心得體會是一種思考、總結(jié)和提升的過程。寫心得體會時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。在這里，大家可以找到各個方面的心得體會，從而更好地提高自己。
少年閏土閱讀心得體會篇一
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據(jù)老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當知識豐富的少年閏土，也不當富貴，但知識淺薄的富家少爺。
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《少年閏土》，這課講了魯迅先生童年時和一位叫閏土的伙伴玩的故事。
讀了這篇課文，魯迅先生的話讓我感受深刻。為什么鄉(xiāng)下的孩子能這樣快活，而我們卻只能看見院子里高墻上四角的天空呢?為什么呢?據(jù)我統(tǒng)計，有大約百分之七十的孩子星期天都被爸媽關(guān)在家里做練習(xí)題、卷子、上補習(xí)班，有的比我還小的孩子竟然上了六門補習(xí)班。我們知道父母希望我們能成為一名有用的人，超越別人，不給別人拖后腿，可也不能給我們添加負擔呀!
有一次，我剛做完了作業(yè)，又做了幾道練習(xí)題，正準備出去玩，老媽回來了，她一看見我拿著羽毛球拍，準備和別人pk，就怒氣沖天，大眼瞪小眼，把我嚇了一大跳，我好不容易把神緩過來，媽的獅聲功又在我的耳邊響起：“就這么幾道題太簡單了，再給我做三張黃岡密卷!”我的耳朵都快要被聾了，望著老媽離開的背影，我抹了一把淚，樣子哭笑不得，無奈地去做作業(yè)了。
各位當爸媽的，請停止你們那“望子成龍、望女成鳳”的心情和行為吧!還有，如果再這樣的話，我近視和散光的度數(shù)恐怕又要增加了。
少年閏土閱讀心得體會篇二
我手捧著語文書，津津有味地讀著《少年閏土》，讀完之后，我對閏土的羨慕之情不自主地流露出來。天哪！捕鳥、看瓜！那可是我一直向往的生活??！我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無趣。城里人的勾心斗角換來了金錢與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠待人，雖然貧窮與終日的勞動，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時，他們都和我一們，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睍r我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。呵！看看吧！我們的城市是如此的繁榮，這些繁榮把我們都關(guān)在了“牢房”里。有誰可以光著腳自由自在地踏著溪水，在溪水里游泳？“不許出去，都給我乖乖地在家里復(fù)習(xí)?！卑Γ≌媾沃鴣硪粓鰧W(xué)生大革命啊。與其在城市里當一只披著人皮的狼?，F(xiàn)在不會，或許以后會，不如在山村里當一個天真爛漫的孩童，長大后當一個勤勞安份的姑娘。總而言之，《少年閏土》真的是一篇很優(yōu)秀的文章！
少年閏土閱讀心得體會篇三
讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點向往這篇課文主人公閏土的生活。魯迅先生的作品真的是非常優(yōu)秀。他筆下的閏土活潑可愛、機靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣!閏土當年生活在舊社會，雖沒有魯迅家那樣富有，但我覺得閏土比我們有知識、有見識多了。我們幾乎每天都會看到的鳥，最多認得個麻雀、燕子，再就是課本上或課外書上介紹的，而閏土動動嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過沒那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無拘無束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚啦、捕鳥啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛(wèi)著西瓜，看見猹了便掄叉去刺。哎呀!真是太激動、太有趣了。除了保衛(wèi)西瓜外，還可以了解西瓜的生長過程，邊玩邊長見識，不做個書呆子，那生活多美好呀!野孩子閏土除了玩，也同樣提高了自己的動手能力。文中就寫了他能裝弶捉小鳥，可厲害了!要知道我們現(xiàn)在這孩子可真算得上低能了，幫家人拖個地，洗個碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏貴族了。以后我可要多做家務(wù)事，多鍛煉身體，像閏土那樣健康、優(yōu)秀。當然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會的統(tǒng)制下生活，都是我們現(xiàn)在孩子想不到和不愿想的。聽大人們講舊社會的人是沒有人情味的，只會看你的錢財和勢力，如果你厲害、有錢他便會聽你的，絕對忠心，就像狗一般?？墒?，這個我們男孩子的偶像閏土卻生活在這樣的環(huán)境中，可以說是過著奴隸般的生活。說到這，我還真有點暗自慶幸生活在這么美好的時代。
我更佩服的是閏土和魯迅的能力，書上寫著不到半日，我們便熟識了，我真有點羨慕農(nóng)村生活了。就說我小時候去鄉(xiāng)下老家吧!當我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點想加入他們的游戲，可還沒等我去拜訪，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來時我還擔心沒有玩伴，沒想到鄉(xiāng)村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒啥煩惱了。但是現(xiàn)在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像與世兩隔了，除了上網(wǎng)看電視，寫作業(yè)就沒啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。只有在上學(xué)時才能與同學(xué)碰個面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少。總而言之，我愛閏土，更愛少年閏土。
少年閏土閱讀心得體會篇四
這學(xué)期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。文章主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活；因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開的；同時我也深感閏土是個健康堅強、可親可愛、勇敢機敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識、好多本領(lǐng)，好多樂趣！
在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機會多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德！
少年閏土閱讀心得體會篇五
