通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地反思自己的成長和進(jìn)步。關(guān)注學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)和效果，從中獲取深刻的體驗和認(rèn)識。在這里，小編分享了一些關(guān)于如何寫好心得體會的經(jīng)驗和技巧，大家可以學(xué)習(xí)借鑒。
少年閏土閱讀心得體會篇一
我手捧著語文書，津津有味地讀著《少年閏土》，讀完之后，我對閏土的羨慕之情不自主地流露出來。天哪！捕鳥、看瓜！那可是我一直向往的生活??！我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無趣。城里人的勾心斗角換來了金錢與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠待人，雖然貧窮與終日的勞動，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時，他們都和我一們，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睍r我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。呵！看看吧！我們的城市是如此的繁榮，這些繁榮把我們都關(guān)在了“牢房”里。有誰可以光著腳自由自在地踏著溪水，在溪水里游泳？“不許出去，都給我乖乖地在家里復(fù)習(xí)?！卑Γ≌媾沃鴣硪粓鰧W(xué)生大革命啊。與其在城市里當(dāng)一只披著人皮的狼?，F(xiàn)在不會，或許以后會，不如在山村里當(dāng)一個天真爛漫的孩童，長大后當(dāng)一個勤勞安份的姑娘?？偠灾?，《少年閏土》真的是一篇很優(yōu)秀的文章！
少年閏土閱讀心得體會篇二
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土非常佩服，對文中的“我”能有如許的兒時同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對他發(fā)生了佩服之情。
《少年閏土》主要內(nèi)容：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。
讀了本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動。同時，魯迅對現(xiàn)實生活的不滿和對閏土農(nóng)村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習(xí)書本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現(xiàn)了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空?！?/p>
由此可見，我們的生活是何等乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。”這些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實何等平常。真好!
少年閏土閱讀心得體會篇三
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)·少年閏土》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說著在城市里看到的東西。少年閏土是一個富于表現(xiàn)力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而，閏土在歲月里一點點一點點地長大，成了一個大人。他不可是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對魯迅恭恭敬敬地叫：“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅：“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費解。所以說以前的社會是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個社會，為后人開出一條大道來，讓后人走過這條道開出新的路來，其實地上本沒有路，走的人多了就成了路。人們常常說要懂事，可這不必須，還不如天真無邪，歡聲笑語要好的多。
當(dāng)看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺，自我不禁顫了一下，難道友誼在時間的過濾之后會褪色，會暗淡嗎?當(dāng)魯迅激動得叫了一聲：“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲：“老爺!”我明白他倆的友誼不那么深，原先的大海已如一條溪水。
少年閏土閱讀心得體會篇四
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍(lán)天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機(jī)智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當(dāng)時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據(jù)老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識淺薄的富家少爺。
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《少年閏土》，這課講了魯迅先生童年時和一位叫閏土的伙伴玩的故事。
讀了這篇課文，魯迅先生的話讓我感受深刻。為什么鄉(xiāng)下的孩子能這樣快活，而我們卻只能看見院子里高墻上四角的天空呢?為什么呢?據(jù)我統(tǒng)計，有大約百分之七十的孩子星期天都被爸媽關(guān)在家里做練習(xí)題、卷子、上補(bǔ)習(xí)班，有的比我還小的孩子竟然上了六門補(bǔ)習(xí)班。我們知道父母希望我們能成為一名有用的人，超越別人，不給別人拖后腿，可也不能給我們添加負(fù)擔(dān)呀!
有一次，我剛做完了作業(yè)，又做了幾道練習(xí)題，正準(zhǔn)備出去玩，老媽回來了，她一看見我拿著羽毛球拍，準(zhǔn)備和別人pk，就怒氣沖天，大眼瞪小眼，把我嚇了一大跳，我好不容易把神緩過來，媽的獅聲功又在我的耳邊響起：“就這么幾道題太簡單了，再給我做三張黃岡密卷!”我的耳朵都快要被聾了，望著老媽離開的背影，我抹了一把淚，樣子哭笑不得，無奈地去做作業(yè)了。
各位當(dāng)爸媽的，請停止你們那“望子成龍、望女成鳳”的心情和行為吧!還有，如果再這樣的話，我近視和散光的度數(shù)恐怕又要增加了。
少年閏土閱讀心得體會篇五
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍(lán)天吧!
今天，我讀了一篇文章，是選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。
魯迅當(dāng)時是一位小少爺，在城市里的高墻大院里過著無憂無慮的生活。因為是大祭祀的值年認(rèn)識了一位貧苦農(nóng)民的兒子---閏土。在交往中，祂們成了形影不離的好朋友。閏土見識多廣，跟魯迅講了很多祂在海邊發(fā)生的趣事：雪地捕鳥、海邊拾貝殼、沙地看瓜刺猹、看跳魚兒。但由于環(huán)境不同、階層不同。生活不同，并沒侑讓魯迅感快樂，反而引起了魯迅對自己所處環(huán)境的不滿，流露出了魯迅對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
通過老師的介紹和在網(wǎng)尙查找資料，我了解了閏土長大后變得非常難看。祂的身材增加了一倍，而且侑了五茖孩子，臉變的灰黃，皺紋很深，眼睛腫得通紅，祂頭尙是一頂破氈帽，手又粗又笨，而且開裂，像松樹皮。
讀完課文后，我的感觸很深，為什么小時候一茖見識豐富、活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土?xí)兂蛇@樣。還是我感受了魯迅雖然是一茖富家子弟卻不歧視窮人的高尚品質(zhì)。
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍(lán)天吧!
