小學(xué)音樂教學(xué)教研論文(模板12篇)

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小學(xué)音樂教學(xué)教研論文(模板12篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:37:03     小編:MJ筆神

總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程,可以幫助我們改進(jìn)和成長。寫總結(jié)時(shí)要注意清晰明了的結(jié)構(gòu),分段合理,邏輯嚴(yán)密,避免重復(fù)和冗長。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié),可以滿足不同讀者的需求和興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇一

本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級《過新年》音樂綜合課,并在一年級(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),安排《過新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

基于對教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,初步認(rèn)識鼓、鑼、打擊樂器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過新年》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過程中,體驗(yàn)過年、合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會熱愛今天的幸福生活,熱愛祖國的音樂文化,注重其他學(xué)科知識的整合。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過學(xué)唱歌曲《過新年》,表達(dá)對新年的愉快心情,能夠大膽的進(jìn)行歌表演。

本課的教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四句,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇二

摘要:音樂被譽(yù)為無國界的語言,是陶冶心靈、舒緩精神的有效辦法。隨著新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一,缺乏趣味性,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。作為一門藝術(shù)學(xué)科,要更好的體現(xiàn)音樂對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用,就必須轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)模式,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展,讓音樂輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。本文就結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,從音樂教學(xué)改革的意義入手,提出改革教學(xué)的新方式,切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

近年來,新課程改革深入實(shí)施,小學(xué)音樂課程作為教學(xué)的重點(diǎn),必須適合新的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則,注重發(fā)揮音樂對學(xué)生智慧啟迪的作用,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。雖然目前的小學(xué)音樂教師都能力明確音樂課對學(xué)生的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中使用的教學(xué)方式卻非常單一,教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)性,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,扎實(shí)他們的音樂素養(yǎng),就必須深入實(shí)施教學(xué)改革,加強(qiáng)社會的關(guān)注度,家長和教育工作者也要共同努力,為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)改革是針對小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的改革,音樂課程不是中高考的知識,使得很多教師常常忽視這門學(xué)科的教學(xué),且教學(xué)方法相對單一和固定,缺乏變通性,不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對音樂課程進(jìn)行教學(xué)改革,可以彌補(bǔ)原來教學(xué)過程存在的不足,用多樣化的手段實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。與此同時(shí),落實(shí)好小學(xué)音樂教學(xué),還能夠突出教學(xué)的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力,在改革中進(jìn)一步發(fā)揮音樂在緩解學(xué)習(xí)壓力、舒緩心情中的重要作用,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.1加強(qiáng)社會關(guān)注度。

教學(xué)改革是針對小學(xué)教學(xué)提出的全面完整的教學(xué)重塑的過程,它不僅僅需要教師和學(xué)校努力改變教學(xué)的情況,有針對性的實(shí)施教學(xué),整個(gè)社會也要給予更多的關(guān)注和支持,從多個(gè)方面共同改革,改變原來的單一教學(xué)模式。具體而言,學(xué)校要加大宣傳力度,讓全社會人民都意識到音樂教學(xué)改革的重要意義,明確教學(xué)資源整合、教學(xué)手段創(chuàng)新對教學(xué)質(zhì)量提高的作用。理解音樂對舒緩精神、放松情緒以及減輕負(fù)擔(dān)的重要性,并且積極調(diào)動(dòng)全社會參與到音樂改革之中,提出改革的有效方法,在音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備上給予支持。

2.2教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合努力。

教育機(jī)構(gòu)是教學(xué)的主要場所,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,教育機(jī)構(gòu)可以看作是教學(xué)的主體,它對學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教學(xué)水平的提高起到非常重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)改革必須要以教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)合努力做支撐,強(qiáng)調(diào)改革的全面性和系統(tǒng)性,學(xué)校之間也可以建立聯(lián)合統(tǒng)一的示范點(diǎn),給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如,教育機(jī)構(gòu)之間可以定期舉辦與音樂有關(guān)的活動(dòng),通過學(xué)校之間的競賽和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,建立音樂示范園區(qū),并給予積極參與的學(xué)校一定的獎(jiǎng)勵(lì),真正的發(fā)揮音樂的巨大作用。

2.3教育工作者加強(qiáng)努力。

目前我國眾多小學(xué)生配備的音樂教師在招聘時(shí)就不夠嚴(yán)格,很多都是一畢業(yè)就參與教學(xué),還有的稍有點(diǎn)音樂基礎(chǔ)就開始工作。另外,音樂教師在授課方面也有一定問題,如對小學(xué)生沒有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、師生間關(guān)系不和諧等??傊畬W(xué)校在教師配備方面有一定不足,對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有一定的影響。對此,教育工作者要不斷的完善自我,積極推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。首先,教育人員要對音樂課程改革有一個(gè)明確的認(rèn)識,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出改革的具體方法;其次,教師要開展積極學(xué)習(xí),掌握音樂基礎(chǔ)知識和音樂教學(xué)的新方法;最后,教師要在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)較好的精神面貌,用熱情的態(tài)度開展教學(xué),營造良好的教學(xué)氛圍,給學(xué)生自由想象和創(chuàng)新發(fā)展的空間。

