教案是教師在備課過程中編寫的一種有關(guān)教學內(nèi)容和教學過程的計劃,它為教學提供了有針對性的指導和安排。教案可以幫助教師明確教學目標,確定教學策略,安排教學步驟,提供教學資源,評估教學效果等。教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學生特點、教學環(huán)境和學校要求等因素。教案編寫是教師重要的教學技能之一,它直接影響到教學質(zhì)量和效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的能力,注重知識與技能的整合。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
小小的船教案反思篇一
【教學反思】。
“興趣是學習的先導。”“興趣是最好的老師?!苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望?!彼栽诮虒W中,我根據(jù)低年級兒童的心理特征,創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,充分調(diào)動學生的多種感官,讓學生在興趣盎然的活動中學習。如:上課伊始,我先讓學生猜個謎語,播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂,色彩鮮明的畫面,很快把學生的心給牽住了,他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。接著,我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?一個學生站起來大聲地說:“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學習。
在新課程的識字教學中,教師要激活學生自主識字的意識,讓他們喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。首先,我們要轉(zhuǎn)變教學觀念,把學生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學生,我們可與學生互換角色,給學生留有自由識字的空間,經(jīng)常引導學生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以激活學生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明,在這樣的學習氛圍中,學生會有許多識字方法。
生1:(會意識字)“土”代表地,兩個人背靠背坐在地上就是“坐”。
生2:(編順口溜識字)門里有個人就是“閃”。
生3:(表演識字)我記住了“看”,邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。
生4:(編字謎)我給大家猜個字謎:“八張口是什么字?”(只)。
生5:(熟字加偏旁)“日”+“生”=“星”。
此外,教師要構(gòu)建自主識字的課型,引導學生在任務(wù)中識字。如讓學生在識字過程中“過關(guān)”。第一關(guān);叫出他們的名字(認讀生字);第二關(guān);分辨他們的模樣(讀音舉卡片,辨析同音字、形聲字)第三關(guān):問問他們的意思(對相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑),第四關(guān),還是認識他們。(認讀有生字組成的詞語)。如:我在上《小小的船》一課時,(出示課件:點擊課件上的星星,星星上顯出生字,學生搶讀)師:“閃閃的星星多美呀,他們都有自己的名字,你知道他們分別叫什么名字?趕快跟星星打個招呼吧!”通過識字游戲,不僅活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字,享受學習的樂趣。
《小學語文新課程標準》指出:“低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學生的朗讀興趣?!币虼?,我采用了多種形式的朗讀,如:自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。
《新課標》指出:“尊重學生的情感體驗和獨特感受,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”所以,在朗讀課文時,我留給學生一片暢想的天空,讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如:讀了一、二兩行,我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的?學生的思路打開了,紛紛舉手發(fā)言。有的說:“香蕉是彎彎的?!庇械恼f:“鐮刀是彎彎的。”還有的說:“谷穗也是彎彎的?!苯又?,我播放了《小小的船》的曲子,請小朋友們閉上眼睛,聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?學生思維的火花一下子被點燃了,爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說:“藍藍的天空像大海?!币粋€小女孩說:“閃閃的星星像寶石?!边€有個男孩子說:“閃閃的星星像眼睛,一眨一眨的。”……當我出示“我會說”這張幻燈片時,頓時小手如林。特別是()的(),給了學生更大的想象空間,可想而知,學生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴展活動:假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船,飛上太空,你會看到什么呢?讓學生展開想象的翅膀,留給他們一片暢想的天空。
浙江省富陽市富春第五小學唐美娟。
我執(zhí)教的是實驗教材小學語文第一冊第7課《小小的船》,這是一篇小韻文,語言優(yōu)美,適于朗讀,富于想象。本堂課要達成的目標是:
1、認識9個生字,能正確拼讀,認識1個偏旁“門”。會寫“見”。
2、看懂圖意,能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過多次說話訓練,扎實語言文字的訓練,發(fā)揮學生的想象力,從而感受晴朗夜空的美麗。
在教學設(shè)計中,努力從以下幾方面著手:
一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,讓學生樂于學習。
在課的開始,通過《閃爍的小星》這首歌曲,出示靜中有動的圖畫情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學生感到新奇有趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。
二、采用分散識字法進行教學。
針對一年級新教材特點,學生的識字任務(wù)重,本人采用了分散識字法,這樣既提高了學生的學習積極性,又可以減輕學生的識字任務(wù)。
三、注重以讀為主的訓練主線。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。教學中,讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語,并在學生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)。
在這節(jié)課的教學過程中,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學環(huán)境,說話訓練到位,說話時想像意境美,學生從不同的角度展開說話,.扎實培養(yǎng)學生的語感!激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新。
當然,這節(jié)課還存在許多的不足:
1、像這樣優(yōu)美的文章,教師最好能通過范讀來指導學生,培養(yǎng)學生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞,難以范讀,導致學生不會美讀課文。
2、感覺上課的時間不夠,一節(jié)課下來,原定的教學任務(wù)沒有完成。原定的五分鐘扎扎實實練習寫字的時間被擠掉了,很是可惜。
3、教師的教學機智還有待于提高。
上海市實驗學校東校盧鳳。
《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節(jié)課。課后,我反復細細反思,我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:
一、以讀為本,注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。