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機(jī)智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當(dāng)時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據(jù)老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得體會篇六
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍(lán)天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機(jī)智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當(dāng)時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據(jù)老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得體會篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。
三、學(xué)情分析：
六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教。
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會閏土是個機(jī)智勇敢、能干、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點：
運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學(xué)難點：體會文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
【設(shè)計意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?。
二、研讀課文，整體感知。
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據(jù)學(xué)生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考?！?。
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥）。
（1）指名讀文。
（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作。
（3）課件展示閏土捕鳥過程。
（4）完成動詞詞填空。
（5）有感情的齊讀。
師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干）。
【設(shè)計意圖：根據(jù)這些動詞做出動作，培養(yǎng)他們的思維和動手能力?！?。
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）。
（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
（2）課件。
出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）。
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）。
【設(shè)計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展。
示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美?！?。
5.海邊拾貝、看跳魚兒。
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀。
潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。
師：你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識廣。
課件出示：
?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【設(shè)計意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆。】。
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?。
三、聯(lián)系生活，暢想未來。
播放歌曲《少年少年祖國的春天》。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
【設(shè)計意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。
【板書設(shè)計】。
【設(shè)計意圖：板書簡潔而明了，突出教學(xué)重點，凸現(xiàn)人物形象?！俊?/p>
教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步。
雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚兒見多識廣。
少年閏土閱讀心得體會篇八
讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點向往這篇課文主人公閏土的生活。魯迅先生的作品真的是非常優(yōu)秀。他筆下的閏土活潑可愛、機(jī)靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣!閏土當(dāng)年生活在舊社會，雖沒有魯迅家那樣富有，但我覺得閏土比我們有知識、有見識多了。我們幾乎每天都會看到的鳥，最多認(rèn)得個麻雀、燕子，再就是課本上或課外書上介紹的，而閏土動動嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過沒那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無拘無束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚啦、捕鳥啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛(wèi)著西瓜，看見猹了便掄叉去刺。哎呀!真是太激動、太有趣了。除了保衛(wèi)西瓜外，還可以了解西瓜的生長過程，邊玩邊長見識，不做個書呆子，那生活多美好呀!野孩子閏土除了玩，也同樣提高了自己的動手能力。文中就寫了他能裝弶捉小鳥，可厲害了!要知道我們現(xiàn)在這孩子可真算得上低能了，幫家人拖個地，洗個碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏貴族了。以后我可要多做家務(wù)事，多鍛煉身體，像閏土那樣健康、優(yōu)秀。當(dāng)然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會的統(tǒng)制下生活，都是我們現(xiàn)在孩子想不到和不愿想的。聽大人們講舊社會的人是沒有人情味的，只會看你的錢財和勢力，如果你厲害、有錢他便會聽你的，絕對忠心，就像狗一般。可是，這個我們男孩子的偶像閏土卻生活在這樣的環(huán)境中，可以說是過著奴隸般的生活。說到這，我還真有點暗自慶幸生活在這么美好的時代。
我更佩服的是閏土和魯迅的能力，書上寫著不到半日，我們便熟識了，我真有點羨慕農(nóng)村生活了。就說我小時候去鄉(xiāng)下老家吧!當(dāng)我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點想加入他們的游戲，可還沒等我去拜訪，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來時我還擔(dān)心沒有玩伴，沒想到鄉(xiāng)村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒啥煩惱了。但是現(xiàn)在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像與世兩隔了，除了上網(wǎng)看電視，寫作業(yè)就沒啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。只有在上學(xué)時才能與同學(xué)碰個面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少?？偠灾?，我愛閏土，更愛少年閏土。
少年閏土閱讀心得體會篇九
這學(xué)期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。文章主要講了當(dāng)時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活；因為大祭祀值年回老家而認(rèn)識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開的；同時我也深感閏土是個健康堅強(qiáng)、可親可愛、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識、好多本領(lǐng)，好多樂趣！
在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德！
少年閏土閱讀心得體會篇十
讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。
文章主要講了當(dāng)時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認(rèn)識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開的;同時我也深感閏土是個健康堅強(qiáng)、可親可愛、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識、好多本領(lǐng)，好多樂趣!
