總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。在總結(jié)中可以適當引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)到如何提煉關(guān)鍵信息，突出重點。
語文四年級課本篇一
時間：公元990年。
地點：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣油翁。
幕起，《將軍令》音樂起，陳堯咨隨音樂做武術(shù)動作出場。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來，拿弓來！
仆：是，老爺?。ㄟf弓與陳，陳拉弓取箭，開始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣油翁挑著擔子出場子）。
仆：吵什么吵？沒看見我家老爺射箭嗎？
油：哦，對不起，對不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?/p>
陳：來繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點頭）。
油：嗯，不錯，不錯。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒什么別的，只不過手法熟練罷了。
仆：（指著賣油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。
仆：吹什么吹？你也會有什么經(jīng)驗？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢，倒油，倒完拿銅錢給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點都沒有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒什么別的，只不過手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無止境的道理。感激不盡。咱們后會有期。
油：好，再見！
陳：恕不遠送。（主仆二人恭送賣油翁，賣油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場。
時間:二十一世紀初年。
地點:繁華的都市大街。
人物：賣油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個滿懷）。
油：搞什么搞？沒看見人家在打電話嗎？
（陳、油互相對視，驚喜地認出了對方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活??？
陳：就靠居委會每月180塊勉強度日。
油：唉，到我公司來上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清?。?/p>
油：那也是，專業(yè)不對口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國家射箭隊，參加國際比賽？
陳：可我暈飛機?。?/p>
油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場）。
陳（自言自語）：這是為什么?。窟@到底是為什么??？到底是為什么啊……。
（音樂起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬個夠不夠……。
（陳隨音樂出場）。
幕落。
語文四年級課本篇二
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎十一十。
先撇后捺人丿人。
從上到下主亠。
從左到右川丿。
先外后里再封口田。
先中間后兩邊山。
從外到里向。
二、漢字結(jié)構(gòu)。
獨體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀。
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園。
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶。
三、查字典。
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。
課外知識知多少。
歲寒三友：松竹梅。
文房四寶：筆墨紙硯。
京劇五行當：生旦凈末丑。
五行：金木水火土。
五味：酸甜苦辣咸。
五官：耳目口鼻舌。
預(yù)見未來的話(預(yù)言)。
應(yīng)允別人的話(諾言)。
假不實的話(謊言)。
含有教益的話(格言)。
誠懇勸告的話(忠言)。
開玩笑的話(戲言)。
宣誓時表示決心的話(誓言)。
規(guī)勸告誡的話(箴言)。
為陷害人或挑撥離間而說的誹謗的話(讒言)。
表示吉祥的話叫(吉言)。
精煉的話叫(格言)。
應(yīng)允別人的話叫(諾言)。
誠懇勸告的話叫(忠言)。
宣誓所說的話叫(誓言)。
臨走寫下的話叫(留言)。
不滿抱怨的話叫(怨言)。
生前留下的話叫(遺言)。
最堅強的意志——百折不撓最淵博的知識——博古通今。
越的條件——得天獨厚最虛幻的事物——海市蜃樓。
最成熟的思考——深思熟慮最嚴重的病情——病入膏肓。
最難得的機會——千載難逢深的醫(yī)術(shù)——妙手回春。
明的計謀——神機妙算最寶貴的時間——一刻千金。
有錢的人家稱——豪門貧窮的人家稱——寒門柴門蓬門。
儒家.稱——孔門佛教稱——佛門空門。
守門人稱——門房門者。
第一、巧用信息整體把握。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點勾畫。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文。
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
語文四年級課本篇三
部編版課本由教育部組織編寫，2016年，在幾個省市試用；2017年，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文中國歷史道德與法治；2018年，全國統(tǒng)一使用部編版課本。2019年，小學(xué)、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材。
語文四年級課本篇四
今天我讀了《懸梁刺股》這個成語故事。講的是漢朝時的孫敬和戰(zhàn)國時的蘇秦都很刻苦學(xué)習(xí)，非常了不起!
孫敬的家里非常窮，紙和筆都買不起。他就用樹枝在地上寫字，功夫不負有心人，他練就了手一好字。孫敬讀書還十分刻苦，每天晚上都要學(xué)習(xí)到深夜。他為了避免瞌睡，就把頭發(fā)栓在房梁上。最后他終于成了一個著名的學(xué)者。看到這兒，我覺得我有筆有紙，有這么好的學(xué)習(xí)條件，還沒有把字寫得很好，我下定決心一定要把字寫好!
