教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計劃的實施。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動。這里為大家提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案案例，希望可以豐富你的教案設(shè)計。
大班詩歌春風(fēng)教案篇一
1.初步了解詩歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
2.學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。
3.初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
1.配套磁帶。
2.一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學(xué)習(xí)新詞：遨游。
提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？
1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的'名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻（如細(xì)聲、大聲、高聲）。
3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"xx小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納。
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學(xué)目標(biāo)為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。
活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，
一、激發(fā)原有經(jīng)驗，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導(dǎo)入活動。
二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。
三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。
最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。
大班詩歌春風(fēng)教案篇二
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
2、導(dǎo)入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。
提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。老師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：
（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
（3）春天里誰在唱著歌？
引導(dǎo)能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
大班詩歌春風(fēng)教案篇三
活動目標(biāo)：
1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。
活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入。
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識）。
二、欣賞詩歌感受理解。
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學(xué)學(xué)。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）。
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學(xué)念）。
三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)。
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評價。
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴(kuò)展延伸。
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。
大班詩歌春風(fēng)教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動建議：
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌。
《春天說了什么》。
春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么？
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就聽懂了他的聲音?/p>
春天，春天是我們大家的。
大班詩歌春風(fēng)教案篇五
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜。
猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的`聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
大班詩歌春風(fēng)教案篇六
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準(zhǔn)備】。
1、ppt課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。
配套課件：大班語言詩歌課件《家》ppt課件。
【活動過程】。
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）?？纯此鼈兪钦l？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。
二、仿編詩歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）。
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會了朗誦詩歌，而且還學(xué)會了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的`花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。
大班詩歌春風(fēng)教案篇七
激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感，初步了解敘事詩。
通過多媒體教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌情感。
在欣賞詩歌同時，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
師：小朋友老師今天給你們帶來了一首詩歌，你們想不想聽一聽，看一看??？那就跟隨老師一起觀看吧！
在綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著在這里路過的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓。可是小白兔不知道狐貍躲在草叢里想吃它啊。
師：小朋友們灰色的`狐貍想吃誰??？
幼：狐貍想吃小白兔。
師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道??！那我們來幫小白兔想想辦法吧！
幼：討論中......
師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？
綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說了一句話，小白兔機智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽就要下山了，也沒又看見小白兔特別失望，嘆氣的回家了。
師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的??？
幼：狐貍沒有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。
師：那小朋友們說說通過詩歌可以看出誰狡猾，誰善良，誰機智聰明??？
幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機智聰明。
師：那小朋友們詩歌的背景和幫助小白兔的，都是什么顏色的?。?/p>
師：小朋友喜歡不喜歡綠色?。?/p>
幼：喜歡綠色。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。
《看畫面貼牌子》。
師："我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。
1.小朋友澆花;。
2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3.小朋友爬樹；
4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
5.工廠的煙囪冒著濃煙；
6.小朋友們在植樹；
7.河面上浮著很多垃圾……。
師："小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
大班詩歌春風(fēng)教案篇八
設(shè)計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達(dá)能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標(biāo)：
1、能用語言、動作大膽表達(dá)對春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌語言和意境的美，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里?》課件。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))。
2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
(3)游戲：哪些圖片不見了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編兒歌。
(1)師：春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他辦法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。
教學(xué)。
反思：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
大班詩歌春風(fēng)教案篇九
1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準(zhǔn)備：
1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動重點：欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句。
五、活動設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導(dǎo)入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧?！苯處熡懈星榈睦收b詩歌。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
2.教師提問：“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考，回答問題。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢？
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
活動滲透：在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用疊詞豐富句子。
大班詩歌春風(fēng)教案篇十
目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)。
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
大班詩歌春風(fēng)教案篇十一
2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。
3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認(rèn)識字詞葉子、象、筆記、棉被。
1、圖片（四季的葉子）。
2、幼兒了解葉子四季的`變化。
1、關(guān)于葉子的交流活動：
你們見過葉子嗎？你見過的葉子是什么樣子的？見過的葉子象什么？
2、看圖片欣賞詩歌：
你們看這是一片什么季節(jié)的葉子？你是怎么知道的？
你們看看這是些什么季節(jié)的？圖片上有些什么？你覺得象什么？
教師朗誦詩歌（清聲一次、配樂一次）出示字寶寶。出示（像、筆記、歌譜、卡片、棉被）。
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：
你們聽到了什么？春天的葉子象什么？夏天、秋天、冬天呢？
毛毛蟲怎么樣？蟬兒呢？卡片送給誰？睡在冬天睡？
4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴吧寫日記；夏天的葉子像歌譜；風(fēng)哥哥送給云姐姐；冬天的葉子象棉被；