語文教學中“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧?!保R讀)學生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學“彎彎的月兒小小的船”一句時,學生開始讀得不到位,我就采用了導讀的方式,問學生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說:“再讀得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了,這一遍讀得更好了。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
語文教學中,讀與思應齊頭并進,二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,初三初四一根線”之后,我問學生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,學生經(jīng)過思考,把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、教學中的不足。
2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非?;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
小小的船教案反思篇二
活動目標:
1.學習用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的主要外型特性及其生活習性。
2.對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣。
活動準備:
放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動過程:
一.談?wù)撐鞴舷x。
1.教師出示西瓜蟲的圖片,引出話題:
二.討論怎樣去捉西瓜蟲。
1.教師:“幼兒園里什么地方有西瓜蟲?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲?
2.教師:“我們捉西瓜蟲需要哪些工具?捉西瓜蟲時需要注意什么?
三.幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲。
教師鼓勵幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲,并提醒幼兒聽到信號就結(jié)合。
四.交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。
1.教師“你們找到西瓜蟲了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
2.教師小結(jié):西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五.觀察西瓜蟲并進行交流。
1.引導幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。
教師:“西瓜蟲這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2.引導幼兒自由觀察“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3.教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察“西瓜蟲的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說)。
六.引導幼兒畫西瓜蟲,并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
教師:“今天西瓜蟲跟我們一起玩,我們給這位小客人畫個像吧!
活動反思:
讓他們了解它的外形,特征和生活習性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動植物生存的基礎(chǔ),活動中幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、主動參加科學活動,學會運用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。
關(guān)注幼兒的.興趣與需要,教學活動中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗。根據(jù)本班幼兒的實際情況,體現(xiàn)教學目標的適宜性、個性化。依據(jù)本班幼兒的實際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時,老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價值,給孩子們一個最好的學習和生活環(huán)境。
小小的船教案反思篇三
上周,帶領(lǐng)孩子學習了《小小的船》一課,課后反思,自認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:
一、加強朗讀,培養(yǎng)學生的朗讀潛力。
去年我教六年級,從高年級下來,感到學生閱讀潛力對學生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長時間培養(yǎng)。因此,在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》,學生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文?!睂W生十分高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學生課外收集資料的潛力,促進家長與學生聯(lián)系,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學生向家長詢問月亮的知識,上課與同學交流,看到學生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,我堅持讓學生收集資料,拓寬學生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學生的自學潛力。
培養(yǎng)學生的學習潛力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說,也就應培養(yǎng)。在教學中,我設(shè)計了讓他們用“?!眮韯澦麄冋J識的字,在劃的過程中,學生得到了認同感,有了成功的喜悅,明白自我會認許多的字,學習自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學生感知,多種方法來識字。
今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。
整堂課,我認為比較好的亮點有以下兩條:
一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當學生感受完彎彎的月亮后,我讓學生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會兒,我想到月亮上去睡個覺,我想把月亮當作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說規(guī)范話。
我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星,引導和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等。
對于遺憾處的思考:
一、本堂課由于內(nèi)容較短,學生做了較為充分的預習,所以前半段很順。以致使時間富裕出來,在試講中,我面臨的問題是時間不夠用,而此時出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時間,我突兀的加上一個字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,可見老師的預設(shè)不足,一定在備課中考慮到變量。
二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標,但是我認為達成度很差。究其原因,我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節(jié)處理的不夠豐滿。
以上是我對本堂課的一點思考。
小小的船教案反思篇四
