心得體會是在學(xué)習(xí)和工作生活等過程中對所獲得經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，能夠使我們更好地反思和提升自己。心得體會是自我成長的重要組成部分，通過對經(jīng)驗的總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，從而實現(xiàn)自我提高。在寫心得體會時，我們可以聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗和感受，增加文章的真實性和個人色彩。閱讀范文是提高寫作能力的重要途徑，希望大家通過閱讀范文，掌握一些寫作技巧和方法。
班主任兵法讀書心得體會篇篇一
讀了《班主任兵法》，我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。
剛開學(xué)時，薛涵于上課不專心聽講，總愛向后邊扭，每次我講課時，別的孩子都在專心聽講，唯獨他不時的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時，我氣不打一處來，厲聲道：“再扭頭，不專心聽講，坐后邊去?！闭n繼續(xù)著，我也不想因為他一人而影響全班學(xué)生，誰知，課正進(jìn)行著，小孩子記性好，忘性也大，沒過多久，他又一次向后扭，老師要在學(xué)生面前言而有信，樹立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換了座位，為了以后孩子們都能專心致志地聽講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會紀(jì)律渙散。之后，我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子，趴在那一動不動，原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會觀察每一個孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說：“涵于，上課要專心聽講，你怎么總愛向后扭呀？”“老師，我在拿書包的文具?！迸?，原來這樣，“書包難道不能放在書桌里嗎？”“書桌里臟。”一個多愛干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽講，還讓老師誤解你。把書包放在書桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會穿臟，一洗不就干凈了?！睘榱苏疹櫵那榫w，我說：“以后上課專心聽講，積極發(fā)言，老師還會讓你恢復(fù)原位的?！?/p>
又一次上課，果然，薛涵于上課專心聽講，回答問題積極踴躍，表現(xiàn)課好了，受到了我好幾次表揚(yáng)，時機(jī)成熟時，我借機(jī)為他調(diào)整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績來。
班主任工作真的很重要，如果平時處理問題只看表面，不深究，也許就會傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會更加細(xì)膩，俯下身子，用心與孩子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來，每個孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu)，是我最大的愿望。
班主任兵法讀書心得體會篇篇二
接觸《班主任兵法》是一個偶然的機(jī)會。起初只是抱著一種隨便的態(tài)度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調(diào)皮的學(xué)生“制服”?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽?dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導(dǎo)，用兵法化解班級管理中的一個個難題。讀后，收獲很多，我發(fā)現(xiàn)：要當(dāng)一名好教師，盡職盡責(zé)地管理好一個班級，還真不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師”肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐做出回答的問題。
我認(rèn)為首要一點是，提高教師自身的綜合素質(zhì)。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。”班主任首先要在學(xué)生心目中樹立一種權(quán)威?！栋嘀魅伪ā分芯吞岬?，當(dāng)教師的最高層次就是學(xué)生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應(yīng)有的作用，這就是教育無痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過硬的專業(yè)水平，還得有豐厚的形象，最好來那么點幽默感。因此，教師必須堅持學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)。班級同樣要有班規(guī)。在教育制度已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，憑經(jīng)驗、憑感覺來管理班集體已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下班集管理的需要，因此我認(rèn)為依“規(guī)”制班是一種班級管理的好方式。而且制定班規(guī)應(yīng)與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個人意志的體現(xiàn)，應(yīng)與學(xué)生的要求相接近，與學(xué)生的.實際相接近。最好先讓學(xué)生討論過后，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上制定班規(guī)。這樣就能充分考慮學(xué)生的實際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規(guī)制定后，還要根據(jù)實際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊伍。一個擁有幾十個學(xué)生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力用于教學(xué)。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導(dǎo)，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據(jù)實際情況設(shè)置一些難題給他們獨立面對困難的機(jī)會，使其迅速成長起來。如：早讀課、班會課故意遲點到，讓班干部發(fā)揮他們的管理合作能力，留足夠的時間給他們主動管理班級；班內(nèi)有同學(xué)發(fā)生摩擦鬧矛盾時，也可看情況讓班干去調(diào)解，鍛煉他們的應(yīng)變能力；也可召開班干部會議，讓他們談?wù)劙嗌辖诔霈F(xiàn)的問題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導(dǎo)，經(jīng)過錘煉的班干部，處理問題則更從容了。有一個健全的有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
最后，也是很重要的一點，教師必須做到真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。特別是，針對不同的學(xué)生我們要采取不同的方法，對癥下藥。如《班主任兵法》中就說到，對于個別特別頑劣的學(xué)生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。對于個別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實想法，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學(xué)生個人的情況，了解學(xué)生家庭的情況”。若對學(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也就不能很好地教育學(xué)生。
總之學(xué)生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢利導(dǎo)，管理得法，學(xué)生就好管了，班級就好管了，班主任也就好做了。特別要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠(yuǎn)是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導(dǎo)引，在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。
班主任兵法讀書心得體會篇篇三
今年暑假有幸拜讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，我在買這本書時，看到兵法二字，感覺甚好奇，我原以為兵法是運(yùn)用在軍事上的，班級管理也能用兵法？我到要看看該老師是怎么運(yùn)用的？讀過之后，才知道自己的無知和膚淺，在班級管理中原來包含著這么多的學(xué)問，真是慶幸自己能夠及時看到這本書，讓我這只井底之蛙能夠及早見到廣闊的天空，從而不斷充實自己，逐步走向科研型的道路。
