué)習(xí)也是快樂的。
數(shù)學(xué)來源于生活，把教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學(xué)的美，快樂地學(xué)習(xí)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇二
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期又結(jié)束了。望著漸漸成長的孩子們，耳邊仿佛還是孩子們清晨入園時的熱鬧聲?；仡欉@一個多月以來，我堅決服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，愉快而又充滿壓力的到幼兒園工作。在幼兒園園長的帶領(lǐng)下、在班主任的帶動下、在其他教師的協(xié)作下，我積極學(xué)習(xí)自己未知的幼兒教育，堅持“踏踏實(shí)實(shí)做人、老老實(shí)實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)”的原則，力爭“做一行愛一行專一行”。積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、以學(xué)習(xí)為核心，融貫幼兒教育提高自身素養(yǎng)。
“學(xué)海無涯”，十余年的學(xué)習(xí)生活使我認(rèn)識到，只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。在本學(xué)期中，時常關(guān)注國內(nèi)外最先進(jìn)的幼教動態(tài)，積極主動與同事交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并始終圍繞在園領(lǐng)導(dǎo)周圍，擁護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)工作，堅持理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。不斷注重教、學(xué)整合，更新教育理念，使《深圳市幼兒園教師教育用書》的精神在實(shí)際教學(xué)中融會貫通，努力使幼兒成為園區(qū)活動的主人。充分發(fā)揮勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇的精神，主動配合班主任做好班級的各項工作。從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神。
二、以興趣為主軸，結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展學(xué)前教育。
1、強(qiáng)化教學(xué)互動，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育是把一個懵懂的幼兒轉(zhuǎn)變成守紀(jì)律、知學(xué)習(xí)的學(xué)生的一個艱難過程。在這個工程中，我深知首先要提高教學(xué)質(zhì)量、提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此我不斷利用課余時間多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
提升幼兒對知識的學(xué)習(xí)欲的關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。利用和幼兒上課和下課的互動機(jī)會，全面了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，針對他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，采取相應(yīng)的施教措施，致力激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。引導(dǎo)幼兒積極參加各種競賽活動，使他們徹底融入學(xué)校這個大環(huán)境里。
2、關(guān)注全體幼兒，注重個別教育。在對小班級幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時，注重個別幼兒的教育，保證全體幼兒的健康成長。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
3、在日常生活中正確引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化了幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步。
4、當(dāng)班時候，加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡時間后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
5、強(qiáng)化幼兒健康意識，注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒，保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。
三、以安全為核心，切實(shí)做好幼兒安全工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，讓每一位家長放心是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、用淺顯的方式教育幼兒一些基本安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。指導(dǎo)幼兒不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
四、以家訪為重點(diǎn)，增進(jìn)家園的互動了解。
為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。為了充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇三
摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學(xué)活動中，來激發(fā)幼兒對水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。
一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望。
只有讓孩子對活動感興趣，他們才會樂于參與。正如人們常說的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學(xué)過程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣，將游戲貫穿于活動的始終。如在畫《小金魚》這一活動課時，首先設(shè)置了觀賞小金魚，讓孩子說說小金魚的特征和生活習(xí)性，再帶領(lǐng)孩子們學(xué)學(xué)小金魚游水嬉戲動態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚。這時的孩子個個興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚。有的說：我要畫紅紅的金魚；有的說：它的尾巴應(yīng)該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說眼睛應(yīng)該用中鋒；有的說小金魚喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時根據(jù)孩子們說的各種不同動態(tài)的金魚，我選擇了身體游動幅度大、不易表現(xiàn)的金魚動態(tài)，示范給孩子們看，通過觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚的動態(tài)，同時也解決了畫金魚的難度，孩子們畫出的金魚動態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴(kuò)展，創(chuàng)造能力也得到了提高。
二、從“基礎(chǔ)”入手，掌握水墨畫的筆墨技能。
