報(bào)告作為一種交流工具，還要關(guān)注演講技巧和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。報(bào)告可以適度運(yùn)用一些技巧，如使用引用和比較等，增強(qiáng)說(shuō)服力。小編精選了一些值得借鑒的報(bào)告案例，希望能夠?yàn)槟峁┮恍╈`感。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇一
小編整理了一篇關(guān)于暑期綜合實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告，僅供大家參考和閱讀。
調(diào)查人員：王xx
調(diào)查時(shí)間：xx年8月 25月
調(diào)查地點(diǎn)：衡陽(yáng)石鼓廣場(chǎng)
調(diào)查對(duì)象：衡陽(yáng)居民
調(diào)查內(nèi)容：環(huán)境保護(hù)的相關(guān)調(diào)查和宣傳
調(diào) 查 姓名(可不填) 年齡 職業(yè) 日期：xx年 月 日
(14)遇到有組織或個(gè)人污染環(huán)境你會(huì)怎么辦? a.個(gè)人力量去說(shuō)服 b.舉報(bào)有關(guān)部門(mén)c.通過(guò)媒體暴光d.多管閑事，隨便。
(16) 你知道世界環(huán)境日是： a.6月5日 b.7月5日 c.7月6日 d.6月6日 謝謝您在百忙之中接受我們的調(diào)查，希望您能把你熱愛(ài)環(huán)境的熱情奉獻(xiàn)給你深?lèi)?ài)的環(huán)境。
謝謝! 旭升寄宿學(xué)校王**暑假調(diào)查報(bào)告
環(huán)境調(diào)查報(bào)告總結(jié) ：
這次暑假，我利用假期時(shí)間，做了一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的調(diào)查。我在這次活動(dòng)中采取問(wèn)卷的方式，就預(yù)先設(shè)計(jì)的16個(gè)問(wèn)題對(duì)名衡陽(yáng)居民進(jìn)行了調(diào)查。因?yàn)槭浅醮巫錾鐣?huì)調(diào)查，所以在很多方面有局限性。調(diào)查年齡層在14~76之間，職業(yè)有學(xué)生，醫(yī)務(wù)人員，清潔工，司機(jī)等。
調(diào)查總結(jié)如下：
一.有67.5%的人認(rèn)為市區(qū)環(huán)境質(zhì)量欠佳
二.對(duì)市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。
三.普遍認(rèn)為是受工業(yè)三廢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
四.12.5%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)沒(méi)有必要或是不重要。
五.對(duì)于周?chē)男麄?，更?5%認(rèn)為沒(méi)必要走形式。
六.43.75%對(duì)于環(huán)境保護(hù)只是勉強(qiáng)的去做。
七.12.5%對(duì)于檢舉環(huán)境污染認(rèn)為是多管閑事。
八.82.5%的市民對(duì)政府環(huán)境保護(hù)工作并不滿(mǎn)意。
九.12.5%認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只與國(guó)家政府有關(guān)，與群眾自身無(wú)關(guān)。
調(diào)查中比較突出的是：
一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的.環(huán)境中存在，并且日益影響著人民的生活質(zhì)量。
二.群眾對(duì)于國(guó)家采取的對(duì)于環(huán)境方面的保護(hù)宣傳沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì)，或者是從中受到什么教育，相反認(rèn)為是走形式。
三.政府各個(gè)相關(guān)機(jī)關(guān)也確實(shí)存在著形式“亮”于實(shí)際形式的現(xiàn)象。82.5%的人對(duì)政府工作表示不滿(mǎn)。
四.群眾過(guò)分依賴(lài)于政府，認(rèn)為這只與政府有關(guān)，更震驚的是在只認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是國(guó)家政府責(zé)任的人中，有2個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)教師，更不知道那個(gè)教師是如何教育他的學(xué)生的，可悲啊。
解決方法：
根據(jù)調(diào)查者給出的建議總結(jié)如下：
一.提高群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二.加大破壞環(huán)境行為的懲罰力度。
三.依靠群眾，響應(yīng)政府，全民參與環(huán)境保護(hù)。
四.群眾要通過(guò)各種渠道，體驗(yàn)來(lái)時(shí)刻提醒自己和身邊的人要保護(hù)環(huán)境，多給政府相關(guān)部門(mén)提意見(jiàn)和建議，理解和參與環(huán)境保護(hù)。
五.政府部門(mén)應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^(guān)念，開(kāi)展少而精的宣傳活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線(xiàn)，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇二
一、古老的剪紙藝術(shù)。
剪紙又叫刻紙，是中華民族古老的藝術(shù)，它是剪刀和刻紙?jiān)诩埳峡坛鰜?lái)的畫(huà)。剪紙有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國(guó)勞動(dòng)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在農(nóng)村逢年過(guò)節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出一些自己喜歡的花樣貼在窗戶(hù)上，為家庭增添幾分年意。剪紙材料易得，成本低廉，效果立見(jiàn)，適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女兒童制作。如果在學(xué)生中間開(kāi)展剪紙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，陶冶他們的美好的情操，而且還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一華夏傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。因此，將“探尋剪紙歷史，傳承祖國(guó)悠久歷史文化”確定為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
活動(dòng)中，通過(guò)各種資料查閱，了解到我國(guó)的剪紙文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)考證，從商代始就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的，但是到了現(xiàn)代面臨科技的迅猛發(fā)展，伴隨著人們生活節(jié)奏的加快，剪紙這門(mén)古老的藝術(shù)已經(jīng)越來(lái)越被年輕人所淡忘了。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形式，我們感覺(jué)有義務(wù)也有責(zé)任來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)剪紙這一傳統(tǒng)的民族文化。于是我們決定分別從剪紙的歷史發(fā)展、剪紙的分類(lèi)、剪紙的制作工藝及剪紙的裝飾四個(gè)方面進(jìn)行研究調(diào)查。
1、通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)以及上圖書(shū)館查閱資料等途徑，了解到我國(guó)的剪紙文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)考證，從商代始(公元前1600—1100年)就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。西漢時(shí)，人們用麻纖維造紙，傳說(shuō)漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的，但是剪紙藝術(shù)在中華大地上依舊長(zhǎng)盛不衰。
2、通過(guò)對(duì)資料的研究發(fā)現(xiàn)，剪紙藝術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，它已經(jīng)不在停留在簡(jiǎn)單家庭門(mén)窗的裝飾上，甚至已經(jīng)發(fā)展到了服裝設(shè)計(jì)，甚至與裝飾裝修等行業(yè)。美麗的剪紙正逐漸的由中華大地走向世界，為世界人們的美好生活做出著很大的貢獻(xiàn)。另一方面剪紙的內(nèi)容和技法也在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的發(fā)展進(jìn)步，相信未來(lái)的剪紙藝術(shù)必將走的更遠(yuǎn)。
3、通過(guò)三種途徑完成剪紙制作方法的活動(dòng)任務(wù)：（1）向家里或社區(qū)里的會(huì)剪紙的老人學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)。（2）通過(guò)相關(guān)的剪紙書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)剪紙技能的介紹，自學(xué)剪紙技術(shù)。（3）收集一些剪紙底稿，然后襯在紅紙上面用工具進(jìn)行操作，摸索剪紙技能。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)整理，不但對(duì)剪紙的制作有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且還掌握了很多與剪紙有關(guān)的技巧知識(shí)。
4、通過(guò)日常生活的觀(guān)察，及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不但掌握了剪紙作品的整理和保存技能，而且還能根據(jù)不同的環(huán)境利用剪紙來(lái)美化生活。在小組其他同學(xué)的協(xié)助下，以主題展示的形式對(duì)教室及學(xué)校樓道進(jìn)行了剪紙文化布置。
活動(dòng)的結(jié)論：剪紙是中華民族一種古老的民間藝術(shù)，常常出現(xiàn)在一些喜慶的場(chǎng)合，比如嫁娶、春節(jié)等，為節(jié)日增添喜慶的氣氛。它有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國(guó)勞動(dòng)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在農(nóng)村逢年過(guò)節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出一些自己喜歡的花樣貼在窗戶(hù)上，剪紙被人們買(mǎi)去，帶進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，家庭又增添幾分年意。但是，活動(dòng)小組的同學(xué)通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的同學(xué)們對(duì)剪紙的知識(shí)了解的越來(lái)越少了，甚至有的同學(xué)不知道剪紙起源于中國(guó)，更有一部分同學(xué)不會(huì)剪紙。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)剪紙將很有可能消失在歷史長(zhǎng)河中，這將是中華民族歷史發(fā)展中的一個(gè)很大缺憾。為此我們認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始、從我們學(xué)生時(shí)代開(kāi)始就應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，力爭(zhēng)將起源于我國(guó)的這項(xiàng)優(yōu)秀的民間文化傳承光大。我們還發(fā)現(xiàn)通過(guò)剪紙綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能讓學(xué)生充分了解悠遠(yuǎn)的剪紙文化，陶冶他們的美好情操，而且還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議：1、雖然剪紙技藝非常簡(jiǎn)單，但是能夠熟練掌握的人卻不是很多。尤其是現(xiàn)在的年輕人中基本沒(méi)有剪過(guò)剪紙。建議社區(qū)應(yīng)多舉行一些這方面的展覽或比賽活動(dòng)，讓更多的人投入到剪紙活動(dòng)中。
2、在調(diào)查中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大家都知道剪紙，而且也了解剪紙的喜慶意義，但是并不了解剪紙的文化淵源。電視臺(tái)、廣播應(yīng)加強(qiáng)這一方面的宣傳介紹，讓所有的中國(guó)人、讓世界了解剪紙文化。
3、剪紙藝術(shù)主要在農(nóng)村較為流行，而且農(nóng)村的老人會(huì)剪紙的比較多。而城市幾乎就沒(méi)有多少人會(huì)剪紙，尤其是城市的青少年兒童，幾乎就被大家遺忘了。建議相關(guān)教育管理部門(mén)應(yīng)把剪紙作為民族傳統(tǒng)文化教育，列入到常規(guī)教育中去。
二、走進(jìn)國(guó)大公司。
在招遠(yuǎn)國(guó)大工業(yè)園a區(qū)與b區(qū)之間有一個(gè)形狀像阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的湖，國(guó)大員工形象地稱(chēng)其為8字湖。以前，湖里不要說(shuō)養(yǎng)魚(yú)，連棵草也沒(méi)有，用寸草不生來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。自2005年，國(guó)大公司對(duì)該湖進(jìn)行中水循環(huán)池改造后，現(xiàn)在，8字湖由生產(chǎn)用水的“供應(yīng)站”變成了“中轉(zhuǎn)站”，每天有源源不斷的生產(chǎn)中水打進(jìn)打出，湖里不僅蘆葦蕩漾，魚(yú)兒成群，而且每年夏秋時(shí)節(jié)還能看到成群的野鴨在水里嬉戲。
是什么讓“8”字湖變成了今天的樣子？實(shí)施了循環(huán)經(jīng)濟(jì)，節(jié)能減排成效顯現(xiàn)。
近幾年來(lái)，國(guó)大公司堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，憑借國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了“綜合利用低品位共伴生金礦”、“提金尾渣綜合利用”、“復(fù)雜含金礦物無(wú)廢料提取多種元素”等循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，在各種資源的循環(huán)利用中，通過(guò)對(duì)廢渣、廢熱、廢氣等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源綜合開(kāi)發(fā)和可持續(xù)利用，探索出了一條“資源-產(chǎn)品-廢棄物-再生資源-再生產(chǎn)品”的循環(huán)生產(chǎn)模式，極大地提升了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái)，公司先后獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、國(guó)債貼息項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)、國(guó)家資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)示范工程一項(xiàng)、國(guó)家火炬計(jì)劃一項(xiàng)，同時(shí)，還被授予了國(guó)家資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)重大示范企業(yè)、國(guó)家火炬計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、中國(guó)黃金行業(yè)明星企業(yè)、山東省現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)秀企業(yè)、山東省十大創(chuàng)新企業(yè)以及國(guó)家、省、市三級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
