在總結(jié)中,我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢,以便更好地發(fā)展自己??梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結(jié)內(nèi)容的思考。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一
1、整體感悟課文。學(xué)會品味優(yōu)美的語言,字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學(xué)習(xí)對稱句。
1、整體感悟課文。學(xué)會品味優(yōu)美的語言,字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學(xué)習(xí)對稱句。
1、整體感悟課文。學(xué)會品味優(yōu)美的語言,字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
當(dāng)我們閉上雙眼,腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面,是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我。
們歸家呢?又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢?當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息,才有了我們的幸福安適。如今他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境。
多媒體展示:從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭?
聽老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考。
師提問:聽完讀文,我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭?
抽生回答。
甲:團(tuán)結(jié)的家庭。
乙:和諧的家庭。
丙:友愛、幸福的家庭。
師總結(jié):剛才同學(xué)們所使用的詞語:團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語:
和諧。師板書:和諧。
下面,我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中,自讀課文。
三、讀文生情。
師出示思考題:聽著大家投入的朗讀,我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀。
你一定讀懂了很多問題,下面就看這樣一個(gè)思考題。
多媒體展示:作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個(gè)家庭盡顯和諧。
先看第一個(gè)問題:文中寫了何事?
抽生回答:散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括:一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人?文中哪個(gè)句子看得出?
生回答:我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題:人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉,可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一。
生思考,回答:不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。
第3個(gè)問題:文中寫了何景?
生找出寫景的句子。
師明確:文中寫景的地方有兩處,4自然段和7自然段。
下面看這樣一個(gè)片段。
多媒體投影:課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個(gè)片段。
多媒體投影思考題。
(1)請同學(xué)們思考:這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色?
抽生回答:
4段:田野、新綠、嫩芽、冬水。
7段:菜花、桑樹、魚塘。
(2)請同學(xué)們思考:從景物描寫中,你感悟到了什么樣的意境和哲理呢?
4段:意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段:意境春天的召喚哲理珍愛生活。
四、賞讀入心。
師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。
同學(xué)們在讀這篇文章時(shí),會感到文中很多句子寫得很美,其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。
多媒體投影:我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;
我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點(diǎn)。
師投影:對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子,我們再去找找。
生找,抽生念。
師投影:文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理。
鮮花獻(xiàn)給可敬的人。
假如你有一束美麗的鮮花,請把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請選讀課文,結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻(xiàn)花給他(她)的理由。
師小結(jié):意見很不一致,同學(xué)們分析得很好,確實(shí),每一個(gè)人都做得很好,家庭中也不存在權(quán)力的大小?;ハ嘧鹬兀ハ嚓P(guān)愛,共同營造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來有之,我國的孟子說:
投影:生念。孟子老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。
英國學(xué)者培根說:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。
師說:同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感,一個(gè)外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德,作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
師說:有一種水能讓你喝醉,這種水叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢?/p>
有一座山能讓你堅(jiān)韌,這座山叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟健?/p>
在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻,請用你手中的筆,把你心中的這份感動寫下來。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照教材的安排,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)通過具體實(shí)例,直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系,初步理解對數(shù)函數(shù)的概念,體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。
(2)能畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象,學(xué)生通過自己動手作圖,分組討論對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),提高動手能力、合作學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力。