每一個畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對5-6歲的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認(rèn)真對待，并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為它會影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開展活動。
首先，設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機(jī)，無聲地感染孩子學(xué)習(xí)的興趣。然后在游戲區(qū)域設(shè)置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學(xué)水墨畫時，我讓孩子畫長短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強(qiáng)幼兒對毛筆的控制力。在體驗濃淡墨變化的過程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課《認(rèn)識濃淡墨》，課上老師為孩子們準(zhǔn)備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開始時老師請幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過一步一步由淺入深的嘗試不知不覺地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，體驗線條的變化，如畫一些點(diǎn)、線、面、枝條等，領(lǐng)會用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會流下來，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。
三、從“設(shè)計”入手，開展多元化的課堂教學(xué)。
1.講解演示法：它是教學(xué)中常用的一種方法，但應(yīng)避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點(diǎn)放在用筆及用色上，講解時盡量用形象述語表達(dá)其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。
2.故事、兒歌助記法：
由于孩子的年齡偏小，無意記憶占主動，有意記憶還處在發(fā)展時期，所以對所學(xué)的東西很快就會忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢時我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子，五個兄弟開心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時先用故事導(dǎo)入法調(diào)動孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過以上這些活動，孩子們在輕松愉快的環(huán)境掌握技能。
3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會將整個畫面錯，遇到這一問題孩子往往就不敢畫，這時老師在他們畫錯的.地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個意想不到的效果。反而更加激勵孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問題的能力。
4.榜樣鞭策法：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機(jī)會”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用?！薄坝變涸诨顒舆^程中，對已有知識、經(jīng)驗的提取和利用……”。也就是說通過相互學(xué)習(xí)獲得更多的經(jīng)驗與知識。我在教學(xué)中常常鼓勵能力強(qiáng)的幼兒上來演示給大家看或幫助能力弱點(diǎn)的孩子。這樣既提高了能力強(qiáng)的孩子的技能，對其他幼兒也是一種鼓勵和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長補(bǔ)短來提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的能力。
四、從“選材”入手，增強(qiáng)幼兒的自信心。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對知識的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”。有人說：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于幼兒未來的生活和學(xué)習(xí)”。因此，我們在選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇四
水墨畫是我們中國傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡練概括，作畫迅速，形象生動，是幼兒非常喜愛和易接受的。但水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中相對薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運(yùn)動暫時聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學(xué)作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個重要手段。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，多看實(shí)物，了解作畫對象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡單的運(yùn)筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學(xué)畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢。為了讓幼兒更好地掌握執(zhí)筆方法，初教時我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過來，三哥哥中指碰過來，四弟弟頂出來，大哥哥在二哥哥下面?！钡Ч话?，孩子們記不住，因為太繁瑣了，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊執(zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序為一指、二指、三指、四指、五指）。”此外，還可向幼兒簡單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、日常生活中多看實(shí)物，了解作畫對象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應(yīng)該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵幼兒去想像猴的其他動態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實(shí)物畫到畫面上去。通過教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時，可邊畫邊說：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補(bǔ)充中間的部分，最后添果柄，這樣一個蘋果就畫好了。”還可以用邊念兒歌邊示范的方式進(jìn)行教學(xué)。