在我們平時的課堂教學中,也會出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行,我們該以什么樣的心態(tài)去面對,該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指責、悄然無聲地息事寧人,還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權(quán),讓他們健康快樂成長呢?答案應該是后者。
試想如果當時我一口否定了他們的這份感受,當堂批評文文的做法,那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點,也無法以此為契機,引導他們達到課文中表達的情感境界,甚至會傷害到文文幼小的心靈,給其善的一面抹上陰影。我們知道,稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時,他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下,文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來,是一種個性的張揚。作為教師,我們應扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布,做學生個性解放的使者,用一顆平常心,善待孩子們類似這樣的個性化言行,珍視孩子們的獨特感受,保護好孩子們的積極性。同時,用心去理解孩子的思想,用心去體驗孩子的心靈,給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間,還他們?nèi)旌虻男撵`自由,讓他們自信地去說、大膽地去做。
小小的船教案反思篇五
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫;認識三個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點:
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受的明麗。
教學準備:
錄音機、實物投影儀;學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣,導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?
2.板書:,你覺得美嗎?
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來了,想去邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
(2)你覺得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文,體驗感悟。
1.學習第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
(3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點,如:“多么溫柔的春風姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進行朗讀指導,讓學生體會到春風的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募氶L,感受的.美。
2.學習第二自然段。
過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒體顯示:白天和晚上中的倒影。
(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學生邊聽邊觀看畫面。
(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽,想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在里,把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把的美景看個夠吧!
四、畫畫說說,積累內(nèi)化。
1.多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.還會映出些什么?在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式說一說。
五、識寫結(jié)合,學習生字。
1.讀本課生字,認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
小小的船教案反思篇六
教學目標:
1、能認識本課生字及認讀字,能在田字格中正確書寫1個生字“我”,認識新筆畫提和斜勾。
2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛小彩筆,體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。
3、能展開想象,按照課文句型說出句子。
教學重點:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在寫字的過程中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學難點:
學習正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、課前交流,導入新課。
用上小彩筆有()色,有()還有()色。
它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?
2、出示一幅黑白畫,我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。
3、教師板書,學生集體書空。
設(shè)計意圖:用學生感興趣的彩筆引入課題,激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、初讀課文,讀準字音,了解課文內(nèi)容。
1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來,不認識的字可以多讀幾遍拼音。
2、同桌互讀,小伙伴讀得好請你夸夸他,讀得不好請你幫他改正。
設(shè)計意圖:讓學生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。
3、(1)出示:小彩筆,我愛你。
我用綠色畫草地,
五顏六色都用上,
我們的校園多美麗!
(2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗。
(3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色。
設(shè)計意圖:反饋學生讀準字音,讀通句子。
三、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。
1、請你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。
2、你為什么把天空涂成藍色?展示學生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。
(1你為什么把高樓涂成黃色?
(2為什么把草地涂成綠色?
(3為什么把國旗涂成紅色?
(4出示四句話:我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。
(5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語氣,讀出感情。
3、除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說一說。
4、出示畫,這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?
5、設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,發(fā)展學生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學生的求異思維。
學生說完后,再出示彩色畫。
這么多的顏色把我們的學校裝點得這么美麗,你能用一個詞來表示嗎?
6、你還可以說成五顏六色的()。
設(shè)計意圖:體會“五顏六色”的含義,進行用指定詞語說話的訓練。
7、這些小彩筆真了不起,把我們的學校裝扮得真美麗!
出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!
8、、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。
9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前,都是誰的功勞?