我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。
少年閏土閱讀心得體會篇十一
一、導(dǎo)入，渲染情境，朗讀方法指導(dǎo)。
1、齊讀，感受情景。
師：孩子們，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《少年閏土》。好文章不厭百回讀。但是這節(jié)課的閱讀有新要求：一是你要懂得我們是用什么方法學(xué)習(xí)課文，二是要聯(lián)系所學(xué)加深對課文的體驗，三是老師希望你們能因此喜歡上魯迅的文章。
深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，魯迅在課文中描寫了一個靜謐優(yōu)美的月下瓜地刺猹的情景。打開課文，讓我們一齊輕輕朗讀第一段。
生齊讀第一段。
2、讀說結(jié)合，體會同一意思的不同說法。
出示掛圖（文中第一幅插圖）。
師：多么美麗的月下瓜地刺猹的情景，聽老師說這幅圖，用心記，等下每個同學(xué)都要這樣詳細(xì)地說說這幅圖。
師述：“在海邊一望無際的碧綠的瓜地上，金黃的圓月掛在深藍(lán)的天空中。一個少年手捏一柄鋼*，伏在瓜地邊。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，輕輕地走去，看見猹了，便盡力地刺去，那畜生很伶俐，將身一扭，倒向他奔來，反從胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑?！?/p>
生同桌互述。
師：我們剛才說的是課文的8—14段的內(nèi)容，與第一段相比，你覺得有什么不同？
生：第一段比較優(yōu)美，后面聽起來比較刺激。
師：對。你看，同一個意思，用不同的說法，就會有不同的效果。
3、示范背誦，體驗熟讀成誦的妙處。
師：二十幾年前老師讀中學(xué)時都學(xué)過這篇課文，《少年閏土》是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一部分，第一段確實寫得很美，現(xiàn)在老師還會背，你們幫老師聽聽。
師背第一段。
師：讀書時有不理解的地方，你就反復(fù)讀，讀到會背，自然就明白了。熟讀成誦是理解課文的一個最好的方法。
生試背第一段。
4、提示朗讀方法。
師：誦讀時還有個秘訣，把文中用得比較好的詞讀重音，朗讀的效果就會更好。
二、抓重點句段，在練習(xí)中理解。
1、出示重點段落，反復(fù)讀。
“啊，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
師：把朗讀方法用到這一段話中，看看讀得如何？
生齊讀，師強(qiáng)調(diào)必須注意的重音（如上加粗的詞），生再齊讀。
2、整體入手，體會課文。
閏土經(jīng)歷的希奇的事指的是哪些？出示小黑板中的第一行。
（小黑板）。
快速閱讀課文，找出描寫“瓜地刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”的內(nèi)容，并在相應(yīng)的段落旁寫出這些小標(biāo)題。
師：用這幾個小標(biāo)題來概括一下課文的主要內(nèi)容，自己試試看。
指名說說概括方法。
生：剛才我們概括主要內(nèi)容時的方法：一是用上課題，二是把人物做過哪些事說清楚就可以了。凡是寫人的文章，都可以用這個方法概括主要內(nèi)容。
3、在練習(xí)中理解感悟。
（再出示練習(xí)）。
快速反復(fù)閱讀課文，按要求在相應(yīng)段落旁作答。
1、瓜地刺猹——標(biāo)出你感覺用得好的詞語，用自己的話說說當(dāng)時的情景。
2、雪地捕鳥——把文中的動詞圈出來，再仿說一段話，要求用上幾個連續(xù)動作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己說一說。
4、看跳魚兒——關(guān)于跳魚兒，文中的省略號可能省略了什么？寫在書頁邊。
師：仔細(xì)觀察閱讀要求，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：每一個題目都要邊看邊記下來的。
師用紅筆標(biāo)出。
師：對。不動筆墨不讀書，記住，真正讀透一篇課文，就要這樣邊讀邊想邊記。請大家按上面的要求，快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
4、生按要求閱讀練習(xí)。
三、朗讀，練習(xí)，交流，提煉學(xué)法。
1、抓重點詞理解課文。
師：文中有重點句，句中有重點詞，抓住關(guān)鍵詞句，能幫你很快地讀懂課文的。雪地捕鳥這段中圈出的動詞就是重點詞。朗讀時，注意你剛才圈出的動詞要讀重音。
生齊讀自由讀第6段。
2、反復(fù)朗讀理解課文。
這些都是我素不知道的新鮮事，可是與我們年紀(jì)相仿的閏土，不僅知道沙地上樹木里這些鳥雀的生活習(xí)性，還有海邊的那五色的貝殼，潮汛要來時的跳魚兒……這一切令人無限向往，這樣的生活令人羨慕，閏土的知識豐富也令人敬佩。難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆?！鞍 北憩F(xiàn)了作者驚奇、羨慕、敬佩。
生再反復(fù)齊讀“啊……”這一段。
3、快速拓展練筆理解課文。
現(xiàn)在我們來個比賽快速練筆比賽，老師請你們從這三個問題中，（師用紅筆畫出）你自己選擇其中一題，寫下來。從老師說開始，手不能停，看看在規(guī)定時間內(nèi)誰寫的內(nèi)容最多。
經(jīng)常作這樣的練習(xí)，你就能寫好作文。
……。
2、雪地捕鳥——把文中的動詞圈出來，再仿寫一段話，要求用上幾個連續(xù)動作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己寫一寫。
4、看跳魚兒——關(guān)于跳魚兒，文中的省略號可能省略了什么？寫下來。
4、生自由選擇作練筆。
5、小組輪閱后師就典型練筆稍作點評。
6、在練習(xí)中加深對課文的理解。
師：走向生活，走向社會，在廣闊天地鍛煉，我們就會知道原來生活是這樣豐富多彩，我們也會像閏土一樣，見多識廣。
同桌互相說說這一題。
閏土是個-----------------------的孩子，他的-----------------------------------令人羨慕，他的------------------------令人敬佩，“我”渴望著-----------------------------------------的生活。
7、自由反復(fù)朗讀，理解課文。
師：理解課文的方法有多種多樣，對我們來說，最為主要的理解方法是反復(fù)朗讀，在讀中你就會有所體會。
現(xiàn)在打開課文，在規(guī)定的時間內(nèi)反復(fù)讀課文，你肯定會有所感悟的。
四、拓展延伸，全面感悟。
1、聽讀與閏土第二次見面的內(nèi)容，加深理解。
師：本文是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的一段，這篇小說寫我回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)，主要通過閏土二十年前后的變化，寫當(dāng)時的農(nóng)村生活和農(nóng)民的生活。
這樣一個活潑可愛、聰明勇敢、見識豐富的少年，二十年后是什么樣的呢？