2.4家長配合。

家長是學(xué)生的第一任教師,學(xué)生刨除課上學(xué)習(xí)的知識,就是課外在家的生活。而家長作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高起到重要的作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,我國的很多家長都不太重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高,教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)性,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)改革也不夠徹底。針對這樣的現(xiàn)象,學(xué)校要聯(lián)合家長,與他們打成共同參與的決定,讓家長在學(xué)生的課外時(shí)間內(nèi)也關(guān)心他們的心理變化,對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂給予大力的支持,特別是有條件的家庭,可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù),讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、古箏等藝術(shù)課程,并及時(shí)的向教師進(jìn)行反饋,堅(jiān)持學(xué)校、家庭共同參與的模式,真正的落實(shí)好小學(xué)音樂教學(xué)改革,讓學(xué)生的身心得到發(fā)展。

3結(jié)語。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革明確指出教育要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,小學(xué)音樂教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新,遵循新的發(fā)展思路,關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。當(dāng)前,我國眾多小學(xué)音樂教學(xué)理念還有待革新,教學(xué)方式還存在問題,如依舊依靠傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的方式組織教學(xué)、音樂課程不受學(xué)校和家長重視、學(xué)校配備樂器不足、教師素質(zhì)有待提升等問題,對此,小學(xué)音樂教學(xué)要注重社會、家庭、學(xué)校三位一體化的改革,轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)的固有思想,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

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小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇三

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科,由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響,許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路,學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn),其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求,已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息,讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程,滿足表演欲望,使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來,我們在不斷探索的實(shí)踐當(dāng)中,構(gòu)建了“主動(dòng)唱演”的小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式,變過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng),讓他們在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美,滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要,把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課,搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,讓音樂課真正地“活”起來。

一、在情境中感受美————以美激趣。

音樂教室是孩子的音樂樂園,優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響,喚起孩子對美的共鳴與追求。例如:

鋼琴上擺一盆綠色植物,使教室充滿生機(jī);墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動(dòng)物貼畫:彈琴的小松鼠,吹圓號的小熊,跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺,可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性,旁邊貼著音樂家畫像,使孩子了解認(rèn)識音樂家,并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。

孩子們在緊張的文化課之后,邁進(jìn)音樂教室的一剎那,無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染,猶如進(jìn)入音樂的殿堂。心感到歡快與美好,激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使其自覺、愉快全身心地投入到音樂活動(dòng)中。

二、在教學(xué)中孕育美————以美潤心。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),如果教師一味注重課堂紀(jì)律,只重視知識的灌輸,這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。學(xué)生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂課,試問學(xué)生怎么會快樂呢?有怎么會對音樂課感興趣呢?所以首先要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮,努力營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)保持良好的自身情緒,注重自己的語言藝術(shù),將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生:幽默的語言,親切的微笑,鼓勵(lì)的眼神,有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生和教師走得更近,這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。

受到藝術(shù)上良好的熏陶,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如:教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌,為了讓孩子們感受春天的美,課前,我讓學(xué)生觀察生活,觀察大自然。上課時(shí),我導(dǎo)言入題:“都說春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié),那么,春天到底美在哪兒?小朋友,你們找到春天了嗎?”因?yàn)橛羞^切身體驗(yàn),孩子們發(fā)言踴躍,迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著,用多媒體展示春天的景象,并富有激情地朗誦:山青了,樹綠了,小草偷偷的探出小腦袋,柳樹吐出了新芽,小鳥在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌,春姑娘把鮮花撒向大地。春天再次映入孩子們的眼簾,他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此,學(xué)生感受到了春天的美,并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中,在美的情境,美的享受中學(xué)會了這首歌,真正體會到歌詞美,旋律美,春天更美。

創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境,使學(xué)生的注意力全部集中于眼前的美景,從而感受音樂,達(dá)到以情動(dòng)人,以美育人的極佳審美境地。

三、在欣賞中領(lǐng)悟美————以美怡情。

娛樂性的欣賞,學(xué)生的精神愉悅了,從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲,有描寫詼諧的樂曲,有抒情優(yōu)美的音響,也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多姿美,使學(xué)生的情感豐富,并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂對孩子們的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想,引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂美。

