總結是一次回顧，是人生中進行自我調整和優(yōu)化的重要方式之一?？偨Y中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及解決的方法和經驗。下面是一些成功總結的實例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇一
先進事跡代表發(fā)言警示語工作宣言結束語賀詞說課稿道歉信工作病假影評通告工作組織生活會資料教材寓言，說明書檢測，獎學金先進個人新聞稿的慶典致辭教學法活動策劃學習計劃，公文喜報舉報信事跡入團，朋友圈章程舉報信。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇二
“創(chuàng)業(yè)”二字有何深意，或到底應當如何解讀，我腦中確實沒有一個很明確的概念，讀完此書，方醍醐灌頂。
此書的作者老師通過大量的經典鮮活的案例來，探討和總結了創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律以及關鍵問題，利用通俗易懂的語言向我們全方位的了簡述創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾種類型、創(chuàng)業(yè)的模式、基本的競爭模式、成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者的基本素質。另外此書還向我們讀者教授了應當如何識別和把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)商機以及制定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略等。
現(xiàn)如今，就業(yè)形式越來越嚴峻。創(chuàng)業(yè)已然成為一種流行趨勢，越來越多人想要選擇給自己打工，當自己的老板。繼胡錦濤曾在黨的十七大上提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的方針后，社會的形勢愈發(fā)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利，當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會經濟發(fā)展起到的促進作用是一個必要條件。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，它不僅僅解決了很多人的就業(yè)問題，也給有才華有抱負的人們提供了一個契機，使其能夠實現(xiàn)個人的價值。當然，創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷。在讀了此書后，我對創(chuàng)業(yè)的看法也有了很大的不同。以前，我對創(chuàng)業(yè)的并非一無所知，但也僅僅是對那些放棄了穩(wěn)定收入毅然選擇通過創(chuàng)業(yè)來累積一身財富，以及奮力打拼出人頭地的成功事跡的一些了解，比如馬云、李彥宏、馬云，再比如李嘉誠、比爾蓋茨等等?？傆X得他們的很高大，很威武，是上帝的寵兒，同時是人生的大贏家，他們像是在云端一樣觸不可及，想要和他們一樣出色談何容易，但做不到他們這般，那么創(chuàng)業(yè)何用。為此，我甚至不愿意去接觸創(chuàng)業(yè)這個詞，因為創(chuàng)業(yè)需要面臨的困難和壓力可能非常的大，我沒有這個勇氣去承受失敗。而現(xiàn)在換個簡單的思路來看，世界上能有多少個馬云，又有多少個比爾蓋茨呢？我們并不需要踏著別人的腳步踽踽而行，或是跟著成功人士后面亦步亦趨，所謂的成功，只需要做到最完美的自己。
哲學家維特根斯坦說過：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！秳?chuàng)業(yè)學-理論與實踐》這本書讓我明白，創(chuàng)業(yè)是一件踏踏實實的事情，想要成功靠的不是運氣也不是紙上談兵，而是理論與實踐并肩，加之吃苦耐勞永不放棄的精神。當然，成功的創(chuàng)業(yè)者必定需要過人的膽識與敏銳懂得市場洞悉力。我們偉大的社會主義政府更是為我們大學生出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在天時地利人和的條件下，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是一種正確的選擇。而我們身邊亦不乏類似的創(chuàng)業(yè)者，他們或是擺地攤，或是開網店，從平凡瑣碎的小事業(yè)中累積經驗，汲取教訓，從而為以后的事業(yè)做準備，他們的事業(yè)暫時還很小，但他們的抱負很大。今年寒假，一些認識的學長學姐們并以他們敏銳的市場洞悉力發(fā)現(xiàn)了一個大商機。于是臨近回家時，校園中便出現(xiàn)了這樣的聲音“正宗的××特產，學弟學妹們快來買點特產回家唄，便宜實惠，還送貨上門呢。”對，他們做起了特產生意，價格不僅比外面的便宜，還提供送貨上門的服務，這使得很多同學們都愿意在他們這里買特產，等到我去買的時候，很多的特產都斷貨了，可見此期間特產生意的火爆。學長學姐們在這次的買賣中應該賺了個滿缽，雖然過程可能比較艱辛，甚至也會被城管追。但付出汗水總歸得到比別人更多的東西，當然不僅僅是金錢。我認為，這是一個很小卻很成功的創(chuàng)業(yè)案例。
創(chuàng)業(yè)的過程必定是艱辛的，但有志青年恰恰會選擇迎難而上?，F(xiàn)在的社會無疑是給我們提供了一個很好的舞臺，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)者則需要一個富于創(chuàng)新的頭腦，因為機遇是留給有創(chuàng)新頭腦這類人的。在獲取創(chuàng)業(yè)學知識的條件下，我們需要實踐，創(chuàng)辦一個企業(yè)需要一只強有力的團隊，在眾多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型中，合伙創(chuàng)業(yè)是最可取的一種，而在眾多創(chuàng)業(yè)模式中，白手起家模式是最艱難的一種?！吨袊匣锶恕肥且徊刻貏e好看的電影，它吸引我的不是華麗的明星陣容，而是它的劇情。影片講述的是三個主人翁白手起家創(chuàng)辦“新夢想”英語培訓學校并大獲成功的故事。三個主人翁的人物原型便是“新東方”三位創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強。新東方的成功創(chuàng)業(yè)過程無疑是一部活生生的正面教材。夢想是什么？夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西，而太多的人懷抱夢想卻選擇平庸，更有太多人不知道夢想為何物，這些人當然無法體會創(chuàng)業(yè)過程中克服困難的幸福感。我很佩服在電影中男主角成東青能在飛往美國的飛機上背下一本字典，因為從此中映射出的是他在創(chuàng)業(yè)途中面對并解決了更多更大的障礙，而那些可能會讓別人一蹶不振的打擊統(tǒng)統(tǒng)被他踩在腳下。所以說成功的創(chuàng)業(yè)者必然擁有更強大的內心以及深陷困境不折不撓的勇氣。
成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質數(shù)不勝數(shù)。以下書中所提到的幾點成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要基本素質，我認為十分地可取。
一、創(chuàng)業(yè)的欲望：亦指理想與目標，此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在動力。理想很多人都有，敢于去實現(xiàn)的卻在少數(shù)。創(chuàng)業(yè)者的理想是高于現(xiàn)實的，或者說創(chuàng)業(yè)者是不安分的一群人，他們往往對現(xiàn)狀不滿足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔術師在表演前說了一句話“心有多大，舞臺就有多大?！庇谑俏覍⑺斫獬衫硐胗卸啻螅松阌辛烁嗟念伾?。人生本來就充滿著太多的未知數(shù)，敢于把未知數(shù)解答的人是智者，而渴望把不可能變成可能的人是成功者。
二、充滿自信：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支柱。弱者聽天由命，強者支配命運。一個成功的創(chuàng)業(yè)者往往擁有著別人無可及的絕對自信。
三、頑強的意志力：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要保障。創(chuàng)業(yè)之路必定不平坦，市場風云轉瞬驟變，創(chuàng)業(yè)可能在一夜之間面臨失敗，挺一挺便過去了，然而能挺下來的又有多少呢。很久以來，人們都喜歡用這樣的一句話鼓勵失敗的人“從哪跌倒就從哪爬起來”。然而現(xiàn)在的人更多喜歡這樣說“在哪跌倒就在哪趴著”,或許是詼諧，但我看到更多的是自暴自棄。由此可見，意志堅定的不易。
四、敢于冒險：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要基礎。很多人喜歡蹦極、喜歡攀巖、喜歡橫穿沙漠。生活中的冒險精神同樣適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這群不安分的集體。很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中曾冒險，都說富貴險中求，當然說的不是生活中游手好閑的賭徒，而是說事業(yè)打拼中喜歡放手一搏的“賭徒”。
五、不凡的眼界：即指市場預見性。成功的創(chuàng)業(yè)者往往能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘別人尚未發(fā)現(xiàn)的市場空間，事事先人一步而為之。擁有不凡的眼界即擁有與人不同的分析能力及水平。在看物看人時總能看得比其他人更為寬廣，當然走得要比別人更加長遠。所以說，“一個創(chuàng)業(yè)者的眼界有多寬，他的事業(yè)就有多大”。
六、敏銳的感覺：即對事物的變化反應足夠快，商業(yè)敏感即對商業(yè)機會的快速反應。無論生活中還是工作上，處處可能藏著商機。比如上文提到過的學姐學長賣××特產的案例。
七、跟對形勢，研究政策：勢即趨向，國家鼓勵發(fā)展什么，限制發(fā)展什么，對創(chuàng)業(yè)之成敗有莫大的關系。順勢而為，順水推舟無疑是一大助力。
八、擁有明智的謀略：俗話說，謀事在人，人的大腦充滿著智慧，創(chuàng)業(yè)不僅是一個體力活，更是一個腦力活。創(chuàng)業(yè)者的智慧在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)的成敗。不然，縱使有一支再怎么強大的隊伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一個證明。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也許重在一個“創(chuàng)新”，又或者重在“創(chuàng)業(yè)”，前者需要的是一個與眾不同的大腦，后者需要的是別人沒有的眼界與勇氣。成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者需要的遠不止上述八點基本素質，但上述八點是基礎，想要蓋一座大廈，先要打好穩(wěn)固的地基；想要長成參天大樹，先要扎根深土，想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必不可缺的是素質。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要理論與實踐相結合，一份出色的商業(yè)計劃，一支強大的團隊，一份高瞻遠矚的眼界，都是成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助力帆。想要成功創(chuàng)業(yè)，勢必找到正確的方向。創(chuàng)業(yè)途中，或許會面臨很多的困難艱險，或許有很多未知的挑戰(zhàn)與機遇，記住，選擇的權力永遠掌握在自己手中。創(chuàng)業(yè)對有的人來說可能是浪費青春，但我想，對更多的人來說是改變命運，改變自己，對我來說，趁著年輕，趕緊做點什么吧，說不定就闖出了屬于自己的一片天了呢。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇三
摘要：近年來，隨著經濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學生個人實行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發(fā)展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點與對策。
目前，大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產業(yè)，缺少高科技產業(yè)以及服務性的產業(yè)。面對這樣的一個現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現(xiàn)在的大學生一畢業(yè)就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業(yè)在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國際上經濟發(fā)展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機會就會減少很多。針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，隨著經濟的發(fā)展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會越來越高漲。
（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強創(chuàng)業(yè)教育。
我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過程存在著一定的風險，在創(chuàng)業(yè)的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創(chuàng)業(yè)，我們就應該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對于能夠滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少有針對性的指導。
創(chuàng)業(yè)無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創(chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業(yè)人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創(chuàng)業(yè)會出現(xiàn)問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創(chuàng)業(yè)方面的經驗而自己又難以解決。除此之外，對于創(chuàng)業(yè)的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。
要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源很少。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關的政策，畢業(yè)生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業(yè)生來說，面對現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，增強理論學識。
對創(chuàng)業(yè)教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發(fā)展形勢對創(chuàng)業(yè)教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創(chuàng)業(yè)相關的能力。
（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對應的模式。
美國十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養(yǎng)了相關的職業(yè)技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個學校應該改進原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設。
在一些發(fā)達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明?；蛘呤瞧刚埾嚓P的人士來校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現(xiàn)了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進一步完善創(chuàng)業(yè)體系。
首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學生創(chuàng)業(yè)提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當?shù)慕档屠实却胧┘钊藗冞M行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發(fā)揮政府的作用。
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常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12llsj26）。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇四
[論文摘要]文章針對高等院校中大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題進行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設性的建議。