4、在教幼兒畫水墨畫的過程中，可教幼兒一些簡單的運(yùn)筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順鋒等不一定都要教）。什么時候該用中鋒？什么時候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚尾巴時，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過反復(fù)練習(xí)，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個不可缺少的組成部分。對于初學(xué)幼兒，我還是鼓勵他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個物體的形，不強(qiáng)求他們自己構(gòu)圖，對于大班的孩子，適當(dāng)?shù)目梢苑攀肿屗麄儶?dú)立構(gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時，應(yīng)多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個方向排隊式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過觀察和比較，讓幼兒展開討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導(dǎo)幼兒學(xué)會歸納。如：通過一個段落學(xué)畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個半圓的方法畫成；又通過另一個段落的學(xué)畫，歸納得出：長形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過幾段落（一種類型一個段落練習(xí)），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當(dāng)然，對幼兒來說，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇五
由來與目標(biāo)：
水墨畫有著深厚的文化底蘊(yùn)，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派，并將其使幼兒得到認(rèn)識。本班幼兒對于畫畫、剪紙等藝術(shù)方面又有特殊的興趣，因此，本學(xué)期將主題活動定為水墨畫，并嘗試著通過水墨畫教育這個載體，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、墨、宣紙等水墨畫基本用具。
教學(xué)過程：
活動一。
談話活動《關(guān)于水墨畫》。
這個活動教師的主要目的是想了解班中幼兒對于水墨畫了解的有多少，并了解、掌握到對于水墨畫幼兒的興趣的方向，就像愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！苯處熈私饬擞變旱呐d趣就像醫(yī)生為病人看病一樣，“對癥下藥”、就會得心應(yīng)手了許多。
活動二。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，請幼兒觀察藍(lán)天白云、青山綠水，感受大自然所創(chuàng)造的美。又請幼兒從家中帶來花草蟲鳥、瓜果蔬菜等的圖片或是實(shí)物，請幼兒觀察各種大自然的產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)其中的美，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。
活動三。
水墨畫欣賞《哥哥姐姐的畫》。
教師出示畢業(yè)了的幼兒畫過的水墨畫，帶領(lǐng)班中幼兒欣賞，并請幼兒觀察做畫用的紙、畫面、顏色，討論墨與水之間的關(guān)系。教師開始引入水墨畫常規(guī)，并且開始建立水墨畫常規(guī)，并為即將學(xué)習(xí)的水墨畫做伏筆。
活動四。
過程：1．學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌。
幼兒以兒歌的形式學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌，教師與幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊進(jìn)行實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒筆法。
幼兒學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒兒歌，教師準(zhǔn)備若干張紙，將兒歌帶到筆法中幼兒實(shí)際嘗試兩種筆法。
反思：幼兒通過兒歌的形式來復(fù)習(xí)水墨畫的執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。幼兒的執(zhí)筆方法在每次水墨畫活動中教師都要重點(diǎn)指導(dǎo)，因為幼兒用慣了普通的筆。而用墨方法幼兒仍需要多加練習(xí)。
活動五。
水墨畫—絲瓜。
目標(biāo)：幼兒復(fù)習(xí)中鋒筆法與側(cè)鋒筆法；幼兒練習(xí)水與墨之間的相互協(xié)調(diào)。
過程：
1．教師以游戲形式提問幼兒筆法兒歌：中鋒筆法與側(cè)鋒筆法。
2．幼兒在宣紙上練習(xí)筆法。
3．教師找出若干個幼兒練習(xí)的筆法做為水與墨協(xié)調(diào)中出現(xiàn)的典型的例子。
4．請幼兒仔細(xì)觀察，并說說自己都觀察到了什幺，自己從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予輔助。
5．總結(jié)問題后教師與幼兒共同畫絲瓜。
反思：繪畫水墨畫絲瓜，對于本班幼兒來說難度不是很大，很多幼兒畫的得心應(yīng)手并且非常形象。
活動六。
可愛的熊貓。
目標(biāo)：知道熊貓是中國的國寶；練習(xí)中鋒、淡墨與濃墨畫法；嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征。
過程：
1．復(fù)習(xí)“執(zhí)筆兒歌”
2．以對歌形式復(fù)習(xí)中鋒筆法、淡墨濃墨法。
3．觀察熊貓外型特征。
*出示熊貓玩具，知道熊貓是中國的國寶。
*觀察熊貓外型特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
4．做畫并提注意事項。
*教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨畫眼圈、耳等部位。
*展示作品。
反思：幼兒在先前以有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這次嘗試畫熊貓，雖然濃墨與淡墨仍需要練習(xí)，但是部分幼兒已經(jīng)可以畫出熊貓的基本形態(tài)，齊琪小朋友將熊貓的動態(tài)畫的非常逼真、生動。
活動六。
水墨畫—牽?；?。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)中鋒筆法與兒歌、幼兒繼續(xù)練習(xí)濃墨與淡墨；幼兒學(xué)習(xí)側(cè)鋒。
過程：
1．教師以游戲形式復(fù)習(xí)水墨畫兒歌：
中鋒筆法、濃墨、淡墨，在復(fù)習(xí)過程中幼兒邊說兒歌邊實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法：
教師示范側(cè)鋒，從側(cè)鋒筆法的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論這是一個什么筆法。
3．教師畫牽?；?，請幼兒仔細(xì)觀察，在牽?；ㄖ薪處熯\(yùn)用了什么畫法，引導(dǎo)幼兒探索。
4．教師帶幼兒嘗試畫牽?；ā?/p>
反思：幼兒復(fù)習(xí)了中鋒筆法的兒歌，但是在實(shí)際操作方面還需要更多的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)了側(cè)鋒筆法，在掌握沙上仍需要更多的練習(xí)。幼兒顯然對中鋒筆法很有興趣，但是教師引導(dǎo)語不夠充分。
活動七。
水墨畫——豐收的果實(shí)。
過程：
1．教師提問幼兒目前我們學(xué)過了幾種果實(shí)的畫法（梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆）。
2．教師請個別幼兒到前面畫并說出要點(diǎn)。
3．其他小朋友及教師給予補(bǔ)充。
4．教師總結(jié)。
5．教師以《豐收的果實(shí)》為題，展開幼兒想象請幼兒畫一幅創(chuàng)編畫。
6．教師小結(jié)幼兒的作品。