難點(diǎn):難點(diǎn)是探究底數(shù)對對數(shù)函數(shù)圖象及性質(zhì)變化的影響。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
剛從初中升入高一的學(xué)生,仍保留著初中生許多學(xué)習(xí)特點(diǎn),能力發(fā)展正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)折階段,但更注重形象思維。由于函數(shù)概念十分抽象,又以對數(shù)運(yùn)算為基礎(chǔ),同時(shí),初中函數(shù)教學(xué)要求降低,初中生運(yùn)算能力有所下降,這雙重問題增加了對數(shù)函數(shù)教學(xué)的難度。尤其作為對數(shù)函數(shù)的第一課時(shí),教師在教學(xué)中要控制難度,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課以建構(gòu)主義基本理論為指導(dǎo),以新課標(biāo)基本理念為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,針對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,對數(shù)函數(shù)的教學(xué)首先要挖掘其知識背景貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的思路(類比學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的思路),然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,為他們提供自主探究、合作交流的機(jī)會,改以前滿堂教的方式為讓學(xué)生滿堂學(xué),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)基本流程:
五、教學(xué)過程:
根據(jù)新課標(biāo)的要求我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,形成概念。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,形成概念。
本節(jié)課我是從課本中給出的“考古實(shí)例”和學(xué)生熟悉的“細(xì)胞分裂”實(shí)例這樣兩個(gè)材料引出對數(shù)函數(shù)的概念,讓學(xué)生熟悉它的知識背景,初步感受對數(shù)函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的又一重要數(shù)學(xué)模型。這樣處理,對數(shù)函數(shù)顯得不抽象,學(xué)生容易接受,降低了新課教學(xué)的起點(diǎn)。我的引入材料是這樣的:1.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料,解決材料中提出的問題:材料1:考古實(shí)例(材料1給出后面的觀察提供必要的感性材料)材料2:細(xì)胞分裂實(shí)例。
過程,既化解難點(diǎn),又為第一問引導(dǎo)學(xué)生有目的用生成細(xì)胞個(gè)數(shù)x表示出細(xì)胞分裂次數(shù)y,緊接著問學(xué)生:這是一個(gè)函數(shù)嗎?將知識遷移到函數(shù)的定義,即對于任意一個(gè)y是否都有唯一的x與之相對應(yīng),為了幫助學(xué)生理解,可以借助指數(shù)函數(shù)圖像加以解釋,從而得到x=log2y是一個(gè)函數(shù),但它又和我們平時(shí)所見過的函數(shù)形式不一樣,我們習(xí)慣上用x來表示自變量,y表示函數(shù),所以將其改寫成y=log2x,這樣的函數(shù)稱之為對數(shù)函數(shù),引出本節(jié)課題。
2.這兩個(gè)函數(shù)有什么共同特征?(引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)函數(shù)的特征)有了學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合以上兩個(gè)實(shí)例,學(xué)生不難歸納總結(jié)出對數(shù)函數(shù)的一般定義。
3.給出對數(shù)函數(shù)的定義(提煉出對數(shù)函數(shù)的概念,明確對數(shù)函數(shù)的結(jié)構(gòu)特征)想一想:字母a、x、y的含義及取值范圍。
1.你能類比指數(shù)函數(shù)的研究思路,說說對數(shù)函數(shù)的研究思路嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的研究思路,強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合,強(qiáng)調(diào)函數(shù)圖象在研究性質(zhì)中的作用。
關(guān)于如何得到對數(shù)函數(shù)圖像我的想法是這樣的:一方面描點(diǎn)法畫圖是學(xué)生需要掌握的一類重要的畫圖方法,而且讓學(xué)生去親身經(jīng)歷畫出對數(shù)函數(shù)圖像的過程,這樣記憶會更深刻,所以我決定將課堂交給學(xué)生,讓他們自主探究,然后通過實(shí)物投影全班同學(xué)一起交流,對學(xué)生們的共同問題集中解決。2.在同一坐標(biāo)系中作出下列對數(shù)函數(shù)的圖象:
(1)(2)(3)(4)。
我們估計(jì)學(xué)生可能遇到的困難是對數(shù)運(yùn)算,所以我們坐標(biāo)紙上附了列表(列表的用意:多描點(diǎn),使圖像更準(zhǔn)確;便于底數(shù)分部規(guī)律、對稱性等的發(fā)現(xiàn).)請完成x,y的對應(yīng)值表,并用描點(diǎn)法畫出函數(shù)圖像.
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三
“思起于疑,疑能引思,思則生趣”,疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”,提出疑問設(shè)置懸念,造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài),從而激起探索、追求的濃厚興趣,引起學(xué)生積極主動思維,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如:在講相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率時(shí),以一個(gè)趣味語音小短片引入,短片內(nèi)容:三個(gè)臭皮匠和諸葛亮比試解題,諸葛亮獨(dú)自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨(dú)自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4,三個(gè)臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問題,我們需要今天要學(xué)的知識,這樣順勢導(dǎo)入新課,妙趣橫生,激起學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于接受新知識,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,按教師的要求積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出疑問,讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心,無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入。
所謂經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入,即是通過學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實(shí)例.
