高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)范文(15篇)

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高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-16 07:44:06     小編:紙韻

對(duì)比是一種通過(guò)對(duì)比兩種或多種事物的異同來(lái)突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法。寫(xiě)作總結(jié)前,先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程,整理出重要的信息。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇一

教書(shū)育人不僅需要教師本身對(duì)所授知識(shí)進(jìn)行全面、正確的把握或運(yùn)用,還需要學(xué)生及時(shí)、深層次地吸收所學(xué),將其變成自己的知識(shí)。這需要教師耐心細(xì)致、全心投入,用無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。

德育;關(guān)愛(ài)教育;班主任工作。

創(chuàng)建一所社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的學(xué)校,必須建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。班主任作為教書(shū)育人的中堅(jiān)力量,責(zé)任尤其重大。班主任做好班級(jí)管理工作是學(xué)校做好教育教學(xué)工作的前提。這是由于班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成各門(mén)功課的學(xué)習(xí)任務(wù),使之積極參加勞動(dòng)和體育活動(dòng),關(guān)心學(xué)生的課外生活,做好班級(jí)的日常工作,做好學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),搞好跟其他任課老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

學(xué)生的思想教育工作是班主任的主要工作之一,本人通過(guò)幾年的班主任工作經(jīng)歷總結(jié)出這樣一個(gè)道理:班主任實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的程度決定德育教育工作的成敗,影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成,班主任要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為、懂得做人的道理,使他們最終成為有愛(ài)心、責(zé)任心、公德心并懂得感恩、回報(bào)的人。

身教重于言教,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。因此,班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力,教學(xué)能力是一個(gè)老師需要具備的基本素質(zhì),班主任應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念,嚴(yán)格要求自己,不斷豐富自身的知識(shí),在工作中不畏困難曲折,給學(xué)生樹(shù)立榜樣;其次,要進(jìn)一步提高自身的協(xié)調(diào)能力,了解班級(jí)學(xué)生的基本現(xiàn)狀,針對(duì)班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的各種問(wèn)題,進(jìn)行處理妥善;再次,班主任還要提高溝通能力,不但加強(qiáng)同家長(zhǎng)間的交流,了解學(xué)生在校外的生活情況,還要與班級(jí)學(xué)生不斷溝通,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等各方面的信息。此外,班主任要尊重學(xué)生的社會(huì)、文化、語(yǔ)言、民族習(xí)慣,以一貫的關(guān)懷方式對(duì)待學(xué)生。

優(yōu)秀的班主任懂得因材施教,對(duì)癥下藥,時(shí)刻關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程并認(rèn)真記錄,并且能夠運(yùn)用所做的記錄向家長(zhǎng)、老師和學(xué)生給出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的簡(jiǎn)潔、詳盡、準(zhǔn)確的口頭或書(shū)面報(bào)告。此外,班主任還要充分考慮男生和女生的不同,根據(jù)不同民族背景學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jī),采用不同的教育方法,幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

班主任要做好班級(jí)管理工作,最重要的是了解自己所帶班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,了解他們的性格,傾聽(tīng)他們的心聲。班主任利用布置特殊作業(yè)的方法深入了解學(xué)生的心理、理想、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老師”“我認(rèn)為”“老師,我想對(duì)你說(shuō)”“寫(xiě)給未來(lái)的一封信”等作文題目,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。班主任在查閱學(xué)生的文章時(shí)必須公平公正,認(rèn)真研讀,給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)上有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ),并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的困惑進(jìn)行解答。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律差的學(xué)生,教師要耐心教育,利用單獨(dú)談心的方式,進(jìn)行合理的教育,決不能傷害其自尊心,而要讓他們深深感受到教師在幫助和關(guān)心他們,從而與老師建立起和睦的師生關(guān)系。

班主任在日常教學(xué)和生活中要善于觀察學(xué)生,理解學(xué)生的需要、愿望、價(jià)值追求等。比如,對(duì)于學(xué)生“希望得到回報(bào)”這一心理,班主任應(yīng)予以理解,而不應(yīng)將其簡(jiǎn)單的歸因?yàn)閷W(xué)生自私。此外,班主任還要理解并體諒學(xué)生的難處。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,經(jīng)常會(huì)遇到與人交往上的難題,教師應(yīng)在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的接受能力給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,諒解他們,真正為他們著想。

學(xué)生是教育的對(duì)象,也是教育的主體;學(xué)生是教育的基礎(chǔ),也是教育的根本。班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要以尊重學(xué)生為原則,在教育教學(xué)過(guò)程中保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。管理即服務(wù),班主任應(yīng)樹(shù)立服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的理念,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性,全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性。

總之,不論社會(huì)環(huán)境如何,不論學(xué)生各方面的素質(zhì)如何,在學(xué)校里的表現(xiàn)怎樣,做過(guò)什么,班主任都應(yīng)一視同仁。班主任永遠(yuǎn)都不能忘記自己的使命,將這“小社會(huì)”中的每一個(gè)學(xué)生都看成自己手心里的寶,并且相信他們的前途無(wú)量。班主任有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的與眾不同之處,因材施教,將關(guān)愛(ài)教育覆蓋到“小社會(huì)”每一個(gè)角落,讓全部“家庭成員”健康成長(zhǎng)在充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨環(huán)境中。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二

一、注重道德教育促進(jìn)時(shí)代發(fā)展。

在這個(gè)工程中,班主任應(yīng)注意到既要將德育工作作為日常工作的重要組成部分,也要注重德育工作開(kāi)展方法的正確合理性,通過(guò)總結(jié),創(chuàng)新將其形成一個(gè)有機(jī)的整體。即通過(guò)社會(huì)、家庭、校園三個(gè)有機(jī)的個(gè)體進(jìn)行合作,為學(xué)生的德育培養(yǎng)創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境。由于德育工作的目的之一就是為了社會(huì)更好地發(fā)展,所以只有整個(gè)社會(huì)對(duì)德育的重視程度提高,并讓學(xué)生融入社會(huì)去才能具體地實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

班主任同時(shí)也需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生,其具體方法可以是與對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、開(kāi)展相關(guān)講座、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷等。最后,因?yàn)閷W(xué)生在校園的時(shí)間較長(zhǎng),所以在德育工作中最為重要的即是班主任在校園生活中對(duì)道德素養(yǎng)的培養(yǎng),創(chuàng)造出一個(gè)良好的校園文化,也讓校園文化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校園文化共同發(fā)展。通過(guò)這三者的共同發(fā)展,可以很好地提高學(xué)生的道德素養(yǎng),并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析、判斷能力有很大提高的目標(biāo)。

二、正確選擇德育內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

在對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí),既要源于實(shí)際,又要適當(dāng)超越。首先,班主任應(yīng)根據(jù)需要選擇正確的德育內(nèi)容,這樣做有利于保證德育取得實(shí)效。其次,在依據(jù)綱要選擇內(nèi)容時(shí),既要切合時(shí)代內(nèi)容,還要顧及學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,總之,要正確處理好幾者的關(guān)系。然而,現(xiàn)實(shí)卻是,在關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生生存發(fā)展的德育內(nèi)容上,教育系統(tǒng)卻沒(méi)有給予多大的重視。

在班主任德育上,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的日常消費(fèi)是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益,這樣做不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能使之理解生活真諦,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。在學(xué)校德育內(nèi)容上,要以社會(huì)教育、社會(huì)德育為目標(biāo),不僅要以學(xué)生年齡性格特征、品德發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的教育,同時(shí),又必須思考做法的效應(yīng)性,是否適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展,是否對(duì)其有促進(jìn)作用。這樣,既保證了實(shí)施內(nèi)容的較為完整、具體,同時(shí)又兼具了學(xué)生的實(shí)際的接受情況。

