報(bào)告通常包括背景介紹、研究方法、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等內(nèi)容。那么我們?cè)撊绾螌懸环萃昝赖膱?bào)告呢？首先要確定報(bào)告的目標(biāo)和受眾，然后收集和整理相關(guān)資料，進(jìn)行分析和歸納，展開詳細(xì)的敘述和闡述。在撰寫過程中，要注意語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)使用適當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)。最后，進(jìn)行仔細(xì)的修改和校對(duì)，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性。請(qǐng)注意，這些報(bào)告范文僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動(dòng)，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇一
多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下：
一，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。
二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。
三，課題成員具體分工：
四，論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。
1、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。
3、要有獲獎(jiǎng)的案例。
4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。
5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。
6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。
五、課題會(huì)議計(jì)劃。
課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。
為了營(yíng)造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇二
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動(dòng)中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結(jié)。
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂非常感興趣，幼兒對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇，對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無意識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長(zhǎng)，知識(shí)面較廣，有些資源需要家長(zhǎng)配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長(zhǎng)帶動(dòng)，部分家長(zhǎng)對(duì)于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解我們的課題研究方向，請(qǐng)家長(zhǎng)能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭(zhēng)取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇三
根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。
按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位教師上研討課。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對(duì)我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動(dòng)才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請(qǐng)，立項(xiàng)成功。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的教師們根據(jù)自我的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結(jié)，一些教師則是針對(duì)課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課，聽課過程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對(duì)研究行為以及過程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式，走過場(chǎng)，說明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深刻，或者對(duì)研究不認(rèn)同，需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時(shí)，甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進(jìn)取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對(duì)這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃，搜集課題研究的過程材料，準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇四
這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績(jī)，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。能夠說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。
我校一向貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù)，實(shí)此刻互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。
已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個(gè)課題研究中，xxx主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng)。xxx校長(zhǎng)主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xxx主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。
德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。
第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。
第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。
第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。幾年來我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時(shí)代在提高，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，進(jìn)取探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇五
閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。
閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；
養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。
方法。
在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。
在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。
積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。
在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。
通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。
在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。
開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。
教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》。
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》。
讀書筆記——《課外閱讀的作用》。
教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》。
教育隨筆——《學(xué)貴有疑》。
研究論文——《語文閱讀方法之我見》。
研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》。
在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。
教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭(zhēng)議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇六
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))。
1、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)。
(1)、做好課題的申報(bào)和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
(3)、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
(4)、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。
2、實(shí)施階段：(20xx年11月——20xx年6月)。
開始試驗(yàn)階段：(20xx年11月——20xx年3月)。
(1)、按研究?jī)?nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
(4)、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。
(5)、開展各類研究活動(dòng)，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案。
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改進(jìn)策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
(6)、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)。
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容都沒有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>
1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇七
21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國(guó)以生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴，父母的愛十分集中，容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑捎诤⒆硬粫?huì)合作，不善于合作，所以常會(huì)因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤，然后就賭氣自一個(gè)人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動(dòng)的主要方式，助幼兒學(xué)會(huì)合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過程。
（一）利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)等方法有意識(shí)的助幼兒學(xué)會(huì)合作交往的技能。
（二）發(fā)揮家長(zhǎng)、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒。
（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)每個(gè)幼兒合作交往能力的提升。
（1）教育理論——互動(dòng)合作。
教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。
（1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
（2）聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報(bào)告中提出，面對(duì)未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更使建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì)。美國(guó)哈佛學(xué)心理學(xué)教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠(chéng)合作"列為成功的九要素之一，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活，并取得較高的成就。
（一）問卷調(diào)查。
為了能更好的了解我們?cè)谟變涸诤献鹘煌写嬖谀男┎蛔悖覀冊(cè)陂_學(xué)初、開學(xué)末進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，具體問題饋如下：
1、多數(shù)幼兒缺乏合作意識(shí)。
2、能主動(dòng)有禮貌交流的幼兒也很少。
3、部分幼兒知道說“分享”但是行動(dòng)上做不到。
（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。
1、小班的分享活動(dòng)從食物玩具情感分享。
2、中班的互助活動(dòng)利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒才互助意識(shí)的養(yǎng)成再到互助行動(dòng)的發(fā)生。
3、班的合作活動(dòng)兩兩合作小組合作集體合作，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、主題教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)孩子的實(shí)際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如生子女依賴性強(qiáng)，以自我為中心等，設(shè)計(jì)了專門的集體教學(xué)活動(dòng)，通過有針對(duì)性地集體教學(xué)，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戲。