[論文關鍵詞]高等院校大學生創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)對于促進經濟高速增長，加速技術創(chuàng)新和科技成果轉化，增加就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經成為一國經濟持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育對于加快經濟的發(fā)展有著不可替代的作用。
一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。
第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經出臺的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財稅、服務、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實；要么政策只針對于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。
第二，我國的各政府機關單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責，其中教育部門負責高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓，而人力資源部門則主要負責畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時間。這種存在斷裂關系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產生困擾，無法合理促進該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
第三，對大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應教材，相關師資隊伍建設也比較滯后。
第四，創(chuàng)業(yè)學生普遍經驗不足，缺乏相應的技術培訓和具體工作指導。目前大學生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對大學生的創(chuàng)業(yè)沒有進行系統(tǒng)的培訓。其次，雖然大學生參加創(chuàng)業(yè)活動積極性較高，但活動后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動內容比較低端，有科技含量的'不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學的老師創(chuàng)業(yè)，帶動了部分同學就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
第五，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細，有實質性內容的不是很多，政府相關部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢。
第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導資金，資助學生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機構推薦。
第七，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識和經驗。在大學生創(chuàng)業(yè)者普遍社會經驗不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓，缺乏法律常識、市場常識、產品設計相關經驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓、創(chuàng)業(yè)導師定期做輔導。培訓是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補課，培訓導師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學，包括進行財務和市場相關知識的培訓。
第八，國內的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強。通過國內外對比結果可以看出，國外畢業(yè)的大學生更有活力，國外畢業(yè)的同學創(chuàng)業(yè)的能力更強；相對而言，我國學生對經營企業(yè)缺乏經驗，沒有進行身份轉型，還存在學生心態(tài)。
二、對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策建議。
第一，在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協(xié)作統(tǒng)一的聯(lián)動系統(tǒng)。重點針對以鼓勵支持資金的管理和使用為基礎的協(xié)作制度，并在高校畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)技能培訓以及創(chuàng)業(yè)鼓勵服務等行之有效的合作內容。
第二，在中央財政中應劃撥?？钣糜诠膭钪С指咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目，建立高校應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金或者青年創(chuàng)業(yè)基金。同時對于仍在高校就讀的學生，在保證學業(yè)并且創(chuàng)業(yè)條件成熟、創(chuàng)業(yè)項目可行的情況下，也應該列入基金扶持的對象。
第四，鼓勵各大高校創(chuàng)立免費或者低價為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供經營、法律、財務等多方面管理咨詢服務的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。對于已經建立的創(chuàng)業(yè)基地，也應進一步擴大規(guī)模和完善服務方式，并積累服務經驗推廣應用。
第五，在條件允許的情況下，適當在小范圍內逐步取消戶籍制度，允許創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生就地落戶開創(chuàng)事業(yè)，如在條件確實復雜的城市，也至少應該在公共服務方面讓異地畢業(yè)生享受本地居民的服務待遇。
第六，全力推動高校的創(chuàng)業(yè)教育和服務工作。將對大學生的創(chuàng)業(yè)教育添加到高校就業(yè)指導課程中去，并作為重要內容強化灌輸。同時加強理論與實踐的雙重教育，致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)的基本技能；加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與經驗積累培訓，切實為大學生們安排具有豐富經驗與理論支持的指導老師傳授創(chuàng)業(yè)意識與技能；在創(chuàng)業(yè)教育管理的源頭成立各級創(chuàng)業(yè)指導委員會，全方位監(jiān)管為大學生提供研究、咨詢、指導和服務等各方面工作的順利有效進行。
三、加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位支持。
（一）在政府層面上，應加強政策引導與資金扶持。
第一，政府應統(tǒng)一協(xié)調各部門法規(guī)政策后建立一站式服務窗口或部門，為首次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供必要且全面的政策指引、稅費減免、資金支持等多方面立體式鼓勵機制?，F(xiàn)階段，我國已經制定了眾多的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實際過程中，普遍存在著政策缺失的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生往往對各部門、地區(qū)的扶持創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。即使對相關政策有模糊的認識或了解，但也往往不知道該如何申請，應符合哪些條件，可以取得什么樣的優(yōu)惠政策。而這種認識性的缺失即使在高校就業(yè)指導中心的輔導老師中也時有發(fā)生，看不懂、說不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國家各部門在制定相關鼓勵政策時缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關政策制定以后，也缺乏一個統(tǒng)一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發(fā)揮這些政策的真正價值。因此，我們的政府各部門應該認真落實國務院轉發(fā)的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，認真履行職責，整合資源，避免各項鼓勵措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個專門的代理機構，專門負責整合創(chuàng)業(yè)教育及資源方面的事務；也可以建立具有權威公信力的網站，將相關法律法規(guī)、政府政策共享到網絡，面向全體畢業(yè)生，降低獲取門檻；同時由創(chuàng)業(yè)教育教師在課堂上將這些優(yōu)惠政策推薦給畢業(yè)生，進行必要的引導教育。
第二，加大資金的扶持力度。在我國，由于特殊的歷史背景及市場經濟體制，資本市場規(guī)模落后，處于起步階段的創(chuàng)業(yè)存在著巨大的融資難問題。一般來說，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要從家庭、親戚、朋友等關系圈進行籌款，而銀行對于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創(chuàng)業(yè)大學生。但是對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，經濟負擔極重，經濟儲備很少，因此創(chuàng)業(yè)資金匱乏的難題是影響大學生創(chuàng)業(yè)的最關鍵問題。為此，可由省、區(qū)、直轄市團委牽頭，聯(lián)合多家投資企業(yè)，用社會資助的形式，建立大學生創(chuàng)業(yè)資助基金，利用民進公益資金力量重點對前景好、可行性高的創(chuàng)業(yè)團隊進行全面的資金扶持，必要時還可采取入股的方式共同經營。
（二）從社會層面上，給予社會支持和教育指導。
應該充分動員社會各界特別是工商界的資金資源，從專業(yè)導師輔導以及資金、技術、網絡支持、管理經驗等多方位扶持，以幫助創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生平穩(wěn)順利地創(chuàng)業(yè)。為實現(xiàn)這一模式，可由各級團組織牽頭，聯(lián)合當?shù)刂晒Φ钠髽I(yè)家組建專家委員會，在實際指導過程中，以指導老師的身份對具有可行性的創(chuàng)業(yè)團隊跟蹤全程指導，提供運營、銷售、財務、銀行、技術技能、可行性研究等全方位的創(chuàng)業(yè)技術指導。同時利用成功企業(yè)擴大經營、開創(chuàng)分店分公司的機會，推薦高校畢業(yè)生提前在企業(yè)實習，等積累足夠的工作經驗與技術技能以后，再重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)過程。這樣可以提高創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功比例，同時引導畢業(yè)生進入國家和地方優(yōu)先和重點發(fā)展科技型、資源綜合利用型、貿易促進型、信息服務型等產業(yè)或行業(yè)，完成經濟結構優(yōu)化的任務。
（三）在高校層面上，轉變創(chuàng)業(yè)教育的教育觀念。
教師的觀念有時相對滯后，認為只要找到單位就算就業(yè)了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業(yè)又要創(chuàng)業(yè)的新觀念。因此，為了真正加強高校的創(chuàng)業(yè)教育，我們的教師隊伍就必須首先接受創(chuàng)業(yè)新觀念的轉變。教育部副部長趙沁平曾經指出：“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的學生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實踐?！睘榱送瓿蛇@個目標，高校一方面應該制定“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵教師到企業(yè)公司中兼職，甚至可以有計劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開展創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面應該促進“引進來”戰(zhàn)略，高?？梢云刚埉?shù)刂钠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師或者顧問，專門舉辦培訓班，引導大學教師們如何創(chuàng)業(yè)和如何鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并將有能力的大學生組織起來，利用假期課余時間進行有目的的模擬創(chuàng)業(yè)演練，體驗不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者角色。
（四）從個人層面上，強化創(chuàng)業(yè)意識，提高法律觀念。
在經濟迅猛發(fā)展的今天，高校畢業(yè)者將越來越不局限于求職者，而是轉向工作崗位的創(chuàng)造者。在以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的宏觀教育中，我們的大學創(chuàng)業(yè)者們不僅要強化自身的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，也要加強技術技能和自身綜合素質的鍛煉。同時，大學創(chuàng)業(yè)者也必須積極學習國家的各項法律法規(guī)，提高自身的法律意識。在當今時代，隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷加強，越來越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，可由創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的法律知識而引發(fā)的案件屢見不鮮。因此，我們的大學畢業(yè)生在提高自身業(yè)務水平、意識觀念的同時，也必須知法懂法，用法律保護自己的合法權益。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇五
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮開始涌現(xiàn)。在互聯(lián)網+時代，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式受到諸多挑戰(zhàn)。文科類大學生因其專業(yè)特性和能力素質特點，如何在互聯(lián)網+背景下抓住時代的發(fā)展機遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域有所作為，成為擺在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面前的一大挑戰(zhàn)。
（一）響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策要求。
李總理在9月的夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后迅速在全國掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，并很快形成了“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要場所，特別是《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，更是需要高等學校立足其平臺、師資等優(yōu)勢，抓住互聯(lián)網+時代的機遇建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應時代的發(fā)展需要。
（二）提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。
傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善，學生也缺乏強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內在動力，落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進?！兑庖姟返某雠_為全國上下營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是在互聯(lián)網+背景下高校更是加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系更加完善，師資力量進一步加強，平臺建設大力推進，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。
近年來，大學生就業(yè)呈現(xiàn)越來越嚴峻的態(tài)勢，而文科生的就業(yè)更是難上加難。根據(jù)相關研究統(tǒng)計，文科生的就業(yè)率整體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而鼓勵和支持文科生創(chuàng)業(yè)無疑是扭轉文科生就業(yè)率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業(yè)壓力。第二，提供更多就業(yè)崗位。第三，促進文科生綜合素質的全面提升。因而，文科類大學生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得必要且緊迫。