三、不斷探索總結(jié),實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值。

采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開(kāi)展,也決定了德育工作的成果情況。在這個(gè)過(guò)程中,應(yīng)對(duì)教育理念、德育目標(biāo)、班主任與采取方法的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一者,德育目標(biāo)是由教育理念與班主任所確立的,而不同的德育目標(biāo)對(duì)所要采取的方法也是不同的;再者,班主任只有采取了適當(dāng)?shù)牡掠椒ú拍苁沟玫掠繕?biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。所以,根據(jù)以上情況,德育工作應(yīng)注意到:

將德育工作從封閉轉(zhuǎn)化為開(kāi)放,結(jié)合學(xué)校的有限的課堂和社會(huì)的這個(gè)大講堂。

把戶(hù)外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、多校合作等活動(dòng)由班主任組織并帶領(lǐng)學(xué)生參加,通過(guò)給學(xué)生切身的實(shí)地感受體驗(yàn)和一些與生活息息相關(guān)的理論和實(shí)踐,使學(xué)生的政治理念、道德水準(zhǔn)、思想價(jià)值與社會(huì)行為能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要,培養(yǎng)學(xué)生能夠做到開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,達(dá)到讓學(xué)生的心理素質(zhì)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的目的。

強(qiáng)調(diào)班主任的以身作則,避免一味的說(shuō)教。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的教育者,具有很好的示范,領(lǐng)導(dǎo)作用。充分發(fā)揮班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用,是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的有效方式。這就意味著,班主任需要做到通過(guò)自身榜樣作用的,即借助語(yǔ)言、行動(dòng)、形象等體現(xiàn)自身的道德素養(yǎng)。同時(shí),也要注重對(duì)班級(jí)文化的培養(yǎng),即利用相關(guān)的書(shū)籍、材料實(shí)現(xiàn)課下教育,發(fā)揚(yáng)積極向上的和諧班級(jí)相處氛圍等。最終實(shí)習(xí)班主任對(duì)道德素養(yǎng)提高的榜樣作用。

突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)自身道德素養(yǎng)提高的積極性。

在德育工作中,最為關(guān)鍵的即是如何讓學(xué)生接受道德素養(yǎng)教育,其根本的解決方式是在于提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同度。這就要求了班主任需要將傳統(tǒng)的教導(dǎo)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái),即將學(xué)生這個(gè)主體與德育工作相結(jié)合,使得學(xué)生樂(lè)于接受對(duì)其道德素養(yǎng)的要求,并能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)效性,讓其成為學(xué)生的內(nèi)在特質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中需要注意學(xué)生的個(gè)體差異性、方法采取的有效性與學(xué)生的實(shí)時(shí)情況,這是一個(gè)變化的過(guò)程,也是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的過(guò)程。想要更好地推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的發(fā)展,就需要班主任換位思考,站在學(xué)生的角度上,明白了解學(xué)生的想法、需求以及獨(dú)特的見(jiàn)解。改變以往的將自己作為教育的中心,真正的走進(jìn)學(xué)生,給予學(xué)生最需要的幫助,完成德育的目的。

四、總結(jié)。

想要真正有效地提高德育工作的有效性,完成對(duì)高中生的人格、人生觀、價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)的具體目標(biāo)。這既是對(duì)班主任的挑戰(zhàn),也是對(duì)班主任加強(qiáng)自身培養(yǎng)的要求,只有班主任在不斷提高知識(shí)水平、糾正不足性格、總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教育方法的前提下,結(jié)合社會(huì)、家庭、校園與學(xué)生的密切關(guān)系,進(jìn)行科學(xué)、有針對(duì)性的道德素養(yǎng)培育,才能真正實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)教育的有效性。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]張巧英.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策分析[j].時(shí)代教育,2013,(10):128.

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高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三

班主任德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文對(duì)目前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其原因作了深入的分析,并有針對(duì)性地提出了班主任德育工作的幾點(diǎn)對(duì)策。

班主任;德育;問(wèn)題;原因;對(duì)策。

面對(duì)新形勢(shì)、新情況,作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作,既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇,也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時(shí)代給我們提出的重要課題。

1.當(dāng)前班主任德育工作存在的問(wèn)題。

德育隊(duì)伍水平不高。目前,德育工作隊(duì)伍仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題:班主任工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定,信心不足,對(duì)德育工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做;學(xué)生工作的知識(shí)水平和能力欠缺,不能很好地解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題;工作效果達(dá)不到要求等。

德育途徑和手段單一。在德育工作中,往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用,而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實(shí)際德育工作中,往往對(duì)隱性課程的作用認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育;重知識(shí)灌輸輕行為養(yǎng)成;重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐;重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。

2.當(dāng)前班主任德育工作問(wèn)題的成因。

學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息,并不完全來(lái)源于課堂,而是來(lái)源于大眾傳播媒體,但學(xué)生已形成的基本觀點(diǎn)以及僅有的生活經(jīng)驗(yàn),并不具備處理眾多信息的本領(lǐng),特別是他們對(duì)社會(huì)的了解太少,這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。

家庭原因?,F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,許多家庭忽視了對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育,家長(zhǎng)對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲也是重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)輕精神鼓勵(lì)。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占重要的地位,發(fā)揮著重要作用,而且在家庭教育中,也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

學(xué)校原因。對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的特點(diǎn)、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育;重知識(shí)灌輸輕行為養(yǎng)成;重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐;重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機(jī)制和隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制,往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火,領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇四

1.貫徹全新德育教學(xué)觀念。

明確德育工作是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù),德育工作是大方向的教育教學(xué)理念。充分重視德育在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用,充分理解德育工作是教育工作的重要一環(huán),充分認(rèn)識(shí)德育工作在學(xué)生全方位綜合教育中發(fā)揮的作用。在此基礎(chǔ)上重新設(shè)立德育的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而提高德育工作的實(shí)效性。

明確班主任的工作職責(zé)是綜合性的,區(qū)別于單純的管理的工作。正確理解班主任的榜樣作用,正確認(rèn)識(shí)班主任德育工作的重要性。在明確自身崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育工作,從生活和學(xué)習(xí)上切實(shí)發(fā)揮作用。工作中與學(xué)生、學(xué)生家庭建立良好的溝通環(huán)境,更好地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向,并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)切實(shí)需求,更有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育。

2.把握現(xiàn)實(shí)需求、結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行德育工作。

高中階段的德育教育要具有針對(duì)性以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求,從學(xué)生本身和社會(huì)需求兩個(gè)方面出發(fā)。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題都是不同的,班主任應(yīng)通過(guò)多種渠道不斷完善對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解,對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題加以歸類(lèi),對(duì)學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題加以標(biāo)記。并根據(jù)共性和個(gè)體問(wèn)題有針對(duì)性地選擇德育內(nèi)容,并結(jié)合生活實(shí)踐,避免單純的說(shuō)教教學(xué),充分發(fā)揮德育的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)牢牢把握當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求方向,根據(jù)社會(huì)需求作為參考項(xiàng)制定部分德育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),以期未來(lái)進(jìn)入高等學(xué)府的深造學(xué)習(xí)中能很好地適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新開(kāi)拓德育新方法。

