小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文(模板12篇)

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文(模板12篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:37:03     小編:MJ筆神

總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過(guò)程,可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意清晰明了的結(jié)構(gòu),分段合理,邏輯嚴(yán)密,避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié),可以滿(mǎn)足不同讀者的需求和興趣。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇一

本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過(guò)新年》音樂(lè)綜合課,并在一年級(jí)(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),安排《過(guò)新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。

基于對(duì)教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》,初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼、打擊樂(lè)器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)過(guò)年、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活,熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,能夠大膽的進(jìn)行歌表演。

本課的教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四句,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇二

摘要:音樂(lè)被譽(yù)為無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言,是陶冶心靈、舒緩精神的有效辦法。隨著新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一,缺乏趣味性,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,要更好的體現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用,就必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展,讓音樂(lè)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。本文就結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,從音樂(lè)教學(xué)改革的意義入手,提出改革教學(xué)的新方式,切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

近年來(lái),新課程改革深入實(shí)施,小學(xué)音樂(lè)課程作為教學(xué)的重點(diǎn),必須適合新的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則,注重發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生智慧啟迪的作用,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。雖然目前的小學(xué)音樂(lè)教師都能力明確音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中使用的教學(xué)方式卻非常單一,教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)性,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,扎實(shí)他們的音樂(lè)素養(yǎng),就必須深入實(shí)施教學(xué)改革,加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注度,家長(zhǎng)和教育工作者也要共同努力,為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)改革是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的改革,音樂(lè)課程不是中高考的知識(shí),使得很多教師常常忽視這門(mén)學(xué)科的教學(xué),且教學(xué)方法相對(duì)單一和固定,缺乏變通性,不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)改革,可以彌補(bǔ)原來(lái)教學(xué)過(guò)程存在的不足,用多樣化的手段實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。與此同時(shí),落實(shí)好小學(xué)音樂(lè)教學(xué),還能夠突出教學(xué)的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力,在改革中進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)在緩解學(xué)習(xí)壓力、舒緩心情中的重要作用,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.1加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注度。

教學(xué)改革是針對(duì)小學(xué)教學(xué)提出的全面完整的教學(xué)重塑的過(guò)程,它不僅僅需要教師和學(xué)校努力改變教學(xué)的情況,有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),整個(gè)社會(huì)也要給予更多的關(guān)注和支持,從多個(gè)方面共同改革,改變?cè)瓉?lái)的單一教學(xué)模式。具體而言,學(xué)校要加大宣傳力度,讓全社會(huì)人民都意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)改革的重要意義,明確教學(xué)資源整合、教學(xué)手段創(chuàng)新對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的作用。理解音樂(lè)對(duì)舒緩精神、放松情緒以及減輕負(fù)擔(dān)的重要性,并且積極調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與到音樂(lè)改革之中,提出改革的有效方法,在音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備上給予支持。

2.2教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合努力。

教育機(jī)構(gòu)是教學(xué)的主要場(chǎng)所,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,教育機(jī)構(gòu)可以看作是教學(xué)的主體,它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教學(xué)水平的提高起到非常重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革必須要以教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)合努力做支撐,強(qiáng)調(diào)改革的全面性和系統(tǒng)性,學(xué)校之間也可以建立聯(lián)合統(tǒng)一的示范點(diǎn),給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如,教育機(jī)構(gòu)之間可以定期舉辦與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng),通過(guò)學(xué)校之間的競(jìng)賽和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,建立音樂(lè)示范園區(qū),并給予積極參與的學(xué)校一定的獎(jiǎng)勵(lì),真正的發(fā)揮音樂(lè)的巨大作用。

2.3教育工作者加強(qiáng)努力。

目前我國(guó)眾多小學(xué)生配備的音樂(lè)教師在招聘時(shí)就不夠嚴(yán)格,很多都是一畢業(yè)就參與教學(xué),還有的稍有點(diǎn)音樂(lè)基礎(chǔ)就開(kāi)始工作。另外,音樂(lè)教師在授課方面也有一定問(wèn)題,如對(duì)小學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、師生間關(guān)系不和諧等??傊畬W(xué)校在教師配備方面有一定不足,對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)有一定的影響。對(duì)此,教育工作者要不斷的完善自我,積極推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革。首先,教育人員要對(duì)音樂(lè)課程改革有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出改革的具體方法;其次,教師要開(kāi)展積極學(xué)習(xí),掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)的新方法;最后,教師要在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)較好的精神面貌,用熱情的態(tài)度開(kāi)展教學(xué),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,給學(xué)生自由想象和創(chuàng)新發(fā)展的空間。

