通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而為今后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。制定寫總結(jié)的詳細(xì)計(jì)劃和步驟,保證寫作順利進(jìn)行。以下是一些寫作總結(jié)時(shí)候的參考范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,下面由小編為大家整理的歷史教師培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家借鑒!
通過視頻學(xué)習(xí),發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個(gè)回帖若干,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。我作為一名初中歷史教師,自我感覺專業(yè)知識(shí)還是不扎實(shí)的,而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課,從教學(xué)到教研,都讓我在知識(shí)的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的,但啟迪我們的思維,把我們領(lǐng)進(jìn)新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時(shí)少,教學(xué)難度大,教師要在依據(jù)課標(biāo),緊扣教材的基礎(chǔ)上,敢于大膽取舍,敢于放棄。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡(jiǎn)教材,課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容,就少講,甚至不講。精簡(jiǎn)教材,不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補(bǔ)充教材,教材編寫得學(xué)生不好理解的,又是課標(biāo)要求的內(nèi)容,教師要以教材為依據(jù),適當(dāng)充實(shí)教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動(dòng),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對(duì)教材作一番加工。它不是說可以隨意地對(duì)教材妄自增刪,如為了講好重點(diǎn),完成教學(xué)目的,可以對(duì)歷史過程講得具體生動(dòng)些,給學(xué)生一些感性材料,對(duì)于重要人物的言行,多著一些筆墨。這都是對(duì)教材的補(bǔ)充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ),也可以引起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的,人類社會(huì)存在著各種關(guān)系,不同的時(shí)期,不同的階級(jí),站在不同的角度,去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對(duì)于近現(xiàn)代史,以前的教材基本上是按階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)和革命發(fā)展的線索來貫穿的,注重講農(nóng)民起義的推動(dòng)作用。每個(gè)朝代的末期都有一場(chǎng)或多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。例如秦末、漢末等社會(huì)的更替,歷史的前進(jìn)就是靠農(nóng)民的起義來推動(dòng)。農(nóng)民起義的原因就是階級(jí)矛盾。從這個(gè)角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題,就比較狹隘,傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授,重視基本史料的作用,有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻,采用跨學(xué)科的辦法,擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運(yùn)用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)可使我們獲得新的啟迪、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)維護(hù)清朝的統(tǒng)治,幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)解釋,肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),客觀上對(duì)民族資本主義起到了促進(jìn)作用作為清政府自上而下的改革,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然沒有達(dá)到自強(qiáng)御侮的最終目的,但還是使中國(guó)邁入世界資本主義工業(yè)化潮流,盡管一切都是被動(dòng)的,是被世界潮流推著走。我們看重的是,這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是否順應(yīng)了世界文明前進(jìn)的大潮,是否代表著先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力,是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻(xiàn)?,F(xiàn)代化史觀在堅(jiān)持唯物主義基本原理的前提下,扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認(rèn)識(shí),提出了許多新觀點(diǎn)。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對(duì)農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié),充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)得到了運(yùn)用。
俗話說“活到老,學(xué)到老”。這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,現(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)。第二,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與其他社會(huì)成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能觀看一些專家的視頻,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
在課程改革不斷深化的形勢(shì)下,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。
xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座,蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵,許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識(shí)與了解了與我們完全不同的美國(guó)基礎(chǔ)教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用,左雙文教授《中國(guó)近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師?,F(xiàn)將十天的。
如下:
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中,提出了一個(gè)觀點(diǎn),我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀,即:生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會(huì)忘記,給我看的我會(huì)記住,讓我參與的我會(huì)理解?!钡拇_,在這為期三天的培訓(xùn)中,我收獲很大,真是不虛此行。
本次培訓(xùn)形式豐富多樣,專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),這是符合新課程的要求的。其次,教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,教師可以留下一兩道問題,讓學(xué)生自己思考、體會(huì),產(chǎn)生回味之美。
當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,教師首先要深刻理解課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測(cè)性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)??梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié),做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
總之,在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣課程目標(biāo),探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當(dāng)中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,不足之處,請(qǐng)給與指正。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
通過視頻學(xué)習(xí),發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個(gè)回帖若干,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。我作為一名初中歷史教師,自我感覺專業(yè)知識(shí)還是不扎實(shí)的,而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課,從教學(xué)到教研,都讓我在知識(shí)的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的,但啟迪我們的思維,把我們領(lǐng)進(jìn)新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時(shí)少,教學(xué)難度大,教師要在依據(jù)課標(biāo),緊扣教材的基礎(chǔ)上,敢于大膽取舍,敢于放棄。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡(jiǎn)教材,課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容,就少講,甚至不講。精簡(jiǎn)教材,不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補(bǔ)充教材,教材編寫得學(xué)生不好理解的,又是課標(biāo)要求的內(nèi)容,教師要以教材為依據(jù),適當(dāng)充實(shí)教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動(dòng),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對(duì)教材作一番加工。它不是說可以隨意地對(duì)教材妄自增刪,如為了講好重點(diǎn),完成教學(xué)目的,可以對(duì)歷史過程講得具體生動(dòng)些,給學(xué)生一些感性材料,對(duì)于重要人物的言行,多著一些筆墨。這都是對(duì)教材的補(bǔ)充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ),也可以引起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的,人類社會(huì)存在著各種關(guān)系,不同的時(shí)期,不同的階級(jí),站在不同的角度,去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對(duì)于近現(xiàn)代史,以前的教材基本上是按階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)和革命發(fā)展的線索來貫穿的,注重講農(nóng)民起義的推動(dòng)作用。每個(gè)朝代的末期都有一場(chǎng)或多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。例如秦末、漢末等社會(huì)的更替,歷史的前進(jìn)就是靠農(nóng)民的起義來推動(dòng)。農(nóng)民起義的原因就是階級(jí)矛盾。從這個(gè)角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題,就比較狹隘,傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授,重視基本史料的作用,有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻,采用跨學(xué)科的辦法,擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運(yùn)用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)可使我們獲得新的啟迪、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)維護(hù)清朝的統(tǒng)治,幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)解釋,肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),客觀上對(duì)民族資本主義起到了促進(jìn)作用作為清政府自上而下的改革,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然沒有達(dá)到自強(qiáng)御侮的最終目的,但還是使中國(guó)邁入世界資本主義工業(yè)化潮流,盡管一切都是被動(dòng)的,是被世界潮流推著走。我們看重的是,這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是否順應(yīng)了世界文明前進(jìn)的大潮,是否代表著先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力,是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻(xiàn)?,F(xiàn)代化史觀在堅(jiān)持唯物主義基本原理的前提下,扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認(rèn)識(shí),提出了許多新觀點(diǎn)。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對(duì)農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié),充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)得到了運(yùn)用。