（一）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系。
建立健全“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程體系應凸顯“互聯(lián)網”特色，在傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎上增加網絡課程模塊，特別是新興的互聯(lián)網技術，重點放在培養(yǎng)大學生的網絡應用基礎知識和基本技能上。另一方面，深度融合傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程，搭建網絡課程學習的平臺。
（二）組建基于“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。
文科生的.創(chuàng)業(yè)較理工科學生，特別是以技術為依托的創(chuàng)業(yè)存在先天不足。這就更需要通過組建基于“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)團隊應重點吸收有想法、懂技術、勇于實踐不怕失敗的成員加入。以“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新工場”等活動模式，定期邀請成功創(chuàng)業(yè)者開設講座，組織開展各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)訓練計劃，增強創(chuàng)業(yè)能力。
（三）開展圍繞“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
以賽促學是非常好的培養(yǎng)文科生創(chuàng)業(yè)能力的形式。通過經常開展“互聯(lián)網+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)造多樣化創(chuàng)業(yè)教育空間，增強同學們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。積極組織文科學生參與到省內乃至全國性的各類科技創(chuàng)新競賽之中，吸引校外項目對口企業(yè)及天使基金的主動投資，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
（四）搭建校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
通過搭建校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，打通校內外創(chuàng)業(yè)的垂直通道。學校應該結合本校實際，充分整合校內的教學資源，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，組建包含不同學科的“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并建立專門的“創(chuàng)業(yè)園”用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。不僅如此，還要定期遴選優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目入駐“創(chuàng)業(yè)園”，提供資金和業(yè)務指導及政策保障，建立起由校內通往校外的創(chuàng)業(yè)實踐通道。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇六
1.什么是管理。
許多管理學家，針對各自所處時代背景、社會環(huán)境、地域職位，在自己的理論體系中，站在自認為科學的、合理的角度上，對“管理”這個概念，都有過系統(tǒng)、詳實的論述和概括。在現(xiàn)實社會中，許多從事管理工作的廠長、總經理或經理，在自己的崗位上，也不乏取得成功經驗的管理理論、思想和方法。但賦予“管理”明確定義的，即：是什么對（與）什么的關系的，即便是在泰勒、法約爾和杜拉客這些被稱為“科學管理之父和大師”的魔筆下也沒有。或許是西方理論思想與東方理論思想差異的原因，亦或是管理本身是一個抽象、復雜、廣泛、類多、型異的因素。然而，他們卻對“管理是什么”？給予了不同形式的說明。
泰勒在他的《科學管理理論》中指出：“管理是所有的人類組織都有的一種活動”，“管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制；”法約爾認為“管理就是設計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標?！碧├蘸头s爾的觀點，只是說明了管理活動的過程，而并沒有回答其結果。隨著管理學發(fā)展的深入和管理理論在我國各個領域的廣泛應用，我國研究管理學的理論家，根據(jù)自己的研究方向，對管理是什么，給出了不同的結果。朱則榮在他的管理是什么的一節(jié)中，是這樣說的：“管理是對一個活動過程進行組織，讓行動變得更有效、成本變得更低，并讓結果更加令人滿意”。這一定義，從其活動的過程和目標上理解，比較形象地對“管理”做出了解釋。但從內容上看，又似乎過于單純，而顯得不夠完美。學者王國鋒先生，把“管理”從字面上，站在社會學和哲學的角度上，進行了認真的解剖分析之后，對管理給出了一個比較科學的定義；他說：管理是指“客體通過主體來實現(xiàn)自己的目的的一種活動”。這一定義，從表面上看，似乎顯得抽象了一些。但內容上，他卻比較深入和客觀地反映了“管理”這個廣泛的活動作用。管理在人類社會中，無處不在，無處不有。
2.什么是服務。
“服務”，在我們的現(xiàn)實生活中，已經經?？梢愿惺?、感覺或享受得到了。這是因為，隨著人類社會的不斷進步與發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的要求和愿望也越來越高、越來月多的因素，也是當今各行各業(yè)都在提倡服務質量、服務水平和服務意識的因素。對于什么是“服務”或“服務”是什么，許多人都能從其形式上說出個一、二、三來。但要給出一個準確的定義卻沒有。許多從事管理工作的人，也在不斷地談及這個概念。因為在所有書山書海中都沒有找到。各種“管理”類的書比比皆是，而問及服務類的書卻沒有。這是因為，“服務”它不是單純的，它是與管理緊密相連的，它是管理的一種形式，是管理活動的衍生行為。
在辭典里，“服”，即“服從”、“聽從”；“務”，即“活動”、“勞動”、“勞作”。服務是指為了集體或別人的利益的工作。從詞義上看“集體”“利益”“工作”，這一解釋或定義是比較準確地反映了“服務”的意識的。但不同的時代有不同的產物，現(xiàn)代社會環(huán)境中，隨著大量的個體經濟、私營經濟的出現(xiàn)，“服務”已不在是“集體或他人的利益的反映了”。大到生產建設加工企業(yè)，小到小商小販的熱情招呼與上門等，這些已不是社會什么特定的產物。而是社會發(fā)展與進步的`必然要求。一個概念的出現(xiàn)或意識的反映，應該是社會某一現(xiàn)象的反映。根據(jù)這些基本特征，服務實際就是“一種為了達到或滿足他人的需求或意愿的行為活動”。
3.管理與服務的關系。
管理是目標形式的活動要求，它的過程目的是實現(xiàn)自己的目標；在實施時，這個目標盡管有反復的因素存在，但原則方向不會變。而服務是目的形式的活動要求，它的過程就是為了達到某種目的。管理的過程是組織、計劃、控制的過程，它可以有多個目標；這些目標的實現(xiàn)是建立在制度的約束機制上的；因此，管理具有約束性。而服務只有一個目的，它是建立在自覺、自發(fā)、自愿基礎上的，具有自覺性；其活動內容和形式，就是管理過程活動的反映。管理不僅要犧牲自己，還要犧牲他人；而服務只是犧牲自己。管理與服務是相輔相成的，是絕對統(tǒng)一的，他們不存在矛盾。服務的過程就是管理的過程。
二、什么是管理育人、服務育人。
古典管理科學家泰勒說“管理是所有的人類組織都有的一種活動”。從這個意義上告訴我們：管理活動是自從有了人類社會以來就已經存在了的。我們知道，在文明社會以前的人類，基本是以群落、部族乃至于家族為生存單位的，這個時候沒有國家、沒有工業(yè)企業(yè)，自然也就沒有經營管理。這個時代的人類生活是以頭領為組織和分工的，這個頭帶領的這個群體，不僅是要管理好這個群體，更主要的是要為這個群體服務的。這個以頭領為組織的生活形式，就是一種服務管理形式，這種服務管理沒有現(xiàn)代意義上的目標，卻具有某種目的性。這種目的性的所有過程活動，就是一種機械性的“育人”形式，這個育人很簡單，就是“服從”或“聽從”。人類社會經過上千年演變和發(fā)展過程之后，進入今天這個高度發(fā)達和文明的時代，“管理”已經是一個具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義十分重要的活動形式了。大到國家的政治、經濟、文化、軍事等。小到城市、集體單位、家庭等人類生活的各個領域和層次。一個領域、一方領土的安穩(wěn)與否，就反映了這方領導的管理思想和服務意識；一個集體、一個單位、一個家庭的平安與和諧，就反映了這個單位、集體和家庭的人文意識。這些都是“無形”的“育人”形式的催化劑。
1985年，我在“談士兵的管理”時，就提出和認為：“管理是一們科學，管理是一們藝術”?？茖W理論的形成，實際上就是通過自己對事物現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和領悟而產生的。什么是科學？什么是藝術？在其他領域早有學者專家定論。但在管理科學里面我們認為就是：在領導或管理者大腦里運行并制作的組織、計劃、方案，通過實施后達到了預期目的的就是科學。在方案實施過程中，所有參與人員或實施者都十分踴躍和樂意并取得良好效果的就是藝術。一個底層軍官，要使手下100多個士兵服從、聽從很容易；要使100多個士兵個個都遵從、信服，就不是那么容易了。從某種意義上說，軍隊就是一部高端機器，它集中了人類制造的最尖端電子科技內容。要想讓它發(fā)揮應有的作用和效果，作為使用（管理）者，必須珍惜它、愛護它和精心地維護他。士兵是人，人是任何高端機器所不能取代的。一個人一個思維，一個人一個思想。當每一個士兵都能緊緊圍繞在一個軍官身邊，感覺需要你、離不開你、甚至于絕大多數(shù)認為沒有你不行，就是管理科學和藝術在這個軍官身上的體現(xiàn)。返回來，一個管理者將自己各次工作計劃方案通報和安排給下屬，每次都得了到絕大多數(shù)員工愉快執(zhí)行并取得了理想效果，且皆大歡喜的歡欣鼓舞之時，就是科學與藝術的融合。表面看起來，這個過程似乎很簡單。但他在考慮這件事情的同時，必定首先考慮了人的因素，然后才是質量目標和效果。正如赫胥黎所說：“只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責就是利用它并訓練我們的全部智慧和能力，來為我們人類至高無上的事業(yè)服務”。
三、怎樣才能做到管理育人、服務育人。
1.領導要重視。
學生宿舍的服務管理，具有很強的教育性和社會責任性。隨著社會主義市場經濟的不斷深化和改革開放的不斷擴大，大學生的學習、生活、就業(yè)等壓力也越來越大。近年來，高校學生公寓中，出現(xiàn)偷盜、人身傷害、火災等這樣或那樣的問題屢見不鮮，服務管理形式并不樂觀。但讓人欣慰的是，這些問題已經不斷引起了各高校領導和政府部門的高度重視。應該說，現(xiàn)在重視還不晚還來得及。但光是學校領導重視還不夠，更主要的是其他相關部門的領導都要重視，要把學生宿舍的服務管理當著教育管理的一個重要環(huán)節(jié)。學生宿舍也是思想素質、道德品質的一個重要育人場所，不要讓這些基本的教育內容出現(xiàn)空白。因此，領導要重視，要關心學生宿舍的軟件建設和硬件建設；領導重視，要關心學生宿舍服務管理部門工作的內容、形式和方法、效果。
與此同時，學生宿舍管理部門的負責人更要重視，要把握好相應的政策，要認真領會學校領導、上級領導及相關部門領導的意圖。不僅在思想上要重視，在行動上、行為方法上都要重視。要抓好員工隊伍建設；要深入實際，注意監(jiān)督、檢查，要把握好重點；要把做好學生宿舍服務管理工作，當作一項教育事業(yè)、當作自己的事業(yè)來做。
2.要建立起一套合理的服務管理運行機制。
現(xiàn)在的高校學生公寓管理部門，有的歸屬于學生系統(tǒng)、有的歸屬于后勤系統(tǒng)；而有的學校則干脆把學生公寓，交由地方物業(yè)管理機構來管理。學生宿舍服務管理部門，不論歸屬于哪個系統(tǒng)，都是為學生服務，為學校的建設與發(fā)展服務。關鍵是要建立一套合理的運行管理機制。這套機制，首先是要完善學生宿舍的服務管理制度，以作為學生宿舍服務管理的基本依據(jù)。在建立和完善各類制度時，不能單純的考慮在控制、約束和限制的意識上。學校畢竟是一個單位，而不是一個國家。所有制度的建立，必須考慮人性化的原則，即教育、引導、說明的原則。以充分體現(xiàn)育人的思想。其次，要有一套好的協(xié)調機制；學生宿舍的服務管理，不單是學生宿舍服務管理部門的事情。學校相關部門都有權利和義務，都應給予積極的支持與配合。一旦出現(xiàn)問題，凡是相關部門都不應該推卸，都要有主人翁的思想和意識。三是要有一套好的信息溝通機制（這里的信息不單是通信），要對各類信息做出合理的分析和判斷；不能只聽信單方面的意識或意見，要保持縱向和橫向的聯(lián)系，確保信息的準確無誤和可心度。四是要堅持教育和處分想結合。對違犯原則或造成影響較壞的，給予處分時，要掌握好處分的形式和效果。對于處分對象，要給予跟蹤查返，以達到處分是為了教育的目的。該批評教育的，要及時地批評教育。（對于大學生宿舍交由地方物業(yè)管理的形式，這里不加評說）。
3.要培養(yǎng)一支有素質的服務管理隊伍。
員工隊伍的思想政策素質和品行素質，是學生宿舍服務管理的關鍵。現(xiàn)在各高校在學生宿舍中從事服務管理工作的，基本上或絕大多數(shù)是社會聘用員工。這些員工的文化素質普遍偏低，對很多問題和矛盾不能從多方面去理解和分析。因此，要加強對他（她）們的培養(yǎng)教育和疏導。一是學校和相關部門要盡量或最大限度地給這些員工創(chuàng)造學習、培養(yǎng)和鍛煉的機會，提高他們的政策意識、思維意識和責任意識。二是學生宿舍管理部門自身，要加強教育和引導，要充分利用一切機會講授一些面對問題、處理問題的方式方法。告訴他（她）們要敢于承受來自學生當中的各種壓力、阻力和抵制力。三是員工隊伍要自身加強學習，要關心國家尤其是有關大學教育管理方面的指導思想和政策意識。要善于觀察分析事物的本質和現(xiàn)象。要多問多請教。四是要樹立良好的品性行為；在執(zhí)行上級指示和落實規(guī)章制度上，要以身作則率先垂范。在語言、行為方面要以身示教。要事事處處表現(xiàn)出，我們既是服務員、也是監(jiān)督員，還是老師。要擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。
4.要牢固樹立集體意識和國家意識。
集體主義思想，是人們工作事業(yè)的一個基本條件和首要前提。集體利益高于一切。從事學生宿舍服務管理工作的每一個人，都要牢固樹立集體思想、國家觀念和民族意識。學生宿舍的工作，決不是監(jiān)督、約束的問題，它的責任重于泰山。學生宿舍的每一項工作，都必須以學校的意識為基準點，以學校的穩(wěn)定與發(fā)展為出發(fā)點。站在國家和民族的利益上，扎扎實實地開展每一項工作。從上到下都不能也不應該有過度意識、短暫意識和臨時意識。要深刻認識到學生宿舍的安穩(wěn)，關系到學校的安穩(wěn)，關系到一個區(qū)域的安穩(wěn)。
5.要樹立良好的工作作風。
工作作風是指一個人在執(zhí)行上級指示，完成工作任務的效率。員工的工作作風，在很大程度上直接影響著學生的身心健康和成長。這里的作風不僅僅是時間觀念問題，而主要是工作方法、工作態(tài)度和行為方式的問題。在工作過程中，要充分展示自己良好的精神風貌。要做到：檢查督促及時到位；發(fā)現(xiàn)問題及時準確；反映問題及時可靠；解決問題及時有效。在個體形式上，著裝形象要得體；語言行為要文明；在服務管理的整個工作過程中，要充分體現(xiàn)“團結、緊張、嚴肅、活撥”的氛圍，要讓學生感覺到，在學生宿舍生活期間，就是社會生活的一個縮影。
6.要關心理解學生。
學生在校學習生活期間，難免會遇到各種不同形式的問題和困難，我們在開展工作時，也難免不會遇到學生這樣、那樣的情緒。一個人一個思想，一個人一個觀念。我們的管理員要站在學生的角度上，開展服務工作。對待問題要熱心、對待困難要關心、對待意見要用心、對待情緒要細心、對待病人要有愛心。要把學生當著自己的親人來看待，要把學生當著自己的孩子來對待。蘇霍姆林斯基說：“成熟的和真正的公民意識；就把為社會服務看作一個人最主要的美德?！?/p>
育人是一個十分復雜、煩瑣、具體的過程，它不象搞科學研究那么單純，不行可以重來。而育人不行，沒有重復的機會。管理是一們科學，是一個活動，是一種思想；而服務是一們藝術、一種意識、一種精神、一種智慧。如果說一個企業(yè)的管理與服務是為了促經濟、促效益；那么，學生宿舍的管理和服務，就是為了促穩(wěn)定、促人的健康成長。管理和服務就是科學與藝術的融合，只有將科學和藝術融合在一起，才能達到育人的目的和效果。
參考文獻：
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[2]法約爾著,李永先編譯.工業(yè)管理和一般管理.
[3]王國鋒.什么是管理.
[4]林昊.不要相信管理.
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇七
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。
我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。
社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。
今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。
堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發(fā)展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。
此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。
深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。
從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱辛知人生，實踐長才干”。
通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。