我當(dāng)副班主任時間為一年整，所帶班級各方面表現(xiàn)在年級中還算較好，只是成績不怎么理想，若非要找個理由，那只能說可能是普通班的原因吧。我總結(jié)這一年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，也理不出個頭緒來。再看看萬老師工作才7年就能寫出兵法一書，我也有五年了，但到底學(xué)到了啥？真是替自己臉紅??！既然看了萬老師的書，我總得有個交代??！這本書分為上編和下編，上編主要實踐篇，下編主要是理論篇。
在上編中，共有30個案例，一個個精彩，每當(dāng)我讀完一個，我都會細(xì)細(xì)品味，隨之也會把感想寫下來，并做好筆記，心中充滿了崇拜。每個案例都留給了我很深的印象，其中要說印象最深的那就是《一立千鈞》這個案例，那個晚上的一個小時的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。學(xué)生自修課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)困擾過我很長時間，如同其他許多的年輕班主任一樣，我并不知道該如何讓學(xué)生能夠真正做到自律。雖然也有值日班長監(jiān)督，但畢竟是學(xué)生管理學(xué)生，效果并不是很好！這其實是一普通的晚自習(xí)，我在教室值班，后來有事到辦公室給家長打了個電話，在電話打到10分鐘后，就開始聽到教室有吵鬧聲，再堅持了5分鐘，吵鬧聲絲毫沒有停止，電話實在無心繼續(xù)打下去了，就向那位家長打了個招呼，掛上電話，直奔教室，真想發(fā)作，但我強(qiáng)壓怒火。我冷靜下來，我想這次非要治本不可，我說，我很難過，我剛走一會兒，你們就這么吵，我不但生你們的氣更生自己的氣，我為什么竟然如此失敗，我要好好反思一下自己，我要懲罰自己，我決定在教室站到8：30，現(xiàn)在是7：30，自修8點結(jié)束。我站在那里，像一尊雕像，一動也不動。這次事件之后，學(xué)生的自修紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并不斷的有老師夸獎。
讀了這個案例，我也有深深體會，學(xué)生自修課講話，上課前兩分鐘靜不下來，以至于到教師進(jìn)教室還沒靜下來。在這其中，只要有一小部分靜不下來，就會帶動全部，使的整個班級都會處于吵鬧中，萬老師的這一招一定會給學(xué)生生動的一課，并會讓學(xué)生有深刻的記憶！我們時常面對這些問題時僅僅是批評一下，或是罵一下了事，但那起不了什么作用，只有我們的工作做到了學(xué)生心理，那樣才會起到根本的作用。萬老師的30招，招招都非常棒，每一招我細(xì)細(xì)體會過后，無不滲透著萬老師對教育現(xiàn)象的思考和總結(jié)，真是大智大慧。我們在教學(xué)活動中要不斷的思考和研究，把經(jīng)典的案例及時記下來，進(jìn)行反思。
下編理論篇，共有25章，每章都對一些教育現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思，從而總結(jié)出深邃的理論，我閱讀后，感覺每一句話都那么貼近我們的教育，很多理論能夠用來說明曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊的一些問題，以前面對這些教育現(xiàn)象，自己無法解釋原因，根本不知道教育規(guī)律為何物，其實，世界上萬事萬物都是客觀存在的，事物的變化、發(fā)展都有其固有的規(guī)律性，而我們作為教育者若如果不知教育規(guī)律為何物的話，那么我們在從事我們的教育工作的時候，可想而之，我們的教育工作將會是什么樣？我想結(jié)果將是不明而喻了吧！
萬老師在《預(yù)篇》當(dāng)中，講到首先要“預(yù)”學(xué)生，特別是要預(yù)個別比較特殊的學(xué)生，他們在班級里能量很大，他們的言行往往能夠影響到很多學(xué)生，對他們要花很多的精力。那么我們要將預(yù)防工作要做在前面，做到防微杜漸，可免以后的很多麻煩。
其次，要“預(yù)”班級。對整個班級體，要做長遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。有些人，你讓他準(zhǔn)備一個發(fā)言稿去讀，或事先背熟做到脫稿也行，但若在主題班會時，讓他即時即席講兩句，就有點招架不住了。一般人的素質(zhì)達(dá)不到這個層次，但這其實是平時不注重“預(yù)”的緣故。真正的演說家，在平時的生活中就準(zhǔn)備著要發(fā)言，并且，有許多的開場白以及結(jié)束語都儲備在腦子里的，中間的部分再臨場發(fā)揮一下就行了。好的班主任，應(yīng)把平時可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。就像我們政府有了應(yīng)急機(jī)制。
最后，要“預(yù)”知識底蘊(yùn)。你一張口，學(xué)生就知道你要說什么，那怎么行呢？我們要不斷地補(bǔ)充自己的知識。平時，看到一些好的文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時候，便可以拿出來用，說不定可以收到奇效呢！
萬老師的理論篇，篇篇給人以巨大的啟示，對我們班主任。
起著巨大的積極作用，我們平時要注重積累，寫隨筆日記，做剪報都可以。
不管是萬老師的實踐篇還是理論篇，在書中都體現(xiàn)了萬老師的對教育的反思，以及對教育的深刻的動察力和無私的奉獻(xiàn)，是把教育真正看成了生命中的一部分。我們廣大的班主任，尤其是像我這樣的年輕班主任，更要迅速走進(jìn)教育，理解教育的真諦，在以后的教育教學(xué)中，我會認(rèn)真做好這個班主任，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，不放過教育中任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，學(xué)會反思，學(xué)會寫教育日記，盡快成長為一名成熟的班主任！
班主任兵法讀書心得體會篇篇四
讀了《班主任兵法》之后我感觸頗深。我認(rèn)為一名好的班主任必須對班級管理做到有所付出，有所創(chuàng)造。作為班主任，我們應(yīng)該努力做到以下幾點。
愛學(xué)生是教育的天職，我認(rèn)為班主任的愛心是對學(xué)生最好的贊揚(yáng)和關(guān)懷，是一種理性的情感，是溝通師生情感的橋梁。班級管理是一項細(xì)小的工程。只有對學(xué)生真心、耐心、愛心，才會體察學(xué)生的感動情況，耐心解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。班級管理中，學(xué)生往往會有個角色，有些學(xué)生對某些管理方法不是很明白，班主任就要多用一些時間與他們打成一片。這種關(guān)愛和關(guān)懷也是我們和學(xué)生交流的一種最有效的方法。學(xué)生在老師眼里是完美的，他們總是會用自己的行為讓老師感到欣慰，從而增強(qiáng)學(xué)生對老師的尊敬，這樣的老師才會對學(xué)生感到親近。班主任愛學(xué)生，還得有師者之間的尊重和信任。
一個學(xué)生，不是在成年后走進(jìn)社會，而應(yīng)該是一群活潑可愛的小精靈。在他們面前，我們要表現(xiàn)出一種特別的自然和善良。班級的學(xué)生很活潑，學(xué)生在老師眼里他們是最乖巧的，只要他們做什么，我們就一定會第一時間去關(guān)注和關(guān)愛他們。班主任的工作對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)生活的細(xì)胞，這些都在班主任不用心中產(chǎn)生。班主任就得有“教育者”的角色，班級管理要從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生感到班主任是他們的同學(xué)，教育他們成長為一位快樂的“師”。
班主任在學(xué)生面前必須是一位“大管家”，他不但管學(xué)習(xí)，更管老師的一切，所以要求學(xué)生自己管理班級，必須從學(xué)生的生活出發(fā)，讓他們感到班主任是班級的主人，班主任是班級的一切管理者，讓學(xué)生自己管理自己，這是班主任工作的重點。一些班主任往往會把自己管理學(xué)生放在第一位，他們對班里的學(xué)生，老師都有好感和信任，他們會感到班主任是他們的一個好朋友，從而對班主任有信任感。
班級工作的開展離不開學(xué)生的參與。班主任是一種權(quán)利，而不僅僅是一位參與者和被管理者。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮他們的主觀能動性和主觀能動性，讓學(xué)生在參與中學(xué)會管理、學(xué)會自我管理和發(fā)展。
一個班級不是老師的單純管理，更需要班主任的引領(lǐng)。學(xué)生在成長過程中，不斷地遇到各種各樣的問題，不知不覺的會出現(xiàn)各種問題。作為班主任，要學(xué)會用自己的雙手去感染學(xué)生，用自己的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生感覺到班主任的愛是無私的、平等的，這樣的班級才能是一個好的班級。