由此可見，一個人如果不發(fā)奮圖強、刻苦學(xué)習(xí)，就不會成才。
語文四年級課本篇五
地點：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：（邊織布、邊憂愁地對著門織布）哎！
木蘭娘：女兒，你嘆什么氣呀？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
幕落。
第二幕購馬、馬具。
時間：第二天。
地點：東西南北集市。
人物：木蘭、馬具商。
幕啟。
旁白：聽說東市的駿馬最好，木蘭來到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來到駿馬市場。木蘭來到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價呀？
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點吧，能不能便宜一點呢？
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
旁白：聽說西市的馬鞍墊子最好，木蘭來到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：（大聲地）多好的馬鞍墊子嗬！價值又便宜，快來買嗬！
木蘭：（挑選了一會兒）這個多少價，我想買這個。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍墊子要買十兩銀子的，看你是個女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
旁白：聽說南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來到南市。南市的熱鬧場面跟東市和西市一樣。木蘭來到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
旁白：聽說北市的馬鞭最走俏，木蘭當然就來到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：（遠遠地）哦！來了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧！
木蘭：（走近馬鞭商攤，喜悅地）你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時間：第三天。
地點：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們放心吧。我會凱旋而歸的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，路上小心，千萬別破相，尤其在軍營中，勿忘啊！
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕察眼睛）木蘭，一路順風(fēng)哪！
幕落。
第四幕出征途中。
時間：木蘭出征以后。
地點：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
旁白：木蘭離開家人，跟隨部隊出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時分。
木蘭：（自言自語）我們的行軍速度真快呀！早上告別了父母，傍晚就來到這黃河邊。我已經(jīng)聽不到父母呼喚我的聲音，只能聽到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺臺詞：又過了一天，木蘭所屬的軍隊已經(jīng)來到邊境。
木蘭：（自言自語地）我們的行軍真神速呀！早晨離開了黃河，傍晚就來到這黑山頭。更聽不到父母呼喚我的聲音了，只能聽見敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時間：十年征戰(zhàn)以后。
地點：皇宮大殿。
人物：木蘭、可汗、太監(jiān)等。
幕啟。
旁白：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場又一場的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊行走了近萬里的路程，他們像飛一樣地跨過了一道道的關(guān)，越過了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機智勇敢近過近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。
旁白：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見并獎勵木蘭。
[皇宮大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見！
[木蘭上前進大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見皇上?；噬先f歲！萬歲！萬萬歲！
可汗：愛將平身，朕今日要好好賞你。
可汗：來人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見！
[木蘭上前進大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見皇上。皇上萬歲！萬歲！萬萬歲！
可汗：愛將平身，朕今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝皇上！
可汗：花木蘭，你勞苦功高，朕要封你做尚書郎！
木蘭：不，皇上，木蘭不想做尚書郎，請讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好??！看在你為國立功的份上，朕準許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時間：木蘭回家時地點：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，乖孩子，你真是爹的好孩子呀！
木蘭娘：快進屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴來到木蘭家]。