四、在活動(dòng)中創(chuàng)造美————以美激智。

在音樂活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美,感受美,并去創(chuàng)造美。例如:在演唱歌曲《小小足球賽》的過程中,教師先問:“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學(xué)生展開了熱烈的討論。有的學(xué)生提出,可以一半學(xué)生唱歌,一半學(xué)生當(dāng)“啦啦隊(duì)”,而且?guī)ы嵚傻睾啊凹佑?,加油”。教師順勢將學(xué)生分成兩組,一起感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果,接著,教師又激勵(lì)學(xué)生改變它的演唱形式來表現(xiàn)激烈的比賽場面。教師適時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)意,從而使學(xué)生對自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心和熱情。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒,創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望,愉悅了學(xué)生們的心情,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

五、在實(shí)踐中體驗(yàn)美————以美導(dǎo)行。

家奏或唱要齊。這就需要大家心齊才能奏唱齊,另外在齊的基礎(chǔ)上還要講究方方面面的配合協(xié)調(diào),才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的音樂作品完美地表現(xiàn)出來。在這一教學(xué)實(shí)踐中,對學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育,正是“以美導(dǎo)行”所產(chǎn)生的效果。

以情感人,以情育人,讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”,讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,讓音樂課真正地“活”起來,讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放!

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇四

本學(xué)期我兼任三年級的音樂課,因?yàn)槿昙墝W(xué)生年齡較小,他們的性情特征概括綜合起來便是活潑、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”,他們對四周全國的一切感觸別致、奧秘和富裕吸引力,他們凡是會爭勝好強(qiáng)不肯進(jìn)步。這一切都是兒童期性情特征的表現(xiàn)。本學(xué)期我在針對小學(xué)生性情特征去進(jìn)行音樂傳授上做了必定的工作,并收到了初步結(jié)果?,F(xiàn)把本學(xué)期的工作作以下總結(jié):

兒童本性活潑,我在音樂傳授中把“動(dòng)”指導(dǎo)到講堂上來,變化死板的坐著不動(dòng)上音樂課的大略式樣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)合本身已有的糊口生涯經(jīng)驗(yàn),從節(jié)拍入手,以說話、舉動(dòng)、跳舞、表演、音樂游戲等方法去練習(xí)學(xué)生的節(jié)拍感,指導(dǎo)學(xué)生用本身的身材說話去解釋和再現(xiàn)音樂。如我教沿海版講義第三冊第六課《小毛驢》這一課時(shí),我經(jīng)過議定對講義的分析,知道這節(jié)課的重點(diǎn)是辦理新知識十六分音符的認(rèn)、讀、拍、唱、奏,難點(diǎn)是按樂句聯(lián)合換氣并要求用輕快樂潑的歌聲去演唱。為了辦理這些重點(diǎn)和難點(diǎn),不免因純真樂理知識傳授所帶來的死板性,我在傳授中盡量讓掃數(shù)學(xué)生“動(dòng)”起來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅輕快、大家參加的講堂氛圍。一入手下手,我就計(jì)劃了“比一比,看誰仿照動(dòng)物最形象”這一活動(dòng)。

針對小學(xué)生好玩的特點(diǎn),寓音樂傳授于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課,因?yàn)閮?nèi)容比較抽象,我便編了白雪公主與七個(gè)小矮人的故事,并根據(jù)這個(gè)故事構(gòu)造學(xué)生扮演角色。

好奇是進(jìn)修知識的一個(gè)緊張辦法。音樂傳授要連續(xù)向?qū)W生供給新的刺激,以指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的好奇心,增進(jìn)他們對未知身分的摸索。比方,為了讓學(xué)生想象哪些動(dòng)物能形象地比方七個(gè)音?同學(xué)們展開想象,解放地摸索。同學(xué)們是如許想象的:啄木鳥,好大夫,飛到樹上吃蟲子,啄啄啄(dododo),下加一線來唱do,小貓唱歌咪咪咪(mimimi),喜鵲喜鵲比作si……大家自動(dòng)地思考,七嘴八舌地講了很多動(dòng)物來比方五線譜線上的音。最終讓學(xué)生根據(jù)本身的想象編出歌詞,定出節(jié)拍并編上曲。孩子們在教授的教導(dǎo)下,自動(dòng)摸索,把個(gè)人編的兒歌唱出來。教授又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌,使他們知道好的兒歌好在那邊。因?yàn)榻處熢谥v堂上注意兒童的好奇心理,并鼓勵(lì)他們自力思慮,斗膽摸索,不但較好地結(jié)束了傳授任務(wù),并且鼓勵(lì)了他們的求知欲和好奇心。

