是一個時刻提醒我們保持目標和動力的機會。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系？通過閱讀總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結(jié)過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇一
1、認識9個生字，會寫7個字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
兩課時。
切入舉偶。
對話平臺。
范讀。
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀。
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)。
2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
識字。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀。
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)。
2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
寫字。
2、匯報。
3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。
導(dǎo)入。
1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）。
2、齊讀古詩。
評讀。
1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。
2、組內(nèi)互評。
感悟。
1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。
質(zhì)疑。
仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦。
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)。
寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)。
實踐。
1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)。
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇二
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。
3、能根據(jù)兩首古詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
(一)、組織教學(xué)。
師生問好，安定情緒。
(二)、新課教學(xué):。
導(dǎo)入:。
１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動。
２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗誦。
１、設(shè)問：靜和思分別是什么意思？這個畫面最像哪首詩的意境？
２、教師吟誦。
３、學(xué)生吟誦。
學(xué)習(xí)歌曲。
１、教師有感情的范唱。
２、教師帶唱一遍，學(xué)生觀察教師演唱的表情。
３、用lu輕聲哼唱。
４、師生接唱歌詞。
展開探索。
1、啟發(fā)討論。
４、分組展現(xiàn)。
配畫。
以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
評價。
分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇三
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字？說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？
（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）。
1、生字回到文章中，你還認識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）。
2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？
4、說說夜空，朗讀感悟。
讓我們站起來，當一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）。
1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示：橫與橫之間的距離。“耳”上橫短，下橫長，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意。
1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。
2、生字抄寫、組詞。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇四
1、認識10個生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠。對于一年級的孩子來說，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，理解古詩；通過解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩
3、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時
教學(xué)目標
1、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
學(xué)時重點
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時難點
誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題，讀題
（1） 老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。
（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
（3）齊讀課。
（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
活動2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡介詩人，體會詩人當時的心境。
李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時間，大概有20年。他是一個愛故鄉(xiāng)的人，他長大后，還把自己的號取為“青蓮居士”。后來，為了實現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過。所以，每當這樣靜靜的夜晚，每當月亮升起的時候，他就會吟誦這首詩：
4、老師配樂讀古詩
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲
師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
（1）學(xué)生說：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（ 傷心、悲傷、難過）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩
師：再沒見過他的親朋好友，他傷心地讀古詩——
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩——
在這個安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——
（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣，把自己融入到當時的環(huán)境，把自己想象成詩人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
（4）全班有感情地朗讀古詩
三、抓住重點詞解讀“月”，體會詩人情感
1、請孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物，用橫線劃出來。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺，還因為作者此時感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人，明明心里很悲傷，卻不說出來，卻說月光如——讓學(xué)生說出來。（表揚接上來的孩子：真聰明，認真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩的時候，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧！
活動3【活動】靜夜思
四、說話訓(xùn)練
師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
6 靜夜思
課時設(shè)計 課堂實錄
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
無
1、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
2、明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：認讀生字
任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字
自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩。
3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩
任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩
自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、我會寫
練習(xí)本上寫生字并組詞。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、理解《靜夜思》的詩意
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣
一、談話導(dǎo)入
板書：古詩
師：同學(xué)們，你們都會背哪些古詩啊?
指名背誦
師：今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書：英英)
齊讀“英英”，指導(dǎo)朗讀，注意后鼻音，整體認讀音節(jié)
師：她也學(xué)了一首古詩。(板書：學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。
齊讀課題：英英學(xué)古詩
二、復(fù)習(xí)生字詞
師：讓楊老師來檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?
課件示字詞：教了疑是一層
白霜思念聽懂
唐代靜夜思
開小火車讀
過渡
師：真不錯!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩：《靜夜思》
三、精讀課文
1、指導(dǎo)讀題
師：這個詩題是什么意思?
指名答
靜夜：靜靜的夜晚
思：思念
靜夜思：靜靜的夜晚有著深深的思念
反復(fù)讀題，詩文要從題讀出詩的韻味
2、指導(dǎo)看圖
指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著什么)
師總結(jié)：靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。
3、學(xué)習(xí)詩文第一句
師：讓我們一起來讀一讀這首詩，邊讀邊想，這首詩一共有幾句話?
第一句話是?
學(xué)生齊讀：床前明月光，疑是地上霜
師：找一找，這句詩英英是怎么理解的?
指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
齊讀詩意
師：明白了詩意，你能讀好這句詩嗎?