綜合利用低品位金礦，從廢渣中“淘金”
過(guò)去，人們常常將一些資源被利用之后的一些產(chǎn)物稱(chēng)之為“廢物”。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，它應(yīng)該是另一種資源。黃金冶煉回收的過(guò)程中，將產(chǎn)生大量的廢熱蒸汽，同時(shí)還將產(chǎn)生大量的廢渣和廢水，如果不對(duì)其中的能源和有價(jià)元素進(jìn)行回收利用，不但浪費(fèi)資源，而且還會(huì)污染環(huán)境。
以前，黃金冶煉企業(yè)的氰化廢渣中品位高的部分被低價(jià)銷(xiāo)售到硫酸廠(chǎng)家，低品位的被堆存在冶煉企業(yè)各自的廠(chǎng)區(qū)，毫無(wú)用處，占用土地，企業(yè)必須投入成本保證這些廢渣不污染土地、水源、不揚(yáng)塵，不僅環(huán)保壓力大，而且浪費(fèi)資源。
2001年，國(guó)大公司確立了“綜合利用低品位共伴生金礦”項(xiàng)目，利用自主研發(fā)的兩段焙燒和余熱發(fā)電技術(shù)，對(duì)招遠(yuǎn)周邊地區(qū)的氰化廢渣進(jìn)行二次回收利用。在利用氰化尾渣中的硫進(jìn)行制酸的同時(shí)，對(duì)硫酸制造過(guò)程中產(chǎn)生的廢熱進(jìn)行回收，通過(guò)余熱鍋爐生產(chǎn)蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電，發(fā)電后的高溫蒸汽和循環(huán)水被用來(lái)取代燃煤鍋爐為生產(chǎn)區(qū)和生活區(qū)統(tǒng)一供暖，為電解銅生產(chǎn)車(chē)間的銅液加熱升溫，制酸后的尾渣被用來(lái)提煉鐵精砂，廢渣作為建材廠(chǎng)的原材料，用來(lái)生產(chǎn)水泥等建材。
該項(xiàng)目的建成投產(chǎn)，不僅成功解決了黃金冶煉企業(yè)氰化尾渣堆存污染問(wèn)題，而且生產(chǎn)過(guò)程中不產(chǎn)生二次污染，真正達(dá)到了循環(huán)利用，變廢為寶，成為國(guó)大公司一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。
提金尾渣綜合利用，追求效益最大化。
目前，由于我國(guó)礦產(chǎn)資源還處于粗放開(kāi)發(fā)階段，許多黃金冶煉企業(yè)普遍只回收精礦中的金和少量銀，資源綜合利用率比較低。提金后的尾渣中還含有大量的有價(jià)元素，如硫、鐵及少量的金、銀、銅等。如何使這些資源再生？國(guó)大公司實(shí)施了“提金尾渣綜合利用”項(xiàng)目。
提金尾渣綜合利用項(xiàng)目是國(guó)大公司發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，提高資源綜合利用率的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，主要工藝包括原料浮選預(yù)處理、高品位硫精礦焙燒制酸、余熱發(fā)電、鐵精礦加工、廢渣建材加工等綜合回收利用體系。整個(gè)項(xiàng)目總投資15800萬(wàn)元，設(shè)計(jì)規(guī)模為年新增建處理量28萬(wàn)噸。該項(xiàng)目中的原料預(yù)先處理工藝現(xiàn)已投入運(yùn)行，并達(dá)產(chǎn)達(dá)標(biāo)，高硫精礦焙燒制酸工藝正在緊張施工，其它工藝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作也正在進(jìn)行中，整個(gè)工程計(jì)劃于2009年上半年竣工試車(chē)，投產(chǎn)后年可實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入15780萬(wàn)元，利潤(rùn)總額7500多萬(wàn)元。
由于該項(xiàng)目生產(chǎn)成本低，資源綜合利用率高，既可以回收各種有價(jià)元素，又可以回收能源，還可以用廢渣制造建筑材料，綜合經(jīng)濟(jì)效益顯著，對(duì)國(guó)內(nèi)黃金冶煉企業(yè)有著重要的示范帶動(dòng)作用，因此于2007年被評(píng)為資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)第五批國(guó)債項(xiàng)目。
復(fù)雜礦物提取多元素，實(shí)現(xiàn)無(wú)“廢料”生產(chǎn)。
近年來(lái)，隨著黃金冶煉原料市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，原料的復(fù)雜性也日趨明顯。實(shí)踐證明，黃金冶煉企業(yè)通過(guò)不斷地技術(shù)開(kāi)發(fā)、功能演變和廢物資源化治理，不僅可以向社會(huì)提供至純至真的黃金和白銀，還可以進(jìn)一步拓展價(jià)值創(chuàng)新過(guò)程，成為清潔能源的再制和轉(zhuǎn)化中心，使吃干榨凈后的終極尾渣成為鋼鐵廠(chǎng)的原料供應(yīng)基地。
國(guó)大公司研究開(kāi)發(fā)的“復(fù)雜含金礦物無(wú)廢料提取多種元素新工藝體系”，解決了目前黃金冶煉行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益難以同步發(fā)展的重大課題，在國(guó)際國(guó)內(nèi)黃金工業(yè)生產(chǎn)中屬首創(chuàng)，整體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，其工業(yè)化應(yīng)用，填補(bǔ)了該技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)空白，2001年獲得了國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
利用此項(xiàng)技術(shù)，國(guó)大公司投入技改資金億元，逐步完成較大技術(shù)改造項(xiàng)目23項(xiàng)，形成了日處理復(fù)雜含金礦物600噸，并可對(duì)復(fù)雜含金礦物進(jìn)行無(wú)廢料提取的智能化綜合利用工藝體系。整個(gè)工藝體系將有色冶金、化工、黃金冶煉等行業(yè)新技術(shù)融為一體，不僅可以低成本、高回收率地回收金、銀，而且可以綜合回收金精礦中的銅、硫、鐵等多種有價(jià)元素。另外，整個(gè)工藝體系產(chǎn)生的廢水經(jīng)過(guò)處理后，全部返回生產(chǎn)系統(tǒng)循環(huán)使用，達(dá)到了廢水零排放，廢渣則作為制造水泥的添加劑得到利用，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢料生產(chǎn)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施，使國(guó)大公司在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)效益連續(xù)六年實(shí)現(xiàn)大幅攀升。2007年，國(guó)大公司實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入億元，利稅突破1億元，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)再創(chuàng)歷史新高，為公司新一輪快速發(fā)展，增添了一道亮麗的風(fēng)景。
三、保護(hù)環(huán)境，從我做起。
地球是人類(lèi)惟一的家園,在茫茫的宇宙中,除了地球之外,目前尚未發(fā)現(xiàn)其他適合人類(lèi)生存的星球.地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的惟一家園.生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。自然環(huán)境提供人類(lèi)生存發(fā)展的環(huán)境資源的同時(shí),遭到了人類(lèi)機(jī)大的破壞.只有當(dāng)自然環(huán)境處與一種生態(tài)平衡的和諧狀況時(shí),人類(lèi)的前景才是樂(lè)觀(guān)的。大力倡導(dǎo)和樹(shù)立綠色文明理念；多辟渠道、形成機(jī)制；形成從我做起、從身邊事做起的局面。這既符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情，更是徹底改善生態(tài)環(huán)境的根本。只要全民動(dòng)員起來(lái)，群策群力，積極行動(dòng)，持之以恒，就一定能鑄起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色長(zhǎng)城，中華大地就一定會(huì)山川秀美、江山如畫(huà)。
首先在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告的信息，通過(guò)收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表，通過(guò)自己反復(fù)查看并參考別人意見(jiàn)，反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問(wèn)卷。接下來(lái)尋找了調(diào)查單位，根據(jù)實(shí)際情況最后確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案，對(duì)具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃。自此，調(diào)查的籌備工作基本完成。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境問(wèn)題是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的；老的環(huán)境問(wèn)題解決了，又會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問(wèn)題。人類(lèi)與環(huán)境這一對(duì)矛盾，是不斷運(yùn)動(dòng)、不斷變化、永無(wú)止境的，因此，保護(hù)環(huán)境，任重道遠(yuǎn)。諸多的環(huán)境問(wèn)題，都會(huì)給我們帶來(lái)了嚴(yán)重的痛苦和災(zāi)難，環(huán)境保護(hù)日趨緊迫。解決當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題要加強(qiáng)教育，在學(xué)校教育中，培育學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，由我做起”意識(shí)，并且身體力行。為增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，要繼續(xù)做好宣傳，加大全民參與環(huán)保工作的宣傳力度，普遍提高群眾的環(huán)境意識(shí)，鼓勵(lì)更多的市民參與環(huán)境保護(hù)工作，促使人們?cè)谶M(jìn)行任何一種社會(huì)活動(dòng)、或生活生產(chǎn)活動(dòng)、或科技活動(dòng)與發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，都能考慮到是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，或能采取相應(yīng)的措施，使對(duì)環(huán)境的危害降到最低限度。
學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。
在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。
課外可以開(kāi)辦相關(guān)活動(dòng)，例如綠色植物角評(píng)比活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)、校團(tuán)委組織的垃圾回收活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)主題隊(duì)會(huì)、各班開(kāi)展的護(hù)綠活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)比賽等等，通過(guò)參與上述系列活動(dòng)，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡人人有責(zé)，并逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣?；顒?dòng)期間，在校園、公園、街頭及社區(qū)，學(xué)生們自覺(jué)地開(kāi)展“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動(dòng)，向周?chē)耐瑢W(xué)及家長(zhǎng)們宣傳環(huán)保的意義，大家一起來(lái)支持并積極參與城市綠化建設(shè)，共同為溫州爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市作貢獻(xiàn)，使大家個(gè)個(gè)成為“環(huán)保小公民”，人人爭(zhēng)當(dāng)綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類(lèi)賴(lài)以生存的地球增添新的色彩。
組織學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。
學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇三
隨著教育課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越需要合作，越來(lái)越注重合作精神的培養(yǎng)。合作意識(shí)和合作能力，也越來(lái)越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。原有被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)又稱(chēng)“小組學(xué)習(xí)”， 它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。
合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成探究，討論的氛圍，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其勤于動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、樂(lè)于參加語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣，通過(guò)生生參與為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)的主體性得以充分發(fā)揮。
其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。教師對(duì)此困惑也較大?；谝陨显颍托〗M合作的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，目的在于通過(guò)調(diào)查，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。
演馬小學(xué)的四、五、全體學(xué)生。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷與談話(huà)、聽(tīng)課相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1、小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣
本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，在調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷237份，回收有效問(wèn)卷237份調(diào)查的結(jié)果如下：
從上表可以看出：共調(diào)查了四、五237名學(xué)生，其中喜歡的有132名，占調(diào)查人數(shù)的55.7%，一般的有68名，占調(diào)查人數(shù)的28.6%，不喜歡的有37名，占調(diào)查人數(shù)的15.6%?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)小組合作感興趣，不畏懼、不厭惡，四年級(jí)喜歡占53.2%。而到了五年級(jí)則達(dá)58.3%，隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)越發(fā)明顯，顯然，絕大部分同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)的分組形式