幕落（劇終）。
語文四年級課本篇六
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點】。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學(xué)難點】。
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】。
師：引導(dǎo)、點撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準備】。
準備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容。
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導(dǎo)讀。
3、交流明確：
(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
(4)朗讀體會。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課中，我們有什么收獲呢?總結(jié)一下吧!
板書設(shè)計：
20、蝦趣。
養(yǎng)蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫惟妙惟肖出神入化。
語文四年級課本篇七
老婦人、老翁：家境貧苦，為了逃避官兵強行抓人去當兵服役，白天在外東躲西藏，晚上回家還要躲躲閃閃著。老夫婦感情甚好。
老翁的孫子：(劇情需要取名寶寶)未斷奶的嬰兒，常因為缺奶而哭泣。
老翁之女：(劇情需要，取名宛兒)有一兒子叫寶寶;丈夫戰(zhàn)死沙場;孝順父母。
官吏甲：官吏中的頭頭兒，為人傲慢兇狠，搜刮民財，長得大腹便便。
官吏乙：一條善于奉承的哈巴狗，長得賊眉鼠眼，為虎作倀，狐假虎威。
[這時，幾個人影迅速閃過!]。
老婦人：宛兒，宛兒她爹，來，快進去，趁那群混蛋還沒來!(東張西望著，輕輕打開門，“嘎吱”一聲，三個人影竄了進去，老婦人見四下無人，才寬慰地輕輕關(guān)上門。)。
老翁：快，快點進里屋，輕點兒聲，咳……(壓低沙啞的聲音，一邊推搡著宛兒和老婦人穿過后廊進里屋，一邊連聲咳嗽)。
宛兒：爹，您的病……(這時，被寶寶的啼哭打斷了話語。)。
寶寶：哇……哇……哇……嗚哇……(奶喝得太少，餓哭了。)。
老婦人：哎喲，我的心肝孫子啊，你可不能再哭了，要是再哭，那群不近人情的官差聽到了，可就麻煩了。(輕輕捂住嬰兒的小嘴，驚恐地望了望破窗外的動靜，確認沒有危險，才如釋重負地嘆了口氣，搖了搖頭，靜待嬰兒入睡。)。
宛兒：爹，娘，讓我?guī)е鴮殞氉甙?，反正寶寶他爹已?jīng)戰(zhàn)死沙場，我也對這天天擔驚受怕的日子過膩了。你們晚年也不能安心度過，我和寶寶還是累贅，會拖累你們的!(跪在父母面前，泣不成聲。)。
老翁：宛兒啊，別傻了，我們是一家人啊，這幾年兵荒馬亂，世道不太平，再說外面的人都不可靠，慘無人道。你要是和寶寶走了，我們兩老也掛念啊!咳……(扶起女兒，為她抹去淚水，又不由自主地咳嗽起來，用手帕捂住，鮮血頗多。)。
老婦人：宛兒她爹，你這病不能拖了，我們可離不開你了!(緊緊握著老翁的手，眼中噙滿淚水，惟恐失去老伴。)。
老翁：好了，好了，別哭了，團聚在一起就是莫大的福分了。(抹了抹淚，拉著女兒和老婦人坐在炕上。)。
老婦人：是啊，昨天隔壁楊二叔也被抓去了，他已經(jīng)78歲了呀!(激動著為自己家的未來擔憂，不由雙手顫抖。)。
老婦人：別想這些了，現(xiàn)在能過一天是一天了!快想想明天到哪里去躲避管差的眼線和追捕，還有，等會兒得偷偷溜出去扒點樹皮吃啊!(故意撇開話題，以免全家再次沉浸在痛苦哀傷中。)。
[“官老爺啊，您就放了我吧，我還有一個78歲的老母親啊!”
“放了我的兒啊!”
“去你的，老太婆，把本老爺?shù)墓俜K了，今天本老爺我心情好，就不追究了!”
“不，不，不要，我的兒啊!我不能沒有你呀”
“娘，孩兒不孝，不能再伺候您了!”
“走，帶他走!”]。
宛兒：娘，外面好象有動靜!(神經(jīng)一下子緊繃了，牢牢地抓住老婦人的雙手，深怕失去親人)。
老婦人：沒事的啊(拍拍宛兒的手，希望她鎮(zhèn)靜下來)，老頭子，你快走吧(推了他一把，不忍心再看他，害怕那將是最后一次相見)，我出去看看(起身，輕輕打開里屋門)。
老翁：老太婆，你當心啊!(忍不住拍了拍老婦人的肩膀，心里一股惆悵涌上來，眼眶里濕潤了，深吸一口起，再也不回頭地準備翻墻出去。)。
[即使是永別，他們也會銘記住對方的!]。
官吏乙：開門，開門，臨時點人上戰(zhàn)場啊!(拉開嗓子大聲吆喝。)。
[……沒有動靜，此時，老婦人就在門后，她做好了“作戰(zhàn)”的準備。]。
官吏甲：媽的，都死哪里去了?(一腳“啪”地揣開門。)。
老婦人：(往后一個)哎喲，大爺，您又來了，什么風(fēng)把你吹來了?(急急忙忙拉著官差走出門外，悄悄合上門。)。
官吏甲：你少他媽的更我裝蒜，你里面是不是還藏著誰?(眼睛一瞪，想要開門搜尋。)。
老婦人：我哪兒敢哪!(嚇得緊貼著門，揪住官差的衣服。)。
官吏乙：老太婆，別不識好歹，我們拉你們家人上戰(zhàn)場也是你們八輩子修來的福!哼!(朝老婦人咆哮著，一邊跟頭兒點頭哈腰著笑。)。
官吏甲：恩~~(他望著老婦人似乎在等待些什么。)。
老婦人：只有這么點了。(從口袋中拿出僅剩的幾個銅板，給官吏乙。)。
官吏乙：這么少?(清點著，恭恭敬敬地交給官吏甲。)。
官吏甲：呵呵，好好……(冷不丁把猛得老婦人推開，一下子晴轉(zhuǎn)多云。)。
老婦人：哎喲，(往旁邊摔了一跤，忙弓著腿撲了過去)官爺你可別亂來啊!(緊緊抓住官吏甲的衣角，死活不肯放手。)。
官吏甲：老骨頭，我就知道里面肯定用什么人，哼!(一腳踢開老婦人，揮了揮刀)殺你還怕弄臟我的手呢，滾遠點，老*西!
老婦人：求您了，官爺，別逼我們了，里面只有我有我一個還沒有斷奶的孫子拉。我的三個兒子都已經(jīng)去防守鄴城了，一個兒子捎信回來說，我的另外兩個兒子最近剛剛戰(zhàn)死沙場。像我現(xiàn)在也是茍且偷生，要死了就永遠完了。我的孫子因為沒斷奶，所以她母親沒走，進進出出我們一家都不像家了，連衣服都沒有完好無損的了啊，求求您了!(老淚縱橫，跪在地上苦苦哀求著。)。
官吏乙：干我們屁事，要不你跟我們走!