反思：第一次請幼兒將一學(xué)期所學(xué)的果實(shí)放在一起作為一幅創(chuàng)編畫畫出來，對幼兒來說加大了不少難度，同時也是對一學(xué)期所學(xué)會的果實(shí)進(jìn)行一個總結(jié)。幼兒的表現(xiàn)差異很大，從活動中看出，幼兒對于基本的一些筆法仍舊掌握不夠。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇六
帶走了20xx年忙綠的日子；收獲，交雜著工作的歡樂與淚水；喜悅，記載著孩子成長的點(diǎn)滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時一臉不滿與無助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。
20xx年7月剛送走大班孩子們，熱情的九月我們又開始為一個嶄新的小三班而忙碌了起來。在如火的九月我們迎來了30位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小三班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。孩子們在小三班度過了一個愉快而充實(shí)的集體生活。我們的班級就像一個家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家里面每一個人都是幸福和快樂的。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣。
新學(xué)期開學(xué)時，對于小班的孩子來說，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)。我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態(tài)度來關(guān)心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半，接下來教會孩子獨(dú)立、配合、自己的事情自己做是件相當(dāng)復(fù)雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進(jìn)杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說得多了，孩子慢慢學(xué)會了，這種成長的快樂和培養(yǎng)的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學(xué)期點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，并知道了應(yīng)該做個講衛(wèi)生、關(guān)愛別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習(xí)慣帶回了家中，當(dāng)起了爸爸媽媽的小老師，家長更是喜笑顏開。
對于班里個別“特殊”的孩子我們也給予“特殊”的照顧，進(jìn)行個案的研究。如楊啟豐小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，每天午睡我們都要在他的背上墊上毛巾，另一方面，我們鼓勵體質(zhì)弱的他積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量，現(xiàn)在楊啟豐變得健康，更加活潑了。雨夢小朋友特別容易尿褲子、尿床。每天中午午睡時，我們總要給他隔上一塊棉墊子，還要定時叫她上廁所，午睡后也要提醒她入廁。
二、多彩活動重點(diǎn)培養(yǎng)幫助幼兒健康成長。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等方面的發(fā)展。
1、你們收獲后的喜悅，令老師欣慰。
針對小班幼兒的特點(diǎn)，我們的重點(diǎn)工作放在了口語培養(yǎng)方面。小班幼兒的口語表達(dá)能力相對較弱，面對孩子講著一口別扭的普通話，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子滿口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設(shè)置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動中，我們做好孩子的表率，堅持用普通話與他們交流，對于他們出現(xiàn)的問題，及時給予糾正，從說簡單的一個字發(fā)展到完整的一句話，提高他們的語言能力。如：立正小朋友從小和爺爺、奶奶在一起生活，學(xué)會了一口他們家鄉(xiāng)方言，就導(dǎo)致了我們雙方難以溝通，有時聽不懂孩子的表達(dá)，而滿足不了他的需求。面對這樣的情況，我們沒有退縮，而是耐心的教育，平時盡量與他多交流接觸，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒已能簡單的將自己的意愿告訴我們了，雖然與其他小朋友還有一段差距，但相信在我們共同的努力下他的普通話會越來越棒的。
2、多彩的活動，讓你們呼吸新鮮空氣。
《綱要》中指出要充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的的制定了活動。小班幼兒集體意識差，我們開展了如：“認(rèn)識我自己”的活動，引導(dǎo)幼兒知道自己的家庭、幼兒園，自己身體的特征，為自己做些什么等活動。在主題《好吃的水果》中，讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行秋游，讓孩子感受大自然的魅力。請家長幫忙收集各種水果，讓幼兒認(rèn)識、了解各種各樣的水果，并制作了水果造型。參觀食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了飯菜的營養(yǎng)；涂色練習(xí)中，用畫筆描繪出多彩的泡泡；重陽節(jié)我們邀請爺爺奶奶來園和孩子一起為他們慶祝節(jié)日，培養(yǎng)孩子從小尊敬老人，對老人有禮貌。開展了冬季趣味親子運(yùn)動會，幼兒與家長在有趣的游戲中發(fā)展孩子各項運(yùn)動技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。開展了“迎新年聯(lián)歡”活動，幼兒積極準(zhǔn)備節(jié)目，在集體面前表演讓孩子體驗到表演的愉快。讓幼兒帶來了自己精心準(zhǔn)備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對他人的祝福，熱愛我們的班集體和小朋友。一個個精彩的活動，無不拓展孩子們的視野，增長了他們的知識。
三、衛(wèi)生保?。?/p>
1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時間和場地安排，保證每天1小時的戶外體育活動加強(qiáng)戶外活動及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時給幼兒增減衣服、墊毛巾擦汗，減少發(fā)病率。注重平時觀察，有目的開展一些弱項活動，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對個別體質(zhì)較弱的幼兒加強(qiáng)關(guān)注與護(hù)理并注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量。
2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿、脫下衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺等良好習(xí)慣，通過兒歌和故事的方式引導(dǎo)幼兒。
3、學(xué)習(xí)常規(guī)老師嚴(yán)格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時表揚(yáng)和不足的地方能夠提出改進(jìn)的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）家長工作。
1、通過家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時也讓家長了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、利用《家園欄》及時展示主題活動情況，幫助家長了解了幼兒園的教學(xué)情況，利用qq，家長會、電訪、家訪等形式與家長溝通，和家長共同商討，解決育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒來園，教師會及時電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來園。