“人的身分第一”進(jìn)修知識或干好工作也只有闡揚(yáng)人的自動(dòng)性才華到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)音樂傳授如何凸起自動(dòng)性?我覺得針對兒童好勝特點(diǎn),闡揚(yáng)他們爭勝好強(qiáng)、不甘進(jìn)步的心理優(yōu)勢是一個(gè)行之有效的方法。詳細(xì)方法很多,而“比賽”是一種較好的方法。

以上是本人根據(jù)小學(xué)生性情特征去進(jìn)行音樂傳授的一點(diǎn)做法和領(lǐng)會,實(shí)情上,兒童的活潑、好玩、好奇、好勝特點(diǎn)在講堂上的反應(yīng)其實(shí)不是大略和均等的。是以,在音樂傳授中所要注意的律動(dòng)性,所要倡導(dǎo)的摸索性和所要凸起的自動(dòng)性也必須有所側(cè)重,或相為互補(bǔ)。如傳授上采取的方法,同時(shí)也跟兒童好奇、好玩、活潑的特點(diǎn)有關(guān)。

大都的心理學(xué)家的查看表明,一個(gè)人的音樂本領(lǐng)的急劇成長是從六歲入手下手的。是以,將要渡過全部童年韶光的小學(xué)階段便是進(jìn)修音樂的最好期間之一。作為一個(gè)小學(xué)音樂教師,如何根據(jù)小學(xué)生性情特征去探討和改革小學(xué)音樂傳授,是期間付與我們的光榮任務(wù)。我愿與掃數(shù)音樂教誨戰(zhàn)線上的同仁一路,為進(jìn)步小學(xué)音樂傳授的質(zhì)量而互助竭力。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇五

在全面推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新的今天,農(nóng)村小學(xué)音樂教育由于受社會音樂環(huán)境的影響,其審美取向的偏差,人文關(guān)懷的不足,以及在此背景下凸顯出來的技術(shù)化、功利化、世俗化取向都日漸成為不爭的現(xiàn)實(shí),不僅左右著小學(xué)音樂教師的判斷與選擇,而且關(guān)涉正常的教學(xué)活動(dòng)及其育人效果。因此,農(nóng)村小學(xué)音樂教育如何才能適應(yīng)變遷的社會環(huán)境,在目前教育環(huán)境下強(qiáng)化音樂教育的功能,發(fā)揮音樂教育作用,便成為我們音樂教師必須思考和重視的首要問題。下面我就此談些體會和看法。

一、捕捉生活素材,提升學(xué)生的聽賞能力。

音樂教師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),低年級學(xué)生,尤其是一年級學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲,偶爾有聽賞的任務(wù)對他們來說也是很難的。首先,他們所擁有的資料很少;其次,他們還不懂得怎樣去欣賞。這樣,他們就不喜歡上聽賞課,所以老師們常常省去了聽賞的部分。我通過不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn),其實(shí),生活可以幫我們解決這個(gè)難題。

1、身臨其境。

意境是美學(xué)的核心范疇,是藝術(shù)創(chuàng)作的終極追求。在我們周圍,有著各種各樣的聲音:鳥叫蟲鳴、水流草動(dòng)、雨落風(fēng)起,等等,這些都是音樂語言的重要來源。如《野蜂的飛舞》、《雨滴前奏曲》等表現(xiàn)的就是大自然的聲音。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和感受理解能力,就要從感悟自然聲音做起。沒有反復(fù)的聽、鑒別、訓(xùn)練,聽覺技能是不可能形成的。農(nóng)村學(xué)校周圍有著廣闊的活動(dòng)環(huán)境,是一個(gè)天然的“聽覺訓(xùn)練場”,具有城鎮(zhèn)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢。在教學(xué)實(shí)踐中,我常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,在田間聽各種鳥叫,聽風(fēng)吹禾苗的聲音,聽各種農(nóng)機(jī)具的聲音,聽各種勞動(dòng)的聲音;布置一些課外作業(yè),如下雨時(shí)紅薯地和玉米地雨打葉子的聲音有什么不同?記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂。

2、借景生情。

音樂是一種神奇而美妙的藝術(shù),帶給我們無限美好的聽覺享受。更為奇妙的是,這些音符的組合竟能時(shí)時(shí)撥動(dòng)著人的心弦,也能把你帶進(jìn)崇高的文化世界。在那歡快的音樂之中,少了幾分憂傷,多了幾分快樂地笑聲,直到一個(gè)理性的、至善至美的境界。如在教音樂欣賞課《小儺面》時(shí),我出示仫佬族的風(fēng)土人情景圖,在歡快的歌聲中把學(xué)生引入少數(shù)民族的原始世界,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會作者歡快的心情,激起學(xué)生無限的遐想,讓學(xué)生情不自禁地唱起這首歌,多了解少數(shù)民族的音樂和原始文化。讓學(xué)生通過帶面具反復(fù)感受歌曲的快樂。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,提高了自己的音樂素養(yǎng),同時(shí)使自己的人格情操得以陶冶。

