編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)資源和方法,提高教學(xué)的靈敏度和針對(duì)性。教師可以通過與同行的交流和分享,互相借鑒和學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論,大膽地發(fā)表自己的看法,講述用詞恰當(dāng),基本完整合理。
3、教育幼兒愛護(hù)圖書、輕拿輕放,和同伴相處知道要禮讓。
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。
一、走進(jìn)圖書角,發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書角,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么?啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有那么多本破舊圖書,想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片,幼兒觀察講述。
2、幼兒討論解決方法:幼兒可以先自由觀察講述,再與小組里的同伴分享交流,每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、幼兒完整講述。
帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、活動(dòng)小結(jié)
建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書,教育幼兒愛護(hù)圖書,和圖書交朋友。
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
2.萌發(fā)對(duì)手影游戲的興趣。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
1.已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.臺(tái)燈若干。
1.它們是誰。
——掛圖或幼兒活動(dòng)材料。
——幼兒觀察掛圖,自由交流。
2.誰是新鄰居。
——幼兒帶著問題,邊看掛圖,邊完整欣賞故事。
——哪些小動(dòng)物成了新鄰居?
——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
——新房子里住的究竟是誰?
3.手影像什么。
——打開臺(tái)燈,教師表演手影游戲供幼兒欣賞,說說手影像什么。
——幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲,感受手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
1.鼓勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影游戲。
2.注意安全使用臺(tái)燈,如有條件,可采用戶外的自然光線。
故事:新鄰居。
小動(dòng)物們搬進(jìn)新蓋的房子,成了新鄰居。晚上,新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然,一幢新房子的窗子里有一個(gè)大大的黑影。喔,那個(gè)黑影是小羊。原來,新鄰居是小山羊。嘿,好奇怪,窗戶里的黑影變成了小兔。原來,小兔也是新鄰居。哇!不好了,窗戶里的黑影變成了大狼。小動(dòng)物們一邊跑過去,一邊喊:“快跑呀,小兔!快跑呀,小羊!你們屋里有大狼!”那屋子的門忽然開了,小猴笑嘻嘻地出來了,他開心地說:“哪有大狼啊,那是我在做手影游戲?!毙?dòng)物們都學(xué)起了手影游戲,一會(huì)兒變小狗,一會(huì)兒變頭牛,真有趣!新鄰居們天天表演手影游戲。
整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說,大膽地去說,有想說地欲望,有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.體驗(yàn)大膽想象,“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編詩歌。
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌出示ppt 課件
幼兒觀看ppt,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說一說,“我”都飛到了哪里?變成了什么?
1.師:小朋友,如果你能飛,也飛到了藍(lán)天上,你最想變成什么?(引導(dǎo)幼兒說一說)
2.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象:如果自己也飛到大海上,飛到森林里,最想變成什么?
