教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動等方面的內(nèi)容。怎樣編寫一份科學(xué)、合理的教案是每一位教師都要思考的問題。在教案范文中,我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動,幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
夏日絕句教案篇一
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,
不肯過江東。
人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄。”
思:懷念。
項(xiàng)羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。
江東:指長江下游一帶。
[譯詩、詩意]。
活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)作人中的豪杰,
就是死了也要成為鬼中的英雄。
直到今天人們還在思憶項(xiàng)羽,
他在慘遭失敗之時(shí),寧可自殺也不愿逃回江東。
這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。
因此,詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。
詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,借古諷今,正氣凜然。全詩僅二十個字,連用了三個典故,但無堆砌之弊,因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇,出自女性之手,實(shí)在是壓倒須眉了。
中華文學(xué)歷史煙波浩瀚,文壇名匠如銀河沙數(shù),燦若星斗,不勝俯拾,個個文才逼人、才華奪目。其作品任憑后人深品或淺酌,每每韻味渾綿,悠然余香,令人酣醉,使人流連。拍案叫絕之處感慨古人修養(yǎng)之深邃、造詣之高遠(yuǎn)、品德之厚重,顯現(xiàn)的文學(xué)藝術(shù)之魅縈索不去,賞心奪魄。這也許就是當(dāng)代古典文學(xué)愛好者癡愛于斯、情迷于斯的原由所在。
在繁星璀璨之中,因個人的主觀本真性情、客觀后天熏陶、外因環(huán)境鑄造,人們在色彩紛呈或星光閃爍之時(shí),都會沿自我價(jià)值取向索引,鐘情其中的某一種文風(fēng)或偏愛某種流派特色。
在眾多的古典詩詞名家之中,我所情有獨(dú)鐘之人,首推李清照。對于八大家之類的作品,只是欣賞而不鐘情。李清照以其自然細(xì)膩的文筆、婉約優(yōu)美的文風(fēng)、清新精巧的砌詞,在辭賦之壇一枝獨(dú)秀。輕下筆,將女性脈脈似水點(diǎn)染到極盡之境,濃蘸墨,將女性的纖纖柔弱刻畫到極至淋漓。柔潤,潤到稱絕,凄美,美到無比。
然而,之所以鐘情于她的原由,不是她的柔可憐惜。在漫天繁星一般的詩河詞海中徜徉之時(shí),當(dāng)李清照“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的絕句觸眼際、入腦海的瞬間,那種電光火石般的思維碰撞之強(qiáng)烈,是相當(dāng)震撼的。
李清照和著她的絕句,仿佛手捧著一種精神境界,溯時(shí)空長河,坦然從容地微笑著向我走來。她的光芒令其他星光黯然平淡,令其他光彩默然失色。她也許不是風(fēng)華絕代之佳人,不是巧奪天工之才女,但在我心目中的所占一席地之高之穩(wěn),是其他任何才華風(fēng)流的才子名匠所難以比擬的。
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!?/p>
手起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨?!吧?dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這不是幾個字的精致組合,不是幾個詞的巧妙潤色。是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無懼的人生姿態(tài)。那種凜然風(fēng)骨,浩然正氣,充斥天地之間,直令鬼神徒然變色。
“當(dāng)作”之所“亦為”,一個女子啊!纖弱無骨之手,嬌柔無力之軀,演繹之柔美,繞指纏心,凄切入骨,細(xì)膩感人無以復(fù)加。透過她一貫的文筆風(fēng)格,在她以“婉約派之宗”而著稱文壇的光環(huán)映徹下。筆端勁力突起,筆鋒剛勁顯現(xiàn)時(shí),這份剛韌之堅(jiān),氣勢之大,敢問世間須眉幾人可以匹敵?!
“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!迸~人追思那個叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄,追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié),痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界,僅一念之間,卻是存亡之抉。
項(xiàng)羽,為了無愧于英雄名節(jié),無愧七尺男兒之身,無愧江東父老所托,以死相報(bào)?!安豢稀?!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個“不肯”筆來神韻,強(qiáng)過鬼斧神工,高過天地造化。一種“可殺不可屈辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣,漫染紙面,力透紙背。令人叫絕稱奇而無復(fù)任何言語!