班主任不僅僅是一種職業(yè)的權(quán)利，更是一份沉甸甸的責(zé)任，一份責(zé)任感，一份榮譽(yù)感。班主任工作的好壞，是由學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德情感等等因素所決定的。要做好班主任工作，需要有愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、用心。
班主任兵法讀書心得體會篇篇五
近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫下來，與同好者共分享。
1、把學(xué)生看作是對手，其實是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點兒不好的地方，他也會受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動。
3、最好不要當(dāng)眾罵個別學(xué)生，當(dāng)眾罰個別學(xué)生，原理同上。
4、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。
5、對新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。
6、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可以藉以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途徑。為人師表，要注意自己的言行。
8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。
9、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。
10、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個良方。
11、真正懂得自保的老師，會非常重視師生關(guān)系，這是一切學(xué)生工作的根本。
12、孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切學(xué)生工作的核心思想。
13、學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。
14、對學(xué)生來說，教師的不公正的表揚(yáng)與批評是很大的心罰。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。
一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學(xué)生糾正方向，駛向光明美好的前方。
讀了這本書，對于我這個新教師來說是醍醐灌頂?shù)?。很多方面都是我現(xiàn)在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差，影響課堂紀(jì)律，作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通，尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下，讓他們真正意識到自己的問題，并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點一二。
開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》，這對于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來，我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉，不能因為自己僅僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，針對不同學(xué)生的特點及時有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個好的教師應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!我從事的是音樂的教學(xué)，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
班主任兵法讀書心得體會篇篇六
學(xué)校的班主任培訓(xùn)課上發(fā)了一本《班主任兵法》，我信手一翻，目光立刻被吸引住了：這真是一本精彩的好書。于是以后一有空閑，就拿出來讀，一讀起來，我就忘了時間，有種相見恨晚的感覺。
這本書和一般的教育類的書籍不同，這里面沒有艱深的理論，而是活生生的例子，是從這些事例中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，是讀了以后可以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中的，它在分析學(xué)生心理方面做得特別到位，能夠幫助我們這些剛參加工作的老師了解、掌握初中生的心理特征。
《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。
一個班主任能夠把班主任工作做到這個份上，達(dá)到如此高的境界，實在是不簡單。在讀《班主任兵法》的過程中，我明顯看到萬老師熟讀《三國演義》，研究《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的痕跡。沒有對《三國演義》、《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的深入學(xué)習(xí)和研究，是不可能寫出這樣的書，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。
啟示一：
要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生，才會想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。
啟示二：
一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。
啟示三：
要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。
啟示四：
班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
給我印象最深的是《賞罰篇》。剛剛參加工作，又因為天生心慈手軟，使用總是有賞無罰，甚至是對那些課堂上公然違反紀(jì)律，經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也常常是和顏悅色，從不發(fā)怒，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生們“柿子撿軟的捏“，在其他課上規(guī)規(guī)矩矩，從不敢搗亂或不交作業(yè)，而到了語文課上就為所欲為，有時甚至正常教學(xué)都無法進(jìn)行。正在我倍感無奈，不知如何是好的時候，隨手翻開《班主任兵法》，正好看到《賞罰篇》，急忙細(xì)細(xì)拜讀，收獲頗豐。
文中認(rèn)為，賞罰學(xué)生可以遵循以下幾條原則：一是可以只賞不罰，二是有罰必有賞，重罰必重賞。三是必要時改罰為賞。四是賞罰公正。五是賞罰要堅持“誅大賞小“的原則。六是賞罰只是外部力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的`內(nèi)在動機(jī)。
適當(dāng)?shù)臅r候板起臉來，可以馬上收到效果，沒有太大問題。而對于那些經(jīng)常作業(yè)不認(rèn)真甚至不交作業(yè)的學(xué)生，則采取兩種辦法：一是大肆表揚(yáng)作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量又高的學(xué)生，二是留堂給這些學(xué)生“補(bǔ)課”。堅持了一個星期，課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量終于有了提高。
我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。
郭明義同志給我的最初印象，耿直、認(rèn)真、堅持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現(xiàn)代社會的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個場景都感動著我、觸動著我，讓我思索?我們生活在一個浮躁的年代，做什么事情都沒有耐心；我們也生活在一個以自我為中心的年代，利益成了我們唯一追逐的東西。我們心里沒有純粹的信仰，做什么事情都是看是否對自己有益處。少了郭明義同志對信仰的忠誠，少了對群眾不計回報的奉獻(xiàn)精神。我們總以為每個時代的前進(jìn)都是靠那些英雄和巨人去推動的，其實不然。我們的時代是那些在自己平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、在服務(wù)群眾中書寫輝煌的普通人所推動的。一直以來甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻(xiàn)是衡量一個人精神境界的重要標(biāo)尺。但是這些標(biāo)尺卻被丟棄到了人性的懸崖邊，可能一陣風(fēng)吹來，他們就將隨風(fēng)而散。到那時人成了真正利益與欲望的傀儡。所以如何對待自己的國家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現(xiàn)著一個人的思想境界?！跋蚶卒h同志學(xué)習(xí)”、“向郭明義同志學(xué)習(xí)”絕不只是一句空話，應(yīng)當(dāng)把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應(yīng)將黨員的道德信念與人生的充實、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻(xiàn)、助人為樂的精神變?yōu)槭姑?、變?yōu)榱?xí)慣性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個看似簡單實則絕不簡單的問題。讓我們爭做播種者，將無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。以前嘴上說了太多，體會也寫了很多，從未踏實地，真心實意地想過多為他人著想，作為黨員的我感到無比的羞愧，但是請黨組織相信我，我會盡自己的最大力量讓自己不愧于“中共黨員”這個光榮的稱號。
