物理研討會(huì)心得體會(huì)(模板16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 09:37:04
物理研討會(huì)心得體會(huì)(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:37:04     小編:琴心月

通過寫心得體會(huì),我們可以形成自己獨(dú)特的思考方式和見解。在寫作心得體會(huì)時(shí),要注意用詞得當(dāng)、表達(dá)準(zhǔn)確,以及語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。接下來,我們一起來看看一些精彩的心得體會(huì)范文。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇一

近日,本人參加了一場九年級(jí)的物理研討會(huì),期間與來自不同地方的老師和同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論和交流。在此,本人想分享一下自己在此次研討會(huì)中獲得的收獲和體會(huì)。

第二段:梳理知識(shí)框架。

在研討會(huì)中,老師們從物理的基礎(chǔ)知識(shí)入手,逐步深入講解了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械波、電磁感應(yīng)等相關(guān)知識(shí)。通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的互動(dòng),我對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解,能夠更全面地理解物理學(xué)的本質(zhì),甚至開始慢慢意識(shí)到物質(zhì)世界的規(guī)律性。

第三段:探究學(xué)習(xí)方法。

一些老師在研討的過程中提出了許多探究的問題,引導(dǎo)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)、演示等方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在自己的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該多運(yùn)用這些方法,通過動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究,從而更好地掌握這些知識(shí)。

第四段:發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

在研討會(huì)中,有一些學(xué)生為我們呈現(xiàn)了一些小發(fā)明,讓我們在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)也感受到了創(chuàng)新的魅力。我們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)物理的過程中,善于發(fā)現(xiàn)問題,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并且嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)造一些小發(fā)明。

第五段:反思。

在這次研討會(huì)中,我發(fā)現(xiàn)自己的物理知識(shí)有些薄弱,需要更加努力地學(xué)習(xí),多做習(xí)題,提升自己的物理水平。同時(shí),在學(xué)習(xí)物理的過程中,除了紙上得來的知識(shí),動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)也是非常重要的。對(duì)于未來,我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的物理學(xué)家,為人類的科技發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

綜上所述,通過本次九年級(jí)物理研討會(huì)的參加,我從多個(gè)方面得到了啟示和收獲。這次研討會(huì)讓我對(duì)物理的知識(shí)有了更深入的了解,也讓我更加認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和創(chuàng)新在物理學(xué)習(xí)中的重要性。我相信,這次研討會(huì)的收獲將會(huì)伴隨著我不斷成長和學(xué)習(xí)。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇二

在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下,我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,在為期一天半的學(xué)習(xí)中,除了路途所見所聞讓人感慨之外,學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。

(1)在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告,其中的五大方略,給我留的印象最深:一個(gè)設(shè)想,兩個(gè)支點(diǎn),三個(gè)途徑,四個(gè)回答,五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證,啟發(fā)很大。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于教師對(duì)教材的把持,還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位,體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。

王教授用 “知識(shí)樹”的模式來幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,要求教師“走進(jìn)課本”、“說教材”,把這種“知識(shí)樹”根植于頭腦之中,形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),不僅要求教師對(duì)本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握,從整體到部分的解讀教材,構(gòu)建知識(shí)樹,對(duì)教材的胸有成竹,才能在課堂游刃有余有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。

(知識(shí)建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個(gè)學(xué)期把一冊教材的知識(shí)樹教給學(xué)生;每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹告訴學(xué)生,學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出,每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,成為了學(xué)習(xí)的主體,向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,王教授還明確的指出了:課堂教學(xué),上課教師先讓學(xué)生自學(xué),教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,要做到“四明確”——明確時(shí)間(用幾分鐘),明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁)明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法),明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題,準(zhǔn)備教師檢查),只有做到了四明確,學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素。

(2)參觀杜郎口中學(xué),明晰杜郎口發(fā)展的歷程。

隨后,我們參觀了杜郎口中學(xué),聽了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛,雖說都是實(shí)實(shí)在在的事,但從平凡中顯偉大,感覺到學(xué)校的成功確實(shí)來之不易。

(3)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中,我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇,其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈,沒有閑置的人,都在積極地進(jìn)行傾聽,點(diǎn)評(píng),教師只是組織者,雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下,也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,教師提出要求,讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,然后就是學(xué)生的積極地,可以說是你爭我搶的展示,整個(gè)課堂氣氛十分熱烈,真正做到了“課堂活了,學(xué)生會(huì)了”的境界。