絕句,不是只因其藝術(shù)的功力,不是只因文字的機(jī)巧,當(dāng)浩然正氣貫于心胸與文學(xué)才華渾然一處時(shí),下筆之處,天地驚鬼神泣之力,是緣于她的精神凝聚,氣節(jié)支撐。
現(xiàn)代文學(xué)作品中,有人曾這樣的點(diǎn)評項(xiàng)羽,“項(xiàng)羽拔山蓋世之雄,喑嗚叱咤,千人皆廢,為什么身死東城,為天下人笑?他的失敗原因‘婦人之仁,匹夫之勇’兩句話包括盡了。當(dāng)其敗北之時(shí),如果渡過烏江,卷土重來,尚不知鹿死誰手。而項(xiàng)羽向天長嘆:‘籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐我而王,我何面見之?縱不言,籍獨(dú)無愧于心?’英雄一世卻沒能戰(zhàn)勝自己的自尊心!放棄了一線生機(jī)?!?/p>
從作者的切入角度和某個層面上說,我不反對這樣的評說,但那只是就其切入角度的層面而言??v觀歷史長河之內(nèi),英雄無數(shù)風(fēng)流無盡,項(xiàng)羽的慷慨赴死報(bào)江東父兄,從容舍身慰男兒之身,如此氣節(jié),在他英雄之軀訇然倒地之時(shí),騰空而起,凌云直上,流傳千里,摧人至今。寧可無愧而死,不肯慚愧而生,這是項(xiàng)羽之生命換來的抉擇之筆,書寫著一種忠貞:忠貞于英雄之名,忠貞于大丈夫之氣。
聯(lián)想到“霸王之別姬”可見其人文渲染和人格的魅力所至,造就出那種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。
李清照本女兒之身。一個弱不禁風(fēng)的女子,一個坎坷漂泊的女子,一個滄桑憔悴的女子。筆墨所抒人杰之“杰”,高出眾人幾層之上;鬼雄之“雄”,豪踞鬼神遍及之處。一個“思”字,標(biāo)示她的思想所向、志向所指,何等的無畏生死之氣。
此一絕句在她溫香縈繞、弱吟嬌嘆的文字中,異筆突運(yùn),異軍突起,這是她另一種的底蘊(yùn)顯露,是她別一種的氣質(zhì)光彩,是亡國之悲忿、愛國之強(qiáng)烈、命運(yùn)之不屈的錚錚風(fēng)骨和鏗鏘見證。
星光燦爛的古典文學(xué)長河,群星璀璨無比,這是中華上下五千年歷史一路走過之處,給后人留下的斑斕印記。無法計(jì)數(shù)的才子佳人以其流光溢彩的才華,在文學(xué)史上取得了濃墨重筆書寫自己名字的資格。
但無論青天白日之下,還是明月當(dāng)空之時(shí),打開詩詞集錦,李清照的“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的絕句,其浩然正氣,傲然風(fēng)骨,總會使人肅然起敬,凝神起思,思而鐘情!
何謂做人風(fēng)骨,何謂做人氣節(jié),從李清照這位以婉約凄美而嬌峙文壇的女子身上,我們可以找到最為精準(zhǔn)的答案吧!