官吏甲：你給我腦子放聰明些!(窮兇極惡地揮了揮拳頭。)。
老婦人：好吧，讓我跟你們?nèi)グ?，我……我可以在今天早上之前為你們軍營的人燒飯。(默默允諾著，哽咽著說。)。
官吏甲：算你識相，今天便宜你們一家了!(儼然一副慈悲為懷的樣子，虛偽地冷笑著。)。
老婦人：謝……謝，謝謝官爺了(哀怨連綿地啜泣起來，猶如尖刀刺般的傷痛席卷心窩，她——只能認命了，為了她的孫子與女兒，更為了她相伴多年的丈夫)。
官吏乙：走吧，走吧!(狠心地催促著。)。
[昏君無眼，不識人間苦痛;老婦苦命，任由官差欺凌;社會*暗，何處才是光明?
老翁：娘子，娘子(跛著腳跑來)。
宛兒：娘!(抱著哭泣的寶寶)。
老婦人：(走出列，哆哆嗦嗦地向官吏甲千恩萬謝著)走吧，老頭子，就散了吧!
老翁：好我走，我走……走(顫抖著用手握住老婦人的手，轉(zhuǎn)而佝僂著身子向家宅走去)。
語文四年級課本篇八
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取四年級語文、四年級數(shù)學(xué)、四年級英語電子課本資源。
什么是人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)報刊中，《語文報》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《學(xué)苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。
人教版有哪些版本。
北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社課程教材研究所編寫出版的教材版本名稱。人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
1、打牢四年級語文最基本學(xué)問。會正確運用逗號、句號、感嘆號等標點符號，會改寫字句、被字句、反問句、感嘆句、雙重否定句等，能夠正確修改病句。了解說明文，能夠掌握一定的文章表達方法。背誦優(yōu)秀的詩歌40篇。
2、能夠依據(jù)指定的字，組詞、組成語、寫語段字詞，掌握字詞在差異語段字詞里的感情基調(diào)，運用近義詞、反義詞來進而加深掌握語段的大意。了解四年級語文學(xué)習(xí)重點，加強詞句量，造就規(guī)定天天識字的規(guī)劃，并定期對詞句的了解基礎(chǔ)實施考查。
3、日常排比方法的精確運用，創(chuàng)立差異的學(xué)習(xí)景況，讓孩子們進入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)四年級語文學(xué)習(xí)重點，加強實踐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，在實踐中了解使用的方法。
4、古詩歌、古文的學(xué)習(xí)指引，掌握詩歌中重點語段的大意，能夠依照掌握重點語段，學(xué)到古詩歌的方向，體味寫作者展示的心情，并能夠在接下來的平常生活和撰寫能力中正確運用。古文中，不論是實詞還是虛詞，其含義也是在詳細的口語景況中產(chǎn)生出來，因此，長時間積累語段是不能不理解就去背誦，需要用到接連“語言所處環(huán)境”去體味。
5、如何列出1篇優(yōu)秀的記敘文，第一，先審標頭，依據(jù)標頭采選記敘文的題材，要密切聯(lián)系平常生活，關(guān)注平常生活熱門話題，寫出來的詩歌才可能活力;二，想法有創(chuàng)造性，有自己比較好的建議，想法清晰，要適應(yīng)真正，適應(yīng)科舉之學(xué);第三，口語展示要簡潔、靈動，能夠精確運用成語、勵志故事、典故等。
語文四年級課本篇九
地點：王宮。
人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。
西門豹：立正，齊步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右轉(zhuǎn)!還不向大家問好!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：no~,聲音不夠洪亮，再來一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹;不行，再來一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：再來一次!
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧!我都喊了三遍了!
西門豹：混蛋，你才是西大人!我復(fù)姓西門，叫我西門大人!
侍衛(wèi)1：是，西門大人!
侍衛(wèi)2：上朝!
西門豹：快快快!各就各位!
西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕!
西門豹侍衛(wèi)1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位愛卿，今天有什么要事要奏啊?
西門豹：鄴城部分百姓投訴，近年來鄴城連年旱災(zāi)，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢財，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請大王為民做主!
魏王：混賬!這還了得?西大人啊……。
西門豹：回大王!微臣復(fù)姓西門!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西門大人!反正都一樣!那你看這件事該怎么辦啊?
西門豹：依臣之見，治理鄴城，關(guān)鍵在于破除迷信，樹立科學(xué)發(fā)展觀!
魏王：說得有理!
西門豹：當務(wù)之急，應(yīng)速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長官為首的宦官污史，穩(wěn)定百姓情緒;二是破除老百姓的迷信思想，引導(dǎo)百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上;三是發(fā)展地方經(jīng)濟，提高百姓的生活水平!