班主任兵法讀書心得體會篇篇七
文：馬會珍；讀了《班主任兵法》，感受最深的是“現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了”。
原來作為一位班主任，在日常的班級管理工作中常遇到過諸多問題，感到過迷茫與困惑，在不斷努力中摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法?，F(xiàn)在作為一名普通的生物課教師，又為怎樣既能拉近與學(xué)生的距離又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，怎樣做好個別學(xué)生的教育工作等問題而苦苦思索。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的一個個鮮活的教育案例后，我學(xué)會了用不同的視角和獨特的方法來看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見問題。
1、對個別學(xué)生的教育要講究方式方法，因人、因事、因時制宜。本書中有很多有關(guān)教育學(xué)生的成功案例，處處體現(xiàn)出作者的機(jī)智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
在《圍而不打》一篇中，有一個宿舍的學(xué)生不顧學(xué)校禁止使用家用電器的規(guī)定，私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認(rèn)錯誤還頂撞老師。主要原因是這個宿舍里有個“女大王”。這位“女大王”對付老師非常有經(jīng)驗。老師把這個宿舍的其他人按照平時表現(xiàn)以及與這位“女大王”的關(guān)系遠(yuǎn)近排序，逐一談話，談完之后每一位學(xué)生都要把知道的情況以檢查的方式寫下來并簽名。攻守同盟被打破，逐一進(jìn)行的談話愈發(fā)輕松。但是就是不主動找這位“女大王”，經(jīng)過一夜，正如老師所料，“女大王”主動找生活部的老師誠懇的承認(rèn)了錯誤，在年級學(xué)生大會上被點名批評。相信經(jīng)過這一次的教訓(xùn)，“女大王”會收斂很多。
在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中，晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律，不禁大聲喧嘩還亂串座位。老師當(dāng)即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威?？紤]到這位班干部的身份以及正值青春期學(xué)生既叛逆又要自尊的性格特點，老師又語言和藹地帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。經(jīng)過這件事情，這個班的紀(jì)律肯定不會再用老師擔(dān)心。
對于一些個別學(xué)生的教育，不僅是班主任工作的重點，對任課老師也有很大的挑戰(zhàn)，只有科任老師共同合作，才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的問題，相信大家在班級管理及教學(xué)管理中所經(jīng)常遇到。而作者對待一些學(xué)生的教育方法使我茅塞頓開，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認(rèn)識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，在實踐中不斷探索，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，才能達(dá)到育人教書的目的。
2、教育要善于掌握時機(jī)，就像作戰(zhàn)要講究時機(jī)一樣重要。
掌握時機(jī)可以從四方面入手：爭取時機(jī)、等待時機(jī)、利用時機(jī)、創(chuàng)造時機(jī)。學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時機(jī)我們必須抓住。
印象最深的是在《一立千鈞》中，在一次晚自習(xí)值班過程中，老師出去接家長電話的幾分鐘，從辦公室就可以聽到學(xué)生的吵鬧聲。老師雖是怒容滿面，但還是飛快的思索解決問題的辦法。最后從一個父親因為兒子的撒謊懲罰自己的故事中得到啟示，在班里足足盯了學(xué)生好幾分鐘后，自我反思對學(xué)生的教育，并懲罰自己在班里站立一小時。學(xué)校晚自習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，其他班里的孩子都走了，由于老師的自我懲罰還沒有結(jié)束，班里的孩子一動不動、異常寂靜。時間到了之后，全班沒有任何放松的聲音。從這次事件以后，班級紀(jì)律不斷受到其他老師的夸贊。這一小時的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課，令他們畢生難忘。在這個實例中老師不僅抓住了教育時機(jī)，而且教育方法非常高明。用懲罰自己來懲罰學(xué)生們的錯誤，使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著。
班主任兵法讀書心得體會篇篇八
進(jìn)入到實驗小學(xué)以后，我一直擔(dān)任了班主任，我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后，使我仿佛在黑暗中看到一盞燈火，受益匪淺。
萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它讓我對班主任工作、對教育本身有了更深刻的認(rèn)識。對待情況各異的孩子，我們只有平時敏銳觀察，及時問題，抓住時機(jī)，才能對癥下藥。
學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)成績差，形成的原因卻是多方面的。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是基礎(chǔ)差，有的是智力差異，還有的是家庭原因。所以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們要細(xì)心觀察，深入調(diào)查后再進(jìn)行處理，這樣才不會打無準(zhǔn)備之仗。
教師就只有不斷積累經(jīng)驗，增長隨機(jī)處置的能力，增強(qiáng)教育機(jī)智，這樣才能不斷提高教育藝術(shù)水平。
在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話，映入我腦海“原來我發(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學(xué)生都會有一點傲氣，她們從心底里認(rèn)為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表揚(yáng)她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?！?/p>
當(dāng)了兩年的班主任，我體會到了，作為班主任首先要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心和幫助，他們也有自己的想法和見解，因此作為班主任要學(xué)會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。我班的張碩同學(xué)，剛?cè)氚嗉墪r，性格孤僻、少言寡語，學(xué)習(xí)成績一般，課上不會聽講，做題不認(rèn)真，經(jīng)常因粗心十分，而且他的字寫得很差。有一次，上寫字課，張碩一節(jié)課只寫了一張字，這足以看出他的認(rèn)真和耐心。我當(dāng)時及時的表揚(yáng)了他，并為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度，曉之以理，動之以情地教育他，后來他真的變了，變得喜歡與同學(xué)玩，課上聽講專心了，特別是字體有了很大的長進(jìn)。
