編寫(xiě)教案有助于教師理清教學(xué)思路和步驟,提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注意授課時(shí)間的安排和學(xué)生的注意力集中度。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂組織,以及如何評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念,激發(fā)好奇心
師:近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事,令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢?請(qǐng)看表演。
(生戴上頭飾表演課本劇,其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容)
師小結(jié):森林里要選萬(wàn)獸之王,結(jié)果猴子當(dāng)選,究竟是什么樣的規(guī)則,讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)??戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句,讀中激趣,讀中感悟。
指名讀第一段,其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子,威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師:有一點(diǎn)獅子的威風(fēng),誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘,大王氣概。
學(xué)生再次練讀。(同桌可互評(píng))
師:哎呀,獅子大王這一宣布呀,森林里馬上沸騰了,貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生:哈哈,它第一個(gè)上任!
師:新官上任三把火,看貓頭鷹第一把火燒的怎樣?
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師:你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
生:很神氣,很得意。
師:那你就神氣、得意的讀一讀,帶上動(dòng)作更好。
(學(xué)生情趣高漲,有的仰著頭,有的手指著前方,一個(gè)個(gè)神氣十足,得意萬(wàn)分)
師:當(dāng)大王的感覺(jué)真爽,可其它動(dòng)物呢?它們又怎樣看待這個(gè)大王的?
生:議論紛紛、叫苦連天。
師:議論紛紛、叫苦連天是什么意思?動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么,叫的又是什么苦?
師:我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
(生戴頭飾接受采訪)
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng),我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒(méi)法過(guò)日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了,我們不要你當(dāng)大王。
……
師:這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣,又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
生:難受、失望
師:你就難受、失望的讀一讀吧!
(生皺著眉,搖著頭,一臉無(wú)奈,邊讀還邊嘆息)
1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?!白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇二
1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容,體會(huì)到什么事不能只想到自己,還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞,能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),但要扮成動(dòng)物才能參加,想去嗎?那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾,學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā),但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站,每個(gè)站都有關(guān)要闖,你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā),有信心嗎?坐好,馬上開(kāi)車。
第一站,“心語(yǔ)林”到了,這一站的問(wèn)題是:1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的?2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題?數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次?這一關(guān)順利通過(guò),上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站,“采集林”到了,這一站是字詞關(guān),這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃,還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng),開(kāi)雙軌火車讀。
1. 第三站“快活林”到了,這一站是朗讀關(guān),是最難的一關(guān),有信心闖嗎?
2. 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文,誰(shuí)敢讀?能提些建議嗎?其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3. 想讀嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王,這些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如讓其它動(dòng)物也做一做,于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息:獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧,大王您請(qǐng)坐,大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)???(大王萬(wàn)歲)
獅子:不用客氣
師:請(qǐng)大王宣布(送上書(shū))獅子宣布。讓我們一起謝謝大王,大王您辛苦了,請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5. 貓頭鷹大王叫我們白天休息,夜里做事,這樣行不行啊?咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6. 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了,都控制不住自己了,這種情形就是“議論紛紛”,剛才議論些什么呢?能告訴鴿子姐姐嗎?(我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué),白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的)對(duì),鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理,有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王,(貓頭鷹說(shuō):不行)沒(méi)辦法,你們就天天熬夜吧,現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了,想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣?(把眼圈圖黑)看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化?哎,我快受不了了,同伴們,我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧,剛才大家都在那里叫苦,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7. 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了,于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8. 讓我們?cè)僮x一讀第二段,一二組讀旁白,三四組讀貓頭鷹的話。
9. 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀,想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選,它們有什么不一樣?(生回答,貼圖)指導(dǎo)讀這兩段。
10. 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè),你們想做什么就做什么,(生歡呼)剛才你們就是在歡呼,現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次,你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11. 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”?為什么?[貼尊重別人]
12. 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢?請(qǐng)獅子王公布結(jié)果,讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13. 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上,你想跟誰(shuí)說(shuō)什么?2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后,“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān),上車,很快就要到達(dá)目的地了,利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè),說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了,瞧,動(dòng)物們正在歡迎我們呢,讓我們一起唱歌跳舞吧!