段”“35+10”教學(xué)模式。杜校長所說的三步即:課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí),在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化:課中:(六段式教學(xué))重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查;問題匯總、精講點(diǎn)撥;當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié),本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化;課后:教師做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,受益匪淺。

本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次,聽課三節(jié)。可以說這次學(xué)習(xí),給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向,提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,每一節(jié)課都是活的,教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力,注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感、心靈,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),靈動(dòng),有真情真意,充滿生機(jī)與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,在展示之前,教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感,在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,,杜金山校長也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

2、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,教師是組織者、策劃者,調(diào)控者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主人,他們在體驗(yàn)探究,合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,教師充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的情感,讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì),還您一份驚喜”“我參與,我快樂,我自信,我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。

3、合理分工,在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中,學(xué)生以大組中有小組,小組中又有幫扶對(duì)子,在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí),采用“兵練兵,兵教兵”的方式學(xué)習(xí),這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的情感,,同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的,所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。

4、不斷學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn),都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí),從知識(shí)樹到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì),尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。

5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果,只要我們擺正自己的位置,真正投身于教育教學(xué)工作中,就一定能搞好。

課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多,也看了好多,也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實(shí)踐中摸索,因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧,沒有真正進(jìn)入到人家的核心,再加上校情不同,學(xué)生不同,我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌,否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。

1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中,以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊,以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵,兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

2、轉(zhuǎn)變教師角色定位,在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病,在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好教學(xué)的策劃者組織者,將課堂還給學(xué)生,沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的,學(xué)生能解決的問題,我絕對(duì)不講,減少教師的話語權(quán),換回學(xué)生的自信,在參與中成長,并幸福。

3、扎實(shí)備課,設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案,做好學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)頭腦,為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。

5、做好小組長培訓(xùn),指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。

最后我希望,通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中,也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),在探索中奮進(jìn),在奮進(jìn)中享受快樂。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇三

5月10日至13日,有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語組的另外兩名英語老師一起到參加了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場授課。很多經(jīng)常在英語各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無數(shù),被我們在場的英語教師們稱之為大神、大師。作為參會(huì)的一員,對(duì)各位老師的講課更是敬佩不已,每位教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面,來總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。首先,是來自xx市xx區(qū)外國語學(xué)校的xx老師。

整堂課上,主老師風(fēng)趣幽默,讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂于思考,積極分享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,從看圖到聽說再到分享總結(jié),主老師一直給學(xué)生營造用英語進(jìn)行思維并表達(dá)的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外,還有許多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí),例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課主要內(nèi)容為fivestepguideforonlineshopping.主要通過閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購物的五個(gè)步驟及注意事項(xiàng)。然后主老師做了愛心、鉆石、皇冠樣子的小卡片,如果哪位學(xué)生回答問題回答的很好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼在黑板上,然后等學(xué)完網(wǎng)購步驟后討論如何選擇買家,黑板上這些獎(jiǎng)勵(lì)就是重要的評(píng)判標(biāo)志,之間的聯(lián)系自然并緊密。

第二位敬佩的大咖是來自xx市中路小學(xué)的xx老師,林老師打破常規(guī),帶來了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效,很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語啟蒙上給大家了很好的啟示。例如,課前和孩子們打完招呼用簡單的圖片和肢體語言讓學(xué)生明白英語課堂的指令:listen,talk,read,stop。我們一線教師很多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們在聽不懂的情況下怎樣用英語授課,林老師用她的實(shí)例告訴我們肢體語言的重要性,簡單指令的重要性。并且讓孩子通過觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,學(xué)會(huì)英語不同的語音語調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒有說出英語意思,而是在課件上標(biāo)上漢語,不用解釋,孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級(jí)孩子的特征,由課堂用語的訓(xùn)練到字母的認(rèn)識(shí)再到語調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的智慧和用心,在以后得教學(xué)當(dāng)中,我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。

還有來自廣東田教師,講完課圈粉無數(shù),被大家稱為大師,大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自內(nèi)心的快樂。他的課堂氣氛輕松,由歌曲引到單詞發(fā)音,整堂課都充滿了歡樂,孩子們樂享其中,這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。

