二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 05:44:22
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-16 05:44:22     小編:筆舞

教案需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)過程的流程性和邏輯性,使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)銜接。這些教案范例也是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)反思。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇一

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看:美麗的百鳥圖。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖,再讀讀課文,你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。

(1)自由練讀:要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

(2)評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

(3)賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

(4)美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

(五)寫字指導(dǎo):靈、晨。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇二

你拍一,我拍一,幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二,我拍二,房檐底下有小燕兒。

你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,你拍六,樹上有只小斑鳩。

你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物人人知。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇三

1、通過本次主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些交通安全知識(shí),掌握一些交通法律法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力,并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性,鍛煉其膽量及學(xué)會(huì)協(xié)作精神。

3、鍛煉部分班委組織活動(dòng)的能力,加強(qiáng)班級(jí)向心力。

一(1)中隊(duì)。

11.16。

輔導(dǎo)員:組織隊(duì)員布置教室;制作課件;收集有關(guān)交通標(biāo)志及交通安全的影音視頻。隊(duì)員:讓同學(xué)們收集交通標(biāo)志及交通安全法規(guī)。

xxx。

一、隊(duì)會(huì)程序。

1、小組匯報(bào)人數(shù)。

從第一小隊(duì)開始依次(行禮)報(bào)告:報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng),第一小隊(duì)原有52人,實(shí)到52人,報(bào)告完畢。(四組依次)。

中隊(duì)長(zhǎng)還禮:接受你們的報(bào)告。

五小組小隊(duì)長(zhǎng)跑步返回隊(duì)伍前喊“稍息”。

2、中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。

中隊(duì)長(zhǎng):立正?。ㄅ苤林嘘?duì)輔導(dǎo)員處,敬隊(duì)禮)中隊(duì)原有隊(duì)員52人,實(shí)到52人,一切準(zhǔn)備活動(dòng)就緒,請(qǐng)批準(zhǔn)我們開展活動(dòng)。

中隊(duì)輔導(dǎo)員:接受你們的匯報(bào),祝你們的活動(dòng)取得圓滿成功。(敬隊(duì)禮)。

3、出旗。

中隊(duì)長(zhǎng):出旗,敬禮!(由后門繞一圈回到講臺(tái)旁)一人執(zhí)旗,兩人護(hù)旗。

4、唱隊(duì)歌。

5、中隊(duì)長(zhǎng)講話,宣布活動(dòng)開始。

中隊(duì)長(zhǎng):我宣布一(1)中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)在開始。有請(qǐng)閔欣、周郭濤主持人,大家掌聲歡迎。

(主持人上場(chǎng),與中隊(duì)長(zhǎng)互敬隊(duì)禮,中隊(duì)長(zhǎng)回到自己的位置上)。

二、隊(duì)會(huì)過程。

1、展開聯(lián)想,揭示主題。

(1)、談話導(dǎo)入:

主持人合:同學(xué)們,生命是美麗的、生命又是偉大的。人最寶貴的就是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??缮磉呉荒荒挥捎诓蛔⒁饨煌ò踩l(fā)生的人生悲劇,觸目驚心,讓我們不由得引起重視。同學(xué)們,今天我們要開展一次有意義的活動(dòng)?!敖煌ò踩浶闹小敝黝}班會(huì)。

(2)、(主持人1)同學(xué)們,“安全”是我們經(jīng)常聽到的一個(gè)詞語,安全話題也是我們經(jīng)常議論的一個(gè)話題,因?yàn)榘踩俏覀兩谋WC,和我們的幸福生活息息相關(guān),尤其是對(duì)學(xué)生來講,如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。

(主持人2)今天,就讓我們?cè)凇罢鋹凵煌ò踩浶闹小?!的主題班會(huì)中一起來學(xué)習(xí)交通安全知識(shí),一起來重視交通安全,一起來珍愛生命吧。

(3)、女:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),交通工具也越來越先進(jìn),給我們的生活帶來許許多多的便捷。誰來說說我們現(xiàn)在交通工具主要有哪些?(播放課件:馬車、三輪車、自行車、電動(dòng)車、摩托車、汽車、火車、輪船、飛機(jī)等等)。