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。?認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,理解課文2、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。(板書(shū)課題)出發(fā)之前,我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你們能回答我提出的問(wèn)題,你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)。
二、自學(xué)感悟,滲透識(shí)字方法。
1、自由讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)。
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……。
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)?
(2)教師有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文,想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事?
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競(jìng)選了呢?聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門(mén)票。這回在課文中找一找自己吧,如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。)。
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
(1)請(qǐng)獅子大王上場(chǎng),問(wèn):你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎?(齊讀詞語(yǔ):萬(wàn)獸之王)既然你是我們的大王了,就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文,體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字,朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固。
1、進(jìn)入情境,復(fù)習(xí)生字詞。
(2)、課件出示邀請(qǐng)信:里面寫(xiě)有本課生字。
(指名讀——同桌讀——開(kāi)火車讀)。
2、學(xué)生回答,教師板貼。
3、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟,品讀詞句。
感悟(第二自然段)。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的?
2、同桌交流,感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示:“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
(1)拓展學(xué)習(xí):動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了,晚上的時(shí)候就不能找食物,不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹(shù),喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去,喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去,喜歡摘松果吃。
(2)學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們,你們也有自己的習(xí)慣,聽(tīng)了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。(學(xué)生自由說(shuō))。
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言,我一語(yǔ),說(shuō)個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見(jiàn)。)。
5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢?
出示:“一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天。
(1)指導(dǎo)朗讀(整整一個(gè)星期哪,怎么讀?叫苦連天呀?。?/p>
(2)引導(dǎo)想象說(shuō)話:第一天、第二天,小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了;第三天、第四天,有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了,你聽(tīng):
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”.
7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友,貓頭鷹這樣當(dāng)大王,小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢?小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、匯報(bào)交流第三自然段。
(1)、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的?(指名說(shuō),出示句子)。
出示:他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!”
(2)、朗讀指導(dǎo),你能通過(guò)朗讀,把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指名——齊讀)。
(3)、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢?齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭”
(4)、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢?
(6)、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
(1)、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢?(指名說(shuō)、出示句子)。
出示:“從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”
(2)、指導(dǎo)朗讀。(指名說(shuō)(自己的習(xí)慣、句號(hào))—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽)。
(3)、聽(tīng)小朋友讀得這么好,猴子大王也被吸引過(guò)來(lái)了。它說(shuō):“小動(dòng)物們,大家好,我是小猴,我習(xí)慣的方式是白天在樹(shù)上跳來(lái)跳去,一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我,你們的習(xí)慣嗎?”小朋友,你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)——指名說(shuō)。
(4)、聽(tīng)了猴子大王的決定,小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示句子:話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(lái)。請(qǐng)你想象一下,他們會(huì)怎么歡呼呢?
六、宣布決定,拓展延伸。
1、聽(tīng)了小動(dòng)物的心聲,獅子大王做出了決定。誰(shuí)能來(lái)代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢?
出示句子:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
指導(dǎo)朗讀:指名—齊讀(讓我們一起來(lái)宣布這個(gè)決定吧)。
出示說(shuō)話:我想對(duì)_____________說(shuō):“________________________.”