本學(xué)期在家長積極配合下孩子們在各方面都有了很大的進(jìn)步，很快的適應(yīng)了幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會繼續(xù)與家長溝通使孩子們健康快樂的發(fā)展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下逐步掌握各項美術(shù)技能。
2、幼兒在活動中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好行為的養(yǎng)成。
3、教師在活動的多樣性上仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的活動。
一個學(xué)期過去了，對于老師們來說那只是對多年工作的某一個半年的結(jié)束，而對孩子們來說是他們僅有的三年幼兒園生活的1/6結(jié)束了，我們小三班的三位老師會認(rèn)真對待每一個孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造出自己的價值。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇七
中國畫又名國畫，是現(xiàn)代人為區(qū)別于西洋畫而對中國傳統(tǒng)繪畫的泛稱。它包括水墨畫、彩墨畫、工筆重彩畫、墨筆畫、白描畫等。
我這里聊的是兒童水墨畫教學(xué)，兒童水墨畫教學(xué)目前大概有這么幾種形式：一是不管兒童的年齡大小都跟著老師畫梅蘭竹菊或者山水等；二是力求水墨創(chuàng)新，讓兒童玩些水墨游戲，搞各種技法弄出一些特效，增加畫面的趣味性；三是用水墨去寫生，類似西畫的素描、色彩寫生等。不管是用哪種方法教學(xué)，至少也能讓兒童了解一點(diǎn)中國畫的筆墨表現(xiàn)規(guī)律，為他們了解中國畫打下了一定的知識基礎(chǔ)。
水墨畫教學(xué)，如果一味的讓兒童跟著老師臨摹一些梅蘭竹菊這類的畫，很容易讓兒童養(yǎng)成公式化的弊病，再說，老師的用筆一旦不準(zhǔn)，以后要改掉這個毛病就有點(diǎn)困難了；或者老是讓兒童玩一些水墨游戲，兒童學(xué)畫很難有質(zhì)的進(jìn)步，對中國水墨畫的了解也是較膚淺的，總讓兒童認(rèn)為，畫中國水墨畫就是用墨來隨意的涂抹；如果老是對景寫生，也很容易把中國水墨畫畫成西方的風(fēng)景畫。
水墨畫教學(xué)，也不能為了技法而技法，也不能由著兒童隨意涂抹，而要根據(jù)兒童的具體情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到先放后收。這放與收，自然需要根據(jù)老師自身的教學(xué)經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)了。
對于年齡、稟賦、學(xué)畫時間有所差異的兒童，還是要根據(jù)水墨畫學(xué)科性的特點(diǎn)進(jìn)行遞進(jìn)關(guān)系教學(xué)。對于低年級的兒童，當(dāng)然要用墨的濃、淡、干、濕等方法玩一些有水墨趣味性的游戲，增加兒童的興趣。如果教授過多的技法，則會束縛了兒童的思維，也會讓他們無所適從；對學(xué)畫有一段時間和基礎(chǔ)的兒童，自然要引導(dǎo)他們學(xué)一些臨摹和創(chuàng)作，讓兒童觀察體驗古代大師們的用筆用墨，逐漸深入傳統(tǒng)并學(xué)以致用，更進(jìn)一步了解中國水墨畫的各種元素。
我們所說的兒童水墨創(chuàng)新，應(yīng)該是指：不能像以往老教條地跟著老師畫蝦、畫竹之類課程。而是要讓兒童更貼近生活，按一定的筆墨要求去畫一些符合兒童心理特征并且能夠接受的表現(xiàn)題材，用兒童的視角去觀察、表現(xiàn)屬于他們的世界。
中國畫，是用筆墨的辯證法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更不能像畫標(biāo)本一樣，對著自然景物描摹——只為了畫像對象為前提。而是要用人文思想、中國陰陽哲學(xué)、中國書法用筆等來表現(xiàn)自然事物。
比如：畫一塊石頭，要讓兒童明白，線條除了粗細(xì)外還有要有方圓；兩塊石頭，除了有方圓外，還要有大小、前后遮擋對比；三塊石頭除了前面的要求外，還要有疏密對比等，也體現(xiàn)出了我們中國的哲學(xué)觀，一生二，二生三，三生萬物；再比如畫樹，不是去畫樹形的表象，而是借助樹去表現(xiàn)墨的濃淡干濕；線條的粗細(xì)、彎直、疏密、開合，黑白大小對比，等等關(guān)系——也就是我們常說的辯證關(guān)系。
近代很強(qiáng)調(diào)中西畫結(jié)合，其實(shí)，東西方的繪畫思想很難結(jié)合在一起，只能說有些技法能否做一些借鑒。就像中醫(yī)和西醫(yī)也在談結(jié)合，有些中醫(yī)也結(jié)合著西醫(yī)的思想去看病，就很難把病給看好，結(jié)果現(xiàn)在把中醫(yī)給搞砸了，讓西醫(yī)占了上風(fēng)。中國畫也是類似，過多受到西畫的影響，以至于現(xiàn)在許多的中國水墨畫就不是那么地道了（當(dāng)然，西畫對中國畫的人物造型還是幫助很大的）。
現(xiàn)在大部分美術(shù)老師都是受到西畫的教育，對中國畫還是有點(diǎn)陌生。因為中國畫和西畫的美學(xué)思想是有所不同，中國畫是以東方哲學(xué)入畫；西畫則是以西方的科學(xué)入畫。如果讓只學(xué)西畫的老師教中國水墨畫，就容易像畫素描一樣去表現(xiàn)筆墨。所以，對沒學(xué)過中國水墨畫的老師，就必須多讀點(diǎn)中國畫論、中國哲學(xué)，學(xué)點(diǎn)書法，親手實(shí)踐設(shè)計一些課程，如果只會依樣畫葫蘆地照搬一些別人的課例來上課，就很難勝任中國兒童水墨畫教學(xué)。
這些兒童不管他們成長后是否從事美術(shù)這項工作，一旦他們欣賞中國畫時，就不會像沒學(xué)過中國畫的人一樣，老覺得中國畫是黑乎乎的，什么都不像。他們而是會從中國水墨畫所需要的辯證關(guān)系去欣賞作品了，就會和大師一起享受著藝術(shù)的魅力；假如他們成長后是從事藝術(shù)這個行業(yè)，那么也能為他們奠定了一定的藝術(shù)思想觀。
我們作教育的，都希望我們的教學(xué)能為兒童的藝術(shù)成長奠定一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，將來他們想學(xué)中國水墨畫時，不需重炒“回鍋肉”。就像蓋房子一樣，先做好地基，如果哪一天需要再加層時，就可以往上接著蓋，不要因為地基不行導(dǎo)致必須敲掉重來。
這就是我們少兒美術(shù)老師肩負(fù)的教育重任。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇八
一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)。
在老師講新知識之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。
學(xué)會運(yùn)用自己有的知識去獨(dú)立探究新的知識。
二、注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法。
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問題時又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識去解題。
三、及時總結(jié)解題規(guī)律。
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。
課堂上，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。
所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。老師一般講得是方法。
解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。
因此，在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回顧以下問題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識?