要實(shí)現(xiàn)高中班主任德育工作的實(shí)效性,就要求班主任能夠?qū)⒌掠逃c科學(xué)發(fā)展理論結(jié)合。高中班主任應(yīng)在充分理解貫徹教育科學(xué)發(fā)展理念的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合科學(xué)發(fā)展,開(kāi)拓新的教學(xué)方法,使德育與當(dāng)下的教育理念有機(jī)結(jié)合起來(lái),更容易滲透理解。高中班主任德育工作還應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育,現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展倡導(dǎo)素質(zhì)教育,在德育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育,可以充分發(fā)揮德育的本質(zhì)特性。另外,可以將德育與生活實(shí)踐相結(jié)合,采用事實(shí)說(shuō)話(huà)的教育方法,使學(xué)生能夠理解道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)在生活中的重要作用,進(jìn)而使學(xué)生重視德育課堂。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇五

1.真正信任和尊重孩子。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們,把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)個(gè)體去尊重,不是端著老師的架子,而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中,每個(gè)學(xué)生都喜歡主動(dòng)和我交流,因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里能感覺(jué)到自己完全被信任,是安全的,無(wú)論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾,還是在生活中的困惑,都會(huì)向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落,據(jù)了解才知道是父母離婚,他感覺(jué)自己是完全不值得被愛(ài)的,我以故事的方式告訴他,大人的世界有大人的規(guī)則,但每個(gè)人都有幸福的權(quán)利,我們?yōu)槿俗优蚕M改刚嬲目鞓?lè),他雖然還是有點(diǎn)失落,可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚(yú)缸理論”所說(shuō),只有先跳進(jìn)魚(yú)缸,真正地了解魚(yú)在想什么,然后跳出魚(yú)缸,再做出比較理性的判斷。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),是非常適用的,只有真正地用心去了解孩子們真正想什么,才能使德育教育不流于形式。

2.尊重個(gè)性化差異,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都是特別的,他們有不同的性格、興趣、才能,而且每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同,要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對(duì)同一件事情的看法各不相同,這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo),防止孩子誤入歧途。就像在我們班的.拔河比賽中,每個(gè)孩子對(duì)輸贏的觀念是不同的,就會(huì)出現(xiàn)一些小的沖突,有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會(huì)很不高興,有些孩子覺(jué)得只是一個(gè)游戲而已,不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對(duì)待輸贏,以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們?cè)鰪?qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。我會(huì)告訴孩子:要努力追求結(jié)果,但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過(guò)程才更重要。在這個(gè)過(guò)程中,我們一起為了班級(jí)榮譽(yù)去奮斗,既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神,又會(huì)告訴他們結(jié)果固然重要,但美好的過(guò)程才是財(cái)富。

3.積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作,最重要的一點(diǎn)就是和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師,可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快,家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法在孩子身上付出過(guò)多的精力,這就需要我們家校聯(lián)合起來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以保證孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最近在我們班出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問(wèn)題,家長(zhǎng)們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲,就是最近風(fēng)靡的王者榮耀,家長(zhǎng)們沒(méi)有很好的辦法,只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通,才知道原來(lái)班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個(gè)辦法,我們專(zhuān)門(mén)拿出一個(gè)課間來(lái)討論王者榮耀到底是什么最吸引人,每個(gè)孩子說(shuō)出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并及時(shí)反饋,這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎?可見(jiàn)我們并沒(méi)有做好。一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò),教育,是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,最重要的是教會(huì)孩子們做人,如何做一個(gè)堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái),共同更好地陪伴孩子們成長(zhǎng)。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇六

德育工作是學(xué)校工作的一部分,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。德育直接關(guān)系到學(xué)校的自身發(fā)展,關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),甚至關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。中學(xué)班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量,是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者。面對(duì)學(xué)生的思想發(fā)生了極大變化,如何走出一條德育創(chuàng)新之路,是每個(gè)班主任必須思考的問(wèn)題。

中學(xué)班主任;學(xué)生成長(zhǎng);德育創(chuàng)新,班主任是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者,每天面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,怎樣讓這幾十雙眼睛散發(fā)出智慧的光芒?又如何使這幾十顆幼苗茁壯成長(zhǎng)呢?這需要班主任具備良好的組織管理能力和豐富的德育方法。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)大潮中,學(xué)生的思想發(fā)生了極大變化,給學(xué)校德育工作帶來(lái)了不小的難題。面對(duì)新的教育難題,如何走出一條德育創(chuàng)新之路,需要班主任認(rèn)真思考。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育觀念,只有觀念轉(zhuǎn)變了,行為才能隨之轉(zhuǎn)變。沒(méi)有新的教育觀念,創(chuàng)新就是無(wú)源之水,是不會(huì)有生命力的。在當(dāng)前教育形式下,只有創(chuàng)新德育工作,才能適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展要求。德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成,班主任只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì),才能形成正確的人生觀和世界觀。將來(lái)在面對(duì)考驗(yàn)時(shí),才能保持強(qiáng)烈的正義感,才能最終形成穩(wěn)定的政治觀念。班主任德育工作是整個(gè)德育工作的重要環(huán)節(jié),班主任應(yīng)更新教育觀念,用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作,開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

1.認(rèn)識(shí)到學(xué)生是德育的主體,不是被教育的客體中學(xué)德育應(yīng)從單向的說(shuō)教式教育走向互動(dòng)式的理性教育?;?dòng)式的教育可以改變過(guò)去學(xué)生“被德育”的局面,以學(xué)生為主體,在家庭、學(xué)校、學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),將思想教育和行為教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成逐步形成良好的道德品質(zhì)。這樣既增強(qiáng)了教育的感染力和實(shí)效性,學(xué)生易于接受,又增強(qiáng)了學(xué)生的自己體驗(yàn),使學(xué)生在體驗(yàn)中得到了教育。

3.由封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育創(chuàng)新式的德育是開(kāi)放式教育,學(xué)生需要得到尊重,需要主動(dòng)參與到德育的過(guò)程中。班主任需要給學(xué)生自主的權(quán)利,確立“以人為本”的教學(xué)理念,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將自己要求轉(zhuǎn)化成德育的一部分。只有將德育轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自己教育,才能真正達(dá)到教育的最佳效果,才能實(shí)現(xiàn)“以人為本”。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展個(gè)性是教育的靈魂,沒(méi)有個(gè)性的人是不會(huì)有創(chuàng)造性的。教育家杜威說(shuō)過(guò):“尊重的欲望是人類(lèi)天性最深刻的沖動(dòng)”。學(xué)生是發(fā)展中的人,雖然大部分學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程具有某些共同的特點(diǎn),但我們絕對(duì)不能按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新的德育工作就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,改變之前用一把尺子丈量所有學(xué)生的模式。班主任在德育工作中一定要注重營(yíng)造良好的德育氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。圍繞班級(jí)德育工作開(kāi)展各種德育活動(dòng),班主任要善于從班級(jí)里發(fā)現(xiàn)班級(jí)德育模范,讓全體學(xué)生感受到班級(jí)的正能量,為生活在這樣的班集體而自豪。

德育評(píng)價(jià)是對(duì)德育工作的檢驗(yàn)?,F(xiàn)在大部分學(xué)校對(duì)班級(jí)德育工作的評(píng)價(jià)是政教處說(shuō)了算,而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則是班主任一人做主。班主任應(yīng)建立一種自評(píng)與組評(píng)、學(xué)生評(píng)與班主任評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制,分階段、分主題進(jìn)行評(píng)價(jià),為每個(gè)學(xué)生建立道德成長(zhǎng)檔案,詳細(xì)記錄學(xué)生的道德養(yǎng)成歷程。德育創(chuàng)新要堅(jiān)持“以人為本,以習(xí)慣養(yǎng)成為本”。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),要不斷引導(dǎo)學(xué)生追求更高的道德目標(biāo),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,全方位提高學(xué)生的素質(zhì)。汪國(guó)真曾說(shuō):“既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程”。既然選擇了做一名班主任,我便會(huì)義無(wú)反顧,一路走下去。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇七

