每個人都應該定期總結自己的行動和決策，以便不斷改進。寫總結時應盡量客觀公正，避免個人情緒和偏見的色彩。下面是一些范例，希望對大家有所幫助。
幼兒園管理論文篇一
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗談談自己的看法。
常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，是最容易養(yǎng)成固定習慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務、財務、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環(huán)節(jié)結合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領悟、建構適應能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質，又維護了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]《幼兒園工作規(guī)程》。
[2]《幼兒園教育指導綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。
幼兒園管理論文篇二
摘要：結合當前化工企業(yè)的發(fā)展情況，在分析化工企業(yè)技術管理與安全生產(chǎn)關系的基礎上，從多角度探討了化工企業(yè)技術管理與安全生產(chǎn)中的問題，結合實踐經(jīng)驗，提出加強化工企業(yè)技術管理和安全生產(chǎn)措施，希望對于今后的化工企業(yè)發(fā)展具有一定幫助。
關鍵詞：化工企業(yè)；生產(chǎn)技術管理；安全生產(chǎn)；解決對策。
當前，化工企業(yè)的生產(chǎn)直接影響每個人的生活，化工產(chǎn)品在日常生活中隨處可見。隨著化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，人們越來越關注化工企業(yè)生產(chǎn)中的安全問題?；ぐ踩a(chǎn)存在生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)中，應該從技術和管理的角度來分析化工企業(yè)技術管理與安全生產(chǎn)之間的相互關系，并結合實際分析所存在的問題，并突出解決措施，從而更好保證化工生產(chǎn)的安全性[1,2]?；て髽I(yè)技術管理與安全生產(chǎn)間的關系：第一,具體的化工產(chǎn)品生產(chǎn)中，任何環(huán)節(jié)都不能脫離化工生產(chǎn)技術管理工作。撇開技術來談化工生產(chǎn)是不現(xiàn)實的，但實際生產(chǎn)中不可避免存在諸多問題。為了進一步控制對社會的不好影響，應充分重視生產(chǎn)中的安全相關問題，重視化工生產(chǎn)安全管理工作。由此可見，化工安全生產(chǎn)和化工企業(yè)技術管理具有緊密聯(lián)系。第二，在化工企業(yè)生產(chǎn)管理中，應該貫徹科學發(fā)展觀的要求，滿足化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)需求，通過應用正確的技術管理，有效地降低存在的化工產(chǎn)品安全性的問題，促進化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)。大量具有易燃易爆、腐蝕性的藥品在化工生產(chǎn)中出現(xiàn)，再加上高溫、高壓等工況的存在，很多藥品存在較大的安全隱患問題[3]。為了進一步保障人們的人身安全，應該充分發(fā)揮化工生產(chǎn)技術管理的作用，重視化工生產(chǎn)的安全管理工作。所以，技術管理對于控制和降低安全問題非常重要。
1化工企業(yè)技術管理與安全生產(chǎn)中存在的問題。
第一，安全管理制度沒有有效貫徹落實。大量藥品存在于化工產(chǎn)品中，具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，應該嚴格遵照相關部門的安全規(guī)定進行處理操作。根據(jù)相應大部分化工企業(yè)的實際情況，大部分沒有落實國家的政策規(guī)定以及規(guī)章制度，經(jīng)常會造成很多問題出現(xiàn)，導致違法事件的發(fā)生。比如，由于工作人員疏忽大意，造成未經(jīng)允許的外來人員進入，他們不具備化工生產(chǎn)的專業(yè)知識，容易造成安全事故的發(fā)生?？梢酝ㄟ^設置合理的獎懲模式，全方面落實好各項規(guī)章制度，不能僅僅將其作為擺設而不賦予其約束力。第二，部分工作人員綜合素質能力較低。為了保障化工生產(chǎn)安全，則應該重視努力提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，避免由于工作人員的操作不規(guī)范而造成不必要的損失。部分企業(yè)并不重視工作人員的素質培養(yǎng)，不重視培訓工作，再加上工作人員沒有足夠的實踐經(jīng)驗，容易造成操作中各種問題出現(xiàn)，不能全面正確使用各項設備，對于出現(xiàn)問題的設備，也就隨易修理，容易造成安全事故。第三，操作方面存在問題。在具體的生產(chǎn)過程中，涉及到非常復雜的步驟，原料也種類繁多，具有較高的危險系數(shù)。這就要求工作人員在操作中應該具備小心謹慎的態(tài)度，避免因為自身的失誤而造成不必要損失。當前，大部分事故都是由于工作人員疏忽所致[4]。這就要求企業(yè)應該重視工作人員的安全意識、知識能力以及責任心方面的培養(yǎng)，對于化工生產(chǎn)的安全問題嚴加重視，降低事故發(fā)生概率。第四，安全意識方面存在問題。大部分化工企業(yè)的工作人員都有著安全意識方面的問題，難以具備較高的責任心，并重視細節(jié)問題。僅僅簡單化處理問題，并不從根本上追本溯源，經(jīng)過一段時間的影響，又會導致更加嚴重問題的產(chǎn)生。究其原因，主要包括：一是，化工生產(chǎn)中，并沒實現(xiàn)員工考評與安全制度相互結合；二是，監(jiān)督工作人員環(huán)節(jié)的缺失。應重視合理將安全管理部門設置在化工企業(yè)中，開展必要的監(jiān)督工作，通過安全培訓活動來加強安全意識的提升，了解學習緊急避免的常識。第五，違規(guī)操作以及設備原因。工作人員在操作過程中，由于失誤會造成事故產(chǎn)生，考慮到大部分涉及到都是化學藥品，具有較強的危險性。因此，在應用過程中，一定要格外注意，嚴格遵照規(guī)定執(zhí)行，切記偷工減料，避免錯誤操作。
2加強技術管理和安全生產(chǎn)措施。
第一,保障安全管理制度落實到位。化工企業(yè)應積極響應國家相應的安全制度，結合自身實際并不斷完善，從而制定出符合自身特點的安全管理制度。對于操作中每個細節(jié)進行充分考慮，保障從每個環(huán)節(jié)中對于安全管理制度進一步完善。化工企業(yè)應該從各個細節(jié)落實好安全管理制度，并結合違反規(guī)定行為進行必要的警示或者處罰，并積極開展相應的安全教育，將安全意識貫徹落實在每位員工心中，保證應用正確生產(chǎn)技術來避免出現(xiàn)類似的錯誤。第二，加強安全意識的提升。化工企業(yè)應從各方面來重視如何有效提升工作人員的整體素養(yǎng)，積極開展安全知識相關方面的培訓教育工作，不斷利用多種形式增強安全意識，可采用小視頻、宣傳頁來進行安全知識的宣傳。在進行員工的教育活動中，結合真實事例情況，不斷告誡員工，安全第一的原則。第三，重視工作人員的培訓工作?；て髽I(yè)的安全管理制度并不能對于現(xiàn)實狀況進行完全改變，具體操作中，每一環(huán)節(jié)都涉及到工作人員。這就要求工作人員具備較高的專業(yè)業(yè)務能力以及安全施工規(guī)范的要求，化工企業(yè)則應該經(jīng)常性要求專家學者為工作人員進行授課，提升專業(yè)業(yè)務知識以及技能水平，還應定期組織參觀學習活動，利用實踐環(huán)節(jié)促進工作人員業(yè)務能力，使其具備較高的工作水平。第四，對于設備檢修工作進一步完善。在進行設備購買過程中，應符合實際工況要求，選擇抗腐蝕抗高溫的設備，并進行專業(yè)化操作培訓，保證員工能有效正確使用設備，避免因為操作設備失誤而造成的安全事故問題。
3結語。
通過上述分析，結合化工生產(chǎn)過程的特點以及發(fā)展情況，化工安全生產(chǎn)和技術管理相互間具有相互影響、密切結合的聯(lián)系，因此，應該結合化工企業(yè)的實際情況，嚴格遵照相應規(guī)章制度來生產(chǎn)，保證化工機械設備的正常使用?；て髽I(yè)應結合自身情況以及存在的問題，制定好相應的應急措施，避免安全事故的發(fā)生，這樣也有利于實現(xiàn)化工產(chǎn)品的長期穩(wěn)定發(fā)展，有利于化工企業(yè)的科學持續(xù)化前進。
參考文獻：
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[3]關允峰.影響當代化工企業(yè)安全生產(chǎn)的因素及管理對策探究[j].化工管理,20xx(12).
[4]劉偉.化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理路徑分析[j].企業(yè)改革與管理,20xx(22).