實(shí)例3,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時(shí),筆者通過學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識,化抽象為具體,便于學(xué)生們理解.上課后教師對學(xué)生們說:“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識與它有關(guān).”教師一邊說話一邊拿出一個(gè)哨子,然后教師幽默地說:“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時(shí)學(xué)生們十分活躍,都知道這是哨子.接下來教師說:“哨子是你們體育課上常見的器材,你們知道它與數(shù)學(xué)知識有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說紛紜,這時(shí)候教師可以問學(xué)生:“體育課上,你們正在自由活動,體育老師吹響哨子,代表什么?”有學(xué)生回答:“集合.”教師引入重點(diǎn):“對了,是集合,今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問:“當(dāng)你們聽到集合哨后,咱們班的同學(xué)都來集合,別的班的學(xué)生也來咱們的隊(duì)伍里集合嗎?”學(xué)生們回答:“不來.”此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識:“我們班的學(xué)生們就是一個(gè)集合,班里的每一名學(xué)生們都屬于這個(gè)集合,而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個(gè)集合……”綜上所述,教師通過經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中,使學(xué)生們很容易理解知識點(diǎn),加深學(xué)生們對知識的印象.
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):理解對數(shù)函數(shù)的意義;掌握對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì);初步學(xué)會用。
(2)能力目標(biāo):滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、
分析、歸納等邏輯思維能力.。
(3)情感目標(biāo):通過指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)在圖像與性質(zhì)上的對比,使學(xué)生欣賞數(shù)。
學(xué)的精確和美妙之處,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn):對數(shù)函數(shù)性質(zhì)中對于在a1與01兩種情況函數(shù)值的不同變化.。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知的主體和發(fā)展的主體,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法.根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo),對于本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面:
1、教學(xué)方法:
(1)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、思考、分析、歸納;
(2)采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法;
(3)滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法.。
2、教學(xué)手段:
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué).。
“授之以魚,不如授之以漁”,方法的掌握,思想的形成,才能使學(xué)生受益終身.本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):
(1)類比學(xué)習(xí):與指數(shù)函數(shù)類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì).。
(2)探究定向性學(xué)習(xí):學(xué)生在教師建立的情境下,通過思考、分析、操作、探索,
(3)主動合作式學(xué)習(xí):學(xué)生在歸納得出對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí),通過小組討論,
使問題得以圓滿解決.。
1、溫故知新。
設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和反函數(shù)的有關(guān)知識,又與本節(jié)內(nèi)容有密切關(guān)系,
有利于引出新課.為學(xué)生理解新知清除了障礙,有意識地培養(yǎng)學(xué)生。
分析問題的能力.。
2、探求新知。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五
對數(shù)函數(shù)(第二課時(shí))是2006人教版高一數(shù)學(xué)(上冊)第二章第八節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容,本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識,分三個(gè)課時(shí),這里是第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì),并用此解決三類對數(shù)比大小問題,是對已學(xué)內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性,為后續(xù)學(xué)習(xí)起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用,因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用,結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力。
2、學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力。
3、探索出方法,有條理闡述自己觀點(diǎn)的能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立思考、合作交流等良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)中將在以下2個(gè)環(huán)節(jié)中突出教學(xué)重點(diǎn):
1、利用學(xué)生預(yù)習(xí)后的心得交流,資源共享,互補(bǔ)不足。
2、通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),加強(qiáng)對解題方法的掌握及原理的理解。
教學(xué)中會在以下3個(gè)方面突破教學(xué)難點(diǎn):
1、教師調(diào)整角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師在其中起引導(dǎo)作用即可。
2、小組合作探索新問題時(shí),注重生生合作、師生互動,適時(shí)用語言鼓勵學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生參與討論的自信。
3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué),節(jié)省時(shí)間,加快課程進(jìn)度,增強(qiáng)了直觀形象性。
長處:高一學(xué)生經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),已具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對于已學(xué)知識或用過的數(shù)學(xué)思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識,對于本節(jié)課而言,從知識上說,對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學(xué)過,本節(jié)課是知識的應(yīng)用,從數(shù)學(xué)能力上說,指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒,另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點(diǎn)。