魏王：西門大人句句有理，那你看派誰去合適呢?
西門豹：臣不才，愿當此重任!
魏王：好!本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事!
西門豹：yes,sir!集合，立正!向右轉(zhuǎn)!跑步走!一二一……。
魏王：有西門豹辦理此事，寡人可高枕無憂!
第二幕。
地點：去鄴城途中。
人物：西門豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門豹：侍衛(wèi)!去前面看看!這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個人影也看不見啊?
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦!
西門豹：你家住哪兒呀!
瘋子：河伯娶媳婦啦!
西門豹：老人家，聽說鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦?
瘋子：河伯娶媳婦啦!河伯娶媳婦啦!(喊，下，侍衛(wèi)去追)。
西門豹：算了算了!一瘋子!
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠處正在進行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒!
西門豹：好，我們?nèi)タ纯?
第三幕。
地點：漳河邊。
人物：西門豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
(巫婆與官紳跳鬼舞上)。
官紳頭子：你個死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人!
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛!
官紳頭子：好了好了!開始儀式吧!“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開始!第一項，恭請新娘!(官紳帶新娘上)第二項，恭請河伯!
(官紳頭子及官紳一叩一請)。
侍衛(wèi)1：河伯駕到!
官紳頭子官紳：嗯?河伯?原來是新上任的西大人啊!
西門豹：眾位平身!這誰啊?干嘛呢?
官紳頭子：回西大人!正在恭請河伯!
官紳：報告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人請息怒，這可是我們鄴城的“超級女生”呀!方圓百里，再無二人啊!
語文四年級課本篇十
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽。
16.佛教三寶是：佛(大知大覺的)法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)。
17.三從四德中三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子。
四德：婦德婦言婦容婦功/品德辭令儀態(tài)女工。
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱。
五常：仁義禮智信。
20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑。
六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)。
五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜。
22.三教九流：三教：儒道釋。
九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農(nóng)。
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;。
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山。
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無牛為少牢)。
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。
語文四年級課本篇十一
通情達理充分自信提示演技配角緊張。
等候后臺哄堂大笑出場砸鍋。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這13篇部編人教版語文四年級上冊電子課本就是為您整理的四年級上冊語文書范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。
語文四年級課本篇十二
一、學(xué)生情況分析：
從情感的表現(xiàn)方式來看，這個階段的孩子大都處于十歲左右，這個階段的兒童依然存在注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地關(guān)注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情緒外露，易激動，喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來等特點。
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但是學(xué)生成績分化比較嚴重，四年級下冊對學(xué)生的聽說讀有了更深一步的要求，這種兩級分化的的現(xiàn)象可能更加嚴重。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材結(jié)構(gòu)與分析。
本冊教材單詞表中更有單詞95個單詞，其中四會詞匯（重點詞匯）有46個，三會單詞41個，短語8個。
unit1特殊疑問句where引導(dǎo)的特殊疑問句的運用。
unit2情態(tài)動詞can的運用，現(xiàn)在進行時的運用。
unit3wantto的運用，wouldlike的運用。
unit4第三人稱單數(shù)的運用；sometimes，often，usually的用法。
unit5howmuch的運用；購物時的交際用語。
unit6特殊疑問句what，how，where的運用。
三、教學(xué)重點：
1、四會單詞熟練掌握；
2、能在具體的情境中運用所學(xué)重點句型。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛家庭，熱愛學(xué)校的情操，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。能夠自由的談?wù)撎鞖狻?/p>
四、教學(xué)難點：四年級關(guān)注單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠自己品讀有規(guī)律的單詞。
五、教學(xué)措施：
1、根據(jù)以往的學(xué)生學(xué)后面丟前面的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)，我們用的教材在教學(xué)中有一定的局限性。我設(shè)想在教學(xué)中打破模塊與模塊之間的局限，先進行本冊教材中心基礎(chǔ)訓(xùn)練，再回到教材。這樣學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本冊教材的重點內(nèi)容，也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，取得事半功倍的功效。
2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，深挖教材中蘊含的知識性和人文性的點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、運用各種不同的資源來輔助教學(xué)，如一起作業(yè)網(wǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更能，對農(nóng)村學(xué)生尤為重要，彌補了家長水平有限的制約。學(xué)生通過自學(xué)ppt，可以幫助學(xué)生在家里自學(xué)英語并進行補習(xí)。
4、增加展示的舞臺，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而保持持久的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生將自己的錄音或者視頻上傳到公共平臺，增強他們的榮譽感，使英語學(xué)習(xí)更有活力。
5、在課堂上多開展一些有趣的有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的活動、游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。如what’smissing?招兵買馬，左鄰右舍，傳球等。
6、充分利用pairwork，groupwork，學(xué)期初先讓學(xué)生自我組合，找好搭檔，每天課前滾動復(fù)習(xí)學(xué)過的對話，比一比誰說的句子多。對于單詞的掌握，課前五分鐘以小組為單位讓學(xué)生打本單元的單詞卡片，看看誰輸?shù)亩唷?/p>
7、木偶劇配音對促進學(xué)生的口語鍛煉很有幫助，這學(xué)期在有限的時間里，讓學(xué)生制作動漫，并配音，激發(fā)學(xué)生的積極性。
語文四年級課本篇十三
編者按：兒童。
作文。
是孩子真實生活與思想情感的表達，是他們生命的歌唱！下面就讓我們一起來看看這篇《難忘的課本劇》。
今天下午，我們開啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢添煒。在后臺準備時，我有點說不清楚自己當時的心情。說我緊張么，就只有一點點;說我不想上臺呢，也有一點點，就是有種自己也說不上來的感覺。
終于，輪到我上臺了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場。這個片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼，邊對“侍衛(wèi)”錢添煒說：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺詞都是由配音演員來配的。雖然我不用說臺詞，可是我的口型必須要合上臺詞，所以我也一樣要把臺詞背得滾瓜爛熟。我覺得“對口型”比自己說臺詞更難。上臺前我還有點擔心，沒想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開心極了!