男:是呀,同學(xué)們我們上學(xué)放學(xué)、爸爸媽媽上下班都離不開這些交通工具,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽S多方便,已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的`一部分。更讓我們的城市美麗繁榮。

男:同學(xué)們,我們學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定,班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定,那么交通也有交通法規(guī),否則我們的社會(huì)秩序就像這張圖片中的場(chǎng)面一樣,十分混亂。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)交通法規(guī)有了一些了解,下面我們就來進(jìn)行交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽,能接受挑戰(zhàn)嗎?(回答:能)。

女:紅、黃、藍(lán)隊(duì),比比那一隊(duì)答的最好,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

男:紅、黃、藍(lán)三隊(duì)表現(xiàn)都非常棒,不分上下。

女:看來同學(xué)們對(duì)交通標(biāo)志都已經(jīng)很熟悉了,可是有些人總是不遵守交通規(guī)定。

(4)、男:是呀,有些人就是不遵守交通規(guī)則,所以,請(qǐng)看。

準(zhǔn)備與安全有關(guān)的視頻一一出示。

(5)、女:是呀,遵守交通安全多么重要呀!今后我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,做一位文明的小公民。

合:愿交通法規(guī)扎根在我們每一個(gè)人的心中,讓安全伴隨著我們快樂地成長(zhǎng)。

2、班主任小結(jié)。

很高興,剛才大家的表現(xiàn)都非常棒!通過這次活動(dòng),我們知道了交通安全的重要性。老師希望大家珍惜生命,遵紀(jì)守法,把交通安全牢記心中,讓幸福快樂伴隨著我們健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束程序。

中隊(duì)長(zhǎng):現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。

2、呼號(hào)。

中隊(duì)長(zhǎng):全體起立,請(qǐng)輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)我們呼號(hào)!

輔導(dǎo)員:準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

隊(duì)員:時(shí)刻準(zhǔn)備著?。ㄅe起右拳,面向隊(duì)旗)。

3、退旗。

中隊(duì)長(zhǎng):退旗。(播放退旗曲。全體隊(duì)員靜立、敬隊(duì)禮,目送中隊(duì)旗退出會(huì)場(chǎng)。)。

我宣布,我宣布一(1)中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課到此結(jié)束。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備:課件。

今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

(提醒學(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)。

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

(1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)。

自由讀,領(lǐng)讀。

(2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。

開火車認(rèn)讀。

(3)指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

板書:放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

指名說,板書:捉蟲護(hù)苗。

再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

做做動(dòng)作,二年級(jí)導(dǎo)語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請(qǐng)看——。

補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

聽,小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題)。

4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

3、學(xué)生寫字。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇五

2、生字卡片。

3、配套課件。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的.和諧。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

1、滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

1、小朋友們,讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

(讓學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)。

2、你們真會(huì)提問題,就帶著這些問題,趕快到課文中找答案吧。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

1、充分自讀課文后,順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

(提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)。

2、展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。

編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰—嘰—嘰,一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。

(2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看:美麗的百鳥圖。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖,再讀讀課文,你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。

(1)自由練讀:要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

(2)評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

(3)賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

(4)美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

(五)寫字指導(dǎo):靈、晨。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳)。

2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。

1、自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方?(第一句都是相似的問句,句式相似)。

2、找出重點(diǎn)字詞(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去)。

3、反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

4、展示成果,指名背誦,合作背誦,集體背誦。

1、出示六個(gè)字:羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?都是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫。

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

你拍一,我拍一,幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二,我拍二,房檐底下有小燕兒。

你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,你拍六,樹上有只小斑鳩。

你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物人人知。

1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自身輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇七

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受小衛(wèi)士的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。

信息資料。

1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶:

1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:紅領(lǐng)巾為什么帶上引號(hào)?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

(疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。)。

(利用多種媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)。

對(duì)話平臺(tái)。

自悟。

1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀)。

4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?