2.4家長(zhǎng)配合。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,學(xué)生刨除課上學(xué)習(xí)的知識(shí),就是課外在家的生活。而家長(zhǎng)作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高起到重要的作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,我國(guó)的很多家長(zhǎng)都不太重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高,教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)性,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)改革也不夠徹底。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,學(xué)校要聯(lián)合家長(zhǎng),與他們打成共同參與的決定,讓家長(zhǎng)在學(xué)生的課外時(shí)間內(nèi)也關(guān)心他們的心理變化,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)給予大力的支持,特別是有條件的家庭,可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù),讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、古箏等藝術(shù)課程,并及時(shí)的向教師進(jìn)行反饋,堅(jiān)持學(xué)校、家庭共同參與的模式,真正的落實(shí)好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革,讓學(xué)生的身心得到發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革明確指出教育要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新,遵循新的發(fā)展思路,關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。當(dāng)前,我國(guó)眾多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念還有待革新,教學(xué)方式還存在問(wèn)題,如依舊依靠傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的方式組織教學(xué)、音樂(lè)課程不受學(xué)校和家長(zhǎng)重視、學(xué)校配備樂(lè)器不足、教師素質(zhì)有待提升等問(wèn)題,對(duì)此,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的改革,轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)的固有思想,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

[2]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究[j].戲劇之家,20xx(24):234.

[3]金東默.淺談提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施[a].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十卷[c].20xx:2.

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇三

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門(mén)重要學(xué)科,由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響,許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路,學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn),其學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求,已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息,讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程,滿(mǎn)足表演欲望,使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂(lè)教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來(lái),我們?cè)诓粩嗵剿鞯膶?shí)踐當(dāng)中,構(gòu)建了“主動(dòng)唱演”的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式,變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng),讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美,滿(mǎn)足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要,把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課,搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)。

一、在情境中感受美————以美激趣。

音樂(lè)教室是孩子的音樂(lè)樂(lè)園,優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會(huì)給師生帶來(lái)一種健康向上的心理影響,喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。例如:

鋼琴上擺一盆綠色植物,使教室充滿(mǎn)生機(jī);墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動(dòng)物貼畫(huà):彈琴的小松鼠,吹圓號(hào)的小熊,跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會(huì)。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺(tái),可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,旁邊貼著音樂(lè)家畫(huà)像,使孩子了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)家,并產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè)的思想。

孩子們?cè)诰o張的文化課之后,邁進(jìn)音樂(lè)教室的一剎那,無(wú)不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染,猶如進(jìn)入音樂(lè)的殿堂。心感到歡快與美好,激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使其自覺(jué)、愉快全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。

二、在教學(xué)中孕育美————以美潤(rùn)心。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),如果教師一味注重課堂紀(jì)律,只重視知識(shí)的灌輸,這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。學(xué)生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂(lè)課,試問(wèn)學(xué)生怎么會(huì)快樂(lè)呢?有怎么會(huì)對(duì)音樂(lè)課感興趣呢?所以首先要消除學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)課的種種顧慮,努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)保持良好的自身情緒,注重自己的語(yǔ)言藝術(shù),將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生:幽默的語(yǔ)言,親切的微笑,鼓勵(lì)的眼神,有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生和教師走得更近,這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。

受到藝術(shù)上良好的熏陶,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如:教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌,為了讓孩子們感受春天的美,課前,我讓學(xué)生觀察生活,觀察大自然。上課時(shí),我導(dǎo)言入題:“都說(shuō)春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié),那么,春天到底美在哪兒?小朋友,你們找到春天了嗎?”因?yàn)橛羞^(guò)切身體驗(yàn),孩子們發(fā)言踴躍,迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著,用多媒體展示春天的景象,并富有激情地朗誦:山青了,樹(shù)綠了,小草偷偷的探出小腦袋,柳樹(shù)吐出了新芽,小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,春姑娘把鮮花撒向大地。春天再次映入孩子們的眼簾,他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此,學(xué)生感受到了春天的美,并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中,在美的情境,美的享受中學(xué)會(huì)了這首歌,真正體會(huì)到歌詞美,旋律美,春天更美。

創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境,使學(xué)生的注意力全部集中于眼前的美景,從而感受音樂(lè),達(dá)到以情動(dòng)人,以美育人的極佳審美境地。

三、在欣賞中領(lǐng)悟美————以美怡情。

娛樂(lè)性的欣賞,學(xué)生的精神愉悅了,從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂(lè)教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲,有描寫(xiě)詼諧的樂(lè)曲,有抒情優(yōu)美的音響,也有悲傷憤怒的旋律……音樂(lè)情感所表現(xiàn)的多姿美,使學(xué)生的情感豐富,并且在聆聽(tīng)和演唱過(guò)程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂(lè)對(duì)孩子們的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想,引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂(lè)美。

四、在活動(dòng)中創(chuàng)造美————以美激智。

在音樂(lè)活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美,感受美,并去創(chuàng)造美。例如:在演唱歌曲《小小足球賽》的過(guò)程中,教師先問(wèn):“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更熱鬧?”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。有的學(xué)生提出,可以一半學(xué)生唱歌,一半學(xué)生當(dāng)“啦啦隊(duì)”,而且?guī)ы嵚傻睾啊凹佑?,加油”。教師順?shì)將學(xué)生分成兩組,一起感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果,接著,教師又激勵(lì)學(xué)生改變它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)激烈的比賽場(chǎng)面。教師適時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)意,從而使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿(mǎn)信心和熱情。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒,創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望,愉悅了學(xué)生們的心情,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