3.小結(jié):哦,原來想象是這么神奇,我們想飛到哪里,就能飛到哪里,想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀看ppt,幼兒有感情的朗誦詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,啟發(fā)想象,嘗試仿編詩歌
1.師:小朋友,,老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛,我要飛到哪里,變成什么?(幼兒大膽表達(dá),擴(kuò)展思維)
2.師:小朋友,你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信,小朋友們長(zhǎng)上翅膀之后,想象力一定會(huì)更加豐富了。
3.師:請(qǐng)小朋友四人一組模仿飛一飛,相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4.播放背景音樂,幼兒展開想象,大膽嘗試仿編(教師適時(shí)引導(dǎo),并給予鼓勵(lì))
四、展示仿編的詩歌
師:長(zhǎng)有翅膀的小朋友,你們快點(diǎn)飛成一對(duì)吧!誰能飛到老師的面前,告訴老師,剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導(dǎo)幼兒展示自己)
請(qǐng)小朋友拿起手中的畫筆,把自己長(zhǎng)上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、會(huì)口齒清楚、流利地說繞口令。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
掛圖、動(dòng)物圖片。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友你們是不是去過很多地方?今天老師帶來了一幅圖,看一看這是什么地方?出示圖片,幼兒觀察指認(rèn)。
二、依次出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,引出繞口令內(nèi)容。
師:這里有許多的小動(dòng)物,你們來看看都有誰?如:出示老虎圖片,讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài),教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞,先說出地點(diǎn)再說動(dòng)詞最后說動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說一遍,強(qiáng)調(diào)幼兒說清字音(動(dòng)物字音)。
師:這幅圖可以編成一首好聽的繞口令,先聽老師說一遍(帶動(dòng)作)。這首繞口令好聽嗎?小朋友們?cè)谡f繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說的清清楚楚,老師再說一遍,你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。
2、快說一遍。
四、幼兒學(xué)說繞口令。
1、看圖說。
2、帶動(dòng)作說。
3、跟節(jié)奏說(節(jié)奏先慢后快)。
五、結(jié)束部分。
教師說前半句,小朋友說后半句。
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子,并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作,在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說繞口令,激發(fā)了幼兒的興趣,能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)了,但沒有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過長(zhǎng)。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解太陽對(duì)于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,太陽圖片,眼罩。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入。
--中班的小朋友都長(zhǎng)的特別漂亮,你們還記得自己小時(shí)候長(zhǎng)的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時(shí)候的故事,看看是誰小時(shí)候的故事。
--太陽公公也有小的時(shí)候,猜猜太陽小時(shí)候會(huì)是什么樣的?(出示太陽小時(shí)候的圖片)。
二、閱讀理解故事。
-----看看他們想出的是什么辦法呢?三個(gè)辦法里,你看懂了幾個(gè)呢?
三、小魚救太陽。
-------這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?
-------實(shí)踐體驗(yàn),找小朋友帶上眼罩做小魚,臺(tái)下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動(dòng)結(jié)束:
我們都很喜歡這個(gè)找太陽的游戲,我們?cè)賮碚乙淮伟桑姨栔跋雀竺娴睦蠋熣f再見吧!
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
年齡特點(diǎn):因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)中班孩子的看圖講述活動(dòng),我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)不但讓孩子們對(duì)單幅圖片的理解上做了幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,還想通過幾個(gè)特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對(duì)圖片的連接有一定的聯(lián)系,對(duì)圖片內(nèi)容有一個(gè)連貫性的理解。
教育價(jià)值:圖片以3個(gè)小動(dòng)物的想象作為主要的人物形象,在設(shè)計(jì)中我以它們之間的對(duì)話來作為引出本次活動(dòng)的主要教育價(jià)值,自己沒有或不擅長(zhǎng)的我們可以通過動(dòng)手動(dòng)腦來達(dá)到它,美好的創(chuàng)想就在我們的手中,只要肯動(dòng)腦筋,肯尋找,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,并擁有很多。
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
2、感知故事情節(jié),激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋的意識(shí)。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):理解圖片內(nèi)容,把握中心環(huán)節(jié)。
難點(diǎn):以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè),鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴(kuò)散。
圖片、動(dòng)物形象道具、音樂。
一、完整出示,感知情節(jié)。
1、完整看圖主要提問:“看到了什么?它們?cè)诟墒裁???/p>
2、粗略感知主要提問:“為什么?”
二、分層解析,理解內(nèi)容。
1、圖片一:教師完整講述圖片內(nèi)容(對(duì)環(huán)境,情境的具體講述)。
2、圖片二:小結(jié)(螞蟻吹一吹,蒲公英飛起來了)。
3、圖片二:小結(jié)(青蛙吹一吹,讓泡泡飛起來了)。
4、圖片三:小結(jié)(兔子做一做,讓風(fēng)箏飛起來了)。
5、(1)教師完整講述四幅圖片內(nèi)容。
(2)借助圖片,帶領(lǐng)幼兒完整講述。
三、感知情節(jié),情感滲透。
1、經(jīng)典詞匯量的灌輸(這些小動(dòng)物都是怎樣的小動(dòng)物)。
2、情感激發(fā),聯(lián)系圖片人物。
主要提問:你想讓你身邊的什么東西飛起來?怎么飛?