除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外,班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著“媒介”這一角色,其中包括校方與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過(guò)程中,如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師存在抵觸的情況,不僅會(huì)影響到日常教學(xué)的正常開(kāi)展,同時(shí)對(duì)于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是一種挫傷。通常情況下,如果遇到這種情況,都是由班主任出面進(jìn)行調(diào)解,分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作,從而保證日常教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

1、德育教育內(nèi)容陳舊,缺乏時(shí)代感。

德育教育的內(nèi)容是“用來(lái)形成學(xué)生品德的社會(huì)思想的政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和”。我國(guó)中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容包括“科學(xué)的世界觀和人生觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主和法制教育”,等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏,選取時(shí)代主題。

2、德育教育中師生之間缺乏交流,缺少互動(dòng)。

想要提高德育教育的實(shí)效性,班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在德育教育中同樣適用。其實(shí),班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說(shuō)你服”、“我管你從”,學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者,師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,就不可能對(duì)癥下藥,學(xué)生也只是表面聽(tīng)從。這就極易激化師生矛盾,從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行,在一定程度上也會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。

從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色,那么在具體的德育工作開(kāi)展過(guò)程中,班主任可以從哪些方面入手,采取有效措施保證德育工作開(kāi)展的質(zhì)量呢?筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議:

1、明確高中德育教育所處的層次。

德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次,即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育?;A(chǔ)層次的德育教育是指“對(duì)兒童和小學(xué)低年級(jí)少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹(shù)立的教育和正確行為、正確是非標(biāo)準(zhǔn)的教育”。中等層次德育教育的對(duì)象是已初步建立了世界觀和是非價(jià)值觀的少年,德育教育內(nèi)容主要是公德教育,其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對(duì)青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中,對(duì)高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用,高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期,甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛,例如,行為規(guī)范、思想意識(shí)、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng),等等。因此,高中班主任應(yīng)充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn),將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處,幫助高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、樹(shù)立正確的德育教育理念。

受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛,很多高中班主任仍然把德育教育停留在說(shuō)教層面,德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召,把握時(shí)代脈搏,在德育教育中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開(kāi)展要樹(shù)立以學(xué)生為本的意識(shí),遵循科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)要求,堅(jiān)持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心,關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),有針對(duì)性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案,從實(shí)際出發(fā),切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

3.對(duì)學(xué)生的心理需求引起足夠的重視。

眾所周知,德育工作并非一件容易的事,與其說(shuō)它是一項(xiàng)工作,倒不如說(shuō)它是一場(chǎng)與學(xué)生之間展開(kāi)的無(wú)硝煙的心理戰(zhàn),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并不是敵對(duì),而是一場(chǎng)博弈,最終的目的是要達(dá)到雙贏的最佳結(jié)果。因此,德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對(duì)學(xué)生心理需求到位的了解,這一點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力,在這一階段,如果班主任德育工作開(kāi)展不到位,極易造成相應(yīng)的負(fù)面影響,從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況,班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來(lái)充當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)師,為學(xué)生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議,采用適當(dāng)?shù)拇胧┌矒釋W(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言,在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中,班主任占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件,因此就交往距離來(lái)說(shuō),可能與學(xué)生更容易親近一些,加上班主任是對(duì)學(xué)生情況了解得最多也是最全面的,也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中,究竟采取哪些措施去滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求呢?舉個(gè)例子吧。通過(guò)上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到,高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大,當(dāng)學(xué)生承擔(dān)巨大壓力的時(shí)候,他們內(nèi)心最為渴望的當(dāng)然就是減壓,而且值得注意的是,班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中一定不要太過(guò)刻意,有的學(xué)生原本心理壓力不是預(yù)測(cè)的那樣大,經(jīng)過(guò)他人的強(qiáng)調(diào),可能導(dǎo)致學(xué)生受到周?chē)h(huán)境的影響,加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施,比如在條件允許的條件下,開(kāi)展一些交流活動(dòng),或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶(hù)外活動(dòng),在活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談,并且針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出一些善意的參考意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生,建議教師采取郵件的方式或者是一對(duì)一聊天的方式,幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。

4.感情牌的良好運(yùn)用。

就班主任的性質(zhì)來(lái)說(shuō),它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人,如果班主任在工作的過(guò)程中一直端著管理者的架子,那么學(xué)生是很難信服的。針對(duì)這種情況,建議班主任在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卮虺鲆恍└星榕?,?shù)立“良師益友”的親切形象,從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述,我們可以看到,班主任扮演的角色不僅僅是管理者,同時(shí)還是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來(lái)說(shuō),班主任的肩上擔(dān)著重?fù)?dān),且任重道遠(yuǎn)。這是一份比較辛苦的工作,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,在課程教育改革的過(guò)程中,希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來(lái),為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

三、結(jié)語(yǔ)。

加強(qiáng)高中生的德育教育,是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問(wèn)題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中,有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力,有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的,班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手,及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面,及時(shí)正確地加以引導(dǎo),對(duì)癥下藥,在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改正,使高中生的德育教育落到實(shí)處,實(shí)現(xiàn)真正的突破。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇八

1.教育觀念落后。

在教育過(guò)程中,不能確切理解教育的本質(zhì)是全方位教育的教育理念,教育觀念狹隘片面,使得教育工作的主旨有所偏頗。當(dāng)下很多班主任對(duì)自身的教育工作理解片面,僅僅是將班主任工作定義為管理工作,對(duì)學(xué)生的德育教育不夠重視,片面的管理不利于建立良好的班級(jí)風(fēng)氣。只有有靈魂的班集體,才能影響學(xué)生的思想建設(shè)。班主任對(duì)教育的片面理解導(dǎo)致班主任不能與學(xué)生,家庭,社會(huì)這些具象的方面相連接,不能從各個(gè)方面掌握學(xué)生的心理動(dòng)向,對(duì)學(xué)生的德育教育也就脫離了現(xiàn)實(shí)意義。

2.德育工作脫離實(shí)際。

在現(xiàn)階段的班主任德育工作中普遍存在脫離實(shí)際的問(wèn)題。德育教育的設(shè)定應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),在生活和學(xué)習(xí)上加以引導(dǎo),而不是寬泛片面的書(shū)本教育。僅僅從書(shū)本理論上進(jìn)行灌輸性教育是不會(huì)有實(shí)質(zhì)性作用的。寬泛的教學(xué)設(shè)定使得學(xué)生個(gè)體不能很好地理解吸收。每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題是不盡相同的,寬泛的德育教育失去強(qiáng)有力的針對(duì)性,變得不痛不癢,不能切實(shí)發(fā)揮作用。

3.德育工作方法單一。

好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化,但是當(dāng)前德育工作方法片面單一,寬泛的說(shuō)教方法不能與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合,不能與素質(zhì)教育學(xué)相貫通。單純的說(shuō)教課程不能使學(xué)生有主觀認(rèn)知,也不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感,致使德育工作的實(shí)效低。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇九

中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段,中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中,同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾,青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,但是一定要有良好的品德,班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。

向善教育;班主任;德育工作。

學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣,也就是向善的習(xí)慣,班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人,更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。

一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。

中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上,也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上,使學(xué)生樹(shù)立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前,對(duì)于很多班主任來(lái)說(shuō),德育教育的開(kāi)展力度還不夠,停留在理論上的比較多,且是硬性教育,但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理,這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo),很多老師的思想觀念還比較落后,將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上,忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng),這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。

(4)豐富班級(jí)活動(dòng):定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),能夠有效地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和處理事情的能力,因此,班主任應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,例如,在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候,提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物,通過(guò)這種類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。

中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的,這是一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程,班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展,尊重學(xué)生,希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開(kāi)展德育工作有指導(dǎo)意義。

[1]陳力。向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展[j].文理導(dǎo)航,2014(07):81.