五、在實(shí)踐中體驗(yàn)美————以美導(dǎo)行。

家奏或唱要齊。這就需要大家心齊才能奏唱齊,另外在齊的基礎(chǔ)上還要講究方方面面的配合協(xié)調(diào),才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的音樂(lè)作品完美地表現(xiàn)出來(lái)。在這一教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育,正是“以美導(dǎo)行”所產(chǎn)生的效果。

以情感人,以情育人,讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái),讓音樂(lè)課在兒童的心中璀璨地綻放!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇四

本學(xué)期我兼任三年級(jí)的音樂(lè)課,因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生年齡較小,他們的性情特征概括綜合起來(lái)便是活潑、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”,他們對(duì)四周全國(guó)的一切感觸別致、奧秘和富裕吸引力,他們凡是會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯進(jìn)步。這一切都是兒童期性情特征的表現(xiàn)。本學(xué)期我在針對(duì)小學(xué)生性情特征去進(jìn)行音樂(lè)傳授上做了必定的工作,并收到了初步結(jié)果。現(xiàn)把本學(xué)期的工作作以下總結(jié):

兒童本性活潑,我在音樂(lè)傳授中把“動(dòng)”指導(dǎo)到講堂上來(lái),變化死板的坐著不動(dòng)上音樂(lè)課的大略式樣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)合本身已有的糊口生涯經(jīng)驗(yàn),從節(jié)拍入手,以說(shuō)話(huà)、舉動(dòng)、跳舞、表演、音樂(lè)游戲等方法去練習(xí)學(xué)生的節(jié)拍感,指導(dǎo)學(xué)生用本身的身材說(shuō)話(huà)去解釋和再現(xiàn)音樂(lè)。如我教沿海版講義第三冊(cè)第六課《小毛驢》這一課時(shí),我經(jīng)過(guò)議定對(duì)講義的分析,知道這節(jié)課的重點(diǎn)是辦理新知識(shí)十六分音符的認(rèn)、讀、拍、唱、奏,難點(diǎn)是按樂(lè)句聯(lián)合換氣并要求用輕快樂(lè)潑的歌聲去演唱。為了辦理這些重點(diǎn)和難點(diǎn),不免因純真樂(lè)理知識(shí)傳授所帶來(lái)的死板性,我在傳授中盡量讓掃數(shù)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅輕快、大家參加的講堂氛圍。一入手下手,我就計(jì)劃了“比一比,看誰(shuí)仿照動(dòng)物最形象”這一活動(dòng)。

針對(duì)小學(xué)生好玩的特點(diǎn),寓音樂(lè)傳授于各種游戲中。如教《音樂(lè)名稱(chēng)》這課,因?yàn)閮?nèi)容比較抽象,我便編了白雪公主與七個(gè)小矮人的故事,并根據(jù)這個(gè)故事構(gòu)造學(xué)生扮演角色。

好奇是進(jìn)修知識(shí)的一個(gè)緊張辦法。音樂(lè)傳授要連續(xù)向?qū)W生供給新的刺激,以指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的好奇心,增進(jìn)他們對(duì)未知身分的摸索。比方,為了讓學(xué)生想象哪些動(dòng)物能形象地比方七個(gè)音?同學(xué)們展開(kāi)想象,解放地摸索。同學(xué)們是如許想象的:啄木鳥(niǎo),好大夫,飛到樹(shù)上吃蟲(chóng)子,啄啄啄(dododo),下加一線(xiàn)來(lái)唱do,小貓唱歌咪咪咪(mimimi),喜鵲喜鵲比作si……大家自動(dòng)地思考,七嘴八舌地講了很多動(dòng)物來(lái)比方五線(xiàn)譜線(xiàn)上的音。最終讓學(xué)生根據(jù)本身的想象編出歌詞,定出節(jié)拍并編上曲。孩子們?cè)诮淌诘慕虒?dǎo)下,自動(dòng)摸索,把個(gè)人編的兒歌唱出來(lái)。教授又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌,使他們知道好的兒歌好在那邊。因?yàn)榻處熢谥v堂上注意兒童的好奇心理,并鼓勵(lì)他們自力思慮,斗膽摸索,不但較好地結(jié)束了傳授任務(wù),并且鼓勵(lì)了他們的求知欲和好奇心。

“人的身分第一”進(jìn)修知識(shí)或干好工作也只有闡揚(yáng)人的自動(dòng)性才華到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)傳授如何凸起自動(dòng)性?我覺(jué)得針對(duì)兒童好勝特點(diǎn),闡揚(yáng)他們爭(zhēng)勝好強(qiáng)、不甘進(jìn)步的心理優(yōu)勢(shì)是一個(gè)行之有效的方法。詳細(xì)方法很多,而“比賽”是一種較好的方法。