指名讀，分小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏
4、過渡
師：在這樣的一個夜晚，這樣明亮的月光，詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。
5、學(xué)習(xí)詩文第二句
師：英英是怎么理解這句詩的?
指名答，課件出示：遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。
分男女生讀
指名說感受
師：讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖)，你們覺得什么時候的月亮?xí)@樣圓?
指名回答(中秋/元宵)
師：在這樣的日子，我們小朋友會怎樣過呢?
聯(lián)系生活實際說體會
師：而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?
加深學(xué)生體會，說感受
師：帶著這樣的感受，我們讀一讀這句詩。
齊讀，分組讀，指名讀
6、指導(dǎo)朗讀全詩
師：同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩了。
配樂范讀全詩
師：你們想試一試嗎?
學(xué)生配樂讀詩
7、指導(dǎo)背誦詩文
師：能試著背一背嗎?
8、教學(xué)文章文體
指名回答
師總結(jié)：象這樣一問一答的文章就叫對話。
9、分角色朗讀課文
師：咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開始吧。
同桌分角色朗讀
師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?
師生分角色朗讀
四、總結(jié)拓展課文
指名說
師：老師這也有幾首。
課件出示：九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
師：今天晚上，同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文，把它的意思說給你爸爸媽媽聽。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇七
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
（一）初讀課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓。
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
（1）“疑”是什么意思？
（2）說第一行詩意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語氣范讀。
學(xué)生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
（1）讀詩。
（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）。
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
（5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時。
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
靜夜思。
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷（先看后想）。
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人。
作業(yè)設(shè)計。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇八
1、認識10個生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠。對于一年級的孩子來說，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，理解古詩；通過解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
3、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時。
教學(xué)目標。
1、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
學(xué)時重點。
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時難點。
誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時。
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題。
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題，讀題。
（1）老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。
（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
（3）齊讀課。
（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟。
1、學(xué)生讀詩，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)。
3、簡介詩人，體會詩人當時的心境。
李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時間，大概有。他是一個愛故鄉(xiāng)的人，他長大后，還把自己的號取為“青蓮居士”。后來，為了實現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過。所以，每當這樣靜靜的夜晚，每當月亮升起的時候，他就會吟誦這首詩：
4、老師配樂讀古詩。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、各種形式誦讀古詩。
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲。
師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
（1）學(xué)生說：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（傷心、悲傷、難過）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩。
師：再沒見過他的親朋好友，他傷心地讀古詩——。
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩——。
在這個安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——。
（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣，把自己融入到當時的環(huán)境，把自己想象成詩人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
（4）全班有感情地朗讀古詩。
三、抓住重點詞解讀“月”，體會詩人情感。
1、請孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物，用橫線劃出來。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺，還因為作者此時感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人，明明心里很悲傷，卻不說出來，卻說月光如——讓學(xué)生說出來。（表揚接上來的孩子：真聰明，認真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩的時候，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧！
四、說話訓(xùn)練。
師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
課時設(shè)計課堂實錄。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇九
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：一課時
一、組織教學(xué)：
二、看圖說話，引入課題：
1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
三、初步感知：
四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流，把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）
4.誰來當小老師，教大家把字讀準確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？
6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當時的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：
1.教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評議）。
5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評議）
7.分組賽讀（評議）
8.同桌賽讀，互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。
3.活動：唱健康歌。
九、寫字：
2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）
3.課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的.書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）
5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇十
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作。
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。
五、認記生字記字形。
靜夜床光。
舉頭望低故鄉(xiāng)。
1、說說你認記生字的方法，結(jié)合故的.認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫。
耳上橫短，下橫長。
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格。
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格。
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
七、課外作業(yè)。
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)時間：一課時
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
五、認記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認記生字的方法，結(jié)合故的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
1．認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．、背誦這首古詩。
1、教學(xué)重點：認識10個生字。
2、教學(xué)難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。
1.5課時
（一）引入
1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評議。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?
c、他能和誰交朋友？
（2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只有把你認識的字寶寶讀對讀準，我才送給你?！?/p>
4、寫字
過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
（2）觀察幻燈，書空。
（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個字
（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價。
（5）注意再寫一個字
（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）
2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔(dān)來。對，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。
6． 李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。
靜夜思教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
教學(xué)目標：1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點：有感情的演唱。
教學(xué)難點：把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準備：彩筆?紙張?小獎品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。
七、評價。
1、分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？
2、老師小結(jié)，發(fā)獎。
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