師讀《故鄉(xiāng)》中描寫我與閏土的第二次見面的段落。
2、誦讀名言提升理解。
出示。
“我想：希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
生齊讀。
師：這一段話是我們將來讀中學(xué)才會學(xué)到的，現(xiàn)在讀起來，可能你會有點感覺，可能有一天你會恍然大悟，也可能再次讀到時你會印象更深。這些都是讀書的妙處。自由自在地讀書，在不同時期，讀同一本書，你會更多的收獲的，這也是編書專家所希望的。
3、總結(jié)學(xué)法。
師：魯迅先生對踏出希望之路始終充滿信心，因為二十多年前的少年閏土，也正是當(dāng)時中國千千萬萬個農(nóng)村孩子的代表。他們聰明可愛，知識豐富，勇敢機(jī)智，豐富多彩的生活讓城里少年無比羨慕，無限向往。
這節(jié)課上到這兒，張老師也要與大家話別了，今天能與大家一起學(xué)習(xí)，真的很高興，你們的聰明可愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)給老師留下了深刻的印象，希望大家記住這三個學(xué)習(xí)秘訣，希望這三個讀書方法也能對大家有所幫助。
出示。
不動筆墨不讀書????熟讀成誦會理解???想像提問變聰明。
教后反思：
很高興有機(jī)會把自己的教學(xué)理念以課堂的方式來跟大家交流。
《少年閏土》一課為經(jīng)典文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。事實上，很多學(xué)生對課文的熟悉是我們所想不到的。即使是教師沒有上過的課，學(xué)生也不是我們想像中的白紙一張，他們大多開學(xué)初發(fā)新書那幾天就把課文看過，有的還看過好幾遍。不少學(xué)生喜歡找哥哥姐姐的課本看。另外，有個操作上的問題。我們平時的授課中強(qiáng)調(diào)要把讀擠進(jìn)課堂，甚至要求讀書聲不得少于三分之二。這個理念是非常正確的，但是在實際教學(xué)的操作中，老師通常在早讀課上，提示學(xué)生，要教的新課須學(xué)生反復(fù)朗讀，加上預(yù)習(xí)，許多學(xué)生對課文內(nèi)容也是十分熟悉，如果課上再按部就班地要求三分之二的朗讀，學(xué)生很多讀得并不起勁。所以，這就如三維目標(biāo)，很全面，但并非每節(jié)課都要照顧到三維。所以，我的意圖是提供一個長篇課文的閱讀教學(xué)嘗試，一是重點要有所側(cè)重，抓兩個重點句段來理解，二是要求要略有提高，比如小練筆，比如課外的拓展，三是學(xué)習(xí)方法要反復(fù)出現(xiàn)，歸納出學(xué)法并成系統(tǒng)。
這個課有三個特點：
一是整塊教學(xué)，追求教學(xué)效益最大化?，F(xiàn)在都知道不要把課教得支離破碎，但卻找不到途徑，比如一般聽到的課是這樣：《學(xué)弈》學(xué)是什么意思？弈是什么意思？學(xué)弈是什么意思？你是怎么知道的？看注釋。評課就說，由學(xué)生自己總結(jié)出來的。其實一個簡單的內(nèi)容叫了三四個學(xué)生回答，這本身就是浪費時間，很多課堂紀(jì)律問題都是在提問時出現(xiàn)；而且還有另一個問題，那就是一個學(xué)生這樣并不代表所有的學(xué)生都這樣。所以有以點代面的嫌疑。另外，像這樣問一下答一下再讀一下，反復(fù)地這樣，導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭倦，課堂上景觀很不盡人意。整體教學(xué)體現(xiàn)在：比如練習(xí)要求全部出現(xiàn)，在整個時間塊內(nèi)學(xué)生一個一個地學(xué)習(xí)下來。比如，三個較高要求的內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時間段內(nèi)自由選擇快速練筆后輪閱交流，每個學(xué)生只寫一個，可是學(xué)了三個內(nèi)容。
二是學(xué)習(xí)方法成系統(tǒng)的交給學(xué)生。并不是所有學(xué)法都要學(xué)生自己總結(jié)出來，學(xué)生畢竟有局限，所有有的是教師直接告訴學(xué)生，有的是在教學(xué)內(nèi)容中水到渠成地總結(jié)，是需要平時不斷滲透的。平常教學(xué)我經(jīng)常以秘訣的形式告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都比較專注也比較興趣。比如概括課文主要內(nèi)容，朗讀的方法，閱讀的習(xí)慣。
三是關(guān)注所有的學(xué)生是否在積極主動地學(xué)。許多教師在教學(xué)中都很苦惱：為什么學(xué)生在課上都聽懂了，做起練習(xí)來還是有許多不會？這其實是因為課上我們所提問的只是個別，個別會了我們就以為是全部會了此其一；其二，有學(xué)生發(fā)言，對其他學(xué)生來講，就有個先入為主的印象，多數(shù)學(xué)生就不會再動腦筋去想，這就是教師沒有給每個學(xué)生獨立思考的機(jī)會。我的課特點是比較少叫學(xué)生個別地一個一個回答，因為一是大班化，二是交流形式可以以小組或同桌，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說而不是當(dāng)聽眾，三是時間有限。我認(rèn)為課堂就是組織所有學(xué)生在學(xué)習(xí)，他們在讀在想在寫在記就是全員全程參與學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)課改的最高要求：讓每一個孩子得到最大程度的發(fā)展。
點評：
本課系惠安縣優(yōu)秀教師講學(xué)團(tuán)示范課。
張老師的課理性、干練，視角獨特，準(zhǔn)確抓住教材的重難點加以突破，所謂牽一發(fā)而動全身，在此基礎(chǔ)上巧妙整合，聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，讓人有耳目一新的感覺。印象最深的有以下幾點：
一是清晰地貫穿學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又讓人感覺不露痕跡自然而然，比如如何概括課文內(nèi)容、復(fù)述課文、有感情朗讀句段、拓展示延伸要聯(lián)系課文、不同時期讀同一個文章等等，最大限度地啟發(fā)學(xué)生，如何以教材為憑借進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)法，這一切又都讓人感覺水到渠成。如果每一名教師都能堅持這樣做，那就能真正實現(xiàn)教是為了不教。
二是讓每一個學(xué)生都有實實在在的收獲。觀察張老師的整個課堂，四十分鐘中，幾乎每一名學(xué)生都在忙，都忙著讀、忙著寫、忙著說、忙著動腦動手動口，在張老師的課堂上，沒有學(xué)生是配角，沒有學(xué)生在當(dāng)聽眾，給每個學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給予學(xué)生最大的自主學(xué)習(xí)的空間。。