四、體驗(yàn)延伸、實(shí)踐操作。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、通過猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書袋。
一、談話導(dǎo)入。
師:“小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至p5),提問:聽說,在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?!?/p>
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》,從第6頁看到第十七頁,(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找?!?幼兒自主閱讀)提問:
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧?!?/p>
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)。
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說,橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)。
現(xiàn)在我來做媽媽,你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?
(請(qǐng)一幼兒上來,老師做擁抱動(dòng)作,并說我親愛的寶貝,我好愛你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛你,你就是我的寶貝哦?。?/p>
(溫馨音樂)教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說著悄悄話呢!
小結(jié):原來孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费?!每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己,對(duì)于他們來說,你們都是無價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??我們一起來?qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問:“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺?huì)說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧?!蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f的?(點(diǎn)開松鼠錄音)。
今天老師也帶來了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)。
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看ppt至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、提問:在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎?”(?duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)。
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”
2、總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)。
五、結(jié)束。
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來抱抱我的寶貝吧?!?/p>
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問:你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié),使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分,通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:
一、重復(fù)性的'提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答,這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說:關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.理解故事內(nèi)容,積極回答關(guān)于故事的'提問。
2.搜集有關(guān)消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。
3.“消防員”的圖片。
1.出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請(qǐng)幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。
2.出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:
3.與幼兒討論:
(1)小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子給他帶來了不便,還害得他找不到工作。)。
(2)發(fā)生火災(zāi)后,其他動(dòng)物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。)。
(3)小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,能把火撲滅。)。
(4)最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)。
4.請(qǐng)幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火,可出示“消防員”圖片。
5.向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請(qǐng)他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息,下次回幼兒園時(shí)共同分享。
《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事,以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡,通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒能專心聽故事,能回答老師的提問,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防員工具的用途。
2.通過說兒歌和嘗試改編兒歌,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)制作“消防工具”,發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.參觀消防局的照片。
2.《消防員的工具》兒歌。
3.各種美工材料。
1.出示參觀消防局的照片,與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2.請(qǐng)幼兒說一說哪種消防工具最有趣。
3.與幼兒一起說兒歌《消防員的工具》:
消防員的工具。
消防員,工具多,
長(zhǎng)長(zhǎng)水管來滅火,
消防斧頭破大門,
架起云梯能救人。
4.請(qǐng)幼兒說出兒歌中提到的工具名稱及用途。
5.請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具,并改編兒歌的內(nèi)容。
6.請(qǐng)幼兒利用各種美工材料,制作新的工具,并介紹工具的用途。
7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家,模擬消防員滅火。
1.喜歡說兒歌和改編兒歌。
2.能說出消防員工具的用途。
3.能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
在整個(gè)過程中,教師能尊重每個(gè)幼兒的想法,并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造。活動(dòng)還整合了語言教育、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo):如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、通過學(xué)念兒歌,使幼兒認(rèn)識(shí)并記住目的字,豐富幼兒的詞匯量。
2、通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒認(rèn)字的興趣。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
水果圖圈、錄音機(jī)掛圖
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)目的字
難點(diǎn):記住目的字
一、觀察圖片
1、 看看,今天老師帶來了什么?
2、 圖上畫了什么?
3、 你用過錄音機(jī)嗎?在什么時(shí)候用的錄音機(jī)?
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、 今天我們要學(xué)一則兒歌,兒歌的名字叫錄音機(jī)。
2、 老師念兒歌
3、 我們今天學(xué)的兒歌叫什么名字???