學(xué)生可能遇到的困難:本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容上來看,第三類對數(shù)比大小是課本以外補(bǔ)充的內(nèi)容,沒有預(yù)習(xí)心得,讓學(xué)生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建,有一定的挑戰(zhàn)性,從學(xué)生能力上來看,探索出方法,有條理闡述自己觀點(diǎn)的能力還需加強(qiáng)鍛煉,知識之間的聯(lián)系認(rèn)識上還顯不足。
新課程強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,在教育方式上,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師在其中起引導(dǎo)作用即可?;诖?,本節(jié)課遵循此原則重點(diǎn)采用問題探究和啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從預(yù)習(xí)交流心得出發(fā),到探索新問題,再到題后的回顧總結(jié),一切以學(xué)生為中心,處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多說、多分析、多思考、多總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言闡述觀點(diǎn),加強(qiáng)理解,在生生合作,師生互動中解決問題,為提高學(xué)生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué),節(jié)省時(shí)間,加快課程進(jìn)度,增強(qiáng)了直觀形象性。
1、課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:明確任務(wù),激發(fā)興趣。
2、溫故知新(已填表形式復(fù)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)已學(xué)知識和方法,為學(xué)生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺,并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3、預(yù)習(xí)后心得交流。
1)同底對數(shù)比大小。
2)既不同底數(shù),也不同真數(shù)的對數(shù)比大小。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的預(yù)習(xí),自己總結(jié)方法及此方法適用的題型,有條理的闡述自己的學(xué)習(xí)心得,老師只需起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從題目表面上升到題目的實(shí)質(zhì),從而找到解決問題的有效方法。
4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小。
以例3為例,學(xué)生分組合作探究解題方法,預(yù)計(jì)兩種:一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型,利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標(biāo)系中的圖像,以此來解決此類型比大小問題。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分是本節(jié)課的難點(diǎn),探究中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識,同時(shí)也鍛煉學(xué)生各方面能力的很好機(jī)會,為以后的探究學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和方法,充分體現(xiàn)“授之以魚,不如授之以漁”的教學(xué)理念。另外數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧,即反思,如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此,本題解決后,讓學(xué)生反思明白,要想利用性質(zhì)解決問題,關(guān)鍵要做到“腦中有圖”,以“形”促“數(shù)”。
5、小結(jié)。
6、思考題。
以2009高考題為例,讓學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
7、作業(yè)。
包括兩個(gè)方面:
1、書寫作業(yè)。
2、下節(jié)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)例來看,這種通過課本內(nèi)容預(yù)習(xí),而后課堂交流學(xué)習(xí)成果的方法效果不錯,既能很好的完成教學(xué)任務(wù),又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在自主探究時(shí),學(xué)生分組討論過程中,我參與小組討論,對有能力的小組,在探究出一種方法后,可鼓勵完成更多的方法探究,對于能力較弱的小組,可給予適當(dāng)?shù)奶崾?,使學(xué)生都能動起來,課堂都有所收獲,增強(qiáng)學(xué)生自信。另外,對于學(xué)生的總結(jié)回答,可能會比較慢,我一定會耐心聽,及時(shí)鼓勵,給予學(xué)生微笑和語言的鼓勵,效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,對于高一學(xué)生自己小結(jié)的方法,是我一直的教學(xué)嘗試,由于只訓(xùn)練了半學(xué)期,學(xué)生只能達(dá)到小結(jié)知識的程度,在以后的訓(xùn)練中還會加入數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的小結(jié)內(nèi)容,使這些數(shù)學(xué)名詞讓學(xué)生不再覺得抽象,而是變成具體的,可操作的、具體的解題工具。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六
根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,較之復(fù)雜的推理演算而言,他們更喜歡那些神奇的故事,我們?nèi)绾巫尮适屡c知識有機(jī)聯(lián)系起來呢,不妨在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)從講故事做起。
例如在學(xué)“有理數(shù)乘方”時(shí)我給學(xué)生講了那個(gè)最經(jīng)常聽到的小故事:國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者,并且當(dāng)眾宣布要滿足發(fā)明者的一個(gè)愿望。發(fā)明者謙卑地說:“我希望陛下賞我?guī)琢C?,只要在棋盤的第一格上放上一粒米,在第二格上加至兩粒,第三格上加至四粒……依此類推,每一格均是前一格的兩倍,直到放滿棋盤為止。”粗心的國王想,幾粒米何足珍貴,便滿口答應(yīng)??山Y(jié)果呢,國王卻不得不實(shí)言了,為什么呢,因?yàn)槿绻麧M足大臣的要求,國王的國庫里應(yīng)該有米約1844.67億噸。學(xué)生們一聽,大吃一驚,對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著搭建興趣橋梁的作用,能很好地把學(xué)生引渡到知識的彼岸。
學(xué)科聯(lián)系,橫向?qū)搿?/p>