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現(xiàn)在，我們是祖國的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當沈老師發(fā)下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據(jù)老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當知識豐富的少年閏土，也不當富貴，但知識淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得體會篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。
三、學(xué)情分析：
六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教。
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會閏土是個機智勇敢、能干、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點：
運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學(xué)難點：體會文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
【設(shè)計意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?。
二、研讀課文，整體感知。
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據(jù)學(xué)生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認真讀書,縝密思考。】。
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥）。
（1）指名讀文。
（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作。
（3）課件展示閏土捕鳥過程。
（4）完成動詞詞填空。
（5）有感情的齊讀。
師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干）。
【設(shè)計意圖：根據(jù)這些動詞做出動作，培養(yǎng)他們的思維和動手能力?！?。
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）。
（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
（2）課件。
出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）。
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）。
【設(shè)計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展。
示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美。】。
5.海邊拾貝、看跳魚兒。
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀。
潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。
師：你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識廣。
課件出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【設(shè)計意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆?！?。
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力?！?。
三、聯(lián)系生活，暢想未來。
播放歌曲《少年少年祖國的春天》。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
【設(shè)計意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合】。
【板書設(shè)計】。
【設(shè)計意圖：板書簡潔而明了，突出教學(xué)重點，凸現(xiàn)人物形象?！俊?/p>
教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步。
雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝看跳魚兒見多識廣。
少年閏土閱讀心得體會篇七
初看《少年閏土》這個題目時我并不太在意，一看作者，嘿!魯迅寫的，大作家耶!讀讀看吧，說不定還不錯哩!幾遍翻看之后，我嘟嚷著說:“什么嘛，不就是寫人文章么?”過了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開課，這一課時我重新認識了這個少年----閏土。
少年時的閏土和魯迅因為一次祭祀而相逢。那時的閏土見人很怕羞可是對于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無窮無盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會知道的。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個時代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險，外面的世界是復(fù)雜的，可是親愛的家長們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長呀!嘿!家長們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
少年閏土閱讀心得體會篇八
讀完《少年閏土》這一篇文章后，我想到了自己……。
從前我家離學(xué)校不遠，放假時也可以去找同學(xué)玩。當時，我每天都過得很開心。后來，我搬家了，搬到了楊家坪九龍坡區(qū)，這里離動物園很近，媽媽說從窗臺看過去能看到動物園里面，剛開始，我挺高興的，可是慢慢我覺得自己很孤單，就像兒時的魯迅一樣，被困在、約束在小小的家里，像一只失去自由的小鳥。十幾歲的孩子最想干什么?那就是玩!
我希望自己和閏土一樣，可以邁出家門盡情地玩，像自由的小鳥，像無憂無慮的白云一樣玩!
以前，老師說我作文寫得很好，想象力豐富，那是因為有題材，如果沒有題材，那我寫出的作文能有什么?所以我希望全世界的家長能讓我們這些可以說是假日時足不出戶的孩子像閏土一樣有外出的自由。閏土是一個見多識廣，十分開心、快樂的孩子，假如把閏土鎖在家里，那他會是見識廣又擁有快樂的人嗎?不，我只能說不!世界上有幾個人足不出戶又擁有快樂?沒有一個人是這樣的。
少年閏土是一個活潑、機智勇敢的人，相信每一個家長都希望自己的孩子都像少年閏土一樣，那就讓他們多出門吧，多學(xué)知識吧!
細讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)?少年閏土》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說著在城市里看到的東西。少年閏土是一個富于表現(xiàn)力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。