5、把詩歌圖片制成書：
現(xiàn)在我把這圖片制成一本書，誰來幫我把它們排列好？
這本書還少了什么？還有什么？封面上還該有什么？封底呢？
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：
你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？為什么這樣好聽呢？
好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽？
我們表揚他們一下吧，不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
大班詩歌春風(fēng)教案篇十二
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備。
1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：紙和記號筆。
活動過程。
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？，小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了?？纯此鼈兪钦l？并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。
1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。
2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么？你聽到了詩歌里說什么？現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。
3、小朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。
4、現(xiàn)在，老師來問，你們來回答。（比如：師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。
5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。
三、仿編詩歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會了朗誦詩歌，而且還學(xué)會了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附：
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
這次家長開放日我上的課是大班詩歌《家》。上課前我備了三次課，第一次是自己設(shè)計的教案，第二次是聽了大一班薄老師之后將設(shè)計好教案進(jìn)行了修改，第三次是自己在大五班試上后再一次進(jìn)行修改，這樣聽一次反思一次，上一次修改一次，我盡量在備課方面做到準(zhǔn)備充分、考慮周到。下面是我上家長課的教學(xué)反思。
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，學(xué)習(xí)詩歌的重點應(yīng)放在幼兒理解詩歌內(nèi)容方面。在教學(xué)中，我首先對教材進(jìn)行了認(rèn)真分析和思考，確定的目標(biāo)之一是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。詩歌中的白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對對有依戀關(guān)系的事物。于是我想運用美麗的圖畫來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。接著我對圖片的設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思，盡量呈現(xiàn)的圖片要美麗，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，能幫助幼兒大膽運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個教學(xué)過程中教師起引導(dǎo)作用，幼兒始終是學(xué)習(xí)的小主人。
這次家長課幼兒學(xué)習(xí)詩歌學(xué)得輕松有趣，幼兒與家長之間互動熱烈，幼兒創(chuàng)編詩歌大膽想象，體驗到了成功的快樂。我自己覺得挺滿意的，家長也覺得滿意的。但活動中一定有很多不足，今后我會更加努力。
大班詩歌春風(fēng)教案篇十三
（a）請幼兒觀看課件，同時教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方嗎？你去過嗎？”請幼兒自由講述。
（c）學(xué)習(xí)詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”
2、運用“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，運用“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。
（a）幼兒進(jìn)行“圖片填空”游戲，運用景點圖片根據(jù)詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。
（b）把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒進(jìn)行“文字填空”游戲。
3、運用“詩歌接龍”游戲幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶。引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
三、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。
活動結(jié)束。
大班詩歌春風(fēng)教案篇十四
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋撐（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘？
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準(zhǔn)備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。
大班詩歌春風(fēng)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）。
（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）。
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）。
（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）。
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍(lán)天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）。
2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃。
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.
大班詩歌春風(fēng)教案篇十六
我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩歌。
4、豐富動詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景，是幼兒認(rèn)識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點：理解動詞的實際含義并會應(yīng)用。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力，通過豐富動詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒模仿與動詞有關(guān)的各種動作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過小朋友自身的肢體語言進(jìn)一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、教學(xué)方法。
針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒扮演小樹葉，秋風(fēng)吹來隨優(yōu)美的音樂自由扮演，音樂聽，請小朋友說一說，你這片小樹葉像什么？通過這個游戲協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么？”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗詩歌的美，在示范朗誦時，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充沛表達(dá)自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充沛的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才干正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問“仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說。
四、教學(xué)程序。
總體分為三局部。
第一局部采用拾落葉活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后，設(shè)置疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊？樹葉為什么會在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。
第二局部，是分析理解詩歌局部，這一局部共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面，實現(xiàn)課程間的整合?？春螅倩氐角锾爝@一季節(jié)，提問：秋天，小樹葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據(jù)自身的觀察講出秋天樹葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風(fēng)”的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉隨音樂自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自身的變化。有的幼兒說：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來看一看。
第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問：你看到，小樹葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學(xué)說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問：小蝴蝶在干什么？（飛）問：怎么飛？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅膀）對！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說：張開翅膀飛呀飛。
第四步，利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象，協(xié)助幼兒加深記憶。
第五步，是師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演。活動中，教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程中教師把重點放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自身的想象，發(fā)揮其想象的積極性。在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，教師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力和時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請老師給予批評指正，謝謝。
大班詩歌春風(fēng)教案篇十七
1、初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的'家嗎？你的家在哪里？家里有誰？
老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）。
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。（配樂）。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹林為什么是小鳥的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1）將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
2）將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
四、嘗試仿編詩歌。
1、教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。）。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
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