4、 有沒有誰聽清楚了,兒歌中錄音機(jī)是怎么唱的?(寫字、認(rèn)字)
5、 兒歌中的我家有臺(tái)什么東西啊?(寫字、認(rèn)字)
6、 錄音機(jī)能干什么?(寫字、認(rèn)字)
三、游戲:認(rèn)字
1、 老師這有許多的水果,看看都有些什么呀?
2、 現(xiàn)在啊這些水果要和字寶寶交朋友了,看看誰先跳出來了?
3、 蘋果一跳就跳到了這里,看看它和哪個(gè)字寶寶成為好朋友了?(先集體念再個(gè)別念)
4、 生梨一跳就跳到了這里,一起告訴我它和哪個(gè)字寶寶成為好朋友了?(先集體念再個(gè)別念)
5、 桃子、葡萄、菠蘿同上
6、 看看黑板上是不是有許多的水果了?接下來,我們來玩一個(gè)采水果的游戲,我要請(qǐng)坐得好得小朋友上來采水果,下面的小朋友看看他采的對(duì)不對(duì)。
四、分組活動(dòng)
我們每個(gè)組都有6個(gè)小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧约航M里找坐在你旁邊的小朋友,和他成為好朋友。然后請(qǐng)你將黑板上的這些字讀給你的好朋友聽,再請(qǐng)你的好朋友讀給你聽。
五、學(xué)念兒歌
1、 跟讀兒歌,老師讀一句,小朋友讀一句,要求伸出手指跟著老師的棒子,邊讀邊指。(2"3遍)
2、 請(qǐng)小朋友和老師一起讀兒歌,要求邊讀邊指。(2"3遍)
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒讀兒歌。
4、 以小組為單位,請(qǐng)幼兒將兒歌念給其他小朋友聽,老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、欣賞散文,理解作品的主題思想。
2、嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
《好消息》
春天的背景圖一幅,和內(nèi)容相關(guān)的小圖片若干;音樂光盤,u盤一個(gè)(內(nèi)裝幻燈圖片),dvd一臺(tái)。
理解作品的主題思想。
能用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
1、引出主題,引導(dǎo)入趣
2、欣賞散文,感知理解。
1)、播放錄音散文,讓幼兒在完整欣賞的基礎(chǔ)上,通過提問試著初步了解散文內(nèi)容。
提問:“你們聽到這是一個(gè)什么樣的好消息”?(幼兒回答,教師出示背景圖),那你還聽到都是誰在傳遞這個(gè)好消息嗎?(將幼兒聽到的名稱一一展現(xiàn)在背景圖上)。
2)、再一次通過看幻燈圖片和調(diào)整圖片的順序來幫助幼兒欣賞并理解散文的內(nèi)容。
提問:“到底還有誰在傳遞好消息呢?還有,它們是怎樣傳遞這個(gè)好消息的呢?咱們一起在看看這里(電視)來聽一次吧!”
3)、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找,是誰先知道的這個(gè)好消息它又告訴了誰?它是怎樣告訴的呢?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來)。教師邊調(diào)整圖片順序邊出示相應(yīng)的文字。讓幼兒初步學(xué)習(xí)在畫面和文字之間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字興趣。
3、講一講,演一演,讓幼兒嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
1)、請(qǐng)幼兒看著排好的圖片順序,跟著老師一起用好聽的聲音,好看的動(dòng)作一起來念一念。
2)、教師讓幼兒說一說,小朋友春天可以干些什么事情?做這些事情你們是什么樣的心情?鼓勵(lì)幼兒用快樂的心情,高興的表情來向老師傳遞這個(gè)好消息。同時(shí)配上背景音樂。
3)、鼓勵(lì)幼兒向同伴互相傳遞好消息。
4、結(jié)束活動(dòng)
“春天來了,你還想把好消息傳遞給誰?還有,小雨點(diǎn)落下去后,他還會(huì)落在哪里?請(qǐng)小朋友好好想想,下節(jié)活動(dòng)來告訴老師?!?/p>
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)謎面猜出謎底的方法,學(xué)會(huì)說謎語。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語:打扮、光閃閃、辛勤。
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
1、你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲?它們長(zhǎng)什么樣?在哪里見過它們?
