讓我們回顧一下過去,總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。要注意總結(jié)的長度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡潔明了。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
一、導(dǎo)入:
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個(gè)忙,你們愿意嗎?(出示;練習(xí)題)。
請同學(xué)們幫李叔叔算一算,一共花了多少錢?(獨(dú)立列式計(jì)算)。
二、新授。
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同?
揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢?嘗試估算。
你是如何估算的?和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米?怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果?(嘗試筆算)(指生板書)。
用豎式計(jì)算也就是筆算,就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
5.講解計(jì)算方法。
8.鞏固練習(xí):先課件,后動(dòng)筆(總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問題)。
9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
三、總結(jié):
今天有什么收獲?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教材第1頁的內(nèi)容及想想做做第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,培養(yǎng)概括、推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。
教學(xué)資料:
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
提問:學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)過的乘法有哪些?
二、探究互動(dòng)。
1、出示主題圖。
學(xué)生自由讀題。指名回答:從圖中你獲得哪些信息?
學(xué)生口答算式:144×15或15×144(師板書)。
2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計(jì)算有什么不同?
3、“144×15”你會用豎式計(jì)算嗎?
請你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,在自己的本子上試一試。教師巡回指導(dǎo)。
4、在小組里交流自己的算法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
一、情境引入:
今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:
師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
二、展開:
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?
請學(xué)生小組討論,再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?!?。
4、大家討論。
(1)借助表象:理解從十位退1。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會,體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課課,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù),(板書課題)學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的有關(guān)乘法的知識。
第一題請把下列計(jì)算題改寫成乘法算式。
7+7+7+7+7=7×()=()15+15+15=15×()=()第二題估算。
62×41≈()39×41≈()。
第三題豎式計(jì)算:
23×14=。
1)生獨(dú)立完成。2)集體訂正。
老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)太了不起了,這道題竟然有25人無師自通,都答對了。但是計(jì)算結(jié)果正確了,你能講清其中的道理嗎?請把你的想法在小組進(jìn)行交流分享,錯(cuò)誤的孩子也不要著急,看看能不能通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正過來。
1.小組交流、教師巡視。
二,后教1、講。
對,三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的,現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1)、(播放微課:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
2)、誰能向老師一樣,說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。指名說。
生回答,師板書:145×12。
1)估算:估一估145×12的大致范圍嗎?2)筆算。
師:那么到底有多遠(yuǎn)呢?動(dòng)筆算一算。指名板演(學(xué)生嘗試計(jì)算,師巡視找錯(cuò)誤的學(xué)生),糾錯(cuò)(拿學(xué)生卷)要想知道他計(jì)算結(jié)果是否正確,可以用什么辦法驗(yàn)證?(計(jì)算器)。
3)計(jì)算器驗(yàn)算。
1).到了北京,都說“不到長城非好漢,不吃烤鴨真遺憾”,這不,我就買了這么多只,你幫我估一估準(zhǔn)備多錢夠呢?(課件)。
2).找錯(cuò)誤。出示第二步乘積數(shù)位錯(cuò)誤的例子3).筆算并用驗(yàn)算器驗(yàn)算。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí),在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境,選擇合適的估算方法,體驗(yàn)知識遷移的過程,培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師:同學(xué)們,暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游,他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí),想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師:他們是從同一個(gè)城市去的么?