夏日絕句教案篇二
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好。
看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的.歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
夏日絕句教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、了解古詩中項(xiàng)羽這個人物,體會其性格特點(diǎn)。
3、通過對詩人思想感情的解讀,使學(xué)生體會詩人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩的意思,有感情地朗讀古詩,并且背誦。
3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解。
結(jié)合時(shí)代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌。
一、課程導(dǎo)入。
1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們再回味一下)播放歌曲師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場,千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個諸侯爭霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個爾虞我詐,兒女情長被無情割裂的年代。
學(xué)生回答。
2、人物介紹,深入感悟。
師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué):回答。
師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)。
二、成語拓展,導(dǎo)入深入。
師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下學(xué)生回答。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會,最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情)總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。
1、朗誦全詩,把握古詩的節(jié)奏先由老師朗誦,再請同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞,解釋全詩先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。
人杰:人中豪杰死亦為鬼雄。
句意:死了也要成為鬼中英雄。
鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,
句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽。
思:思念不肯過江東。
句意:思念他不愿意回老家。
不肯:不愿意江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)。
3、理解全詩的感情基調(diào)豪邁悲壯。
4、詩人簡介:李清照,號易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。
5、知識點(diǎn)拓展了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別。
方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個人的說法不對時(shí),直接的說:“你的觀點(diǎn)是不對的?!蹦敲次窈畹鼐驼f:“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下。”
方案三、現(xiàn)在我們再欣賞一首李清照的一首詩如夢令常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。
()6、理解作品的時(shí)代背景李清照為什么會寫這首詩呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠,身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬千,寫下了這首詩。
7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對項(xiàng)羽有怎樣的評價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩既是對項(xiàng)羽的歌頌,又是對南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設(shè)計(jì):
夏日絕句。
李清照。
生人杰有骨氣。
死鬼雄有氣節(jié)。
夏日絕句教案篇四
原文:
生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
注釋:
1、人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
2、鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?!?/p>
3、項(xiàng)羽:秦末時(shí)自立為西楚霸王,與劉邦爭奪天下,在垓下之戰(zhàn)中,兵敗自殺。
4、江東:項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
詩意:
生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,
死后也要做鬼中英雄。
到這天人們還在懷念項(xiàng)羽,
因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?,退回江東。
賞析:
這首詩起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”詩的開頭兩句破空而起,勢如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展此刻讀者面前,讓人肅然起敬。這兩句詩是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無懼的人生姿態(tài),因其崇高的境界與非凡的氣勢成為千古傳誦的名句。
詩的后兩句“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”,點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動當(dāng)屬因“無顏見江東父老”,放下暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩人盛贊“不肯過江東”的精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史實(shí)來抒寫滿腔愛國熱情?!爸两瘛眱勺謴臅r(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來,透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要做人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,正氣凜然。
學(xué)習(xí)總結(jié)(3):
夏日絕句教案篇五
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩句的含義。
3、鼓勵學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備。
通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程。
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段。
(蕩氣回腸的音樂,激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)。
2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:
李清照:(1084~約1151)。
自號易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。
之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉。
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對學(xué)生理解全詩大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語:在那個國破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)。
3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)。
誰來試著讀一讀?
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評一評,誰讀得好,為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)。
三、分小組討論,理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?/p>
學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!?/p>
學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論:
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)。
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)。
(3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩句內(nèi)容較簡單,學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)。
五、總結(jié)全詩,朗讀升華。
1、師總結(jié):是??!一個封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
夏日絕句教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、通過對古詩修辭手法的賞析,使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。
3、通過對詩人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4、由《夏日絕句》的賞析方法,延伸到其他的賞析方法,使學(xué)生能融會貫通。
從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析,培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
通過賞析詩句,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式,搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、教師制作多媒體課件。
一課時(shí)。
一、多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放“月滿西樓”,學(xué)生談感受。
指名交流,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料。
二、初讀,感知古詩。
1、出示古詩朗讀,生談與《月滿西樓》的區(qū)別。
2、生自由朗讀古詩,出示要求:正確、流利地朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏和停頓。
3、指名朗讀,糾正錯誤讀音。
三、再讀,了解詩意。
要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),用自己的話說出古詩大意,有問題的可以標(biāo)出。
1、小組討論,教師巡視。
2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽,就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。
3、學(xué)生質(zhì)疑,可能會問“項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)。
四、品讀,悟情入境。
1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句?
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié):都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們,激勵著我們,讓我們共同賞析,去感受它獨(dú)特的魅力吧!