2、老師引導(dǎo)幼兒討論。如當(dāng)幼兒說到知了時(shí),可以問:知了是怎么唱歌的?以此來讓幼兒認(rèn)知昆蟲的一些相關(guān)的知識(shí)。
3、今天有些昆蟲朋友要來我們班做客,不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰?猜對(duì)了它們就會(huì)出來和我們一起玩。
1、小朋友仔細(xì)聽聽誰來了?老師說謎面:身穿花衣愛打扮,美麗翅膀。
光閃閃,不會(huì)唱歌愛跳舞,花叢里面舞得歡。。
2、請(qǐng)小朋友輕輕地在老師耳邊說謎底,如果說對(duì)了,就請(qǐng)他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思,引導(dǎo)幼兒逐步猜出謎語:誰喜歡穿花衣愛。
打扮有美麗的翅膀光閃閃的,不愛唱歌,只愛在花叢里面跳舞呢?它是什么誰?豐富詞語:打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底,為猜對(duì)了的小朋友鼓掌。猜對(duì)了的小朋友學(xué)蝴蝶飛回。
座位。
5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)謎面,學(xué)說謎面。
1、小朋友一下子就猜對(duì)了蝴蝶,小朋友再來猜猜還有誰來了?老師說謎面:天熱飛上樹梢,躲在那里大叫,明明啥也不知道,偏說知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思,教師揭示謎底。
4、出示知了圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì),帶領(lǐng)幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道,偏說知道知道呢?
1、還有一只昆蟲也想請(qǐng)大家猜猜它是誰?教師說謎面:一家兄弟萬萬千,辛勤勞動(dòng)在花間,造下小屋千千萬,蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思,教師揭示謎底。豐富詞語:辛勤。
4、出示知了圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì),帶領(lǐng)幼兒念謎面,學(xué)蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎?為什么?
1、今天我們學(xué)了這些昆蟲的謎語,回家后把謎語說給爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們來猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲的謎語,學(xué)會(huì)了講給大家猜。
2、復(fù)習(xí)《水果歌》。進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)謎語的興趣。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒有成功。
課件《蝸牛搬家》。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒有成功。
一、通過提問,導(dǎo)入活動(dòng)。
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說角色對(duì)話。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方,他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會(huì)曬著我的?!?。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)。
3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)。
(3)傾聽故事第三段。
1.你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。
2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事,學(xué)說故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋硗暾穆犚槐楣适?,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們?cè)诼牭臅r(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛,你會(huì)因?yàn)樘枙?、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí),有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
再到分組角色集體學(xué)說對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事,學(xué)說故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過討論,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1.理解詩歌中烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
2.通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
難點(diǎn):通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩歌圖片,詩歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
(1)小朋友你們看,這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個(gè)不愛說話的怪脾氣,你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對(duì)烏龜說話或提問,烏龜始終不說話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。
(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩歌。
(2)烏龜爬山時(shí),誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說:“山路陡”,青蛙說“山路滑“,可烏龜誰的話也不聽)
(4)烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰時(shí),突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因?yàn)闉觚斶€是不說話)
(6)如果烏龜沒有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?
下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色,然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個(gè)性特征。
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng),這個(gè)語言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說,不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
本次活動(dòng)是在“動(dòng)物音樂會(huì)”活動(dòng)之后進(jìn)行的。幼兒對(duì)各種常見動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)動(dòng)物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發(fā),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班孩子的心理、生理實(shí)際發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,我不時(shí)的出示幻燈片,既保證了孩子們的注意力不被分散,保持較高的興趣,又使孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中獲得知。
1、引導(dǎo)幼兒在說出三種不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰、呷、喵。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、各種常見動(dòng)物頭飾、漢字卡片頭飾。
2、投影儀、幻燈片。
3、小雞、小鴨、小貓的圖片,嘰、呷、喵的漢字卡片。
一、看一看(觀察幻燈片)
1、出示小雞的幻燈片。
師:這是誰 ?