(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?
(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?
(5)本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難。
學(xué)于思，思于疑。
也就是說學(xué)生的積極思維往往思由疑問開始的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。
著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生，不是一個好學(xué)生?！痹趯W(xué)習(xí)時，經(jīng)常提出問題，可以開拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問題解決問題的能力。
奧數(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)然長期的堅持是必不可少的;學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。
深入研究奧數(shù)，你會發(fā)現(xiàn)他是趣味無窮的。
相信大家一定能學(xué)好它。
一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。
擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。
只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。
特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對”活動，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。
教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。
擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。
通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。
3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的`知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。
如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。
在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。
高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。
這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。
對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。
也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學(xué)情分析，對癥下藥。
通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。
同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。
這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。
因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗。
而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。
如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。
但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過一年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。
在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。
同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇九
一、學(xué)情分析：
學(xué)前班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣比較差，注意力差等問題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識教育要點(diǎn)：
（1）認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。
（2）運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。
（4）欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
（1）在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
（3）提高手部運(yùn)動的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
2、全冊重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí)；
2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點(diǎn)：
1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
認(rèn)識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡單的物品動物及手工藝制作。
畫簡單的植物手工藝制作。
畫簡單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十
一、學(xué)習(xí)前輩畫家總結(jié)的水墨山水畫的基本技法，從流傳下來的作品中去學(xué)習(xí)，其中包括樹的畫法，山石的畫法，云水的畫法，以及點(diǎn)景的畫法，另外，正確的用筆方法和用墨方法以及構(gòu)圖規(guī)律同樣是重要的。
二、深入大自然，去“師造化”。造化就是大千世界，就是以真山真水為師進(jìn)行寫生，搜集素材，體驗大自然的千變?nèi)f化，運(yùn)用熟練的筆墨規(guī)律，去表現(xiàn)，去歌頌江山的美。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十一
小學(xué)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學(xué)漢語拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學(xué)a的讀寫。
2．在教學(xué)中還可以通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實(shí)物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
1．在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計動作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說：“我是d。”扮演b的學(xué)生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問說：“?。?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強(qiáng)化知識誘導(dǎo)。
由于兒童的心理特點(diǎn)，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學(xué)中，教師要把抽象的知識、技能與學(xué)生的具體感性認(rèn)知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結(jié)合，強(qiáng)化對學(xué)生的知識誘導(dǎo)。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，使學(xué)生形象地感知四聲聲調(diào)的調(diào)號形狀及讀法。給學(xué)生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學(xué)中，始終配以手勢來表示調(diào)形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調(diào)形描出。
四、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
在學(xué)生對所學(xué)拼音內(nèi)容基本掌握后，教師還可以利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）結(jié)合插圖練習(xí)。第一冊第三課有幅桃子圖，教師問學(xué)生：此圖與音節(jié)ba有什么關(guān)系。學(xué)生思考后回答：桃樹上結(jié)了八個桃子。這樣，就練習(xí)了ba的發(fā)音。
（2）看圖拼音。出示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，把音節(jié)填在相應(yīng)的圖片下。
（3）拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。
（4）扇形圖或雙扇形圖練習(xí)拼音。
教師還可以通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識。
（1）誰先登上“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個音最難發(fā)準(zhǔn)的聲母或韻母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里題寫姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)的音，可把“火箭”移在墻上，到課后爭取登上“火箭”。
（2）猜字母：教師說出謎語，讓學(xué)生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個什么聲母等等。