三是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，最大面積地受益。如在規(guī)定的時間內(nèi)快速練筆后再輪閱，這樣就逼著每個學(xué)生要獨立思考，要自己去動腦，長久這樣訓(xùn)練，學(xué)生思維的流暢性敏捷性何悉不發(fā)展？而獨立思考之后的輪閱，則是集體智慧的分享，這樣科學(xué)安排，真正扎實促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了張老師熟知教育學(xué)、心理學(xué)，站在一定的理論高度，高屋建瓴，又長期在一線教學(xué)，才有這樣巧妙細(xì)致的安排。又如在規(guī)定的時間內(nèi)口不能停地反復(fù)讀課文，這樣促使學(xué)生一定要讀，而大家都讀就有一定的氛圍，這樣的氛圍反過來又促進(jìn)學(xué)生讀書的興趣。
這些具體可操作的方法也解開了我們平時的疑難，可學(xué)可看，不再是看得來學(xué)不來。
少年閏土閱讀心得體會篇十二
少年閏土是近年來備受關(guān)注的微課教育品牌，其以年輕的面孔、淺顯易懂的語言、鮮活的示范教學(xué)受到了廣大學(xué)生的喜愛。最近，我也開始關(guān)注、學(xué)習(xí)少年閏土的微課，并在學(xué)習(xí)過程中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面是我對看少年閏土微課的心得體會。
首先，少年閏土微課的語言簡潔明了，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加易懂。作為一位中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到一些難以理解的概念和知識點。然而，少年閏土微課通過簡明的課程語言節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時間。他們不僅在解釋概念時用了大量的實例，還加入了一些形象生動的動畫來幫助學(xué)生理解，這樣我在學(xué)習(xí)過程中可以迅速掌握知識點，并能夠準(zhǔn)確地運用到解題中去。
其次，少年閏土微課的示范教學(xué)形式讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，少年閏土微課利用白板、幻燈片和動畫等多種展示形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得深入淺出。在學(xué)習(xí)過程中，我感受到了一種“身臨其境”的感覺，仿佛在老師的指導(dǎo)下一起探索知識的奧妙。這種互動式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
再次，少年閏土微課的知識覆蓋面廣，學(xué)習(xí)資源豐富。從初中數(shù)學(xué)、英語到高中物理、化學(xué)等多個學(xué)科，少年閏土微課涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個層面。此外，他們還為學(xué)生提供了大量的額外學(xué)習(xí)資源，如習(xí)題、課堂筆記等，供學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。這樣我可以在不同學(xué)科的微課之間進(jìn)行切換，靈活安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
另外，少年閏土微課通過豐富的互動環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在每個微課的結(jié)尾，他們都設(shè)置了一些互動環(huán)節(jié)，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行自我檢測。而且，通過少年閏土的在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生還可以和其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這種互動方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，通過學(xué)習(xí)少年閏土微課，我漸漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦不在于死記硬背，而在于理解和應(yīng)用。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們常常面臨大量知識點的堆積，課后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用容易被忽視。而少年閏土微課則通過示范和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生將知識點內(nèi)化為自己的能力。懂得了這一點之后，我開始更加注重對知識的理解和學(xué)以致用，不再僅僅追求成績的單一指標(biāo)。
總之，看少年閏土微課讓我受益匪淺。他們通過簡潔明了的語言、豐富多樣的展示形式、廣泛的知識覆蓋面、互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等多方面的優(yōu)勢，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)利用少年閏土微課提供的學(xué)習(xí)資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果，追求更高的學(xué)習(xí)成就。
少年閏土閱讀心得體會篇十三
一、教學(xué)目的：
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解閏土的性格特點。
三、教學(xué)難點：
了解閏土的性格特點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書)，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
(二)學(xué)習(xí)討論。
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。
(1)分小組討論，設(shè)小組長一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。
(3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解。
(1)指名回答。
(2)學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
(3)教師指導(dǎo)。
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b教師歸納分析。
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;。
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;。
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解?