從總體的情況來(lái)看，我校小組合作的分組標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，但主要以按座位分組為主81.3%。而老師指定、按學(xué)習(xí)成績(jī)與自由組合的只占少數(shù)，分別為5.5%、6.1%與7.1%?？梢?jiàn)，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，對(duì)小組內(nèi)各成員間的成績(jī)、個(gè)人志趣等個(gè)體差異不夠重視。以座位為主的分組標(biāo)準(zhǔn)，便于操作，但并不利于組內(nèi)與組際的有效學(xué)習(xí)，也不利于小組合作的進(jìn)一步開(kāi)展。
3、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
（1）責(zé)任分工
確的分工，各班的情況相似，可能是由小組合作還處于剛開(kāi)始的階段，小組成員的明確分工還不能落實(shí)，但在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。老師還應(yīng)該在組內(nèi)成員分工方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，做到分工明確，提高效率。
（2）交流的方式
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生會(huì)在“出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)”、“出現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案時(shí)”、“自己一個(gè)人完成不了需要分工合作時(shí)”等情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行小組合作前都有自己獨(dú)立的思考，合作交流意識(shí)也比較強(qiáng)， “小組合作學(xué)習(xí)”正漸漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，讓學(xué)生感覺(jué)到只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流才能解決問(wèn)題，進(jìn)而從解決問(wèn)題中感受合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
有7.85%的學(xué)生表示進(jìn)行小組合作是老師要求才進(jìn)行的，也說(shuō)明其中有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)上不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有形成主動(dòng)進(jìn)行小組合作的習(xí)慣，而是在老師的要求下被動(dòng)接受。
4、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果
從調(diào)查結(jié)果看，將近一半的同學(xué)認(rèn)為小組合作很有興趣，學(xué)習(xí)效果好，說(shuō)明大部分同學(xué)喜歡小組合作這種學(xué)習(xí)方式。但也有一些需要注意的問(wèn)題，33.4%的同學(xué)認(rèn)為通常都是其中的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，3.15%的同學(xué)認(rèn)為本組優(yōu)秀的同學(xué)占據(jù)了發(fā)言權(quán)，自己有話(huà)不能說(shuō)，說(shuō)明小組合作中成績(jī)較好的合作意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)自己的欲望較強(qiáng)，影響了一些同學(xué)的積極性。還有一些同學(xué)表示“無(wú)所謂”，“喜歡一個(gè)人思考”，有一種事不關(guān)己的心態(tài)，沒(méi)有融入到小組合作學(xué)習(xí)中。這說(shuō)明在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生處理好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系。從同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度看，還應(yīng)繼續(xù)激起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，形成大家都真正參與的小組合作，而不是對(duì)部分同學(xué)流于形式。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇四
近來(lái)學(xué)校每天除了早晨打掃完衛(wèi)生后，我們操場(chǎng)上就布滿(mǎn)了塑料袋、零食袋??我覺(jué)得很奇怪，怎么早晨還是干凈的校園，一到中午、下午的時(shí)候就變臟了呢？于是，我對(duì)校園環(huán)境污染進(jìn)行了調(diào)查。
我用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了有多少同學(xué)在校外小攤上買(mǎi)過(guò)零食和有多少同學(xué)沒(méi)有在校外小攤上買(mǎi)過(guò)零食，調(diào)查如下：我一共調(diào)查了50名同學(xué)，其中買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有10人，約占總數(shù)的20%；沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有35名，約占總數(shù)的70%；還有那10%的同學(xué)是替同學(xué)買(mǎi)過(guò)零食。垃圾大多集中在操場(chǎng)、大門(mén)口、樓道的角落里，這些垃圾給校園帶來(lái)了嚴(yán)重的污染。
我又用同樣的方法調(diào)查了同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里對(duì)紙屑的態(tài)度，調(diào)查如下：我共調(diào)查了57名同學(xué)，其中有21名同學(xué)主動(dòng)撿過(guò)紙屑，約占總數(shù)的37%；有13人隨地扔紙屑，約占總數(shù)的23%，還有40%的同學(xué)會(huì)把紙屑踢到別的同學(xué)那兒。這些現(xiàn)象也是校園污染的主要原因。
接著，我又調(diào)查了校門(mén)口那些小商小販出攤的時(shí)間和收攤的時(shí)間以及小攤的數(shù)量。小攤一般都是在中午約11點(diǎn)30分就來(lái)到學(xué)校門(mén)口，共有5家；然后中午約12點(diǎn)30分的時(shí)候就收攤。而且我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是在上學(xué)前和小攤攤主預(yù)訂好要買(mǎi)的東西，然后放學(xué)后便一窩蜂地跑過(guò)去買(mǎi)。
問(wèn)題：
1.學(xué)校的規(guī)章制度是不允許同學(xué)們到小攤前買(mǎi)零食的，可是那“誘人”的小零食讓同學(xué)們不遵守學(xué)校規(guī)章制度，繼續(xù)買(mǎi)那里的零食。
2.有些同學(xué)環(huán)保意識(shí)差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)合。
結(jié)論：
校園環(huán)境污染的主要原因有：
1.零食非常便宜，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)ベI(mǎi)。
2.包裝袋很漂亮，而且食品的名字也很好聽(tīng)，讓許多同學(xué)禁不住去買(mǎi)。
3.零食的味道很“香”，所以有些同學(xué)聞到后便控制不住自己去買(mǎi)。
4.同學(xué)們不會(huì)合理利用零花錢(qián)，把很多零花錢(qián)都用在了買(mǎi)零食上。
5.同學(xué)們經(jīng)常從本上撕紙張，折成飛機(jī)，在教室里滿(mǎn)屋子飛，然后隨手丟在教室里。
大量的事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染，大多是同學(xué)們自身造成的，同時(shí)與小商小販有很大關(guān)系，使得校園環(huán)境變得越來(lái)越差。而且有的同學(xué)因?yàn)槌粤诉@些不衛(wèi)生的小零食，引發(fā)腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽誤功課，得不償失。
建議：
學(xué)校與城市管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止小商小販口在學(xué)校門(mén)前擺攤、賣(mài)零食；同時(shí)倡導(dǎo)同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們美麗的校園，堅(jiān)決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現(xiàn)象，共同愛(ài)護(hù)我們的校園，讓我們的校園變得越來(lái)越漂亮。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇五
調(diào)查人：xx（自動(dòng)化班）。
調(diào)查項(xiàng)目：xx區(qū)變化情況。
調(diào)查地點(diǎn)：xx區(qū)。
1、居民的生活水平。
2、各類(lèi)區(qū)政設(shè)施。
自建區(qū)以來(lái)，區(qū)委就十分重視區(qū)政設(shè)施建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，區(qū)委以投入數(shù)億資金用于區(qū)政建設(shè)，現(xiàn)在xx區(qū)中已有的ic卡電話(huà)亭數(shù)百處。
1、居民的受教育水平。
xx區(qū)居民的受教育水平也比舊時(shí)代有了很大的增長(zhǎng)，各類(lèi)院校星羅棋布地分布在區(qū)的各個(gè)行政村，其中師大二附中做為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，源源不斷地向高校輸送高質(zhì)量生源。還有二十四中做為市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)，也不斷地向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送掌握一定技術(shù)的技術(shù)人員。
xx區(qū)在近內(nèi)已經(jīng)先后完成了各類(lèi)工程的開(kāi)發(fā)：
1、做為三星級(jí)賓館的海上明珠，內(nèi)部完善的設(shè)施，周刊的服務(wù)，使投資者有賓至如歸的感覺(jué)，從而進(jìn)一步改善了投資的款環(huán)境。
2、新建的馬江醫(yī)院內(nèi)部環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備齊全，毫不遜色于市大型醫(yī)院。從此，xx居民足不出區(qū)，就可以享受到優(yōu)質(zhì)、保障的醫(yī)療服務(wù)。
3、新建成的游樂(lè)場(chǎng)使xx區(qū)居民的休閑內(nèi)容更加豐富多采。
4、江濱大道的建成，江濱大道全長(zhǎng)8.公里，由xx區(qū)羅星塔至金牛公園，使從xx區(qū)到市區(qū)的時(shí)間大縮短，并加快了xx區(qū)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在江濱大道靠江邊，風(fēng)景優(yōu)美，空氣怡人，成為人們晚上散步、休閑的好去處。
5、商貿(mào)街的建成引來(lái)的許多充滿(mǎn)希望的商家，使xx的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。
6、位于快安村的著名的中華映管，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)電子顯象管，號(hào)稱(chēng)百億電子城，也是全面最大的由外商投資的電子城。另外附近又有許多大中型工廠(chǎng)，如：jvc、多多良、元斗、東聯(lián)等等，為開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了許許生機(jī)。
7、位于青州的青州大橋的建設(shè)正在進(jìn)行中，據(jù)施工單位的總工程師稱(chēng)，青州大橋有望在國(guó)慶期間正式開(kāi)放通車(chē)，屆時(shí)，從xx區(qū)出發(fā)到長(zhǎng)樂(lè)國(guó)際機(jī)場(chǎng)的行程將大大縮短為只需15分鐘。再也不用從市區(qū)繞道前往了。
8、位于青州的新港區(qū)與舊港區(qū)的萬(wàn)噸級(jí)貨運(yùn)碼頭已經(jīng)與世界上數(shù)十個(gè)國(guó)家通航，據(jù)稱(chēng)報(bào)告稱(chēng)，新舊港口的年吞吐量達(dá)到數(shù)千萬(wàn)噸。另外新港區(qū)將會(huì)成為臺(tái)灣與祖國(guó)大陸三通的.試點(diǎn)口岸，屆時(shí)閩臺(tái)兩岸的文化交流將進(jìn)入歷史性階段，為祖國(guó)的和平統(tǒng)一盡了一份力量。
9、而位于港區(qū)對(duì)面的保稅區(qū)不但提供了倉(cāng)儲(chǔ)、貨運(yùn)的全面的、快捷的各項(xiàng)服務(wù)，還在保稅去內(nèi)形成保稅制度，為招商引資立下了汗馬功勞。
10、即將動(dòng)工的羅長(zhǎng)高速公路（羅源至長(zhǎng)樂(lè)）也將延伸至xx區(qū)，為xx區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛提供了便利的條件。
11、白眉水庫(kù)的興建徹底解決了當(dāng)?shù)鼐用窈推髽I(yè)的生產(chǎn)用水。
1、羅星公園位于xx羅星山，面積2.33米。羅星塔俗稱(chēng)磨心塔，是一座空心石塔，高31.5米,塔座直徑8.6米，原為古代港口航海燈塔的標(biāo)志，是以公認(rèn)的海上重要航標(biāo)之一，世界郵政地名稱(chēng)為中國(guó)塔。
2、昭忠祠位于xx馬限山東南麓，是中法戰(zhàn)爭(zhēng)馬江戰(zhàn)役烈士埋骨處，后山巖壁上有仰止、鐵心同心等摩崖石刻。墓西是馬限山炮臺(tái)遺址。
3、福建船政學(xué)堂是中國(guó)最早的高等教育學(xué)府，也是中國(guó)海軍的搖籃，航空事業(yè)的發(fā)祥地。近代中國(guó)第一艘軍艦萬(wàn)年青號(hào)在xx竣工下水，1919年，中國(guó)自己制造的第一架雙桴雙翼甲型1號(hào)在xx起飛。
4、磨溪位于鼓山東側(cè)快安村，是有名的游覽景點(diǎn)。磨溪原名龍溪，全長(zhǎng)期25華里，發(fā)源于鼓山，清道光年間沿溪處處磨坊，故名磨溪。其中有情侶巖、南宮拜石、羅漢巡山等景點(diǎn)。
5、另有一些名勝，如：
（1）浮礁巖馬：xx馬限山前江有一長(zhǎng)型礁巖叫馬礁，落潮時(shí)像一匹駿馬。xx因此得名。
（2）七星祝壽：xx紅山村后山上有七塊巖石，猶如少女婷婷玉立。
（3）馬江忠魂：1884年中法馬江海戰(zhàn)遺址。
以上各類(lèi)人文景觀(guān)經(jīng)區(qū)政府的多年保護(hù)，重修，已成為人們節(jié)假口游覽的好去處。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇六
調(diào)查地點(diǎn)：駐馬店鄉(xiāng)村。
參與人員：謝建業(yè)。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)民大多數(shù)人選擇外出打工，將自己的孩子留給老人或親戚照看。農(nóng)民的收入雖然提高了，但是孩子卻失去父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的教育成了問(wèn)題。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村留守兒童，幫助農(nóng)村留守兒童。
近年來(lái)，農(nóng)村的農(nóng)民為了增加收入，丟下自己的孩子外出打工，雖然農(nóng)民的收入有所增加，農(nóng)民的生活水平提高了，但是這還是有一些負(fù)面影響，如留守兒童問(wèn)題。
我走訪(fǎng)了駐馬店市政府，調(diào)查顯示：駐馬店市有2019萬(wàn)農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86、5%。他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。
我到駐馬店市正陽(yáng)縣永興鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，總結(jié)一下幾點(diǎn)：
