教案要求具有指導(dǎo)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便合理分配教學(xué)資源。教學(xué)中的教案對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要，以下是小編為大家收集的一些教案樣例，供大家參考。
從現(xiàn)在開始課文教案篇一
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動物語言。
1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。
第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識過的字娃娃，還認(rèn)識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。
3． 想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應(yīng)該怎樣說??？（大王萬歲）
獅子：不用客氣
師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行?。吭蹅冊谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7． 這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。
恭喜你們順利過關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開始課文教案篇二
1．學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1．學(xué)會生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀
生字卡片、掛圖。
三課時
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2．標(biāo)出自然段。
3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
1．指名回答有幾個自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。
4．組詞練習(xí)。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
1．認(rèn)讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
1．自由讀。
2．小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
從現(xiàn)在開始課文教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會尊重別人。
在有感情的朗讀中體會課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。
二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。
師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生：哈哈，它第一個上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）
師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來采訪一下幾只小動物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
從現(xiàn)在開始課文教案篇四
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點。
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：
朗讀是本課教學(xué)的重點。學(xué)生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時不乏精彩之處。有的學(xué)生說，貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學(xué)生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學(xué)生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在整堂課的設(shè)計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導(dǎo)書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)在開始課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。?認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，理解課文2、4自然段。
教學(xué)難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣和特點并制作自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）。
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……。
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文，想想這個故事給我們介紹了什么事？
三、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）。
2、師生共同帶上動物頭飾，進(jìn)行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文，體會貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書寫本課生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固。
1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞。
（2）、課件出示邀請信：里面寫有本課生字。
（指名讀——同桌讀——開火車讀）。
2、學(xué)生回答，教師板貼。
3、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟，品讀詞句。
感悟（第二自然段）。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
（1）拓展學(xué)習(xí)：動物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說。
4、小動物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）。
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）。
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的呢？
出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?。
（2）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強(qiáng)堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動物們又有什么反應(yīng)呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、匯報交流第三自然段。
（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）。
出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎？（指名——齊讀）。
（3）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會搖頭說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
（1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說、出示句子）。
出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”
（2）、指導(dǎo)朗讀。（指名說（自己的習(xí)慣、句號）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）。
（3）、聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。
（4）、聽了猴子大王的決定，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？
出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下，他們會怎么歡呼呢？
六、宣布決定，拓展延伸。
1、聽了小動物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢？
出示句子：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧）。
出示說話：我想對_____________說：“________________________.”
3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實踐活動。
假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給家人聽。
2、積累課文中的詞語。
六、板書設(shè)計：????????????。
獅子圖。
貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖。
（神氣極了）?????????（激動）。
猴子圖。
（照自己的習(xí)慣）。
從現(xiàn)在開始課文教案篇六
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點詞句為切入點，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。
根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機(jī)會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。
1.通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點指導(dǎo)書寫生字。
2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。
通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會尊重他人的重要性。
教學(xué)難點：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
兩課時
課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。
1、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識習(xí)慣。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(認(rèn)識生字之、輪、期)
3、出示課題：從現(xiàn)在開始。
1、同伴讀課文，認(rèn)識本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。
3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評選項結(jié)果是小猴子當(dāng)選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
1、出示課題：從現(xiàn)在開始
2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流、一個星期、新首領(lǐng)。
3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。
5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?
2、重點學(xué)第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。
(3)動物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?
(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)
1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。
2、想像說話，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。
5、動物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?
6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。
2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。
*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》
從現(xiàn)在開始課文教案篇七
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識任等9個，會寫之等10個生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動物圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對第一課時中，學(xué)生書寫出錯的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實語言的積累：極了，來去，立刻起來。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的.情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
1、以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個自然段。
3、讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。
4、質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？
5、那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
（一）重點體味貓頭鷹的神氣。
師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點句子。
課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）。
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書：白天休息，夜里做事）。
（3）學(xué)習(xí)積累：極了。
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，沒東西吃會挨餓的。
斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！
兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個性化的意見）。
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流。
師隨機(jī)板書：跳著走路。
3、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。
（三）品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累：來去。
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
5、學(xué)習(xí)積累：立刻起來。
6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式。
2、師隨機(jī)總結(jié)并板書：尊重別人。
3、師小結(jié)。
4、交流：在生活中我們怎么去尊重別人？
帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖。
白天休息跳著走路照自己。
夜里做事習(xí)慣的方式。
尊重別人。
從現(xiàn)在開始課文教案篇八
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)
我會演(演一演上任的樣子)
我會說(說說動物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( )，真( )。
*袋鼠讓我們( )，真( )。
*小猴子讓我們( )，太( )。
*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學(xué)生書空。
*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
從現(xiàn)在開始課文教案篇九
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣。
3、分段讀，初步了解課文大意。
4、自學(xué)課文及字詞。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣。
6、理解感悟第二自然段，抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟。
7、鞏固識字。
8、寫字。
（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時我以“朗讀感悟，想象體驗”為準(zhǔn)繩，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。在教學(xué)時，以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：
1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十
3、a、我們先來過”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)。
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當(dāng)了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）。
誰還能說說有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
7、我們一起來吧!(齊讀)。
8、我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書上有一個“直搖頭”。
6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)。
8、動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
（四）、學(xué)習(xí)四、五兩段。
1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動物們原先都有什么樣的擔(dān)心?點擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來?去?？（課件出示）。
走來走去。
跳來跳去。
游來游去。
4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）。
5、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)。
6、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）。
三、總結(jié)全文。
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學(xué)會尊重他人。（板書：學(xué)會尊重他人）。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!
3、談生活實例。
四：拓展。
（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？
附板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始課文教案篇十一
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的.同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十二
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。
（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）。
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音。）。
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）。
3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）。
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！
（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）。
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）。
三、朗讀感悟，體會感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）。
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）。
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）。
（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）。
師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
(課件播放森林日落圖)。
話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉。
（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。
（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）。
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）。
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。
（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十三
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
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從現(xiàn)在開始課文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具。
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)。
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)。
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)。
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)。
我會演(演一演上任的樣子)。
我會說(說說動物們的反應(yīng))。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)。
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)。
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
*貓頭鷹讓我們()，真()。
*袋鼠讓我們()，真()。
*小猴子讓我們()，太()。
*因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字。
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學(xué)生書空。
*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事。
(皇冠)。
小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十五
1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1、學(xué)會生字新詞。
2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時。
第一課時。
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。
5、同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、指名回答有幾個自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3、抽卡認(rèn)讀生字，詞語。
4、組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？
3、指名讀，評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
從現(xiàn)在開始課文教案篇十六
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。
逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：
a萬獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開始
（根據(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的話，請同學(xué)評價，要求讀出首領(lǐng)的感覺）
3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評價，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。
2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。
3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”
誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。
我想對貓頭鷹說……
我想對袋鼠說……
我想對小猴子說……
我想對獅子大王說……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯ァ?/p>
從現(xiàn)在開始課文教案篇十七
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）。
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）。
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）。
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）。
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
（神氣極了）（激動）。
小猴子圖。
（只說了一句話）。
學(xué)會尊重他人。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十八
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
2課時。
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。
之輪期第任慣式瞇鄭。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
圖片、生字卡片。
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
貓頭鷹：白天休息，夜里做事。
選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子。
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