3、鼓勵(lì)表述。

音樂欣賞的審美過程大致分為音樂審美直覺、音樂審美體驗(yàn)和音樂審美升華三個(gè)階段。欣賞者必須通過親身聆聽音樂,直接接受音樂信息,獲得直觀審美感受。特別是在音樂審美體驗(yàn)階段后,欣賞者處于一種主動(dòng)的狀態(tài),是一種積極的再創(chuàng)造活動(dòng)。想象、聯(lián)想和情感在欣賞審美體驗(yàn)過程中發(fā)揮著重要的作用。欣賞者在審美直覺和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,達(dá)到了一個(gè)更高的階段,實(shí)現(xiàn)了客體與主體的融合,與音樂作者發(fā)生了情感共鳴。這是更高層次的欣賞,是欣賞的深化。由于學(xué)生的水平有限,特別是農(nóng)村小學(xué)生接觸面較窄,而且語言能力低,我對學(xué)生表達(dá)不做任何規(guī)定,可以不用專業(yè)術(shù)語,也不分對與錯(cuò),只讓學(xué)生談自己的真實(shí)認(rèn)識與感受,重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)。不論學(xué)生說得好不好,都給予充分肯定和鼓勵(lì)。

二、音樂課欣賞教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

當(dāng)代世界大小民族約有兩三千個(gè),各民族都有自己的文化,也包括各具特色的民族音樂。加上各國文化交融下生成的新生音樂,現(xiàn)代音樂呈多元化是客觀存在的。就我國而言,我國有56個(gè)民族,各民族的音樂都不盡相同,我們想通過某人的演唱或演奏來完成都是不可能的。另外音樂的體載、演奏形式,演唱特點(diǎn)的多樣化,都決定我們不可能親身親歷。這時(shí),現(xiàn)代化教學(xué)手段將為我們的音樂欣賞教學(xué)解決很多實(shí)際問題。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)特別喜歡動(dòng)畫形式的音樂作品,我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使我們的音樂課形式多樣,上得有聲有色。例如動(dòng)畫片《獅子王》中的很多曲子都很好非常具有表現(xiàn)力。在教學(xué)中我讓學(xué)生邊看邊聽邊想,讓學(xué)生分析音樂情緒的變化在片中的運(yùn)用。音樂隨生動(dòng)的情節(jié)而變化,加上漂亮的畫面深受學(xué)生的喜愛。多媒體的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

為了提高農(nóng)村小學(xué)生音樂欣賞的教學(xué)效果,在對學(xué)生進(jìn)行“聽”、“說”訓(xùn)練時(shí),還要注意以下幾點(diǎn):

一要突出所欣賞音樂作品鮮明的基本形象,確定“聽”的內(nèi)容。

二要重視生動(dòng)形象的歌詞,明快的節(jié)奏,符合樂曲主題的解說,并以此選擇不同的“聽”的方法。

三要合理處理欣賞與學(xué)生活動(dòng)之間的關(guān)系,側(cè)重積累聽覺記憶和欣賞經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行教師演示“說”和學(xué)生表述“說”,引導(dǎo)學(xué)生將欣賞到的模糊的音樂感受“說”出來,深化欣賞,將欣賞“進(jìn)行到底”。

實(shí)踐表明,只要我們在教學(xué)中處理好了這幾個(gè)方面,音樂欣賞教學(xué)就能取得良好的效果。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇六

小學(xué)音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好審美情操、提高音樂鑒賞能力的重要途徑。新時(shí)期如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力十分必要。從創(chuàng)新音樂教學(xué)方法的角度出發(fā),提出了五點(diǎn)建議和認(rèn)識。

音樂作為素質(zhì)教學(xué)改革的重要部分,在教學(xué)中的地位與日俱增,獲得廣大家長和教師的青睞,成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)內(nèi)容。筆者作為小學(xué)音樂教師,更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,把握學(xué)生的心理特征,探索新時(shí)期音樂教學(xué)的方法,用創(chuàng)造性的思維方式,讓學(xué)生受到音樂的熏陶,感受到音樂所帶來的心理享受。