俗話說“活到老,學(xué)到老”。這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,現(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)。第二,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與其他社會(huì)成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能觀看一些專家的視頻,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
在課程改革不斷深化的形勢(shì)下,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
20xx年8月2日至8月22日,我特別榮幸地參加了淮北師范大學(xué)承擔(dān)的安徽省高中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了二十天,這二十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇天窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,在教學(xué)知識(shí)上得到一次及時(shí)的補(bǔ)充。
企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。今年夏天,我?guī)ш?duì)參加了用友公司承辦的“用友杯“全國(guó)大學(xué)生erp沙盤大賽。這次比賽就是用友公司借比賽搭臺(tái),與高校合作唱戲的一次活動(dòng);阿里巴巴無疑也是走的這樣的道路,而且比用友更明確、更直接,培養(yǎng)師資,從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用專員認(rèn)證,為網(wǎng)站的會(huì)員單位服務(wù)。
第一,教育理論與實(shí)際:王彥坦教授的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》;
第三,學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際:董運(yùn)動(dòng)老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽、評(píng)課的理論與實(shí)踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破教育教學(xué)中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是趙恒教授的外國(guó)歷史研究前沿講座,讓我有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,洪認(rèn)清教授從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我的視野。
離開父母,離開家庭,自己也能獨(dú)立生活了,雖然離開父母只有短短的一周,但我現(xiàn)在看到的同學(xué)們和剛剛跨入校園的同學(xué)們已完全不一樣了,我看到同學(xué)們的笑臉更燦爛了,也更懂文明禮貌了,身體也更強(qiáng)壯了,我相信你們的父母一定也會(huì)看到一個(gè)“更陽光、更勤奮、更文明、更強(qiáng)壯”的兒女。從中同學(xué)們也能體會(huì)到,軍訓(xùn)不僅僅是為了讓大家學(xué)會(huì)走正步,學(xué)習(xí)也絕不僅僅是為了考出一個(gè)好的分?jǐn)?shù),考上一所好的大學(xué),到澄潭中學(xué)讀書有比這更廣泛內(nèi)容和更深刻的意義。為此,借今天軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮,我給同學(xué)們提三點(diǎn)建議。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是我所不具備的,我更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文更是我們所特別不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)陳安全教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,陳教授的講座,使我了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。劉佰合教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省17個(gè)地市的教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的學(xué)員,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動(dòng)后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)了一些專家、學(xué)者。在培訓(xùn)中,我與每一位專家、教授都進(jìn)行了交流,就教學(xué)中的問題向他們請(qǐng)教。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年7月1630日,本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修的培訓(xùn)。通過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與縣內(nèi)各兄弟學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式震撼著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
1、把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);
教學(xué)民主;
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;
師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入,我們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任。有了這一認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),樹立新型的人才觀,才能教好學(xué)生,做好工作。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),突顯”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,認(rèn)真實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的精神,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂,改變課堂的面貌,使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
1、對(duì)教材的整體把握。
首先要整體把握新課程提出的目標(biāo);
其次要整體把握歷史語言的素養(yǎng)和能力;
再次要整體的理解歷史課程的內(nèi)容;
最后要以學(xué)生為主體。
2、對(duì)新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,引人入勝;
過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;
活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主;
評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí),要向?qū)W生學(xué)習(xí),在教師與學(xué)生的互動(dòng)中”教學(xué)相長(zhǎng)“。
新課程的改革對(duì)我們每位教師來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),相信每位教師都和我一樣,在新課程面前都是滿懷自信,壯志凌云。暑期培訓(xùn)的結(jié)束,只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上,我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體、堅(jiān)持”以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)“的教學(xué)理念,”立足過程,促進(jìn)發(fā)展“的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創(chuàng)新塑造歷史人生。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
xxxx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考,如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng),讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺,深受啟迪。
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),獲得歷史基本知識(shí)和技能,初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程,逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國(guó)際意識(shí),理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中,包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血:很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想,有課而無魂,這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí),更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn),最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié),各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào):老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備;蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無定法,只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會(huì)更有效。
這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來越像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境??赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵:“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)。歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心,強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新,我知道這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但我會(huì)走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋,使我們開闊了眼界。
各位知名專家從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了我國(guó)歷史教學(xué)該向何處走,新課改怎么改,歷史教育教學(xué)具體如何操作,用具體的案例分析,專業(yè)的典范,研修的標(biāo)兵;向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉;說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己,提升自己,去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師,我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活,思考的太少,對(duì)外了解不多!平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù),從自己角度想的多,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,作為新時(shí)期的教師,長(zhǎng)此以往,思想必然會(huì)僵化,必然會(huì)落伍,必然會(huì)被淘汰!