以上是本人根據(jù)小學(xué)生性情特征去進(jìn)行音樂(lè)傳授的一點(diǎn)做法和領(lǐng)會(huì),實(shí)情上,兒童的活潑、好玩、好奇、好勝特點(diǎn)在講堂上的反應(yīng)其實(shí)不是大略和均等的。是以,在音樂(lè)傳授中所要注意的律動(dòng)性,所要倡導(dǎo)的摸索性和所要凸起的自動(dòng)性也必須有所側(cè)重,或相為互補(bǔ)。如傳授上采取的方法,同時(shí)也跟兒童好奇、好玩、活潑的特點(diǎn)有關(guān)。

大都的心理學(xué)家的查看表明,一個(gè)人的音樂(lè)本領(lǐng)的急劇成長(zhǎng)是從六歲入手下手的。是以,將要渡過(guò)全部童年韶光的小學(xué)階段便是進(jìn)修音樂(lè)的最好期間之一。作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師,如何根據(jù)小學(xué)生性情特征去探討和改革小學(xué)音樂(lè)傳授,是期間付與我們的光榮任務(wù)。我愿與掃數(shù)音樂(lè)教誨戰(zhàn)線(xiàn)上的同仁一路,為進(jìn)步小學(xué)音樂(lè)傳授的質(zhì)量而互助竭力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇五

在全面推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新的今天,農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育由于受社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的影響,其審美取向的偏差,人文關(guān)懷的不足,以及在此背景下凸顯出來(lái)的技術(shù)化、功利化、世俗化取向都日漸成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),不僅左右著小學(xué)音樂(lè)教師的判斷與選擇,而且關(guān)涉正常的教學(xué)活動(dòng)及其育人效果。因此,農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育如何才能適應(yīng)變遷的社會(huì)環(huán)境,在目前教育環(huán)境下強(qiáng)化音樂(lè)教育的功能,發(fā)揮音樂(lè)教育作用,便成為我們音樂(lè)教師必須思考和重視的首要問(wèn)題。下面我就此談些體會(huì)和看法。

一、捕捉生活素材,提升學(xué)生的聽(tīng)賞能力。

音樂(lè)教師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)學(xué)生,尤其是一年級(jí)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲,偶爾有聽(tīng)賞的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是很難的。首先,他們所擁有的資料很少;其次,他們還不懂得怎樣去欣賞。這樣,他們就不喜歡上聽(tīng)賞課,所以老師們常常省去了聽(tīng)賞的部分。我通過(guò)不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn),其實(shí),生活可以幫我們解決這個(gè)難題。

1、身臨其境。

意境是美學(xué)的核心范疇,是藝術(shù)創(chuàng)作的終極追求。在我們周?chē)兄鞣N各樣的聲音:鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴、水流草動(dòng)、雨落風(fēng)起,等等,這些都是音樂(lè)語(yǔ)言的重要來(lái)源。如《野蜂的飛舞》、《雨滴前奏曲》等表現(xiàn)的就是大自然的聲音。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和感受理解能力,就要從感悟自然聲音做起。沒(méi)有反復(fù)的聽(tīng)、鑒別、訓(xùn)練,聽(tīng)覺(jué)技能是不可能形成的。農(nóng)村學(xué)校周?chē)兄鴱V闊的活動(dòng)環(huán)境,是一個(gè)天然的“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練場(chǎng)”,具有城鎮(zhèn)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中,我常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,在田間聽(tīng)各種鳥(niǎo)叫,聽(tīng)風(fēng)吹禾苗的聲音,聽(tīng)各種農(nóng)機(jī)具的聲音,聽(tīng)各種勞動(dòng)的聲音;布置一些課外作業(yè),如下雨時(shí)紅薯地和玉米地雨打葉子的聲音有什么不同?記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂(lè)。

2、借景生情。

音樂(lè)是一種神奇而美妙的藝術(shù),帶給我們無(wú)限美好的聽(tīng)覺(jué)享受。更為奇妙的是,這些音符的組合竟能時(shí)時(shí)撥動(dòng)著人的心弦,也能把你帶進(jìn)崇高的文化世界。在那歡快的音樂(lè)之中,少了幾分憂(yōu)傷,多了幾分快樂(lè)地笑聲,直到一個(gè)理性的、至善至美的境界。如在教音樂(lè)欣賞課《小儺面》時(shí),我出示仫佬族的風(fēng)土人情景圖,在歡快的歌聲中把學(xué)生引入少數(shù)民族的原始世界,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)作者歡快的心情,激起學(xué)生無(wú)限的遐想,讓學(xué)生情不自禁地唱起這首歌,多了解少數(shù)民族的音樂(lè)和原始文化。讓學(xué)生通過(guò)帶面具反復(fù)感受歌曲的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)使自己的人格情操得以陶冶。