(這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)。

回讀。

1、教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,互相評(píng)議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)。

(根據(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容。)。

朗讀。

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳體會(huì);把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對(duì)小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住機(jī)靈、撲棱棱體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

(讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多形式的朗讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。)。

統(tǒng)讀。

1、分組練習(xí),朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

(培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)。

擴(kuò)展。

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

(挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、嶄是翹舌音,棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

(低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織交流識(shí)字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)。

2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評(píng)議。

背誦。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

(多形式背誦活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。)。

記字、寫字。

1.觀察:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),躍:右邊是夭(笑的下邊),不是天;領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊,令的捺變點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議。

(突出寫字重點(diǎn),加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)。

練習(xí)。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說小鳥的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護(hù)小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

(這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。)。

實(shí)踐。

1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上不許打鳥的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書,號(hào)召大家行動(dòng)起來,愛鳥護(hù)鳥。

(努力挖掘開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)。

伴教錦囊:

詞語解釋:

嶄新:極新;簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈:聰明伶俐;有機(jī)智。

活躍:行動(dòng)活潑而積極。

蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。

先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析與處理:

重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,看懂圖意,理解句意。

難點(diǎn):了解紅領(lǐng)巾指的是誰?為什么說紅領(lǐng)巾真好?

關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。掛圖等。

教學(xué)過程:

導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

3、指導(dǎo)讀、背。

如:小鳥非??鞓罚覀儜?yīng)該怎樣讀呢?示范讀誰、是、唱歌、羽毛要重讀。

嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

(1)這小節(jié)有幾句話?

(2)這一小節(jié)告訴我們什么?

(3)結(jié)合圖畫理解快樂可愛。

(4)誰能試著用可愛說句話?

2、說一說你都讀懂了什么?

1、有感情地朗讀全詩,說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞?哪句話?為什么?

1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

寫一篇倡議書,號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇九

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?都是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十

1、充分自讀課文后,順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

(提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)。

2、展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。

編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰—嘰—嘰,一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。

(2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備:課件。

一、導(dǎo)入。

今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

(提醒學(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)。

二、初讀課文。

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

(1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)。

自由讀,領(lǐng)讀。

(2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。

開火車認(rèn)讀。

(3)指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

板書:放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

指名說,板書:捉蟲護(hù)苗。

再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

做做動(dòng)作:導(dǎo)語“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請(qǐng)看……。

補(bǔ)充資料。你有什么感受?。?/p>

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

聽,小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)。

4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

3、學(xué)生寫字。

六、課后思考題:除了小鳥,還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢?

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“領(lǐng)”一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第一小段,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“領(lǐng)”一個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)為:“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音,領(lǐng)會(huì)“紅領(lǐng)巾”上的這個(gè)雙引號(hào)所代表的意思;體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

生:快樂,高興,激動(dòng)。

師:你為什么這么高興?這么激動(dòng)?

生:因?yàn)槲页闪艘幻傧汝?duì)員,非常光榮。

師:你們說得真好,能好好地讀讀紅領(lǐng)巾這三個(gè)字嗎?

生讀。

師:領(lǐng)的后鼻音注意了。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅領(lǐng)巾的課文。寫題,一起讀:紅領(lǐng)巾真好!

生讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)新的字詞。

師:有一天清晨,我們一起走進(jìn)在森林,微風(fēng)吹著頭發(fā),我們聽到了很多美妙的聲音,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,一起聽聽大森林的歌聲。(師配樂讀課文)。

師:你能說說剛才你聽到了什么看到了什么?生:聽到小鳥在唱歌,看到小鳥在跳舞。

生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳。

師:你再?gòu)膱D上看看,還看到了什么?

生:看到小朋友們?cè)诜砒B的家。

師:除了放鳥的家,還在做什么?生:放木牌。

師:教室里有嶄新的桌子,家里還有什么???生:電視機(jī),電腦。

師:剛才還看到小朋友們?cè)诜砒B巢,一起讀:鳥巢。生讀。

師:這個(gè)鳥巢就是鳥窩,就是鳥的家。誰來讀讀這幾個(gè)詞語?生讀蓬松的羽毛。

師:還可以說蓬松的什么?