3、從修辭入手,體味詩句表達(dá)的精妙。
思考:從字面上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)生:“生”與“死”是一組反義詞?!叭私堋焙汀肮硇邸薄?。
夏日絕句教案篇七
人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的'壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,這首詩在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。
夏日絕句教案篇八
南宋女詩人李照清博學(xué)多才、智慧過人,著作了許多古詩詞?!断娜战^句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。
每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的詩句時(shí),我就會懷念起中國千千萬萬個人民英雄:黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲,有的為了祖國的興旺而犧牲,但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。
就像詩里說的一樣:一個人活著,就應(yīng)該做一個人中豪杰,就算是死了,也要死得壯烈,有價(jià)值,要做一個鬼中英雄。到現(xiàn)在,還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉,寧可要對著烏江自刎,也不肯屈服于敵人,不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽,稱頌他作為英雄生,也作為英雄死,寧可壯烈犧牲,也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句,壯志豪情,廣為傳誦。
這首詩也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神,諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國求榮行為。也表現(xiàn)出了詩人的愛國情懷。
我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí),愛國愛人民。
夏日絕句教案篇九
夏日絕句這首古詩圍繞一個“思”字,直抒胸懷,寫出了英雄對待生死的態(tài)度,特別是“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句,激勵著一代又一代讀者。本節(jié)課我主要采用:初讀,感知詩句;再讀,了解詩意;品讀,悟情入境;研讀,融會貫通的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這兩句詩,從修辭手法和思想感情兩方面入手,進(jìn)行深入賞析,體會項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境,出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致,并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄,也激勵自己努力去做這樣的英雄,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩,拓寬學(xué)生的視野,也感受到中華古詩詞的魅力。
在教學(xué)中我有以下感受:
一、把挑戰(zhàn)與合作引入課堂,增添課堂活力。
孩子們二年級了,有一部分學(xué)生因?yàn)樯?、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象,本課教學(xué)時(shí),我精心把兩個問題設(shè)計(jì)成了“請接題”挑戰(zhàn)形式:一次是“人杰”、“鬼雄”的教學(xué);一次是“不肯過江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn),孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式,直接帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺。
二、反思課堂語文學(xué)習(xí)的“大語文觀”
根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等,進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動。
長課文要短上,短課文要長上。這首詩只有短短的20個字,如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情?這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充,需要搜索不少資料。于是我搜集了五處資料進(jìn)行整理、組合、濃縮、改編,盡量做到了精煉,符合學(xué)生口味。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡介、表現(xiàn)人杰的成語補(bǔ)充、“不肯過江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn)、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理,是因?yàn)楦]桂梅老師說過:“教古詩不能光看教的數(shù)量,要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)(精神)?!闭嬲恼Z文課并不僅僅是40分鐘,遵循這一特點(diǎn),我具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)可的延伸活動:
1、背誦并默寫《絕句》。
2、配上旋律把《絕句》編成曲吟唱。
3、出張有關(guān)英雄的手抄報(bào)。
4、學(xué)了“英雄”,你有何想法,請把你的想法寫成文。
從反饋的,可以歸結(jié)果來看,歸納出幾點(diǎn)成功的地方:
1、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真,因?yàn)楹⒆觽冞€沉浸在詩的意境中。
2、學(xué)生自己出手抄報(bào),自己出報(bào)刊名,自己搜集資料,排版設(shè)計(jì)的過程中,注意到了排版技巧;一些愛畫畫的學(xué)生,還在他的詩集上畫上了美麗的插圖,會不很好的,他們就采用貼圖,也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。
3、關(guān)于“英雄”文,學(xué)生的語言很有思維含量,很有自己的特見解的。
教學(xué)中以“英雄”為主題,深入了解歷史背景,閱讀詩中所含的三個典故故事,以兩個故事、兩個成語感受項(xiàng)羽這個英雄的英雄氣概,以“借古諷今”感受李清照的愛國情懷。學(xué)生過去只是背誦古詩,卻不知短短的二十個字中卻有如此氣勢,他們深深地被項(xiàng)羽的英雄氣概和李清照的才氣和豪邁折服。
“老詩”用新法,感覺不錯。來感受對仗的美。
夏日絕句教案篇十
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,因?yàn)樗豢隙山氐浇瓥|。
1、人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
2、鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。”
3、項(xiàng)羽:秦末時(shí)自立為西楚霸王,與劉邦爭奪天下,在垓下之戰(zhàn)中,兵敗自殺。