（一）：農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題。
1、教育問(wèn)題。
由于父母長(zhǎng)期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，對(duì)孩子教育幫助不夠。孩子的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是年紀(jì)比較大的老人，他們的文化水平低，孩子在家里無(wú)人輔導(dǎo)。由于老人在家有家務(wù)，他們很少或沒(méi)有參加家長(zhǎng)會(huì)，也就無(wú)法了解孩子的學(xué)習(xí)情況，所以孩子的文化成績(jī)很低。這種趨勢(shì)不利于社會(huì)的發(fā)展。
2、缺乏父母愛(ài)，性格心理存在缺陷。
由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失，缺乏父母的愛(ài)，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。表現(xiàn)為：任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。在學(xué)校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。這樣后果是非常嚴(yán)重的，不利于孩子成長(zhǎng)，不利于社會(huì)的安定。
3、安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無(wú)知，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在，安全事件時(shí)有發(fā)生。
4、留守兒童在成長(zhǎng)期需要家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對(duì)社會(huì)生活事物的準(zhǔn)確判斷，沒(méi)有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會(huì)也沒(méi)設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊(cè)，相關(guān)部門(mén)對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問(wèn)題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。
（二）：農(nóng)村留守兒童存在的原因。
1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交通改善。
隨著改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是我國(guó)東南沿海地區(qū)工廠(chǎng)增多，需要大量的勞動(dòng)力。交通便利促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)。
2.地區(qū)教育差異和教育制度的限制。
城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
3、在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。
（三）對(duì)問(wèn)題的建議。
1、各級(jí)政府和有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從入學(xué)教育、學(xué)校建設(shè)、戶(hù)籍管理等方面健全政策和制度，逐步解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女進(jìn)城就學(xué)問(wèn)題，并從根本上杜絕城市學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童的歧視性待遇，確保流動(dòng)兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí)，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書(shū)的農(nóng)村流動(dòng)父母的后顧之憂(yōu)。
2、政府要注重發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)地方工業(yè)發(fā)展，為農(nóng)民創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，不用外出就業(yè)。
3、父母雙方不能全部外出務(wù)工，至少有一方留在家鄉(xiāng)撫養(yǎng)子女。
4、政府應(yīng)該推進(jìn)教育制度改革，給予農(nóng)民工子女上學(xué)的優(yōu)惠政策。
5、地區(qū)高校應(yīng)組織學(xué)生在寒假和暑假進(jìn)行愛(ài)心活動(dòng)，進(jìn)入農(nóng)村幫助農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)，為他們解決困難。
6、大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)”。堅(jiān)持政府積極主導(dǎo)、部門(mén)分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的重任。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇七
二、六。
二、六。
二、六。
二、六。
二、六姓名胡月張躍陳杰楊士汗申福劍題目從柳江盆地的地形探討柳江盆地的地質(zhì)環(huán)境活動(dòng)目的1、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)柳江盆地典型地現(xiàn)象的直接觀(guān)察、人事、描述和分析，獲得基本地質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，和對(duì)柳江盆地的地質(zhì)環(huán)境知識(shí)的初步理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。
2、初步掌握一些對(duì)野外地質(zhì)研究的基本技能。
3、野外實(shí)習(xí)可以使理論聯(lián)系實(shí)際，增長(zhǎng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)綜合動(dòng)手能力和鍛煉意志，增強(qiáng)體質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。
4、了解人與自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)關(guān)系，增進(jìn)人文社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)地質(zhì)環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感?；顒?dòng)內(nèi)容成果我們來(lái)到了雞冠山，首先我們看到了路邊有許多巖石。我們發(fā)現(xiàn)其中有海洋生物的沉積物。為什么海洋生物的沉積物會(huì)在雞冠山出現(xiàn)呢?這是由于地球的內(nèi)力作用，地殼運(yùn)動(dòng)。為什么雞冠山有高山突起。下面郵地塹陷落呢?由于外力作用，通過(guò)風(fēng)化剝蝕--搬運(yùn)--沉積，結(jié)果使地表夷面。所以今天我們看到的柳江盆地，既有內(nèi)力作用，又有外力作用的結(jié)果。內(nèi)力作用于外力作用是地史期間始終存在的一對(duì)矛盾，這種對(duì)立統(tǒng)一性表現(xiàn)在：一方面在破壞舊的，一方面在建設(shè)新的。而新，舊又是互為依存，彼此轉(zhuǎn)化的。地質(zhì)作用一方面在建造新的，一方面又在改造舊的，只是以何為主罷了，調(diào)查報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告》。我們沿路上，首先看到了許多沉積巖，它實(shí)在地表不太深的地方形成的一種巖石，其中具有代表性的有：粘土礦、正長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石。它們的沉積明顯，一層挨著一層，可見(jiàn)有明顯的層理構(gòu)造。今天好風(fēng)光大雨落幽燕，白浪滔天，往事越千年，威武揮篇。柳江盆地，他舊貌換新顏，千萬(wàn)種巖石隨地球一起變，巖漿巖、沉積巖、最驚贊的是變質(zhì)巖，美不勝收令人眼花繚亂，雞冠山，亮甲山，美麗山莊砣石河，水天相接波濤洶涌壯觀(guān)，陽(yáng)光小隊(duì)，勇于探索，培養(yǎng)艱苦奮斗和科學(xué)精神鍛煉意志，增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境，為祖國(guó)為人民為自己努力奮斗建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的人生觀(guān)，保自然，護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色家園，讓祖國(guó)變得美麗而壯觀(guān)。成果與體驗(yàn)通過(guò)這次活動(dòng)然我們與大自然有了新的親密接觸，讓我們更深一步的了解大自然，從而適應(yīng)大自然。在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)方面：
一、在攀山越嶺的過(guò)程中，我們走了數(shù)不盡的崎嶇山路，走山路真是好艱難，但是同學(xué)們都沒(méi)有放棄。還是依舊向前走著。我們堅(jiān)信只要不斷的走下去，總會(huì)看到勝利的曙光。我們陽(yáng)光小隊(duì)還學(xué)會(huì)了在野外生活的一些基本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了吃苦。這次活動(dòng)對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，它是我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。
二、是我們知道了有關(guān)巖石的一些基本知識(shí)，沒(méi)想到這么一塊小小的，不起眼的巖石，從它身上居然能推出"歷史"。我這才發(fā)現(xiàn)大自然是這么奇妙，是這么的有趣。這些小小的巖石讓我們深刻的感受到大自然的深?yuàn)W和知識(shí)的無(wú)止境。通過(guò)這次對(duì)巖石的考察，我們獲得了基本地質(zhì)現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。加深了。
教學(xué)。
中基本知識(shí)的理論的理解，培養(yǎng)了我們的思維能力和時(shí)空觀(guān)念和初步掌握了一些野外地質(zhì)工作的基本技能，了解沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的識(shí)別方法。讓我們更深刻的了解人與自然、環(huán)境的科學(xué)關(guān)系樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的人生觀(guān)。我們陽(yáng)光小隊(duì)會(huì)執(zhí)著探索科學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀兩钪茖W(xué)的大門(mén)永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)。這一次活動(dòng)是我們勇于探索的第一步，我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的勝利。注：此表格為參考格式，各組可根據(jù)本組意圖自行設(shè)計(jì)，"活動(dòng)內(nèi)容""成果與體驗(yàn)"部分不得少于1000字，可另附紙。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇八
二.對(duì)市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。
三.普遍認(rèn)為是受工業(yè)三廢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
四.12.5%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)沒(méi)有必要或是不重要。
五.對(duì)于周?chē)男麄鳎?5%認(rèn)為沒(méi)必要走形式。
六.43.75%對(duì)于環(huán)境保護(hù)只是勉強(qiáng)的去做。
七.12.5%對(duì)于檢舉環(huán)境污染認(rèn)為是多管閑事。
九.12.5%認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只與國(guó)家政府有關(guān)，與群眾自身無(wú)關(guān)。
一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環(huán)境中存在，并且日益影響著人民的生活質(zhì)量。
二.群眾對(duì)于國(guó)家采取的對(duì)于環(huán)境方面的保護(hù)宣傳沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì)，或者是從中受到什么教育，相反認(rèn)為是走形式。
三.政府各個(gè)相關(guān)機(jī)關(guān)也確實(shí)存在著形式“亮”于實(shí)際形式的現(xiàn)象。82.5%的人對(duì)政府工作表示不滿(mǎn)。
四.群眾過(guò)分依賴(lài)于政府，認(rèn)為這只與政府有關(guān)，更震驚的是在只認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是國(guó)家政府責(zé)任的'人中，有2個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)教師，更不知道那個(gè)教師是如何教育他的學(xué)生的，可悲啊。
根據(jù)調(diào)查者給出的建議總結(jié)如下：
一.提高群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二.加大破壞環(huán)境行為的懲罰力度。
三.依靠群眾，響應(yīng)政府，全民參與環(huán)境保護(hù)。
四.群眾要通過(guò)各種渠道，體驗(yàn)來(lái)時(shí)刻提醒自己和身邊的人要保護(hù)環(huán)境，多給政府相關(guān)部門(mén)提意見(jiàn)和建議，理解和參與環(huán)境保護(hù)。
五.政府部門(mén)應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^(guān)念，開(kāi)展少而精的宣傳活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線(xiàn)，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇九
讓我自己來(lái)。
二、活動(dòng)課題。
獨(dú)自去太原，減輕父母的擔(dān)憂(yōu)，提高自己的自立能力。
三、
小組成員。
楊偉楠。
四、活動(dòng)地點(diǎn)。
介休火車(chē)站、太原火車(chē)站和太原市。
五、目標(biāo)預(yù)測(cè)。
1．成功購(gòu)買(mǎi)車(chē)票并獨(dú)自完成接下來(lái)的一系列活動(dòng)；
2．車(chē)票由家長(zhǎng)買(mǎi)，其余自己；
3．所有都是家長(zhǎng)帶領(lǐng)完成。
六、實(shí)施方法、策略。
1．獨(dú)立完成不需幫助；
2．聆聽(tīng)旁人對(duì)小孩獨(dú)自外出的意見(jiàn)。
七、資源利用。
車(chē)票及火車(chē)。
八、活動(dòng)過(guò)程。
1．先告知父母決定自己去太原并征得同意；
2．獨(dú)自去介休火車(chē)站買(mǎi)票；
3．獨(dú)自去乘坐火車(chē)，在火車(chē)上抓緊時(shí)間干一些有益的事；
4．到達(dá)太原并從太原成功購(gòu)買(mǎi)返回票；
5．去學(xué)習(xí)聲樂(lè)，達(dá)到有價(jià)值的一趟旅程的目的；
6．獨(dú)自返回介休，向父母匯報(bào)。
九、結(jié)論。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十
活動(dòng)地點(diǎn)：浙江省蘭溪市。
活動(dòng)內(nèi)容：幫助空巢老人的生活，調(diào)查空巢老人社會(huì)生活，來(lái)呼吁更多的人幫助弱者。
調(diào)查方法：探問(wèn)，實(shí)地調(diào)查，道聽(tīng)途說(shuō)等等。