生:蓬松的雞毛。

師:好的!

生:蓬松的衣服。

師:媽媽做的棉衣,毛衣都是蓬松的。

生:蓬松的頭發(fā),蓬松的棉花。

師:一下了講了兩個(gè)!真好!一起來讀讀。

生讀。

師:還有什么詞語?生:撲棱棱。

師:小鳥飛的時(shí)候很輕快,我們也要讀得輕快。一起來讀。生讀。

師:這些詞語都記在腦子里面行嗎?生背。

師:拼音寶寶藏起來了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開小火車,哪列小火車開得好,我們就能聽到小鳥的歌聲。生開火車讀詞語。

師:好的,這列小火車不是很熟練,還有哪列?生開小火車。

師:小鳥忍不住唱起了歌。(放鳥叫聲。)我們一起來讀。生讀。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

師:小鳥真快樂啊,又唱歌,又跳舞。小朋友們,你們想不想跟他一起玩???生:想。

師:請(qǐng)你打開課本,把你最喜歡的這段來讀讀。生讀。

師:現(xiàn)在你能告訴大家你最喜歡哪段嗎?生:一二三。師:你能讀讀嗎?

師:這個(gè)小朋友們一下子喜歡了三段。還有誰喜歡嗎?生讀。

師:你念得真好!還有誰?好,你來。

師:跟他喜歡得一樣的同學(xué)請(qǐng)站起來。我們一起來讀讀好嗎?

生讀。

師:請(qǐng)坐,你能告訴我,林中誰最快樂了嗎?

生:小鳥。

師:你能說得更完整嗎?生:林中小鳥最快樂。

師:好的!他們?cè)谧鍪裁催@么快樂???生:弄羽毛。

師:喔,他們還互相弄羽毛,是嗎?好的,請(qǐng)大家一起來讀讀這句。生讀。

師:還可以做什么?生:聊。嘰嘰喳喳。

師:他們會(huì)說什么???生:會(huì)說我們到遠(yuǎn)方去吧。

師:比誰飛得遠(yuǎn)。生:我比你漂亮!

師:比美。生:今天天氣這么好,我們出去玩嗎。

師:他們跟你一樣愛玩是嗎?誰能快樂地來念一下?生念。

師:這只小鳥快樂嗎?如果能加上動(dòng)作就更好了。誰來試試?生試。

師:這只小鳥快樂嗎?我們一起來快樂一下吧!生:一起做。

師:鳥兒們請(qǐng)坐。聽到你們的歌聲,老師真高興。我想當(dāng)一回小姐姐,可以嗎?你們來當(dāng)小妹妹好嗎?生:好。

師念:清晨,林中誰最快樂?生念:是可愛的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師:真好!現(xiàn)在男生,女生分別來做鳥姐姐鳥妹妹。生念。