3、鼓勵(lì)表述。

音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程大致分為音樂(lè)審美直覺(jué)、音樂(lè)審美體驗(yàn)和音樂(lè)審美升華三個(gè)階段。欣賞者必須通過(guò)親身聆聽(tīng)音樂(lè),直接接受音樂(lè)信息,獲得直觀審美感受。特別是在音樂(lè)審美體驗(yàn)階段后,欣賞者處于一種主動(dòng)的狀態(tài),是一種積極的再創(chuàng)造活動(dòng)。想象、聯(lián)想和情感在欣賞審美體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。欣賞者在審美直覺(jué)和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,達(dá)到了一個(gè)更高的階段,實(shí)現(xiàn)了客體與主體的融合,與音樂(lè)作者發(fā)生了情感共鳴。這是更高層次的欣賞,是欣賞的深化。由于學(xué)生的水平有限,特別是農(nóng)村小學(xué)生接觸面較窄,而且語(yǔ)言能力低,我對(duì)學(xué)生表達(dá)不做任何規(guī)定,可以不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),也不分對(duì)與錯(cuò),只讓學(xué)生談自己的真實(shí)認(rèn)識(shí)與感受,重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)。不論學(xué)生說(shuō)得好不好,都給予充分肯定和鼓勵(lì)。

二、音樂(lè)課欣賞教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

當(dāng)代世界大小民族約有兩三千個(gè),各民族都有自己的文化,也包括各具特色的民族音樂(lè)。加上各國(guó)文化交融下生成的新生音樂(lè),現(xiàn)代音樂(lè)呈多元化是客觀存在的。就我國(guó)而言,我國(guó)有56個(gè)民族,各民族的音樂(lè)都不盡相同,我們想通過(guò)某人的演唱或演奏來(lái)完成都是不可能的。另外音樂(lè)的體載、演奏形式,演唱特點(diǎn)的多樣化,都決定我們不可能親身親歷。這時(shí),現(xiàn)代化教學(xué)手段將為我們的音樂(lè)欣賞教學(xué)解決很多實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)特別喜歡動(dòng)畫(huà)形式的音樂(lè)作品,我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使我們的音樂(lè)課形式多樣,上得有聲有色。例如動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的很多曲子都很好非常具有表現(xiàn)力。在教學(xué)中我讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想,讓學(xué)生分析音樂(lè)情緒的變化在片中的運(yùn)用。音樂(lè)隨生動(dòng)的情節(jié)而變化,加上漂亮的畫(huà)面深受學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

為了提高農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”、“說(shuō)”訓(xùn)練時(shí),還要注意以下幾點(diǎn):

一要突出所欣賞音樂(lè)作品鮮明的基本形象,確定“聽(tīng)”的內(nèi)容。

二要重視生動(dòng)形象的歌詞,明快的節(jié)奏,符合樂(lè)曲主題的解說(shuō),并以此選擇不同的“聽(tīng)”的方法。

三要合理處理欣賞與學(xué)生活動(dòng)之間的關(guān)系,側(cè)重積累聽(tīng)覺(jué)記憶和欣賞經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行教師演示“說(shuō)”和學(xué)生表述“說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生將欣賞到的模糊的音樂(lè)感受“說(shuō)”出來(lái),深化欣賞,將欣賞“進(jìn)行到底”。

實(shí)踐表明,只要我們?cè)诮虒W(xué)中處理好了這幾個(gè)方面,音樂(lè)欣賞教學(xué)就能取得良好的效果。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇六

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好審美情操、提高音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑。新時(shí)期如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力十分必要。從創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法的角度出發(fā),提出了五點(diǎn)建議和認(rèn)識(shí)。

音樂(lè)作為素質(zhì)教學(xué)改革的重要部分,在教學(xué)中的地位與日俱增,獲得廣大家長(zhǎng)和教師的青睞,成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)內(nèi)容。筆者作為小學(xué)音樂(lè)教師,更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,把握學(xué)生的心理特征,探索新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的方法,用創(chuàng)造性的思維方式,讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶,感受到音樂(lè)所帶來(lái)的心理享受。

一、讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受。

學(xué)生只有理解音樂(lè)課堂的教學(xué)目的,感受到音樂(lè)課堂所傳遞的魅力。用積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意愿,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。因此,教師要在教學(xué)之中善于發(fā)揮學(xué)生的主觀作用,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表意見(jiàn),講自己身邊學(xué)習(xí)音樂(lè)的事故,讓每一位學(xué)生在音樂(lè)之中都能找到閃光點(diǎn)。要鼓勵(lì)他們對(duì)音樂(lè)有自己獨(dú)特的認(rèn)知和理解,使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)但不局限于思維的束縛,學(xué)習(xí)技巧但不局限于音樂(lè)的技法,能夠在音樂(lè)中培養(yǎng)積極健康的心態(tài),用音樂(lè)提升意志品格,領(lǐng)略音樂(lè)作品的情感世界,在創(chuàng)新之中提升情感、豐富知識(shí)、活躍思維。