本次培訓(xùn),許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威,也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者,同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受,真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問題,都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,面對(duì)教育教學(xué)中存在的問題,在以往有時(shí)感到力不從心,有時(shí)感到茫然,教材不一樣了,學(xué)生不一樣了,內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化,卻時(shí)常感到什么都沒有以前順利和暢快,常常認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題,是自己的認(rèn)識(shí)沒有跟上形勢(shì)的發(fā)展需求,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生了解不夠,研究不夠,對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不到位。
總之,這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng),要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理,認(rèn)真加以總結(jié)分析,然后吸收消化,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略,認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
20xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系,了解了歷史研究的前沿問題:
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的`寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
面向全體,普及基礎(chǔ)。本次微課從最基本的資源搜索、下載、存儲(chǔ)與管理,再到補(bǔ)充知識(shí)一些小軟件的運(yùn)用使一些零基礎(chǔ)的學(xué)員也能很快掌握內(nèi)容,具有很強(qiáng)的普及性,有利于平臺(tái)的推廣和使用。多彩教師名苑不僅是教師在關(guān)注,有許多學(xué)生家長(zhǎng)也在關(guān)注,本次的展示讓許多家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了基本的資源下載,甚至有些學(xué)生也是通過這次學(xué)習(xí)獲得了更多知識(shí)??梢姳敬挝⒄n的成功之處。我們常說,獨(dú)樂樂不如眾樂樂,分享永遠(yuǎn)都是快樂的。于此同時(shí),本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也讓更多人認(rèn)識(shí)到:教育不是高高在上的指揮,而是手拉手的前行。
分類整理,習(xí)慣養(yǎng)成。本次微課從宏觀層面對(duì)資源進(jìn)行分類,不僅為我們普及了資源的主要分類情況,連最基礎(chǔ)的資源下載小技巧以及老師自己一些小經(jīng)驗(yàn)也和學(xué)員全部說到。
其實(shí)分類與整理在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中就有,我們經(jīng)常從數(shù)學(xué)的角度教孩子們分類,但反觀自己的電腦,打開之后桌面一片文件,再打開文件,想找原來的資料那么困難,就像進(jìn)入一間屋子之后,凌亂到無處下腳一樣。這次老師的分類整理也為我提了一個(gè)醒,我按學(xué)年來分的情況下再細(xì)化分類,使資料整理起來更有條理,使用起來更方便。
巧思妙想,解決問題。在日常使用辦公軟件時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的資源不太夠用,就會(huì)想方設(shè)法去尋找新的資料。但是我們經(jīng)常遇到一些文檔和視頻是不能下載,因此出現(xiàn)了,面對(duì)著好資料,招兒撓腮,著急上火的情況。但是老師分享的小技巧和小軟件卻為我們提供了另一種可能。所以在日常生活中我們遇到難題時(shí),只要認(rèn)真去研究問題、解決問題相信所有的問題都存在另一種可能。
在前行的路上,總會(huì)遇到不一樣的風(fēng)景,也許這就是前進(jìn)的意義所在!
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
二十天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有:
第一,教育理論與實(shí)際:王彥坦教授的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》;第二,歷史學(xué)科理論與實(shí)際:洪認(rèn)清教授的《20世紀(jì)以來的中國(guó)史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀(jì)以來的歐美史學(xué)概況》、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專題》、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國(guó)歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專題》、劉佰合教授的《歷史研究法》;第三,學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際:董運(yùn)動(dòng)老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽、評(píng)課的理論與實(shí)踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。
二十天的學(xué)習(xí)收獲有:
一、接受了最新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破教育教學(xué)中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。
二、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系,深入了解了歷史研究的前沿問題:
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是趙恒教授的外國(guó)歷史研究前沿講座,讓我有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,洪認(rèn)清教授從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為一名專家型的`教師。
四、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省17個(gè)地市的教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的學(xué)員,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動(dòng)后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)了一些專家、學(xué)者。在培訓(xùn)中,我與每一位專家、教授都進(jìn)行了交流,就教學(xué)中的問題向他們請(qǐng)教。
二十天的培訓(xùn)是短暫的,也是充實(shí)的。它不僅使我有機(jī)會(huì)與來自全省各地的奮斗在教學(xué)第一線的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流,同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,掌握了一些課堂教學(xué)的技巧,讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。
二十天后是新的開始:
“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!钡谝浑A段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學(xué)有關(guān)的書籍,從暑假到現(xiàn)在已閱讀的書籍如下:
初高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中歷史課程實(shí)施與案例分析》、《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》、《高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)理論與技術(shù)》、《課堂教學(xué)策略》、《中學(xué)歷史教學(xué)論》、《高中歷史教學(xué)技能訓(xùn)練》、《powerfullessonplanning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《做一流的教學(xué)能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實(shí)施策略》、《如何備課》、《如何說課》、《如何評(píng)課》、《讓知識(shí)更系統(tǒng)》、《讓教學(xué)更高效》、《讓思維更創(chuàng)新》等。現(xiàn)在正在閱讀最新大學(xué)歷史教材。
同時(shí),我把2006年以來全國(guó)各地的高考?xì)v史試卷反復(fù)做了三遍,并從六個(gè)角度對(duì)高考試題進(jìn)行研究?,F(xiàn)已在理論上打通教學(xué)(備課、說課、上課、聽課、評(píng)課)和命題(依據(jù)、方向、立意、技術(shù)、特點(diǎn))上的思路,并于教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)在,我一節(jié)課要用十至三十個(gè)小時(shí)制課件,六至十個(gè)小時(shí)寫設(shè)計(jì),計(jì)劃用三年時(shí)間,完成個(gè)性特色的全套課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。
我熱愛歷史教學(xué),所以我享受歷史課堂,因此我努力讓每一節(jié)課都充滿激情、高效而又精彩。我也真誠歡迎領(lǐng)導(dǎo)、專家們走進(jìn)我的課堂,給予指導(dǎo)幫助!本人將不勝感激!