總的來說，我們的教育，比較注重和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，這本書告訴我“感化式”的教育方式不一定是萬能的。從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時，也常常會運(yùn)用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。對待那些偶爾出錯、無意犯錯的學(xué)生，可能老師的溫言細(xì)語就能有所收獲，但是對待那些屢次犯錯，專找空子的學(xué)生恐怕還是震撼的效果要好一點。
教育是一門藝術(shù)，必須用心去研究;教育是愛的藝術(shù)。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下健康快樂的成長，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
班主任兵法讀書心得體會篇篇九
《班主任兵法》是萬瑋寫的，是一本優(yōu)秀班主任教育手記，充滿愛心、耐心和教育智慧。讀了萬老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯誤的做法。特別是來到世紀(jì)星這所民辦學(xué)校的一些班主任工作，對照《班主任兵法》中的一些觀點和做法，感慨頗多。
對于當(dāng)今的孩子，特別是民辦學(xué)校。自保是第一的。學(xué)生是老師的敵人，老師要不被學(xué)生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢?這就有很大的學(xué)問了。從萬老師的書中我學(xué)到很多。
最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個新班，特別是一個調(diào)皮的班，那班主任先得和學(xué)生保持一定的距離。不能讓學(xué)生離你太近，被學(xué)生看出你的虛實。確實，在我的工作中有時讓學(xué)生離自己很近，學(xué)生很隨便，與自己稱兄道弟。平時交往，是可以的。但是這個學(xué)生犯了錯時，且影響較大時，你對他的教育效果會很差。你說什么，他都會當(dāng)做無所謂的事。但你也別離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你要讓學(xué)生成為你的人，你要知道他們在想什么，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些苗頭時，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關(guān)系。
自保的第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學(xué)生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽你的話了。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個數(shù)學(xué)教師如果總是算錯或者做不出學(xué)生問的問題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實上，數(shù)學(xué)教師能把學(xué)生的每個難題都解決了，學(xué)生會不服你嗎!語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語教師如果說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語，那基本就高枕無憂了。
第三是不能體罰學(xué)生。在民辦學(xué)校是最怕的是這一點。有一些學(xué)生會當(dāng)面頂撞你，你必須要學(xué)會控制自己的情緒?，F(xiàn)在的學(xué)生和家長，可不像我們小的時候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng)，對于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。我就有深刻的教訓(xùn)。碰到這種情況，就孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。這就俗話說的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財。
攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。要知道，我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要務(wù)，不僅是手段，也是目的。那么，對于個別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎?不是的。錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰!教師的表揚(yáng)與批評，就是一個很好的心罰的工具。需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對普通學(xué)生最好不要采用，對犯錯學(xué)生也要偶一為之。班主任工作是個細(xì)活，就要我們做班主任的在平時的工作中用心的去琢磨，去研究，去積累。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中表達(dá)了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康開展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原那么運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的`具體演繹和運(yùn)用上作出了獨特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得沉著，教育學(xué)生時才能處事不驚。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十一
我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，努力提高每個學(xué)生的思想覺悟，本學(xué)期我班開展了“愛心獻(xiàn)給你”、“我們?yōu)槟阖暙I(xiàn)”等一系列活動?，F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下：
在班級管理中，我注重引導(dǎo)班委改選班級中各項事物。對于班長這樣的班長，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責(zé)。同時，他們還要明確分工各自的職責(zé)，使大家能夠共同管理好班級的事務(wù)。在平時，我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和互助合作精神。通過一學(xué)期的努力，我班的各項事務(wù)基本上做到了讓班里學(xué)生都喜愛、家長滿意。
班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法也不是很科學(xué)，有時看錯了筆記，寫錯了作業(yè)就算了，因此，針對這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進(jìn)行指導(dǎo)教育?！靶±蠋煛奔词俏业陌嘀魅?，要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”，使他們懂得我的關(guān)心與愛護(hù)。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學(xué)期初，我就對學(xué)生中的一些“好學(xué)生”及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，并給予了一些具體的要求，如：不愛惜學(xué)習(xí)用品，就要在學(xué)習(xí)中愛護(hù)它，不能隨便扔紙屑雜物。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學(xué)和行為規(guī)范不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進(jìn)行交流。班上的許多同學(xué)家長也對我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任兵法讀書心得體會篇篇十二
經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教，我體驗到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。
即將參加教育實習(xí)的我們，也成為“實習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。
這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。
這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題，很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師的對手就是學(xué)生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。
這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐，多反思。