學(xué)生列豎式計(jì)算,交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式:145×12。
1、運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果,還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算,教師巡視,挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧,每一步的算理。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件演示)。
145。
×12。
290――表示什么?(表示2小時(shí)行的路程,即290個(gè)1)。
145―表示什么?(表示10小時(shí)行的路程,即145個(gè)10)。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確,有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較,二是通過驗(yàn)算。)。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的,互相說一說。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時(shí)。教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法,體驗(yàn)類推遷移的思想方法,感受新舊知識的聯(lián)系。
2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:那你看看這兩個(gè)算式和14×12有關(guān)系嗎?列豎式計(jì)算14×12,我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
一、設(shè)情引入。
師:同學(xué)們,上課前,老師給大家看一組圖片。(播放城北小學(xué)義賣活動(dòng)圖片)知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?師:對,想知道我們城北小學(xué)四個(gè)年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎?(生:想。)老師不直接告訴大家,只提供給同學(xué)們這樣一組信息(大屏幕:城北小學(xué)三至六年級共有12個(gè)班,平均每班義賣捐款145元。)大家有辦法知道嗎?生:有,用145乘12就知道了。(12乘145)。
二、新課教學(xué)。
(一)揭示課題。
師:(板書:145×12)大家觀察一下,145是幾位數(shù)?12呢?那這是一個(gè)什么乘法?生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師:對,這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。(板書課題)。
(二)初步計(jì)算師:首先請大家估計(jì)一下,捐出多少錢?你是怎樣估計(jì)的?生:我估計(jì)大約有1400元,把12看作10。
師:的確,要讓每個(gè)同學(xué)都口算出145×12的積,是有一些勉為其難,還有別的方法嗎?生2:最好的方法是用筆算。
師:為了計(jì)算更加準(zhǔn)確,我們常用豎式計(jì)算,這也是這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的問題。
(三)豎式精算。
1、回憶過渡。
師:我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,為什么這樣有把握?
生1:我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2:因?yàn)槲覀冞€學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、筆算嘗試。
師:挺有信心的!請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試著計(jì)算一下145×12的積,遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。(學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視了解學(xué)生情況。)特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué),看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
3、思維碰撞。
生1:我是先用2去乘145,再用1去乘145。師:同意他的觀點(diǎn)嗎?生:(異口同聲)同意。
師:可老師不太明白,誰能詳細(xì)的說說計(jì)算過程是怎么樣的?
生3:注意用個(gè)位乘積的末尾要和個(gè)位對齊,用十位乘積的末尾和十位對齊。
生4:因?yàn)?在十位上表示一個(gè)十,145×1得145,表示的是145個(gè)十。
師:比較一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?生5:他們的計(jì)算方法差不多。
生6:三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先算什么?積的書寫位置如何?再算什么?積的書寫位置怎樣?0為什么可以省略不寫?然后算什么?)老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)是這樣做的,我們來評一評,他們做對了嗎?(錯(cuò)了)錯(cuò)在哪里?第一題積的書寫位置錯(cuò)誤,第二題滿十沒進(jìn)位。剛才這兩個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時(shí)在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題,希望同學(xué)們能認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算,讓這些問題遠(yuǎn)離我們,做一個(gè)細(xì)心的人。
(強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。師:那結(jié)果到底對不對呢,我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,預(yù)設(shè):和估算結(jié)果比較、再算一遍,交換位置計(jì)算,用除法計(jì)算,用計(jì)算器驗(yàn)算…。)。
4、總結(jié)方法。
師:剛才,我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù),積的末尾和個(gè)位對齊,再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù),積的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)。
(一)基本練習(xí)師:下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練,比比誰能做得又快又對!
出示做一做(學(xué)生練習(xí)、反饋。)。
(二)解決問題。
(三)數(shù)學(xué)醫(yī)院。
完成課本p50頁第8題,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正,通過正誤的對比,更深刻理解正確的計(jì)算方法。
四、總結(jié)提升。
師:這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,學(xué)會了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,在數(shù)學(xué)上,這屬于一種有益的聯(lián)想,也是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。那么,今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù),以后會學(xué)怎樣的乘法?課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容,為啥?讓學(xué)生溝通乘法的算理。即:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,用第二個(gè)因數(shù)的哪一位去乘,積的末位就與那一位對齊。第二個(gè)因數(shù)是幾位數(shù),豎式的中間部分就有幾層。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?
1603=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米?
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的`特點(diǎn)。
1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?
160×3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
教學(xué)反思:
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?
160×3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
教學(xué)反思:
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會,體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
一、激情導(dǎo)入。
1.激情導(dǎo)入。
誰來列豎式計(jì)算出結(jié)果呢?你們計(jì)算對了嗎?
這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,我們讓他來說說它的計(jì)算過程。說的很清楚,值得表揚(yáng)!
這兩道題有什么區(qū)別?
這節(jié)課,我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.明確目標(biāo)。
請看今天的.學(xué)習(xí)目標(biāo):
(2)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.預(yù)期效果。
通過剛才的表現(xiàn),我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo),你們有信心嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.任務(wù)呈現(xiàn)。
請看任務(wù)一。
師:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息,如何列算式呢?