還有一位身邊的大咖,我們六一小學(xué)的校長。王校長是北方唯一一個(gè)站上全國講臺(tái)的老師,欽佩無比,身為六一人,為此感到無比榮耀。王校長在語音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范,就像沈峰教授說的那樣,我們現(xiàn)在的英語教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語音,扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長講的正是我們課本中的教學(xué)材料,根據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延伸,利用繪本將所學(xué)語音知識(shí)運(yùn)用其中,作到了授人以魚不如授人以漁。這種方法在語音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。

不管哪位大咖,他們都有一個(gè)共同的特征,那就是擁有一顆熱愛教育的心,對(duì)孩子滿滿的愛,用這份愛對(duì)教學(xué)進(jìn)入深入的研究,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣,讓學(xué)生愛上課堂,我想,這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛教育,靜下心來去研究教學(xué)。作為英語教師的我們,首先把自己變得優(yōu)秀,把自己的語音功底變得深受,然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此,在以后的教學(xué)中,我首先做的應(yīng)該是把自己的英語知識(shí)拾回來,把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段,應(yīng)多聽多練,保持充足的英語知識(shí)和技能,這樣才能給孩子正確的示范。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇四

2010年5月5日,我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽課回來后,我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興,同時(shí)也感到非常慚愧:相比之下,我的課是多么的呆板,單調(diào)??!如果我平時(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧!

雖然我的表達(dá)能力有限,文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn):設(shè)計(jì)精巧,內(nèi)容豐富,卻渾然一體,如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。

呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平,是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!

李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語言學(xué)習(xí)的根本:“說”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生聽后回答問題的`這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外,“我能猜”這一環(huán)節(jié),實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練,富于趣味性而又有實(shí)效。“我能說”又是一個(gè)小練筆。眾所周知,在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中,人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見了。從三年級(jí)就開始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容,隨著知識(shí)的不斷增加,由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。

王媛媛是我最喜歡,最崇拜的一個(gè)老師。聽她的這節(jié)課,我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記,而是忘了記。因?yàn)槁犓恼n簡直是一種享受,她地道純正的語音,柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中;她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話,讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場,完全沒有一絲緊張感。(以前我總是替做課的老師感到緊張)直到師生告別,宣布下課了,我才如夢方醒。

朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈,為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。

總而言之,我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道,一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜,付出多少心血,流多少汗水,甚至是淚水??!感謝她們無私的奉獻(xiàn),給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您,我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備,組織了這次活動(dòng),讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)英語聽課心得。

外國語小學(xué)聽課心得。

聽課有感。

教師聽課有感。

相關(guān)專題:[聽課][教學(xué)][英語][小學(xué)]

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇五

本文將介紹參加“物理中招研討會(huì)”的心得體會(huì)。首先,我們需要了解這個(gè)研討會(huì)的背景和意義:物理中招是國家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立的重大項(xiàng)目之一,旨在支持優(yōu)秀的青年學(xué)者開展創(chuàng)新性的科研工作,以推動(dòng)我國物理學(xué)科的發(fā)展。本次研討會(huì)是在這個(gè)背景下舉辦的,旨在促進(jìn)不同領(lǐng)域的學(xué)者交流和合作,提高他們的科研水平,進(jìn)一步推動(dòng)物理前沿研究的發(fā)展。

第二段:聽報(bào)告。

在研討會(huì)上,我們聽取了來自不同領(lǐng)域的學(xué)者的報(bào)告。通過這些報(bào)告,我們了解了各個(gè)領(lǐng)域最新的研究成果和前沿問題,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己研究的欠缺和不足。這些報(bào)告內(nèi)容豐富、精彩紛呈,有些學(xué)者的研究領(lǐng)域可能和我們沒有直接聯(lián)系,但是他們的研究思路和方法值得我們學(xué)習(xí)和掌握。

第三段:交流互動(dòng)。

研討會(huì)還設(shè)置了自由討論的時(shí)間,讓學(xué)者們可以交流和互動(dòng),進(jìn)一步深化對(duì)同行研究的了解。在這個(gè)過程中,我們可以向其他學(xué)者請(qǐng)教自己感興趣的問題,聽取他們的建議和意見,也能夠介紹自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn),得到其他學(xué)者的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