（3）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學(xué)過的聲母、韻母，掛在小樹上。學(xué)生兩個一組，上來一個念發(fā)音，一個找對應(yīng)的果子摘下，認(rèn)錯了，便不許摘。
以上幾點(diǎn)是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)體會，拼音基礎(chǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，愿各位同仁提寶貴意見，共同研究，探索出更完美的教學(xué)方法。
《小學(xué)生拼音報》
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十二
長期從事青少年校外美術(shù)教育工作，通過實(shí)踐感覺到，在國畫教學(xué)中如果在教會學(xué)生繪畫技法技能的同時，注意人文精神的滲透，會對學(xué)生的性情、精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。中國畫在觀察認(rèn)識、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀，它滲透著人們的社會意識，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認(rèn)識作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。以下是我個人的幾點(diǎn)體會。
一、寄情山水，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的精神。
山水畫是中國傳統(tǒng)國畫的一個重要內(nèi)容之一，具有大氣磅礴、氣象宏大，剛健清新的審美特征。國畫作品中經(jīng)常以皖南、黃山、太行山、長城、三峽等地風(fēng)景作為內(nèi)容，我經(jīng)常在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的大好河山、秀美風(fēng)景，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫家在國畫作品中表現(xiàn)的民族精神，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。從另一方面引導(dǎo)學(xué)生課余時間走出教室，親近自然，善于觀察，懂得“行萬里路”與“讀萬卷書”同樣重要的道理。
二、托物言志，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良的民族精神。
中國傳統(tǒng)繪畫的筆墨意韻體現(xiàn)了中國儒道的美學(xué)思想、人文精神。因此中國畫創(chuàng)作常常在作品中融入自我精神,并用技法筆墨語言進(jìn)行表現(xiàn)。畫家經(jīng)常運(yùn)用一些景物托物言志，表達(dá)高尚、積極向上的風(fēng)格品格。例如通過梅花挺直堅硬、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神；通過蘭花特有的葉、花、香獨(dú)具氣清、色清、神清、韻清的優(yōu)美形象，表達(dá)高潔、清雅的精神等，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。記得有一次我上公開課，畫的是荷花。當(dāng)時我讓學(xué)生欣賞了各種荷花的圖片之后，同學(xué)們非常激動，紛紛說出與荷花有關(guān)的色彩、結(jié)構(gòu)、作用、品種等特點(diǎn)，非常感興趣。我便趁熱打鐵，更深入的引導(dǎo)學(xué)生，來感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。這樣不僅讓學(xué)生能夠體會筆墨的韻味，而且讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)的人文精神，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
三、國畫與其它傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相互融合，如將古詩、書法、音樂與國畫相互融合。
唐人曾經(jīng)說過：“書畫異名而同體”。中國傳統(tǒng)歷來認(rèn)為詩與畫為姊妹藝術(shù)。古詩的優(yōu)美不僅在于它的文字，還在于它的意境，與同樣講究意境的中國畫詩畫相通，讓孩子用繪畫來表現(xiàn)古詩的畫面，將兩者結(jié)合，互相促進(jìn)，對提升國畫學(xué)習(xí)效果有十分好的效果。例如在學(xué)習(xí)花卉和昆蟲后，讓學(xué)生用畫面表現(xiàn)《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等，并指導(dǎo)孩子在畫上用書法提上詩句，從另一個角度又促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)書法的興趣，國畫、古詩、書法相互促進(jìn)，相得益彰。在課堂講解后，學(xué)生在繪畫聯(lián)系創(chuàng)作時配以節(jié)奏舒緩的民族傳統(tǒng)音樂，更能讓孩子們進(jìn)入國畫的意境。
四、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
中國畫不僅講究通過筆墨濃淡干濕對比變化來表現(xiàn)繪畫對象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營，經(jīng)常打破空間或時間的局限，以靈活的方式，把處于不同時空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時空境界。于是，風(fēng)晴雨雪、四時朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。這種特征和變化，特別符合青少年好奇、大膽的心理特點(diǎn)，所以國畫對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著無與倫比的吸引力。比如我要引導(dǎo)學(xué)生畫出不同感覺的荷花，我先讓學(xué)生欣賞朱耷的荷花作品，同時把朱耷的身世，與之帶來的畫家在荷花表達(dá)方面的特別感受講給同學(xué)們聽，我是這樣描述的：朱耷也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生經(jīng)歷獨(dú)特，但藝術(shù)修養(yǎng)很高，一生充滿亡國之痛，對明朝的反抗情緒非他人可比。他畫的荷花，線條盤錯，翻轉(zhuǎn)自如，簡潔精到。畫面的意境蕭索孤寒。
五、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。
兒童水墨畫教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行。在選擇小學(xué)的國畫教學(xué)內(nèi)容時，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“照鏡子”、“窗前”、“臥室的一角”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有興致，這對學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生在進(jìn)行繪畫時經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
除此之外，課上我還經(jīng)常講一些名家的故事，來引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。比如齊白石由一個放牛娃、鄉(xiāng)下木匠，經(jīng)過自己的勤奮拼搏，終成一代藝術(shù)宗師。還有孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。王羲之“臨池學(xué)書”和王獻(xiàn)之七缸水的故事也讓學(xué)生學(xué)到很多道理。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?/p>
我深深感受到，要善于從各方面發(fā)掘孩子們的潛能，讓學(xué)生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十三
通過這幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到：學(xué)生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。有些學(xué)生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練。
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幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十四
搞好幼兒園水墨畫教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合。作為總體日標(biāo)，要注意科學(xué)選材，在實(shí)施過程中采取適合幼兒的教學(xué)形式；在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的好方會，并認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗幾個方面進(jìn)；或許做到了這些我們在開展教學(xué)活動當(dāng)中就比較順利了。
中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。
多年來，許多幼兒園的水墨畫教學(xué)不夠完善，由于受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓(xùn)練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識技能，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學(xué)面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設(shè)置也較隨意這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此，在幼兒園如何科學(xué)地開展水墨畫教學(xué)這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫教學(xué)作為一個課題來研究。如何通過努力會取得成效；如何搞好幼兒水墨畫教學(xué)呢？我從以下幾個方面談?wù)勛砸训淖疽姟?/p>