4、江東:長江以南的地區(qū),項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
靖康二年(1127),金兵入侵中原,砸爛宋王朝的瓊樓玉苑,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝被迫南逃。后來,李清照之夫趙明誠出任建康知府。一天夜里,城中爆發(fā)叛亂,趙明誠不思平叛,反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱,在路過烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,創(chuàng)作此詩,同時(shí)也有暗諷南宋王朝和自己丈夫之意。
這首詩起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!痹姷拈_頭兩句破空而起,勢如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前,讓人肅然起敬。這兩句詩是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無懼的人生姿態(tài),因其崇高的.境界與非凡的氣勢成為千古傳誦的名句。
詩的后兩句“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”,點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動當(dāng)屬因“無顏見江東父老”,放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩人盛贊“不肯過江東”的精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史實(shí)來抒寫滿腔愛國熱情?!爸两瘛眱勺謴臅r(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來,透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,正氣凜然。
作者簡介:
李清照(1084年3月13日-1155年),號易安居士,濟(jì)南人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。
李清照出生于書香門第,早期生活優(yōu)裕,其父李格非藏書甚富,她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí),流寓南方,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法,自辟途徑,語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,崇尚典雅,提出詞“別是一家”之說,反對以作詩文之法作詞。能詩,留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。
有《李易安集》《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人輯有《漱玉集》《漱玉詞》。今有《李清照集》輯本。
夏日絕句教案篇十一
南宋女詩人李清照博學(xué)多才、智慧過人,作了許多古詩詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。
這是一首頌詠歷史的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽,稱頌他作為英雄生,也作為英雄死,寧可壯烈犧牲,也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句,壯志豪情,廣為傳誦。就像詩里說的一樣:一個人活著,就應(yīng)該做一個人中豪杰,就算是死了,也要死得壯烈,有價(jià)值,要做一個鬼中英雄。到現(xiàn)在,我還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉,寧可對著烏江自刻,也不肯屈服于敵人,不肯回江東茍且偷生。這首詩也贊頌了項(xiàng)羽寧死不屈的精神,諷刺了南宋統(tǒng)治者屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國求榮行為,表現(xiàn)出了詩人的愛國情懷。
每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的詩句時(shí),我就會懷念起中國千千萬萬個人民英雄:黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲,有的為了祖國的興旺而犧牲,但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄,人民英雄的這種精神是永垂不朽的。
我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí),愛國愛人民。
夏日絕句教案篇十二
從古到今,中華上下五千年,許多人觸景生情寫下了許多膾炙人口的千古名句,流傳千古。
在這些詩中,我最喜歡的是宋代著名的女詞人,有《漱玉集》。她擅長書畫,精通音侓。雖存詩不多但詠史抒懷,卻充滿慷慨悲憤之情。
生當(dāng)做人杰觀后感大全,
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,
不肯過江東。
這首詩借古諷今,接贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生,逃跑妥協(xié)的行徑表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。詩人抒寫了對人生應(yīng)有的.態(tài)度,顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的情懷。以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為列,有力的地諷刺了只顧套命茍且偷生的南宋君臣。這首詩語言質(zhì)樸,氣概豪壯,諷刺尖銳。
活著應(yīng)該做人中豪杰,死了也要成鬼中英雄!
夏日絕句教案篇十三
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東……”同學(xué)們瑯瑯的讀詩書聲在走廊回蕩。這不是李清照寫的夏日絕句嗎?那激動的情懷啊。
當(dāng)時(shí),金兵滿山遍野,有點(diǎn)像八國聯(lián)軍侵略中國的感覺。他們砸爛宋王朝的瓊樓玉苑,擄走徽欽二帝,王朝一片混亂,只好被迫南逃,從此有了南宋。
到后來,李清照的丈夫趙明誠不但不思平叛,還居然用繩子臨陣脫逃!一個大將軍居然逃跑!李清照為國為夫感到無比恥辱,在路過烏江時(shí),李清照詩性大作,創(chuàng)出此詩。同時(shí)也暗諷了南宋王朝和自己的丈夫。
這首詩是寫給李清照丈夫的,提醒他回去治理國家、軍隊(duì)的。這是一首懷古抒情詩。前兩句語出驚人,直抒胸臆,將那種生死都無愧的英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在眼前,讓人肅然起敬?!爸两袼柬?xiàng)羽,不肯過江東?!焙髢删涓桧烅?xiàng)羽的悲壯之舉,不茍且偷生的精神。在李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出的英雄氣概相當(dāng)可貴?!安豢线^江東”精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史以抒寫滿腔愛國之情,以此來諷刺南宋王朝不思進(jìn)取、茍且偷生的無恥言行。整首詩主次分明、起調(diào)高亢,鮮明而強(qiáng)烈地提出人生的價(jià)值取向,激起人的愛國情懷,是首極致的愛國佳作。
其實(shí),當(dāng)時(shí)宋代的岳飛也是和項(xiàng)羽一樣的英雄。他是聞名中外的抗金英雄,是個舍已為人的大英雄,最后竟被秦檜一個奸臣害死了!