幼:小雞。
師: 小雞什么地方最有趣?
幼:雞毛。
師:為什么?
幼:小雞的雞毛可以做毽子,我們可以用毽子來玩。
師:很有趣。
幼:小雞的叫聲也有趣。
幼:因?yàn)樾‰u叫時(shí)“嘰嘰嘰”。
師:對(duì)“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(邊說邊模仿小雞的動(dòng)作,之后,將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)
2、出示小鴨的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小鴨。
師:你們想和小鴨玩嗎?
幼:小鴨是在水里玩的。
幼:我看到動(dòng)畫片里的小鴨是在地上玩的。
師:小鴨不但在水里玩,還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?
幼:呷呷呷。
師:(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)
3、出示小貓的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小花貓。
師:你喜歡她嗎?
幼:喜歡。
師:為什么?
幼:它可以抓老鼠。
師:那它怎樣叫?
幼:喵―喵。
師:(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
1、讓幼兒結(jié)合圖片,想象并認(rèn)讀表示動(dòng)物叫聲的漢字。并采用集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察“嘰、呷、喵”三個(gè)漢字的結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒找找三個(gè)漢字的相同點(diǎn)。
三、想一想,說一說
師:你見過的小動(dòng)物還有哪些?
幼:小羊。
師:小羊怎樣叫?
幼:咩咩。
師:說的真好。
(以提問的方式,引導(dǎo)幼兒說出一些常見的動(dòng)物的名稱、叫聲,教師將動(dòng)物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,讓幼兒感知“口”字旁的漢字)
四、玩一玩
1、幼兒到手工區(qū)去拿自己喜歡的動(dòng)物、漢字頭飾戴上回座位。
師:小雞小雞在哪里?
幼:在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)
師:小雞怎樣叫?
幼:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動(dòng)作)
(幼兒熟悉后,可變換游戲的角色。)
2、 找朋友
第一組:教師將小動(dòng)物圖片帖到黑板上,請(qǐng)小朋友在圖片下面帖上該動(dòng)物叫聲的漢字卡片。
第二組:戴動(dòng)物頭飾的小朋友和戴該動(dòng)物叫聲的漢字頭飾小朋友,手拉手、站站隊(duì)。
中班語言活動(dòng)牽牛花教案篇十六
一、活動(dòng)前的思考教材的分析:
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對(duì)幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn),教師很難用深?yuàn)W的理論來闡述,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來說明這個(gè)問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析:孩子們?cè)谝酝愃频恼Z言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用語言簡(jiǎn)單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動(dòng)為幼兒提供說話的機(jī)會(huì),并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)詩歌,加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書:《大樹和小鳥》。
四、活動(dòng)過程:
(一)出示大小字樣1、教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?
2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。
3.教師:其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽的名字呢?一個(gè)叫大樹,一個(gè)叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3、教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
4、教師總結(jié):大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們?cè)侔堰@一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。等等。
(四)分角色學(xué)念詩歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。
2、男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
1、教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?
五、活動(dòng)延伸:
1、家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng):游戲的時(shí)候,可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
六、活動(dòng)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
1。學(xué)會(huì)看地圖,并且能學(xué)著介紹自己走的路線。
2。知道去一個(gè)地方可以有多條路線,路線有遠(yuǎn)有近。
3。感受幫助別人的快樂情感。
ppt課件 地圖人手一份。
一、圖片引題。
今天,老師請(qǐng)來了兩位可愛的朋友,我們一起來看看吧!