以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。
教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認(rèn)識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗。
了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。
一切學(xué)生工作的基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地保護(hù)自己。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。
對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。
遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。
身教也是自保的重要途徑。
我們教育學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。
幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。．．。
真正懂得自保的教師，會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。
思考：我在家教的時候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻。
導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因為與學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴(yán)，那日后管理學(xué)生的時候會很困難。希望我在實習(xí)時能處理好我與學(xué)生的距離。
自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實習(xí)時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的知識面，讓自己更“有料”。
攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。
學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。
思考：“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”，由于實習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問題方面缺乏經(jīng)驗，還是得多實踐多學(xué)習(xí)。
實踐中去鍛煉自己，學(xué)著“具體問題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。
“心罰才是最厲害的懲罰！”萬瑋老師說得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會采取故意冷落學(xué)生的方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當(dāng)就會弄巧成拙。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學(xué)技能。
戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．。
好、表揚(yáng)也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深入的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動。
楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。
該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰。
“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。
思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！
以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。
“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）。
一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少?！耙哉稀笔腔竟Α?/p>
“以正合”要求教師：
（1）要做好常規(guī)工作；
（3）教師要善于給學(xué)生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫．．．。
過于通過故事來說明一個道理了；．．．．。
（4）要善于以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
“以奇勝”：
（1）如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。
（2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生會這個道理有新的認(rèn)識。
（3）要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。
運(yùn)動戰(zhàn)，要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動中調(diào)動對手，在運(yùn)動中戰(zhàn)勝對手。
要使對手運(yùn)動起來，你先得運(yùn)動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來。一定要采取一種主動的進(jìn)攻態(tài)勢。
運(yùn)動戰(zhàn)是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。
第一，要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。
第二，要善于以實擊虛。集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十三
《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經(jīng)歷的歷時一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應(yīng)手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的《班主任兵法》。
因此，我感覺《班主任兵法》應(yīng)該是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事?！栋嘀魅伪ā贩謱嵺`篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示:。
一、做為教師，我們要學(xué)會反思。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
二、做為老師，我們要學(xué)會關(guān)心學(xué)生。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時,教師要做到"四多四少":多民主，少強(qiáng)制;多激勵，少批評;多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍;在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎?三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于一個踏上講臺沒幾年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。我很佩服萬老師，我認(rèn)為這是一個有心人。他有愛心，憑著對學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。愿拒絕平庸的萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十四
日前細(xì)細(xì)拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的方式來學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子。”
萬瑋老師也基于“愛”的前提，不斷進(jìn)行著人生的追求。因此，結(jié)合本人的工作實際，對如何做好班主任工作，也就是學(xué)生管理工作，我也有了一種全新的思考：關(guān)心是做好班主任工作的前提，關(guān)心是最好的管理。
在班級管理工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。在日常生活中，班主任對學(xué)生時時關(guān)心、處處關(guān)心，就能使管理工作變被動為主動，學(xué)生就會自動接受管理，參與管理，并且加強(qiáng)自我管理。
作為班主任，怎樣在管理中關(guān)心學(xué)生呢?