二、讓學(xué)生把握音樂(lè)作品的情感。

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)語(yǔ)言,是作者抒發(fā)情感的重要載體。每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著音樂(lè)家的情感在其中,這種情感體現(xiàn)在音樂(lè)的歌詞、旋律、節(jié)奏等,刻印了作品創(chuàng)作的時(shí)代特色。因此,教師在教會(huì)學(xué)生音樂(lè)歌曲的同時(shí),還要讓學(xué)生理解作品創(chuàng)作的背景、作者的經(jīng)歷等等,深入挖掘作者的創(chuàng)作意圖,感受作者的創(chuàng)作環(huán)境,把握音樂(lè)的感知力和感染力,詮釋音樂(lè)的內(nèi)在含義。要教會(huì)學(xué)生進(jìn)入作品環(huán)境,讀懂讀透歌詞中的語(yǔ)言,把握正確的音樂(lè)旋律,掌握音樂(lè)中獨(dú)特的情感,把對(duì)歌曲的理解融入其中,與作者產(chǎn)生共鳴,更好地理解音樂(lè)作品。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體音樂(lè)環(huán)境。

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)的時(shí)候,通過(guò)借助多媒體技術(shù),把音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)相融合,能夠創(chuàng)造意想不到的教學(xué)效果,營(yíng)造良好的音樂(lè)情境,使學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)充分調(diào)動(dòng),活躍教學(xué)的氣氛。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式比較死板,往往是教師教一句、學(xué)生唱一句,有些難讀的音樂(lè)符號(hào)理解比較難,機(jī)械式的記憶方式缺乏情感的溝通,學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解不透徹,而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,豐富了課堂歌曲的教唱方式,讓學(xué)生在有聲、有色、有影的環(huán)境中學(xué)習(xí),在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱,讓生活、唱歌、情感融為一體,觸碰到學(xué)生的情感世界,潛移默化之中提高了學(xué)唱的效率。同時(shí),小學(xué)音樂(lè)課中抽象的樂(lè)理理解起來(lái)比較難,如果對(duì)音樂(lè)的概念理解不夠,更深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏、高低音等更困難。多媒體能夠讓復(fù)雜難以理解的抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為更直觀的具體事物,在學(xué)習(xí)中同步播放歌曲的節(jié)奏片段,能夠讓學(xué)生很容易地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也就自然提高了。

四、為學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

小學(xué)生在小學(xué)校園學(xué)習(xí)階段年齡跨度較大,教師可以選擇分層次施教原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)逐步教學(xué),循序漸進(jìn)地安排教學(xué)任務(wù)。如小學(xué)階段1~2年級(jí)屬于低年齡階段,教學(xué)應(yīng)主要以感知音樂(lè)節(jié)拍為主,以知曉節(jié)奏為學(xué)習(xí)入口,把握簡(jiǎn)單快樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏,使內(nèi)心深處與音樂(lè)旋律相融合,在簡(jiǎn)單的歌曲旋律中激發(fā)興趣。3~4中年級(jí)階段教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力,尋找學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)器,增強(qiáng)感知樂(lè)器的`能力,在教學(xué)中把握發(fā)音、掌握旋律、吐字清晰等,在音樂(lè)實(shí)踐之中提升音樂(lè)的學(xué)唱能力。另外,5~6高年級(jí)階段教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感價(jià)值,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí),把握作品傳遞的思想感情,掌握一定的演唱技巧,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求,以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

五、為學(xué)生布置音樂(lè)課作業(yè)。

作業(yè)是鞏固提高學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,而小學(xué)音樂(lè)課作為基礎(chǔ)課程,也應(yīng)為學(xué)生布置作業(yè)。布置作業(yè)可以讓學(xué)生更好地課后練習(xí),課前主動(dòng)查閱資料,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。值得注意的是,音樂(lè)課堂的作業(yè)形式并不固定,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排布置,如果是音樂(lè)欣賞課,可以安排學(xué)生課前查閱作者的生平簡(jiǎn)歷以及音樂(lè)背景有關(guān)的文化知識(shí)。課后作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自己學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品。例如,在課堂上學(xué)過(guò)歌曲后,可以布置作業(yè),讓學(xué)生回家后在家人面前演出,讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),個(gè)性得到張揚(yáng),潛能得到激發(fā)。總而言之,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生享受音樂(lè)的樂(lè)趣,讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中,學(xué)懂音樂(lè)的發(fā)聲技巧,讓全班的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),通過(guò)音樂(lè)激發(fā)情感,形成健康的性格,為小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇七

一、[總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面]:

本人能夠?qū)⒈緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作做到完好,能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,能夠全面貫徹黨的教育方針,能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè)工作條例》和《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃綱要》;能夠堅(jiān)持以“育人第一、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨,能夠把學(xué)校音樂(lè)工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口;能夠加強(qiáng)音樂(lè)課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想,能夠在音樂(lè)教育教學(xué)工作方面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育。現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)計(jì)劃工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