10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。
出示:小彩筆,我愛你。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀。
12、指名夸,大家閉眼聽,你能不能覺得校園特別美?(如果學生讀的快,讓學生慢一點,我們就聽得更清楚了)。
13、學生評價。聽完他讀,你好像看到了什么?
這么美的校園,這么美的課文,現(xiàn)在,我們美美地背一背吧!
四、學習生字,練習書寫。
1、出示三個生字,提示“們”是輕聲。
“我”字最難寫,今天我們就學習“我”這個字。
2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆畫。
3、學習新筆畫:提和斜勾。
4、學生描一個生字:體會筆順。
5、整體觀察我在田字格中的位置。
6、重點筆畫的位置。
7、師范寫,學生觀察。
8、學生描第二個生字,注意在在田字格中的位置。
9、學生寫一個生字,要寫漂亮。
10、反饋學生生字。
五、教師小結(jié)。
今天,我們用手中的小彩筆,我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。
板書設(shè)計:
藍色天空。
紅色國旗。
小彩筆黃色高樓。
綠色草地。
美麗。
小小的船教案反思篇七
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家?!拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計理念。
根據(jù)兒童心理特點,力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學習興趣和情感,在教學過程中,盡量設(shè)置懸念疑團,誘發(fā)學生的求知欲。重視兒童的語言積累,訓練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練,在引導學生朗讀課文的過程中,注意聯(lián)系生活實際,使學生讀中有所感,讀中有所悟。
三、教學目標。
認知目標:鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。
能力目標:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標:培養(yǎng)學生做一個懂得關(guān)心、愛護他人的人。
重點:指導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點:理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽,輕輕地笑了)。
四、學情分析。
本課教學對象是剛?cè)雽W十四周的學生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽講習慣上,在坐姿上要加強。學生在第一課時,已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學寫了生字,能讀通課文。
五、教學資源準備。
1、小學一年級語文s版第一冊教材。
2、多媒體課件。
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學語文閱讀教材。
六、教學過程(第二課時)。
(一)復習導入,鞏固識字。
認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)。
(二)初讀感知,了解文意。
1、學生自由讀課文,把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。
4、體會省略號的用法。
5、指導朗讀:范讀,練讀,賽讀,評讀。
過渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟,體驗情感。
a、精讀第三自然段,體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。
3、指導朗讀:練讀,賽讀,評讀。
b、精讀第四自然段,體驗、交流。
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸,提高素養(yǎng)。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)。
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時時刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫下來。
小小的船教案反思篇八
活動目標:
1.步加強對機動車、非機動車特點的了解。
2.認識機動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。
3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識,培養(yǎng)愛護環(huán)境的習慣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
活動準備:
1.圖片3張。
2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機的卡片。
活動過程:
(一)出示背景圖,引導幼兒觀察小狐貍車店。
師:小狐貍車店里有什么車?
(三)完整講述故事,引導幼兒了解機動車的危害(四)出示車輛圖卡,引導幼兒分析、比較機動車、非機動車的優(yōu)點和不足總結(jié):與幼兒一起總結(jié)非機動車的優(yōu)點是沒有污染,缺陷是費時費力;機動車的優(yōu)點是便利、快捷,缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導入,激發(fā)幼兒的科學興趣及探索欲、求知欲。
活動延伸:
請幼兒在家長的幫助下,設(shè)計幾種減輕機動車污染問題的方法,上課時與大家一起分享。
故事:森林車店 在美麗的森林里,小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了,有自行車、摩托車,還有最新產(chǎn)品:小狐貍牌省力機動車。
一天,聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告:“小狐貍牌省力機動車體積小,速度快,省時、省力、省油,價格便宜”。消息傳開,烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了,袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了,胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機動車,它們覺得有了機動車方便極了。
從這以后,森林里到處回響著機動車“突突突”的聲音,彌漫著機動車冒出的一股股黑煙。
沒多久,奇怪的事情發(fā)生了:樹林里的樹葉沒以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的,嚴重的還住進了醫(yī)院。獅王很著急,命令黑貓警長進行調(diào)查。
黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn),仍未查出原因。小朋友,你們能幫助黑貓警長查出原因嗎?