幼兒園管理論文篇三
摘要：感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，對孩子進行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環(huán)境，開展各種感恩活動，創(chuàng)設有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
關鍵詞：幼兒園;感恩教育;試析。
中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，《三字經(jīng)》里也有“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當頭，而行孝必先知恩感恩。感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對孩子進行感恩教育，有著十分特殊的價值和積極的意義。
一、言傳身教，成人的榜樣作用。
1。家長的言行。
教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來實現(xiàn)。家庭是孩子的第一個學校，家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意無意中，孩子們都會看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達自己的愛與關心。
2。老師的言行。
教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細心雕塑人的心靈的雕塑家，“隨風潛入夜，潤物細無聲，”教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過程中做大量耐心細致工作，不要把感恩教育當作一種指令性、改造性的工作來做，如果讓孩子熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，不僅會前功盡棄，還可能會讓幼兒領會一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的`人。但是如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處煟蛻撟龅秸鄙屏?，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂?！弊尯⒆幽軓慕處熥陨淼难孕兄畜w會到，如在日常生活中，對個別幼兒的不善行為，教師注意不要在集體滿前大肆批評，可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好，但注重個別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好;對比較嚴重的，必須給一些孩子認為很重的懲罰（比如，老師有意疏遠他。讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，等他改正了，老師還是喜歡他）。
二、注意感化，營造感恩環(huán)境。
幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進入一個陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育確立為十二五課題，把感恩教育滲透到一日活動、環(huán)境設置等方面。
確立感恩主題：注重對幼兒進行隨機感恩教育的同時，每個年級組在學期的每個階段，確定感恩主題，在進行感恩主題教育時，整個幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級組的游戲走廊設計成感恩長廊，讓幼兒一踏入這樣一個地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認識感恩這二個字，但感恩走廊的設置讓孩子們在第一時間形象地認識到“感恩”。感恩走廊的內容豐富多彩，有通過家長收集到孩子們在家對父母、爺爺奶奶感恩活動的照片，也有用讓孩子們容易理解的古今中外名人的感恩事例的圖片，能讓孩子們直觀地認識到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動，讓孩子們感受到感恩文化浸染，通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
開展感恩活動：除了在主題活動階段開展感恩教育外，平時在幼兒園也注重開展各種感恩活動，創(chuàng)設有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。對幼兒的感恩首先要引導幼兒學會對父母對家庭感恩。老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽，并讓孩子們進行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動結束讓孩子講述他自己對感恩的認識，講讓他感動的事等等。如在音樂活動“小樹葉”的教學活動中，讓孩子們體會小樹葉離開媽媽的恐懼，以及小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽，感受樹葉對媽媽的愛。利用花開花落的自然現(xiàn)象，從孩子的角度，體會小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，害怕的感覺，激發(fā)孩子們對媽媽愛的情感。結合教學活動，讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?，于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務等等，讓孩子們對長輩的感恩從小事開始。
利用每天的晨間談話，對幼兒進行感恩教育，教育的內容包含多方面，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，我們還會相應開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，同時也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。
2。社會環(huán)境。
社會是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發(fā)孩子們對他們的感激之情。
特定的節(jié)日是進行集體“感恩”活動最佳方法，每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”等等，帶孩子們走出去，如“重陽節(jié)”時到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目，“三八節(jié)”，“父親節(jié)”到父母工作的單位進行看望父母等等，對孩子們進行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓孩子們在一個大的氛圍中感受、學會“感恩”，在一次次這樣的活動中，讓孩子們內心被融化。
一支燃燒的火把，難以照亮整個大地，但如果用它來傳遞火焰，就會照亮整個星球。一顆感恩的心，難以填充整個世界，但如果讓它來感染他人，就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起，知恩、感恩，并能施恩，讓這世界到處充滿愛！
幼兒園管理論文篇四
影響。
一、幼兒教師教學動機激發(fā)的重要性。
1.激發(fā)幼師教學動機對于幼兒教學質量的提高具有重要的。
意義。
幼兒教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學方法、教學態(tài)度等對幼兒教學質量的提高具有重要的影響，而幼師的教學動機對于其專業(yè)知識的豐富，教學方法的創(chuàng)新，教學態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學動機，有助于提高幼兒教學質量。
2.激發(fā)幼兒教學動機有助于幼兒身心發(fā)展。
在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全，性格也沒有完全形成，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。
3.激發(fā)幼師教學動機有助于豐富其教學經(jīng)驗。
幼師教學動機可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實踐。
例如，幼師的教學動機促使他根據(jù)教學成果積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，轉變教學態(tài)度，加強與其他同事或同行的溝通交流學習，提升自己的專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
二、激發(fā)幼兒教師教學動機的建議。
1.構建寬松的人文環(huán)境。
首先，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師，多從他們的優(yōu)點出發(fā)，欣賞他們，接納他們的缺點，幫助每一位教師正確認識自己的責任，在孩子和教師之間，教師和家長之間，教師和領導之間構建輕松愉快和諧的關系；其次，加強溝通學習，校內幼師之間要學會相互學習、相互分享、相互合作、共同進步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣，如何教會小孩分享等話題進行座談討論學習，改進教學方法，優(yōu)化評價體系等。同時要加強與校外兄弟學校的學習，開展交流學習，例如舉辦教師之間的交流會，幼師與專家學者的交流會，大家取長補短?？梢酝ㄟ^科研活動、優(yōu)質課程評比、家長聽課等方式，不斷提高自己的教學水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學動機。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權、建議權、參與權。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明，增強其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性，從而調動其工作的主動性。
2.完善幼師評價體系。
首先，要完善評價主體，使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領導對老師的評價。所以要逐步構建集領導、幼師、同事、家長、學生為一體的評價體系，使評價結果更加公平。其次，將標準評價與差異評價相結合。學校要制定統(tǒng)一的評價標準，具有可量化性、可操作性，可以根據(jù)學校的教育目標進行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學經(jīng)驗、教學風格、專業(yè)知識等各不相同，所以學校管理者應在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后，要豐富評價的內容。例如評價內容應該從幼師的教學方法、教學態(tài)度、教學科研成果、學生的表現(xiàn)等多方面進行全面考評。
3.尋找社會支持。
首先，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高，薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列，充實幼師隊伍。其次，要加強其精神獎勵，例如，組織外出培訓、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后，要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持，加強幼師與家長、幼兒園、社會相關部門的合作，激發(fā)幼師的教學動機，共同促進孩子的身心健康發(fā)展。