[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué),2013.

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十

摘要:隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心,德育工作在高中受到了越來(lái)越多的重視。尤其是在班主任工作中,做好德育工作,對(duì)于提高班級(jí)管理工作的效率,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。所以,這就需要班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)德育工作進(jìn)行研究,針對(duì)高中生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)開(kāi)展德育工作,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以促進(jìn)高中班主任德育能力的實(shí)踐探索為主題,通過(guò)對(duì)于高中班主任開(kāi)展德育工作的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性,提高班級(jí)管理效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

德育教育就是對(duì)學(xué)生的思想、心理、政治以及道德進(jìn)行教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。促進(jìn)高中班主任德育能力的提升,需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力。班級(jí)是實(shí)施德育教育的重要場(chǎng)所,是有效的基礎(chǔ)單位。所以,這就需要班主任應(yīng)該注重提高工作的質(zhì)量和水平,針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育工作。只有這樣,才能夠提高高中生德育素質(zhì),促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通和交流。

高中德育工作具有一定的復(fù)雜性,因?yàn)楦咧猩那榫w比較復(fù)雜,所以在開(kāi)展德育工作的時(shí)候需要注意的問(wèn)題有許多。提高班主任德育能力,提高班級(jí)德育工作效率,要求教師應(yīng)該注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通,發(fā)揮合力,實(shí)現(xiàn)德育工作高效教育。例如,教師可以咨詢(xún)不同學(xué)科的教師,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科時(shí)候的變現(xiàn),然后與學(xué)科教師溝通學(xué)生的基本狀況。這樣班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候會(huì)更加有針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生情況了解比較深刻。同時(shí),其他學(xué)科教師在開(kāi)展工作的時(shí)候,也可以有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透,提高學(xué)生德育素質(zhì)。

提升高中班主任德育能力,要求班主任應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。只有這樣,才能夠更加有效地保證德育工作的有效性,使學(xué)生更加有效地接受德育教育。首先,班主任應(yīng)該具備無(wú)私的精神,能夠在班級(jí)管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級(jí)管理工作的有效性,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。同時(shí),班主任應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,在學(xué)生遇到一些問(wèn)題的時(shí)候,班主任能夠積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題,奠定德育工作的基礎(chǔ)。最后,班主任應(yīng)該具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,可以在德育工作中更加有效地開(kāi)展德育教育。這就需要班主任應(yīng)該注重心理學(xué)的研究,參加心理學(xué)教學(xué),掌握心理學(xué)知識(shí),從而有效提高德育工作的有效性。

三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多,所以全部依賴(lài)班主任進(jìn)行管理,那么就會(huì)使班主任的工作壓力增加,影響工作的有效性。所以,這就需要充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用,加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。這樣就可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用,加強(qiáng)德育工作的滲透,提高德育工作的有效性。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生有著非常重要的.影響。學(xué)生受到進(jìn)取心理的影響,會(huì)盡力模仿班干部,所以可以起到很好的德育工作效果,提升班級(jí)德育工作的質(zhì)量和水平,實(shí)現(xiàn)班主任德育能力的提升。

四、優(yōu)化傳統(tǒng)德育工作理念。

傳統(tǒng)高中德育工作以說(shuō)教為主,班主任之間有簡(jiǎn)單的溝通,但是德育工作的效果不夠樂(lè)觀。因?yàn)閷W(xué)生的主體地位沒(méi)有得到尊重,主體性沒(méi)能夠有效發(fā)揮出來(lái),與德育教育的發(fā)展要求不相符。所以,針對(duì)這樣的情況,要求高中德育教育工作中,班主任應(yīng)該注重德育工作理念的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新理念,優(yōu)化教學(xué)方法。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候,應(yīng)該充分利用各種方法進(jìn)行德育滲透。例如,教師可以在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候進(jìn)行德育教育,對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行小小的“懲罰”。這樣,學(xué)生可以在潛移默化中受到德育教育的影響,學(xué)生會(huì)更加積極向上,從而起到很好的德育教育的目標(biāo),提升學(xué)生整體德育素質(zhì)。

五、著重班級(jí)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作。

在每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在著幾個(gè)“問(wèn)題生”,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠努力,在思想道德方面認(rèn)識(shí)能力匱乏。所以,想要提高班級(jí)德育工作的有效性,提升班主任德育能力,應(yīng)該注重解決班級(jí)問(wèn)題生,采取有效的方式,使問(wèn)題生能夠轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生,提高班級(jí)學(xué)生整體實(shí)力。一般來(lái)說(shuō),班級(jí)的問(wèn)題生逆反心理會(huì)比較嚴(yán)重,并且班主任在解決逆反心理的時(shí)候常常手無(wú)足措。這就需要班主任針對(duì)問(wèn)題生的實(shí)際情況,找到問(wèn)題生所存在的問(wèn)題。例如,有的學(xué)生可能偏科,所以學(xué)習(xí)上存在困惑;有的學(xué)生可能受到不良風(fēng)氣的影響,思想觀念上存在問(wèn)題;還有的學(xué)生可能因?yàn)榧彝セ蛘呷穗H關(guān)系存在問(wèn)題,影響學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)加強(qiáng)溝通,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,從而切實(shí)解決問(wèn)題,提高德育工作的有效性,促進(jìn)教師自身德育能力提升。

六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

和諧關(guān)系是開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ),是保證德育工作有效性的關(guān)鍵。所以,這就需要教師在開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地接收教師的德育教育,從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中,教師應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生,努力與學(xué)生成為朋友,這樣教師對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)就可以更加準(zhǔn)確地掌握。同時(shí),學(xué)生可以以朋友的身份去進(jìn)行德育教育,學(xué)生也會(huì)更加愿意接受。在學(xué)習(xí)中,班主任應(yīng)該信任和尊重學(xué)生,增強(qiáng)師生之間的溝通,建立良好師生關(guān)系,努力獲取學(xué)生更多的信任,從而更加有效地開(kāi)展德育工作,提高德育工作的效率,提升班主任自身的德育能力。

七、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,高中德育工作開(kāi)展的有效性對(duì)于學(xué)生的成功和成長(zhǎng)有著重要的幫助作用。因?yàn)榈掠ぷ骷饶軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,還能夠塑造學(xué)生良好的道德情操為學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,這就需要班主任應(yīng)該重視德育工作,增強(qiáng)師生之間的溝通,提高自身在綜合素質(zhì)。與學(xué)生建立良好的關(guān)系對(duì)于實(shí)施德育工作的有效性有著重要幫助作用,可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,主動(dòng)接受德育教育,提升自身德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十一

百年大計(jì),教育為本,教育工作一直以來(lái)是我國(guó)重點(diǎn)工作之一。而教育工作中的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是德育工作。德育工作作為教育的根本,是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng),對(duì)其道德修養(yǎng)的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業(yè)的引導(dǎo)者和踐行者,在德育工作中起著非常重要的促進(jìn)作用。本文對(duì)德育工作在教育中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,分析了班主任發(fā)揮德育工作積極性的策略。

前言:中學(xué)階段對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是非常重要關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,是學(xué)生們樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的主要時(shí)段,也正是在這個(gè)時(shí)間段之內(nèi),學(xué)生們?cè)诘掠矫娴玫搅撕艽蟮陌l(fā)展。教師在教學(xué)工作中是非常重要的引導(dǎo)者和踐行者,教師對(duì)于學(xué)生德育方面的形成和建立產(chǎn)生非常大的影響,尤其班主任,其是學(xué)生最直接的接觸者,對(duì)于學(xué)生的了解最為全面,因此對(duì)于學(xué)生德育工作的影響就更為深遠(yuǎn)。高中班主任要在日常教學(xué)中注重學(xué)生的思想變化,培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,形成高尚的道德情操,將學(xué)生培養(yǎng)成為我國(guó)的棟梁之才。