在我們身邊的黃花崗七十二烈士陵園中的七十二烈士,也是名副其實(shí)的英雄,他們甘愿犧牲自我,為廣大人民群眾換來一個繁榮、昌盛的祖國!在祖國危難的時(shí)刻,他們有勇氣挺身而出,不懼犧牲自己生命,拯救了祖國,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
翻開中華歷史篇章,從屈原、杜甫、陸游、李清照等愛國詩人,到岳飛,文天詳、林則徐愛國人事,到李大釗、劉胡蘭等更多革命英雄事跡,無不教育我要努力學(xué)習(xí),長大后做個有價(jià)值的人,要豎立堅(jiān)定的愛國情懷,牢記使命,不忘初心?!肮?jié)義廉退,顛沛匪虧”,“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!”
夏日絕句教案篇十四
《夏日絕句》作者是宋代文學(xué)家李清照。其全詩如下:
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
【前言】。
李清照詩借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來諷刺南宋朝廷的逃跑主義,表示了希望抗戰(zhàn),恢復(fù)故土的思想感情。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”兩句,尤其鏗鏘有滴。
【譯文】。
人活在這個世界上,就應(yīng)該做人中的豪杰!即使是已經(jīng)死了,也應(yīng)該成為鬼中的英雄!我至今還在懷念楚漢爭雄時(shí)的項(xiàng)羽,即便是自刎于烏江,也不逃離江東的場景。
【鑒賞】。
“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!迸娙俗匪寄莻€叫項(xiàng)羽的'楚霸梟雄,追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié),痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。都說退一步海闊天空。僅一河之遙,卻是生死之界,僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽,為了無愧于英雄名節(jié),無愧七尺男兒之身,無愧江東父老所托,以死相報(bào)。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個“不肯”筆來神韻,強(qiáng)過鬼斧神工,高過天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣,漫染紙面,力透紙背,令人叫絕稱奇而無復(fù)任何言語。
這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整旗鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,借古諷今,正氣凜然。全詩僅二十個字,連用了三個典故,但無堆砌之弊,因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇,出自女性之手,實(shí)在是壓倒須眉了。
夏日絕句教案篇十五
這是宋代著名女詞人——李清照寫的一首絕句。是一首寫項(xiàng)羽的詩。大家知道號稱“西楚霸王”的項(xiàng)羽嗎?他與劉邦爭奪天下失敗之后,退守到烏江邊上。他本來可以渡過烏江,重新招兵買馬,可是他覺得自己沒有臉去見江東的父老,就在江邊自殺了。
李清照也是在朝廷南逃的情勢下被弄的家破人亡的.。她在寫這首絕句時(shí)內(nèi)心一定很感慨和憤怒,也一定會感到和項(xiàng)羽同病相憐吧!
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”這一句應(yīng)該算是對自殺的項(xiàng)羽一種勉勵吧?;钪?,要作人間豪杰;即使是死,也要成為鬼中英雄。多好的句子!既表揚(yáng)了項(xiàng)羽他那種有情有義一心一意拿走江山的報(bào)父之心,又鼓勵他要在鬼中成為英雄。我們知道,人死了就什么也不能帶走,即使存在鬼魂,一定也只是在空中飄來飄去的空氣罷了,它不可能能看見李清照寫的這首絕句。但,《夏日絕句》還是能成為一首名作。因?yàn)樗从吵隽水?dāng)時(shí)朝廷腐敗的一種程度。
夏日絕句教案篇十六
1.同學(xué)們,課前我們來聊一聊中國發(fā)展的歷程吧。我們的中華民族自古以來是一個多災(zāi)多難的民族,由于封建統(tǒng)治的腐敗,由于西方列強(qiáng)的入侵,由于抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及2002年爆發(fā)的非典型肺炎等等,讓中國人民遭受了前所未有的苦難。可面對苦難,中國人民沒有屈服,而是奮起抗?fàn)?,團(tuán)結(jié)一心。就說離我們最近的一次新冠病毒肺炎的爆發(fā)吧。今年年初,新冠病毒肺炎正在肆虐全國,而在這個國家危難的關(guān)頭,全國涌現(xiàn)出了一大批最美逆行者,我們一起去看看吧。
2.出示圖片,邊放圖片邊解說圖片畫面??吹竭@些畫面,你想對他們說什么?