我也努力提升自己的命題水平,把握高考命題方向,同時(shí)提高寫作能力。
我將力爭(zhēng)在兩三年內(nèi),讓自己的教育、教學(xué)、教研水平,提升到一個(gè)新的高度!
結(jié)束語:
想改變世界,很難;。
要改變自己,則較為容易。
我改變不了這個(gè)世界,
但可以改變我的課堂。
曾經(jīng)夢(mèng)想過當(dāng)一位名師!后來浪費(fèi)了很多的時(shí)間,現(xiàn)在后悔了!
從今天開始,讓讀書、反思、寫作成為自己生活的常態(tài)吧!
只要自己努力,從今天開始,不晚!
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座,蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵,許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識(shí)與了解了與我們完全不同的美國(guó)基礎(chǔ)教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用,左雙文教授《中國(guó)近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師?,F(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中,提出了一個(gè)觀點(diǎn),我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀,即:生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
20xx年全國(guó)普通高中新課改教師培訓(xùn),我校共有109位教師參加語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育等13個(gè)科目的培訓(xùn),通過高一、高二兩個(gè)階段的培訓(xùn),大多數(shù)教師都按時(shí)完成了培訓(xùn)任務(wù),并取得了較好的效果,現(xiàn)將培訓(xùn)小結(jié)如下:
為了搞好這次新課改培訓(xùn),我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,專門召開會(huì)議進(jìn)行研究部署,由李勇副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,由教務(wù)處具體安排實(shí)施。在我校當(dāng)前財(cái)力緊張的情況下千方百計(jì)籌措資金,按照上級(jí)要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設(shè)備。每天堅(jiān)持有一名校領(lǐng)導(dǎo)深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)與老師共同學(xué)習(xí)交流,確保了這次培訓(xùn)的實(shí)施和培訓(xùn)的效果。
為保證對(duì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和督促,我校專門指定教務(wù)處主任張彥嶺具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織,三名教師全天負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
1、安排培訓(xùn)地點(diǎn),維修電扇,為老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、多次檢測(cè)網(wǎng)絡(luò),遇到相關(guān)問題及時(shí)與上級(jí)管理員聯(lián)系,保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)暢通。
3、全員培訓(xùn)。要求全體老師都參加兩個(gè)階段的培訓(xùn),為今后新課改的實(shí)施提前做好準(zhǔn)備。為保證每名教師都能按時(shí)按要求參加培訓(xùn),我們實(shí)行了簽到制,每天由專人負(fù)責(zé)考勤,我校教師按時(shí)按要求參訓(xùn)率達(dá)到100%。
4、以學(xué)科為單位成立培訓(xùn)小組,教研組長(zhǎng)為培訓(xùn)小組長(zhǎng),要求所有參訓(xùn)教師集中在學(xué)校多媒體教室統(tǒng)一學(xué)習(xí),相互討論,共同提高。
5、為了提高培訓(xùn)質(zhì)量,每半天培訓(xùn)結(jié)束由培訓(xùn)組長(zhǎng)布置作業(yè),要求本科教師回家上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的內(nèi)容,完成作業(yè)并交教務(wù)處。
1、改變了原有的教育觀念。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。比如把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面,就能培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)到了適用的教學(xué)方法。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到的最重要的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法。它是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組的作用,在合作中學(xué)習(xí),在合作中探究。這種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神面貌。新的教學(xué)方法是有效的,但是部分老的教學(xué)方法也是可以用的。不過在利用講授法教學(xué)時(shí),教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問,討論,動(dòng)手,動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)理解的,教師就不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正弄懂;學(xué)生實(shí)在不懂的地方,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),但不要代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí),我也學(xué)到了對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)方法,這就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),站在學(xué)生的角度,制作出符合學(xué)生成長(zhǎng)的量規(guī),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。
3、樹立了不斷學(xué)習(xí)的決心。
在實(shí)踐中成長(zhǎng),才能使自己的教學(xué)有效,使國(guó)家的教育發(fā)展。我們今天所處的時(shí)代是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育都在進(jìn)行適應(yīng)性、前瞻性的改革,將教育改革置于一個(gè)國(guó)際化的環(huán)境中,與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育接軌是必然的趨勢(shì),也是明智之舉。
4、增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣。
在這次培訓(xùn)過程中,每位老師都流露出積極、向上的心態(tài)。我認(rèn)為這種心態(tài)對(duì)我以后的工作至關(guān)重要,增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣。特別是高二老師在09-10學(xué)年新課改教學(xué)進(jìn)行了一年實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在培訓(xùn)當(dāng)中有針對(duì)性,收獲更大,體會(huì)更深,并和其他年級(jí)的老師進(jìn)行探討。新的教學(xué)目標(biāo)和理念,在落實(shí)到教學(xué)過程中是有一定困難的:內(nèi)容的不同,學(xué)生狀況的不同,就不會(huì)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可用,所謂的萬事開頭難。但是,戰(zhàn)勝困難是可能的,具體而言,有三重保障:教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、網(wǎng)上溝通。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,依據(jù)教育教學(xué)原理、教學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行具體的規(guī)劃。在集體備課中,每位老師應(yīng)先獨(dú)立的拿出教學(xué)設(shè)計(jì),然后經(jīng)過討論找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),最后形成統(tǒng)一的教案,進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。最后,還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)的書報(bào)雜志,了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,通過博客的生物教師群,交流共享優(yōu)秀教案和優(yōu)秀資源,充分利用外腦而放大自己。