活動反思:
本活動雖然是一堂探險課,但在探險的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單,如過河用的橋墩(塑料墊)這些簡單的道具,給我們整堂課帶來很大的趣味性,所以課堂氛圍和學生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯,但通過實際教學,發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因為本課,模擬的是一次野外探險活動,所以在組織上有很大的挑戰(zhàn),實際反映出許多的問題。在教學教法上,語言指導和激勵方面還不夠準確,我的表情和情緒不是完完全全地和學生能打為一片。評價時,語言不夠簡練,不能一點到位,缺乏激勵性評價。
通過本次課的教學,我得到很大的啟發(fā),及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標、評價、運動量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過課堂教學,我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習,能不能達到鍛煉的效果,同時在規(guī)定了課堂內(nèi)容后,我應該采取哪些方法、手段和組織形式來引導孩子們參與到活動中來,通過積極有效的評價以及合理的運動量,來達到孩子們在認知、技能和情感上的發(fā)展目標)。
最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是:一堂成功的體育教學游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺,即:給孩子們一個探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時間。
小小的船教案反思篇九
1、多媒體課件、會說話的標志、導入課題。
小朋友剛才誰在說話,提醒我們注意安全。在我們生活的周圍有許多這樣的標志時刻提醒我們注意安全,所以需要我們?nèi)フJ識它。
2、認識安全標志。
小朋友我們坐下來和你的標志朋友說說悄悄話,看他叫什么?提醒我們怎么做?也可以把你標志朋友的名字告訴你的好朋友。大家互相說一說。動腦筋想一想?,F(xiàn)在老師請小朋友把你的標志朋友介紹給大家,讓大家都來認識他。
3、參觀安全圖片展覽。
今天小朋友表現(xiàn)的都很棒,以后小朋友平時要注意觀察你生活的周圍、還有那些標志,提醒我們該怎樣做?我們這里還有一個標志圖片展覽,老師帶你們?nèi)⒂^一下,以后我們也要做小小設(shè)計師,來設(shè)計更多的標志。
4、為幼兒園設(shè)計標志。
小小的船教案反思篇十
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經(jīng)過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應當表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。
小小的船教案反思篇十一
語言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動都參與語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下,幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路,立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認識,對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設(shè)計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量,為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀人才服務(wù)。
1、通過這一課時的教學,幼兒能基本認識生字,指讀課文。
2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過認識集體,培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。
教學掛圖、生字卡片。
對生字的認讀,并有感情的指讀全文。
師:“小朋友們好,我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼?,講的就是我們小朋友之間的事情,想聽嗎?”
出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》。
(1)拍手跟讀一遍。
師及時表揚并提出新要求。
(2)指讀掛圖一遍。
注意指字的正確并進行常規(guī)教學。
逐個出示生字并組詞:
亮(亮光、明亮)孤(孤獨、孤單)零(孤零零、零分)喜(喜歡、喜慶)盈(喜盈盈)融(融化、樂融融)。
(2)文字搬家。
反復敲打交織照應生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
(3)文字回家。
字寶寶和小朋友玩的很開心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎?
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面。
(1)分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時幫助。
(2)欣賞圖片。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會指會念還認識了這么多生字,為了表揚大家,我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶,字寶寶就會跟著小朋友回家了?!?/p>
在幼兒園語言教育過程中,語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中,都含載著一定的教育目標要求,而每一次活動教育目標的完成,都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。
幼兒的語言發(fā)展是一個綜合的工程,它需要一個循序漸進的過程,需要一步一個臺階的慢慢往往爬,想要一下爬到頂峰,那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心,強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神,為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。
中國幼兒園語言教育的研究已經(jīng)進入了一個新的階段。可以預言,在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后,中國幼兒園語言教育的研究,將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律,更適合社會人才培養(yǎng)需要的方向進一步深入進行。
小小的船教案反思篇十二
1、提高安全意識,學習溺水安全有關(guān)知識。
2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、自防自救的知識,深化防溺水安全教育,使孩子了解自防自救知識,提高自防自救能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
5、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
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