生:145×12。
師:為什么要這么列算式呢?
生:火車每小時(shí)行145千米,從該城市到北京用了12小時(shí),求該城市到北京的距離,就是求12個(gè)145是多少,所以用乘法計(jì)算。
師:你的表達(dá)很清楚,讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?
生1:150×12=1800。
生2:150×10=1500。
生3:145×10=1450。
師:看來145×12的積大約在1500至1800之間,更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學(xué)們各有高招,現(xiàn)在進(jìn)行小組討論,用我們以前學(xué)過的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來。好,開始吧!
2.小組討論。
3.展示交流。
師:今天的討論很激烈,小組意識很強(qiáng),參與的人數(shù)很多,老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。
組1:我們是xx組,下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下:
145×10=1450145×2=2901450+290=1740。
師:你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特,把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?
組2:我們是xx組,下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下:
145×2=290290×6=1740。
師:你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎?
組3:我們是xx組,下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下:
145×3=435435×4=1740。
師:你們組的想法很妙,我很佩服你們。
組4:我們是xx組,下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45,計(jì)算結(jié)果如下:
45×12=540100×12=1xxxx200+540=1740。
師:你們的表述很清楚。還有嗎?
組5:我們是用列豎式的方法寫出來的。
你能說說你的計(jì)算過程嗎?
師:同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說說計(jì)算過程呢?生說。
師:你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過程說給同桌聽,好嗎?
法2和法3是有局限性的,有的兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13,這樣的算式很多。
法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。
列豎式的好處是方便,好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算,通常是列豎式來計(jì)算的。
你聽清楚了嗎?
要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計(jì)算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當(dāng)正人,用計(jì)算器算出結(jié)果。
看來大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確,我們再做較大數(shù)的運(yùn)算時(shí),可用計(jì)算器來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。
列豎式計(jì)算以上題目,觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計(jì)算過程講給大家聽嗎?想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。
現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個(gè)小組說說他們的結(jié)論。
任務(wù)二。
實(shí)際上,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,在生活中的用處還是蠻多的,大部分同學(xué)了解摩天輪,其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題,請看任務(wù)二。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1.目標(biāo)檢測。請拿出檢測題卡,時(shí)間為3分鐘。
2.結(jié)果反饋。現(xiàn)在同桌互換,核對答案。全對請舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎?不會的請對的同學(xué)幫忙。
3.反思總結(jié)。
課已結(jié)束,現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘,同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學(xué)習(xí)興趣特別高,老師趁機(jī)出示問題,緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、探究新知:如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:
解決問題重在理解題意,弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式,”為什么用乘法不用除法,回憶乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算,讓學(xué)生理解求23個(gè)499元一共多少前就是求499×23的積,可使學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力逐步得到提高。
(1)學(xué)生進(jìn)行估算,并說出自己的想法。
(2)筆算。
師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式,因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎?這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧!
學(xué)生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生獨(dú)立嘗試,教師不僅可以檢測出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
教后反思:
正如事先預(yù)設(shè)的一樣,學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:1497是幾個(gè)人的錢,20個(gè)499元是多少錢,最后23個(gè)人的錢是多少,學(xué)生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個(gè)23元,就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時(shí)很獨(dú)特,不得不令人佩服。
3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題,很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,真正做到把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生參與計(jì)算題的設(shè)計(jì)的.簡單過程,讓孩子們做課堂的小主人。
兩大組以比賽的形式進(jìn)行,師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
四、延伸練習(xí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識,三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對其他方法也不可忽視。在估算時(shí),基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式,對計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測了,導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān),還有第一課時(shí),學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來說,我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
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三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(3)使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
估算時(shí),正確處理因數(shù)估大估小的問題。。
課時(shí)劃分:
9課時(shí)。
1、口算………………….2課時(shí)左右。
2、筆算……………………7課時(shí)左右。
1、口算乘法。
第一課時(shí)。
課題:口算乘法。
教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:圖片、題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問:30小時(shí)行多少千米?
練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?
練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書課題:口算乘法。
三、鞏固新知:
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
五、作業(yè):第48頁6--9。
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