然而，閏土在歲月里一點點一點點地長大，成了一個大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對魯迅恭恭敬敬地叫:“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅:“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費解。所以說以前的社會是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個社會，為后人開出一條大道來，讓后人走過這條道開出新的路來，其實地上本沒有路，走的人多了就成了路。人們常常說要懂事，可這不一定，還不如天真無邪，歡聲笑語要好的多。
當看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺，自己不禁顫了一下，難道友誼在時間的過濾之后會褪色，會暗淡嗎?當魯迅激動得叫了一聲:“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲:“老爺!”我知道他倆的友誼不那么深，原來的大海已如一條溪水。
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土十分敬佩，對文中的“我”能有這樣的兒時朋友而感到無比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對他產(chǎn)生了敬佩之情。
閏土很聰明，再他十一二歲的時候就會捕鳥，撿貝殼，還會看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連現(xiàn)在的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬天，天氣很冷，下了一場大雪。山川，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。閏土在雪地里掃出了一塊空地來。用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥就被捕住了。此外，他還認識許多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍背等。
夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题捎腥ち?月光下，你聽，“啦啦”地響了，便知道猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下逃竄了……我讀到這里，仿佛看見一個十一二歲的小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時表現(xiàn)的機智勇敢，使我更加敬佩他了。
閏土知識豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對外邊的事了解甚少。可見，我的知識很貧乏。魯迅先生寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識很淺薄，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，成為一個對祖國有用的好學(xué)生。
讀了魯迅師長教師寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土非常佩服，對文中的“我”能有如許的兒時同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對他發(fā)生了佩服之情。
閏土很聰慧，再他十一二歲的時刻就會捕鳥，撿貝殼，還會看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連如今的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬季，氣候很冷，下了一場大雪。山水，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里山河釀成了粉裝玉砌的天下。閏土在雪地里掃出了一塊曠地來。用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時，他就將縛在棒上的繩索一拉，鳥就被捕住了。另外，他還了解很多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍背等。
炎天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题娠L(fēng)趣了!月光下，你聽，“啦啦”地響了，便曉得猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下兔脫了。……我讀到這里，宛若看見一個十一二歲的小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹全力刺去。閏土在看瓜刺猹時顯露的機靈大膽，使我更為佩服他了。
閏土知識雄厚，我和他一比，真是慚愧，我成天呆在家中，對外邊的事認識甚少?？梢姡业闹R很缺少。魯迅師長教師寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識很淺陋，我應(yīng)當好好學(xué)習(xí)，成為一個對祖國有效的好門生。
短暫的相識，純真的情誼，濃濃的思念，永久的回憶。今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，深有感觸。
這篇文章主要講了，一次偶然的機會，“我”與閏土相識了，閏土向我講起自己在海邊的經(jīng)歷，讓“我”很是欽佩，可是后來，閏土要回到自己的家鄉(xiāng)去，我們兩個難舍難分?！拔摇迸c閏土在以后的幾次互相托帶禮物中，彼此的友誼在這里得到延續(xù)。
讀罷本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動。同時，魯迅對現(xiàn)實生活的不滿和對閏土農(nóng)村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習(xí)書本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現(xiàn)了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空….”這句話充分寫出了魯迅的感慨。同樣，也寫出了我的心聲。同學(xué)們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來往于學(xué)校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見多識廣的閏土比起來，我們簡直如井底之蛙。也許，當閏土正在雪地捕鳥時，而我卻埋頭無盡的作業(yè)中;也許，當閏土在看瓜刺猹時，我卻早已進入夢鄉(xiāng);也許，當閏土在海邊看跳魚時，應(yīng)該和伙伴玩耍的我卻有在舞文弄墨……由此可見，我們的生活是何等單調(diào)、乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷?！边@些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實何等平常。所有這些趣事，都使魯迅和閏土的情誼愈加深厚，并使他們不愿分離。
少年閏土，你聰明、純真、樸實，給了少年魯迅無數(shù)的知識和樂趣，我也要像你那樣珍惜友情，親身實踐，投身自然，用自己的實際行動迎接挑戰(zhàn)。
少年閏土閱讀心得體會篇九
細讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)·少年閏土》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說著在城市里看到的東西。少年閏土是一個富于表現(xiàn)力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。
然而，閏土在歲月里一點點一點點地長大，成了一個大人。他不可是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對魯迅恭恭敬敬地叫：“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅：“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費解。所以說以前的社會是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個社會，為后人開出一條大道來，讓后人走過這條道開出新的路來，其實地上本沒有路，走的人多了就成了路。人們常常說要懂事，可這不必須，還不如天真無邪，歡聲笑語要好的多。
當看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺，自我不禁顫了一下，難道友誼在時間的過濾之后會褪色，會暗淡嗎?當魯迅激動得叫了一聲：“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲：“老爺!”我明白他倆的友誼不那么深，原先的大海已如一條溪水。
少年閏土閱讀心得體會篇十
近年來，少年閏土微課成為了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，受到了廣泛關(guān)注和喜愛。作為一名學(xué)生黨，我也經(jīng)常利用課余時間觀看這些微課，從中受益匪淺。以下是我對少年閏土微課的心得體會，希望能與大家分享。
第一段：傳授專業(yè)知識，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
少年閏土微課是一個教育平臺，其課程涵蓋了高中、初中和小學(xué)的多個科目。無論是數(shù)學(xué)、物理，還是歷史、地理等學(xué)科，都能在這個平臺上找到對應(yīng)的課程。觀看這些微課，我發(fā)現(xiàn)閏土老師講解深入淺出，既注重基礎(chǔ)知識的講解，也能夠涉及一些熱點話題，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。并且，閏土老師還提供了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試。
第二段：打破時間和地域的限制，提供隨時隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境。
利用微課平臺觀看少年閏土微課，學(xué)生們可以自由選擇時間和地點進行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)課堂的時間和地域的限制。這對于那些因各種原因無法參加正式課堂的學(xué)生來說，是一個極其便利的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們可以利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，隨時隨地進行鞏固與學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
第三段：提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富學(xué)生的知識面。
從這些微課平臺中，我們不僅能夠獲取到優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能夠開拓自己的眼界。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上的知識，閏土老師還會推薦一些好書、好電影等，豐富了我們的知識面。與此同時，閏土老師多次強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，引導(dǎo)我們進行自主思考和學(xué)習(xí)。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
少年閏土微課的授課風(fēng)格活潑、幽默，更貼近學(xué)生們的生活和思維。閏土老師善于運用各種圖形、案例等進行說明和解釋，加深了學(xué)生們對知識的理解。同時，他還會通過一些有趣的小游戲、實踐活動等幫助學(xué)生們更好地掌握知識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
第五段：強調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
使用少年閏土微課的過程中，閏土老師不只是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他強調(diào)學(xué)習(xí)方法的靈活運用，鼓勵學(xué)生們cultivatesd'育者，鞏固所學(xué)的知識。同時，他還提醒我們在學(xué)習(xí)過程中要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難時不要輕易退縮，要堅持下去。
總結(jié)：少年閏土微課是一個優(yōu)質(zhì)的教育平臺，它給廣大學(xué)生提供了許多便利和幫助。通過觀看這些微課，我們能夠更好地學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)習(xí)成績，同時也能夠更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和思考能力。希望廣大學(xué)生能夠充分利用這些資源，獲取更多的知識，取得更大的進步。
少年閏土閱讀心得體會篇十一
少年時代的閏土，是一個極其善良、純真的少年，有著無比的熱情和好奇心。他一直都在追尋內(nèi)心的真實目標，不斷地努力探索自己的人生道路。但是隨著年齡的增長，他也逐漸經(jīng)歷了成長中的起起伏伏，從少年到中年，漸漸明白了世界的真相和深層次的含義。在這個過程中，他得到了無數(shù)的心得體會，讓我們一起來感受一下。
第一段：懵懂少年時的熱情和犯錯。
小時候的閏土，總是充滿了活力和熱情，他對未知世界充滿了無限的好奇心，愿意不斷挑戰(zhàn)自己。然而，這種犯錯也是少年時期的一個必然。閏土不時在做出錯誤的決定后自我反省，但他仍然毫不氣餒，不斷努力，力爭走向更加成熟的道路。這個階段，教會了閏土實踐與思考的重要性，以及犯錯并非一個人的致命傷。
第二段：成長過程中的挫折與迷茫。
年少時的閏土沒有遇到太多挫折，而成長過程中不可避免地會遇到一些困難和挫折，這些都會讓人感到迷茫與無力。在這個階段，閏土需要重新審視自己的人生目標和方向，調(diào)整那些不合適自己的生活，不斷地尋找自己的方向。這個過程雖然困難，但是也教育了閏土多角度思考問題的能力和尋找自我的決心。
第三段：擔當責(zé)任和意識到自身的成長。
隨著年紀的增加，閏土越來越明確地認識到自己所擔負的責(zé)任以及必須為之行動的意義。他開始學(xué)會了自律、認真對待自己的職業(yè)生涯和人際關(guān)系，也漸漸明白了生活的真正意義。這個階段，教會了閏土堅定自己對待事業(yè)和生活問題的自信，和對于生命的珍視之情。