一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。
對3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)，首先作為教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。我的指導(dǎo)思想（總目標(biāo)）是：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣；學(xué)習(xí)繪畫的技能。通過學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動地學(xué)到知識技能。老師常常在黑板上畫個例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗極度缺乏。同時在像不像缽標(biāo)尺下，幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標(biāo)定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展，提高其審美惑受，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨(dú)特價值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中學(xué)會用藝術(shù)表達(dá)自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆來表達(dá)心中的感受一樣。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆芽表達(dá)心中的感受一樣。我國著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說得非常好：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個性，兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當(dāng)?shù)募寄?，就有可能畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子?！迸囵B(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣私教他們學(xué)習(xí)繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關(guān)系，就能確定一個科學(xué)的總體目標(biāo)。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學(xué)期目標(biāo)是緊緊圍繞著總目標(biāo)而制定的；每個月目標(biāo)又是圍繞學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行的；而每同的目標(biāo)又是月目標(biāo)的展開；最后每買的目標(biāo)落到了每節(jié)課程的具體實(shí)施上，形成了一個體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標(biāo)，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此，在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺行動思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發(fā)展階段。每個年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒（3-4歲），認(rèn)識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點(diǎn)，給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如點(diǎn)畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習(xí)棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫.
中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的'特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動物。同樣，學(xué)會了畫葡萄就可很容易地學(xué)會畫枇杷、荔枝等水果。選材時可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢，也學(xué)得輕松。
大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎(chǔ)上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經(jīng)驗的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎(chǔ)上，對記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個重點(diǎn)?？芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從圍繞目標(biāo)、幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的重要手段。
在教學(xué)實(shí)踐中，我想可以從以下幾種教學(xué)方法入手：
1.故事、兒歌法。
無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會讓幼兒感覺學(xué)畫的枯燥無趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式?？梢韵葒@一個小動物講故事，再讓幼兒學(xué)畫，他們就會對被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開頭，范畫也只隨意畫個圖形，請孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾，給幼兒提供一個想象的空間。開始時，可讓幼兒編結(jié)尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個故事。使幼兒的作品情境此，更為生動。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……）幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用？我認(rèn)為就要給幼兒提供一個好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺梭利所指出的：有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風(fēng)景，也可是感人的事物等等。總之，給他們提供的欣賞對象應(yīng)該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼兒雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過長時間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫，還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風(fēng)光。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、對稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，提高幼兒的藝術(shù)感受能力，豐富其藝術(shù)體驗，從而促進(jìn)其更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
這幾種教育方法，在運(yùn)用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。
四、不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個人在水墨畫教學(xué)中的一些感受和想法，雖然還不成熟，旨在為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力探索，力求不斷完善自已的教學(xué)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報告篇十五
開始識字時，許多學(xué)生很容易漏寫筆畫或亂加筆畫而造成錯字，針對這一情況，我就用講故事的方式幫助學(xué)生記憶字形。如“休”與“體”容易相混，我便講：“一個人倚在木頭旁休息，請注意休息的休右邊是個木。”“染”字很多學(xué)生易加點(diǎn)，我便強(qiáng)調(diào)“染房里不賣藥丸子”?！白摹弊謱W(xué)生經(jīng)常少寫一點(diǎn)，我便告訴學(xué)生“啄木鳥在吃樹上的害蟲呢！這一點(diǎn)是它捉的小蟲，可不能掉??！”這樣學(xué)生能夠牢固地記住易錯的字。
二、抓住特點(diǎn)，分辨形近字。
例如“辨、辯、辮、瓣”這幾個字除了“瓣”字讀音特殊外，其他幾個讀音相同，字形相似，學(xué)生很易混淆。我便從這幾個字的字義與字形的關(guān)系上來幫助識記?！稗q”中間是言，肯定與說話有關(guān)?！稗p”中間是“纟”，很像我們編的辮子，因此這是辮子的辮。“辨”中間是“忄”，是讓大家分辨清楚。然后還進(jìn)行了練習(xí)：分（）、花（）、（）子、（）認(rèn)、爭（）、（）論。學(xué)生抓住了這幾個字的特點(diǎn)，了解了這些字的意思，所以能夠正確識記并運(yùn)用。
三、創(chuàng)設(shè)語境，理解意義。
如“朦朧”與“蒙”兩個詞讀音完全相同，學(xué)生們有時容易弄錯，我便出示了句子：
（1）我睜開了（）的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。
（2）天下起了大霧，往遠(yuǎn)處看去（）一片。
通過比較，學(xué)生很快知道了這兩個詞的區(qū)別并能正確運(yùn)用。
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