他是誰?他是男孩還是女孩?(男孩)對(duì),我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個(gè)招呼吧?。ㄊ笙壬愫茫┧钦l,她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對(duì),我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個(gè)招呼吧?。ㄊ笮〗隳愫茫┬〗Y(jié),鼠先生和鼠小姐他們兩個(gè)人是一對(duì)好朋友。有一天,鼠小姐給鼠先生打了一個(gè)電話,叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話里可能說了什么吧?我們一起來聽聽看吧。小朋友們可要仔細(xì)聽好了?。úシ烹娫挘?/p>
二、接聽電話電話接好了,你在電話里聽到了什么?
小結(jié):當(dāng)鼠先生打開鼠小姐給他寄來的地圖時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己根本就看不懂這個(gè)地圖。 讓我們一起來看看這到底是怎樣一幅地圖吧!
三、觀看地圖,幼兒操作。
這個(gè)就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?
小結(jié):那好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧。
找到的路線小朋友都畫好了嗎?請(qǐng)你帶著自己的地圖回來吧。
你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來介紹自己找到的路線,用剛才老師教你的好辦法,從鼠先生家出發(fā),經(jīng)過了哪里,走過了哪里,經(jīng)過了 哪里,最后來到了鼠小姐的家,誰能來介紹自己的路線。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹小結(jié):小朋友講的非常好!我們電腦可厲害了,它會(huì)把我們剛才講的路線一條一條的找出來,我們一起來看看吧。
出示第一條路線:這條路線是怎么走的?
出示第二條路線:這條路線是怎么走的?
出示第三條路線:這條路線是怎么走的?
出示第四條路線:這條路線是怎么走的?
好,我們來看大屏幕,你覺得哪種顏色的路線是最近的呢?
小結(jié):你們說的真好,其實(shí)在我們的生活中要去一個(gè)地方會(huì)有很多條路線,可能從這邊走能到達(dá)你要去的地方,從那邊走也能到達(dá)你要去的地方,只要小朋友善于觀察就能發(fā)現(xiàn)更多不同的路線,這些路線有遠(yuǎn)有近。
同伴交流小朋友們,你們每天都要上幼兒園,請(qǐng)你和好朋友一起交流,從家里出發(fā)經(jīng)過了些什么地方,最后來到了幼兒園,然后也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好朋友,請(qǐng)她下次來做客好不好?那我們先起立和客人老師說再見吧!
中班語言活動(dòng)牽牛花教案篇十八
1、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
2、體會(huì)到仔細(xì)傾聽的重要性。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話,用動(dòng)作表現(xiàn)小老虎的角色特征。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、布置小熊的家:墻上掛全家福的照片,桌上放置自制的蛋糕、氣球、彩帶、蠟燭、蜜蜂罐。(這是為情境表演而準(zhǔn)備的)
2、小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小豬的頭飾。
3、情境表演的內(nèi)容。
一、觀看情境表演,激發(fā)幼兒的興趣。
1、觀看大班幼兒的情境表演。
2、提問:你看到的小老虎是怎樣的小老虎?為什么說它是一只“沒長(zhǎng)耳朵的小老虎”
二、通過提問,引導(dǎo)幼兒說出情境內(nèi)容,并再次觀看表演
1、準(zhǔn)備生日會(huì)時(shí),小老虎是一只怎樣的小老虎?朋友們感到滿意嗎?
2、袋鼠請(qǐng)小老虎幫忙綁氣球,小老虎沒聽清楚,結(jié)果怎樣了?
3、小兔請(qǐng)小老虎到點(diǎn)蜂蜜,小老虎沒聽清楚,結(jié)果怎樣了?
4、生日會(huì)改在小兔家,結(jié)果怎樣了?
三、我們來表演
1、情境表演
以組為單位分角色進(jìn)行情境表演。特別要注意小老虎的道歉的語言。
2、小老虎改正缺點(diǎn)后的情境表演
現(xiàn)在小老虎改正缺點(diǎn)了,它會(huì)怎樣來參加生日準(zhǔn)備會(huì)呢?我們就來試演一下吧!