過渡:是呀,他們都是平凡的普通人,可當(dāng)國家面臨危難之際,他們都選擇挺身而出,奉獻(xiàn)出自己的一份力量。這也正是顧炎武所說的“天下興亡,匹夫有責(zé)”。無論是當(dāng)今,還是古代,都不乏有這樣的愛國志士,有的人金戈鐵馬,征戰(zhàn)沙場,有的人卻用筆墨來抒發(fā)他的愛國情懷。今天讓我們一起走進(jìn)李清照的《夏日絕句》,一起去感受她抒發(fā)的情感吧!
3.板書課題,齊讀課題。說說讀了課題之后,你知道了什么?
4.這首詩是李清照的千古絕唱,你們對李清照有什么了解呢?誰來分享一下。(順時(shí)板書李清照的關(guān)鍵資料)。
二、初讀古詩,注意斷句。
1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏和停頓。夏日絕句。
[宋]李清照。
生當(dāng)/作人杰,死亦/為鬼雄。
至今/思項(xiàng)羽,不肯/過江東。
(1)自由朗讀(2)同桌對讀(3)個人讀(4)師范讀(5)齊讀。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,感悟詩情。
1.詩中提到了一個歷史人物,他是誰?(引出項(xiàng)羽)。
2.項(xiàng)羽是何許人也?說說你對他的了解?
3.詩中哪句詩提到了項(xiàng)羽?(至今思項(xiàng)羽)。
4.“思”什么意思?(懷念)。
5.對于李清照來說,項(xiàng)羽已成為歷史人物,為何此時(shí)此刻獨(dú)獨(dú)懷念他呢?(同桌兩兩結(jié)對交流)。
6.結(jié)合學(xué)生反饋,引出烏江自刎的典故,小組內(nèi)交流對這個典故的了解,再請一位同學(xué)來分享。
7.師補(bǔ)充并作情感鋪墊,再放視頻感受人物形象。
(秦朝末年,項(xiàng)羽和劉邦爭奪天下,劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏,項(xiàng)羽殺出重圍,退敗至烏江時(shí),烏江亭長勸他回江東重振旗鼓,東山再起??蛇@時(shí)項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng),無顏見江東父老,終不肯渡江,遂拔劍自刎而死?,F(xiàn)在我們就來看看項(xiàng)羽退敗至烏江自刎時(shí)的情景吧。
8.同學(xué)們,看了視頻你感受到了一個什么樣的項(xiàng)羽?
(生個讀,再齊讀)。
過渡:這樣有氣節(jié)的人,李清照在詩中怎樣形容他的呢?
9.引出詩句:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?/p>
(1)提問:什么是人杰?什么樣的人可以稱為人中豪杰?
(2)什么是鬼雄呢?你認(rèn)為有哪些歷史人物可堪稱鬼中英雄?
過渡:這兩句詩不僅是歌頌項(xiàng)羽這種寧死不屈的氣節(jié),也是她對人生態(tài)度的一種寫照,做一個有正氣、有骨氣、有氣節(jié)的人。(順時(shí)板書:人生態(tài)度,人杰,鬼雄)。
過渡:李清照到底經(jīng)歷了什么才會發(fā)出這樣的呼聲呢?現(xiàn)在我們來了解一下當(dāng)時(shí)她所處的時(shí)代背景和經(jīng)歷吧。
(李清照出生于書香門第,從小生活舒適,家庭幸福,所以她詩詞的作品的風(fēng)格大都是活潑清新,細(xì)膩委婉的。17歲的她與趙明誠結(jié)婚后由于趙明誠在異鄉(xiāng)出任官職,兩人聚少離多,這時(shí)寫的詩詞大都是表達(dá)閨閣相思和離愁別緒之情。然而北宋王朝在經(jīng)歷了繁榮之后國家軍事卻在金國鐵騎面前土崩瓦解,李清照的心境也隨之而改變。)。
10.小組交流:通過這個視頻,你看了什么?又想到了什么呢?