中學(xué)的每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的,知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起用,會產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時(shí):我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道:“天長地久有時(shí)盡,此“數(shù)”綿綿無絕期。同學(xué)們以為老師背錯了,糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強(qiáng)調(diào)說是,是此“數(shù)”。有的學(xué)生說老師不講道理,背錯了還不承認(rèn)。我說不講道理就是“無理”,我說的這個(gè)數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個(gè)巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇,師生隨即進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。其實(shí),數(shù)學(xué)知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系,教師找好聯(lián)系點(diǎn),能產(chǎn)生特別好的開篇效果。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七
本課內(nèi)容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會熱點(diǎn),具有很強(qiáng)的思想理論性,也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展,也明白了文化的繼承和發(fā)展需要創(chuàng)新。那么,怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容,也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo)。
(1)文化創(chuàng)新的根本途徑:立足于社會實(shí)踐。
(2)文化創(chuàng)新過程中要認(rèn)識、處理好的兩對基本關(guān)系:傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系;民族文化與外來文化的關(guān)系。
(二)能力目標(biāo)。
(1)分析判斷能力:結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。
(2)實(shí)踐探究能力:在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識、構(gòu)建知識的能力。
(3)思辨創(chuàng)新能力:結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化關(guān)系,提出富有創(chuàng)意的方案的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,關(guān)注世界文化發(fā)展。
(2)積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動,具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn),特別是對中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。
(3)要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對待傳統(tǒng)文化與外來文化;堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向,反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義”和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):
(1)文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關(guān)系。
(2)文化創(chuàng)新過程中要堅(jiān)持的正確方向。
難點(diǎn):
(1)如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關(guān)系。
(2)文化創(chuàng)新的根本途徑。
四、教學(xué)構(gòu)思。
(一)設(shè)計(jì)理念。
(1)教學(xué)過程中努力貫徹新課程的理念,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí),體現(xiàn)新的學(xué)生觀。
(2)教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升,體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識觀。
(3)教學(xué)過程中大膽突破教材局限,重新生成和整合知識結(jié)構(gòu),從中國和世界兩個(gè)角度深化對文化正確方向的理解。
(4)教學(xué)過程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會開閉幕式”的品評、設(shè)計(jì)、展示等活動貫穿始終,充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。
(5)教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情,通過文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
(二)教法學(xué)法。
(1)教法:情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等(2)學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等。
(三)教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)等。
五.教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動內(nèi)容。
活動形式。
活動目的。
品
評
與
思
辯
課前視頻:《茉莉花——文化南京》。
觀看視頻。
觀看視頻。
在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中,積累復(fù)雜的情感體驗(yàn),等待宣泄。
自由辯論:
正方:驚喜多過遺憾反方:遺憾多過驚喜。
即席辯論。
在民主與開放的自由辯論中,讓學(xué)生初步領(lǐng)會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾,還是遺憾多過驚喜,都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點(diǎn),堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。
現(xiàn)場調(diào)查:
現(xiàn)場調(diào)查。
為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會開幕式”收集素材。
理論儲備:教材及溫馨提示。
自主學(xué)習(xí)。
閱讀教材和相關(guān)資料,整合文本,生成知識,為創(chuàng)意做好理論儲備。
感悟經(jīng)典:《他山之石—開幕式精彩瞬間》。
觀看視頻。
借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻,激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。
創(chuàng)新設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開幕式片段。
合作探究。
結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā),寫出具體創(chuàng)意片斷。
創(chuàng)新與競爭。
創(chuàng)意展示。
分組展示。
分組展示創(chuàng)意片斷,說明元素取舍和使用。
創(chuàng)意比拼。
分組對決。
自評,陳述本組構(gòu)思中精妙之處;互評,修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過自評互評讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新;面向世界、博采眾長,堅(jiān)持正確方向,克服錯誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會實(shí)踐。
生成與構(gòu)建。