二、[總結(jié)主要工作方面]:

1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作,擔(dān)任科目多,面對(duì)學(xué)生也多,所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同,要不斷適應(yīng)各年段學(xué)生的教情不斷加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的常規(guī)質(zhì)量。

2、每周的興趣班套笛樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練我能夠按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子,能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂(lè),學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識(shí)的提高。

3、開(kāi)學(xué)初,我就制定好學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)參加天河區(qū)比賽的比賽(初賽)通過(guò)兩三個(gè)月的正步訓(xùn)練與技能訓(xùn)練,能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得天河區(qū)鼓號(hào)儀仗比賽的三等獎(jiǎng)。

4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號(hào)手。準(zhǔn)備組建24個(gè)號(hào)手,我能夠充分地認(rèn)識(shí)到小號(hào)手的訓(xùn)練并非幾個(gè)月就能夠訓(xùn)練,必須長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。

三、[總結(jié)實(shí)施細(xì)則方面]:

1、本人能夠加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的常規(guī)工作,排規(guī)程隊(duì)上音樂(lè)教室的順序與紀(jì)律等。放學(xué)排規(guī)程隊(duì)能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。

2、訓(xùn)練套笛樂(lè)隊(duì)方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂(lè)器都編排好,包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢(shì)、發(fā)音的準(zhǔn)確、氣息的強(qiáng)度等都要求要高。提高了訓(xùn)練的要求,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、能夠按照計(jì)劃做好工作,能夠使學(xué)生如期地進(jìn)行參加比賽,并且學(xué)生在比賽的時(shí)候,能夠認(rèn)真地對(duì)待和投入比賽,為學(xué)校爭(zhēng)光。如:20xx年12月4號(hào)帶學(xué)生參加廣州市天河區(qū)中小學(xué)“南腔粵調(diào)”的比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4、能夠?qū)Ω髂昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理的時(shí)候,必須要帶筆作記錄,同時(shí)還要帶五線(xiàn)譜作記錄,每個(gè)月能夠進(jìn)行一次樂(lè)理的考試。

5、本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的項(xiàng)目:鼓號(hào)隊(duì)、套笛合唱隊(duì)。前期工作就是做好樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練和排練,能夠具體情況,落實(shí)到人。

6、能夠使低年級(jí)的學(xué)生從最基本的音階學(xué)起,知道音階的用途與唱法。唱歌的音準(zhǔn)與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學(xué)生有感情地唱歌,也豐富了學(xué)生的第二課堂,陶冶情操。

7、能夠使中年級(jí)的學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣與分享音樂(lè)內(nèi)在含義,來(lái)表達(dá)生活中的細(xì)節(jié),懂得音樂(lè)是來(lái)源與生活。

四、[本學(xué)期獲得的成績(jī)]。

1、20xx年1月11日本人獲得了天河教師合唱團(tuán)的表彰,獲得天河教師合唱團(tuán)的積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員的稱(chēng)號(hào)。

2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生獲得天河區(qū)小學(xué)生鼓號(hào)儀仗比賽三等獎(jiǎng)。

3、20xx年12月4號(hào)輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中小學(xué)“南腔粵調(diào)”比賽天河賽區(qū)選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

五、[總而言之]:

本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅(jiān)持不懈地上好每節(jié)課,能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加各種的比賽,能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深厚的認(rèn)識(shí)與掌握,能夠師生之間充分發(fā)揮音樂(lè)的雙邊效應(yīng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇八

1、曹覺(jué)尹:真理的琴就在你的身邊,只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂(lè)章,老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人,這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了,加油吧!

2.沙秋禾:看的出,你在音樂(lè)的世界中非??鞓?lè),充滿(mǎn)自信的手總能高高舉起,真為你高興!

3.孫邱齊:雖然唱歌不是你的強(qiáng)項(xiàng),但是你認(rèn)真;雖然表演不是你的特長(zhǎng),但是你參與。做什么事情,只要像你這樣能認(rèn)真地參與其中已經(jīng)很了不起了!

4.蔡一鳴:跳動(dòng)的音符,動(dòng)聽(tīng)的'歌聲是我對(duì)你在音樂(lè)課上最深的印象,老師希望你在上其他課時(shí)都像喜歡趙老師一樣認(rèn)真哦,期待你下學(xué)期的表現(xiàn)!

5.何張馳:音樂(lè)課上你對(duì)音樂(lè)的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習(xí),寶貝,老師愿你在音樂(lè)的殿堂里永遠(yuǎn)開(kāi)心、快樂(lè)!

6.季慶鵬:真理的琴就在你的身邊,只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂(lè)章,老師希望你以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人,這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了,加油吧!

7.王文杰:你在音樂(lè)課上的乖巧、懂事是老師對(duì)你最好的評(píng)價(jià),“自我展現(xiàn)”的舞臺(tái)上留下了你動(dòng)聽(tīng)的歌聲,老師愿你在音樂(lè)的殿堂里幸福的學(xué)習(xí)、生活!