4.關注幼師的個性發(fā)展。
幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學校管理者，首先要關注幼兒教師的生活，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關工作，有助于教學動機的激發(fā)。其次，性別對于教學動機有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力，對于小朋友更有耐心，更適合從事幼兒教師職業(yè)，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機會，促進幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感，激發(fā)其教學動機。
幼師教學動機直接影響幼兒教育的教學質量，影響幼兒的學習動機和身心發(fā)展。為此，可通過構建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系，尋找社會支持，關注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強幼師的教學動機，提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務。
幼兒園管理論文篇五
摘要:。
安全管理是幼兒園日常管理的重點,也是幼兒園課程實施中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡尚小,缺乏自我管理、自我保護意識,這就要求肩負幼兒教育與管理職責的幼兒教師提高安全意識,做好幼兒安全教育與安全管理,以確保幼兒身心健康發(fā)展。文章以幼兒園一日生活為著眼點,就幼兒安全管理要點進行了梳理、分析。
關鍵詞:。
安全是每一個幼兒園孩子都應該享有的基本權利,近年來,許多地方都出現(xiàn)了侵害幼兒人身安全的事件,幼兒安全教育和安全管理也引起了社會各界的廣泛關注。幼兒安全管理指以幼兒人身安全、身心健康發(fā)展為主旨的安全防護與管理。在此,筆者就幼兒園一日生活中如何進行安全管理進行了研究。
1、晨檢工作:幼兒園工作的首要環(huán)節(jié)。
早晨檢查是幼兒園管理工作的第一步,育兒園負責晨檢工作的是幼兒保健醫(yī)生或幼兒教師。在晨檢過程中,保健醫(yī)生或教師一方面要認真進行安全檢查,為幼兒園安全管理工作的順利實施打下堅實的基礎;一方面要及時進行安全教育,以提高幼兒安全意識和自我保護意識。晨檢工作的重點是:首先,檢查幼兒精神面貌、身體狀況是否與平時有所不同,看看幼兒是不是感冒了、情緒不好等。如果幼兒確實患病或心情不好,教師要及時詢問家長是否帶藥,及時將藥品登記,做好喂藥標記,做好幼兒情緒開導工作。其次,檢查幼兒是否帶有不安全物品,如幼兒教師在與幼兒打招呼、問好的過程中,可以順便幫他整理一下衣服口袋,看孩子手中、口袋里是否帶有不該帶的物品,如打火機、小刀等。如果幼兒帶有不該帶的物品,教師要想方設法讓其交出來,如告訴他“讓老師先給你保管一下,待到放學了交給媽媽一起帶回家,媽媽會夸你好寶寶的”,讓幼兒遠離危險物品。再次,保健醫(yī)生要認真檢查孩子服裝上是否帶有危險物品,并估計這些物品可能帶來的隱患,如女孩子的發(fā)卡是不是過于鋒利,衣服上的邊角形紐扣是否牢靠、會不會在運動時候刮破皮膚,孩子脖子上的項圈可能會引起他人伸拉等,然后及時取下這些物品,代為保管。在這一過程中,幼兒教師要關注自己的態(tài)度,給予幼兒更多的關愛,通過微笑、表揚、拉拉小手、摸摸額頭等動作讓孩子有更多的安全感。
2、幼兒在校期間的安全規(guī)范與管理。
2.1晨間活動:注重個體身心安全管理。
幼兒年紀尚小,自我保護意識、保護能力較差,因此,幼兒教師在安全管理方面要有持之以恒的態(tài)度和決心,將幼兒安全管理常抓不懈。晨間活動是一日生活中的重頭戲,教師可以晨間活動為契機及時進行幼兒安全教育。具體來說,幼兒教師首先要將幼兒安全教育內容、目標細化,然后再將之分解、滲透到晨間活動中去。一般而言,在晨間活動前,幼兒心情較為放松,教師可以通過活動前談話進行安全教育,如誰將自己帶的玻璃彈珠交了出來,誰在上樓梯時做到了禮貌讓人,值得表揚和學習等。借助晨間談話,加深孩子對安全問題的認識和了解,鞏固孩子原有的安全知識。在晨間活動中,幼兒教師也要結合活動內容適時進行安全教育,并在特殊活動中做好安全管理,如在玩滑梯時,告訴幼兒如何玩滑梯最安全—在玩滑梯時要排隊,不要擁擠,并且,在下面的小朋友還未滑到底、還未離開時,上面的小朋友不要往下滑;在做小手工時,教師既要給幼兒分發(fā)那些鈍口圓頭的剪刀,還要告訴幼兒使用剪刀時要集中精力,不要大意說笑,不要四處亂換和奔跑,用完后及時將剪刀放到安全的地方,避免傷及他人和自己;在幼兒蕩秋千時,教師既要在一邊做好安全防護,還要教導幼兒要坐穩(wěn)拉近?？傊?晨間活動是幼兒教師進行安全教育、安全管理的重要環(huán)節(jié),幼兒教師要把握晨間活動這一良好機遇,做好幼兒教育和管理工作。
2.2日常生活作息中的安全細化管理。
幼兒園生活活動內容復雜,涉及的事務范圍非常廣,幼兒進餐、午睡、入廁、玩耍等,都屬于幼兒生活活動的范疇。幼兒園生活活動的復雜性、特殊性要求幼兒教師必須關注許多細節(jié)問題,并在系列活動和細化活動中進行安全教育。如在幼兒飲食方面,教師首先要嚴格按照幼兒園膳食制度,督促幼兒在飲食前認真用肥皂洗手。教師自己在幼兒進餐管理中也要穿上工作服,不涂指甲、不戴首飾、不化妝。再次,在幼兒進餐過程中,教師還要教導幼兒不要含著東西說話、打鬧,不要急于吃過燙的飯菜,以免燙傷自己;教導幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,不隨便浪費糧食,吃完自己的飯菜。在幼兒午睡時,教師要輕聲走動,教導幼兒不要在床上吃東西,不要將雜物帶到床上玩耍,教導幼兒盡量避免側身睡,以使幼兒在身心完全放松的情況下入睡。在幼兒午睡結束后,教師還要以故事的形式,針對那些愛睡懶覺的孩子講述按時吃飯、按時睡覺、按時起床的好處。在孩子入廁時,教導孩子們有序入廁、將手紙丟進垃圾桶、便后洗手,同時講述更多的衛(wèi)生知識如不要對著別人打噴嚏、學會用紙巾擦鼻涕等,以提高幼兒衛(wèi)生安全意識。在幼兒玩耍時,告訴幼兒不要在門邊、窗戶邊、樓梯口玩耍,不要將手放在門縫處,不要拿器械打鬧等?？傊?細節(jié)決定成敗,細節(jié)是管理的挑戰(zhàn),也是安全教育的機遇,幼兒教師要善于從細節(jié)入手,做好幼兒安全管理。
3、離園與返家的身體管理與安全敦促。
離園活動與幼兒晨檢工作一樣,都是幼兒園一日生活中的重要一環(huán)。不過,與晨檢不同的時,忙碌了一天的幼兒教師這個時候已經(jīng)非常疲憊,這個時候的工作也更加復雜,因此,許多幼兒教師都將離園環(huán)節(jié)稱為“沖鋒戰(zhàn)”。與教師截然不同的是,許多幼兒在離園前心情都非常浮躁,許多人都急于早點見到自己的父母,急于早點回家,這給幼兒安全管理提出了新的要求。教師不但要維護好班級紀律,讓孩子們安靜下來,還要本著負責到底的工作心態(tài),將離園活動當作常規(guī)教學的一部分,做好幼兒教育與管理工作。那么,幼兒教師在幼兒離園前如何進行安全教育呢,筆者認為,首先,教師可以故事、游戲等形式先讓孩子們的情緒穩(wěn)定下來。其次,讓孩子們回顧一下當天所學的知識,了解他們想如何將自己掌握的“新技能”表現(xiàn)給家人看。當然,在這一過程中,教師要對幼兒的`想法給予積極肯定,也要對其存在的問題進行引導,以提高幼兒的自信心。最后,教師要騰出專門的時間進行安全教育,通過情境創(chuàng)設講述一些交通安全知識,結合一些小故事告訴幼兒如何防火、防盜、防拐騙等,提醒孩子們注意飲食衛(wèi)生,不要喝太多的冷飲,晚上睡覺要蓋好被子等,幫助幼兒樹立安全第一的思想理念。
父母是孩子的第一任教師,在幼兒園安全管理中,家長也起著舉足輕重的作用。因為幼兒安全教育和安全管理是一個長期而復雜的過程,教師單方面的努力,根本難以從根本上避免幼兒安全問題。家長與幼兒教師一樣負有保護幼兒生命安全的重任,從某個角度來說,家園攜手共同進行幼兒安全管理,不失為一個提高幼兒安全管理質量的好方法、好途徑。因此,在幼兒安全管理中,幼兒教師要加強與家長的交流和聯(lián)系,爭取更多家長的支持,如幼兒教師可在家長接送孩子時,與家長交流更多有關幼兒安全管理的信息;在日常管理中,通過短信、微信等形式,為家長提供更多的幼兒管理知識。其次,幼兒園要定期召開針對家長的安全教育活動,建議家長平時要督促孩子多做鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣,經(jīng)常給孩子講解衛(wèi)生知識等,建議家長配合幼兒園食譜給孩子增加適當?shù)臓I養(yǎng),請家長配合做好幼兒安全管理工作。
4、結語。
讓幼兒在幼兒園中平安過好每一天,是每一個幼兒教師的共同愿望。鑒于此,有教師要提高安全意識,將安全管理落實在行動上,并在幼兒生活、學習、游戲中采取有效手段進行幼兒安全管理。只有這樣,才能為幼兒快樂學習和成長提供良好條件,才能有效提高學前教育的質量。
參考文獻。
幼兒園管理論文篇六
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發(fā)自內心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。
2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。
(1)關注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關注發(fā)展需求，擴展學習經(jīng)驗?；顒又幸龑Ш⒆臃e極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。
(2)關注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。
(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。
1.加強課前準備工作。活動前準備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。
班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！
幼兒園管理論文篇七
對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學生基本都是在同一個行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設施等。對于行業(yè)文化而言，會緊跟著經(jīng)濟的不斷進步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時，行業(yè)文化和行業(yè)是進行良性互動的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認識以及評價行業(yè)所處的地位。
對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業(yè)的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業(yè)的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業(yè)認識以及引導。一般而言，都需要依靠經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。
2.2促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學生一進入技校后就要培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內容。
第一，培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協(xié)作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關的內容。