起因：日常生活中有許許多多的人需要社會(huì)的幫助，例如，孤兒，貧困學(xué)生，貧困家庭等，但有一類(lèi)人更需要社會(huì)的幫助，那就是空巢老人。
空巢老人們辛辛苦苦拉扯大自己的個(gè)孩子，用盡自己一生的力量無(wú)微不至的照顧自己的老伴，直到他的離去。但面對(duì)老伴的離去，孩子們?yōu)榱俗约旱募彝ッβ倒ぷ饕灾劣跓o(wú)暇顧忌到自己。即使對(duì)于身居農(nóng)村的空巢老人，他們有的兒女在身邊或離自己很近，老人卻仍然得不到他們的呵護(hù)，甚至他（她)的兒女們希望他（她）早日去逝。空巢老人們承受著巨大的心理壓力。并且有的人還認(rèn)為，她（他）的丈夫（妻子）的靈魂會(huì)將他（她）殺死。當(dāng)然這只是迷信。世界上根本就沒(méi)鬼，卻仍然存在于老一輩的記憶中，他（她）們總是承受著別人和自己意識(shí)的折磨。因此我們更應(yīng)該關(guān)注一些空巢老人的生活，以減少他（她）們一些心理和精神上的壓力，讓他(她）們心理和精神上都能得到一些慰藉。
作為當(dāng)代青年，我們有著為人民服務(wù)的理想，因而我們應(yīng)該多幫助這些老人。我們很多大學(xué)生一到大學(xué)就加入了青年志愿者協(xié)會(huì)，但每次活動(dòng)時(shí)間和數(shù)額有限，我們很難得到一次歷練的機(jī)會(huì)，我們何不放開(kāi)視野觀(guān)望周?chē)枰獛椭娜?。其?shí)做好事處處可以做，何必只等著上面吩咐任務(wù)，只要我們本著為人民服務(wù)的理想，我們歷練的機(jī)會(huì)很多，就像談到空巢老人，他（她)們?nèi)绻梢缘玫侥愕膸椭?她）會(huì)多么的感動(dòng)。
假期回家后，我到老家了解了一些空巢老人的一些生活情況。當(dāng)時(shí)正是中午，一位在我幼時(shí)照顧我的老人說(shuō)到她家里吃飯，我發(fā)現(xiàn)她家里十分冷清，床單和一些衣服也泡在盆子里，她告訴我洗到一半就洗不下去啦、不得不服輸，她丈夫去世后，兒女也分家了，對(duì)她一開(kāi)始也不錯(cuò)，后來(lái)也慢慢變了。
在此次走訪(fǎng)中，我認(rèn)識(shí)了一位叫王成的老人，他現(xiàn)在已經(jīng)65歲了，在新中國(guó)成立之后當(dāng)過(guò)軍人，年紀(jì)大了之后由于家里子女忙碌沒(méi)時(shí)間照顧他。他告訴我說(shuō)他小時(shí)候的生活相當(dāng)貧困，家中子女又多，父母根本就顧不過(guò)來(lái)，很多事都是自己學(xué)會(huì)的，自己從小就懂得很多，后來(lái)父母不在了就自己慢慢一路走來(lái)，直到現(xiàn)在，如今生活好了，自己在這里沒(méi)有人照顧，子女也不關(guān)心，他感到很失望。老人的一番話(huà)讓我對(duì)現(xiàn)在的生活感到倍加珍惜。
在村中還住著很多家中子女無(wú)暇照顧的老人，還有沒(méi)有了親人和一些退伍的軍人。老人們?cè)谶@里生活得很辛苦，每天的閑暇時(shí)間不多，自己睡睡覺(jué)，或是找?guī)讉€(gè)人聊聊天，打打麻將，過(guò)得很不充實(shí)。我開(kāi)始去的時(shí)候就看見(jiàn)有兩位老人們還在田埂上干活，旁邊還圍了三四個(gè)小孩幫忙，整個(gè)場(chǎng)面讓我心酸不已。在我走的時(shí)候，老人們都過(guò)來(lái)送我，說(shuō)下次一定要再來(lái)看他們，我點(diǎn)點(diǎn)頭。然后跟老人們打招呼后便告別了那個(gè)生我養(yǎng)我的地方。
我又了解了其他一些情況，我認(rèn)為空巢老人真的需要兒女們的呵護(hù)與關(guān)心，我寫(xiě)這次報(bào)告也是希望的人可以關(guān)心自己的父母與身邊的老人，當(dāng)老人受到重視時(shí)她（他)們就不會(huì)承受心理和精神上的巨大壓力。社會(huì)上許許多多的老人，他(她）們各自承受著不同的壓力，痛苦以及面臨各種各樣的困境，無(wú)不值得我們伸出援手。而據(jù)我所知，只有福利院的空巢老人才真正得到志愿者協(xié)會(huì)的幫助，可見(jiàn)青年志愿者協(xié)會(huì)的一大弊端。
他們需要社會(huì)對(duì)他們的更多的照顧，他們?cè)?jīng)都為社會(huì)做出過(guò)貢獻(xiàn)，都有年輕輝煌的時(shí)候，現(xiàn)在雖然年紀(jì)大了，卻不應(yīng)該受到社會(huì)的排擠，也應(yīng)該有自己的地位，更應(yīng)該受到人們的尊敬。這回走訪(fǎng)老人，讓我也看到了老人們的活力，雖然年歲已高，但卻活力依舊。他們都樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，沒(méi)有子女在身邊的照顧，卻能交到更多老年朋友，擁有更多的。共同語(yǔ)言。他們并不因?yàn)樽约耗昙o(jì)的原因而放棄自己的夢(mèng)想，他們照樣像年輕時(shí)候一樣生活、學(xué)習(xí)，他們自己在心中也堅(jiān)信自己有自己的一片天空。這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我收獲所多。
因此，我希望我們作為新青年要好好把握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和命運(yùn)，不僅是為了我們自己過(guò)上幸福的生活而努力，同時(shí)也是為我們的父母和兒女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件。因此，我們應(yīng)盡全力去奮斗，以避免今后怨天尤人。
如今隨著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，我們各方面的生活條件也得到了改善，所以，我們更應(yīng)該好好珍惜眼前的時(shí)間，讓我們的生命發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)?？傊粘怖先说纳顥l件不僅需要社會(huì)的幫助，同時(shí)也需要兒女，子孫們的幫助。那就讓我們一起攜手創(chuàng)造好的生活條件。讓辛苦的老一輩人們能夠更好地安享晚年。
課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀(guān)察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。
生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一?？傊?，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十一
一、實(shí)踐主題：在北方小城鎮(zhèn)開(kāi)辦供熱公司進(jìn)行集中供暖的可行性評(píng)估。
二、實(shí)踐形式：與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，調(diào)查獲得所需數(shù)據(jù)，得出可行性評(píng)估。
三、實(shí)踐時(shí)間：至xx年寒假期間。
四、xx省xx縣xx鎮(zhèn)。
五、實(shí)踐過(guò)程：
1、概況：與南方廣大地區(qū)不同，北方冬季是十分寒冷的，最低溫度經(jīng)常能達(dá)到零下十幾攝氏度，家家戶(hù)戶(hù)在冬季都采取各種措施進(jìn)行取暖。而具體到廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，對(duì)于大多數(shù)居民來(lái)說(shuō)，使用空調(diào)或電暖氣取暖都過(guò)與奢華，所以使用燃煤取暖成為絕大多居民的首選。隨著近年來(lái)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)家建設(shè)全面小康社會(huì)步伐的不斷加快，人民生活水平得到了很大的提高，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民都搬進(jìn)了二層樓房或是蓋起了整潔的平房，但絕大多數(shù)居民還采取自家燃煤取暖的方式，集中供熱在廣大小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)基本上處于空白狀態(tài)，特此進(jìn)行此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，對(duì)在北方小城鎮(zhèn)地區(qū)開(kāi)辦供暖公司，進(jìn)行集中供暖的可行性進(jìn)行評(píng)估。
2、實(shí)地調(diào)查，采集數(shù)據(jù)。了解目前煤炭市場(chǎng)價(jià)格，統(tǒng)計(jì)一般家庭一個(gè)冬天自家生鍋爐取暖所需煤量，了解附近縣城供暖公司集中供熱的市場(chǎng)價(jià)格，了解小城鎮(zhèn)居民對(duì)集中供暖的態(tài)度。
3、數(shù)據(jù)整理。
(1)、目前煤炭市場(chǎng)價(jià)格：500元/噸左右；
(2)、一般家庭冬季耗煤量：5噸/百平方米左右；
(3)、附近縣城內(nèi)集中供暖市場(chǎng)價(jià)格：23元/平方米。
4、數(shù)據(jù)分析，可行性評(píng)估。
首先，若以100㎡為單位，一般家庭冬天平均在燃煤方面的開(kāi)支為5×500=2500元左右，而采取集中供熱的家庭為2300元，通過(guò)對(duì)比得出集中供熱方式在價(jià)格上有一定優(yōu)勢(shì)；另外，自家生爐子取暖往往通過(guò)暖氣片散熱，室內(nèi)溫度一般只能達(dá)到20攝氏度，而現(xiàn)代集中供暖多數(shù)采取地?zé)崛∨?，不僅室溫可達(dá)到20攝氏度以上，而且室內(nèi)空間更加寬敞；還有，自家燃煤取暖需要囤積大量的煤，而且還要起早貪黑地生鍋爐，既不衛(wèi)生又不安全，還很累人，居民們?cè)孤曒d道；最后采取集中供熱可以更有效地利用煤炭資源，控制環(huán)境污染，如果真能建起供熱公司的話(huà)，還可以為更多人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為國(guó)家納更多的稅，拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
但另一方面，由于城鄉(xiāng)建設(shè)推進(jìn)的不夠深入，有能力搬進(jìn)樓房的居民還是少數(shù)，所以供熱公司將面臨客戶(hù)較少的困境；另外由于在一開(kāi)始小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃時(shí)沒(méi)有考慮到集中供熱，使已建成的二層樓房沒(méi)有與集中供熱相配套的結(jié)構(gòu)與設(shè)施，這樣居民采取集中供熱的房屋改造成本很高，居民不一定愿意，而新型商品房的大規(guī)模建設(shè)還有待時(shí)日。從這方面講，在小城鎮(zhèn)開(kāi)辦供熱公司是利弊共存啊。
六、實(shí)踐總結(jié)：經(jīng)過(guò)以上調(diào)查與分析，可以看出，在北方小鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)辦供熱公司進(jìn)行集中供暖雖然有很大潛力，但起步階段必定會(huì)經(jīng)歷很大的困難，但隨著中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)，小城鎮(zhèn)居民的生活水平會(huì)逐步提高，越來(lái)越多的人會(huì)搬進(jìn)干凈的商品房，集中供熱將會(huì)成為一種必然的發(fā)展方向。所以希望有能力的公司或個(gè)人把握商機(jī)，果斷決定，向小鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一廣闊的供暖市場(chǎng)進(jìn)軍。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十二
基于事理學(xué)，任何一個(gè)具體工作崗位不外乎要求在崗位人員善于發(fā)現(xiàn)并解決與本崗位職責(zé)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而體現(xiàn)其分析與解決問(wèn)題的能力水平。崗位上的具體問(wèn)題，大到投資項(xiàng)目，創(chuàng)辦或經(jīng)營(yíng)某企業(yè)、研發(fā)某產(chǎn)品、實(shí)施某項(xiàng)體制改革，小到制定一道工藝流程、實(shí)施某一技術(shù)革新、診斷某一機(jī)器故障等，通常先有解決問(wèn)題的可行方案或思路，然后實(shí)施解決問(wèn)題的方案。先思后行表明工作方案與方案實(shí)施之間具有很強(qiáng)的相關(guān)性。一個(gè)問(wèn)題的解決通常需要滿(mǎn)足三個(gè)方面的要求：一是方案的制定；二是方案的實(shí)施；三是方案的實(shí)施與操作的優(yōu)化選擇。同理，一個(gè)高職學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗的專(zhuān)業(yè)能力主要表現(xiàn)為：一是形成解決問(wèn)題的方案思路及其優(yōu)化選擇的能力；二是方案的實(shí)施操作及其優(yōu)化的能力。為此，高等職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗的專(zhuān)業(yè)能力，即對(duì)本崗位分析、解決問(wèn)題的能力。
（二）能力本位的職教觀(guān)。
由于高職教育肩負(fù)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所以“能力本位”（cbe）理應(yīng)成為指導(dǎo)我國(guó)高職教育課程改革與發(fā)展的基本思想。其中的能力是指?jìng)€(gè)體所具有的一種狀態(tài)，一種能在動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境和生活環(huán)境，采取專(zhuān)業(yè)化的、全方位的并勇于承擔(dān)個(gè)人與社會(huì)責(zé)任的行動(dòng)。能力本位的職業(yè)教育，要求學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地發(fā)展以下三個(gè)相互依存而有機(jī)聯(lián)系的本領(lǐng)：（1）學(xué)會(huì)獨(dú)立制定計(jì)劃；（2）學(xué)會(huì)獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃；（3）學(xué)會(huì)獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃。能力本位的職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在生存與發(fā)展的社會(huì)體系中，對(duì)由學(xué)科體系所獲得的理論知識(shí)與由行動(dòng)體系獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由“獲得―反思―內(nèi)化―實(shí)踐”的反思性實(shí)踐過(guò)程形成的、不能脫離個(gè)體而存在的本領(lǐng)。顯然，能力本位教育觀(guān)，注重學(xué)習(xí)主體通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)能力的內(nèi)化與應(yīng)用，彰顯職業(yè)教育中的素質(zhì)教育。
（三）行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀(guān)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化必然以具體的行動(dòng)情景為載體，因此，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)必然成為高職教育的一種普遍范式。高職教育教學(xué)以服務(wù)于“就業(yè)導(dǎo)向”為主目標(biāo)。其目標(biāo)的定向性、應(yīng)用性與整體性表明，高職教育的教學(xué)是一種“有目標(biāo)的行動(dòng)”。行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，在真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中，習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練與掌握職業(yè)技能，從而構(gòu)建個(gè)人意義的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。無(wú)疑，“行動(dòng)”在這里構(gòu)成一個(gè)框架，知識(shí)體系是在學(xué)生個(gè)體內(nèi)有機(jī)生成的，因而在具體的行動(dòng)情景中，其內(nèi)化于個(gè)體大腦中的有機(jī)成分將能快速地從內(nèi)部輸出，迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用而有效的行為。職業(yè)教育的行動(dòng)特質(zhì)，正是高職英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)的有力理論支撐。