班主任是班級(jí)工作的舵手,班主任的引領(lǐng)作用對(duì)于學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。班主任與其他科目老師有質(zhì)的區(qū)別,其在教育工作中具有十分特別的作用。其對(duì)于學(xué)生性格的培養(yǎng),人格的塑造,心理特征的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有天然的利導(dǎo)作用。

1.德育工作的組織者。

班主任在教學(xué)中的德育培養(yǎng)方面是重要的組織者。班主任組織班級(jí)活動(dòng),在班級(jí)活動(dòng)的組織中便對(duì)學(xué)生的德育工作進(jìn)行了組織。班主任所具有的先進(jìn)教學(xué)理念能夠?qū)W(xué)生的思想工作進(jìn)行有效組織,對(duì)學(xué)生形成行之有效的德育工作。

2.德育工作的監(jiān)督者。

班主任與學(xué)生建立最直接的接觸,隨時(shí)可以觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)于學(xué)生的思想活動(dòng)能夠進(jìn)行有效把控,監(jiān)督學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)于不好思想的萌芽,可以及時(shí)進(jìn)行扼制和清除。

3.行為規(guī)范的主要引導(dǎo)者。

班主任與學(xué)生的接觸一方面包括課堂上的教學(xué)工作的接觸,另一方面還有生活中的接觸,因此班主任對(duì)于學(xué)生的了解應(yīng)該說(shuō)是最全面、最具體的了解,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中行為的不規(guī)范性,對(duì)學(xué)生不規(guī)范的行為進(jìn)行糾正,做學(xué)生規(guī)范行為的引導(dǎo)者。

4.道德品質(zhì)的榜樣。

每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)最好的老師,這個(gè)老師是其道德萌芽的發(fā)展方向,因此,班主任在潛移默化中給學(xué)生做著道德品質(zhì)的榜樣,學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的行為舉止進(jìn)行模仿,耳濡目染中學(xué)習(xí)著班主任的行為和思想。

班主任對(duì)于學(xué)生的作用和影響是不可低估的,作為一名班主任,要將這種作用和影響發(fā)揮到極致,并作為工作中的重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),就班主任發(fā)揮德育工作的重要作用提出幾點(diǎn)策略。

1.做好學(xué)生心理工作。

班主任做好德育工作的方式之一便是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,與學(xué)生建立無(wú)障礙交流方式,讓班主任與學(xué)生之間不再是單純的師生關(guān)系,而應(yīng)當(dāng)成為好朋友,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

比如,我在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中,非常注重學(xué)生的思想變化,經(jīng)常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行談心工作。我們班級(jí)一名同學(xué)性格非常開(kāi)朗,學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好,但有一段時(shí)間突然變得沉默寡言,成績(jī)也從之前的前幾名調(diào)到中游位置。作為班級(jí)的班主任我看在眼里急在心上,找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)之后便與該學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和交心。從和學(xué)生談心的過(guò)程中,我了解到學(xué)生的家長(zhǎng)由于感情不和而離婚,學(xué)生由于家中的變故而無(wú)心學(xué)習(xí)、郁郁寡歡,學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下降。了解到這種情況之后,我與學(xué)生進(jìn)行了深層次的思想交流,就離婚的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行了剖析,并告訴學(xué)生,雖然家長(zhǎng)由于感情的破裂而無(wú)法生活在一起,但是對(duì)于他們的孩子——你來(lái)說(shuō),他們從來(lái)不曾離開(kāi),他們依然愛(ài)你,他們依然是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冏畈幌M木褪强匆?jiàn)你由于他們而影響到成績(jī)。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的談話(huà),教師拉近了與學(xué)生的距離,與學(xué)生之間從之前的師生關(guān)系進(jìn)化為朋友和親人的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的溝通,學(xué)生也打開(kāi)了心結(jié),成績(jī)逐步有所回升,慢慢地回到成績(jī)的穩(wěn)定情況。

做好學(xué)生的管理工作,做好學(xué)生的德育工作,首先就要與學(xué)生建立有效的溝通方式,與學(xué)生建立朋友關(guān)系,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,幫助學(xué)生建立正確的人生觀,正確處理生活中遇到的問(wèn)題,學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制。

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)者,但是班主任不應(yīng)當(dāng)承攬班級(jí)所有工作,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,建立自我管理機(jī)制,發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。只有讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,才能培養(yǎng)真正的獨(dú)立自主的新型學(xué)生。

比如,我在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中,建立了班長(zhǎng)輪崗制班級(jí)管理制度。班長(zhǎng)輪崗制給每個(gè)學(xué)生一天當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在學(xué)生成為班長(zhǎng)的這一天,要履行相應(yīng)的班長(zhǎng)職責(zé),對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生進(jìn)行管理和檢查,對(duì)班級(jí)的紀(jì)律進(jìn)行管理,包括學(xué)生的作業(yè)完成情況,廣播體操、眼保健操是否按照要求進(jìn)行的情況,都成為“輪崗班長(zhǎng)”需要管理的重要內(nèi)容。并且,輪崗班長(zhǎng)還要管理的情況進(jìn)行總結(jié)和記錄,并提出相應(yīng)的整改措施。班長(zhǎng)輪崗制的實(shí)行極大的激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任心,將權(quán)力下放給學(xué)生,讓學(xué)生管理學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為管理者,也成為被管理者,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行自我管理,同時(shí)對(duì)學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、思想進(jìn)行管理。之后,筆者還建立了紀(jì)律班長(zhǎng)輪崗制、勞動(dòng)班長(zhǎng)輪崗制、思想班長(zhǎng)輪崗制,要求平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)干部,每個(gè)學(xué)生都是被管理人員。

學(xué)生的自我管理能夠讓學(xué)生建立平等、公平的思想概念,對(duì)于學(xué)生優(yōu)良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用,并且還能夠維護(hù)好班級(jí)秩序,建立和諧的學(xué)生間關(guān)系,幫助學(xué)生與教師之間維持良好的師生關(guān)系。

3.獎(jiǎng)懲分明,促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。

班主任作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,需要對(duì)每一名學(xué)生公平對(duì)待,不可有失偏頗。中學(xué)階段的學(xué)生正處于自己心理建立的時(shí)期,教師要幫助學(xué)生建立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的心理,保持公平公正地對(duì)待每一個(gè)人,建立公平原則。

比如,我在教學(xué)過(guò)程中,需要處理好與班級(jí)中的班干部、成績(jī)優(yōu)等生、成績(jī)較差生的關(guān)系,為了維持好筆者與這幾類(lèi)學(xué)生的關(guān)系,照顧每個(gè)類(lèi)別學(xué)生的心理,促進(jìn)班級(jí)和諧,筆者講究獎(jiǎng)罰分明,并做好心理疏導(dǎo)工作。我班級(jí)中有一名班干部,其成績(jī)一直處于班級(jí)中的前列,其心理也越來(lái)越具有優(yōu)越感。班級(jí)中幾名成績(jī)稍差的學(xué)生向其請(qǐng)教問(wèn)題,此班干部出現(xiàn)不愿意理睬的情況,并且言語(yǔ)之間對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生顯現(xiàn)出蔑視和輕視的態(tài)度。于是,我在進(jìn)行班級(jí)會(huì)議的時(shí)候,對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了指正。筆者告訴同學(xué)們,大家生活在一個(gè)班集體,彼此之間就好像兄弟姐妹一般,應(yīng)當(dāng)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心、互相幫助,你在幫助別人的同時(shí),其實(shí)也是在幫助自己,你在給別人講解做題的時(shí)候,其實(shí)對(duì)于自己也是一種鞏固。并且在班級(jí)會(huì)議上我還對(duì)一部分成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),一方面由于他們勤奮好學(xué),另一方面雖然他們成績(jī)基礎(chǔ)較差,但是由于他們的努力進(jìn)步卻非???。通過(guò)我班級(jí)會(huì)議的開(kāi)展,學(xué)生們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)了自己與同學(xué)的關(guān)系,學(xué)會(huì)了處理人與人之間的關(guān)系。