師:現(xiàn)在能不能閉上眼睛來試試?生自由念。

師:哪只小鳥最能干?好!這只小鳥來!生讀。

師:真是一只能干的不鳥。誰再來?生讀。

師:怎么樣?表揚(yáng)!生表揚(yáng)。師:讓我們一起來試試好嗎?眼睛閉起來。生讀。

師:你從哪里看出活躍的小鳥?生:清晨,林中誰最活躍……。

師:剛才我們看到了活躍的,機(jī)靈的小鳥,你從哪個(gè)詞語中是最能看出來?生:樸棱棱。

師:小鳥飛起來又輕又快,飛得這么快做什么?生:去找食物。

師:好的。還有呢?生:比賽;捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。

師:對(duì)了,他們要去保護(hù)樹苗。能一起來讀讀嗎?生:讀。

師:誰能通過朗讀把他們夸夸嗎?生讀。

師:誰也愿意夸一夸?生讀。師:我們一起夸夸他們好嗎?一起讀。生讀。

師:鳥兒們真能干。我們來聽聽鳥兒自己怎么說。請(qǐng)看:生讀師出示的資料。

師:鳥兒們的本領(lǐng)大不大?生:大。

師:我們一起再響亮地讀讀。生讀。

師:清晨,鳥兒們一大早就出發(fā)了,他們要去保護(hù)樹苗,可是有人比他們來得更早,他們是?生:紅領(lǐng)巾。師:我們一起讀讀這段。生:讀。

師:現(xiàn)在你知道是誰比鳥兒來得更早嗎?生:是紅領(lǐng)巾;小朋友們。

師:這么早來做什么?生:放鳥巢。師:這個(gè)鳥巢怎么樣的?生:溫暖,快樂,開心。

師:所以鳥兒們要說生:紅領(lǐng)巾真好!

師:所以他對(duì)還送來了?生:木牌。

師:上面寫著:生:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

師:他們對(duì)誰說呢?生:大人,警察叔叔,爸爸媽媽。師:所有的人,各行各業(yè)的人……我們?cè)賮砟钅睢Ul能通過朗讀表現(xiàn)出來?生讀。

師:掌聲響起來。還有誰愿意來讀讀?生讀。

師:請(qǐng)坐!掌聲響起。鳥兒們?yōu)槭裁凑f他們好?。可航o我們放鳥巢;送來新的木牌,讓大家來愛護(hù)我們;在木牌上還寫上了字。

師:我們?cè)賮砟钅?。生讀。

四:師談話小結(jié)。

師:鳥兒們?cè)谖沂掷飼?huì)快樂嗎?生:不會(huì)。

師:如果讓他飛回森林,飛回天空,他一定會(huì)飛回來對(duì)嗎?生:是!

師:現(xiàn)在我們很多小朋友手里都有鳥兒,看誰想讓它自由,快樂!生把小鳥貼到樹上。

師:讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹睦首x來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?生讀。

師:你能告訴我紅領(lǐng)巾的領(lǐng)字怎么記住它???生:頁加上令。

師:請(qǐng)你一起跟我寫寫。

師:最后一筆把捺改成點(diǎn)。請(qǐng)大家在書上寫寫,注意寫仔細(xì)。師:誰來給他找個(gè)朋友?生:領(lǐng)帶,首領(lǐng)。師:很好。大家把東西帶好,輕輕地飛出去吧!

(2006年11月23日?qǐng)?zhí)教于永樂校區(qū))。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十三

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護(hù)鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

一、疑問開路,導(dǎo)入新課。

直接出示課題后,先指名、集體讀一讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

二、自主識(shí)字,培養(yǎng)能力。

這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí),識(shí)字是首要目標(biāo)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力,可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字,因此,在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,讀讀字音,記記字形,找找詞語;接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字;然后在指名說說你認(rèn)為比較難的字,最后開火車檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力。也順利的完成了生字的教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

1、音畫情境。

形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹林的圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,有動(dòng)聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在!

又如:在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

2、角色體驗(yàn)。

引情入境,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十四

《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌,梳理著漂亮的羽毛,無憂無慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中,給小鳥安家,樹木牌。小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念,并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛鳥護(hù)鳥。課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。語言優(yōu)美生動(dòng),富有情趣,內(nèi)容通俗易懂,適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,易于喚起他們的共鳴。

二、教學(xué)理念。

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。為此,應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然,二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度,需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。

2.發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),采用多種形式讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。

三、教訓(xùn)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確流利、有感情地讀課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,感受到做“愛鳥、護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,感受閱讀興趣。為此,識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。小鳥對(duì)學(xué)生來說是一種比較熟悉的動(dòng)物,但往往只停留在淺層次的了解。因此,讓學(xué)生體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

五、設(shè)計(jì)思路。

1.先創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音?(課件:鳥叫聲)。

然后談話式導(dǎo)入新課:你們喜歡小鳥嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2.其次以課題為突破口展開教學(xué)。

讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑:為什么加引號(hào)?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口,激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。