一、讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對音樂的感受。

學(xué)生只有理解音樂課堂的教學(xué)目的,感受到音樂課堂所傳遞的魅力。用積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以更加飽滿的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)之中,才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意愿,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。因此,教師要在教學(xué)之中善于發(fā)揮學(xué)生的主觀作用,鼓勵(lì)學(xué)生對音樂發(fā)表意見,講自己身邊學(xué)習(xí)音樂的事故,讓每一位學(xué)生在音樂之中都能找到閃光點(diǎn)。要鼓勵(lì)他們對音樂有自己獨(dú)特的認(rèn)知和理解,使他們學(xué)習(xí)音樂但不局限于思維的束縛,學(xué)習(xí)技巧但不局限于音樂的技法,能夠在音樂中培養(yǎng)積極健康的心態(tài),用音樂提升意志品格,領(lǐng)略音樂作品的情感世界,在創(chuàng)新之中提升情感、豐富知識、活躍思維。

二、讓學(xué)生把握音樂作品的情感。

音樂作為一門藝術(shù)語言,是作者抒發(fā)情感的重要載體。每一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品都蘊(yùn)含著音樂家的情感在其中,這種情感體現(xiàn)在音樂的歌詞、旋律、節(jié)奏等,刻印了作品創(chuàng)作的時(shí)代特色。因此,教師在教會學(xué)生音樂歌曲的同時(shí),還要讓學(xué)生理解作品創(chuàng)作的背景、作者的經(jīng)歷等等,深入挖掘作者的創(chuàng)作意圖,感受作者的創(chuàng)作環(huán)境,把握音樂的感知力和感染力,詮釋音樂的內(nèi)在含義。要教會學(xué)生進(jìn)入作品環(huán)境,讀懂讀透歌詞中的語言,把握正確的音樂旋律,掌握音樂中獨(dú)特的情感,把對歌曲的理解融入其中,與作者產(chǎn)生共鳴,更好地理解音樂作品。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體音樂環(huán)境。

在音樂欣賞課教學(xué)的時(shí)候,通過借助多媒體技術(shù),把音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫相融合,能夠創(chuàng)造意想不到的教學(xué)效果,營造良好的音樂情境,使學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)充分調(diào)動(dòng),活躍教學(xué)的氣氛。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式比較死板,往往是教師教一句、學(xué)生唱一句,有些難讀的音樂符號理解比較難,機(jī)械式的記憶方式缺乏情感的溝通,學(xué)生對音樂作品的理解不透徹,而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,豐富了課堂歌曲的教唱方式,讓學(xué)生在有聲、有色、有影的環(huán)境中學(xué)習(xí),在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱,讓生活、唱歌、情感融為一體,觸碰到學(xué)生的情感世界,潛移默化之中提高了學(xué)唱的效率。同時(shí),小學(xué)音樂課中抽象的樂理理解起來比較難,如果對音樂的概念理解不夠,更深入學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏、高低音等更困難。多媒體能夠讓復(fù)雜難以理解的抽象問題轉(zhuǎn)化為更直觀的具體事物,在學(xué)習(xí)中同步播放歌曲的節(jié)奏片段,能夠讓學(xué)生很容易地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)音樂的興趣也就自然提高了。

四、為學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

小學(xué)生在小學(xué)校園學(xué)習(xí)階段年齡跨度較大,教師可以選擇分層次施教原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)逐步教學(xué),循序漸進(jìn)地安排教學(xué)任務(wù)。如小學(xué)階段1~2年級屬于低年齡階段,教學(xué)應(yīng)主要以感知音樂節(jié)拍為主,以知曉節(jié)奏為學(xué)習(xí)入口,把握簡單快樂的音樂節(jié)奏,使內(nèi)心深處與音樂旋律相融合,在簡單的歌曲旋律中激發(fā)興趣。3~4中年級階段教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力,尋找學(xué)生喜愛的樂器,增強(qiáng)感知樂器的`能力,在教學(xué)中把握發(fā)音、掌握旋律、吐字清晰等,在音樂實(shí)踐之中提升音樂的學(xué)唱能力。另外,5~6高年級階段教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感價(jià)值,讓學(xué)生對音樂有更深層次的理解和認(rèn)識,把握作品傳遞的思想感情,掌握一定的演唱技巧,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求,以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

五、為學(xué)生布置音樂課作業(yè)。

作業(yè)是鞏固提高學(xué)習(xí)知識的重要途徑,而小學(xué)音樂課作為基礎(chǔ)課程,也應(yīng)為學(xué)生布置作業(yè)。布置作業(yè)可以讓學(xué)生更好地課后練習(xí),課前主動(dòng)查閱資料,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。值得注意的是,音樂課堂的作業(yè)形式并不固定,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來安排布置,如果是音樂欣賞課,可以安排學(xué)生課前查閱作者的生平簡歷以及音樂背景有關(guān)的文化知識。課后作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自己學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品。例如,在課堂上學(xué)過歌曲后,可以布置作業(yè),讓學(xué)生回家后在家人面前演出,讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),個(gè)性得到張揚(yáng),潛能得到激發(fā)。總而言之,小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生享受音樂的樂趣,讓學(xué)生在享受音樂的過程中,學(xué)懂音樂的發(fā)聲技巧,讓全班的學(xué)生都能參與進(jìn)來,通過音樂激發(fā)情感,形成健康的性格,為小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇七