教師在進(jìn)行班級(jí)管理,進(jìn)行德育工作的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),尤其對(duì)于成績(jī)較差、心理敏感的學(xué)生,更是要看見(jiàn)其進(jìn)步的一面,通過(guò)側(cè)面點(diǎn)撥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ):

班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”,是學(xué)生人生的指明燈,班主任要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待,呵護(hù)其健康成長(zhǎng),幫助其建立堅(jiān)強(qiáng)的信念,頑強(qiáng)的精神,認(rèn)識(shí)到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學(xué)習(xí)新方法,新技術(shù),才能真正做好學(xué)生的德育工作,做好學(xué)生的管理工作。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十二

行為習(xí)慣方面:學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做,但由于年齡太小,因此自覺(jué)性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn),經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況:大部分學(xué)生較聰明,思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:徐邁克上課思想不夠集中,作業(yè)不自覺(jué),跟不上全班步驟;曹天翔、薛理謀、袁昌彥、邱杰爾有進(jìn)步。品德情況:學(xué)生愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)師長(zhǎng),愛(ài)同學(xué),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系,會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿(mǎn)的思想指導(dǎo)思想:堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹江提出的依法治國(guó)、以得治國(guó)的戰(zhàn)略方針及“七一”講話(huà)精神,認(rèn)真落實(shí)全國(guó)、市、區(qū)德育工作會(huì)議的要求,結(jié)合校本德育工作體系,以學(xué)生自我發(fā)展為本,以愉快的兒童德育為格局,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性,繼續(xù)保持市德育工作先進(jìn)校稱(chēng)號(hào)。

德育工作總目標(biāo):

1、堅(jiān)決貫徹江提出的以得治國(guó)的戰(zhàn)略方針及“七一”講話(huà)精神,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為等教育,有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、強(qiáng)調(diào)人人是德育工作者,樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),有力、有效地滲透思想品德教育,讓德育于各科教學(xué)中,于教師的一言一行中。

3、通過(guò)系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流,切實(shí)提高班主任的各項(xiàng)工作質(zhì)量。班內(nèi)通過(guò)細(xì)致的思想教育和有益的主題教育,形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng),培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部,爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)文明班”。

4、通過(guò)“新世紀(jì),我能行”的各項(xiàng)創(chuàng)新+實(shí)踐的少先隊(duì)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自我管理等多種能力,使少先隊(duì)活動(dòng)真正成為德育的有效陣地。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式,成為行為規(guī)范特色班,使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”,并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,人人爭(zhēng)做文明小市民。

6、通過(guò)“做小主人、創(chuàng)新形象”的系列教育活動(dòng),使學(xué)生從愛(ài)護(hù)身邊的公物、植物、動(dòng)物做起,為附小新形象出金點(diǎn)子,人人爭(zhēng)做“附小形象大使”。

7、結(jié)合“apec”會(huì)議在上海舉行及“北京申奧成功”的良好教育契機(jī),積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的科技主題活動(dòng),使校本德育和社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合。

8、繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”的指導(dǎo)與研究,切實(shí)提高廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和家庭教育水平。重視“330課外教育工程”,有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)?!彝ァ鐣?huì)這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性,形成強(qiáng)而有力的德育合力。

9、加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德,扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。教育內(nèi)容及措施:

(一)行為規(guī)范教育:一句響亮的口號(hào):做一個(gè)愛(ài)集體愛(ài)他人的附小人。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,分段落實(shí)附小一日常規(guī)。

1、明確一日常規(guī)細(xì)則,做到人人知曉。

2、充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用,做到以一帶四。

3、用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī),使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。

4、班級(jí)開(kāi)展“我駕火箭添新星”的活動(dòng)。設(shè)計(jì)四張星座宇航圖,分別是:

a、文明禮貌的“隊(duì)禮星座”熱情星——謙讓星——尊師星——愛(ài)老星b、遵守紀(jì)律的“大雁星座”自知星——克己星——值勤星c、努力學(xué)習(xí)的“智慧星座”預(yù)習(xí)星——復(fù)習(xí)星——檢查星——訂正星d、熱愛(ài)勞動(dòng)的“馬蘭花星座”育苗——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——獻(xiàn)果以上四個(gè)星座是學(xué)生奮斗目標(biāo)的過(guò)程,也是有計(jì)劃的準(zhǔn)備過(guò)程(1)、小隊(duì)里進(jìn)行交流,隊(duì)員在宇航計(jì)劃中亮標(biāo),以求得到大家的支持和幫助。(隊(duì)員可根據(jù)自己的情況,選擇自己最弱項(xiàng)為攻克目標(biāo))(2)、在壁報(bào)上以小隊(duì)為單位把每個(gè)隊(duì)員的星座圖表布置出來(lái)(3)、以后航行中,每到一站便可添上一顆閃耀的小星星。4)、報(bào)喜訊。在每個(gè)隊(duì)員都有所得的基礎(chǔ)上,評(píng)出“行為規(guī)范小標(biāo)兵”,可命名為“大雁隊(duì)員”、“白鴿隊(duì)員”、“智多星隊(duì)員”等稱(chēng)號(hào),由中隊(duì)或小隊(duì)向隊(duì)員的家庭報(bào)喜。(5)、每月進(jìn)行行為規(guī)范的階段小結(jié)。(6)、積極做好“行規(guī)”特色中隊(duì)的申報(bào)工作。

(二)主題教育:1、“做小主人,創(chuàng)新形象”系列教育活動(dòng)感受一流的新校舍,談?wù)勛约呵猩淼捏w會(huì)。為新校園畫(huà)一張畫(huà)、寫(xiě)一首小詩(shī)、拍一張照。開(kāi)展“如何愛(ài)護(hù)身邊的小生命”的專(zhuān)題討論,出金點(diǎn)子、寫(xiě)宣傳語(yǔ)。征集優(yōu)秀的宣傳語(yǔ)交學(xué)校評(píng)比。自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)身邊的公物、植物、動(dòng)物,做附小的主人。結(jié)合apec會(huì)議,開(kāi)展附小形象大使的活動(dòng),人人爭(zhēng)做禮儀員。

2、愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題教育每月至少推薦1本愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦、講故事比賽。積極配合學(xué)校的“春芽電視臺(tái)”、“春芽小報(bào)“,提供好的材料,好的節(jié)目,輸送好的人才。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和秋游活動(dòng),了解上海,走向社會(huì)。認(rèn)真收聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題講座。積極參與“我心中的祖國(guó)“繪畫(huà)比賽。

3、“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育利用晨會(huì)和學(xué)生討論環(huán)保的重要性說(shuō)一說(shuō)日常生活中如何做到環(huán)保,提一些合理化建議收集環(huán)保方面的成就,在班中進(jìn)行交流。每月回收費(fèi)電池,做力所能及的事情評(píng)出班級(jí)的“保潔小衛(wèi)士”。