1、由于各科培訓(xùn)時(shí)間有限,只限于實(shí)時(shí)觀看很多內(nèi)容不能詳細(xì)地記錄下來,希望能隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí)。
2、建議省、市教育部門多組織新課改內(nèi)容的培訓(xùn),特別是請(qǐng)一線教師講新課改體會(huì)并上示范課。
3、建議省、市教育部門組織高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去實(shí)行新課改的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課改具體的操作手段。
4、希望省、市教育部門盡快出臺(tái)具體的高中學(xué)業(yè)水平考試安排,與新課改的高考革方案。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活,不僅豐富了我的教學(xué)生活,提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì),更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論,切磋教學(xué)問題,探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、交流,并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等,提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說實(shí)話,我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。回顧三年來的表現(xiàn),特總結(jié)如下:
每一次培訓(xùn),我都能安排好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加,從不無故缺席。每次培訓(xùn),若輪不到自己上課,我都能認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記,事后提出來與大家交流和商榷。在議課時(shí),我能積極發(fā)言,說出自己對(duì)本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和內(nèi)涵,與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,指出課堂教學(xué)中存在的問題,向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí),能充分備課,并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格和特色,并能借此展示自己,暴露自己教學(xué)中存在的問題,讓他人指出自己的不足,共商對(duì)策,解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,能結(jié)合新的教學(xué)理念,用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊,努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想,以學(xué)生為主體,注重師生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
三年內(nèi),共計(jì)培訓(xùn)9次,每次2天,共17天,每天按7課時(shí)計(jì)算,應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí),實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí),從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次,實(shí)際上課4次。能服從安排,上好每次課。
三年的培訓(xùn),在忙碌的教學(xué)工作中,參加培訓(xùn),是在調(diào)動(dòng)課務(wù),協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后,才去參加的。因此,對(duì)于這種機(jī)會(huì),我很珍惜,培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來,感覺收獲不少,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)、學(xué)海無涯,教無止境。
俗話說:學(xué),然后知不足,教,然后知困惑。通過培訓(xùn),通過彼此之間相互聽課,學(xué)習(xí),探討,切磋等,我認(rèn)識(shí)到,教學(xué)是一門技術(shù),更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書,一支粉筆,是難以上好課,教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí),教育教學(xué)效果也不錯(cuò),而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽,并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī),也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過與他人比較,我發(fā)現(xiàn),值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如,在課堂教學(xué)中激情地投入,并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上,我做得還不夠。又比如,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì),包括導(dǎo)課,講授新課,總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上,每個(gè)人的方法也不盡相同,其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到,很值得我學(xué)習(xí)。
由此,我知道,教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書,教活書,自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學(xué)海無涯,教無止境,只有不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想,向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),在教中學(xué),在學(xué)中教,不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足,不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,才能跟上時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué),才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。
(二)、要重視教學(xué)科研的研究和積累。
我們都是直接從事課堂教學(xué)的,教學(xué)過程中難免會(huì)碰到問題和困惑,在教學(xué)過程中也會(huì)有許多收獲和感悟?;蛟S,某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上,你總覺得差強(qiáng)人意?;蛟S,在教材的處理上你有獨(dú)到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好。或許,在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰,只要你能留心自己的教學(xué),你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師,能做個(gè)有心人,牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花,把它形成文字,寫成教育教學(xué)方面的文章,或參加一些論文評(píng)選,或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本??墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn),卻不能及時(shí)抓住,等到后來再想起來重新動(dòng)筆時(shí),原來的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來,盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重,但還是每天擠出時(shí)間來進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論,這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中,要更注意這方面的問題,常思考,常動(dòng)筆,并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,學(xué)做研究型的教師,不做呆板的教書匠。
(三)、三年來獲得的成績(jī)和榮譽(yù)。
三年中,我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),積極攢寫論文,參與課題研究等,并取得了一定的成績(jī)。