角色游戲時(shí)，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活。他們的交往不受限制，同時(shí)在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個(gè)性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此，教師可以抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗(yàn)人與人交往的原則，在快樂的體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。
3、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有效時(shí)機(jī)。
（1）在日常生活中，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。
（2）班幼兒的能力都很強(qiáng)，他們根據(jù)自己的需求，會(huì)向我們老師提出要求，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì)。
生日會(huì)：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會(huì)”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。
故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長(zhǎng)的，尤其到了班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì)。在“故事會(huì)”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。
通過開展系列活動(dòng)研究，有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動(dòng)尋求助，并能主動(dòng)助他人；班的孩子知道了家商量，共同完成任務(wù)，有時(shí)還知道輪流分工。
1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。
（1）引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達(dá)自己的喜怒哀樂。
在日常生活中，孩子時(shí)刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會(huì)客觀地辨析自己的心情。作為教師，除了及時(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育和談心以外，更應(yīng)該對(duì)全體幼兒進(jìn)行情感上的教育。那首先應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)分享自己的心情，為了引起幼兒對(duì)自己心情的關(guān)注，認(rèn)識(shí)自己的心情，同時(shí)也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài)，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣、傷心、失望等）。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時(shí)換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ)。
（2）幼兒之間學(xué)會(huì)正圈理矛盾。
幼兒在一日生活中常會(huì)發(fā)生一些，與同伴為了玩具、分工矛盾而爭(zhēng)吵，或丟了東西而傷心。在日常生活中，教師有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運(yùn)用，就讓幼兒避免一些，也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時(shí)捕捉幼兒的不當(dāng)行為，隨機(jī)開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。
（3）同伴之間相互助，增進(jìn)友誼。
在課題實(shí)施初期，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情，識(shí)辨自己的心情，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情，能主動(dòng)助同伴。“讓別人快樂，自己更快樂！”這是我們的口號(hào)。孩子在互助中也真正體驗(yàn)到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進(jìn)了感情。
（4）初步學(xué)會(huì)了相互合作。
通過兒歌《好朋友》等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”，在活動(dòng)中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化饋機(jī)制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動(dòng)中的友好行為，通過這些措施強(qiáng)化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動(dòng)力。這是孩子們?cè)隗w驗(yàn)友好合作成功后的愉悅心情。
經(jīng)過研究，不論從理論上還是在實(shí)踐中，收獲都是顯而易見的。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識(shí)還不夠，，對(duì)于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會(huì)“變野”，或是害怕孩子會(huì)受意外傷害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會(huì)將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉，長(zhǎng)此以往，束縛了孩子的發(fā)展。
在今后的工作中，我將加強(qiáng)家園合作，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個(gè)案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個(gè)體差異，因此對(duì)于個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點(diǎn)。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇八
本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績(jī)。
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容。
本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇九
教學(xué)中，取得了必須的成效。
一、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)主席陳平、語文教研組長(zhǎng)李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。
二、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展。
為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合。
(一)進(jìn)行校本課程改革。
在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
(二)課程滲透。
為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在德育課程中，主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”、“成語競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
(三)開設(shè)了校本課。
在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。
四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái)，滲透課題研究成果。
(一)重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā)。
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
(二)“看、讀、講、演”活動(dòng)多重開展。
由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：
1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2.讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展?！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱，實(shí)踐探索，反思，再次實(shí)踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)，研究課題時(shí)候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識(shí)體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。
3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十
課堂作為教師教書育人的主陣地，承載著知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)、方法的感悟、品德的形成等任務(wù)，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?；仡櫺抡n改實(shí)施的這幾年，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：
1、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。
2、教師備課不充分，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)流程不合理，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺，隨意性較大。
3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，不能啟迪學(xué)生思考、探究、感悟，主體參與不夠，直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。
4、教學(xué)方法選擇盲目，崇尚標(biāo)新立異，無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的`時(shí)間。例如，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間，而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。又如，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，也要求學(xué)生合作討論。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。
5、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解，既辛苦又無效。
6、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，難以勝任所承擔(dān)的工作。
1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)效率。
2、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
3、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)差和自控力差，較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng)，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重“教”，而忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。一直以來，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主，如教師的語言表達(dá)是否流暢、教師的板書是否合理、教師的情感是否具有感染力、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí)，不利于學(xué)生能力的提高。
因此，尋找課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力，這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué)。鑒于此，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。
在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展。
2、隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出，但由于人們對(duì)新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化、表面化、低效化，甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂。教學(xué)內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)外化，教學(xué)效率低下化，教學(xué)方式的程式化，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象，可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
3、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。新課改反對(duì)死記硬背、反對(duì)機(jī)械訓(xùn)練，提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果。可以說，提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo)。
4、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù)。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng)，學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。但是，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證，所以對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十一
在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》，當(dāng)這個(gè)題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高，到達(dá)事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實(shí)施，效果還是很明顯的。
愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位。”科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn)。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！皩W(xué)起于思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性、主動(dòng)性，改變學(xué)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.