第四段:領(lǐng)域拓展。

研討會(huì)還提供了一個(gè)拓展研究領(lǐng)域和合作伙伴的機(jī)會(huì)。我們在那里結(jié)識(shí)了許多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同領(lǐng)域的學(xué)者,交流彼此的研究方向和興趣,探討合作的可能性。通過這些交流和拓展,我們不僅能夠開拓研究視野,還可以與更多的學(xué)者建立聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作,推進(jìn)科學(xué)研究。

第五段:總結(jié)。

總的來說,此次參加“物理中招研討會(huì)”是一次學(xué)術(shù)盛宴。通過聽報(bào)告、交流互動(dòng)和拓展領(lǐng)域,我們不僅深入了解了物理領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和前沿問題,還能夠拓展研究視野,認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。這次研討會(huì)為我們提供了一個(gè)展示自己、學(xué)習(xí)他人、拓寬合作渠道的平臺(tái),希望今后還能參加更多這樣的學(xué)術(shù)會(huì)議,為推進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的力量。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇六

這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的,可以用兩個(gè)字、一個(gè)詞來說,就是:震撼。用不規(guī)范的語言來說,我在想就是來到肥城,感覺到:肥城的環(huán)境真是美,肥城的教育真好,肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì)。

從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁,他們教育的情懷,有教育的大智慧。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧!

第一個(gè),我認(rèn)為,一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū),要想把這個(gè)事干好,必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為,我們肥城的`杜局長,他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法??梢哉f,通過他跟我們交流,他是充滿大智慧的。這是一個(gè)感覺。他的很多故事,可能大家都聽說過。

第二點(diǎn),我覺得,從肥城教育感覺到,它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞:一個(gè)是全員、全程、創(chuàng)新、個(gè)性、多元等等。

第三點(diǎn),我感受比較深的是:現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育,現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿意的。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài),從他們的音容笑貌我們就看到,他們對(duì)肥城的教育是滿意的、自豪的。

第四點(diǎn):我覺得,像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展,其實(shí)都是通過搞一些材料,搞一些形式的東西,搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校,還是城市學(xué)校,不管是校舍,還是老師,我覺得水平都很高。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校,我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校,高質(zhì)量的學(xué)校,我覺得像我們就非常眼饞,覺得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。 再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得,應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),都在搞,都很盲目,都很忙亂,到底怎么做?等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候,我再談自己的想法。都在做,我覺得肥城,我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用,特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻,我們農(nóng)村的這個(gè)音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全,專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢,就解決了這一問題。

再一個(gè)共同體建設(shè)。應(yīng)該說,共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個(gè)所以應(yīng)該說,咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí),做出了成效,非常明顯,這是我的一些感受。

談幾點(diǎn)體會(huì): 一個(gè)是,對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)。

我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后,這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上,他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢,是教研組、備課組和辦公室,當(dāng)然他們還為了這個(gè),還有一種是自由狀態(tài)的共同體,就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng),臨時(shí)組成的,任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。

會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生,教師與家長,教師與活動(dòng),包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授,葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來一些自己的想法,他提出來的就是老師和學(xué)生共同體,他認(rèn)為這是最主要的,我認(rèn)為也是這是最主要的。我認(rèn)為所有的共同體,都是為了干什么呢,就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展。其實(shí)教師發(fā)展了,教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個(gè),楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒,一個(gè)就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上,他們的校長,他的管理人員比較輕松,管理起來比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放,就是放什么呢,就是放人權(quán),再就是放事權(quán),再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),這樣呢,就是共同體成員呢,有積極性。