(4)舉例分析。
a、外貌描寫部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)。
“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書)。
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他)。
b、看瓜刺查部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書：聰明能干)。
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書：機(jī)智勇敢)。
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
(三)質(zhì)疑延伸。
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
(四)教師總結(jié)。
點明板書。
(五)板書設(shè)計。
紫色的圓臉。
頭戴小氈帽。
勤勞樸實。
頸套銀項圈。
約莫十一二。
雪天捕鳥。
撿取貝殼。
機(jī)智勇敢。
閏土。
聰明能干。
看瓜刺鳥。
潮汛觀魚。
知識豐富。
舍不得。
送禮物。
真誠友善。
少年閏土閱讀心得體會篇十四
少年閏土是一名普通的少年，在青春的歲月里經(jīng)歷了許多的挫折和困境。他看過太多的風(fēng)景，也經(jīng)歷過太多的困難。少年時期的他，充滿了對未來的憧憬和向往，對于周圍的一切都充滿了好奇和興趣。他追逐著年輕時的夢想和理想，為自己的夢想努力奮斗，不斷追尋著屬于自己的方向。
隨著時間的推進(jìn)，少年閏土慢慢地長大了，開始了獨立生活。這時的他，開始學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任和面對挑戰(zhàn)。他不再像少年時期那樣浮躁和不安，而是開始變得沉穩(wěn)和堅定。他秉持著積極向上的態(tài)度，時刻準(zhǔn)備著迎接更大的挑戰(zhàn)和變化。
第三段：中年閏土的成就與迷茫。
轉(zhuǎn)眼間，少年變成了中年，中年閏土開始回顧自己的一生。通過多年的努力和不懈追求，閏土在工作和家庭方面都取得了一定的成績。然而，這時的閏土也開始感到思路不清、迷茫不定。他開始質(zhì)疑自己所做的一切，對未來也沒有很明確的規(guī)劃。他開始認(rèn)識到，一個人不僅要為自己的夢想付出努力，更需要理性地思考、明確自己的生活和職業(yè)方向。
第四段：心態(tài)的調(diào)整與重建。
對于生活和職業(yè)的悲觀和迷茫，是大多數(shù)中年人都會經(jīng)歷的一種情緒。對于中年的閏土來說，要想重新找到自我，需要調(diào)整自己的心態(tài)，理性地思考自己所期待的生活與職業(yè)，同時還需要重新建立起自己的目標(biāo)和方向。這需要一個長期的過程，也需要有良好的心理承受能力和自我鼓勵與奮斗。
第五段：總結(jié)與展望。
正如人生有起有落，有成功也有失敗。對于中年閏土來說，重要的是從過去的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對未來的生活和職業(yè)進(jìn)行期許和規(guī)劃。只有堅持不懈的努力和自我提高，才能讓自己在未來的日子里更加充實與有意義。希望每個中年人都能找到自己真正的價值和意義，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
少年閏土閱讀心得體會篇十五
《少年閏土》是一部讓人震撼的小說，通過描寫主人公閏土的成長和奮斗，展現(xiàn)出了一個真實而堅韌的少年形象。讀完這部小說，我深受啟發(fā)，從中得到了許多心得體會。
首先，這部小說給我們展示了一個真實的中國農(nóng)村的生活圖景。閏土生活的家庭雖然貧窮，但他們的生活卻是充滿著樂觀和希望。作者通過細(xì)致入微的描寫，讓我們看到了他們的勤勞和樸實。盡管閏土的家人并不富有，但他們辛勤勞作，過上了相對穩(wěn)定的生活。這讓我想起了自己小時候在農(nóng)村的日子，雖然生活簡樸，但家人之間的親情和鄰里之間的友誼卻讓我感到幸福。
其次，《少年閏土》教會了我永不放棄的精神。閏土從小就面臨了種種困難和挑戰(zhàn)，但他始終保持著積極向上的態(tài)度。無論遇到什么困難，他都能夠堅持下去，并不斷努力追求自己的理想。這讓我深受鼓舞，也明白了只有堅持不懈的努力，才能夠最終取得成功。
第三，《少年閏土》讓我明白了教育的重要性。閏土的家庭雖然貧窮，但他卻對知識的渴望和學(xué)習(xí)的熱情從未減退。在作者的筆下，我們看到了閏土一次次通過自學(xué)和辛勤努力，不斷提高自己的知識水平和技能。這讓我深感到教育對于每個人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。它不僅能夠幫助我們提高自己的能力，也能夠帶來更廣闊的機(jī)遇和更好的生活。
第四，《少年閏土》也給了我對于友情的新的理解。閏土的朋友周大強(qiáng)是一個拳王，但他非常善良和正義。他不僅幫助了閏土，還教會了他很多生活的道理。在關(guān)鍵的時刻，周大強(qiáng)用自己的力量支持了閏土，并幫助他實現(xiàn)了他的夢想。這讓我明白了真正的友情是無私的，在我們最需要的時候，他們會一直陪伴并支持我們。
最后，《少年閏土》給了我對于夢想的重新思考。閏土的夢想是成為一名科學(xué)家，他為此不斷努力學(xué)習(xí)。他的努力和堅持最終得到了回報，他成功考上了理想的大學(xué)。這讓我明白了只要我們真心渴望并不斷努力，夢想是有可能實現(xiàn)的。即使在困難面前，我們也應(yīng)該堅持信念，并為自己的夢想而奮斗。
總而言之，《少年閏土》是一部值得大家深思和學(xué)習(xí)的小說。通過閏土的經(jīng)歷和成長，我們看到了一個堅韌而樂觀的少年形象。他的故事告訴我們，無論身處何種困境，只要我們保持積極向上的心態(tài)并堅持努力，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。希望我們都能從閏土的故事中汲取力量，勇敢追逐屬于自己的夢想。
少年閏土閱讀心得體會篇十六
一、背景概述：
經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動，我校確定了“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題，以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語組全體老師參與案例研究。