在比賽方面:xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng),xx市教師技能大賽二等獎(jiǎng),xx年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀,并獲得無錫大市說課比賽二等獎(jiǎng)。xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。xx年10月,代表xx省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽,榮獲一等獎(jiǎng),這是迄今為止,xx市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面:迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省行知杯、江蘇省xx杯、xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《xx》,由全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)xx教授作序,即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版。
課題方面:在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下,我主持了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題,并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究,取得了一定的成果。
當(dāng)然,成績(jī)屬于過去,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多,盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但對(duì)我來說,這只是一個(gè)起點(diǎn)和開始,更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中,其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程,作為一名教師,我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
20xx年9月,我從一個(gè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色,從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)中學(xué)的校園,從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境,我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。
對(duì)于剛步入社會(huì)的人來說,一切都很陌生。對(duì)于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,一切只知道很復(fù)雜。單純的我沒有很多的想法,做好本職工作才是最重要的。
沒有了大學(xué)校園的高雅而宏偉的建筑群,沒有了大學(xué)優(yōu)美而自由的校園空間,沒有了大學(xué)同學(xué)之間單純而又質(zhì)樸的交流,沒有了對(duì)生活的充盈而又夢(mèng)幻的想法。有的只是很普通的建筑散落在校園,有的是很簡(jiǎn)單的操場(chǎng)和幾棵樹木,校園的生活是那么的單調(diào),學(xué)生一天到晚為上課和做作業(yè)忙碌著、奔波著、勞累著。對(duì)于一個(gè)剛從大學(xué)出來的人而言,這種落差是顯而易見。這種落差多少對(duì)自己的潛在意識(shí)有一點(diǎn)的沖擊。
就是在這樣的背景和氛圍中,我開始了我的教學(xué)生涯,我從事了我的專業(yè)教育工作高中物理的教學(xué)工作。緊接著我開始了青島市20xx年度新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在培訓(xùn)里,通過主講教師的生動(dòng)講解和對(duì)問題的探討,我學(xué)到了很多新的理念和研究問題的方法,受益匪淺。
1、王云山老師的十二年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際,講解很有深度,對(duì)于一個(gè)剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說,認(rèn)清形勢(shì)、正確定位自己的位置是非常重要,有了這個(gè)大致的概念,我們就很清楚:自己從事的基礎(chǔ)教育的責(zé)任重大。
2、林麟老師主講的為我們將來成為優(yōu)秀的教師指明了方向,通過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合,使的講座的效果達(dá)到比較高的境界,特別是在這樣一個(gè)教育環(huán)境下,教師成長(zhǎng)途徑很多,的確需要我們好好去反思和借鑒。
3、張鳳英老師的課堂組織教學(xué)的方法,對(duì)于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討,也為我們提供了很好的參照,要培養(yǎng)好學(xué)生,首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài),這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
以上的講座,對(duì)于我的繼續(xù)教育來說,很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(zhǎng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對(duì)于這幾次培訓(xùn),我有自己的理解和體會(huì):必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,為自己正確的定位。
通過這個(gè)學(xué)期的鍛煉和自己的親身實(shí)踐,我對(duì)“教師”的角色理解的更深入了,特別是對(duì)于新課程背景下的教師專業(yè)化成長(zhǎng),以及對(duì)于教師的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐有了自己的體會(huì)和想法。在自己的教學(xué)中,始終給學(xué)生灌輸一個(gè)理念:物理課程的教育主要就是達(dá)到一個(gè)目的將她作為一個(gè)工具來使用。這個(gè)是最核心的東西,最本質(zhì)的東西,只有有了這樣的想法,我們才不會(huì)將物理教育作為一門課程來進(jìn)行單純的技能教育。這一點(diǎn),我認(rèn)為自己的想法是正確,也是合理的。
一年的培訓(xùn)時(shí)間很短,不知不覺間就過去了。
老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來的路還很長(zhǎng),我們學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!
感悟很多,思考很多,收獲很多。
新的一年已經(jīng)來臨,展望未來,感慨歲月的流逝。無聲無息,我們又在成長(zhǎng)中開始了了美好的一年。
新的一年將是我的理想之年,相信在春天花開的時(shí)節(jié),將是我收獲的起點(diǎn)。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
暑期培訓(xùn)如同夏日里的涼風(fēng),吹進(jìn)了我的世界。
在培訓(xùn)的空間里,欣賞美景,記下點(diǎn)滴;聆聽妙語,反思自己;回首行程,感受美麗。
經(jīng)過這么一次洗禮,自己心中倍感清爽,感覺精神了許多,更有了修飾自我的沖動(dòng)。
做一個(gè)勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來,感覺自己的東西越來越少,上學(xué)時(shí)積存的“家底”早已不夠用。
對(duì)課文解讀的淺薄,對(duì)教輔資料的依賴,與學(xué)生交流時(shí)思維的“短路”,寫下水作文時(shí)的緊張與尷尬,其中苦痛心中自知。
研修專題一告訴了我答案:這是讀書太少,懶于讀書的結(jié)果。
總抱怨學(xué)生讀書太少,語文素養(yǎng)不高,可自己有做得如何呢?自己因世俗的侵染而變得浮躁,對(duì)知識(shí)理論,對(duì)經(jīng)典著作走馬觀花,其中的奧妙竟不知一二。
工作的壓力大,生活的節(jié)奏快,固然是其中的一個(gè)因素,但最主要的因素還是自己讀書主動(dòng)性不強(qiáng),踏實(shí)性不夠。
讀書是語文學(xué)習(xí)的的第一要?jiǎng)?wù),是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。
通過閱讀提高學(xué)生素養(yǎng),教師要做好表率,首先應(yīng)是一個(gè)勤于讀書的人。
一位愛讀書的老師,一定是一位智慧的老師;一位智慧的老師,也一定會(huì)影響一批愛讀書的學(xué)生。
新課改是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),自己必須盡快行動(dòng),靜下心來,沉下心去,多讀書,讀好書,會(huì)讀書,廣泛涉獵,博采眾長(zhǎng),研究知識(shí),汲取營(yíng)養(yǎng),為迎接更大的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。
做一個(gè)深刻細(xì)心的“我”。
教學(xué)生活中,許多時(shí)候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺,課堂平淡生硬,忽視或回避學(xué)生的思想,將知識(shí)點(diǎn)生拉硬拽地塞給學(xué)生,找不到教學(xué)的興奮點(diǎn)和成就感。
這次研修過程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn):從教學(xué)過程的細(xì)微處入手,深入研究,仔細(xì)品析,每一處點(diǎn)滴中都有一個(gè)多彩的世界,每一個(gè)瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。
記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時(shí),泛泛地整體感知,解讀疑難字句,感覺枯燥無味。