第四段：挑戰(zhàn)自我罷工和永不言棄的意志。
在事業(yè)和生活中，往往會遇到一些極其困難的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)也會試圖摧毀閏土崇高的理想和目標。但是每次遭受打擊后，閏土并不會輕易放棄，反而會以大寫的意志重新振作起來，重新尋找自己的生活意義。這個階段教會了閏土初心不改的精神和心態(tài)，讓他變得更加堅強與堅定。
第五段：分享和回饋的力量。
中年的閏土，已經(jīng)走過了成長中的起起伏伏，也歸納出了成長的秘訣?；赝约旱倪@個人生歷程，他感受到了分享與回饋的力量。閏土愿意分享自己成長的經(jīng)歷，也將一直持續(xù)著對社會做出貢獻的決心。這個階段，教會了他感恩、分享和回饋的力量，進而讓自己變得更加完整和幸福。
總之，從少年到中年，閏土從起初的探尋到變成了穩(wěn)重的中年人，這個轉(zhuǎn)變過程并非從未困頓和艱難。但正是這些挫折和困難，鍛造了閏土堅強的毅力和睿智的思考。通過這個過程，他學(xué)到了如何面對現(xiàn)實、逆境，進而成為一個更加優(yōu)秀和完整的人。
少年閏土閱讀心得體會篇十二
一、背景概述：
經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動，我校確定了“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題，以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語組全體老師參與案例研究。
我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執(zhí)教第二課時。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重點詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元則重點體現(xiàn)在學(xué)生對人物形象的個性解讀上;方法上的多元，體現(xiàn)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、表達交流等探究性活動，獲得知識和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì)，我們才有了大膽開展研究的底氣。
二、教學(xué)設(shè)計：
《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象，表達了“我”對他的懷念之情。本單元的重點是了解魯迅，并進一步學(xué)會人物描寫的方法，難點是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點和本課重難點，結(jié)合研究主題，我們確立了以下三點教學(xué)目標：(1)多元感受人物形象，探究人物的特點;(2)理解含義深刻的句子;(3)有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
六年級的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)的能力，同時對人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。
我們知道，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
為了落實這一教學(xué)思想，在設(shè)計中，我以一個問題作為主線，即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口，探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事，感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進行對比，突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子，讓學(xué)生在人物巨大的反差中進行課外閱讀探究，補充閏土的形象。
整節(jié)課的設(shè)計，我抓住了三個策略實現(xiàn)目標：
策略一，抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
策略二，比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程分為五大步，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo)，重點探究;三是抓住場面，讀寫探究;四是引導(dǎo)想象，對比探究;五是出示課件，拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重了以下三點：
(一)抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
首先，抓住人物的外貌描寫，通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會閏土的機智勇敢，見多識廣。
其次，抓住人物動作描寫的句子，體會他聰明活潑，并進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個場景說話：一個是冬日打雪仗，一個是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程，講述自己的活動。學(xué)生先在小組內(nèi)，認真完成一說一聽一評的任務(wù)，再到全班進行展示。(插視頻)。
這個環(huán)節(jié)既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標，又使學(xué)生動口動腦，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，還讓學(xué)生落實了小組合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了團隊合作精神，真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
1、想象填空，比較不同。
因身份不同，生活環(huán)境不同，所了解的知識范圍也不同，故迅哥兒在聽了閏土的講述后，發(fā)出了感慨。我適機出示句子，并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個問題讓學(xué)生開啟了想象之門，生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)?、礁石掏鳥窩等”。我引讀，學(xué)生填空讀：閏土在(海邊拾貝)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)?時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)?。
這一設(shè)計，不僅比較了人物的不同，探究出了作者采用對比的手法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧，而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊，解決了本課的教學(xué)難點。