。這是必須的。因?yàn)槭菐?dòng)發(fā)展必須要使用信息技術(shù),但是還有一個(gè)體會(huì)比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些,在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂,我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn),我們設(shè)計(jì)者必須心中有數(shù),不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn),而是一定的學(xué)科,一定的章節(jié),一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn),不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn),我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子,我最近對(duì)翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料,看了很多課,我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒有必要翻轉(zhuǎn)到,特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因?yàn)檫@件事,我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長史教授,東北師大的,原來是校長,跟他通了電話,我和他說,小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會(huì)?他就和我講,小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),他什么觀點(diǎn)呢?他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。 其實(shí),教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單,他都是通過舊知識(shí)獲得新知識(shí),而且這些舊知識(shí)他需要老師和學(xué)生在課堂上,在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞,進(jìn)行交流,他才能產(chǎn)生火花,他才能產(chǎn)生創(chuàng)造,他才能有一些東西出來。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他,提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個(gè)小方格,一個(gè)小方格的樣子,數(shù)著數(shù)著,太麻煩,他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以,數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡單,實(shí)際操作操作,你就得到了這些知識(shí)。所以,我覺得就是有時(shí)候,有些東西對(duì)這個(gè)課設(shè)計(jì)來說過于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢,在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過程,老師成了引著孩子走這個(gè)過程,走這個(gè)過程。 老師不參與、不去引導(dǎo),不去指導(dǎo),該講的不講,該說的不說,該做的不做,這樣會(huì)得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識(shí)支離破碎的,是不系統(tǒng)的,所以我感覺咱們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,我們必須要做,但是我們要有選擇。

實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計(jì)者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn),對(duì)于課堂上到底以誰為中心,以學(xué)生為中心。有人說,以學(xué)生為中心。也有人提出,以教師為中心。提教師為中心的人,他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的,靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇。最后,有一個(gè)想法,肥城的這種現(xiàn)場會(huì),教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會(huì)議。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇七

5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了,觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,我得到了以下啟發(fā):

以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽說讀寫,學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。

回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等。明天早讀時(shí)間開始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書,多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

如果教師沒有素材意識(shí),學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫的非??斩?,內(nèi)容簡短,沒啥可寫,詞語也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、場面、心理、動(dòng)作、^對(duì)`話、神態(tài)描寫具體。

一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇八

或許自己壓根就沒有想到,這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大,思考會(huì)如此之多。

在去之前,我班已在使用小組交流學(xué)習(xí),但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測,但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流,首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間,其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論,討論到那種程度,如周華春老師的試卷過關(guān)課,沒有刻意預(yù)設(shè),沒有精心安排,沒有束縛羈絆,一切均自然流露。這節(jié)課,沒有表演,沒有偽裝;沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師,有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課,有無窮的問題亟待解決,有無數(shù)顆好奇心被激發(fā),有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡單交流、解答、抽查三步走,讓我受益匪淺,讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡,返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引,更是一種解放與激發(fā),使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中,這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的,讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想,只學(xué)模式,是僵化的機(jī)械性活動(dòng),所謂小組合作,決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了,而是從分組編學(xué)案都要下大工夫,尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的,要讓教的,快樂;學(xué)的,快樂。組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂的;“三不講”的時(shí)候,是快樂的,“三講”的時(shí)候,是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂的。對(duì)于學(xué)生來說,自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會(huì)神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識(shí)記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!應(yīng)該說這是我對(duì)高效課堂,小組交流最大的感受。

古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲"的道理,但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少,而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(班訓(xùn))和細(xì)心布置班級(jí)墻壁,力求讓墻壁會(huì)"說話",讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí),這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做,事事有人做,把任務(wù)劃分的很細(xì),也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致,不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生,應(yīng)揚(yáng)長避短,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,這也是我長期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”,通過這次學(xué)習(xí),讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來完成我的觀點(diǎn),我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才,也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。

在此,我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊,這真的是德育的好辦法,讓學(xué)生每天三省,今天我給別人添麻煩了嗎?今天我進(jìn)步了嗎?今天我最感激誰?都以日記呈現(xiàn),讓學(xué)生每天反思,長期堅(jiān)持,自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步,現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆,反思每天自己的所作所為,有沒有給別人添麻煩?有沒有進(jìn)步?今天自己最感動(dòng)的一件事是什么,力爭把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人,會(huì)關(guān)心他人,有責(zé)任感的有志有為青年,為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中,責(zé)任始于足下”,同時(shí)讓他們觀看了海子的詩《面朝大海,春暖花開》,要他們從今天起,做一個(gè)單純的人,做一個(gè)幸福的人,讓他們明白并非真的沒有幸福的理由,只要心中有愛,就會(huì)有美麗的風(fēng)景。

說心里話,xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn),雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊,但在其他方面與他們比有較大差距,為此我回來重選了班委干部,讓三個(gè)重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講,要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會(huì),培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。