3、小結(jié):是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)尊重別人吧!也應(yīng)向小猴子那樣,做什么事不要只想自己,要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
假如讓你當(dāng)班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣做?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、積累課文中的詞語(yǔ)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):????????????。
獅子圖。
貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖。
(神氣極了)?????????(激動(dòng))。
猴子圖。
(照自己的習(xí)慣)。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇四
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴,最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。確實(shí),童話故事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來(lái)。
那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理,讀好課文,讀出角色的個(gè)性特點(diǎn),并從中積累語(yǔ)言,我定下了兩個(gè)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理;
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
針對(duì)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ),必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂全文:同學(xué)們,我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,有哪些動(dòng)物上任了?他們做得怎樣?最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)你們讀一讀課文,然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)朗讀和思考,學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后,命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活,動(dòng)物們“叫苦連天”,卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活,受到動(dòng)物的歡迎,最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣,學(xué)生初步讀懂了課文,為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng),所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂(lè)我告訴學(xué)生:孩子們,秋天來(lái)了,讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧!每片落葉上都有我們學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),你大聲地讀出來(lái),這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想一顯身手。在游戲中,孩子們鞏固了字詞;在游戲中,孩子們感受到成功的喜悅;在輕松的音樂(lè)中,孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié),為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點(diǎn),老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在這里,我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對(duì)讀,加動(dòng)作讀,分角色表演讀等等。每次讀完后,老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無(wú)知,小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說(shuō),貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”,除了神氣,還有點(diǎn)狂妄;有的認(rèn)為,不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令,他們中肯定有反抗的小動(dòng)物,頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟,我始終抱樂(lè)于接納的態(tài)度,而沒(méi)有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生,熄滅他們富有靈性的思維火花。最后,每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾,在模擬的情境中過(guò)了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理:要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出:低年級(jí)的語(yǔ)文課,每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)寫(xiě)字,隨著年級(jí)的升高,還要寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié),我首先做到認(rèn)真板書(shū)示范,向?qū)W生講明書(shū)寫(xiě)的要求,使學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性;又利用多媒體課件,開(kāi)展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生:大家看看這個(gè)字,覺(jué)得它寫(xiě)得好嗎?再看看這個(gè)字,是不是覺(jué)得有點(diǎn)別扭,是哪沒(méi)有寫(xiě)好呢?通過(guò)觀察比較,學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字時(shí),就能把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正。
一堂課結(jié)束了,并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上,“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活,學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合課文內(nèi)容,最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目,在“作業(yè)超市”里,學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生,在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里,老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí),而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之,在整堂課的設(shè)計(jì)中,我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線,通過(guò)初步讀懂課文,游戲鞏固字詞,朗讀、感悟、體會(huì),正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文,讀好課文,品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中,始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng),以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的發(fā)展,為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇五
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。(板書(shū)課題)出發(fā)之前,我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你們能回答我提出的問(wèn)題,你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
二、自學(xué)感悟,滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)?
(2)教師有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競(jìng)選了呢?聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。)
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
(1)請(qǐng)獅子大王上場(chǎng),問(wèn):你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎?(齊讀詞語(yǔ):萬(wàn)獸之王)既然你是我們的大王了,就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
(2)請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng),問(wèn):你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了?它又是怎樣競(jìng)選的呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
2、教師建議:把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展?!?/p>
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
認(rèn)識(shí)生字,理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們,現(xiàn)在森林王國(guó)正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議,你們想去嗎?不過(guò)動(dòng)物們要求必須得過(guò)兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,自由朗讀課文,要求劃出生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字,感悟識(shí)字方法。
1、第一關(guān),叫出生字寶寶的名字。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān),討論識(shí)字方法,再全班一起闖關(guān)。)
2、第二關(guān),讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān),再全班一起闖關(guān)。) 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段,體會(huì)獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣、競(jìng)選的規(guī)則和舉辦競(jìng)選的原因。
1、同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)了?(獅子)獅子是森林里的-----萬(wàn)獸之王,萬(wàn)獸之王是什么意思?(生體會(huì))那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段,找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。
2、出示:獅子說(shuō)的話。原因是什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生回答,教師板貼。
7、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段,體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”,和動(dòng)物們聽(tīng)了它的命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的?