第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時，教師能夠通過行業(yè)中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
3.2學習企業(yè)的獎懲制，促使班級評價機制的形成。
對于班級管理而言，能夠學習企業(yè)的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規(guī)定，其依據(jù)是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。
4結語。
綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業(yè)的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達到技校的教學目標。
參考文獻：
[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
幼兒園管理論文篇八
為保障幼兒安全，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責任到人，特別要抓好食品安全、幼兒一日活動安全，同時與家長、社區(qū)緊密配合，這是幼兒園安全管理工作取得實效的重要保障。
為給幼兒創(chuàng)設一個安全的生活學習環(huán)境，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責任到人，這是安全管理工作取得實效的重要保障。
食品安全是安全工作的重中之重，千萬不能掉以輕心。每一個工序的。操作流程，都要做到事事有人做、處處有人管、時時有人督。同時要嚴把購買關、驗收關、入庫關，并制定詳細的衛(wèi)生要求。我們先后制定了詳細的操作性強的各項衛(wèi)生要求，有炊事員衛(wèi)生要求、案板衛(wèi)生要求、刀具衛(wèi)生要求、餐具衛(wèi)生要求、糧食衛(wèi)生要求、蔬菜衛(wèi)生要求、豆類衛(wèi)生要求、冰箱烤箱衛(wèi)生要求、地板灶房空間衛(wèi)生要求、調味品衛(wèi)生要求等。我們組織工作人員學習，要求他們記筆記并貼在灶房的醒目位置。比如，對案板衛(wèi)生要求是撒鹽刮板、蒸汽消毒，每周翻過晾干，防止底部細菌滋生，用前必須用蒸汽清毒，用后必須用布蓋好。另外，為防止食物中毒現(xiàn)象，炊事員還認真學習了大豆、谷類、肉類、米面類、植物類等食品烹調制作的理論知識，并與實踐相結合，從每一個細處著手，防止事故發(fā)生。
保障幼兒一日活動安全是幼兒園安全管理的重點。幼兒年齡小，稍有馬虎，每時每刻都有可能發(fā)生事故。因此，幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，都要建立相關制度，并由專門教師負責。例如，來園接待環(huán)節(jié)要有一名教師專門負責，提醒家長填寫幼兒的體溫，請帶藥幼兒家長詳細填寫幼兒姓名、生病癥狀、藥物名稱、服用方法、服用時間并簽字；幼兒用餐時，要有教師專門負責，保育教師要提前將盛飯桶、盆送到灶房，送到孩子面前的飯菜必須把握好溫度，不能涼、不能燙；美術活動、戶外活動時必須有兩位教師專門負責，活動前教師必須檢查場地、幼兒鞋帶、衣服等；入廁活動也是關鍵環(huán)節(jié)，幼兒如廁時要有教師在廁所內；午休時，要有專門教師負責巡視幼兒，曾有兩名幼兒午休時抽風，我們及時發(fā)現(xiàn)，及時急救，及時送醫(yī)院，避免了危險事故的發(fā)生；放學時，家長必須憑接送卡進入幼兒園，沒有父母允許、沒有接送卡絕不能接走孩子，以避免因接錯孩子引發(fā)事故。
與家長、社區(qū)緊密配合也是保障幼兒安全的重要環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常通過家長會、親子游戲、調查表、自辦報紙等形式，向家長講述需要從孩子安全角度考慮的注意事項，讓家長參與幼兒園安全教育，配合幼兒園安全管理。為保證幼兒園環(huán)境衛(wèi)生安全，我們還經(jīng)常與社區(qū)溝通，如提醒物業(yè)公司及時清理垃圾，保證幼兒園門口衛(wèi)生。幼兒園外欄桿是小區(qū)的花草樹木，物業(yè)管理人員如果要施肥、噴藥，我們會協(xié)調他們在節(jié)假日期間進行，盡量不要將藥噴在欄桿上或幼兒園內，避免農(nóng)藥給孩子帶來傷害等。
幼兒園管理論文篇九
隨著人們生活水平與質量的不斷提高，這也極大地促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒園無論是在數(shù)量還是在規(guī)模上都得到了一定的增加和擴大。幼兒園的性質分為公辦和民辦兩種，其中民辦的幼兒園比較多。當前所建立的幼兒園往往會比較重視對個性的突出，注重促進孩子和諧、健康、全面的發(fā)展，致力于創(chuàng)辦一流、精育優(yōu)教的幼兒園。因此，就需要加強提高幼兒園的執(zhí)行力，做好行政管理，有效地提高其辦學質量，實現(xiàn)辦學目標。
（一）缺乏專業(yè)的行政管理知識和業(yè)務能力。
由于現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴大，但是這樣一來，相關的專業(yè)人員的數(shù)量就會在一定程度上缺少，因此現(xiàn)在很多幼兒園的人員并不是專業(yè)的行政管理和學前教育人員，有些比較專業(yè)的知識也難以進行有效的理解和掌握，這樣就無法有效地開展相關的教研工作和規(guī)范管理。這樣一來，在日常的管理過程中，往往就會憑借自身的經(jīng)驗來實施管理，自然也就存在很多的問題。比如，在工作過程中過于重視領導，經(jīng)常是看臉色行事，執(zhí)行力和行動力不強。幼兒園的管理工作具有一定的復雜性和完整性，因此每一個因素的影響都會降低其管理的水平和質量，只有充分有效地落實每一項工作，才能做好幼兒園的行政管理。
一直以來，我國的人口壓力都比較大，這樣無論是在社會經(jīng)濟方面還是在教育方面，都具有較大的壓力，同樣增加的還有幼兒園中的行政管理任務。但是目前我國大部分幼兒園都是由私人開辦的，往往由于受到經(jīng)濟條件的限制而相關的硬件條件比較差，比如教師和教室的數(shù)量比較少、教師與教室的數(shù)量不匹配等問題，常常會出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，這也就無法做好日常的行政管理工作了。除此之外，當前的幼兒園教師還存在薪資低、壓力大、時間緊、任務重等方面的問題，這樣就難以正常地開展日常行政工作。因此，幼兒園如果想正常地開展行政工作，就需要適當?shù)卦黾尤藛T數(shù)量，將人力資源根據(jù)任務來進行適當?shù)姆峙浜图毣?，準確落實所有工作。
（三）各部門之間的職權劃分不明確。
幼兒園的管理部門包括衛(wèi)生部門、教育部門、婦聯(lián)部門以及其他部門，但是這些部門之間的職權劃分不明確，這樣往往在問題發(fā)生之后，相互之間推卸責任，導致其管理和執(zhí)行工作難以有序開展。同時在幼兒園內部的部門中，在職權劃分方面也不夠明確，難以準確落實管理責任，在一定程度上加大了管理的難度。
為了有效地促進幼兒園的長效發(fā)展和進步，就需要及時采取有效措施來解決當前在行政管理過程中存在的各種問題，提高管理人員的'執(zhí)行能力和工作效率。
（一）有效增強行政管理人員的綜合素質與能力。
提高幼兒園行政管理人員的綜合素質與能力，增強所有管理人員的專業(yè)知識和業(yè)務能力，是提高其執(zhí)行能力和工作效率的重要措施。因此，無論是公辦還是民辦幼兒園在招聘人員之后，都需要對其進行專業(yè)培訓，提高其專業(yè)化程度。同時增強行政管理人員工作的積極性和主動性，在管理的過程中能夠飽含熱情，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而實現(xiàn)幼兒園的辦學目標，促進幼兒健康成長。
就幼兒園的行政管理工作來說，既具有一定的依賴性，又具有一定的主觀性，因此幼兒園需要根據(jù)自身的辦學理念和目標，制定出完善的管理機制，顯著增強其行政組織能力。幼兒園可以根據(jù)當?shù)氐慕虒W特色或者是教育水平，有效提高幼兒園的教學水準，比如組織園內或者是其他幼兒園的教師相互聽課、評課，不斷完善自我。
（三）提高決策的科學性，將責任明確化。
決策的科學性與合理性，直接決定著所有措施的合理性和科學性，對行政管理也會產(chǎn)生直接的影響。因此幼兒園需要顯著提高決策的科學性，并將責任明確化，在日常的行政管理過程中準確地落實所有措施，并嚴格執(zhí)行。
做好幼兒園的行政管理工作，是提高幼兒園教學能力的重要舉措。因此需要及時地采取有效措施來解決當前在行政管理過程中存在的各種問題，這樣就能夠促進幼兒接受更好的教育，使學生逐漸形成正確的行為和習慣，對實現(xiàn)其成長和發(fā)展具有重要意義。
參考文獻：
幼兒園管理論文篇十
我們在開展管理的時候，危機管理是面對突發(fā)事件所進行規(guī)劃決策和進行動態(tài)調整，通過危機意識的強化來管理事件，可以在發(fā)現(xiàn)問題的時候把損失降到最低。危機管理在引入幼兒園管理以后，其意義在于規(guī)定了幼兒園管理者還有老師在進行危機事件發(fā)生的前后要履行責任，還有就是在緊急情況下要有及時的應對方案，老師要時刻有危機意識，因為幼兒比較小，他們對于問題的獨立處理能力比較低，所以，在面對危機的時候，老師要有敏捷的反應，保證幼兒身心健康發(fā)展。
在進行幼兒園管理時，我們要積極實施校園安全立法，要對事故的傷害有明確的規(guī)定，還要明確幼兒園的職責和應盡的義務，盡量讓幼兒園管理制度完善，對幼兒的安全要出臺保護措施，尤其在上下幼兒園的時候，對于幼兒園周邊的情況也要進行管理，這樣可以有效地規(guī)避一些問題。還有就是對于賠償制度要盡快建立，當出現(xiàn)問題的時候可以根據(jù)規(guī)章制度來出臺有效的政策，這樣才能夠給孩子提供真正的制度保障。
幼兒園管理者要和有關部門進行相關的聯(lián)系，可以有意識地開展網(wǎng)絡危機化的管理，在整個幼兒園信息管理的過程中建立信息資源庫，在信息資源庫當中要加入相關的電話號碼。當危機出現(xiàn)以后就要及時和當?shù)剡M行合作對接，可以由上下級的主管部門、天然氣公司、電力公司、周邊還可以建立援助共建單位和家長管理小組。這樣有利于增強幼兒園管理者的危機意識，提高幼兒安全保障，在對管理者進行安全意識培訓的時候，要對幼兒管理工作進行相關的安全保障，在工作內容和管理辦法上都要開展相關的計劃，讓安全管理成為幼兒工作的重要組成部分。
3.開展危機活動訓練。
在平時的管理過程中，我們可以加強對幼兒的安全模擬訓練，通過訓練來培養(yǎng)幼兒的安全意識，在整個訓練的.過程中可以讓幼兒有危機意識，在真正面對危機的時候可以從容應對，比如，四川地震的時候，有一個學校的學生就經(jīng)常進行訓練，當?shù)卣饋砼R的時候，學生就會緊急逃生，有效地避免了傷亡。所以，作為幼兒園的管理者要有意識地對園內的學生進行訓練。還要有自身的危機意識防范，可以結合日常的管理工作，把安全自護的訓練和恰當?shù)臅r機進行結合，這樣可以有意識地提醒員工要注意的事項和開展訓練的必然性。還有要加強對幼兒安全意識培養(yǎng)，對于陌生人要有防范的意識，當面對陌生人的威脅時教會幼兒做出什么反應，使幼兒知道在出現(xiàn)危機的時候有幾種應急的辦法和求救的方式可以運用。我們可以通過視頻或者情景劇來讓幼兒的印象更加深刻。幼兒管理的危機意識就是要培養(yǎng)幼兒的危機意識，可以讓幼兒在緊急情況中作出正確的反應。通過危機意識來加強幼兒園的安全監(jiān)管力度，這樣可以有效降低危險的發(fā)生，在管理的時候要細心和謹慎，這樣可以對一些小問題進行規(guī)避，保障幼兒的安全。
作者:高靖靖單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金色朝陽高爾夫幼兒園。
幼兒園管理論文篇十一
摘要：學會合作是每個人想要立足當今社會的一個必備技能，也是社會在不斷發(fā)展的重要前提。注重合作意識與其能力的培養(yǎng)，也是目前幼兒教學方面的一個重點。本文就以興趣激發(fā)，鍛煉幼兒與其同伴進行合作的同時，為其創(chuàng)造條件，及時教導孩子擁有合作意識，等重要方法進行了敘述。
關鍵詞：幼兒合作;鍛煉能力;培養(yǎng)方法。