8.佟樂(lè):音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友,你會(huì)大有收獲!

9.劉睿:音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友,你會(huì)大有收獲!10.黃燦何:音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友,你會(huì)大有收獲!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇九

20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽(tīng)評(píng)課。從總體上看,我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來(lái)按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂(lè)器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來(lái)表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對(duì)比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè),并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇十

新課程以全新的理念出現(xiàn),作為一名年輕的教育工作者,我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰:培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了;有人自豪:趕遇課改,老師也幸福;有人感嘆:“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎?……經(jīng)過(guò)幾年的嘗試,新課程的教師也基本能大膽,積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛(ài)音樂(lè)而不愛(ài)上音樂(lè)課的現(xiàn)狀,音樂(lè)課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,但是在實(shí)施過(guò)程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思。

新課程不僅是課程內(nèi)容,教材的變化,更重要的是音樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,教師的角色,教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

1、從教師的角色上看,以往我們的音樂(lè)教育是以音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,忽略了學(xué)生帶有個(gè)性?xún)A向的生活體驗(yàn),學(xué)生只是聽(tīng)老師說(shuō)什么就做什么,久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,惟書(shū)是從的習(xí)慣。這樣的我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳承教學(xué)趨勢(shì)必將會(huì)牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力。如有一次我在上課的時(shí)候問(wèn):小朋友你們知道什么動(dòng)物是一蹦一跳的呢?孩子們回答的什么都有:兔子、小青蛙、小袋鼠、小猴子……突然有個(gè)孩子說(shuō):“跳蚤”當(dāng)時(shí)我一愣,但還是及時(shí)的表?yè)P(yáng)了那個(gè)小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,與眾不同,那個(gè)孩子得意的坐下了。于是其他孩子也紛紛回答還有:虱子、螞蚱……當(dāng)時(shí)我愣住了,孩子們不管這些昆蟲(chóng)究竟會(huì)不會(huì)跳,一下子就說(shuō)出了幾十種即不可愛(ài)又不益孩子模仿的蟲(chóng)子,我趕緊把孩子的思路拉了回來(lái),讓他們進(jìn)行游戲律動(dòng),把孩子們分成了四組模仿小兔子、小青蛙等會(huì)跳的小動(dòng)物,和著音樂(lè)教室里進(jìn)行律動(dòng)。一切進(jìn)行的很順利,當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時(shí)候,有個(gè)孩子居然伸著舌頭,一蹦一跳地朝我過(guò)來(lái),我驚奇的問(wèn)你模仿的是什么?“我模仿的是僵尸”說(shuō)完還雙手掐腰,得意洋洋。惹的大家哈哈大笑,教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象。于是我狠狠的批評(píng)了這個(gè)小朋友,后來(lái)的律動(dòng)游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了,一個(gè)7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,他心理的動(dòng)機(jī)是什么呢?對(duì)于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對(duì)待呢?而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,相互信任,相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,教師在教學(xué)過(guò)程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,如“你真了不起”,“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、從教師教學(xué)方式上看,教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專(zhuān)業(yè)化技能訓(xùn)練,大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開(kāi)放式的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重課程的整合與延伸,注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,努力縮短音樂(lè)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如:老虎的叫聲?蚊子的叫聲?接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,用不同力度的敲擊鼓,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。然后用朗讀歌謠的方式來(lái)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,最后在律動(dòng)實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱。這樣自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個(gè)自由想象的空間;一個(gè)親身實(shí)踐的空間;一個(gè)情感溝通的空間。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。因此,在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)的感知音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感覺(jué)?有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“我仿佛來(lái)到了一個(gè)童話(huà)王國(guó)和小士兵們一起在玩耍?!边€有的小朋友會(huì)說(shuō):“我仿佛在夢(mèng)境中,夢(mèng)到了許許多多的木偶在跟我跳舞?!钡鹊?。總之,在教學(xué)中教師能根據(jù)音樂(lè)的感知不確定性的特點(diǎn),給學(xué)生極大空間的想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇十一

新課標(biāo)明確提出:“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑,音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中”。音樂(lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的,音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

一、德育滲透在歌曲教學(xué)中。

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以?xún)?yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象,通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)科學(xué),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)自然的情感。

例如:《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲,表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的'知識(shí)分子,為了民族的存亡,依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線(xiàn)的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對(duì)歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲,學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。

二、德育滲透在欣賞教學(xué)中。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè))曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。

例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí),還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

三、德育滲透在課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi),把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí),潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。

四、德育滲透在課外活動(dòng)中。

德育作為一種教育過(guò)程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說(shuō)課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過(guò)合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過(guò)教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng),寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中,拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

德育是一項(xiàng)重要的育人工作,作為一名音樂(lè)教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂(lè)教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研論文篇十二

我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè),就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求ppt教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識(shí),也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次,課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō):一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。

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