在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一?？偨Y(jié)要全面而具體，不能只停留在表面的概括上。小編為我們提供的總結(jié)范文，是我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)的良師益友。
最后一課讀書(shū)筆記篇一
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)描述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒(méi)有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
小說(shuō)中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國(guó)土，內(nèi)心充滿(mǎn)了痛苦和無(wú)奈。而小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來(lái)的悲劇。這些描寫(xiě)讓人深刻地感受到了國(guó)土淪陷給人們帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈。
此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》通過(guò)講述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說(shuō)引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，珍視和平，努力維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書(shū)筆記篇二
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
小說(shuō)中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說(shuō)中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國(guó)，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的共鳴。
除了主人公，小說(shuō)中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國(guó)家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語(yǔ)言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)和民族而奮斗，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的未來(lái)而努力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及愛(ài)國(guó)主義的偉大力量。
最后一課讀書(shū)筆記篇三
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說(shuō)法語(yǔ)，只能用法語(yǔ)教授德語(yǔ)，小弗郎士的最后一堂法語(yǔ)課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的弗郎士也無(wú)精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長(zhǎng)也來(lái)教室參觀(guān)，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語(yǔ)課，使他不想在任何一節(jié)課上重復(fù)，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛(ài)法語(yǔ)，而憎恨敵人。
在開(kāi)始上課時(shí)，小弗郎士?jī)?nèi)心十分混亂，根本無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們?cè)谏搅掷镦覒颍凰胫利悺⒇S富的法語(yǔ)，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒(méi)有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅(jiān)持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)韓麥爾先生想使出全身力氣寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語(yǔ)。此時(shí)，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無(wú)法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國(guó)古代偉大詩(shī)人屈原，在他生命的最后時(shí)刻，面對(duì)郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對(duì)國(guó)旗，他將自己人生的最后一息獻(xiàn)給了祖國(guó)，從而使自己的愛(ài)國(guó)之情得以升華。同樣，法國(guó)作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國(guó)家與國(guó)家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會(huì)到自己的祖國(guó)，需要我們?nèi)釔?ài)，去守護(hù)，去珍惜。一個(gè)人如果連自己的祖國(guó)都不熱愛(ài)，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對(duì)祖國(guó)有利的，對(duì)祖國(guó)有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國(guó)。
最后一課讀書(shū)筆記篇四
“人們啊，愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會(huì)想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺(jué)得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說(shuō)：“怎么?你還說(shuō)自己是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無(wú)比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國(guó)奴，不懂祖國(guó)的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課，不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)法、造句，作文漏洞百出，寫(xiě)字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話(huà)，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的褻瀆!一個(gè)人，不愛(ài)自己的國(guó)家、不愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國(guó)家的語(yǔ)言，正確地運(yùn)用自己國(guó)家的語(yǔ)言，那么站在外國(guó)人面前，我們就可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)：“我們是中國(guó)人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國(guó)家的都要科學(xué)。
韓麥爾先生說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白、最精確。”作為中國(guó)人，我們也可以自豪地說(shuō)：“我們中國(guó)的語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，而且比其他任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個(gè)人，都能夠努力學(xué)好我們自己的語(yǔ)言，把祖國(guó)的語(yǔ)言看作是最寶貴和最值得熱愛(ài)的語(yǔ)言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!只有這樣，你才能無(wú)愧地說(shuō)：“我愛(ài)我的祖國(guó)，我屬于自己的祖國(guó)!”
最后一課讀書(shū)筆記篇五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話(huà)”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
最后一課讀書(shū)筆記篇六
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的'衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書(shū)來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀(guān)察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開(kāi)本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周?chē)臇|西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開(kāi)這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫(xiě)決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書(shū)筆記篇七
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，感慨萬(wàn)千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國(guó)占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語(yǔ)課是他最難忘的一課。小說(shuō)反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話(huà)讓我特別感動(dòng)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國(guó)，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國(guó)，堅(jiān)決不容許誰(shuí)去分割我們的國(guó)家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子?？稍谕鰢?guó)之際，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國(guó)家語(yǔ)言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語(yǔ)言，這是多么殘酷的事情?。〉ダ墒坑靡粋€(gè)孩子那天真無(wú)邪的心靈，為祖國(guó)付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心啊！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國(guó)而感到非常憤慨，這句激烈的話(huà)，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說(shuō)中所說(shuō)的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國(guó)，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒(méi)有因?yàn)殡x德國(guó)近一些，就說(shuō)法德兩種語(yǔ)言，而是堅(jiān)守著自己祖國(guó)的語(yǔ)言。
我想，在國(guó)旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國(guó)媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國(guó)。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國(guó)更繁榮昌盛！
最后一課讀書(shū)筆記篇八
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話(huà)，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?/p>
最后一課讀書(shū)筆記篇九
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀(guān)去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì)寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書(shū)筆記篇十
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧??？普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”看到法國(guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂(yōu)傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
最后一課讀書(shū)筆記篇十一
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話(huà)使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。現(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了。”普魯士的侵略者還妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?/p>
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最后一課讀書(shū)筆記篇十二
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿(mǎn)腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫(xiě)下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十三
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽(tīng)到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛(ài)和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書(shū)筆記篇十四
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫(xiě)了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語(yǔ)以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
小說(shuō)中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來(lái)的離別感到難過(guò)。然而，在上課后，弗郎士的愛(ài)國(guó)精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)之情。
通過(guò)弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說(shuō)也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過(guò)程讓我感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說(shuō)也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國(guó)家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書(shū)筆記篇十五
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說(shuō)中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說(shuō)中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語(yǔ)不重視，但在最后一堂法語(yǔ)課上，他感受到了法語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，但在失去國(guó)土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也非常出色，通過(guò)描寫(xiě)普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過(guò)這篇小說(shuō)，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國(guó)和和平的熱愛(ài)。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十六
剛剛翻開(kāi)《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書(shū)并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話(huà)深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十七
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描繪了法國(guó)普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過(guò)一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國(guó)土喪失的痛苦和無(wú)奈。
在故事的開(kāi)頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽(tīng)到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語(yǔ)的輕視和逃課。他開(kāi)始全神貫注地聽(tīng)講，并被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)。
小說(shuō)的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，以此來(lái)振興阿爾薩斯，并為祖國(guó)的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角來(lái)呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國(guó)的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過(guò)對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫(huà)，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說(shuō)還通過(guò)描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語(yǔ)言的珍視和熱愛(ài)。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語(yǔ)作為世界上最美麗語(yǔ)言的贊美。
通過(guò)閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語(yǔ)和文化，并為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。
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