到了最后一個片段，我再次上場，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢地走在游行的隊列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因為國王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴肅樣，我心里一直記著接下來還有更重要的使命呢——當倆騙子想要逃跑的時候，我和錢添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒有一個差錯!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會到，那些我們一開始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會發(fā)現(xiàn)其實根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
語文四年級課本篇十四
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學(xué)習(xí)?
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個故事講給別人聽。
語文四年級課本篇十五
衛(wèi)兵：報！趙王：什么事？衛(wèi)兵：秦王派人送來一封信。趙王：呈上來。大臣甲：大王，看您臉色蒼白，不知信上寫些什么。趙王：秦王要用十五座城池換我的和氏壁。大臣乙：這是秦王的詭計，他只是想騙和氏壁，不能上他的當。大臣甲：不行，如果不給秦王和氏壁，他會借故來攻打我們。趙王：這可怎么辦呢？這小子真夠陰的。大臣乙：有個叫藺相如，他機智勇敢，口齒伶俐，只要他肯幫忙，這件事一定能迎刃而解。趙王：好，士兵甲，你去把藺相如給我找來。士兵甲：ok！……（不知過了多少時間，只知道池塘邊那棵柳樹苗比皇宮還高，墻角的老鼠已經(jīng)由兩只繁殖到了n只。）士兵甲：藺相如到！藺相如：不知大王找我有何貴干。趙王：藺相如啊，我們這么好的.交情，你不能見死不救呀。藺相如：交情，我有沒見過你，不過看在1000兩黃金的分上，我倒可以幫你。趙王：1000兩黃金，什么1000兩黃金。藺相如：你不知道嗎？不是你叫士兵甲給我的嗎？趙王：可惡，士兵甲，你給我出來。士兵甲？士兵甲？藺相如：趙王，有什么事快說，我可是按時記費的，超過了時間可要加薪哦。趙王：好！好！好！我跟你說……藺相如：這個問題嘛，是可以解決的，只要我?guī)Ш褪媳谌ヒ娗赝蹙涂梢粤恕Ｚw王、大臣甲、大臣乙：好！好！好！藺相如：那我就去了?！鴺溆刑炷敲锤吡?，老鼠國的國民翻了n倍）藺相如：hello，mr秦。秦王：和氏壁帶來了嗎？藺相如：秦王委托，當然照辦，這就是和氏壁。秦王：哇噻，這真是見珍品……藺相如：這小子看來不想交城，得把壁拿回來。啊，秦王啊，這壁有一點點缺陷，可否讓我指給您看？秦王：好。藺相如：現(xiàn)在壁在我手里，您要是誠心換壁就先交城，您要強避，我就和壁一起撞在這柱子上。秦王：大家都是老朋友，有話好說。藺相如：誰跟你是老朋友，五天后再換壁?！ɑ氐劫e館）藺相如：這小子肯定會在五天后陰我，士兵乙，你把壁送回趙國。士兵乙：ok！……（五天后。）藺相如：秦王，goodmorning。壁已經(jīng)送回趙國了，要么就先交城，要么就拉倒?！ㄇ赝醴盘A相如回趙國了。）趙王：藺相如，你立了功，我要封你為上大夫。藺相如：thankyou了。……（幾年后。）士兵乙：報，秦王來信了。趙王：呈上來。藺相如，怎么辦，秦王要我去澠池開首腦會議。藺相如：我們對秦王不能示弱，去。不過，還得讓廉將軍帶兵保護趙王?！ê貌蝗菀椎搅藵瞥亍＃┣赝酰黑w王，我最近不舒服，你給我鼓瑟好嗎？趙王：秦王要求，當然照辦。（鼓了一段瑟。）秦王：武士甲，給我記下來，澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。藺相如：好小子，竟然侮辱我們趙王。秦王，請您給趙王擊缶。秦王：no。藺相如：秦王，請您給趙王擊缶。秦王：還是no。藺相如：你小子真是活膩了，你我只隔五步，小心我想不開，跟你拼了。秦王：好好好！