2、同桌交流,感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示:“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
3、指導(dǎo)朗讀:你從哪里感受到它神氣極了?(邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀)(重點(diǎn)詞:立刻下
(1)拓展學(xué)習(xí):動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了,晚上的時(shí)候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹(shù),喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去,喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去,喜歡摘松果吃。
(2)學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們,你們也有自己的習(xí)慣,聽(tīng)了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。(學(xué)生自由說(shuō))
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言,我一語(yǔ),說(shuō)個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見(jiàn)。)
5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢? 出示:“一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天。
(1)指導(dǎo)朗讀(整整一個(gè)星期哪,怎么讀?叫苦連天呀!)
(2)引導(dǎo)想象說(shuō)話:第一天、第二天,小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了;第三天、第四天,有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了,你聽(tīng):
b、第五天、第六天、第七天,所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫
苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”.
7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友,貓頭鷹這樣當(dāng)大王,小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢?小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
(1)、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的?(指名說(shuō),出示句子)
出示:他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!”
(2)、朗讀指導(dǎo),你能通過(guò)朗讀,把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指名——齊讀)
(3)、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢?齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭”
(4)、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢?
(6)、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
六、分角色朗讀,再次體會(huì)。
1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái),分角色表演。
2、分組表演。
七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有尊重別人的人,引出只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了,同學(xué)們你們心目中的萬(wàn)獸之王出現(xiàn),你是打算選貓頭鷹、袋鼠,還是兩個(gè)都不選。(都不選)
2、聽(tīng)了同學(xué)們的回答,貓頭鷹和袋鼠可不服氣了,憑什么不選我,下面誰(shuí)來(lái)告訴貓頭鷹和袋鼠 : 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王” 。
3、你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),生回答。
4、小結(jié):是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)尊重別人吧!
那最后到底誰(shuí)成為了萬(wàn)獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片:
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書(shū)課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。
3.指名學(xué)生交流
師:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū),提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.出示媒體資源中的“讀一讀”,指名讀,齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):小黑板出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
2.我會(huì)寫(xiě):
(1)指名讀課文后田字格中要寫(xiě)的字,正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,同桌評(píng)議,在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字:鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字,師指導(dǎo)讀音。
師:現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái),你還能讀嗎?
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師:大家把生字讀得真準(zhǔn)確,誰(shuí)能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師:那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》,
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
(1)指名讀
師:誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng),看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
師:誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū):神氣極了,指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師:咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖:貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師:你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師:誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師:請(qǐng)小朋友們注意,后面有一個(gè)什么號(hào)?(感嘆號(hào))
師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師:能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。
生練。
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
同桌互說(shuō)。
師:好,剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō),課本上一個(gè)什么詞是什么?
提示:議論紛紛。
師:我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師:孩子們,第二個(gè)星期誰(shuí)上任了?
生:袋鼠。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀,要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖,看完之后,你想說(shuō)什么?
生答。
師:一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師:等到第三個(gè)星期,誰(shuí)上任了。
生:小猴子。
師:大家默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。
生默讀。
師:猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后,小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心,又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
提示:動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師:這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師:獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師:我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布,鄭重宣布。
生讀。
師:小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了,誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書(shū):尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇八
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識(shí)字、表演朗讀
生字卡片、掛圖。
三課時(shí)
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)。
1.借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ),讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。
5.同桌互讀生字;
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。
4.組詞練習(xí)。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?
3.指名讀,評(píng)議。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)?;ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇九
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
(一)整體感知,理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)。
(1)比較,理解:“神氣極了”
(2)觀察插圖,說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
(四)學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫(huà)面,師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
(五)學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[(1)伸展(2)讓]。
3、師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
(神氣極了)(激動(dòng))。
小猴子圖。
(只說(shuō)了一句話)。
學(xué)會(huì)尊重他人。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語(yǔ),讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子,讀一讀。
5、同桌互讀生字;
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、指名回答有幾個(gè)自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3、抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。
4、組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?