研修課例中的老師卻從文本的細(xì)微處入手,深入透析,發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點(diǎn)。
她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句,如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽!”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,注意到了“將”字和感嘆號(hào)的妙用,學(xué)生在自主體驗(yàn)探究的過程中,發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績(jī)和恩格斯對(duì)他的無限尊敬悼念之情。
一堂課學(xué)生思維敏銳,情感豐富,生動(dòng)精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時(shí),從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個(gè)比喻句切入,問這個(gè)比喻用的好不好?學(xué)生很快進(jìn)入生動(dòng)的語言文字當(dāng)中,感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。
這堂課不再是北京胡同的知識(shí)講解課,而是語文味十足的文化探究課。
再如一位老師在教《貝多芬傳》時(shí),緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn),不斷學(xué)生促成有效的生成,將思維引向深入,不僅加深了對(duì)文本的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣的課堂是鮮活的,是充滿靈性的。
今后的教學(xué),我會(huì)細(xì)致地研究教材和學(xué)生,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié),從準(zhǔn)備到反思,不放棄任何一處有價(jià)值的光束,相信自己的課堂也會(huì)充滿亮色。
做一個(gè)勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)中,畏畏縮縮,視野狹窄,不敢創(chuàng)新,怕出亂子,怕學(xué)生考不好,這些因素一直牽絆著我前進(jìn)的步子。
尤其是在課堂教學(xué)過程中,按照舊有的模式展開,有時(shí)想設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。
而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師,他們?cè)谡n堂上,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,自己和學(xué)生都放開手腳,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。
還有的老師在教《五人墓碑記》時(shí)直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文,收到了可喜的效果。
從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù),更有一種大膽創(chuàng)新的精神。
我感到這是對(duì)我的一種鼓勵(lì)和召喚,在今后的教學(xué)中積極主動(dòng)地接受新思想新理念,精心組織教學(xué),勇敢地嘗試,多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動(dòng),如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等,給學(xué)生松綁,為他們搭建開放自由的語文學(xué)習(xí)平臺(tái),培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學(xué)世界的博大與深邃,她有繽紛多彩的美景,更有我們施展才能的空間。
自己雖如小草般普通平凡,但只要用心完善自己,歷練自己,也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗,也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景!
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
xx年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級(jí)骨干教師培訓(xùn),在這短短兩個(gè)星期中我受益匪淺。
在這十幾天的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,無論是市教育局長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告,還是講課專家們的培訓(xùn)課及老師們活動(dòng)等,他們都不顧天氣的炎熱,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
童局長(zhǎng)在動(dòng)員報(bào)告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候,接著針對(duì)此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求,最后勉勵(lì)大家要克服重重困難,高效率,認(rèn)真聽課,切實(shí)發(fā)揮本次培訓(xùn)的實(shí)效。聽了童局長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告,我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。
這十幾天,既忙碌又充實(shí)!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實(shí)踐水平;協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系,提高了口語表達(dá)水平;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí),闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:程愛蘭老師的“閱讀教學(xué)價(jià)值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師教育教學(xué)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”,充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師的“漫談教師專業(yè)發(fā)展”,從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展,怎樣發(fā)展,讓我們知道有行動(dòng)就有發(fā)展,努力做個(gè)專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出,針對(duì)性輔導(dǎo),讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進(jìn)步,還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。
培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。
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高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
今年8月,我有幸參加了在河北師范大學(xué)舉辦的20xx河北省高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全省的100多位教師參加。在20天的學(xué)習(xí)過程中,我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認(rèn)真聽講每一節(jié)課,用心體會(huì)專家講解,積極參加每一次參觀學(xué)習(xí),整個(gè)培訓(xùn)過程保持全勤,積極參與討論,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)。本次培訓(xùn),我全身心的投入必然迎來豐碩的收獲!
這次培訓(xùn),授課老師有中學(xué)名師、大學(xué)教授、教育專家。聽君一席話勝讀十年書,專家們知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、理論深厚、視野開闊、觀點(diǎn)新穎、理念先進(jìn),他們高站位的思考、高觀點(diǎn)的講解、具體有針對(duì)性的解析、客觀全面的評(píng)價(jià),使人大開眼界、大長(zhǎng)見識(shí)、使聽者突出了自我膚淺認(rèn)識(shí)的重圍,進(jìn)入了豁然開朗的新境界!這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正使我感受到了什么是師者形象、大家風(fēng)范!
心理學(xué)專家劉毅瑋教授教給我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w,告訴我們只有“親其師”,才能“信其道”,情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。”!她教給我們心理調(diào)適的方法,要面對(duì)現(xiàn)實(shí),陽光工作,改變自己能改變的,接納自己不能改變的。“生活就象是玩撲克,發(fā)到的那手牌是定了的,但你的打法是屬于你的自由意志的。”她引用的尼赫魯?shù)倪@句話啟迪我們,給我們指點(diǎn)了迷津!