3.再次以鳥和“紅領(lǐng)巾”的關(guān)系為線索組織教學(xué)。

本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景,告訴我們要有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生研讀第三小節(jié),體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的好。再研讀第一、二節(jié),體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑,還會(huì)捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,與導(dǎo)入的問題相銜接,顯得自然。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀從感知文章的語言符號(hào)—文字開始。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥,要采用多種形式來認(rèn)讀。)。

讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。

(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題,對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)。

2.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

(1)學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢?”這一問題自由讀第一、二節(jié)。

(2)讀后在書上劃出有關(guān)詞句,同桌交流。

(3)全班交流。

(4)進(jìn)行各種形式的朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多種形式的朗讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。)。

指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.老師范寫,學(xué)生臨寫。

(設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)時(shí),要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個(gè)性化的識(shí)字教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力、寫字水平和觀察能力。)。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十五

1、一手拿著一個(gè)足球。()。

2、兩個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)。()。

溫暖的木牌。

嶄新的鳥巢。

嘰嘰喳喳地唱歌。

撲棱棱地 飛來飛去。

先把朋友的手拉起來,再把它們帶進(jìn)屋里。

在大洋洲的樹林里有一種鳥,它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上的羽毛朝天豎起,就像希臘的七弦豎琴。它有個(gè)好聽的名字,叫做琴鳥。琴鳥不但長(zhǎng)得非常漂亮,而且它的叫聲動(dòng)聽悅耳,就像是在演奏美妙的樂曲。更讓人驚奇的是,琴鳥不但能學(xué)別的鳥叫,還會(huì)模仿好幾十種聲音呢,因此,被譽(yù)為鳥類“音樂家”。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十六

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的.外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。)

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十七

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1、組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2、生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自身輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的'讀音。

2、畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2、提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)。

3、指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4、指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5、小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6、同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十八

一導(dǎo)入新課:

今天,我們來學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)大家齊讀課題。(出示ppt),齊讀課題。

二、初讀課文。

1自讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2其實(shí)今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。

(1)???出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀。

蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。

撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。

撲棱棱?“棱”單獨(dú)讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)。

撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動(dòng)翅膀呢)請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(abb)。

詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(2)???去掉拼音自讀,排火車讀。

現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油啊!

(3)???去掉拼音讀生字:同位互讀?齊讀。

大家識(shí)字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?

(4)???交流識(shí)字方法。

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。

我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比,快跟它走吧。

三學(xué)習(xí)課文。

這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會(huì)有什么感覺?(快樂)。

教師隨機(jī)板書:小鳥?快樂。

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會(huì)了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)。

你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會(huì)兒,一會(huì)兒來造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))。

其實(shí),清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)。

教師隨機(jī)板書:活躍。

請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁??(捉害蟲)。

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)。

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎(jiǎng),小鳥捉害蟲就更起勁了!

4學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)。

師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們?cè)谫澝勒l呢?(紅領(lǐng)巾)。

紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊(duì)員)。

原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀!????板書:少先隊(duì)員。

自讀第三小節(jié),回答。

少先隊(duì)員來做什么?(“放鳥巢”)????還做什么?(放木牌)。

(出示空木牌)你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢?????(小組互相討論,指名說)。

5“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會(huì)說什么呢??(指名說:)。

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)。

你想對(duì)這樣的人說什么?

所以,我們要做到(ppt)。

當(dāng)堂檢測(cè):照樣子寫詞語。??aabb??來去。

3指導(dǎo)書寫。

(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)?

(2)仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

(3)老師范寫,學(xué)生書空。

(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)。

四、擴(kuò)展閱讀。

小鳥活潑可愛,不僅少先隊(duì)員喜歡它們,愛護(hù)他們,古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

(出示古詩,齊讀)????畫眉鳥??[宋]歐陽修。

百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

板書:??????????????????????26紅領(lǐng)巾真好。

少先隊(duì)員????????????????????????小鳥。

立木牌????????????????????活躍。

二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十九

作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)《紅領(lǐng)巾真好》教案,歡迎閱讀與收藏。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的'語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。)

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

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