這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。
我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。
就是緊密結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化“天將降大任于斯人也。
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。
在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。
但我們選擇了堅持。
我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學子的優(yōu)秀品質和良好的精神風貌體現(xiàn)得淋漓盡致。
在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。
七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。
這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。
七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。
學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。
社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。
它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。
同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。
在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。
也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。
社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
這次的社會實踐收獲不少。
我認為以下四點是在實踐中缺少的。
一.在社會上要善于與別人溝通。
經過一段時間的工作讓我認識更多的人。
如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。
以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。
與同事的溝通也同等重要。
人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。
別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二.在社會中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。
在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。
你沒有社會工作經驗沒有關系。
重要的是你的能力不比別人差。
社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。
開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。
自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。
幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。
如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。
其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。
戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。
有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識。
知識猶如人體血液。
人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。
社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯(lián)系于社會。
實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。
親身實踐，而不是閉門造車。
實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。
增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。
為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
如今的我們,已經習慣了在招聘會上看到“有經驗者優(yōu)先”的字樣,而我們這些“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”的學生都擁有了多少經驗呢?我們只是把頭埋在題海中。
假期,也就成了我們唯一可以去接觸社會的時間了。
為了拓展自身的知識面,擴大與社會的接觸面,增加個人在社會競爭中的經驗,鍛煉和提高自己的能力,這個暑假,我決定去一家電腦店當推銷員。
實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐,那么所學的就等于零。
一早就和老板打好了招呼,也是為了讓自己有更多的時間去了解關于電腦的一些行情。
用了整整三天的時間,游覽了一些關于電腦的網頁。
雖說平時也對電腦也頗有些關注,但這么仔細的看還是第一次。
電腦的價格我也基本上背了下來,算是臨時抱佛腳吧。
x月xx日,我便開始了一天的手機推銷員的體驗。
8點的“上班”時間對我這個大學生來講還是輕松的,商業(yè)城離我家也不遠,但為了不遲到,7點40多,我和同伴已經等在了店門口,店還沒有開。
等了會,老板才來開門。
這不是家規(guī)模很大的店,但客人也是絡繹不絕。
老板先讓我們在一旁看她做生意。
x點xx分左右,來了位顧客,操著外地口音,是來買手提電腦的。
他在柜臺里看了看,指了指其中一臺,“這個拿來看看。
老板就把那臺電腦拿出來給他。
他看了一下配置，問道:“多少?”“5999。
老板說。
“太貴了。
他搖搖頭。
“那你說吧,多少。
老板說。
他放下電腦,然后就走了。
今天的第一筆生意就告吹了。
老板便轉過來和我們說話,“你們談生意的時候一定要心平氣和的,不可以很大聲,向吵架一樣,不然顧客嚇都給嚇跑了。
我們被老板的話給逗笑了,氣氛一下子輕松了許多。
將近9點的時候,我們大概看了老板做了4筆生意,加上老板的一些講解,心中也有了底。
這時候,老板叫我們試試看。
等了會,來了個姑娘牽著他的男朋友。
“要買電腦呀?”我問道。
“嗯。
”那個姑娘說。
我指著柜臺下的一排電腦說,“這些是二手的,這些是全新的。
她指指柜臺下的一款說:“這個,拿上來讓我看看。
我便拿上去了。
“這個是二手的。
我解釋著。
她男朋友看了一下,什么也沒說兩個人就走了。
對于第一筆生意的告吹,我只好無奈地搖搖頭,等待第二筆生意到來……
在店里,有些客人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的'臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像老板一樣好。
中午的時候,客人卻愈發(fā)的多了,成群成群的來,使我們一直都沒有時間去吃飯。
直到1點多的時候,老板才說,你們先去吃吧。
我早已被餓得頭昏眼花,“無情”地丟下老板一人留守“陣地”,和同伴先吃起飯來。
飯是盒飯,有葷有素,也算豐盛。
饑餓使我都顧不得飯菜是否可口,三兩口就全部扒到了肚子里。
這頓飯是我自己的勞動成果,吃的也是格外的美味和安心。
十分鐘搞定了我的一餐中飯,繼續(xù)上“陣”。
下午2點左右,我在老板的幫助下,終于做成了一筆生意,老板說,賺了70凈利潤,不算多,也是一大進步啊。
下午5點多,夕陽西下,客人也基本上沒有了。
我的體力也是基本上沒有了。
老板還要我們打掃店面。
5點半,準時“下班”。
一天的實踐總算是過去了,可能是第一天,我做得格外費勁,到家后,幾乎是攤在了床上。
一天雖然制作成了一筆生意,但我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在學校里也許有老師分配說今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會告訴你這些,你必須自覺地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。
而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!雖然學生生活不像踏入社會,但是總算是社會的一個部分,這是不可否認的事實。
有時也要感謝老師孜孜不倦地教導,有些問題有了有課堂上地認真消化,有平時作業(yè)作補充,我比一部分人具有更高的起點,有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題,作為一名新世紀的學生,應該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著學生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。
畢竟,幾年之后,我已經不再是一名學生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻。
只懂得紙上談兵是遠遠不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。
突然想到很多同學說過寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。
我們上學,學習先進的科學知識,為的都是將來走進社會,獻出自己的一份力量,我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識,明天才能更好地為社會服務。
可以說,在這個暑假的社會實踐中,我學到了很多很多。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇八
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當前我國高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經濟社會發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中，其人才培養(yǎng)質量下降，社會認可度降低，其轉型勢在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進自身轉型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，整合復合型的教學資源以及建立彈性學制等方式來保證成人高等教育的轉型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉型;融合;路徑。
長期以來，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質量已經為人所詬病，而且已經陷入生源危機。因此，成人高等教育應順應時代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實現(xiàn)成功轉型的關鍵。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育中的發(fā)展。
在高校學生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動起源于美國20世紀80年代的哈佛大學，到20世紀90年代中期引入我國高校。1998年，清華大學聯(lián)合北京、上海的5所大學舉辦了第一屆“中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競賽內容基本上是照搬哈佛大學的模式。到1999年，共青團中央、全國學聯(lián)、中國科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的模式，由清華大學承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，由此，將中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國130所大學近600件作品，對中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產生深遠的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的輔導、課程設置也越來越多。2002年，教育部為了進一步提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學、武漢大學、北京航空航天大學等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點工作。教育部鼓勵這些試點高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學模式。經過十多年的發(fā)展，中國高校由大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實現(xiàn)了定期的競賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入我國高等教育的時間較短，是一種新的教育形式。面對這種從未有過的教育形式，首要問題就是要解決好師資問題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學舉辦了第一期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓工作，來自全國的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經歷的教師參加了培訓，由此標志著中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓體系的正式啟動。此后的十多年時間內，北京航空航天大學創(chuàng)業(yè)管理培訓學院相繼舉辦了十多屆師資培訓班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設置方式、教育教學方法等基本問題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實施方式、創(chuàng)新路徑、實施方法等逐漸成為高校及教師新的關注點。由此，2011年清華大學承擔了這一新型師資培訓內容，到目前已經為全國高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學、北京航空航天大學承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓任務以外，2005年，共青團中央、中國青聯(lián)與國際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國)培訓項目，截至2014年，kab項目已為來自全國1100所大學近5000名教師提供了相關培訓，在全國160所大學建立了大學生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬人次的大學生創(chuàng)業(yè)實踐，并聯(lián)合清華大學、浙江大學等高校，編輯出版了《大學生kab創(chuàng)業(yè)基礎》教師與學生用書各一套，幫助全國近800所大學完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設、質量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個師資培訓項目的推進，逐漸解決中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學水平、理論基礎和實踐經驗，各高校針對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實現(xiàn)了從師資培訓到學生培養(yǎng)的承接，逐步實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個重要內容。當前，我國正處于經濟社會發(fā)展的轉型時期，就業(yè)困難已經成為一個社會問題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新來引領創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學生的就業(yè)問題，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務經濟社會的功能，也提升了其辦學的社會認可度。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉型之間的關系。
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉型的要求。
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來，成人高等教育的辦學質量日趨下降，人才培養(yǎng)質量難以得到社會認可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也不強，難以滿足社會對人才的需求，這些問題已經成為制約成人高等教育轉型的瓶頸。這些瓶頸嚴重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無法轉型，這是一個惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學理念上，成人高等教育還沒有從學歷補償教育中走出來，繼續(xù)追求學歷教育，追求辦學規(guī)模與經濟效益，忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學方式上，依然是以課堂講授為主導，重視理論知識的學習，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學;第三，在課程設置上，過細的專業(yè)分科無法滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內容和知識陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗的教師;第六，在學制設置上，學年制在很多時候過于僵化，無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經深陷生源危機。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應該抓住這一歷史機遇，積極改革辦學理念、教學模式、專業(yè)設置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學水平，將過去的學歷補償教育功能轉移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學生的特點和自身的專業(yè)特色開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動自身的轉型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢。