2、出示“三不”，比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通過對這三處的朗讀，讓學(xué)生獨立感悟迅哥兒的情感世界，學(xué)生通過朗讀“四角的天空”的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了向往，有的讀出了無奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個性化的理解中，豐滿了人物形象，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
課中我適機地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片，學(xué)生在欣賞之時，發(fā)出了驚嘆聲，我巧妙地點撥，這些都是閏土經(jīng)常見到的，可我們和迅哥兒一樣，見都沒見過，連聽都沒聽說過，進一步說明閏土的見多識廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀，激勵學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設(shè)計將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當中，實現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機結(jié)合。
四、教學(xué)反思：
教研員張老師聽課后對這節(jié)課的評價是“穩(wěn)健““精致”“嚴謹”“扎實”，實在是受之有愧。不過我們在課中明確了以下幾點：
1、重點研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中，應(yīng)以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細節(jié)研讀點亮思維過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點，學(xué)生便會對疑難豁然開竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。
3、拓展研讀開放教學(xué)課堂。
但本課也存在一些問題：比如。
1、學(xué)生在課堂上探究的時間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”，先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運用方法自主學(xué)習(xí)。
2、教師對語言文字的敏銳度要加強。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)活到老，學(xué)到老。
問題是探究的開始，探究是主動學(xué)習(xí)的核心，今后，我們將繼續(xù)以這個主題來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個探究的空間”。
少年閏土閱讀心得體會篇十三
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的.紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．選文第一節(jié)對人物的外貌作了對比性描寫，先完成下面的表格，再對表格的內(nèi)容及描寫的作用作點分析。
4．文中畫線的兩個句子都寫到了“說不出話”的情況，原因是否相同，為什么？
5．“為了揭示辛亥革命后，中國社會和人們精神面貌的可悲變化，以及發(fā)生這種變化的原因，魯迅主要運用了對比傳神的白描手法，抓住一些能體現(xiàn)小說主人公20多年來質(zhì)變的細節(jié)進行描寫，成功地深化了小說的主題，并塑造了閏土這個鮮明的人物形象?！保ā遏斞该诸愯b賞辭典》）請結(jié)合選文，舉例談?wù)勀銓@段文字的解讀。
1．過去：（臉）紫色圓臉；（手）紅活圓實。
現(xiàn)在：（臉）灰黃，加上了很深的皺紋；（手）又粗又笨而且開裂，像松樹皮。
分析：少年閏土，健康，身體結(jié)實；中年閏土，蒼老，憔悴，飽經(jīng)滄桑。外貌的變化，反映人物境況的改變，暗示中年閏土生活貧困，遭遇不幸。（意對即可）。
2．一是因為激動，不知說什么好；二是這么多年不見，閏土的各方面都有了變化，生活境況又不好，“我”已覺出和他之間有了隔膜。（意對即可）。
3．和下文中的“就”相照應(yīng)，可見“我”和閏土之間生出隔膜，“我”在他叫“老爺”之間便已有預(yù)感，只不過后來得到證實罷了。
（意對即可）。
4．不同。第一處是因為童年時的好朋友分別多年后再次見面，有許多話要說，卻不知從何說起；第二處是閏土的一聲“老爺”喊得“我”知道“我”和閏土之間已經(jīng)有了一層很深的隔閡，因此無話可說。（意對即可）。
5．示例：當閏土和“我”闊別二十余年之后再次見到“我”時，文中有這樣一個細節(jié)：“他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：‘老爺……’”將閏土所受的封建等級觀念的毒害，農(nóng)民和知識分子“我”之間的隔膜，表現(xiàn)得淋漓盡致，蘊含著作者深深的悲哀。（意對即可）。
少年閏土閱讀心得體會篇十四
少年閏土是一名普通的少年，在青春的歲月里經(jīng)歷了許多的挫折和困境。他看過太多的風(fēng)景，也經(jīng)歷過太多的困難。少年時期的他，充滿了對未來的憧憬和向往，對于周圍的一切都充滿了好奇和興趣。他追逐著年輕時的夢想和理想，為自己的夢想努力奮斗，不斷追尋著屬于自己的方向。
隨著時間的推進，少年閏土慢慢地長大了，開始了獨立生活。這時的他，開始學(xué)會了承擔責(zé)任和面對挑戰(zhàn)。他不再像少年時期那樣浮躁和不安，而是開始變得沉穩(wěn)和堅定。他秉持著積極向上的態(tài)度，時刻準備著迎接更大的挑戰(zhàn)和變化。
第三段：中年閏土的成就與迷茫。
轉(zhuǎn)眼間，少年變成了中年，中年閏土開始回顧自己的一生。通過多年的努力和不懈追求，閏土在工作和家庭方面都取得了一定的成績。然而，這時的閏土也開始感到思路不清、迷茫不定。他開始質(zhì)疑自己所做的一切，對未來也沒有很明確的規(guī)劃。他開始認識到，一個人不僅要為自己的夢想付出努力，更需要理性地思考、明確自己的生活和職業(yè)方向。
第四段：心態(tài)的調(diào)整與重建。
對于生活和職業(yè)的悲觀和迷茫，是大多數(shù)中年人都會經(jīng)歷的一種情緒。對于中年的閏土來說，要想重新找到自我，需要調(diào)整自己的心態(tài)，理性地思考自己所期待的生活與職業(yè)，同時還需要重新建立起自己的目標和方向。這需要一個長期的過程，也需要有良好的心理承受能力和自我鼓勵與奮斗。
第五段：總結(jié)與展望。
正如人生有起有落，有成功也有失敗。對于中年閏土來說，重要的是從過去的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對未來的生活和職業(yè)進行期許和規(guī)劃。只有堅持不懈的努力和自我提高，才能讓自己在未來的日子里更加充實與有意義。希望每個中年人都能找到自己真正的價值和意義，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
少年閏土閱讀心得體會篇十五
少年閏土微課是一種新興的學(xué)習(xí)方式，它利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)，集結(jié)了各個領(lǐng)域的優(yōu)秀教師和講師，為廣大學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在我不斷關(guān)注并學(xué)習(xí)這些微課的過程中，我深深地感受到了它帶給我全新的學(xué)習(xí)體驗和豐富的知識收獲。在本文中，我將分享我對少年閏土微課的觀感和心得體會。