故事《沒長(zhǎng)耳朵的小老虎》生動(dòng)有趣,貼近幼兒的生活實(shí)際。主要講了小老虎在布置小豬的生日晚會(huì)時(shí),心情很興奮,總是蹦來蹦去,不好好聽別人說話,結(jié)果做錯(cuò)一些事。其寓意就是要傳遞給我們安靜傾聽別人講話的重要,這樣才能把事情做好?;顒?dòng)中,我運(yùn)用了多種方法讓幼兒感受故事的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法,來幫助幼兒達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
中班語言活動(dòng)牽牛花教案篇十九
一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人,知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?;ā?。2.故事《竹籬笆與牽?;ā啡?、活動(dòng)過程(一)欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片,激發(fā)好奇心。1.播放ppt,出示牽?;ê椭窕h笆的圖片。提問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是誰?(原來是竹籬笆和牽牛花)2.請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問:竹籬笆和牽?;ǖ谋砬槭窃趺礃拥模?.教師小結(jié)。師:我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽?;ā罚犅犓鼈?yōu)槭裁措y過。(二)了解故事內(nèi)容,初步理解牽?;ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事,請(qǐng)幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內(nèi)容。(1)竹籬笆為什么難過?你從哪句話或者哪個(gè)詞語看出來的?(2)牽?;槭裁纯??(3)最后牽?;ㄔ竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?誰幫助它的?(4)它們找到了哪些好朋友?(5)最后它們心情怎么樣?從哪里看出來的?3.教師小結(jié),幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師:牽?;ㄔ谥窕h笆的幫助下,完成了自己的愿望,也正因?yàn)槿绱耍窕h笆找到了更多的好朋友,不再孤單了。(三)再次欣賞故事,體會(huì)幫助別人也會(huì)使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件,再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問:為什么竹籬笆感到幸福極了?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師:竹籬笆幫助牽?;ㄍ瓿尚脑负?,也交到了許多好朋友,原來幫助別人,也能找到了自己的快樂。(四)豐富經(jīng)驗(yàn),知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導(dǎo)幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。提問:一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興,什么時(shí)候會(huì)難過?2.進(jìn)一步引發(fā)討論:怎么幫助別人才能使大家都感到高興?引導(dǎo)幼兒自由討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。3.教師總結(jié)。師:我們要和竹籬笆一樣,盡自己的能力幫助別人,這樣也能使自己快樂。
中班語言活動(dòng)牽牛花教案篇二十
在一棵很高很高的大樹上,搭著一個(gè)鳥窩,里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來,跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲吃。
有一天,小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥想:“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來,對(duì)大樹下邊的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來找你,請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽了,紅著臉兒說:“對(duì)不起,小鳥,我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹,不能上去和你玩了?!?/p>
小鳥又對(duì)大樹下面的小草說:“小草弟弟,我生病了,不能飛下來找你,請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?”小草聽了,搖了搖頭,說:“對(duì)不起,小鳥,我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹,不能上去和你玩了?!毙▲B看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?;犚娏耍屠@著大樹用力往上爬。牽?;ㄅ姥?,爬呀,爬到了鳥窩旁。
這時(shí),小鳥已經(jīng)睡著了。
牽?;ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來:“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒,小鳥醒了,它睜開眼一看,咦?牽?;ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興,病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了,就大聲吹起喇叭來:“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
中班語言活動(dòng)牽?;ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
(3)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
(4)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備:
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)說教法??菰锏恼f教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的',需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
(2)說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
2、說教學(xué)程序。
(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽牛花是在什么地方的?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
(2)、介紹牽?;ǖ纳L(zhǎng)特性。
蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問:現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧?先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了?(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?;扔腥?,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣鳎@樣孩子們對(duì)牽?;ㄓ辛顺醪降牧私狻5褷颗;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?;?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;āT诓僮鬟^程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12356738.html】