章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數(shù)學(xué)內(nèi)涵的教學(xué)觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對(duì)現(xiàn)行高考制度的反思、張碩教授的數(shù)學(xué)建模知識(shí)傳授、程海奎教授的概率有關(guān)概念的入木三分的刻畫、米據(jù)生教授的高觀點(diǎn)下的中學(xué)內(nèi)容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實(shí)施、張生春教授高考試題賞析,使我們大開眼界、茅塞頓開、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的解題教學(xué)、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫作方法、楊帆老師的一輪復(fù)習(xí)方案、褚艷春老師衡水教學(xué)模式介紹都使我受到了知識(shí)的洗禮,經(jīng)歷了頭腦的風(fēng)暴!這也定會(huì)使我以后的工作思路更清晰、觀念更先進(jìn)、方法更得當(dāng)、措施更得力!石家莊一中的生本教學(xué)、正定一中的分層次教學(xué)、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競(jìng)賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀摩、考察、學(xué)習(xí)所得都給我們留下了深刻的印象,使我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了行動(dòng)的方向!
這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座、互動(dòng)討論、實(shí)踐模擬、觀摩學(xué)習(xí)、紅色教育等?;厥锥斓呐嘤?xùn),自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高;經(jīng)過此次培訓(xùn),我更深刻地意識(shí)到終身學(xué)習(xí),做一個(gè)有實(shí)踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路;教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己,調(diào)整自己,完善自己,在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步!
這次培訓(xùn),我們不光增長(zhǎng)見識(shí),還結(jié)交了眾多朋友,建立學(xué)習(xí)交流的根據(jù)地!通過學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。培訓(xùn)期間,我們組織討論,每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向等各抒己見,每一所學(xué)校都有她的特色,每一所學(xué)校的老師都會(huì)毫無保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)w學(xué)員與老師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境和對(duì)策,結(jié)下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學(xué)20xx教師群,為我們交流學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)方便的平臺(tái),這也必將成為我們同學(xué)友誼增進(jìn)的園地!
這次培訓(xùn),河北師大數(shù)信學(xué)院為我們提供了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、住宿、交通與飲食條件,使我們的培訓(xùn)生活充實(shí)有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學(xué)習(xí)與活動(dòng)上為我們精心安排,在生活上的給我們以考慮全面的關(guān)心與照顧,使我們的培訓(xùn)生活充實(shí)有趣,身心受益!
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七
他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,讓我受益匪淺。
這次培訓(xùn)聽了西南大學(xué)教授李達(dá)武的《國(guó)學(xué)經(jīng)典與師德修養(yǎng)》,西南大學(xué)教授張廣的《數(shù)學(xué)文化》,西南大學(xué)教授張曉斌的〈高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探討與案例分折〉,重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學(xué)高校課堂教學(xué)探折〉及部分學(xué)校的名校長(zhǎng)、名師的講座,觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中,各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,讓我意識(shí)到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面,我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海,也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在自己的教學(xué)過程中處理好教材,把握住教材的難點(diǎn),才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解,從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,專家們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流,學(xué)員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞,不同觀念的碰撞,這樣使得教學(xué)中的精華得以展現(xiàn)。學(xué)員們提出許多的觀點(diǎn)和問題,這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步。
本次培訓(xùn),匯聚了全縣的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在相互之間,但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談,各小組還有代表總結(jié)發(fā)言,這種形式為我們學(xué)員之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此,我們學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我在與一同學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)诮涣鬟^程中,了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。所以我會(huì)在以后的教學(xué)中妥善處理這些問題。在培訓(xùn)中,由于我們不斷地交流,所以真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。
促使自己不斷成長(zhǎng)。
20xx年8月1日。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十八
x年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下,同時(shí)在“班主”張亞東老師的幫助下,我本次培訓(xùn),收獲頗豐:我們聆聽了專家的精辟講座,看到了精彩的課堂實(shí)況,積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座,還是走進(jìn)課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩,通過學(xué)習(xí),我也慢慢變得干練和充實(shí)。
通過骨干班的培訓(xùn),讓我知道閉門造車是難成大器的,教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來自各校的骨干教師、名師,這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí),還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課,聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,給我留下最有啟發(fā)的一句話:歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少,而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí);對(duì)歷史思想方法的'探討,比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向;與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn),讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課,以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中,我感受到名師們身上都有的品質(zhì):兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放,實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí),他們又各具特色,自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然;周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí),這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合,我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師,由高中教師和初中教師組成,每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流,我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試,在張老師的努力下,我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng),從中我們的能力都得到提升,潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過這次培訓(xùn),我樹立了自己的奮斗方向:要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái),積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)研究型的教師,使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教學(xué),在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)篇十九
今年我有幸參加了國(guó)家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來,我認(rèn)真收看視頻,積極參加論壇的討論,撰寫新帖,發(fā)表文章,積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書,因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!庇浀糜形唤逃乙苍f過:“語文教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”因此,我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中,教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強(qiáng)想象能力和思維能力,促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。
我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生,回想當(dāng)年的我們,是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶,讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛,讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索?!蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國(guó)培,在國(guó)培中學(xué)習(xí)理論,汲取經(jīng)驗(yàn),使自己更快地成長(zhǎng)起來。
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