二、課程綜合實(shí)踐教學(xué)的組織形式。
基于上述理解，我們構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)。借助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的視角設(shè)計(jì)行動(dòng)項(xiàng)目群，采用動(dòng)態(tài)的發(fā)展性管理與評(píng)估辦法，實(shí)施綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)，主要由以下8個(gè)方面組成：（1）導(dǎo)師組織學(xué)生分小組（每個(gè)小組4-5人）開(kāi)展商務(wù)話(huà)題報(bào)告項(xiàng)目選題；（2）組員任務(wù)分工；（3）完成話(huà)題報(bào)告方案設(shè)計(jì)；（4）小組討論與方案優(yōu)化選擇；（5）方案實(shí)施；（6）方案實(shí)施報(bào)告與成果展示；（7）教師點(diǎn)評(píng)和同伴評(píng)價(jià)；（8）活動(dòng)反思。
應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)的初期，教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)的總體部署，從綜合英語(yǔ)課程教學(xué)的角度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)生主體、任務(wù)導(dǎo)向的原則，分析在綜合英語(yǔ)課程中出現(xiàn)的典型商務(wù)話(huà)題，確定不同學(xué)期的綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，構(gòu)建國(guó)際商務(wù)話(huà)題報(bào)告實(shí)踐項(xiàng)目組。各個(gè)項(xiàng)目盡可能有層次感，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，體現(xiàn)因材施教。每個(gè)學(xué)期針對(duì)不同學(xué)情，即不同的學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)師組織學(xué)生深入討論與修訂課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的要求、內(nèi)容與實(shí)施方案。各個(gè)項(xiàng)目包括項(xiàng)目簡(jiǎn)介和不同的技能要求、工作重點(diǎn)和難點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等有用信息，供學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施課程綜合實(shí)踐方案時(shí)參考。
為了確保綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在活動(dòng)的第一周，導(dǎo)師首先做項(xiàng)目介紹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，導(dǎo)師要求每個(gè)學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目相同為原則形成不同話(huà)題報(bào)告項(xiàng)目組，并由學(xué)生推選各自小組組長(zhǎng)；然后各個(gè)小組長(zhǎng)組織組員仔細(xì)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、話(huà)題報(bào)告選題、工作任務(wù)分工、話(huà)題報(bào)告方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化。第二周是主要工作方案的實(shí)施階段，學(xué)生收集資料并以小組為單位按統(tǒng)一格式寫(xiě)出1000字左右英語(yǔ)話(huà)題報(bào)告演講稿，同時(shí)做ppt輔助課件。學(xué)生分小組開(kāi)展話(huà)題報(bào)告排練。每個(gè)小組的英語(yǔ)演講稿由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)修改，然后提交給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)材料審核并提出必要的改進(jìn)意見(jiàn)，以確保話(huà)題報(bào)告演講的質(zhì)量。第三周總結(jié)交流、答辯與成果展示階段，每個(gè)小組派代表做ppt輔助的口頭話(huà)題報(bào)告，即小組項(xiàng)目實(shí)踐成果匯報(bào)與展示，演講一般限定在10分鐘內(nèi)完成。主報(bào)告人（學(xué)生）1人，其余小組成員可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述自己的輔助觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)小組陳述結(jié)束時(shí)，觀(guān)眾席的“評(píng)委”（其余小組學(xué)生代表扮演）通過(guò)英語(yǔ)提問(wèn)、評(píng)論或提出改進(jìn)建議，進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，提問(wèn)環(huán)節(jié)一般不少于2個(gè)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生評(píng)委根據(jù)事先確定的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給各小組口頭話(huà)題報(bào)告的表現(xiàn)評(píng)價(jià)并打分，去掉最高分和最低分，最終學(xué)生評(píng)委小組的平均分記入考評(píng)欄目，作為學(xué)生課程綜合實(shí)踐成績(jī)的重要參考依據(jù)。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)。
（一）融合性。
應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)任務(wù)源自專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和綜合英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)崗位群中真實(shí)（或接近真實(shí)）工作任務(wù)，設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)商務(wù)話(huà)題報(bào)告。這種教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐平衡，知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化，專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）教育融合，激發(fā)學(xué)生合作、探究的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。它使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能直接為具體工作服務(wù)，有利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)職應(yīng)崗能力的培養(yǎng)與發(fā)展，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）做準(zhǔn)備。其中英語(yǔ)組織能力，口頭表達(dá)能力，活動(dòng)協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的融合性教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。以第四學(xué)期的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目“模擬廣交會(huì)”方案設(shè)計(jì)的話(huà)題報(bào)告為例。該項(xiàng)目要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括展位布置，同商家談判，拉贊助，商品名稱(chēng)和價(jià)格的中英文目錄單制作，產(chǎn)品簡(jiǎn)介，廣告設(shè)計(jì)和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略等全部要求用英語(yǔ)完成，是對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)技能一次全方位的訓(xùn)練與檢測(cè)。
（二）實(shí)用性。
基于商務(wù)話(huà)題報(bào)告的高職英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)具有很大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)和就業(yè)密切相關(guān)。應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高技能商務(wù)英語(yǔ)人才為主，其中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是重中之重。以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)“話(huà)題報(bào)告”的實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)不同的商務(wù)活動(dòng)情景制定相應(yīng)的話(huà)題報(bào)告方案，精選話(huà)題內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段收集信息，分工與合作，小組研討與排練，方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化，小組演講與反思等一系列合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課程綜合實(shí)踐教學(xué)不僅拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。從撰寫(xiě)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)到英語(yǔ)演講稿書(shū)寫(xiě)和英語(yǔ)演講與問(wèn)答的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，知識(shí)應(yīng)用、思維發(fā)展、職業(yè)關(guān)鍵能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，同學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生存與發(fā)展息息相關(guān)。
（三）實(shí)踐性。
高職英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、人際交往能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)資料的收集和選擇能力、口筆頭語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、深層次思考能力和強(qiáng)烈的責(zé)任感的共同參與。在不脫離綜合實(shí)踐課程目標(biāo)的條件下，指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)話(huà)題報(bào)告，有時(shí)候連教師和學(xué)生都不知道下一步的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，需要什么樣的學(xué)習(xí)材料，動(dòng)用什么樣的學(xué)習(xí)策略，除必要的指導(dǎo)外，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都是在一種未知中探索。教師把學(xué)生像“小羊”一樣放出去“尋草”。教師自己做好“牧羊人”的工作，教師僅僅提供指導(dǎo)性建議，決不“越俎代庖”。這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生常處于真實(shí)的工作環(huán)境中，超越日常課堂的深層次思考和探究式實(shí)踐狀態(tài)，應(yīng)職應(yīng)崗能力和綜合素質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練和發(fā)展。
（四）互動(dòng)性。
為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的想象力，在綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生擁有很大的自主選擇權(quán)，決定項(xiàng)目?jī)?nèi)容的取舍，思考，提問(wèn)，討論，比較，批判地接受他人的觀(guān)點(diǎn)。其次教師對(duì)學(xué)生的話(huà)題報(bào)告創(chuàng)新度高低有比較，有點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間增加了交流和溝通的機(jī)會(huì)，一些平時(shí)課堂里教師感覺(jué)比較棘手的任務(wù)，如學(xué)生不愛(ài)用英語(yǔ)問(wèn)答、無(wú)話(huà)可說(shuō)、缺乏信息交流等問(wèn)題，借助話(huà)題報(bào)告綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)得到解決，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生介紹如何找工作的話(huà)題，講述自己真實(shí)的求職經(jīng)歷，引起了眾多學(xué)生的興趣和共鳴，評(píng)委學(xué)生提出多個(gè)頗有深意的問(wèn)題，使得大家對(duì)將來(lái)就業(yè)中可能遇到的挑戰(zhàn)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)教師由此順藤摸瓜，深入學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與擇業(yè)的思想教育。
四、教學(xué)效果分析。
（一）語(yǔ)言技能提高。
經(jīng)過(guò)2年的綜合英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力都有了明顯提高。例如，第三學(xué)期基于典型商務(wù)案例分析的話(huà)題報(bào)告，要求分小組廣泛閱讀成功或失敗的商務(wù)活動(dòng)并寫(xiě)出分析性報(bào)告，極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、分析與比較能力。實(shí)踐中，學(xué)生精選有關(guān)的商務(wù)活動(dòng)案例，群策群力，充分展示自己的才華和專(zhuān)業(yè)實(shí)力。成果匯報(bào)展示時(shí)，各小組通過(guò)不同形式，如視頻錄制、情景劇表演、圖片展覽與介紹等，展示自己的學(xué)習(xí)成果，極大提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力。有學(xué)生在活動(dòng)反思中寫(xiě)到：“這樣的課程綜合實(shí)踐的過(guò)程其實(shí)是自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程，它給我們提供了比平時(shí)課堂多得多的行動(dòng)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了我們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。短短3個(gè)星期的實(shí)踐活動(dòng)，我們所讀和所寫(xiě)英語(yǔ)文章比之前的十幾周作業(yè)還要多。同時(shí)，我們的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和熱情都得到提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)步感覺(jué)比較明顯?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)行為變化。