我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執(zhí)教第二課時。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重點詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元則重點體現(xiàn)在學(xué)生對人物形象的個性解讀上;方法上的多元，體現(xiàn)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、表達(dá)交流等探究性活動，獲得知識和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì)，我們才有了大膽開展研究的底氣。
二、教學(xué)設(shè)計：
《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對他的懷念之情。本單元的重點是了解魯迅，并進(jìn)一步學(xué)會人物描寫的方法，難點是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點和本課重難點，結(jié)合研究主題，我們確立了以下三點教學(xué)目標(biāo)：(1)多元感受人物形象，探究人物的特點;(2)理解含義深刻的句子;(3)有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
六年級的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)的能力，同時對人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。
我們知道，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
為了落實這一教學(xué)思想，在設(shè)計中，我以一個問題作為主線，即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口，探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事，感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行對比，突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子，讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究，補(bǔ)充閏土的形象。
整節(jié)課的設(shè)計，我抓住了三個策略實現(xiàn)目標(biāo)：
策略一，抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
策略二，比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程分為五大步，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo)，重點探究;三是抓住場面，讀寫探究;四是引導(dǎo)想象，對比探究;五是出示課件，拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重了以下三點：
(一)抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
首先，抓住人物的外貌描寫，通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會閏土的機(jī)智勇敢，見多識廣。
其次，抓住人物動作描寫的句子，體會他聰明活潑，并進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個場景說話：一個是冬日打雪仗，一個是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程，講述自己的活動。學(xué)生先在小組內(nèi)，認(rèn)真完成一說一聽一評的任務(wù)，再到全班進(jìn)行展示。(插視頻)。
這個環(huán)節(jié)既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生動口動腦，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，還讓學(xué)生落實了小組合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
1、想象填空，比較不同。
因身份不同，生活環(huán)境不同，所了解的知識范圍也不同，故迅哥兒在聽了閏土的講述后，發(fā)出了感慨。我適機(jī)出示句子，并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個問題讓學(xué)生開啟了想象之門，生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)?、礁石掏鳥窩等”。我引讀，學(xué)生填空讀：閏土在(海邊拾貝)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)?時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)?。
這一設(shè)計，不僅比較了人物的不同，探究出了作者采用對比的手法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧，而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊，解決了本課的教學(xué)難點。
2、出示“三不”，比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通過對這三處的朗讀，讓學(xué)生獨立感悟迅哥兒的情感世界，學(xué)生通過朗讀“四角的天空”的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了向往，有的讀出了無奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個性化的理解中，豐滿了人物形象，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
課中我適機(jī)地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片，學(xué)生在欣賞之時，發(fā)出了驚嘆聲，我巧妙地點撥，這些都是閏土經(jīng)常見到的，可我們和迅哥兒一樣，見都沒見過，連聽都沒聽說過，進(jìn)一步說明閏土的見多識廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀，激勵學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設(shè)計將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，實現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)反思：