從整體看，成人高等教育無論是在教學理念還是教育方式、內容上均具有一些特點，如教學內容力求精細、教學方法注重學生的自主性、教學形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學術教育為主導，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會降低其學生的學術創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實用型人才為目標的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標相結合。第二，成人高等教育的對象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經驗和生活閱歷，學生對學習的需求是明確的，能夠較好地做到在學習中保持針對性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實踐經驗，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動性，并充分利用其社會關系，進而使得創(chuàng)業(yè)計劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學習方式能夠解決其工學矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實踐時間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點，結合其教育對象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
三、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。
(一)理念更新，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對學生的創(chuàng)業(yè)意愿進行綜合評定，按照學生的意愿與個性正確評定學生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學過程中可以通過社會創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學生交流，幫助學生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計劃，減少學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀教育。成人高等教育雖然是實用性的教育形式，但正確的價值觀引導也是不可缺少的。實踐表明，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設置或實踐指導，還需要對學生開展正確的價值觀導向教育，使得學生能夠正確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難，以及正確應對這些困難的方式方法。第四，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂，使得每位學生能夠了解和熟悉政策，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育，建設專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。
盡管我國高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學生并不多，而成人高校學生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個非常低的數(shù)字，這其中除了學生個體差異以及社會因素不同之外，最關鍵就在于與教師的綜合素質與教學能力有重要的關系，師資力量是否專業(yè)化影響著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。具體而言:第一，推進校企合作，積極聘請企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職指導教師。這些有著豐富企業(yè)管理經驗或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經驗的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗、意識較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗、意識或教訓傳遞給學生，將對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強的指導性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。當前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識也較為薄弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學效果。因此，需要對在職教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓和實踐經歷指導，采取體驗式的培訓方式確保教師能夠親身體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運作，同時選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，進而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經費、項目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項跨學科的教育，對師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機構與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機構的師資，為自身構建一個動態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢。
第一，在實踐教學過程中，需要尊重學生的主動性。成人高等教育的學生大部分均是有著工作經驗的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學過程中，應該鼓勵學生自我探索、自我設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的問題、難處，以便在以后的教學中有針對性地解決。第二，在實踐教學中，應該做好因材施教，尊重學生的個性。成人高等教育的學生來源范圍極為廣泛，在人生經驗、生活閱歷和工作經歷等方面具有較強的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該正視并尊重這些差異，力求做好一對一的實踐指導，發(fā)揮學生個性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，應該充分開展校企合作，為學生搭建實踐教學的平臺。當然，除了搭建平臺之外，還需要為學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供經費支持，對學生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予大力的支持。第四，積極支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓練，引導學生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將課堂理論講授與實戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，保持學生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際運作。
(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
第一，成人高等教育機構應該轉變人才培養(yǎng)觀念，致力于復合型人才的培養(yǎng)。針對當前社會轉型對人才的復合需求以及學生就業(yè)的要求，打通學科之間的壁壘，在改變以往的學科分科過細的問題，在課程設置以及教學資源安排上，側重于綜合性知識和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設置上，要構建立體式的課程資源體系。要打破學科、專業(yè)之間的界限，構建跨學科的專業(yè)體系與課程體系，為學生進行跨學科、跨專業(yè)的學習提供條件。同時，在教材開發(fā)上，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進行整合，形成綜合性的課程資源教學包，而且將書本教材與網絡教學資源進行結合，形成一個讓學生能夠自主選擇的課程體系，保證學生的綜合性需求和個性化需求相結合。
成人高等教育學生基本上是在職在崗人員，工學矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學制，建立彈性化學制。在修滿學分的前提下，保證學習實踐的伸縮性，學生能夠選擇多樣化的學習方式，如半工半讀或工學交替等［6］。顯然，彈性學制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機構可以開設形式多樣的課程體系，保證學生學習的積極性和創(chuàng)造性。不同的學生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學分制，發(fā)展自身的個性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間。對于在職學生而言，可以按照工學矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學習時間，在理論學習之外，可以充分利用剩余的時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。對于非在職學生，彈性學制為其提供了個性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進地接觸社會，在實踐經驗積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功率。
參考文獻:。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇九
今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯(lián)、團市委、市學聯(lián)深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院學生專業(yè)特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。
在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。
煙臺經濟開發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區(qū)大陸性氣候，因受海洋調節(jié)，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產和生活用水，九曲河自南向北穿越境內注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮(zhèn)建設比較完善。
一、高度發(fā)展的海洋水產業(yè)。
初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產業(yè)公司的標志。
海洋水產業(yè)是***的支柱產業(yè)，擁有海岸線長27公里，現(xiàn)有漁村9個20米等深線的淺?？绅B(yǎng)面積3萬余畝，現(xiàn)已開發(fā)利用2.2萬畝，現(xiàn)有23家育貝苗場，20家海水養(yǎng)殖場，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現(xiàn)有開發(fā)近海漁場的基礎上又開發(fā)了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產品總量達16萬噸，連續(xù)15年居煙臺市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類水產加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯(lián)發(fā)水產、德豐水產、正旺水產、**水產、潤豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯(lián)發(fā)水產有限公司生產的鱈魚、扇貝、魷魚等產品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產品全部外銷，另有5家企業(yè)實現(xiàn)歐盟注冊，6家企業(yè)通過了美國的阿斯普計劃認證生產產品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區(qū)。
高度發(fā)展的海洋水產業(yè)使***一度從一個周邊的小村落迅速發(fā)展起來，成為煙臺水產業(yè)的領頭羊。促進了煙臺食品行業(yè)的發(fā)展。
二、蓬勃發(fā)展的**食品。
**食品有限公司，是煙臺開發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優(yōu)厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領頭羊。
為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛(wèi)生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產品已經申請歐盟注冊，95%的產品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區(qū)。該公司在長期的生產經營中取得了良好的企業(yè)信譽，并成為中國農業(yè)銀行aa級信譽單位。
公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。
三、專業(yè)知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業(yè)學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。
通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業(yè)知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。
暑假之前，專業(yè)組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業(yè)，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業(yè)知識的重要性。
四、親密接觸觀社會。
五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
**食品公司的老板已經有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
歲開始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經二十多年了，而現(xiàn)在他已經擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產業(yè)。
公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開發(fā)區(qū)，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
五、工人當中體艱辛。
社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。
生魚片的加工已經申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產業(yè)，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。
生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。
車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發(fā)展的不易。
六、加工設備的先進化與時期對企業(yè)發(fā)展的影響。
車間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業(yè)相比，處于領先位置。但是現(xiàn)在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時期，有些產品在這個時間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問題。