首先，少年閏土微課給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)方式。作為一名學(xué)生，我習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，但是少年閏土微課完全改變了我對學(xué)習(xí)的認識。通過網(wǎng)絡(luò)視頻，在家就能聽到名師的講解，不受時間和地點的限制，讓我能夠更加自由地安排學(xué)習(xí)時間，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。我可以在任何時間選擇自己喜歡的微課，按照自己的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加高效和靈活。
其次，少年閏土微課拓寬了我的知識視野。微課中的內(nèi)容涵蓋了科學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，可以說是知識的大寶庫。每一門微課都讓我收獲頗豐，擴大了我對知識的了解。例如，在歷史微課中，我學(xué)到了許多以前從未聽說過的歷史事件和故事，增加了我對歷史的興趣；在科學(xué)微課中，我了解到最新的科學(xué)研究成果和發(fā)展動態(tài)，使我對科學(xué)探索和實踐更加好奇。這些微課為我提供了寶貴的知識資源，讓我更加全面地了解世界。
此外，少年閏土微課還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過微課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。微課中的知識內(nèi)容生動有趣，結(jié)合了許多案例和實踐應(yīng)用，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣。同時，微課中的互動和練習(xí)環(huán)節(jié)也增強了我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。通過不斷的聽課、思考和復(fù)習(xí)，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了自己主動探究的精神和獨立思考的能力。
最后，少年閏土微課給我?guī)砹烁鼜V闊的學(xué)習(xí)社區(qū)。在微課的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多同學(xué)和學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)并分享心得，形成了一個龐大的學(xué)習(xí)社群。這個社區(qū)中有著各個領(lǐng)域的專家和獨立思考者，他們的意見和觀點讓我受益匪淺。在與他們的交流中，我學(xué)到了很多新的觀點和思考方式，不斷拓寬了自己的視野。與他們一起討論問題、分享學(xué)習(xí)心得，既可以更好地理解知識，還能結(jié)交志同道合的朋友，豐富了我的學(xué)習(xí)生活。
總之，少年閏土微課給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)方式、豐富的知識收獲，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還讓我融入了一個跨界學(xué)習(xí)的大家庭。我相信，通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和分享，我能夠更好地利用少年閏土微課這一優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)少年閏土微課，為實現(xiàn)自己的人生目標不斷努力。
少年閏土閱讀心得體會篇十六
《少年閏土》是我近期閱讀的一部作品，作者是著名作家劉陽。這部小說以人物閏土的成長經(jīng)歷為主線，描繪了他在革命年代的艱苦生活和自我奮斗的故事。通過閱讀這部作品，我深刻感受到了閏土的堅強意志和為理想奮斗的勇氣，同時也思考了我自己的成長與奮斗。
第二段：閏土的堅韌品質(zhì)。
閏土是一個農(nóng)村孩子，在這個艱苦的時代中成長。盡管生活環(huán)境十分惡劣，但是他并沒有消極退縮，反而展現(xiàn)出了無比堅韌的品質(zhì)。他頂著烈日和酷寒，努力工作，只為能夠溫飽自己和家人。他沒有選擇逃避困境，只是默默地忍受著，堅持下去。正是這種堅韌的品質(zhì)，讓他得以在逆境中不倒下，繼續(xù)前行。
第三段：閏土為理想奮斗。
閏土雖然生活在一個貧窮的農(nóng)村，但他對知識的渴望和對未來的憧憬從未停止。在小學(xué)畢業(yè)后，他沒有選擇留在家鄉(xiāng)，而是背著行囊離開了，去城市闖蕩。他相信只有通過知識和努力，才有可能改變自己的命運。在城市的打工生活中，他用勤奮和聰明才智，獲得了不少機會。他追尋著自己的理想，努力提升自己的能力，并最終成功地考上了大學(xué)。閏土的奮斗之路讓我深受鼓舞，也讓我明白到只要有目標，只要有努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
第四段：我自己的成長與奮斗。
通過讀《少年閏土》，我深切地感受到了閏土的堅持和奮斗精神。我回顧自己的成長歷程，發(fā)現(xiàn)我也曾經(jīng)歷過各種各樣的困難和挫折，但有時卻顯得軟弱和頹廢。在我面對困境時，我往往會選擇逃避和放棄。但是通過閏土的故事，我現(xiàn)在明白了面對困難，只要保持積極的心態(tài)和堅韌的意志，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。我決心重新振作起來，追求自己的理想，并為之努力奮斗。
第五段：結(jié)語。
《少年閏土》是一部描繪人物成長的優(yōu)秀作品，作者通過閏土的堅韌品質(zhì)和為理想奮斗的精神，讓讀者深受啟發(fā)。通過閱讀這本書，我明白了堅持和奮斗的重要性，也意識到自己在成長的過程中需要更加積極向上，勇往直前。我相信只要努力，我的理想定將成為現(xiàn)實。同時，我也對劉陽這個作家的筆力和創(chuàng)作精神表示高度的贊賞和敬意。
少年閏土閱讀心得體會篇十七
一開頭陳念和女孩一起去提牛奶，女孩抬手擋住了陳念拿的框拿出牛奶喝完，我以為她是霸陵的主角。鏡頭一轉(zhuǎn)，她跳樓了。
近兩年終于有人開始注重拍這一類題材的電影了，從前大多是說好不講壞，大概是因為咱們國家人口過多，不看可能不知道有這些方法，看了就會有人模仿。
對于敢說敢做電影這種是佩服韓國的，《熔爐》《素媛》每一部都很感慨，提醒他人注意身邊的人和事，對于犯罪會得到應(yīng)有的懲罰，給觀者直面深刻的打擊，引以為戒。
如今社會存在重男輕女、過度寵溺、只養(yǎng)不教等這些都會導(dǎo)致孩子認知的缺失，電影那個老警察說：
“那個孩子說，我不知道這樣打下去是會打死人的?！?/p>
那個富家女每做錯一件事情，會說“你需要多少錢，我可以給你”，“這筆錢夠他家過下半輩子”，“你收了錢我才能安心”。
錯的是孩子嗎?不是的，養(yǎng)不教父之過，生養(yǎng)卻不教育一味的指望老師，老師又能管得了多少。
那種自以為高高在上，旁人就低幾個階級就是素質(zhì)差承受能力差的家長。那個孩子木訥空洞甚至有點自信滿滿的嘴臉在眼前揮之不去。
她是惡魔嗎?她是無知，以為所有事情錢都能擺平。背后的推手，家長才是真正的惡魔。
電影很真實，但也由于過于而被要求刪減整改了很多。跳樓后的場景，霸陵扒衣服的場景，埋尸體的場景......