11.老師結(jié)合生所說,串聯(lián)。
總結(jié)。
(當(dāng)國家面臨危難之際時(shí),她看到了南宋統(tǒng)治者和朝廷官員居然貪生怕死,不顧百姓死活,拋棄中原河山,南渡茍且偷生,甚至連自己丈夫在一次城內(nèi)叛亂中也臨陣脫逃的軟弱行徑,她又想到了項(xiàng)羽這位英雄人物寧死不屈的英雄氣節(jié),這真是鮮明的對比呀,于是她借項(xiàng)羽的這一種英雄氣節(jié)去諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者以及朝廷官員的這種貪生怕死,茍且偷安的卑鄙作為,并發(fā)出了這樣的呼聲:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”)。
12.此時(shí)你能感受到李清照怎樣的一種心情呢?(悲痛,悲憤)現(xiàn)在你能不能把李清照的這一種悲憤、悲痛給讀出來呢。
所有的女生站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)讓我們帶著崇敬的心情一起來讀吧?。◣熒R讀)。
13.同學(xué)們,學(xué)到這里,你現(xiàn)在能用自己的話來說說這首詩的意思嗎?
過渡:這首五言絕句,短短20個字,兩段歷史,其中還包含著典故就把她這種亡國之悲憤,愛國之強(qiáng)烈寫得如此悲壯,激昂,淋漓盡致?,F(xiàn)在我們伴隨著音樂,并帶著你的感受再去朗讀這首詩吧!
夏日絕句教案篇十七
夏日絕句這首古詩圍繞一個“思”字,直抒胸懷,寫出了英雄對待生死的態(tài)度,特別是“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句,激勵著一代又一代讀者。本節(jié)課我主要采用:初讀,感知詩句;再讀,了解詩意;品讀,悟情入境;研讀,融會貫通的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這兩句詩,從修辭手法和思想感情兩方面入手,進(jìn)行深入賞析,體會項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境,出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致,并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄,也激勵自己努力去做這樣的英雄,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩,拓寬學(xué)生的視野,也感受到中華古詩詞的魅力。
在教學(xué)中我有以下感受:
孩子們二年級了,有一部分學(xué)生因?yàn)樯?、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象,本課教學(xué)時(shí),我精心把兩個問題設(shè)計(jì)成了“請接題”挑戰(zhàn)形式:一次是“人杰”、“鬼雄”的教學(xué);一次是“不肯過江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn),孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式,直接帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺。
根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等,進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動。
長課文要短上,短課文要長上。這首詩只有短短的20個字,如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情?這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充,需要搜索不少資料。于是我搜集了五處資料進(jìn)行整理、組合、濃縮、改編,盡量做到了精煉,符合學(xué)生口味。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡介、表現(xiàn)人杰的成語補(bǔ)充、“不肯過江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn)、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理,是因?yàn)楦]桂梅老師說過:“教古詩不能光看教的數(shù)量,要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)(精神)?!闭嬲恼Z文課并不僅僅是40分鐘,遵循這一特點(diǎn),我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)可的延伸活動:
2、配上旋律把《絕句》編成曲吟唱。
3、出張有關(guān)英雄的手抄報(bào)。
4、學(xué)了“英雄”,你有何想法,請把你的想法寫成文。
從反饋的,可以歸結(jié)果來看,歸納出幾點(diǎn)成功的地方:
1、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真,因?yàn)楹⒆觽冞€沉浸在詩的意境中。
2、學(xué)生自己出手抄報(bào),自己出報(bào)刊名,自己搜集資料,排版設(shè)計(jì)的過程中,注意到了排版技巧;一些愛畫畫的學(xué)生,還在他的詩集上畫上了美麗的插圖,會不很好的,他們就采用貼圖,也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。
3、關(guān)于“英雄”文,學(xué)生的語言很有思維含量,很有自己的獨(dú)特見解的。
教學(xué)中以“英雄”為主題,深入了解歷史背景,閱讀詩中所含的三個典故故事,以兩個故事、兩個成語感受項(xiàng)羽這個英雄的英雄氣概,以“借古諷今”感受李清照的愛國情懷。學(xué)生過去只是背誦古詩,卻不知短短的二十個字中卻有如此氣勢,他們深深地被項(xiàng)羽的英雄氣概和李清照的才氣和豪邁折服。
“老詩”用新法,感覺不錯。
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