總之此次成都之行,不虛此行,讓我收獲了很多,感悟了很多,相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇九

昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì),讓我獲益頗深!原來我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,但通過昨天老師的講解和其他家長的經(jīng)驗(yàn)傳授,我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

正如老師所說,孩子的閱讀少了,就會(huì)造成眼界狹窄,與人交流時(shí)缺乏談資。就語文課程的學(xué)習(xí)而言,也是3分鐘得益于課內(nèi),7分鐘得益于課外。由此可見,良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。

那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢?這一點(diǎn),我和許多家長的做法是一致的。首先,我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方,讓她自己取閱方便;其次,我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的,這樣能夠吸引她的注意力;另外,選購的書籍厚度要薄一點(diǎn),這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完,她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí),我會(huì)和她一起閱讀,并與她共同探討書中的內(nèi)容,互相提出問題并回答,與孩子交流讀書的心得。最重要的是,孩子讀書時(shí)家長要給孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。我們家里從來不打麻將,電視的音量盡量開小,而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀,讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店,讓她選購一些她自己喜愛的書籍,因?yàn)樗约焊信d趣的書她才更愛閱讀,因此不論她選擇漫畫書也好,走謎宮的書也罷,我都會(huì)滿足她的要求。當(dāng)然,我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書籍來閱讀,比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國的經(jīng)典童話故事、中國少年兒童百科全書等等,好在她自己對(duì)這類書籍也是非常喜歡。

一些高年級(jí)的同學(xué)家長傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn),我覺得十分值得借鑒。比如,要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目,讓孩子在看電視得到愉樂的同時(shí),也能獲取一些知識(shí);有的家長還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來裝訂成冊,拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽。

老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法:

1、先讀前言、后記和目錄,了解相關(guān)背景。

2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀,加強(qiáng)記憶,為以后的寫作積累素材。

3、做點(diǎn)讀書筆記?!安粍?dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書來查閱。

最后,老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書目。

總之,這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處,我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書,讓她取得長足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)!

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十

3月14日到xx縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽了兩節(jié)課,第一節(jié)是五年級(jí)的,第二節(jié)是六年級(jí)的。

生本課堂,顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主,老師只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級(jí)內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組,或6人一組或8人一組,選出組長,制定出組長與組員的職責(zé)。在課開始的時(shí)候,討論好給予小組評(píng)價(jià)的方法,按照方法在課堂中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。上課過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)選出一個(gè)或兩個(gè)引導(dǎo)小組,組長主持,組員匯報(bào),其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生,教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方,簡單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發(fā)言的機(jī)會(huì)。

兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念,大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好,第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。

生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢,但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下:

1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中,可以聽到有的學(xué)生回答問題的方式太過流利,不太像是口語,倒像是提前背好的。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十一

20xx年xx月xx日,我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”,聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座,王老師精彩的講解演繹,讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性,它不同于單一的故事教學(xué),繪本讓越來越多的人關(guān)注,在繪本故事中,不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展,孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生不再是一味的去聽,而是讓學(xué)生沉浸其中,主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的:

“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式,當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí),我們著實(shí)愛上了它。

由xx市xx小學(xué)校長張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》,是一個(gè)非常有趣的故事,講述農(nóng)場里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡單,圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào),小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長有了很好的認(rèn)識(shí)。

張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先,帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》,讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來故事,引發(fā)學(xué)生的思考,最后推出可以運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來。聽這樣的課簡直就是一種享受,聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。

易博老師的示范課《避開惡貓的方法》,以繪本故事情節(jié)為主線開展活動(dòng),通過此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng),讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解,并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題,應(yīng)用于實(shí)踐生活,細(xì)細(xì)品味。

許淑一老師的示范課《過去人如何數(shù)數(shù)的》通過有趣的繪本,讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景,通過學(xué)生間生成的問題,解決問題,對(duì)比各種數(shù)字的特征,讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過對(duì)比引出主線,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來,自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。

那些讓我感動(dòng)的詞還有很多,那些說出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師,謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來的毫無保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!辈煌跣模刈〕跣?,沿著來時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”,“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說,盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十二