真實得也挺好的吧，告訴那些不知道人是會死的孩子，人是真的會被羞辱致死的，未成年不是擋箭牌。
陳念很幸運遇到了小北，但遇見的前提也是因為陳念在小北被打的時候沒有選擇做一個旁觀者。
中國的古話都很有意思，有因必有果。
陳念選擇了幫助小北，而小北選擇了保護陳念。
“你守護世界，我守護你。”
當我們選擇做一個旁觀者的時候，下一個輪到你也不會比上一個受欺負的人好過。
別人的經(jīng)歷不好說，就說說自己的吧。剛上初一的時候班里有個智力缺陷的人，家里人都想他能讀完書，上學(xué)的時候家里也少了人照顧他就讓他來上學(xué)。
每天在學(xué)校那些不學(xué)無術(shù)的人都喜歡來找他麻煩，我們都是旁觀者，因為那些人在我們眼里就是惡霸，學(xué)校里面欺負人威脅人，出了學(xué)校門口就打架勒索沒有人敢去舉報他們，也沒有證據(jù)。
直到有一次他們在班里面堵著那個人一直抽他耳光，我實在是忍不住看不下去了，隨手搬起了凳子就砸過去，他們那群人里最無賴的那個直接就過來打我，兩個人打了起來，雖然打不贏但是那個人之后就沒怎么受欺負了。
打架不對，不要學(xué)哈。
從小家里人就和自己說“不能打架，人不犯我我不犯人。但是人若犯我打不贏也要打回去?！奔依锶诉€會千叮萬囑被欺負回來一定要說出來。
那時候因為打抱不平維護過好幾個同學(xué)，那些混混里會傳我是個有背景的人，不能惹。真的被欺負如果你挺起腰板剛回去，他們就慫了。霸陵往往愛欺負的是不敢說的人。
受欺負請不要忍著，家長們也請不要和孩子說“注意一下同學(xué)之間的關(guān)系”，“好好和人相處”“怎么就挑上你，從自己身上找原因”。壞人看上你只不過是個隨機事件。
防人之心不可無，但謹記一心向善。
在你還是孩子的時候，不能熬，挺不住就說出來，如果老師不能幫你就找父母，父母不理解就找警察，警察不幫忙我們還有網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友在陪著你。
在你跳水成為大人后，難過說出來，親朋好友不能說還有不相識的網(wǎng)友，我們可以當故事聽聽，你說出來也會好受很多。
少年閏土閱讀心得體會篇十八
一、教學(xué)目的：
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解閏土的性格特點。
三、教學(xué)難點：
了解閏土的性格特點。
四、教學(xué)準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書)，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
(二)學(xué)習(xí)討論。
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。
(1)分小組討論，設(shè)小組長一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。
(3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解。
(1)指名回答。
(2)學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
(3)教師指導(dǎo)。
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b教師歸納分析。
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;。
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;。
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解?
(4)舉例分析。
a、外貌描寫部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)。
“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書)。
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他)。
b、看瓜刺查部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書：聰明能干)。
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書：機智勇敢)。
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
(三)質(zhì)疑延伸。
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
(四)教師總結(jié)。
點明板書。
(五)板書設(shè)計。
紫色的圓臉。
頭戴小氈帽。
勤勞樸實。
頸套銀項圈。
約莫十一二。
雪天捕鳥。
撿取貝殼。
機智勇敢。
閏土。
聰明能干。
看瓜刺鳥。
潮汛觀魚。
知識豐富。
舍不得。
送禮物。
真誠友善。
少年閏土閱讀心得體會篇十九
少年閏土是一位著名的少年鄉(xiāng)村教師，他富有愛心和耐心，為河南省鄭州市登封市的貧苦農(nóng)家孩子送上了免費的教育。經(jīng)過十幾年的執(zhí)教生涯，他從一個資質(zhì)平平的鄉(xiāng)村教師成長為全國知名的教育家。如今，時光飛逝，少年閏土已經(jīng)迎來了中年，他通過自己的經(jīng)歷，總結(jié)出了一些人生的心得體會。
第一段：珍惜青春時光。
在年輕的時候，閏土覺得時間非常充裕，總是覺得一切都能等到明天去做。然而到了中年，他才意識到時間的寶貴，他有些感嘆當年自己曾經(jīng)浪費了太多的時間和精力。因此閔土現(xiàn)在鼓勵自己和學(xué)生珍惜時間，對年輕時候賦予的機會和經(jīng)歷倍加珍惜。
第二段：戒驕戒躁求真務(wù)實。
少年時期的閏土由于對教育充滿熱情，一時狂熱不惜付出所有精力進行探索和嘗試，然而他在職業(yè)開始穩(wěn)定之后，意識到熱情不足以支撐一位老師完成一生的事業(yè)，必須要配合實力和技巧?，F(xiàn)在他更加強調(diào)務(wù)實，注重實際效益成果，并且懂得服從現(xiàn)實條件。
第三段：理性的面對挫折。
在過去的教育生涯中，閔土曾經(jīng)遭遇到很多的挫折和失敗。然而他總是保持一顆理性的心態(tài)來面對問題，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)耐心和毅力。他認為，挫折乃是成功路上必然會遇到的，重要的是敢于迎難而上，挑戰(zhàn)和超越自己，才能真正成長。
第四段：堅持初心忠于使命。
初心是使教師始終保持著一顆耐心和熱誠的重要原動力。尤其在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，教師必須對自己的職責(zé)有著清醒的認識，堅定自己的使命，才能適應(yīng)時代變化對于教育的要求，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)模式，真正帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。
第五段：用心付出關(guān)注學(xué)生。
良好的教學(xué)需要有關(guān)注學(xué)生的真心，這是閔土多年教育過程中，最為珍視的教育源頭。他自始至終，始終堅持用心付出，關(guān)注每一個學(xué)生，真實地理解、幫助和響應(yīng)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生尊重科學(xué)、敬畏生命。盡管得到了教育行業(yè)的榮譽和口碑，閔土認為，在全國廣大青年教師中像他那樣，專注教育的都應(yīng)該處于應(yīng)有的榮譽中。
正是在這樣的理念和信念的支撐下，少年閏土逐步向中年閏土轉(zhuǎn)變。在過去的教育生涯中，他將自己的心得體會結(jié)合自己的工作實踐，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和精神文化。愿，廣大教育工作者也能夠珍惜年輕，堅守初心，執(zhí)著追求，用心塑造未來的公民素質(zhì)教育者。
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