構(gòu)建體系:在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上的點(diǎn)評總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建。
知識小結(jié)。
知識結(jié)構(gòu)圖(見板書設(shè)計(jì))。
六、板書設(shè)計(jì)七、資料鏈接。
溫馨提示(一)2008年北京奧運(yùn)會。
開幕時(shí)間:2008年8月8日20點(diǎn)(考慮時(shí)代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息)。
主會場:中國北京,國家體育場“鳥巢”(注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示)觀眾:幾十億中、外觀眾(考慮中外觀眾的需求)。
主題口號:同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想。
三大理念:綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。
(綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧;科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的和諧;人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會甚至國與國之間和諧等。)。
溫馨提示(二)“北京奧組委”開幕式創(chuàng)意方案征集要求。
4、促進(jìn)世界對中國的了解,增進(jìn)中國人民和世界人民的友誼;5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要創(chuàng)新,并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想,令人耳目一新。
八、教后評價(jià)。
今年10月18日,本節(jié)課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動”的高中組現(xiàn)場授課,受到專家評審組和現(xiàn)場聽課老師的一致好評,榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會上對本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評價(jià)。她總結(jié)到:“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來看,教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象,它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說是異彩紛呈,但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨,離開了教學(xué)主題,教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心,一定要防止偏離主題的形式化。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八
定義域(1)定義域:(0,+∞)。
值域(2)值域:r。
性
四:想一想?底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)y=logax的圖象有什么影響?分析:指數(shù)函數(shù)的圖1。
————來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供供參考。
???
1.70.31.70=0.900.93.1。
解
————來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供供參考。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九
2、自選題:(可任意選作其中的一個(gè))。
(1)把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
(2)在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十
通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一
高二年級數(shù)學(xué)組。
“對數(shù)函數(shù)”的內(nèi)容包括對數(shù)函數(shù)的定義,圖像及性質(zhì)和對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用。對數(shù)函數(shù)的定義,圖像及性質(zhì)是在學(xué)習(xí)對數(shù)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì),通過學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的定義,圖像及性質(zhì),可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與認(rèn)識,使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識和研究函數(shù)的方法,并且為學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)作好準(zhǔn)備。
在講解對數(shù)函數(shù)的定義前,復(fù)習(xí)有關(guān)指數(shù)函數(shù)知識及簡單運(yùn)算,然后由實(shí)例引入對數(shù)函數(shù)的概念,然后,引導(dǎo)學(xué)生動手畫兩個(gè)圖象,通過描點(diǎn)作圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖像特征及變化規(guī)律,并從而得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。
我校絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,理解能力、運(yùn)算能力、思維能力等方面參差不齊;同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種情況,在教學(xué)中,我注意面向全體,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問題,分析問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動獲取知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。并逐步學(xué)會獨(dú)立提出問題、解決問題。總之,調(diào)動學(xué)生的非智力因素來促進(jìn)智力因素的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋,思考問題和解決問題,從而發(fā)揚(yáng)鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)出對數(shù)函數(shù)的定義,在概念理解上,用步步設(shè)問、課堂討論來加深理解。在對數(shù)函數(shù)圖像的畫法上,我借助電腦,演示作圖過程及圖像變化的動畫過程,從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率,從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性??傊咎谜n充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
對數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二
多媒體顯示一家四口散步的圖片,打出課題,配以輕音樂。
師:同學(xué)們,你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎?都和誰一起?感覺如何呢?是的,的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情,然而這平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧!我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個(gè)感人至深的故事。(板書課題)。
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