3月24日至25日,在這春意濃濃的季節(jié),懷著無比興奮的心情,我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會(huì)。本次會(huì)議選擇了有代表性的3個(gè)課題:《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,采用“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討;做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng),或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果,也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動(dòng)時(shí)間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會(huì)總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂,靈動(dòng)的課堂、深刻的報(bào)告,讓我真切體會(huì)到課堂教學(xué)的境界正可謂:一點(diǎn)一滴塑造完美,一言一行彰顯魅力。

1、生動(dòng)的語言。

回憶十節(jié)課,老師們豐富的語言,或靈動(dòng)、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓動(dòng)聽、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練,總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是:

如:四節(jié)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》,教師都充分利用金箍棒之神奇,加之教師生動(dòng)的語言——“變-變-變”,從而引入毫米和分米,泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來,好似鞠萍姐姐講故事,讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容,學(xué)生興趣盎然,順應(yīng)孩子之天性;另外幾位教師語言也都十分嚴(yán)密,當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時(shí)說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認(rèn)知誤差。

煙臺(tái)z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后,巧妙的用多媒體出示了一個(gè)又紅又大的蘋果和牛頓的圖像,教師適時(shí)幽默的說到:“蘋果好看嗎,想吃嗎?可惜他只能看不能吃,牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律,關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想,從而把學(xué)生的思維引向深入,進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來,教師的語言極富藝術(shù)。

濟(jì)南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新,意猶未盡,通過一個(gè)“猜猜看”的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色,一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色,比如“沒有大膽的猜想就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。

聽完棗莊張彤彤老師課,我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€(gè)賣野藥的”,聽似在評(píng)論教師語言滔滔不絕,其實(shí)老師的那份激情與投入,不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動(dòng)的課堂。

課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以才顯得如此美麗。

還有在《分米毫米的認(rèn)識(shí)》的課堂中,教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”,通過豐富的活動(dòng)、想象形成長度單位的表象,建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后,提出“你想對(duì)1毫米說點(diǎn)什么?”很多學(xué)生說得好“1毫米,我想對(duì)你說,你太小了……”,在1分米的認(rèn)知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等,總之孩子的體驗(yàn)是深刻的,語言是真實(shí)的,課堂是靈動(dòng)的!

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,沒有思想的教育是索然無味的,沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展,“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇,更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì),如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處?十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思”——把思維引向深入。

思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn),如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個(gè)課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思,總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維,并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入,然后教師拋開情景引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面,量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米,1分米的的大小——認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程,重在啟迪學(xué)生思維。

2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異,但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程,算理算法的滲透融入了課堂,可以說不同的設(shè)計(jì),同樣的精彩。

z臧老師通過2,5倍數(shù)算理鋪設(shè),巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究,順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征,整個(gè)過程水到渠成、渾然一體,讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然;煙臺(tái)的陳老師則通過萬有引力定律引入學(xué)生進(jìn)行深度思考;濟(jì)南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個(gè)數(shù)位相加呢?”,幾位教師的處理方法不同,但都在“追根求源”,向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力。

大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬事休?!薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生知其然并知其所以然,而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想,其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法,“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問題大空間,課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢,請(qǐng)你利用學(xué)具,在小組內(nèi)想辦法驗(yàn)證?!?,教師把更多的時(shí)間與空間讓給了學(xué)生,學(xué)生盡情的想辦法、找策略,他們或量、或剪、或折,方法各異但殊路同歸,教師適時(shí)提升,“你們方法雖然不同,但有個(gè)共同的特點(diǎn)?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

“水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而生靈光?!贬溽嘣谥腔壅n堂里,感受著名師的智慧,啟迪著我的思緒……精彩的課堂,猶如春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里,讓我慢慢品味,永久珍藏。心中有個(gè)信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣,讓自己的課堂更有味!