首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制;多激勵，少批評;多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的。
在中國古今教學(xué)思想與實踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據(jù)與出發(fā)點就是：學(xué)生的個別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當(dāng)大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)?、有效的來引?dǎo)和培養(yǎng)他們。
總之，關(guān)心是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，管理要從關(guān)心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，吸納他人的，不斷更新自己的教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學(xué)生，做合格的育人者。
有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來，萬瑋老師“成了不折不扣的網(wǎng)蟲，知識我這個網(wǎng)蟲既不喜歡聊天，也不網(wǎng)絡(luò)，就是喜歡在論壇發(fā)言，每天惦記著我的帖子。無數(shù)個晚上，我就這樣在前度過。”“慢慢地，我對一些問題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經(jīng)驗教訓(xùn)成了我最好的思想素材。在一次發(fā)言中，受到網(wǎng)友啟發(fā)，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過的方式寫下來?念頭一旦產(chǎn)生，我便馬上動筆，于是一發(fā)不可收拾?！?/p>
看到這些內(nèi)容，我的心就不能平靜下來。因為我覺得自己也很不成熟，在教育的漫漫長路中，我還在慢慢地不斷地摸索著，如果把這些生活的小事記錄下來，那不是也很有意義嗎?說做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時至今日，已經(jīng)有了些許的積累了。雖然不多，但經(jīng)常瀏覽一下，足以讓我警醒，時刻讓我有沒有偏離正確的教育方向。
“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當(dāng)下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實的行動;我們有太多的希望，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費了。”希望我等重視當(dāng)下的體驗，讓生命與事業(yè)同行。謹(jǐn)以這段話作為本文的結(jié)束語，與大家共享，給予一些啟迪。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十五
前段時間，學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機(jī)、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：
一、努力把自己變成“反思型”教師。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
二、做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅持“學(xué)會做人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于我一個踏上講臺沒多少年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。應(yīng)做一個有心人，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象。一扇門，你推不開的時候，可以嘗試?yán)幌拢÷裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十六
《班主任兵法》是萬瑋寫的，是一本優(yōu)秀班主任教育手記，充滿愛心、耐心和教育智慧。讀了萬老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯誤的做法。特別是來到世紀(jì)星這所民辦學(xué)校的一些班主任工作，對照《班主任兵法》中的一些觀點和做法，感慨頗多。
對于當(dāng)今的孩子，特別是民辦學(xué)校。自保是第一的。學(xué)生是老師的敵人，老師要不被學(xué)生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢？這就有很大的學(xué)問了。從萬老師的書中我學(xué)到很多。
最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個新班，特別是一個調(diào)皮的班，那班主任先得和學(xué)生保持一定的距離。不能讓學(xué)生離你太近，被學(xué)生看出你的虛實。確實，在我的工作中有時讓學(xué)生離自己很近，學(xué)生很隨便，與自己稱兄道弟。平時交往，是可以的。但是這個學(xué)生犯了錯時，且影響較大時，你對他的教育效果會很差。你說什么，他都會當(dāng)做無所謂的事。但你也別離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你要讓學(xué)生成為你的人，你要知道他們在想什么，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些苗頭時，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關(guān)系。
自保的第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學(xué)生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽你的話了。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個數(shù)學(xué)教師如果總是算錯或者做不出學(xué)生問的問題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實上，數(shù)學(xué)教師能把學(xué)生的每個難題都解決了，學(xué)生會不服你嗎！語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以“下水” 與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語教師如果說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語，那基本就高枕無憂了。
第三是不能體罰學(xué)生。在民辦學(xué)校是最怕的是這一點。有一些學(xué)生會當(dāng)面頂撞你，你必須要學(xué)會控制自己的情緒。現(xiàn)在的學(xué)生和家長，可不像我們小的時候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng)，對于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。我就有深刻的教訓(xùn)。碰到這種情況，就孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。這就俗話說的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財。
最后，從萬老師的《班主任兵法》，我知道：我們要做一名智者，用我們的智慧、愛心、耐心去教育學(xué)生。班主任工作：自保第一，攻心為上。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十七
作為一名老師，我深感當(dāng)班主任的辛苦。
讀完《班主任兵法》后，透過字里行間，讓我深深的感受到萬瑋老師的嚴(yán)源于愛，愛源于理解與負(fù)責(zé)，理解源于細(xì)心的觀察與感受。更可貴的是，讓我學(xué)會了換位思考。讀完這本書，我真正被萬瑋老師所著的《班主任兵法》所折服。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。
理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制;多激勵，少批評;多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。
所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。愿萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。
班主任兵法讀書心得體會篇篇十八
在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值?！弊掷镄虚g充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來!
本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問題)，而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案(拖把棍)。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步!