我。（秦王給趙王擊了一下缶）藺相如：士兵乙，給我記下來，澠池會上，秦王為趙王擊缶。（秦王知道廉頗帶兵來了，就把趙王放走了。）趙王：藺相如，我要封你為上卿。（職位比廉頗還高。）藺相如：謝謝拉。廉頗：好小子，竟然爬到本天才的頭上去了，如果讓我見到藺相如，得讓他下不了臺。（有一次，藺相如坐奔馳車出去兜風(fēng)，看見了廉頗開著法拉利在公路上飆過來了，就讓車夫打道回府。）士兵乙：藺相如大人，您干嘛要嘛要怕廉頗呢？藺相如：秦國不敢攻打我們，就是因為武有廉頗，文有本天才。（這話傳到了廉頗耳朵里。）廉頗：我……我還有臉活下去嗎？我得去負荊請罪。（廉頗來到藺府。）藺相如：快請起，廉將軍這是干嘛呢？知錯能改，善莫大焉。（落幕）《將相和》課本劇作文800字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
語文四年級課本篇十六
這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。
布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請同學(xué)們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，及時加以鼓勵）。
2、同學(xué)間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學(xué)當小導(dǎo)游，介紹長城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠近
語文四年級課本篇十七
課上我們演了一場戲，演的《智犬破案》。主要講一只聰明的狗破案的故事，特別精彩。
首先上場的是老和尚，他躺在地上，假裝睡覺，強盜翻過墻，狗在老和尚面前大叫，但是，一切都晚了，老和尚最終還是被殺了。他倒地的樣子太好笑了，先是左腿一彎，然后身子向左一側(cè)，倒了下去，這也是一個笑點，都說他摔得不真，沒入戲。第二天，小和尚來了，驚訝到，“老和尚是誰殺的，”他們異口同聲地說到，這才引起了最后一段的高潮。
我們和強盜一塊喝酒，狗一下子咬著強盜不放。這才有了第三段，不然還不知道強盜是誰呢！
強盜被押上了官府，王葉棲說：“大膽刁民，敢殺和尚，快如實招來?！毙√赵谕跞~棲前面，說：“和尚！”剛說完，我們?nèi)喽夹α似饋?，有人捧腹大笑，有的掩面而笑，有的哈哈大笑，連小陶也大笑，你說搞不搞笑。強盜扮演者換了人，他撒謊說：“和尚不是我殺的，第二天只有小和尚見到了尸體??！”小和尚們上來了，小和尚著急地說：“老和尚不是我殺的啊！”于是狗也來了說：“大人我親眼看的，就是他殺的?！蓖跞~棲把酒杯當驚堂木一拍說：“人證、物證、狗證都在，還想找借口。”
你說這強盜，不殺老和尚不是更省事嗎？
瞧，我們演戲還像模像樣呢！
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語文四年級課本篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了，沒進一點沙子
語文四年級課本篇十九
今天下午，我們開啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢添煒。在后臺準備時，我有點說不清楚自己當時的心情。說我緊張么，就只有一點點;說我不想上臺呢，也有一點點，就是有種自己也說不上來的感覺。
終于，輪到我上臺了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場。這個片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼，邊對“侍衛(wèi)”錢添煒說：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺詞都是由配音演員來配的。雖然我不用說臺詞，可是我的口型必須要合上臺詞，所以我也一樣要把臺詞背得滾瓜爛熟。我覺得“對口型”比自己說臺詞更難。上臺前我還有點擔心，沒想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開心極了!