這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。
七、后記。
等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優(yōu)厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發(fā)展下去。
**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十
實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生參與社會實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，同時也給我一個平臺將課堂上學到的東西運用到生活中去。打開了我的視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。這是我進入大學以來的第三個學期，當然，也是我第三次經歷社會實踐。隨著專業(yè)課的學習，對食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學有了初步的認識，所以此次的兼職我選擇餐飲業(yè)，希望能在實踐中，學以致用。
寒假我回到了家鄉(xiāng)，為了使自己假期過的充實，自己獨立的去找了一份工作——服務員，其實也算是營業(yè)員。因為公司先安排新手從最基礎的做起。幸運的是，在我努力學習下，很順利的和同事相處，工作也投入了其中。我于1月25日至2月4日的工作前期主要是服務員，負責就餐區(qū)收拾碗筷，打掃衛(wèi)生;于2月5日2月18日主要是放料，在卷膜區(qū)將面筋與綠豆芽以一定的比例放入火鍋的工作;于2月19至3月2日主要是營業(yè)員，在粥區(qū)負責買粥。
下面我將具體談談我的實踐內容。
1、做服務員的期間，我上中班——10:30-20:30，來到餐廳收拾碗筷，擦桌子，掃地保障地面的干凈。剛來到，我自認為拖地，在宿舍經常干的事會做的得心應手，但畢竟餐廳總是有人走動，所以拖不干凈。于是老員工阿姨，教我怎么拖地。拖把用熱水加洗衣粉洗干凈，把水踩干。從里向外拖。我虛心學習，并且努力幫助其他崗位的員工工作，我被店長安排到卷膜區(qū)工作。
2、卷膜區(qū)的工作是面向顧客的，也是關系到食品質量的。卷膜由饃皮卷火鍋里的菜做成?；疱伆床酥v(從放鍋的位置開始，順時針，依次是剛放鍋區(qū)、待卷區(qū)，雞蛋區(qū)，白雞蛋區(qū)。)按組成講，從下到上依次是，湯，菜，油。看顧客多時保證待卷區(qū)菜充足。何時加湯，何時加油，何時加醬油。要明白它們的作用，湯，主要是水，煮菜的;油，密度小漂浮于湯上面，沸點高于水，所以保證油的充足就可以減少冒熱氣，加速菜煮熟;醬油，增色的，加不加醬油取決于待卷區(qū)的面筋顏色。在此區(qū)我工作的時間最長，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生條件達不到，員工是徒手卷膜的，工作之前不會用消毒液洗手，人多時，菜煮的時間也不夠，火鍋2小時更換一次也會根據(jù)具體情況靈活處理。隨著過年，人流量增多，我又被調到盛粥區(qū)。
3、盛粥區(qū)的工作量可不小。不但要盛粥，把粥加入粥車，還要送下面和炒飯的訂單。面對不同的顧客，不同的要求，我有時會煩躁，但想想作為入黨積極分子，我要求入黨的內在原因和真實目的不就是“全心全意為人民服務”嗎?我調整好自己，做好這個崗位該做的事情。
正如我在行文開頭寫到，我通過三個學期的大學學習，獲得了部分有關食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學專業(yè)的知識，通過本次餐飲業(yè)的實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些在課堂上學到的知識運用到餐飲業(yè)生產中的內容。
1、發(fā)現(xiàn)員工饃發(fā)霉，我仔細觀察了霉點-點狀分布，灰白色表面不平，推斷為霉菌，思考著發(fā)霉的原因，解決辦法。這些霉菌可能來自空氣中的孢子，可以通過高溫加熱，殺死微生物，晾干表面水汽，密閉保存。此法將大量減少微生物，并抑制微生物生長。蒸騰的方法可以殺死。但有毒物質仍然存在,所以還是不能食用。饅頭發(fā)霉后可以產生大量的黃曲霉菌及黃曲霉毒素，食用后，一方面可以引起胃腸道反應，另一方面，長期服用，可以產生致癌作用。所以，發(fā)霉的饅頭是不宜食用的。日常生活中，人民把引起食物等發(fā)霉的真菌稱為霉菌。常見的霉菌有青霉、括霉(面包霉)和曲霉。青霉菌會使估子腐爛：面包、饅頭發(fā)霉時長的“白毛”就是根霉;黃曲霉菌能使花生、玉米的籽粒變質、有些黃曲霉產生的黃曲霉毒素有致癌作用。
2、非酶褐變在生活中的應用。我們都知道馬鈴薯切開后顏色會變暗，原因是發(fā)生了非酶褐變(是不需宜的)。一般食品褐變可分為酶促褐變反應和非酶褐變反應兩類。酶促褐變反應是因酶作用而發(fā)生的褐變現(xiàn)象，它普遍發(fā)生于含酚類成分的食品中，它是由于多酚氧化酶的作用，使酚類化合物縮合而生成褐色色素。如蘋果、香蕉和土豆的切口處迅速變成褐色是最常見的例子，這是因為它們的組織暴露在空氣中，在酶的作用下使多酚類氧化為鄰醌，再進一步氧化聚合而形成褐色色素類黑精(melanoldin)。這一反應在醬油、醬類等豆制發(fā)酵食品以及啤酒、黃酒的生產中存在，但它不是主要的褐變反應。2通過將切好的馬鈴薯條浸泡在水中，隔絕氧氣，可以保證上午準備的馬鈴薯條夠一天使用的。
3、卷饃需要的熟綠豆芽，豆角需經開水焯熟。水焯蔬菜是家常菜制作中的常用方法之一。用經過水焯的蔬菜制成的菜肴，其色澤鮮艷、清淡不膩，歷來受到人們的喜愛。
水焯法同其他制法一樣，也有它的利和弊。蔬菜中含有大量維生素c，是人體生理功能不可缺少的一種營養(yǎng)素。但是蔬菜中還含有氧化酶，這種酶對維生素有氧化作用。尤其在加熱時更為明顯。氧化酶在90℃以上被破壞，氧化作用也隨之被抑制。傳統(tǒng)的水焯法經常是將蔬菜投入沸水中，因此減少了蔬菜中維生素c的損失。
有時為了保持綠葉菜的綠色，水焯蔬菜時習慣加些純減或蘇打。但蔬菜中的維生素c在堿的作用下?lián)p失甚多。因此這種方法并不好。若不加堿，蔬菜經水焯后馬上過涼，其綠色也能保持，維生素c也能損失得少些。雖然有上述弊病，但至今仍被人們普遍應用，這是因為人們不能因噎廢食。再則，蔬菜水焯后所損失的營養(yǎng)素，會在其他食物中得到補充。
4、在快餐店里不免會產生廢油，我想可以廢物利用-廢油制肥皂。在出售產品時，檫拭的毛巾油乎乎的，店里買的有naoh，用于清洗毛巾。這下原料都有了。便解決了廢油處理的問題。大家都知道”泔水油”、“地溝油”不能食用.卻很少有人知道從烤鴨爐中刮出的“烤鴨油”同樣具有危害性。什么叫烤鴨油。所謂“烤鴨油”，就是一些烤鴨店在烘烤加工烤鴨時，從鴨子身上滲出的油?？绝営椭泻兄掳┪镔|。除了烤鴨油本身在制作時衛(wèi)生情況難以保證外.由于經過150攝氏度的高溫炙烤?？绝営椭l(fā)生變化。這樣的”廢油”中含有致癌物質，如果重新使用，對人體危害很大。
加工烤鴨的烤爐溫度很高，而油脂在高溫烹調條件下可能發(fā)生兩類變化，產生多環(huán)芳烴類致癌物和高溫氧化聚合毒物。肉類中的飽和脂肪在熏烤和燒烤條件下會產生多種致癌物質，其中包括強力致癌的苯并[a]芘類物質。在明火加熱條件下，致癌物質的產生更為嚴重。
4、淀粉糊化的應用。本店買的有粥和咸湯，一次燒一大鍋，無法產生粘稠的口感，于是用淀粉水倒入鍋中，勾芡使粥呈糊狀，提升口感。同時，炸雞腿時，會裹上淀粉。查資料獲悉淀粉，是上漿、掛糊、勾芡的必用原料，起增加香味，保持脆嫩，融合菜、湯和保護營養(yǎng)、藥效成分等作用。
5、食品的保藏-速凍法。不論是下的面還是卷饃所需的牛肉，肥腸、肉絲、排骨都是在飯點前燒好的，過多的半成品，需放在冰箱中保藏。此時應選擇速凍。待解凍后細胞不至于破壞，流出汁液影響食品的營養(yǎng)價值。
最后，我談談本次為期三十七天的實踐體會。
1、我從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
2、打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，三十七天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧!
3、大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。
4、面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑假、寒假兼職作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
5、打工可真累，我是深有體會呀!但是打工不僅可以增加收入，減輕家里的負擔，還可以通過打工鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的能力。打工是人生歷練的過程，是人生很有意義的經歷。
6、在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。讓我對重返校園，努力學習專業(yè)課知識的意識更堅定了。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
參考文獻：
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6杜建成等編著,湯羹與健康,中國林業(yè)出版社,2001年01月第1版,第33頁。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十一
這次的暑期社會實踐活動，我們作為學院首支到達地震災區(qū)簽訂支教基地的隊伍，簽訂大學生暑期社會實踐基地是我們有一項重要的任務。之所以簽訂社會實踐基地的原因有三。
三，就以往所開展的社會實踐活動的效果來看，很多隊伍到了當?shù)睾蟛怕?lián)系實踐單位，在實踐的過程中由于沒有了解當?shù)氐膶嶋H情況，因此他們的實踐活動是在探索中進行的，但是大學生實踐活動的時間很短暫，往往等到大家適應了環(huán)境，摸清情況準備好好鍛煉的時候，活動的時間已經所剩無幾了。為了有目的的開展實踐活動，也為了使我們的支教活動準備的更充分一些，在我們簽訂實踐活動的同時，我們積極與當?shù)氐膶W校溝通，比如在寧強縣高寨子鎮(zhèn)中心小學，我們與小學總務老師聊了很長時間，從談話中我們了解到，該學校的硬件設施在整個寧強縣來說是比較先進的，學校的每間教室里都配備了多媒體設施，這在小學教育來說是非常先進的設備，但是該小學懂得電腦技術的人員不多，很多老師寧可在黑板上多用粉筆畫圖也不愿意利用電腦授課，這樣一來造成了資源利用率降低。我們學院對于學生計算機的要求很高，一些常用的辦公自動化軟件我們都能用到得心應手，因此結合高寨子鎮(zhèn)中心小學的實際情況以及我們學院學生的特長，在明年的寒暑假支教活動中我們會盡可能選派電腦技術水平高的學生到這里實習，一來給學生講述課外知識，二來幫助該學校的老師更好的掌握電腦知識，為他們今后的工作帶來便利，也讓學生的學習變得更加生動活潑。
不論是農村大人還是農村的孩子，他們都向往美好的生活，身處山區(qū)他們接受先進知識的機會很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學習。農村人民需要先進的技術和迅捷的信息通道才能更好的發(fā)展生產，把自己的家園建設的更加美好。農村的孩子非?？释轮R，除了在課本上學到的知識，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開闊學生視野應當引起當?shù)亟逃龣C構的高度重視，也是每個支教志愿者應當給山區(qū)孩子們培養(yǎng)的。作為一個山區(qū)孩子，上大學是他們畢生的夢想，在大學校園里，來自山區(qū)的孩子和來自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學，但是二者的見解思想，個人修養(yǎng)，思想素質有很大的差別，我認為原因就在于教育機會的不均等，二者接受教育的平臺不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒有深入學習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閱歷的一部分。而山區(qū)的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學畫畫，學電腦對他們來說都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學過英語。
我希望山區(qū)的孩子通過大學生支教能夠獲得更多知識，從科學文化素養(yǎng)等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有災區(qū)的孩子都能夠考上大學，將來把自己的家鄉(xiāng)建設的更加美好。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十二
摘要：文章以遼寧對外經貿學院為例，運用問卷調查法與訪談法，研究大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析大學生缺乏創(chuàng)新意識的深層次原因，并提出深化大學生創(chuàng)業(yè)教育改革的建議。
關鍵詞：大學生;現(xiàn)狀;創(chuàng)業(yè)意識。
隨著大學教育的“大眾化”，大學生的就業(yè)率出現(xiàn)明顯下降，就業(yè)的層次和工資標準也在不斷地降低，甚至于一些相關專業(yè)出現(xiàn)了市場供需失衡問題。近年來，國家和地方政府出臺了一系列相關政策與規(guī)定，為大學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了契機。但是現(xiàn)階段，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的主動性較差，直接導致大學生創(chuàng)業(yè)率低，同時在創(chuàng)業(yè)的過程中由于創(chuàng)業(yè)團隊的構建、創(chuàng)業(yè)管理、項目管理等方面存在一系列問題，導致創(chuàng)業(yè)的成功率不高。
創(chuàng)業(yè)行為是大學生學業(yè)的進一步深化，擇業(yè)途徑的良性發(fā)展是大學生主動參與社會競爭的一種嘗試，作為大學生現(xiàn)代擇業(yè)方式的一種新趨勢，其意義已遠遠超出了這一形式本身。
一、研究目的。
近年來，國家出臺了一系列措施，大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地高校也在積極響應。大學生是實施創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展和有效推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍。
從人社部對外公布的數(shù)據(jù)來看，在工商部門新登記注冊的大學生創(chuàng)業(yè)總數(shù)達47.8萬人，比去年增加11.9萬人，增加比例為33.3%。其中北京大學20畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)人數(shù)較20增長了一倍以上，其中信息傳輸、軟件和信息技術服務類企業(yè)比例最高，占37.04%。在創(chuàng)業(yè)類型中東西部高校的主要區(qū)別是東部高校在生物技術、機器設備、咨詢服務等領域更有側重，西部高校在零售業(yè)、餐飲業(yè)等領域更為突出，在教育、信息技術、文化創(chuàng)意等領域有重合。雖然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各地高校如火如荼地開展起來，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生畢竟不是很多，而且成功的比例也不高。因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育受到前所未有的重視，但有研究表明，缺乏創(chuàng)業(yè)意識被認為是目前大學生開展創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一[1]，這就要求我們對大學生創(chuàng)業(yè)意識有更深的認識。
因此，本研究以遼寧對外經貿學院這一應用型本科院校本科生的問卷調查為基礎，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行深入的調研分析，以深入分析導致大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的深層次原因，只有從思想的源頭上找到問題的根源，才能通過有效的創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)惠政策和實踐鍛煉等不斷提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效地推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過大學生這一支生力軍帶動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，實現(xiàn)教育與區(qū)域經濟、社會經濟密切的結合，帶動區(qū)域經濟和產業(yè)經濟的發(fā)展。
二、研究方法與過程。
在對有關文獻進行梳理之后，本文設計出調查問卷。問卷內容包括：大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)出發(fā)點、創(chuàng)業(yè)領域選擇、創(chuàng)業(yè)前景預測、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)風險預測等幾個大的方面[2]。研究工具為spss。
研究選擇遼寧對外經貿學院的學生作為問卷預測試對象，筆者于2015年11月進行了預調查，之后對問卷進行了局部修改，確定終稿。2015年12月至202月間對遼寧對外經貿學院市場營銷專業(yè)本科生通過問卷星發(fā)放問卷進行調研。盡管屬于方便樣本，但是調查學生所處年級是筆者選定的，因此基本能夠反映遼寧對外經貿學院本科生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀。
三、研究結果與分析。
(1)樣本分析。
本次調查共發(fā)放問卷250份，其中回收240份，有效問卷225份，問卷有效比率為93.75%。所有的分析都是基于有效問卷的分析。由于遼寧對外經貿學院屬于財經類院校，女生所占比例較大，其中男女比例分析見表1。
學生覆蓋遼寧對外經貿學院本科生的大一、大二、大三和大四不同年級的在校生，年級分布見表2.