4、開(kāi)展“新世紀(jì),我能行”的各項(xiàng)創(chuàng)新+實(shí)踐的少先隊(duì)活動(dòng){充分發(fā)揮隊(duì)干部的能動(dòng)性,培養(yǎng)小干部能力{開(kāi)展“多味巧克力”的十分鐘隊(duì)會(huì),做到更多元化、趣味化、融知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體,使同學(xué)們“品嘗”之后回味無(wú)窮。{重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)化組建小隊(duì)。指導(dǎo)開(kāi)展有意義的活動(dòng),讓老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與其中,為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)做出一份貢獻(xiàn)。{結(jié)合學(xué)校游戲節(jié),組織學(xué)生想出創(chuàng)造性的游戲,可以是桌上游戲適合于課間午間的休息,也可以是小隊(duì)、班級(jí)共同參與的團(tuán)隊(duì)游戲。{在小隊(duì)、班級(jí)中進(jìn)行交流,大家共同修改,使之更完善,更具有操作性。

(三)體育、衛(wèi)生工作:

1、上好體鍛課。配合副班主任組織好早鍛煉,力求人人參與,不缺席,不遲到。2、與體育老師及時(shí)聯(lián)系,抓緊對(duì)體育有困難的學(xué)生進(jìn)行督促。3、與家長(zhǎng)聯(lián)系,督促孩子每天堅(jiān)持鍛煉。4、小隊(duì)隊(duì)員做到自己的同學(xué)自己幫,共同進(jìn)步。5、抓好“兩操”,注重質(zhì)量,控制眼睛新發(fā)病率。

(四)家長(zhǎng)工作:

1、做好家訪工作,做到及時(shí)聯(lián)系。

2、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì),積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。

3、利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量,拓展教育陣地。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以求雙向了解。

(五)心理健康教育:1、建立班級(jí)心理檔案,有針對(duì)性的2—3人。2、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理,處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題,深入與學(xué)生談心。3、教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書(shū)籍,做好札記。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十三

1、教育趨于功利化,過(guò)分追求成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過(guò)快,甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍,過(guò)分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向,體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼徒逃块T(mén)都以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量的唯一指標(biāo),教育趨于功利化,而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。

2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主,而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí),還需要家長(zhǎng)的大力支持,德育教育不能只依賴(lài)于課堂,家長(zhǎng)的言傳身教起著最為重要的作用。

3、教育方式的單一化,不注重個(gè)體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過(guò)分地注重形式而非內(nèi)容,老師只是照本宣科,對(duì)學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵(lì)作用,一些陳舊的教育方式甚至?xí)共糠滞瑢W(xué)出現(xiàn)逆反心理,教學(xué)方法陳舊且單一,無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,而且不能依據(jù)個(gè)體的差異因人施教,實(shí)效性大大降低。

4、社會(huì)環(huán)境中的不良影響?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍,對(duì)于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)弊大于利,由于他們無(wú)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選,缺少對(duì)信息的辨別能力,又易于模仿,很容易造成不良的影響,比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,以及各種校園暴力的出現(xiàn)。

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十四

最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問(wèn):按道理來(lái)說(shuō),德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上,各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢?德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。

這其實(shí)是目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象,也是很多教師的困惑與無(wú)奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系,不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言,兩者并存,相互補(bǔ)充,缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校生存的第一要素,這是無(wú)可厚非的。但是,在重視升學(xué)率的同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的整體發(fā)展來(lái)說(shuō),成人應(yīng)該比成才更重要,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō),做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿(mǎn)了正能量,才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量,學(xué)生才會(huì)敬重你,才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說(shuō)的:“教育有道,道在心靈?!?/p>

班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響,絕不僅僅是講道理、傳知識(shí),而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的心力,讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的,是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟,而非刻意的規(guī)范;是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng),而非外在行為的管制;是從外到內(nèi)的精神熏染,而非終端結(jié)果的速成。

有位教育專(zhuān)家說(shuō):“如果我想讓孩子成為怎樣的人,我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅,我也必須非常優(yōu)雅,即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候,也必須非常優(yōu)雅,即使他們氣得我想扔他們到窗外,我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力,我自己就必須成為我孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么努力工作的人?!弊鳛榘嘀魅?,如果能夠用對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己,那就非常了不起了,這樣的德育教育必然成功。

[1]李長(zhǎng)偉,徐瑩暉.功利主義教育目的與人的工具化[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004,17(9):5-7.

高中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十五

教育工作者都應(yīng)該知道,德育工作對(duì)于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而,目前的實(shí)際教學(xué)工作中,受高考?jí)毫ο碌墓髁x思想影響,很多學(xué)校的德育工作更多的是門(mén)面工程,在很多學(xué)校管理人員的心中,德育工作往往是教學(xué)工作的配角,更有甚者認(rèn)為,德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)。

最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問(wèn):按道理來(lái)說(shuō),德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上,各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢?德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。

這其實(shí)是目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象,也是很多教師的困惑與無(wú)奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系,不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言,兩者并存,相互補(bǔ)充,缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校生存的第一要素,這是無(wú)可厚非的。但是,在重視升學(xué)率的同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的整體發(fā)展來(lái)說(shuō),成人應(yīng)該比成才更重要,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō),做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿(mǎn)了正能量,才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量,學(xué)生才會(huì)敬重你,才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說(shuō)的:“教育有道,道在心靈?!?/p>

二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與積極的心態(tài)。

班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響,絕不僅僅是講道理、傳知識(shí),而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的心力,讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)腵人。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的,是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟,而非刻意的規(guī)范;是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng),而非外在行為的管制;是從外到內(nèi)的精神熏染,而非終端結(jié)果的速成。

現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,他們思想開(kāi)放、心靈自由、行為自主。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生很少能得到家長(zhǎng)與教師的理解,無(wú)法完全發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以,要從學(xué)生角度審視教育,改變教育方式是對(duì)學(xué)生最大的尊重與關(guān)愛(ài)。為此,筆者從高一學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后就開(kāi)始實(shí)行班級(jí)“五自”管理模式,即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動(dòng)自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好自我提供最大的空間,班主任對(duì)學(xué)生人格需求的尊重?fù)Q來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的尊重與配合,換來(lái)的是學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與自豪感。那么學(xué)生都自主了,班主任要做什么?第一,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生與生活態(tài)度,使其不會(huì)因?yàn)榕龅叫∈戮途趩剩陀写鞌「?。第二,控制底線(xiàn)。即允許違紀(jì),不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣違法,一概不容。班主任把德育工作的重點(diǎn)放在良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上,不斷向?qū)W生傳遞正能量,學(xué)生有主見(jiàn)、能承擔(dān)、有愛(ài)心是德育工作的目標(biāo)。

三、最好的德育莫過(guò)于感染。

一個(gè)德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來(lái),豐富起來(lái),健康起來(lái),陽(yáng)光起來(lái),快樂(lè)起來(lái),然后才能去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生?,F(xiàn)如今,高中德育教學(xué)最大的問(wèn)題就在于,教育者缺乏的,卻要讓學(xué)生擁有。豈非緣木求魚(yú)?只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

有位教育專(zhuān)家說(shuō):“如果我想讓孩子成為怎樣的人,我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅,我也必須非常優(yōu)雅,即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候,也必須非常優(yōu)雅,即使他們氣得我想扔他們到窗外,我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力,我自己就必須成為我孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么努力工作的人?!弊鳛榘嘀魅?,如果能夠用對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己,那就非常了不起了,這樣的德育教育必然成功。

總之,一個(gè)知識(shí)能力不足的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ),一個(gè)道德不足的人卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守的教育方向與底線(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李長(zhǎng)偉,徐瑩暉。功利主義教育目的與人的工具化[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),,17(9):5-7.

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