3、指名讀,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)?;ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛(ài)他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛(ài)他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備:
.課件、頭飾、道具、小星星掛牌
(1)自我介紹
(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份,戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌,表演每一種小動(dòng)物。
師:今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
板書(shū)課題
師:想不想把這么有趣的故事演出來(lái)?
生:想!
師:想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)
出示.課件
第一關(guān):認(rèn)讀生字,了解故事
(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音。
(2)摘生字蘋(píng)果樹(shù),過(guò)生字關(guān)。教師正音
第二關(guān):熟讀故事,了解角色
(1)分小組比賽讀。檢查讀的過(guò)程
(2)過(guò)關(guān)要求:通順、流暢,還有一定的感情。
第三關(guān):理解故事,學(xué)習(xí)表演
過(guò)渡:其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,難的還在后頭,它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(1)全文,師:這個(gè)故事講了一件什么事?
(2)理解“首領(lǐng)”一詞。
(3)體會(huì)獅子的威風(fēng),表演獅子說(shuō)的話。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
師:第一任是誰(shuí)上任?
生:貓頭鷹 出示.課件,貼頭飾
(1)在書(shū)中找出第一條命令,練習(xí)朗讀。
(2)請(qǐng)人上臺(tái)表演,貓頭鷹(2-3)人。
(3)體會(huì)神氣極了,議論紛紛,叫苦連天。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
生:袋鼠 出示.課件
(1)指導(dǎo)表演 (評(píng)價(jià))
(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。
(3)理解“激動(dòng)”一詞。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:看來(lái)袋鼠大王的命令,讓大家的日子也不好過(guò),您還是跳著回去吧!
(1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。
(2)指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
(1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令
(2)齊讀小猴子頒布的命令
(3)體會(huì)這條命令的好處
(4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人,關(guān)愛(ài)他人。
(5)理解“立刻歡呼”。
小結(jié):大家都明白了,無(wú)論你是大王,還是小動(dòng)物,都不能只想著自己,要想著別人,才能得到大家的喜歡。
(1)學(xué)生自由組合表演
(2)指名上臺(tái)表演
從現(xiàn)在開(kāi)始
小動(dòng)物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著走路
小猴子 照自己的生活方式過(guò)日子
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十二
3、a、我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示課件)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本,找一找,再把它讀出來(lái)!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)。
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié),找出當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”的有那些動(dòng)物?(課件出示2、3、4、小節(jié))(板書(shū):貓頭鷹袋鼠小猴子)。
2、那到底誰(shuí)能夠成為萬(wàn)獸之王呢?我們一起來(lái)看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來(lái)了,請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括——就是神氣極了!}課件出示。(板書(shū):神氣極了)。
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)有?????????極了?(課件出示)。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
請(qǐng)小朋友們注意,后面有一個(gè)什么號(hào)?
生:感嘆號(hào)。
貓頭鷹的口氣是下命令,看誰(shuí)能讀出來(lái)。
7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)。
8、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
9、好,趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
10、好,剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō),課本上一個(gè)什么詞是什么。
議論紛紛。(課件出示)。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀.
(三)、學(xué)習(xí)第三段。
2、來(lái),大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動(dòng)物們跳著走路,動(dòng)物們?cè)敢鈫??你是怎么知道?(課件出示第三小節(jié))。
4、書(shū)上有一個(gè)“直搖頭”。
6、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)。
8、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
(四)、學(xué)習(xí)四、五兩段。
1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段(課件出示第四小節(jié))。
2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說(shuō)的真好)。
(齊讀)。
師:你們“蕩來(lái)蕩去”讀得很不錯(cuò),還有什么來(lái)?去??(課件出示)。
走來(lái)走去。
跳來(lái)跳去。
游來(lái)游去。
4、誰(shuí)知道,小猴子(板書(shū):只說(shuō)了一句話)(范讀)。
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來(lái)睡覺(jué),,,,,,)。
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)(課件出示)。
8、獅子大王聽(tīng)了,笑瞇瞇地宣布了一個(gè)好消息,什么好消息呢?(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解)。
三、總結(jié)全文。
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重,就得不到別人的尊重,所以我們要像小猴子一樣學(xué)會(huì)尊重他人。(板書(shū):學(xué)會(huì)尊重他人)。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
四:拓展。
(課件出示)你想對(duì)圖上的哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢?