在樣本分析中，大三和大四學生分配的比例較高，因為大一學生處于對大學生生活的適應階段，大二專業(yè)課和基礎課較多，大三、大四基本都是專業(yè)課，這一階段學生對于未來工作、生活會有一個初步的規(guī)劃和設計，而且通過在校期間的實踐教學和不斷參加社會實踐積累了一定的基礎知識和實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情比較高漲。
學生的生源地和父母是否擁有公司的調查分別見表3生源地分布和表4父母是否創(chuàng)業(yè)或者有公司。
對“你是否有創(chuàng)業(yè)打算”這一問題，在被調查的225人中，絕大多是學生考慮過創(chuàng)業(yè)，占調查人數(shù)的84.62%，這說明學生對于創(chuàng)業(yè)還是有過基本的想法和考慮的，但是正在創(chuàng)業(yè)的占到5.13%，成功創(chuàng)業(yè)的只有2人，占到0.8%，9.45%的學生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)。在調查中反映出大部分學生都有過創(chuàng)業(yè)的想法，但是基本上只是曇花一現(xiàn)，真正付諸行動的很少，成功的更是微乎其微。
對“創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么”這一問題，大學生的出發(fā)點依次是：挑戰(zhàn)自我，最大限度實現(xiàn)自我價值;通過創(chuàng)業(yè)提升自己的社會地位;對金錢和自由的渴望;有強烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望;解決就業(yè)和其他。挑戰(zhàn)自我，最大限度實現(xiàn)自我價值占57.69%;通過創(chuàng)業(yè)提升自己的社會地位占47.31%;對金錢和自由的渴望占45.23%。這三個成為大學生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點。由此可見，大學生希望能夠通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值、社會地位和自由，而自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望卻不是很強烈，在遇到一些小障礙的時候，大部分學生的創(chuàng)業(yè)計劃會胎死腹中，甚至于只有想法，連最初的策劃和基礎調研工作都沒有。
對“你會根據(jù)什么選擇自己的創(chuàng)業(yè)領域”這一問題，市場需求是學生們選擇的主要方向占被調查人數(shù)的51.28%;個性興趣也是學生們選擇創(chuàng)業(yè)領域的主要影響因素，占調查人數(shù)的33.33%;而通過所學專業(yè)和依據(jù)創(chuàng)業(yè)門檻這兩種途徑選擇創(chuàng)業(yè)領域的學生不到20%。由此可見，大部分學生能夠通過市場需求來選擇自己需要創(chuàng)業(yè)的領域，而且其中個人興趣也是影響創(chuàng)業(yè)領域選擇的關鍵因素。
對“如果你創(chuàng)業(yè)會選擇什么方式”這一問題，其中，合伙創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的66.67%;自主創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的32.05%;家庭創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的1.28%。由此可見學生由于經驗、資金等方面因素的影響比較喜歡合伙創(chuàng)業(yè)，而選擇家庭創(chuàng)業(yè)的學生所占比例較少，主要出于對自由的需求，而且中國家長都希望子女能夠擁有固定的工作，普遍不看好大學生的創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在觀念上的誤區(qū)。
對“創(chuàng)業(yè)資金主要來源于哪里”這一問題，來自家庭占調查總人數(shù)的的43%;銀行貸款占調查總人數(shù)的26%;自己積累占被調查總人數(shù)的20%;而向政府申請占被調查者總人數(shù)的11%;其他占到被調查者總人數(shù)的10%;吸引風險投資占6%。由此可見，學生的創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭、銀行貸款(信用卡)和自己積累，而相對于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是學生對政府現(xiàn)有的相關政策不是很了解;另一方面現(xiàn)在的政策主要根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)所在地進行申請，而大部分學生希望在不離開學校學習的情況下進行自主創(chuàng)業(yè)，這兩個方面，間接導致政策不能有效落實。請注明來源。
(4)大學生創(chuàng)業(yè)前景與主要障礙。
對“你對自己創(chuàng)業(yè)前景的主要預測”這一問題，52.56%的大學生認為有壓力，30.77%的大學生處于迷茫階段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可見大部分大學生的創(chuàng)業(yè)前景處于觀望和迷茫階段，自信存在明顯的不足，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進行。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)的主要障礙來源于哪里”這一問題，經驗不足，缺乏社會經驗占被調查總人數(shù)的89.74%;資金不足占到64%;風險承受力不足占被調查總人數(shù)的57.69%;沒有好的創(chuàng)業(yè)方向占被調查總人數(shù)的45%;缺少好的創(chuàng)業(yè)團隊占被調查總人數(shù)的38%;家人反對占到15%。由此可見，大學生對創(chuàng)業(yè)前景的預測不是很樂觀，主要是由于自身經驗不足、資金缺乏和風險承受能力不足。因此必須重新對現(xiàn)階段大學教育考核標準進行衡量，尤其是實踐教學必須進行徹底的改革，切實提高學生的社會經驗和實踐能力。
(5)大學生對國家政策與創(chuàng)業(yè)區(qū)域的選擇。
對“您對國家平臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，法規(guī)了解嗎”這一問題，經常關注，很明白的占被調查人數(shù)的3.95%;偶爾關注，比較明白的占被調查人數(shù)的51.32%;幾乎沒有主動了解，知道一點的占被調查人數(shù)的39.47%;一點也不知道的占被調查人數(shù)的5.26%。這充分說明大部分學生對國家扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策和法規(guī)不是很了解，大部分處于知道有相關的扶持政策，但到底是哪些政策、法規(guī)不是很了解，處于一知半解的狀態(tài)。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用是什么”這一問題，認為很大的占被調查人數(shù)的28.21%;選擇一般的占被調查人數(shù)的57.69%;選擇不清楚的占被調查人數(shù)的'7.69%;選擇基本沒有的占被調查人數(shù)的6.41%。由此可見，國家對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策法規(guī)層層落實的過程中，大學生由于自身不了解和地區(qū)差別，導致政策存在偏差。
對“如果可以的話，你希望到那一地區(qū)創(chuàng)業(yè)”這一問題，回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占被調查者人數(shù)的62%;東部沿海的發(fā)達地區(qū)占被調查者人數(shù)的42%;北京、天津占被調查者人數(shù)的30%;珠三角占到19%;只有4%的人選擇西部地區(qū)。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)首選的地區(qū)是回家鄉(xiāng)，希望能夠借助家鄉(xiāng)的資源和父母的幫助進行自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
對“你認為你所在的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎”這一問題，有，但是不大占被調查人數(shù)的48.72%;選擇非常有占被調查人數(shù)的43.59%;選擇沒有占被調查人數(shù)的7.69%。由此可見，大部分學生沒有根據(jù)自己的專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)。
對“大學生創(chuàng)業(yè)教育的最好方法是什么”，48%的學生選擇到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進行實地考察;42%的學生選擇創(chuàng)業(yè)模擬訓練;8%的學生選擇請成功人事講授經驗;2%的學生選擇請專家講授理論。由此可見，學生渴望的創(chuàng)業(yè)教學方式是創(chuàng)業(yè)模擬訓練和到創(chuàng)業(yè)企業(yè)實地考察，因此校內外必須兩手抓才能不斷地提高教學質量和學生的滿意度。
(7)大學生創(chuàng)業(yè)需求分析。
對“你認為創(chuàng)業(yè)最需要的是什么”這一問題，學生選擇的依次是：專業(yè)化社會化的服務和管理;個人強烈的價值觀志向;個人或團隊的研究成果或專利;大學生創(chuàng)業(yè)基金支持;學校提供的各類創(chuàng)業(yè)教育和服務。由此可見，學生在創(chuàng)業(yè)方面主要擔心管理經驗不足和個人的創(chuàng)業(yè)意志不夠堅定。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)需要具備哪些基本素質”這一問題，學生認為依次是優(yōu)秀的經營經驗和市場意識、出色的溝通能力、良好的組織能力、強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質和適應能力、良好的社會關系和專業(yè)知識背景。由此可見，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中必須注意學生自身綜合能力的培養(yǎng)。
對“你認為現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)要求嗎”這一問題，滿足的占5.12%，基本滿足的占23.08%，說不清的占30.77%，不滿足的占41.03%。由此可見，大部分學生認為現(xiàn)在的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)基本要求。
四、結論與建議。
根據(jù)以上對調查結果的分析，可以得出以下幾點結論：第一，六成的大學生想休學創(chuàng)業(yè)，但是更多的大學生只是停留在“想”的層面，而不是重在“創(chuàng)”;第二，大學生創(chuàng)業(yè)主要原因不是為了錢，而是為了實現(xiàn)個人理想、豐富人生閱歷和就業(yè)不理想，創(chuàng)業(yè)壓力不是很大;第三，資金欠缺和經驗不足成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素，而且大學生對地方政府的相關政策和創(chuàng)業(yè)扶持政策不是很了解，導致有些政策不能有效地幫助大學生創(chuàng)業(yè);第四，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是處于起步階段，只是開設了創(chuàng)業(yè)教育、erp等基礎課程，對于學生欠缺的創(chuàng)業(yè)經驗、創(chuàng)業(yè)團隊組建等方面的教育問題，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能滿足學生基本的創(chuàng)業(yè)需求，尤其是學生個人綜合能力的培養(yǎng)方面存在欠缺。
本文對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行了深入的調查和系統(tǒng)的分析，據(jù)此提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議如下：第一，在校園內為學生營造充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[3]，鼓勵學生首先進行校內創(chuàng)業(yè)和校內實踐活動，鍛煉學生的社會實踐能力;第二，在低年級開設職業(yè)規(guī)劃等課程，讓學生對自己未來有一個明確的目標，增加學生的創(chuàng)業(yè)壓力;第三，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，深入了解和解讀政府的各項優(yōu)惠與扶持政策，通過校內孵化基地幫助學生進行創(chuàng)業(yè);第四，應該建立產學研一體化的課程體系，強調理論基礎、應用課程和實踐活動相結合，通過校內模擬訓練和企業(yè)頂崗實習等方式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和團隊合作能力;第五，改革應用型大學教師的聘任和考核制度，向教學方面傾斜，讓教師認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷提高課堂教學質量和教學效果，做到教書育人，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這些措施可以有效地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革和貫徹，幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率和積極性。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十三
社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段，它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。實踐豐富了我們的大學生活，同時也讓我們的人生歷程更加的豐富多彩。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一家動漫城里做服務員，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，這次實踐讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。對此我做如下總結：
1、無論怎么忙碌都應該做到：不能慌，要穩(wěn)重，更不要急躁。只有這樣才能夠把每一件事情辦得更好。
2、在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的.機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