1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往被某一教材“綁架”，偶爾也讀些課外讀物，但題材零散。商務(wù)英語(yǔ)話(huà)題報(bào)告的課程綜合實(shí)踐中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，項(xiàng)目完成的前后都要閱讀大量相關(guān)的課外讀物，規(guī)定至少5篇，每篇文章字?jǐn)?shù)500-800，并要求寫(xiě)出50-100個(gè)主題詞的讀書(shū)筆記。
2.綜合實(shí)踐前的課堂上，雖然學(xué)生偶爾做些活動(dòng)，但多以老師問(wèn)學(xué)生答的形式為主，參與活動(dòng)的人數(shù)不多。到了課程綜合實(shí)踐階段，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)主角，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增多。更為可喜的是，話(huà)題報(bào)告時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)搶先問(wèn)答的場(chǎng)面。有的學(xué)生為了得到提問(wèn)機(jī)會(huì)，一直站立而不愿意坐下。這在課程綜合實(shí)踐前的課堂教學(xué)是罕見(jiàn)的現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生至少有3次自我展示的機(jī)會(huì)，分別是小組排練、匯報(bào)交流、隨機(jī)問(wèn)答、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)和活動(dòng)反思等。成果形式別出心裁，演講主題新穎，多媒體課件設(shè)計(jì)精美有創(chuàng)意，有時(shí)甚至還有動(dòng)漫效果。
（三）學(xué)習(xí)心理。
1.目的明確，興趣激發(fā)。
平時(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)證書(shū)考試成為眾多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“主要目標(biāo)”。課堂上教師講解、學(xué)生聆聽(tīng)的教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及想象力的發(fā)展。課程綜合實(shí)踐使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了深層次的認(rèn)知，學(xué)習(xí)不只是要考試分?jǐn)?shù)，更重要的是英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。課程綜合實(shí)踐中，學(xué)生被賦予了更大的自主權(quán)，圍繞項(xiàng)目，他們可以自主選擇選題，設(shè)計(jì)話(huà)題報(bào)告內(nèi)容，自我評(píng)價(jià)。學(xué)生從被動(dòng)地接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2.自信心加強(qiáng)，成就感顯現(xiàn)。
課程綜合實(shí)踐教學(xué)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化能力，學(xué)做合一，提高了他們的自信心和成就感。有學(xué)生在學(xué)習(xí)反思中說(shuō)：“以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是無(wú)休止地做各種題目，深怕單詞不會(huì)寫(xiě)，聽(tīng)不懂，更不要提什么職業(yè)關(guān)鍵能力了。課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的確不同”；“在完成項(xiàng)目過(guò)程中，我們?nèi)κ占路f、有趣、時(shí)代感的話(huà)題信息，于是我們讀了好多資料、做讀書(shū)筆記。盡管如此，成果匯報(bào)很是吸引大家的眼球。各個(gè)小組的交流更是極大拓展了我的學(xué)習(xí)。學(xué)了不少管用的東西，很實(shí)在，收獲不少?！?/p>
（四）綜合社會(huì)能力。
商務(wù)英語(yǔ)話(huà)題報(bào)告的課程綜合實(shí)踐不僅充分展示了學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，而且項(xiàng)目建構(gòu)、方案實(shí)施和活動(dòng)反思的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)綜合能力，學(xué)生從中得到了實(shí)實(shí)在在的好處。首先，小組協(xié)作中，合作學(xué)習(xí)能力提高了。通過(guò)構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)解決了獨(dú)自學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題，如演講的排練。其次，創(chuàng)造意識(shí)得以培養(yǎng)。話(huà)題報(bào)告實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的取舍以及成果匯報(bào)環(huán)節(jié)都凸顯學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和探究性。第三，自主學(xué)習(xí)能力提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃；完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前后，能合理選用材料，決定完成學(xué)習(xí)的時(shí)間和方法；監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程和方法；自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我今天帶來(lái)的說(shuō)課內(nèi)容是：綜合實(shí)踐活動(dòng)——《“白色污染”——塑料袋》。
20世紀(jì)初的19，當(dāng)奧地利科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了輕便、結(jié)實(shí)和方便的塑料袋時(shí)，一定不會(huì)想到，這項(xiàng)發(fā)明如今卻成為了“史上最糟糕的發(fā)明”。日常生活中人們習(xí)慣的稱(chēng)塑料袋為“方便袋”，目前多是由商家免費(fèi)提供盛裝商品，消費(fèi)者使用時(shí)也自然很仗義，甚至買(mǎi)一包鹽也要套上去兩三個(gè)，如果不套就不高興，在這一點(diǎn)上卻很少有人意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題?，F(xiàn)在大家都知道，塑料袋給我們提供許多便利，但由于人們的過(guò)量使用和回收處理不當(dāng)?shù)仍?，也造成了?yán)重的環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染”主要來(lái)源。在生活中有些孩子缺乏環(huán)保意識(shí)，對(duì)塑料袋對(duì)環(huán)境的危害之大認(rèn)識(shí)不夠。因此我想和孩子們開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究塑料袋對(duì)環(huán)境的危害，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且還可以提升他們的環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)這一想法，我制定的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解塑料袋相關(guān)的知識(shí)和危害情況。
2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，參與活動(dòng)，養(yǎng)成探究意識(shí)。
3、學(xué)生初步了解調(diào)查采訪(fǎng)，收集整理資料的基本方法。
4、在親歷活動(dòng)中，增強(qiáng)小組合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力。
課前準(zhǔn)備:適應(yīng)目標(biāo)的'需要，為激發(fā)孩子們的活動(dòng)欲望，我做了以下課前準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生自由分組，討論研究制定活動(dòng)方案。選定考察地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察哪些地方存在著“白色污染”的現(xiàn)象；到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調(diào)查“白色污染”的原因……。
（2）怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表成了擺在同學(xué)們面前的一個(gè)大問(wèn)題。同學(xué)們首先是反復(fù)地研究分析一些從網(wǎng)上和書(shū)上搜集到的調(diào)查表，接著在教師的幫助下了解調(diào)查表的基本格式，最后經(jīng)過(guò)不斷討論、修改，終于設(shè)計(jì)出了令大家滿(mǎn)意的調(diào)查表。
（3）教師搜集有關(guān)“白色污染”的圖片或視頻資料。
活動(dòng)安排：本次活動(dòng)擬用四課時(shí)完成。
活動(dòng)過(guò)程：
主題和已制定的計(jì)劃以及時(shí)間的情況進(jìn)行交流匯報(bào)。階段四：召開(kāi)成果展示。
會(huì)，展示活動(dòng)成果，交流本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。今天我所開(kāi)展的是第一階段的活動(dòng)。
第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
2、展開(kāi)討論，確定研究的子課題。
從孩子的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)具有啟示性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞塑料袋提出問(wèn)題。給他們思考的時(shí)間，鼓勵(lì)同桌之間進(jìn)行討論。孩子們提出的問(wèn)題，只要和主題有關(guān)，都給予贊許和肯定。然后，把性質(zhì)相同的問(wèn)題放在一起，歸納分類(lèi)，進(jìn)行篩選，留下具有可操作性的問(wèn)題。整理語(yǔ)言，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案。
讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由組合，組成研究小組。教師此時(shí)注意協(xié)調(diào)小組人數(shù)，并維持課堂秩序。小組人員確定后，自行推舉組長(zhǎng)，同時(shí)確定聯(lián)絡(luò)員、安全員等角色。小組共同制定活動(dòng)方案，各小組長(zhǎng)分別向全班同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)方案。然后組織全體學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
由于本人經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多不盡完善之處，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正上好綜合實(shí)踐課，期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。謝謝大家！
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十四
一、活動(dòng)背景:。
常有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給我們一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)、米面無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。
因此在老師的幫助和指導(dǎo)下，我進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。
二、活動(dòng)目的:。
通過(guò)本次活動(dòng)為周?chē)h(huán)境出一份微薄之力，并且這次活動(dòng)會(huì)帶動(dòng)其他人的環(huán)保意識(shí)，從而加入環(huán)保活動(dòng)中，為新鄭環(huán)境清潔、保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量，也讓我們體會(huì)到了環(huán)境清潔的辛苦，以后更加注重保護(hù)環(huán)境，意義非凡。
三、調(diào)查研究：
1、我們?cè)诜匠芈飞?，陳思蓓家門(mén)前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。
2、我們?cè)诼返囊患倚】觳偷昀锎蚵?tīng)到：“他們一天中能賣(mài)掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)?！?/p>
3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪(fǎng)了新鄭市工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：新鄭市僅市區(qū)共有大大小小的快餐店300家左右。照這樣計(jì)算，僅市區(qū)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬(wàn)個(gè)左右。
4、我去了新華書(shū)店，學(xué)校的圖書(shū)室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來(lái)，我們得找另外的辦法。
5、我們?nèi)チ诵锣嵤谐顷P(guān)鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我在城關(guān)鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。
6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對(duì)“白色污染”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們調(diào)查起到了很大的幫助。
四、什么是“白色污染”
“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染?！鞍咨廴尽蔽锏闹饕煞譃椋壕垡蚁?pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
五、造成“白色污染”的主要原因：
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城市的口號(hào)下，我們的城市變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
(一)視覺(jué)危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀(guān)。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。
我們對(duì)“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢經(jīng)過(guò)翻閱資料，查閱書(shū)籍并問(wèn)了一些教師得出：白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽(yáng)是一種溫度可達(dá)到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?yàn)榱说厍虿皇艿酱蠓绕茐?，臭氧層可真是立了大功了。?dāng)太陽(yáng)輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊?？捎捎凇鞍咨廴尽贝_實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。
七、活動(dòng)所得——行動(dòng)起來(lái)治理“白色污染”