班主任兵法讀書心得體會篇篇十九
在閑暇之余翻開萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的方式來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
教育是一門管理藝術(shù)。我們面對的是脾氣秉性習(xí)慣各不相同的學(xué)生個體，他們有思想，他們有個性。而且隨著社會的發(fā)展，時代變化，師道尊嚴(yán)漸漸被淡化。如果僅僅憑借教師的身份居高臨下地震懾學(xué)生，很難收到期望的效果。
教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。我們需要用心理學(xué)，教學(xué)的常識和自己的智慧，深入了解學(xué)生，從學(xué)生的言行神態(tài)之中窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，駕馭學(xué)生，教育才不再沉重。 萬瑋老師把自己的書定名為“兵法”，似乎也是把學(xué)生當(dāng)作我們的對立面——敵人，進(jìn)行嚴(yán)峻斗爭?？墒峭ㄗx此書后，才覺得書中所有的方法只是一種手段。所謂“兵法”，也是以愛學(xué)生為基礎(chǔ)和前提，才能達(dá)到無形的境地，就不會存在與現(xiàn)實割裂的問題。只有愛學(xué)生，才會想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，才能想方設(shè)法教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生，使學(xué)生健康成長，優(yōu)秀成才。作者用這種深厚的愛，才將教育和兵法聯(lián)系起來，運(yùn)用至無形。
愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。所以作為班主任的我們，平時要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。同時，我們還應(yīng)對學(xué)生以誠相待，把班級管理的問題和困難告訴學(xué)生，以便取得學(xué)生的諒解、支持與信任。
在學(xué)校里，經(jīng)常聽到一些家長講，孩子在家里不聽他們的話，卻把教師的話當(dāng)做圣旨。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展?，F(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。有時錯誤地批評了一個學(xué)生，他可能會終身銘記。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂的教學(xué)，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
我們要學(xué)會反思，其實萬緯老師在畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了他極富價值，一生受用的寶貴財富。但他經(jīng)過一年多的總結(jié)，感悟，反思，加上不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界。我們每天的工作也會面臨不同的問題，很多時候我們在處理問題的過程中都會有新的想法，好的主意，有了處理此類問題的自己的經(jīng)驗，但因為沒有及時記錄下自己的感悟與反思，當(dāng)下次同樣的問題再次出現(xiàn)的時候，依然不知所措。
人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆重要財富。我覺得這話只說對了一半。只有那些對自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷才是巨大的精神財富。通過讀這本書，我認(rèn)為教育就應(yīng)該從自我反思開始，我們教師的成長，就是一個經(jīng)驗加反思的過程。我們的教育反思，實際上是反思者對自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。反思者的自身的經(jīng)驗固然重要，然而，反思者相關(guān)的眼光、悟性、學(xué)識也是很重要的，因為它們必然會參與到反思當(dāng)中去，并決定著反思的結(jié)果。因此，教師還應(yīng)該多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實踐---學(xué)習(xí)---反思，是教師成長的共同規(guī)律。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。
班主任兵法讀書心得體會篇篇二十
我利用課余時間，我認(rèn)真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點：
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
學(xué)困生之所以有困，是因為其對學(xué)習(xí)缺乏動力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表揚(yáng)、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚(yáng)，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
一個班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專心，各個科目都要學(xué)好。
我們知道：師者，傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學(xué)生有興趣，愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得體會篇篇二十一
讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后的最深感觸。
做為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：
首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”，讓他們有改過自新的機(jī)會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。
對于后進(jìn)生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的，而對于個別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進(jìn)行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認(rèn)識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教育要善于創(chuàng)造時機(jī)，教師要善于使用捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏?！薄爱?dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實情感、動機(jī) 、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題?！薄岸?dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此，在做學(xué)生工作時，最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點等多種方式?！边@一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴(yán)肅緊張，學(xué)生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學(xué)生的心理特點，先表揚(yáng)他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談?wù)撈渌虑椋顾麄兦榫w上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。
《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運(yùn)用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響，不能違背“教育無痕”的原則。除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識：
首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。
其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學(xué)生真心熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到《攻心為上》一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。
其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進(jìn)我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得體會篇篇二十二
《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細(xì)記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領(lǐng)悟到了作為教師的的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。
作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進(jìn)生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學(xué)習(xí)好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。
一、捕作“閃光點”,增強(qiáng)學(xué)生自信心。
學(xué)困生之所以有“困”，是因為其對學(xué)習(xí)缺乏動力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表揚(yáng)、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚(yáng)，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
二、投其所好,用愛心誘導(dǎo)孤獨心,激發(fā)上進(jìn)心。
一個班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基儲興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專心，各個科目都要學(xué)好。
三、傳道重于授業(yè)。
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣，愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會做得很好了。
班主任兵法讀書心得體會篇篇二十三
最近一段時間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。
在書中，一個個真實的教學(xué)事例被作者用非常生動詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇〞，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重假設(shè)輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。
《一石二鳥》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的時機(jī)，使他們“不再一蹶不振〞，“以積極樂觀的`心態(tài)對待即將到來的每一天〞。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點石成金〞的故事，包蘊(yùn)的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感〞“對癥下藥〞“教育工作也要備課〞“教育不能操之過急〞等重要為師原那么，有豁然開朗、撥云見日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)〞，我們是如此容易便心領(lǐng)神會。讓我感覺收獲最大的還有，我覺察自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改良的地方?，F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠到達(dá)“潤物細(xì)無聲〞、“踏雪無痕〞的境界。我會為之而努力奮斗的。
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