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十三

我與20xx年x月x日參加了市教研室組織的初中化學(xué)教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上,我們首先聽取了褚俊慶老師的公開課,然后聽取了幾位教師的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流與討論,最后是市教研室教研員馬継慶老師作了工作總結(jié)和工作安排,通過這次的研討學(xué)習(xí),我感到從思想上和教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平上都有了較大的提高,現(xiàn)就自己的心得體會(huì)做些回報(bào)。

無論從經(jīng)驗(yàn)交流和所聽的課上,我深深地感受到,在教學(xué)中,都應(yīng)該做到,“在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?!弊鰹榻處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念,變教為學(xué),即變過去的以老師的講授為主,而改為要把指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)為主,讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中獲取知識(shí),這樣,不僅可以讓學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí),更重要的是能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,也要改變原來的方法,要用好精品教案,落實(shí)集體備課,精品教案是市化學(xué)骨干老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心編制的,它體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,是我們廣大老師教學(xué)備課的重要載體,更是我們教師成長和提高的主要資源,在教學(xué)中一定要好好拜讀,深刻體會(huì),并結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行合理的優(yōu)化和整合經(jīng)過二次備課后再應(yīng)用于課堂定能取得良好的教學(xué)效果。

展現(xiàn)過程,可以有效地把學(xué)生的思維帶進(jìn)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)的過程中去,從而引起學(xué)生的積極的投入到探究的活動(dòng)中去,如,學(xué)生不能見的分子,原子的結(jié)構(gòu),化學(xué)變化中的分子和原子的變化行為等,這些抽象的東西,如果以多媒體動(dòng)畫的方式演示與學(xué)生,使學(xué)生能體驗(yàn)性的感知這些知識(shí),并且可以有效地縮短課堂教學(xué)的進(jìn)程,增大課堂容量,提高課堂的高效性。

以上是這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得和體會(huì),在今后的教學(xué)中,我將加以強(qiáng)化利用,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十四

集聚智慧,優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績效模式,確保2018年全市高考語文再上新臺(tái)階,于2017年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。

8點(diǎn)30分開幕式上,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師現(xiàn)場組織與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語文教師交流群”,呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享,各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn),打開全市語文教育全面開花的教研新局面。

研討會(huì)上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說之人物形象分析》、《語言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專題的高三復(fù)習(xí)研討課。

課后,與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng),認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上,與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊,認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣2018年高考語文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語文教師們看到了備考的信心和希望;同時(shí),與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我,吃透考綱,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。

六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),沒有展示就沒有教學(xué);深入淺出真學(xué)問,忌簡單問題復(fù)雜化;及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯(cuò)誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說:“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用?!弊詈?,吳春來老師強(qiáng)調(diào),高考語文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律,用語文的方法搞好高考語文復(fù)習(xí),攜手開啟永州語文教研新時(shí)代,力爭2018永州高考語文再上新臺(tái)階!

會(huì)后,吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流群”分享了永州高考語文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市2018年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破?輔助資料》。

歸途中,與會(huì)教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長及老師們的熱情,盛贊吳春來老師滿腔赤忱,躬耕永州語文教育,正開創(chuàng)永州語文教研新時(shí)代!

物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十五

xx月xx日至xx兩天,我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

八位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇,要寬容。

這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。八位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。

總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。

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物理研討會(huì)心得體會(huì)篇十六

我很慶幸能夠參加這次盛會(huì),“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅,那古樹梧桐給人以古典優(yōu)雅之感,整個(gè)校園清新、寧靜,古樸而安詳,給人以心靈上的洗滌。

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,聆聽名師和專家的教誨,吸取教育的營養(yǎng),我每天總是感覺我的手耳不夠用,總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),所上的每一節(jié)課,所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),我也把筆記本記得滿滿的,收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)校看著自己的學(xué)生,回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的心得體會(huì)記下來,與同行們交流。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?,F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,此時(shí)話題一轉(zhuǎn),引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,從而引入了課題。

呈現(xiàn)兩數(shù)相加,交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,想辦法證明“兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變”,按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,教師就可以下結(jié)論了,可張老師并沒有那么做,而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。

可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索,而由此引發(fā)學(xué)生思考:“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,于是學(xué)生提出了不同的猜想,有的說“在乘法中,交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,積不變”,有的說“在除法中,交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,商不變”,有的說“在減法中,交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,差不變”,這時(shí)張老師說:“同伴們,你們現(xiàn)在有這么多的猜想,那就來驗(yàn)證我們的猜想吧!”。學(xué)生就開始了第二次探索,自己尋找例子,來證明自己的猜想,在證明的過程中學(xué)生又明白了,如果是錯(cuò)誤的猜想,就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,而是對(duì)策略的認(rèn)識(shí),對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),雖然學(xué)生不明白這是什么方法,但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

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