4、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如朋友所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。
5、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
6、做人要誠實，待人要誠懇，做事要踏實，不求最好，但求更好。在生活中無論自己扮演什么樣的角色，都要做好自己分內的事。用自己辛勤的汗水換來成功的收獲時，那就是一種幸福、一種滿足。
也許每個人的頭腦中都有一個自己理想的社會，但是現(xiàn)實生活中的社會永遠也不會和我們的“社會”一樣，只有在現(xiàn)實的社會中你才能體會到生活的艱辛，每一個成功人士都是付出無數(shù)的汗水，并通過不斷努力才取得成功。為了能立足于社會，我們必須不斷學習，充實自己，提高自己的綜合素質。
實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十四
摘要：知識產權是市場競爭的核心武器，大學生在創(chuàng)業(yè)期，因知識產權糾紛導致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是，主要原因是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中忽視對知識產權風險的關注。文章對創(chuàng)業(yè)不同階段存在的知識產權風險進行分析，在此基礎上提出了相應風險防范教育對策，以期提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；知識產權風險；對策。
知識產權風險，是指知識產權在創(chuàng)造、保護、運用、管理環(huán)節(jié)，出現(xiàn)知識產權侵權、泄露、流失、價值的減少等一系列現(xiàn)象。大多情況是指知識產權侵權風險。為了更好地解決就業(yè)問題，我國政府相繼出臺了一系列鼓勵和扶持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策措施，大學生成功創(chuàng)業(yè)是黨和政府關注的一個重要問題。然而，在大學生創(chuàng)業(yè)實踐中，往往會因知識產權風險問題導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此正確認識知識產權風險并采取有效措施防范與應對，對提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。
20世紀80年代在美國高校興起了以促進科研成果轉化為目標的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，此后，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。而創(chuàng)業(yè)大賽通常采用風險投資運作模式，其中涉及的技術信息和技術秘密會否泄露往往影響到以后創(chuàng)業(yè)的成敗。
創(chuàng)業(yè)起步階段，由于多數(shù)大學生經濟薄弱，他們多會選擇一些低成本、高盈利的創(chuàng)業(yè)方式，如仿造。當然，隨之而來的知識產權侵權風險則難以規(guī)避。我們不難看到市場中的各種山寨手機、精仿鞋、高仿包，會因侵犯他人商標權、外觀設計專利權等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠信的缺失、品牌意識的薄弱和對知識產權保護的輕視。
加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權給加盟店使用，并向其收取各種經費，如加盟金、權利金和保證金等。而這些經費中相對重要的一部分就是知識產權的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關商標、專利和非專利技術的許可使用權。但是，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)僅僅滿足于加盟主提供的一些基本服務，并對其過度信任，忽略了雙方相關知識產權權屬的約定，一旦發(fā)生權屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。
大學生創(chuàng)業(yè)初期主要采取公司制企業(yè)組織形式。知識產權作為一種出資形式，有其自身固有的風險。首先，著作權、專利權、商標權均有法定有效期，隨著時間的遷移，其出資價值將大打折扣。其次，知識產權的價值易變，就專利來說，隨著技術的研發(fā)，新的技術產生后，先前專利便會貶值。商標價值的不確定性則使其隱藏的風險更加明顯，品牌的樹立是一個漫長的過程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權屬不清或存在權利瑕疵而具有多種多樣的風險。出資方要盡可能確保自己的知識產權成果的合法性和完整性，但凡存在權屬爭議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識產權出資在價值評估方面也存在較多風險。
大學生創(chuàng)業(yè)初期，商標意識不強，忽視商標注冊，產品在市場上形成一定影響力后再去注冊商標，可能商標已被搶注，反過來被搶注者起訴商標侵權。
隨著企業(yè)逐漸的發(fā)展壯大，當技術和產品在市場上具有一定競爭力或影響力時，就會出現(xiàn)各種仿制品、山寨產品，其憑借價格優(yōu)勢在銷售市場和目標市場上所占的份額逐漸變大，出現(xiàn)他人侵權，而有些競爭者會采取專利無效、商標撤銷等策略來維護他們的利益，此時能否及時搜集證據(jù)，提起訴訟，維護自己的合法權益，也是大學生創(chuàng)業(yè)時需要考慮的。
隨著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，為了保持更好的競爭態(tài)勢，創(chuàng)業(yè)者需要不斷推陳出新，開發(fā)新產品。在這一過程中，主要包括采購風險和研發(fā)風險。一方面，在采購合同中忽視約定知識產權免責條款，導致所采購的原材料或者零部件是侵犯他人知識產權的商品。另一方面，技術人員在研發(fā)過程中不能進行有效專利檢索、專利分析，及時了解技術前沿，造成人力、財力浪費。
知識產權管理風險主要包括兩個方面：一是權利管理。企業(yè)尚未配備相關人員對現(xiàn)有和潛在知識產權進行系統(tǒng)的管理，導致企業(yè)知識產權管理混亂。二是人員管理。企業(yè)在引進人才的過程中沒有進行過盡職調查，對于新入職員工未簽訂保密協(xié)議，對于離職員工未簽署競業(yè)禁止協(xié)議等保密措施。
隨著企業(yè)的轉型升級，在開拓國際市場的同時，因自身知識產權保護意識淡薄，未進行可行性分析。例如，企業(yè)在出口產品時忽略了海外知識產權申請的重要性，導致本企業(yè)技術在產品的出口目的國被事先申請專利，亦或因未對目標國進行專利信息的檢索與分析，導致企業(yè)產品出口時侵犯他國專利技術。
隨著經濟的全球化，競爭的方式越來越多元，技術競爭和標準競爭尤為突出。大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展到成熟階段后，產品、市場、企業(yè)已具一定規(guī)模，此時要制定企業(yè)知識產權戰(zhàn)略，做好知識產權布局。
一是政府政策關注度不夠、知識產權維權機制有待完善。政府對于大學生創(chuàng)業(yè)中知識產權方面的政策支持力度還不夠。少數(shù)省份諸如湖南、江蘇等出臺了有關大學生創(chuàng)業(yè)申請專利、商標、版權費用的補貼。此外，科學有效的知識產權維權機制也是影響大學生創(chuàng)業(yè)期知識產權風險防范與應對能力的重要因素。
二是大學生知識產權教育的缺位。知識產權教育包括通識教育和專業(yè)教育。傳統(tǒng)的教育模式多注重知識產權專業(yè)教育，知識產權作為專業(yè)必修課只針對法學專業(yè)開設，作為一門交叉學科，知識產權只有與其他學科深度融合才能更好地與我國復合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要相適應。
三是同行競爭者的排擠。大學生新開辦的企業(yè)必然會受到同類企業(yè)的排擠。反映在知識產權方面，為了擴大自己的競爭優(yōu)勢，遏制競爭對手的發(fā)展，在知識產權方面會給新設企業(yè)設立障礙。大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，一方面由于缺乏系統(tǒng)的知識產權理論學習，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識產權雷區(qū)，侵犯他人的合法權益。
四是知識產權中介機構服務意識不強。知識產權是知識轉化為財富的有力工具。大學生創(chuàng)業(yè)離不開知識產權中介服務，但是目前中介機構主動服務意識不強，也是導致大學生創(chuàng)業(yè)中知識產權風險增加的因素。
（一）加強大學生創(chuàng)業(yè)的知識產權政策導向，完善法律機制。
政府在制定鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策時，應該對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識產權創(chuàng)造、運用、保護、管理、服務等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學生在創(chuàng)業(yè)的同時，注重對自身企業(yè)進行知識產權風險的預警和預控；而且也有利于進一步加強對大學生創(chuàng)立的新企業(yè)的扶持，避免涉入知識產權糾紛而導致企業(yè)舉步維艱。此外，完善相關法律機制，改變我國知識產權侵權容易維權難的現(xiàn)狀，使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠及時維權、高效維權。
知識產權普及教育是將通識教育、素質教育面向非法學專業(yè)大學生開展，不同于傳統(tǒng)知識產權專業(yè)教育的是：它旨在通過知識產權意識及能力的培養(yǎng)從而構建大學生的知識產權基本素養(yǎng)，全方位提高大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。
知識產權普及教育應與專業(yè)教育相融合。知識產權普及教育要依據(jù)不同學科背景，富有針對性地將知識產權教學融入專業(yè)教育中。例如，對理工科專業(yè)背景的學生要注重其專利檢索、專利信息運用、專利分析、專利申請等相關能力的培養(yǎng)；而文科類學生與版權、商標聯(lián)系更為緊密，應重點傳授版權、商標領域的知識。
為了更好支持大學生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高校應采取多種形式的實踐教學，強化大學生知識產權實踐能力。如通過聘請實務專家進課堂、組織學生進企業(yè)、知識產權技能大賽等形式，定期聘請校外專家給以專業(yè)性的指導，促進創(chuàng)業(yè)學生知識產權實踐能力的提升，進一步增強知識產權觀念，提高知識產權保護意識。
大學生創(chuàng)業(yè)之前可以通過旁聽、自學或者充分利用高校知識產權在線開放課程，系統(tǒng)地學習知識產權理論與實踐知識，輔助技術創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，取得知識產權成果。要掌握知識產權必備知識，并順應時代發(fā)展，了解市場，掌握技術前沿，提高知識產權創(chuàng)造能力。
知識產權的價值在于運用，加速知識產權運用，促進知識產權與經濟發(fā)展的融合，實現(xiàn)知識產權價值是我國知識產權戰(zhàn)略實施的重要一環(huán)。隨著企業(yè)的成立和逐步發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)者在進行技術創(chuàng)新的同時還要注重知識產權的運用，如知識產權的轉化、許可、轉讓等。
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，會面對各種誘惑與競爭，難免會因追求暴利而淌上侵犯他人專有權利的污水，或者自己的知識產權成果因未及時采取保護措施而被他人侵犯，因此在創(chuàng)業(yè)過程中要提高知識產權的保護和管理能力。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十五
寒假到了，新年快要到了。我們最終能夠歡樂過一個美妙的假期了?？墒?，我們怎樣才能過一個健康歡樂的寒假呢在注重素質教育的今日，假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來深受學校的高度重視。社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。
它有助于當代學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。所以今年過年，為了鍛煉自我的自主創(chuàng)新本事和實踐本事，同時培養(yǎng)自我的吃苦耐勞精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，不斷提高自我的綜合本事與素質，使自我的大學生活更加充實而精彩，所以，在大學第二個寒假期間進行了一系列社會實踐活動，其中最有感觸的就是在面包店里賣面包的這份工作。特有如下心得體會與感悟。
社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。經過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
經過在店內以零工的形式鍛煉自我的本事，體會社會事務，工作辛勞。
經過在店內工作的將近一個月時間，不僅僅經過自我的雙手賺到了來之不易的工資，更經過這次實踐，親身體會到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學校里沒體會到的酸甜苦辣，增長了自我的社會經驗，獲益匪淺。
1.掙錢的辛苦。每一天辛辛苦苦重復同樣的工作，細心翼翼的進行日常工作，才能夠得到工資，這次的體驗確實讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。
2.人際關系。在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復雜，可是具體多么復雜，我想也很難說清楚，僅有經歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自我的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的提高。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設法解決，實在不行能夠虛心請教他人，而沒有自學本事的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
3.具備隨機應變的本事。要具備隨機應變的本事是因為在銷售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機應變的本事，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導致交易失敗甚至給自我?guī)聿槐匾穆闊Ｋ?，必須要有隨機應變的本事。
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