教研員張老師聽課后對這節(jié)課的評價是“穩(wěn)健““精致”“嚴(yán)謹(jǐn)”“扎實”，實在是受之有愧。不過我們在課中明確了以下幾點：
1、重點研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中，應(yīng)以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細(xì)節(jié)研讀點亮思維過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點，學(xué)生便會對疑難豁然開竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。
3、拓展研讀開放教學(xué)課堂。
但本課也存在一些問題：比如。
1、學(xué)生在課堂上探究的時間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”，先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運用方法自主學(xué)習(xí)。
2、教師對語言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)活到老，學(xué)到老。
問題是探究的開始，探究是主動學(xué)習(xí)的核心，今后，我們將繼續(xù)以這個主題來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個探究的空間”。
少年閏土閱讀心得體會篇十七
少年時代的閏土，是一個極其善良、純真的少年，有著無比的熱情和好奇心。他一直都在追尋內(nèi)心的真實目標(biāo)，不斷地努力探索自己的人生道路。但是隨著年齡的增長，他也逐漸經(jīng)歷了成長中的起起伏伏，從少年到中年，漸漸明白了世界的真相和深層次的含義。在這個過程中，他得到了無數(shù)的心得體會，讓我們一起來感受一下。
第一段：懵懂少年時的熱情和犯錯。
小時候的閏土，總是充滿了活力和熱情，他對未知世界充滿了無限的好奇心，愿意不斷挑戰(zhàn)自己。然而，這種犯錯也是少年時期的一個必然。閏土不時在做出錯誤的決定后自我反省，但他仍然毫不氣餒，不斷努力，力爭走向更加成熟的道路。這個階段，教會了閏土實踐與思考的重要性，以及犯錯并非一個人的致命傷。
第二段：成長過程中的挫折與迷茫。
年少時的閏土沒有遇到太多挫折，而成長過程中不可避免地會遇到一些困難和挫折，這些都會讓人感到迷茫與無力。在這個階段，閏土需要重新審視自己的人生目標(biāo)和方向，調(diào)整那些不合適自己的生活，不斷地尋找自己的方向。這個過程雖然困難，但是也教育了閏土多角度思考問題的能力和尋找自我的決心。
第三段：擔(dān)當(dāng)責(zé)任和意識到自身的成長。
隨著年紀(jì)的增加，閏土越來越明確地認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及必須為之行動的意義。他開始學(xué)會了自律、認(rèn)真對待自己的職業(yè)生涯和人際關(guān)系，也漸漸明白了生活的真正意義。這個階段，教會了閏土堅定自己對待事業(yè)和生活問題的自信，和對于生命的珍視之情。
第四段：挑戰(zhàn)自我罷工和永不言棄的意志。
在事業(yè)和生活中，往往會遇到一些極其困難的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)也會試圖摧毀閏土崇高的理想和目標(biāo)。但是每次遭受打擊后，閏土并不會輕易放棄，反而會以大寫的意志重新振作起來，重新尋找自己的生活意義。這個階段教會了閏土初心不改的精神和心態(tài)，讓他變得更加堅強(qiáng)與堅定。
第五段：分享和回饋的力量。
中年的閏土，已經(jīng)走過了成長中的起起伏伏，也歸納出了成長的秘訣。回望自己的這個人生歷程，他感受到了分享與回饋的力量。閏土愿意分享自己成長的經(jīng)歷，也將一直持續(xù)著對社會做出貢獻(xiàn)的決心。這個階段，教會了他感恩、分享和回饋的力量，進(jìn)而讓自己變得更加完整和幸福。
總之，從少年到中年，閏土從起初的探尋到變成了穩(wěn)重的中年人，這個轉(zhuǎn)變過程并非從未困頓和艱難。但正是這些挫折和困難，鍛造了閏土堅強(qiáng)的毅力和睿智的思考。通過這個過程，他學(xué)到了如何面對現(xiàn)實、逆境，進(jìn)而成為一個更加優(yōu)秀和完整的人。
少年閏土閱讀心得體會篇十八
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的.紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．選文第一節(jié)對人物的外貌作了對比性描寫，先完成下面的表格，再對表格的內(nèi)容及描寫的作用作點分析。
4．文中畫線的兩個句子都寫到了“說不出話”的情況，原因是否相同，為什么？
5．“為了揭示辛亥革命后，中國社會和人們精神面貌的可悲變化，以及發(fā)生這種變化的原因，魯迅主要運用了對比傳神的白描手法，抓住一些能體現(xiàn)小說主人公20多年來質(zhì)變的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，成功地深化了小說的主題，并塑造了閏土這個鮮明的人物形象。”（《魯迅名篇分類鑒賞辭典》）請結(jié)合選文，舉例談?wù)勀銓@段文字的解讀。
1．過去：（臉）紫色圓臉；（手）紅活圓實。
現(xiàn)在：（臉）灰黃，加上了很深的皺紋；（手）又粗又笨而且開裂，像松樹皮。
分析：少年閏土，健康，身體結(jié)實；中年閏土，蒼老，憔悴，飽經(jīng)滄桑。外貌的變化，反映人物境況的改變，暗示中年閏土生活貧困，遭遇不幸。（意對即可）。
2．一是因為激動，不知說什么好；二是這么多年不見，閏土的各方面都有了變化，生活境況又不好，“我”已覺出和他之間有了隔膜。（意對即可）。
3．和下文中的“就”相照應(yīng)，可見“我”和閏土之間生出隔膜，“我”在他叫“老爺”之間便已有預(yù)感，只不過后來得到證實罷了。
（意對即可）。
4．不同。第一處是因為童年時的好朋友分別多年后再次見面，有許多話要說，卻不知從何說起；第二處是閏土的一聲“老爺”喊得“我”知道“我”和閏土之間已經(jīng)有了一層很深的隔閡，因此無話可說。（意對即可）。
5．示例：當(dāng)閏土和“我”闊別二十余年之后再次見到“我”時，文中有這樣一個細(xì)節(jié)：“他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：‘老爺……’”將閏土所受的封建等級觀念的毒害，農(nóng)民和知識分子“我”之間的隔膜，表現(xiàn)得淋漓盡致，蘊含著作者深深的悲哀。（意對即可）。
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