合作這個詞語現(xiàn)在對幼兒來講還是處于模糊，不熟悉的階段，他們只是知道，在自己要完成某件事的時候，需要第二個人來為自己幫忙，從而保證所要做的事能夠順利完成，這就行了。幼兒不會思考什么叫合作，不懂與伙伴進行協(xié)商，也不明白什么叫做分頭進行。對于現(xiàn)在幼兒缺乏合作的表現(xiàn)，我從以下幾點進行了分析和處理。
從國家發(fā)布的指導綱要等文件上可以看出，對于幼兒的教育，是以培養(yǎng)良好習慣為主的。注意性格的教育，并落實到每一個活動中去，這也間接地要求了我們?yōu)橛變阂獎?chuàng)造一個積極有力的環(huán)境。在思想上，我們試著讓幼兒獨立自由的思考，營造和諧友善的氣氛，使幼兒冒出想要同伙伴進行合作游戲的想法，然后在根據(jù)幼兒的狀態(tài)進行引導，從而成功合作，使其體會到合作后成功的快樂。在生活方面，教師應創(chuàng)新思維，充分利用每一個空間和物體，讓幼兒感受到合作的氛圍。比如：教師在墻上張貼小朋友合作的畫報，教導幼兒觀看關于合作的動畫，在課外活動時兩人互相幫忙來玩同一個玩具。我們也可以按照孩子興趣愛好與孩子共同協(xié)作，如，老師和幼兒合作畫畫，給予其正確的指導和幫助，讓幼兒明白合作的重要性。這樣，不僅使幼兒提高了繪畫本領，而且也逐漸學會了什么叫合作，從而體會到成功所帶來的樂趣。
1、抓住孩子的好奇心理。
孩子的好奇心是不可磨滅的，所以我們要緊抓這一心理為其適時培養(yǎng)合作的興趣。使幼兒克服與人溝通的恐懼，大膽與同伴進行合作交往。
2.共同合作表演節(jié)目。
老師為幼兒講述一個關于合作的故事，然后讓幼兒進行角色扮演，讓他感受到只有大家一起玩，才會更加快樂。通過講故事做游戲等合作事例，激發(fā)幼兒合作興趣，讓幼兒覺得與小伙伴合作也是不錯的選擇，從而愛上合作，為下一步鍛煉孩子合作能力提供了幫助。
幼兒合作能力始終得不到大幅提高與其是獨生子女有著很大關系。在家里，因為只有一個孩子，父母往往都是極度寵溺的。長久之后，幼兒的性格開始改變，變得自私，暴力，以為全世界都會圍著我轉的性格，更是不利于對幼兒進行合作意識的培養(yǎng)，幼兒的合作能力也會不斷下降，受到限制。面對這種現(xiàn)象，為幼兒提供合作的機會也顯得極為重要了。首先，教師要指導幼兒進行一些合作游戲。如，讓幼兒進行傳乒乓球的游戲，要求兩人合作完成。這時候幼兒就需要思考自己才能把球傳的快，傳的好，而又不掉在地上，最后互相討論協(xié)商，把幼兒的合作培養(yǎng)結合到游戲的每一個環(huán)節(jié)之中，這樣也為幼兒提供了鍛煉合作的機會。
在幼兒逐漸學會與同伴進行合作時，慢慢也體會到了合作所帶來的簡便與快樂，會繼續(xù)想和他人合作。此時教師可以使用鼓勵法，對合作能力表現(xiàn)較差的幼兒進行鼓勵，對合作能力表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎賞，并讓其他幼兒進行學習。教師的對一個孩子的評價也是很重要的，幼兒都希望在教師面前證明自己，使其得到表揚，這也是幼兒合作成功的關鍵之處。當然，合作中免不了出現(xiàn)矛盾與埋怨，教師要多注意觀察幼兒的心理，一旦發(fā)現(xiàn)，立即為其指導和疏解，以免合作雙方產(chǎn)生消極心理，從而失去合作的積極性。
在教導幼兒合作的過程中，教師的形象便一直在幼兒心中都是很偉大的，他的一舉一動都無時無刻的影響著孩子們，從日常生活到行為習慣，從言談舉止再到情感態(tài)度，這些對于孩子們來講都很重要。所以老師要利用自身，為孩子們進行引導。比如教師可以試著與孩子分享一天中遇到的高興的事，讓孩子與你一起快樂。再比如看到孩子在進行游戲時，可以以請求的語氣來詢問孩子：“我可以加入你們嗎?”教師這樣做會讓幼兒體會到向別人分享所給予自己的樂趣，然后便會產(chǎn)生向同伴分享和合作的想法。教師也應發(fā)現(xiàn)分享合作優(yōu)異的幼兒，讓其他幼兒進行效仿學習。我們要激發(fā)幼兒合作學習的興趣應從各方面入手，不斷為幼兒創(chuàng)造合作的條件，正確引導，為其良好發(fā)展奠定基礎?？傊?，學會合作是幼兒走向社會立足的重要保障。所以，對幼兒從小進行正確的合作培養(yǎng)是十分關鍵的，是當前教育所應積極實現(xiàn)的一個重要目標。
幼兒園管理論文篇十二
摘要：如何強化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導效果是十分顯著的。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幫助幼兒適應集體生活，學會交往非常重要。因此，如何強化幼兒園的管理是非常重要的。在實際工作中我探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。
管理技巧一：根據(jù)年齡及個體差異，制訂不同的階段合作學習培養(yǎng)目標。
小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體差異，這些差異常常反映在生活活動中。一些小班幼兒剛入園時甚至沒有合作意識。那么，我們就把合作學習的目標重點放在了合作意識的培養(yǎng)上了。大致分為三類：有很強的合作意識（少數(shù)）；有與同伴合作的愿望，但不知道如何與別人合作的幼兒（多數(shù)）；感到了集體的合作很快樂，但仍不愿意與他人合作的幼兒（個別）。因此目標定位在滿足個別幼兒的合作需要，激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識。
中班幼兒合作學習的意識已經(jīng)很強，但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務的有效切入點，經(jīng)常會在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例；比如：在與同伴完成值日生工作時，都爭著承擔喜歡的工作，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面。為了更好的讓幼兒一起生活，中班幼兒的目標定位在：在生活活動中訓練幼兒協(xié)商、贊揚他人、互相幫助、道歉、感謝、低聲講話、耐心等候等合作的技能。
大班幼兒有了很強的合作意識，掌握了一定的合作技能。由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學習。因此目標定位在發(fā)展幼兒初步的任務意識，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩，而且有為了做成一件事而進行的合作；促使幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循，發(fā)展初步的角色分工能力；使幼兒由完全動作上的協(xié)調、配合逐漸深入到內部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調，促進合作結構、方式的轉換。
管理技巧二：創(chuàng)設有利于合作的生活活動環(huán)境。
小班幼兒重點創(chuàng)設利于合作的氛圍。在精神方面，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音，幫助創(chuàng)設了寬松愉悅的心理環(huán)境。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂。在物質方面，創(chuàng)設了與同伴共同分享的自帶玩具活動區(qū)，在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影。為幼兒創(chuàng)設大面積的幼兒合作繪畫墻。總之，教師應該為幼兒創(chuàng)設寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營造和諧的氣氛。
中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。我們在幼兒生活模仿區(qū)中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機會。另外，在投放材料時還逐漸地增加一些難度，讓完成任務的過程多出現(xiàn)一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套，對于中班幼兒要想一個人完成就不可能。這時辰辰就和寶貝商量，如果寶貝能幫他，他就幫對方，在協(xié)商中探討解決問題的方法，在兩人的討價還價過程中實現(xiàn)共同的目標。
大班幼兒重點在于控制和調整幼兒生活活動中合作行為的有效規(guī)則。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標，在與幼兒共同討論的基礎上，對一日的主要活動：三餐值周生工作、活動區(qū)規(guī)則、戶外游戲活動、盥洗秩序都做了規(guī)則。如“建筑區(qū)”，要求幼兒用什么拿什么，不搶，能與伙伴一同搭建，并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗。“戶外活動”要求幼兒能用禮貌言行，能自己選擇游戲伙伴；自行分配調整角色，共同協(xié)商處理問題，游戲結束能分工按類整理游戲活動材料等。
管理技巧三：運用有利于提高幼兒合作技能的有效方法。
小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，共同分享體驗合作的快樂。對有進步的幼兒及時給予肯定、鼓勵，強化反饋機制。如：“看你們一起玩得多好?。 薄敖裉煳覀冇侄嗔艘晃慌笥??！钡鹊?。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設情境，請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為；當小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一幕”并展覽。通過這些措施來強化合作意識，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起，因為那讓他們感到快樂，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語：“和我一起玩，好嗎？”
中班幼兒以談話討論法為主。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水，如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦？讓幼兒在充分討論的基礎上圍繞主題合作、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動。
大班幼兒以實踐活動法為主。幼兒以小組為單位設計圖示標記。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設計洗手流程圖，節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標，在設計過程中既有明確的設計目標，又起到了自我了解、學習過程。在合作完成任務的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
管理技巧四：抓住掌握各項生活技能的契機，實現(xiàn)合作的真正價值。
生活活動合作化，在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實現(xiàn)合作的真正的價值。對幼兒來說，合作不僅是一個口號，而也是一種學習和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光，使幼兒獲集體成功的情感體驗。比如幼兒在值周生工作時，學會了分別完成擦桌子、收玩具、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進行三個人之間科學合理的工作分工，這樣，孩子們就不會束手無策，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利。