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門(mén)十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們新鄭市，雖然每天都有600多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。
為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。
2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類(lèi)存放處”，我們就要積極參與和宣傳。同時(shí)我倡議同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢(qián)。
4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十五
一月初我得到了一份在華聯(lián)做短促的工作，具體的工作就是為統(tǒng)一公司促銷(xiāo)統(tǒng)一老壇酸菜牛肉面給前來(lái)逛超市的顧客們，讓顧客們感覺(jué)到這個(gè)產(chǎn)品值得他們?nèi)ベI(mǎi)，提高銷(xiāo)售量。萬(wàn)事開(kāi)頭難，什么事都要有嘗試，都要有開(kāi)始，都要有經(jīng)過(guò)，都要有結(jié)果。在經(jīng)歷了華聯(lián)的工作之后，明白了很多事情看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上與我們的想象是有很大的差距的，這要求不但要具備細(xì)心，還要有策略，謀劃?？傊?，任何事情都要考慮周全。
1、接觸更多的人使自己的交際能力更好一些，培養(yǎng)勇氣，積累經(jīng)驗(yàn)，增加自己的閱歷。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，從學(xué)校走向社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持能力，面對(duì)可能的意外時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，工作熟悉勞累時(shí)的堅(jiān)持。
3、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。初步體驗(yàn)管理與被管理，服務(wù)與被服務(wù)之間的奧義。促銷(xiāo)是企業(yè)推廣新產(chǎn)品、提高品牌知名度、樹(shù)立企業(yè)良好形象加強(qiáng)與顧客聯(lián)系的重要措施。尤其是在超市里各種其他品牌對(duì)手集中競(jìng)爭(zhēng)的地方，更是檢驗(yàn)自己品牌實(shí)力和影響力的地方，這就要求促銷(xiāo)要做到位。
20xx年8月連續(xù)四個(gè)周六日，在北京上地華聯(lián)。
假期開(kāi)始想尋找工作時(shí)是借助xx的，根據(jù)網(wǎng)上提供的地點(diǎn)面試。暑期的中午，烈日當(dāng)頭，而且今年的北京的尤其熱。面試地點(diǎn)總是擠滿(mǎn)人，排隊(duì)一般要一個(gè)小時(shí)。各種面試時(shí)間基本每人都是徘徊在一分鐘時(shí)間左右，自我介紹。開(kāi)學(xué)參加社團(tuán)覺(jué)得做的最多的事就是各種自我介紹，現(xiàn)在依然是這樣，區(qū)別僅在于要針對(duì)不同的要求提到自己的不同方面。記得有天早上八點(diǎn)到龍澤地鐵站時(shí)，真的被眼前黑壓壓的一片嚇住了，平時(shí)看上去沒(méi)用的疏通通道此時(shí)卻擠滿(mǎn)了人。不知覺(jué)的心里多了一份壓力感，北京真的不是一個(gè)安逸的城市，那些被形象的成為蟻?zhàn)宓娜藗儕^斗在各處。外邊世界很精彩，卻也充滿(mǎn)了疲憊。那一刻有點(diǎn)質(zhì)疑，三年之后畢業(yè)了，如果不考研，真的要留在這座城市么？留在這里是不是要面對(duì)更大的壓力，要面對(duì)更多需要堅(jiān)強(qiáng)的地方，要面對(duì)一連串的未知？這樣不安了幾天，發(fā)覺(jué)自己的自信蕩然無(wú)存了。兩個(gè)聲音在搏斗，回家吧，那才是溫暖的地，不行，既然決定留下就要勇敢走下去?？偹忝靼鬃约呵啡焙芏啵蚁胍纳钸€遙遠(yuǎn)。慢慢重拾自信，去堅(jiān)信結(jié)果是已知的。人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋＞拖衲橙苏f(shuō)的錢(qián)不是目的，而是結(jié)果。暑期的兼職畢竟不是為了賺錢(qián)而一往無(wú)前，因?yàn)槲覀冏罱K的價(jià)值是實(shí)現(xiàn)自我，這不是一時(shí)的，也不是一段時(shí)間能說(shuō)明什么的。
面試了兩個(gè)后，一直等不到消息，于是開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)移到其他兼職網(wǎng)尋覓，趕集網(wǎng)，1010網(wǎng)，論壇上尋覓自己想要的東西。趕集網(wǎng)上有一些發(fā)傳單的，有一個(gè)覺(jué)的不錯(cuò)就電話(huà)聯(lián)系了一下，對(duì)方要我們拿上簡(jiǎn)歷去面試。簡(jiǎn)歷？對(duì)大一的來(lái)說(shuō)還是陌生的，在網(wǎng)上下載了一個(gè)空白簡(jiǎn)歷自己認(rèn)真填了一下打印出來(lái)了。第二天去公司面試，總經(jīng)理知道我們還是在校生時(shí)就直接說(shuō)他們想要畢業(yè)生，這樣就被拒絕了。人生的第一次簡(jiǎn)歷，當(dāng)時(shí)挺失望，走出公司后，思前想后，覺(jué)得自己也是疏忽了一些細(xì)節(jié)才導(dǎo)致自己白跑一趟?？墒侨允怯行┎欢粋€(gè)日薪50元的發(fā)傳單的工作還要學(xué)歷，不禁感慨北京真的是狼多肉少嗎。這種生活持續(xù)了幾天，反反復(fù)復(fù)，在不斷希望與不斷失望中糾結(jié)著，終于最終還是在一家促銷(xiāo)公司找到了暑期促銷(xiāo)員的工作，工作持續(xù)8天。后來(lái)不少同學(xué)知道我在干促銷(xiāo)后，問(wèn)我為什么不找份家教，干促銷(xiāo)值得嗎，能用到學(xué)到的東西嗎。我不知怎么去具體回答，一方面經(jīng)過(guò)面試的那幾天生活，我覺(jué)得家教這種相對(duì)更適合大學(xué)生的兼職門(mén)檻其實(shí)是更高的，教小學(xué)英語(yǔ)都需要英語(yǔ)過(guò)四六級(jí)等，另一方面，雖然之前我在家鄉(xiāng)有過(guò)兼職經(jīng)驗(yàn)但在學(xué)校這邊卻是一張白紙，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，吃吃苦也算是體驗(yàn)生活吧。其實(shí)對(duì)于大學(xué)生兼職該干什么這個(gè)問(wèn)題，我之前也是思考過(guò)的。能找到對(duì)口的去實(shí)踐當(dāng)然最樂(lè)觀(guān)，但不管做什么，在外邊嘗試總會(huì)比溫室有作用，做什么有什么的收獲，有什么樣的鍛煉。而目前我深知自己對(duì)社會(huì)的理解還是膚淺的，我需要在各個(gè)方面提升自己，我可以做的不精彩，但曲折中才體會(huì)更多。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的10篇《2022寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十六
一、我們的調(diào)查研究：
1、我們?cè)诜匠芈飞?，姜怡婷家門(mén)前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。
2、我們?cè)谇趦€南路的一家小快餐店里打聽(tīng)到：他們一天中能賣(mài)掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。
3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪(fǎng)了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計(jì)算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬(wàn)個(gè)左右。
4、我們?nèi)チ诵氯A書(shū)店，學(xué)校的圖書(shū)室查閱資料，但關(guān)于白色污染這方面的資料非常少，看來(lái)，我們得找另外的辦法。
5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了白色污染的真正組成，并初步了解了白色污染危害。
6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對(duì)白色污染有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們撰寫(xiě)論文起到了很大的幫助。
二、什么是白色污染?
白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染呢?白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
(一)視覺(jué)危害：
隨著我國(guó)的科技和生活水平不斷提高，生活中出現(xiàn)了大量的一次性物品。如：一次性牙刷，木筷子和一次性注射器這些物品雖然給人們帶來(lái)了方便，但是也給地球帶來(lái)了災(zāi)害。因?yàn)楹兴芰系囊淮涡晕锲凡坏豢梢匀芑?，還不可以消滅。這白色污染是地球最大的災(zāi)害之一。
為了弄清白色污染能給人們帶來(lái)多巨大的危害，我做了以下的調(diào)查：
1、完全理解25%。
2、不了解。
75%。
問(wèn)題二：你是否使用過(guò)一次性物品?
1、是100%。
2、不是。
0%。
問(wèn)題三：你打算怎樣處理家里的一次性用品?
1、送到回收站75%。
2、扔進(jìn)垃圾桶0%。
3、扔到自家附近。
25%。
問(wèn)題四：你認(rèn)為最好的處理方法是什么?
1、減少使用一次性物品50%。
2、提高人們的環(huán)保意識(shí)50%。
3、少浪費(fèi)資源0%。
根據(jù)以上調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)白色污染的理解并不深入，而且環(huán)保意識(shí)較為微薄。所以我想呼吁人們：知道了事情的嚴(yán)重性就該覺(jué)醒了，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，需要從身邊的小事做起，帶頭減少白色污染。做個(gè)能自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的好公民。
綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告打掃衛(wèi)生篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種不同于其他學(xué)科課程領(lǐng)域的嶄新的課程形態(tài)，在新一輪的課程改革形勢(shì)下，出現(xiàn)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中。其綜合性、實(shí)踐性、生成性、自主性、開(kāi)放性等是本課程的基本特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等；強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；本課程還比較關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，提出“體驗(yàn)本身即是目標(biāo)”。這些都體現(xiàn)了新的教育理念，代表著新的課程發(fā)展趨勢(shì)，也是提出本課題的重要前提。
在實(shí)際教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得，需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上充當(dāng)引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，總結(jié)，更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等綜合能力。選擇本課題就是希望通過(guò)研究報(bào)告能給教師一些借鑒，幫助老師更加注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因材施教，上好每一堂綜合實(shí)踐課。課題研究以《綜合實(shí)際活動(dòng)指南》《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為理論依據(jù)，通過(guò)對(duì)課本的解讀，使教師通過(guò)了解課程的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課程的實(shí)施方法充分利用已有的社會(huì)資源、校本資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
課題名稱(chēng)的。解讀。
本課題的關(guān)鍵詞是：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“學(xué)生體驗(yàn)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”。
課題的開(kāi)展從各項(xiàng)符合不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及能力特點(diǎn)的活動(dòng)開(kāi)始，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所開(kāi)展的活動(dòng)則中心體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，即：綜合不同學(xué)科的各類(lèi)知識(shí)，活動(dòng)形式以學(xué)生實(shí)踐為主。從學(xué)生出發(fā)，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，自主探索，主動(dòng)搜集資料進(jìn)行分析整理后得到問(wèn)題的答案。老師教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇也通過(guò)多種方法體現(xiàn)，如游戲、情景劇表演、小組競(jìng)賽、辯論會(huì)、音樂(lè)視頻欣賞、才藝表演、外出體驗(yàn)、模擬演練等等。
課題研究步驟。
實(shí)施步驟：
(1)20xx年6月—20xx年9月教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究；
(2)20xx年10月—20xx年11月注重學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)系統(tǒng)；
(3)20xx年12月—20xx年4月注重學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段；
(4)20xx年5月注重學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋與評(píng)價(jià)；
(5)20xx年6月注重學(xué)生體育教學(xué)設(shè)計(jì)的完善與思考。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
成果預(yù)期：通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與實(shí)施，一切以注重學(xué)生體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的矛盾，并運(yùn)用相應(yīng)地理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和反思，挖掘其實(shí)踐層面背后的理論問(wèn)題，試圖從學(xué)校層面出發(fā)，為更好實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，探索一種操作性強(qiáng)、可信度高、推廣性大的教學(xué)模式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)生為本，注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐和活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)綜合運(yùn)用不再難以實(shí)現(xiàn)。
呈現(xiàn)方式：通過(guò)集體備課、教研活動(dòng)等形式的小組研討，收集、查閱相關(guān)文字資料、網(wǎng)絡(luò)資料，教師以教學(xué)案例、教學(xué)反思、研究報(bào)告、論文、教學(xué)隨筆、錄像等形式呈現(xiàn)課題成果，提供可借鑒的方法。
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