到了最后一個片段，我再次上場，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢地走在游行的隊列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因為國王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴肅樣，我心里一直記著接下來還有更重要的使命呢——當倆騙子想要逃跑的時候，我和錢添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒有一個差錯!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會到，那些我們一開始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會發(fā)現(xiàn)其實根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
公眾號：活力作文。
語文四年級課本篇二十
爺爺今天開恩，批準我玩一會兒電腦游戲。
我興致勃勃的打開了vr網(wǎng)球，參與了“溫網(wǎng)賽”。選好一位來自美國的實力不凡的權(quán)手來幫我出戰(zhàn)。對于溫網(wǎng)賽杯，我顯得信心十足。
第一位對手是“我”的同胞。他毫不留情的擊碎了我的黃梁之夢。
比賽開始，我手按鍵，目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕。球起拍揮，第一個發(fā)球速度并不快，敏捷的對手抓住機會，一個反拍，球直掛死角?！拔摇比讲⒆鰞刹?，一個鯉魚打滾，球救了回去。觀眾們一聲驚呼，我不由得出了一口氣。這同胞也這不給菜鳥面子，奔到網(wǎng)前，一個瀟灑的動作，球削在網(wǎng)前。我趕往按鍵就球，哦，球在要落地的一剎那球拍塞上，救起來了！“我”這一骨碌還沒站穩(wěn)，對手以逸待勞，高高躍起，一拍殺球，15：0。屏幕上亂做一團，“我”是垂頭喪氣，亂舞著球拍，呼呼直喘氣；對手則面帶微笑，揮著拳頭并向歡呼雀躍的觀眾們致意，讓人如臨其境。
不過我卻沒有一蹶不振。幾次輸球后，我摸清了對手的球路，加上技術(shù)日臻成熟，我一路過關(guān)斬將，殺進了總決賽。強大的俄羅斯對手卻對我的奪冠之路設(shè)下不少障礙。他的擊球手段強大而多變，跑位靈活且機敏，不過兩分鐘，他的氣勢擊敗了我。
游戲的美妙在于總會給玩家機會。在一片綠草濃密的場地上，我勇往直前，戰(zhàn)勝對手。
冠軍的獎杯光彩奪目，無數(shù)的鮮花飛下，“我”面帶笑容，親吻并舉起了獎杯。頓時，歡呼從音像里噴涌而出。
這次游戲讓我感受深刻，困難是不會永遠擊敗一個勇往直前不短變化的挑戰(zhàn)者的。電腦技術(shù)的多姿多彩，也鼓舞著我努力學(xué)習(xí)，用自己的智慧來造福大眾。
語文四年級課本篇二十一
今天呀，為了緩解學(xué)習(xí)壓力，增強團結(jié)意識，本班舉行了一次課本劇表演，名叫《蒲公英的夢》。
該活動以小組為單位，服裝道具等所需物品均為同學(xué)們自行制作。雖然說整次表演大體上來說是還不錯，但是有一些小組還是鬧出了笑話，就比如——我們組。一開始，我們上臺去向評委老師們問好時，每個人說的'話都不一樣，我非常尷尬，但還是故作鎮(zhèn)定，保持著標準的微笑。再后來，你感冒的朗讀者旁白部分，該小邱讀臺詞了，我停了下來，用期待的眼神望著他，只見他支支吾吾半天說不出一句話來，我心里不禁為他捏了把汗，我緊張地想：要是小邱說不出來怎么辦？要是我們組因他而扣分了怎么辦？那樣的話，可能我們組就會因為這一分而敗下陣來！小邱現(xiàn)在的表情就像是下了很大的決心，終于，他說出來了！我高興得一蹦三尺高！最后，就在我用著激情的聲音朗讀高潮部分的時候，小徐發(fā)出了“滴滴”“滴滴”的聲音（什么？這聲音簡直與氣氛不合嘛?。?，頓時，全班哄堂大笑，連我也忍不住笑了起來，所以臺詞也讀得怪聲怪氣。
這一次的活動，使我收獲了很多，讓我懂得了要想做好一件事，就要團結(jié)認真的道理，又讓我和大家的友誼，變得更加堅固。
語文四年級課本篇二十二
星期四下午我們班舉行了《皇帝的新裝》課本劇，而我就是飾演其中的“包租公”。
課本劇如期進行，演員們陸續(xù)上場，而我則在一旁手忙腳亂地背臺詞。就快到我上場了，老師給我花了裝，又穿上了戲服，這時就像一個被打腫了臉的胖小丑?！八懒?，我化成了這副模樣，還怎么好意思上場??？”現(xiàn)在我更加沒信心了，原本的勇氣都飛到了九霄云外。
到我上場了。上場了的“村姑”不停地擺手叫我上場。我卻在門口傻愣著，鼻子上不停冒著冷汗，心想：死了！怎么辦呢？就這樣上場的話會被人嘲笑的。真是自作自受，李棟林啊，你為什么要舉手呢？真是活該啊！可是別人又演得那么好，而我卻……還沒想完，就被后面的人給推了出去。我只好馬上調(diào)整情緒，接上了臺詞。只見我叼著“雪茄”，大搖大擺的走上去?！按骞谩眴枺骸鞍夤?！為什么會霎時間沒水的，沒水我怎么洗蘋果??？”我裝作生氣，喊道：“吵什么吵！水不用錢??！”
這場課本劇我永遠也忘不了。這不僅僅是我第一次登臺演出，挑戰(zhàn)了自己；更因為我通過這次課本劇，明白了做人如演戲，做人的意義在于取得別人的認同和贊賞，更在于給周圍的人們帶來歡樂，帶來快樂，帶來幸福。因為給予總比索取更快樂。
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