管理技巧五：以競爭合作的形式激勵，建立合作性的獎勵結構，使幼兒體會成功的快樂。
幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點、盥洗、睡眠、勞動、入廁……如此周而復始，重復進行，幼兒就會失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中，都添加一些小組形式的競爭的形式，使幼兒的一日生活富競爭與活力。如：午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興，原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀！在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式，但是在對孩子的詢問中，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒有為同一個目標而相互協(xié)商或分工合作一起完成。然而，在這樣的競爭環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強的主動合作、協(xié)商的意識。
這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養(yǎng)幼兒合作學習的幾個較為有效地指導方式，沒有以往的形式化、機械化。經(jīng)過這幾年的實際工作，這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導效果是十分顯著的。
《綱要》明確指出：“應尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”，“要注意根據(jù)幼兒的個體差異，研究有效的活動形式和方法，不強求一律”等，這些要求我們教師在新教育觀念指導下，努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個性的特長，這樣才利于幼兒素質教育目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
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3秦明華《談幼兒園組織與管理》[m]復旦大學出版社。8。
幼兒園管理論文篇十三
幼兒園是幼兒進園以后，活動、學習、休息場所，幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、意識差、可塑造性強，在園活動、學習、休息期間，幼兒的生命保護尤顯重要。
《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學習、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。
一、提高思想認識，加強防范意識。
幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學習、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認識，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學習、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責，管理到位，確?；顒影踩?，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎，營造濃厚的安全防范氛圍。
幼兒園要通過多種教育方式轉變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設安全、和諧、溫馨的生活學習環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
二、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
《幼兒園教育指導綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學活動讓幼兒學會自我保護的簡單知識和方法。
1.將安全教育納入幼兒園的教育教學活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護意識的基本手段。
2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學習安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲學習了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。
三、活動器材專人管，定期檢查保安全。
幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應指定專人管理。室內器材應分類妥善保管，要做好室內器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔負起幼兒安全的責任，總是告訴他們“當心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應對危險的技巧和方法，把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。我們精心創(chuàng)設了相應的安全環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證。
建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負責制。簽定各種安全責任制，層層簽定，層層落實，責任到人。
五、組織幼兒必要訓練和各種事故應急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段。
幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉、安全主題活動，通過訓練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自我保護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
六、制定安全預案，實行超前管理。
“安全第一，預防為主”。幼兒園每學期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學習、休息安全預案，做好安全預防準備，實行超前管理：
1.在園內各項活動、學習和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領導匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長，或監(jiān)護人，妥善做好溝通工作。
3.保護現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調查事故發(fā)生原因，做好有關記錄并保護好現(xiàn)場，采集有關證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。
總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們全社會及幼教工作者神圣職責。
幼兒園管理論文篇十四
一、優(yōu)化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導致安全事故。
幼兒需要大量的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了大量的游戲設施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動場地，科學分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動需要在教室的看護下進行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節(jié)省了空間，并且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以考慮錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進行室外玩耍活動，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不應該限制在幼兒園，應當鼓勵教師帶領小朋友走到大自然中，幼兒園可以選擇合適的時間組織小朋友進行春游、踏青等活動?；顒拥牡攸c可以是附近的公園或者小區(qū)，在幼兒園外面開展學習也是一項不錯的建議。在這里老師可以就看見的實物現(xiàn)場教學，使得小朋友對課堂上認識的事物有一個感性認識，小朋友也可以見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。通過組織這類活動豐富教學內容，滿足了幼兒玩耍的天性。
二、緊張時段適量增加班級服務人員。
每天有一個時段是所有小朋友統(tǒng)一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對于這兩項工作，幼兒園應適量的安排院內的后勤行政人員支持幫助教師工作，分擔教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進餐，維護用餐秩序，午餐結束后有節(jié)奏的引導小朋友進行上床、息聲、睡覺，查看小朋友午睡情況，及時規(guī)勸有小動作的小朋友，避免影響擴大。通過在特殊時段增派人手協(xié)助教師工作，幼兒的午餐質量和午睡質量才能得到保證。
三、合理分配班級人數(shù)。
包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的`自主活動性大，容易受到周圍環(huán)境的影響，教師在開展集體活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學現(xiàn)場可能很快就會混亂。教師的能力是有限的，如果班里學生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學質量當然不能保證了。一個班級在教師數(shù)量相等的情況下，幼兒的數(shù)量越少，幼兒被關注的越多，幼兒園應根據(jù)教室規(guī)模、教師素質和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內。同時，在組合教師力量時應考慮教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導幼兒，充分發(fā)揮老師的優(yōu)點，將會促進教學任務的開展，互補的教師在一起協(xié)調工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅教職員關系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會發(fā)展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應當盡快進行人員結構調整，根據(jù)教師的特點組合分配，形成最優(yōu)組合。
四、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。
幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園應該重視這一方面的工作。教師與家長每天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師應該利用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息，向家長講述幼兒今天在學校獲得的獎勵或者不聽話行為，想拉家常一樣增進家長與教師之間的關系，經(jīng)常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對幼兒園的要求和建議。通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改進家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園可以為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出建議，幼兒園的管理人員應悉心聽取，改進工作方法，在家長會上教師也可以向家長推薦一些好的教育方法。通過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。
總而言之，幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配，將每個小的工作內容具體到個人，明確工作目標，將教職員、輔助人員、家長的工作結合起來，使他們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好幼兒身心素質培養(yǎng)工作，實現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。
幼兒園管理論文篇十五
幼兒教育即是學前教育，是為孩子在上小學前所進行的特殊教育，也可以說是啟蒙教育。搞好幼兒園新生管理，是對孩子們進行啟蒙教育的前提。對新生幼兒的管理必須重視下列幾個問題。
一、了解幼兒家庭情況。
了解家庭情況是對幼兒進行啟蒙教育的第一且最重要的環(huán)節(jié)。我們必須充分了解幼兒各家庭成員的工作狀況、生活條件、文化程度等。因為這些因素往往會給幼兒造成極大影響。家庭的生活水平、家庭成員文化水平的高低以及家庭各成員的性格特征等都是我們必須掌握的材料。了解了這些情況，我們就可以對孩子的性格特點有了大致的概念。這樣，我們才能對孩子進行有效的管理與啟蒙教育，才能避免對孩子的心靈造成傷害。
二、與家長緊密合作。
新生幼兒入學后，必須在十日內及時召開家長會。召開家長會的目的除了進一步了解幼兒及家庭的基本情況外，更重要的是把學校對孩子教育的內容和形式、目標等告知家長，請求家長配合。要讓家長全面了解孩子在幼兒園里每天都參加哪些活動，每天學習的都是些什么內容，甚至孩子們在學校的生活水平和其他要求，請家長提出寶貴意見，認真考慮家長提出的合理化建議，建立好與家長長期溝通的方案。
三、分組管理，重視幼兒個性培養(yǎng)。
按照孩子的不同性格，將孩子們進行分組管理與教育，在啟蒙教育中應針對各孩子的智力層次、性格差異選取適應的方按，徹底掃除孩子往常的恐懼。要讓孩子感受到溫暖，逐漸培養(yǎng)孩子的主觀意識，要讓孩子感受到自己是幼兒園這個大家庭的小主人。
幼兒具有好動、好玩的天性，幼兒的啟蒙正是在各種各樣的`游戲活動中進行的。所以，游戲活動設施的好壞，直接關系到幼兒的智力啟蒙。幼兒園應在向上級申請援助的同時，充分就地取材，設計、構造適合幼兒身心健康和心理特征的玩具。如用廢棄的汽車輪胎做鉆圈，在大樹下做秋千等。只要在設計制造中充分考慮到安全問題，很多簡易活動設施都是可以制作出來的。
五、強化教師職業(yè)道德，構建和諧氛圍。
加強幼兒園教師的個人素質和集體觀念，使每個教師都具有關愛之心，把自己當成孩子們的母親，把每個孩子都當成自己的孩子對待，嚴格遏制偏見意識，營造溫馨和諧的氛圍。要讓孩子們在幼兒園里也能感受到家的溫暖。
六、開辟音美課堂，誘激孩子天性。
音樂能陶冶人的性情。開辟音樂課堂，讓孩子們欣賞優(yōu)美的旋律與歌曲，能有效地激發(fā)孩子們的天性，達到心靈共鳴的目的，使孩子們各不相同的個性得到有機統(tǒng)一，在幼小的心靈里創(chuàng)建群體概念，這樣，就給老師在管理上創(chuàng)造了最基本的物質條件。
美術是心靈的體現(xiàn)，每個孩子的心中自有一片天地，他們都會將自己的心靈世界在紙上描繪出來。這對教師充分了解各個孩子的性格具有很大的作用。明確孩子的心靈趨向，才有利于對孩子進行有效的啟蒙。
幼兒園管理論文篇十六
摘要：在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關鍵是對人的管理。對人的管理是管理學中最難做的，最考驗管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時間去了解、關心被管理者，與被管理者達成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進行了闡述。
關鍵詞：幼兒園管理;管理者;關心;需要;成長;欣賞。
在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關鍵是對人的管理。的確如此，每一個搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理，這也是最難做好的管理，因為人畢竟是有思想，有不同想法的，再加上人的.思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進行管理。從這個角度上來考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了，加之現(xiàn)在社會教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動性比較大，還有一部分教師卻愛安于現(xiàn)狀，不思進取。因此，幼兒園的管理工作也就越來越難，越來越讓管理者感覺頭疼。
一、關心老師生活，不斷改善教師生活條件。
每個老師因為家庭情況不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂于在他們的帶領下開展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒有后顧之憂，教師們才會更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學的情況下，可以適當開開綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開早晨和下午，讓他有時間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動準假外，還可以代表學校去看望一下孩子。這樣就會增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。
另外，還可以學校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學校給家住外地的老師安排宿舍;免費給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營養(yǎng)等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會得到更大的回報。
二、積極支持教師學習，滿足老師培訓提高需要。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！睘榱藵M足教師學習的需要，為了讓教師有學習的機會，管理者要創(chuàng)造學習條件給教師們，讓他們想學有條件?？梢悦繉W期讓教師自行選擇多少費用以內的幼兒教育類書籍，購買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級教育主管部門組織培訓、考察、交流學習的時候，除了管理者自身參加培訓外，還要把機會更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學學，這對于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學識是大有裨益的。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動，有競爭才有差距，有差距才有促進，有促進才有提高，有提高才有效果，通過參加競賽活動，教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進修，還要給他們留出時間學習。
三、學會欣賞贊美老師，及時表揚鼓勵。
有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個教師不順眼，那個教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點和長處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學所帶來的成就感，帶來的樂趣，更加增強他們教學的興趣和信心，發(fā)揮他們教學的特長。對教師們在平時工作中取得的成績，要及時給予表揚和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒做好，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問題。這樣就會給老師們增加無形的壓力，老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會在教學中有創(chuàng)新，就會影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導，充分調動老師們的工作積極性。
四、鼓勵老師與幼兒園一起成長。
任何人都有自己人生的目標，有的大，有的小，有的遠，有的近，不盡相同，但無論是哪種目標，都是值得肯定的，畢竟這些目標是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導幼兒老師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，要讓教師結自身實際和目前的工作情況，把與自己的人生目標與幼兒園的長遠規(guī)劃結合起來，將長期目標分解成一個一個的短期目標，并擬定為實現(xiàn)這些短期目標需要付出的努力和行動的計劃方案。通過這種方式，讓每一個人都有自己的人生目標和分期目標，讓教師能讓自己擬定的目標而努力，有了目標，也會激勵教師在今后的工作和生活中為實現(xiàn)自己的短期目標和長期目標而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。
參考文獻：
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幼兒園管理論文篇十七
教育是一個民族的未來。在社會大發(fā)展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。
一、現(xiàn)階段幼兒園教育中普遍存在的問題。
1．忽視幼兒園教學質量和初高中學生不同，幼兒園的孩子沒有升學壓力。并且孩子年齡小，好動活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學質量的提高，更多地關注孩子的安全問題。另外，目前中國的幼兒園教學質量沒有一個客觀的評價規(guī)則和衡量標準，這一定程度上降低了教師的教學積極性，甚至出現(xiàn)渾水摸魚的狀況，認為只要孩子不哭不鬧玩的開心自己就做到了老師應盡的義務，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實不然，幼兒園教育應該是以素質教育為目的的基礎教育。作為孩子進入知識大門的第一步，幼兒園的教學質量更加應該受到重視。
2．缺乏完善的管理監(jiān)督體系幼兒缺乏自我保護與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進行悉心指導。尤其是現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，父母無法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監(jiān)督體系至關重要。目前大多數(shù)的幼兒園還都是采取權威式管理，即下級服從上級的一種傳統(tǒng)管理模式。領導發(fā)布指示，老師們去執(zhí)行。這種模式之下老師缺乏教學自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監(jiān)督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門的視察，這種監(jiān)督方式存在很大的弊端，短時間的視察只可以看到表面現(xiàn)象，根本無法發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題。