附板書(shū)設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十三
創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng),小鳥(niǎo)在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)。
2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:小伙伴們,你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”)師:誰(shuí)來(lái)讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面,一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師:謝謝小老師們,我會(huì)讀了,讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”,播放音樂(lè),和學(xué)生一起拍手讀生字。)。
3、播放話外音:小動(dòng)物們,你們好!我是大樹(shù)爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò),不過(guò)光會(huì)讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰(shuí)想的辦法好,我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo):“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生分組討論識(shí)記辦法,教師加入其中。)。
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識(shí)字的方法。
學(xué)生練寫(xiě),師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì),寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。
師:你們的字寫(xiě)得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
(課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)。
學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子,繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺)。
三、朗讀感悟,體會(huì)感情。
1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個(gè)特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)。
師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)。
學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個(gè)自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)。
(1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰(shuí)敢來(lái)嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)。
師帶頭議論,讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn),理解“議論紛紛”的意思。
師:唉,誰(shuí)叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
(課件播放森林日落圖)。
話外音:太陽(yáng)落山了,小動(dòng)物們都出來(lái)了,但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。師:我可真想睡覺(jué)呀!
鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。
話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉。
(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說(shuō)熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作,練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師:哎,伙伴們,這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦,這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。)。
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景)。
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師:伙伴們,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛(ài)。)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。
(課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十四
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.對(duì)照生字表在文中畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋,指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演,先讀讀全文,再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的,準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會(huì)的組織者,在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。
出示句子:小馬自告奮勇地說(shuō):“我住頂樓,我愛(ài)跑,身體好?!?/p>
老師問(wèn):小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚,讓大家都聽(tīng)明白嗎?
請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。
出示小兔說(shuō)話的句子。
老師問(wèn):小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請(qǐng)扮演小兔的.同學(xué)朗讀。
(3)老師:我同意小兔住頂樓,大家同意嗎?
出示小狗說(shuō)話的句子。
老師問(wèn):小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。
請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。
(4)老師:大家說(shuō)的都有道理,這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?
出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問(wèn):你也想住頂樓,那就把理由說(shuō)清楚。
再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀,老師指導(dǎo)。
老師:大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀,自主分組練習(xí)。
4.匯報(bào)朗讀。
5.討論:大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?,生活得這樣快樂(lè)呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人,多為別人著想,才能快樂(lè)地生活的道理。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
生字卡片掛圖錄音機(jī)。
1、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?(學(xué)生自由背誦)。
2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3、解題:看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢?(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查。
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎?
好,我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧?
1、結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示掛圖)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥(niǎo))對(duì)啦,到處都是小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):——(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!
2、指導(dǎo)讀第一句。
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)。
讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
從現(xiàn)在開(kāi)始課文教案篇十六
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛(ài)他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛(ài)他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具
1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1:依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
3、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
4、小結(jié):聽(tīng)完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng),獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段:
2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):
*神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
*議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn),那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。
動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本,聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡:接下來(lái)袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書(shū),小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問(wèn)自答,學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō):提問(wèn),然后再把問(wèn)題提出來(lái),知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答,然后再把答案說(shuō)出來(lái),明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問(wèn)題。
2、學(xué)生讀文,互相提問(wèn)、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心,它笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)
4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件:進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( ),真( )。
*袋鼠讓我們( ),真( )。
*小猴子讓我們( ),太( )。
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
5、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
1、過(guò)渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫(xiě)字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
*師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
*生擴(kuò)詞,臨摹,書(shū)寫(xiě)。
板書(shū):
貓頭鷹 白天休息,夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子
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