一、[總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面]:

本人能夠?qū)⒈緦W(xué)期的音樂教學(xué)工作做到完好,能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,能夠全面貫徹黨的教育方針,能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂工作條例》和《音樂教學(xué)計(jì)劃綱要》;能夠堅(jiān)持以“育人第一、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”為宗旨,能夠把學(xué)校音樂工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口;能夠加強(qiáng)音樂課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想,能夠在音樂教育教學(xué)工作方面上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育?,F(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)計(jì)劃工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

二、[總結(jié)主要工作方面]:

1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級的音樂教學(xué)工作,擔(dān)任科目多,面對學(xué)生也多,所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同,要不斷適應(yīng)各年段學(xué)生的教情不斷加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)質(zhì)量。

2、每周的興趣班套笛樂隊(duì)的訓(xùn)練我能夠按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子,能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂,學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識的提高。

3、開學(xué)初,我就制定好學(xué)校鼓號隊(duì)參加天河區(qū)比賽的比賽(初賽)通過兩三個(gè)月的正步訓(xùn)練與技能訓(xùn)練,能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得天河區(qū)鼓號儀仗比賽的三等獎(jiǎng)。

4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號手。準(zhǔn)備組建24個(gè)號手,我能夠充分地認(rèn)識到小號手的訓(xùn)練并非幾個(gè)月就能夠訓(xùn)練,必須長期的訓(xùn)練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。

三、[總結(jié)實(shí)施細(xì)則方面]:

1、本人能夠加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)工作,排規(guī)程隊(duì)上音樂教室的順序與紀(jì)律等。放學(xué)排規(guī)程隊(duì)能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。

2、訓(xùn)練套笛樂隊(duì)方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂器都編排好,包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢、發(fā)音的準(zhǔn)確、氣息的強(qiáng)度等都要求要高。提高了訓(xùn)練的要求,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、能夠按照計(jì)劃做好工作,能夠使學(xué)生如期地進(jìn)行參加比賽,并且學(xué)生在比賽的時(shí)候,能夠認(rèn)真地對待和投入比賽,為學(xué)校爭光。如:20xx年12月4號帶學(xué)生參加廣州市天河區(qū)中小學(xué)“南腔粵調(diào)”的比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績。

4、能夠?qū)Ω髂昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理的時(shí)候,必須要帶筆作記錄,同時(shí)還要帶五線譜作記錄,每個(gè)月能夠進(jìn)行一次樂理的考試。

5、本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的項(xiàng)目:鼓號隊(duì)、套笛合唱隊(duì)。前期工作就是做好樂隊(duì)的訓(xùn)練和排練,能夠具體情況,落實(shí)到人。

6、能夠使低年級的學(xué)生從最基本的音階學(xué)起,知道音階的用途與唱法。唱歌的音準(zhǔn)與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學(xué)生有感情地唱歌,也豐富了學(xué)生的第二課堂,陶冶情操。

7、能夠使中年級的學(xué)生懂得欣賞音樂帶來的樂趣與分享音樂內(nèi)在含義,來表達(dá)生活中的細(xì)節(jié),懂得音樂是來源與生活。

四、[本學(xué)期獲得的成績]。

1、20xx年1月11日本人獲得了天河教師合唱團(tuán)的表彰,獲得天河教師合唱團(tuán)的積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員的稱號。

2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號隊(duì)的學(xué)生獲得天河區(qū)小學(xué)生鼓號儀仗比賽三等獎(jiǎng)。

3、20xx年12月4號輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中小學(xué)“南腔粵調(diào)”比賽天河賽區(qū)選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

五、[總而言之]:

本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅(jiān)持不懈地上好每節(jié)課,能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加各種的比賽,能夠使學(xué)生對音樂有深厚的認(rèn)識與掌握,能夠師生之間充分發(fā)揮音樂的雙邊效應(yīng)。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇八

1、曹覺尹:真理的琴就在你的身邊,只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章,老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人,這樣成功就會向你邁進(jìn)了,加油吧!

2.沙秋禾:看的出,你在音樂的世界中非常快樂,充滿自信的手總能高高舉起,真為你高興!

3.孫邱齊:雖然唱歌不是你的強(qiáng)項(xiàng),但是你認(rèn)真;雖然表演不是你的特長,但是你參與。做什么事情,只要像你這樣能認(rèn)真地參與其中已經(jīng)很了不起了!