3．過分重視特色化教學由于競爭激烈，為了贏得各位家長的青睞，各幼兒園分別專注于打造特色教育。而事實是，無論是教師的特色教學活動，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規(guī)知識的學習。幼兒接受的教育是為以后的學習打基礎，應該是最為基礎的學習。通過特色教育掌握某一方面的'特長固然好，但對幼兒來說，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎。
4．教學理論與實踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見解與方法，而在實際教學中往往由于學生不配合或者其他狀況導致課堂效果不理想。這就導致教學理論與實踐的脫軌。為了解決這一問題，老師在備課過程中一定要理解學生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學方式，調動幼兒的參與積極性。
1．與時俱進，創(chuàng)新理念新課改重在強調“新”。也就是說，在今后的教育中我們要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學理念，以達到提升幼兒教學質量的目的。現(xiàn)在的幼兒園教育中并沒有把教學管理建設作為重點來抓，尤其是一直忽視教學質量的提升。幼兒園是教學的基礎單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進行引導，提升幼兒的綜合素質。
2．完善教學管理的考核機制幼兒園的教育并沒有太多書本知識的學習，更多的是行為和思想上的引導，因此在考核內容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應該以自評為主，組織家長、孩子、教師、幼兒園教學管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學合理。除此，還要采取獎罰相結合的方式調動教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。
3．設置合理的教學課程幼兒園教學課程的設置要以幼兒為本，重視幼兒基礎知識的培育，同時在教學模式上不斷創(chuàng)新，對幼兒進行興趣引導，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設置雖然也有大綱要求，但在實施過程中總會有或多或少的偏差。幼兒園應該成立專門的教學課程討論組，由教學經(jīng)驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內容全面、重點突出、具有特色的教學課程。幼兒園教學不僅要豐富教學內容，采取多樣化的教學方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問題，有針對性地對幼兒實施綜合能力的培養(yǎng)，做到最大程度上優(yōu)化教學，提高幼兒園教學課程改革的有效性。
幼兒園管理論文篇十八
林業(yè)規(guī)劃設計的基礎就是林業(yè)規(guī)劃設計人員，因此一定要重視職業(yè)素養(yǎng)的提高。針對林業(yè)規(guī)劃設計工作人員的特性，可以從以下幾點提高其職業(yè)素養(yǎng):(1)加強思想改造。思想是行為的指導，要想提高林業(yè)規(guī)劃設計工作人員對其工作重要性的認識，必須從思想改造入手，調動林業(yè)規(guī)劃設計人員的工作積極性。(2)加強專業(yè)技能和知識的學習。林業(yè)規(guī)劃設計對專業(yè)技能的要求較高，因此要加強技能和知識的學習，使其能夠勝任自己的工作。(3)加強工作的落實。林業(yè)主管部門要從長遠的目標入手，把具體的工作落實在細節(jié)上，提升林業(yè)規(guī)劃設計的質量。林業(yè)規(guī)劃設計是保護生態(tài)的重要過程，也是促進林業(yè)保護和建設的重要組成部分，一定要從提高林業(yè)規(guī)劃設計人員的職業(yè)素養(yǎng)入手，有計劃、有目標的進行林業(yè)規(guī)劃設計的改造工作，提升林業(yè)規(guī)劃設計的質量，促進其健康的發(fā)展。
3.2加大經(jīng)費的投入。
經(jīng)費是開展活動的基礎，林業(yè)規(guī)劃設計工作也不例外，沒有充足的資金支持，就無法更新技術和設備，進而影響到林業(yè)規(guī)劃設計的質量。另外，資金的投入也可以給林業(yè)規(guī)劃設計提供有力的保障，使林業(yè)規(guī)劃設計的工作人員在工作中更有動力，對推動整個林業(yè)規(guī)劃設計行業(yè)的發(fā)展意義重大。林業(yè)規(guī)劃設計目前正在努力的改革和發(fā)展中，卻一直苦于沒有充足資金的支持，因此改革和發(fā)展中需要花費大量的精力在更新技術和設備上，無法把重點放在提高工作人員素質和改善監(jiān)督水平上，制約著林業(yè)規(guī)劃設計的發(fā)展。因此，必須要加大資金的投入，改善林業(yè)規(guī)劃設計工作人員的工作條件，提高其生活的水平，這樣才可以在根源上提升林業(yè)規(guī)劃設計的質量。
3.3加強監(jiān)管的力度。
林業(yè)規(guī)劃設計的監(jiān)督管理和林業(yè)規(guī)劃設計的質量密切相關，所以有關部門一定要加強監(jiān)管的力度，為提升林業(yè)規(guī)劃設計的質量提供保障。具體的措施可以從以下幾點入手:。
(1)樹立質量第一的理念。加強監(jiān)督管理的理念教育，可以從根源上提升工作人員的責任心和事業(yè)心，有助于林業(yè)規(guī)劃設計的質量提高。
(2)完善監(jiān)督管理的制度。制度的公平性對工作人員的積極性影響很大，因此一定要制定完善的監(jiān)督管理制度，做到有獎有罰，促進林業(yè)規(guī)劃設計的發(fā)展。
4結語。
林業(yè)規(guī)劃設計是林業(yè)管理部門中重要的工作組成部分，對林業(yè)資源的管理建設和生態(tài)環(huán)境的保護有著重要的意義。當前我國的經(jīng)濟正在快速的發(fā)展中，需要很好的協(xié)調經(jīng)濟增長和生態(tài)保護的關系，這就需要林業(yè)規(guī)劃設計在其中發(fā)揮應有的作用?；诖耍疚姆治龊脱芯苛肆謽I(yè)規(guī)劃設計當前存在的問題，重點尋找林業(yè)規(guī)劃設計改革的方面和發(fā)展的方向。當然，具體問題需要具體分析，林業(yè)規(guī)劃設計在發(fā)展中可能會遇到各種各樣新的問題，這就需要不斷的探索解決的措施，最終使林業(yè)規(guī)劃設計發(fā)揮其在社會中應有的作用。
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幼兒園管理論文篇十九
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應該合理、正確地運用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
一、堅持“以孩子為主”的理念。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團隊優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應明白，幼兒園教育目標所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質上來。
二、鼓勵孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調同調性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會的進步，越來越多的專家學者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應該認識到這一點。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設畫畫、樂器等學科陶冶孩子的藝術情操外，對于科學、自然等理科類的學習也不能忽視。當孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調大家的協(xié)同性。因為孩子年齡偏小，學習的能力尚有欠缺，在學習過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設置獎勵機制，對于能夠獨自完成創(chuàng)作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導教育理念。
三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍。
孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學習環(huán)境對于孩子的成長至關重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學習的積極性，促進他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學習到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應該為培養(yǎng)他們的各項能力創(chuàng)造一個健康、輕松、愉悅的學習環(huán)境。這就對教育團隊提出了更高的要求。
四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理。
幼兒園的教育教學管理，說到關鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學理念的實踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進行學前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團隊不專業(yè)，能力不過關，直接影響到教學質量、學校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應該設立教師考核機制。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質量，績效不達標直接予以淘汰。同時，定期對教師進行業(yè)務培訓，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設施投入，改善園區(qū)學習條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進園區(qū)教學質量的提升。在教學過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務能力，還應重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調整自己的教育策略，合理科學地安排教育的進程。對班級的管理，應當采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學生的個性。除此之外，教師應該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進作用。幼兒園作為學前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優(yōu)秀的教育教學管理者，不僅要有足夠強的管理經(jīng)驗和科學的管理體系，還應該根據(jù)當前的新形勢及時調整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
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