4.蔡一鳴:跳動(dòng)的音符,動(dòng)聽的'歌聲是我對你在音樂課上最深的印象,老師希望你在上其他課時(shí)都像喜歡趙老師一樣認(rèn)真哦,期待你下學(xué)期的表現(xiàn)!

5.何張馳:音樂課上你對音樂的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習(xí),寶貝,老師愿你在音樂的殿堂里永遠(yuǎn)開心、快樂!

6.季慶鵬:真理的琴就在你的身邊,只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章,老師希望你以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人,這樣成功就會向你邁進(jìn)了,加油吧!

7.王文杰:你在音樂課上的乖巧、懂事是老師對你最好的評價(jià),“自我展現(xiàn)”的舞臺上留下了你動(dòng)聽的歌聲,老師愿你在音樂的殿堂里幸福的學(xué)習(xí)、生活!

8.佟樂:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠地與音樂交朋友,你會大有收獲!

9.劉睿:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠地與音樂交朋友,你會大有收獲!10.黃燦何:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友,就看你是否愿意向她伸出友誼的手,勇敢、真誠地與音樂交朋友,你會大有收獲!

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇九

20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課。從總體上看,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識,又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識的學(xué)習(xí))。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們在輪唱時(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂器為歌曲伴奏,上臺展示的孩子也少了些。還有,對比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂,并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇十

新課程以全新的理念出現(xiàn),作為一名年輕的教育工作者,我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰:培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了;有人自豪:趕遇課改,老師也幸福;有人感嘆:“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎?……經(jīng)過幾年的嘗試,新課程的教師也基本能大膽,積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀,音樂課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,但是在實(shí)施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思。

新課程不僅是課程內(nèi)容,教材的變化,更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,教師的角色,教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

1、從教師的角色上看,以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,忽略了學(xué)生帶有個(gè)性傾向的生活體驗(yàn),學(xué)生只是聽老師說什么就做什么,久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,惟書是從的習(xí)慣。這樣的我教你學(xué)、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力。如有一次我在上課的時(shí)候問:小朋友你們知道什么動(dòng)物是一蹦一跳的呢?孩子們回答的什么都有:兔子、小青蛙、小袋鼠、小猴子……突然有個(gè)孩子說:“跳蚤”當(dāng)時(shí)我一愣,但還是及時(shí)的表揚(yáng)了那個(gè)小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,與眾不同,那個(gè)孩子得意的坐下了。于是其他孩子也紛紛回答還有:虱子、螞蚱……當(dāng)時(shí)我愣住了,孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳,一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,我趕緊把孩子的思路拉了回來,讓他們進(jìn)行游戲律動(dòng),把孩子們分成了四組模仿小兔子、小青蛙等會跳的小動(dòng)物,和著音樂教室里進(jìn)行律動(dòng)。一切進(jìn)行的很順利,當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時(shí)候,有個(gè)孩子居然伸著舌頭,一蹦一跳地朝我過來,我驚奇的問你模仿的是什么?“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,得意洋洋。惹的大家哈哈大笑,教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象。于是我狠狠的批評了這個(gè)小朋友,后來的律動(dòng)游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了,一個(gè)7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,他心理的動(dòng)機(jī)是什么呢?對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢?而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,相互信任,相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,如“你真了不起”,“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、從教師教學(xué)方式上看,教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開放式的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重課程的整合與延伸,注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣,努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如:老虎的叫聲?蚊子的叫聲?接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,用不同力度的敲擊鼓,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。然后用朗讀歌謠的方式來體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,最后在律動(dòng)實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱。這樣自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個(gè)自由想象的空間;一個(gè)親身實(shí)踐的空間;一個(gè)情感溝通的空間。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度。因此,在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)的感知音樂,體驗(yàn)音樂,表現(xiàn)音樂。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺?有的學(xué)生會說:“我仿佛來到了一個(gè)童話王國和小士兵們一起在玩耍?!边€有的小朋友會說:“我仿佛在夢境中,夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞?!钡鹊取?傊?,在教學(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點(diǎn),給學(xué)生極大空間的想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇十一

新課標(biāo)明確提出:“音樂是實(shí)施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的,音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長和團(tuán)結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂教學(xué)通過生動(dòng)的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

一、德育滲透在歌曲教學(xué)中。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動(dòng),愛自然的情感。

例如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的'知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。

二、德育滲透在欣賞教學(xué)中。

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感,為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

三、德育滲透在課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的德育意識,幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,使學(xué)生體驗(yàn)到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。

四、德育滲透在課外活動(dòng)中。

德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng),寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中,拉近了學(xué)生與社會的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

德育是一項(xiàng)重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

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小學(xué)音樂教學(xué)教研論文篇十二

我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求ppt教學(xué),就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識;只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說:一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。

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