3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。
在低年級(jí)的學(xué)生群里中，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi)，所提的文體過細(xì)過死，思考的容量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學(xué)課上，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生腦、手、眼、耳并用，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.文獻(xiàn)法：透過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐。
2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查。采用問卷、座談、訪問等形式。
3.個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)案研究。
本課題研究周期為一年，共分三個(gè)階段：
第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標(biāo)。開始收集資料，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí)。
第二階段：實(shí)施研究，進(jìn)行具體的操作。
為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在帶給思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，我提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，透過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，讓不同層次的同學(xué)回答。獲得不同程度的發(fā)展，有時(shí)也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，我避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會(huì)。要做到這些，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
1.培養(yǎng)懷疑精神。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂，敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。
2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對(duì)習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問題作出用心的評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價(jià)值的問題上。科學(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識(shí)的“剖析”。理性分析，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng)。
3.強(qiáng)化問題情境。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視“問題教學(xué)法”，要有意識(shí)地以問題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。
1、獨(dú)立思考的主動(dòng)性。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)，由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷體會(huì)過程、體會(huì)成功，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教與學(xué)的方式有了徹底的革新，教學(xué)水平、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高。
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對(duì)自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在研究中思維，在思維中創(chuàng)新。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十二
本課題與2017年5月立項(xiàng)，確定研究目標(biāo)為：
1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位，充分挖掘該學(xué)科的教育功能。
2、改變陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再在實(shí)踐中提升總結(jié)，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。
4、以課題研究為突破口，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí)。
我們圍繞著以上研究目標(biāo)，開展了以下研究活動(dòng)：
1、召開第一期課題組會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況。
2、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí)。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。
3、召開了第二次課題組會(huì)議，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑，明確了下階段研究的方向。
4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)，課題組每人自選內(nèi)容，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究。
5、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課，再開展探討交流。
老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。通過會(huì)議研討交流，對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻，各項(xiàng)工作富有實(shí)效。通過上課題研究實(shí)踐課，對(duì)于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握。同時(shí)，通過這些實(shí)踐課程的開展，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高。
存在的困難及解決思路。
能否按期結(jié)題。
能按期結(jié)題。
專家的指導(dǎo)和建議。
（此欄請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）。
開題報(bào)告撰寫規(guī)范。有過程性資料。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十三
兩年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)）。
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月20xx年10月）。
（1）、做好課題的申報(bào)和論證。
（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
（4）、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。
2、實(shí)施階段：（20xx年11月20xx年6月）。
開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月20xx年3月）。
（1）、按研究?jī)?nèi)容的相近，成立若干小組。
（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
（4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的'問題。
（5）、開展各類研究活動(dòng)，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案。
（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研。
究時(shí)間。
（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：（20xx年4月20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：（20xx年10月20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月20xx年10月）。
（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
（5）、結(jié)題鑒定。
（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
兩年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。兩年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。兩年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。兩年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。兩年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。兩年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，兩年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容都沒有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究?jī)赡陙砉芾韱挝徊蛔?。本課題于20xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，兩年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、兩年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>
《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》五、課題研究成果代表作：
1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十四
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十五
小課題：初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后，我如期按計(jì)劃實(shí)施，現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué)，是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教，區(qū)別對(duì)待，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長(zhǎng),男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會(huì)造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實(shí)踐課有必要對(duì)男女生進(jìn)行分組教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中、實(shí)踐課、分組教學(xué)。
初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。
實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分，實(shí)踐課是在室外操場(chǎng)以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。
分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組，再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué)。
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對(duì)這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問題的方法，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。
（二）研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異，對(duì)初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準(zhǔn)備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。
（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進(jìn)行分析，提出問題。
（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識(shí)，確定本課題的研究?jī)?nèi)容。
2.實(shí)施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）。
（1）請(qǐng)專家指導(dǎo)，進(jìn)一步論證課題。
（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。
（3）對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究。
（4）通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn)。
從確立小課題后，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究：
（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
（二）在體育實(shí)踐課堂中找問題的本質(zhì)，進(jìn)行反思總結(jié)。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實(shí)踐法。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué)。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，還要注重力量、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。
（一）存在的困難：
1.工作忙，學(xué)習(xí)的時(shí)間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗(yàn)，需要專家的指導(dǎo)。
2.由于本課題是個(gè)人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí)，導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳。
3.本人理論知識(shí)比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對(duì)本課題的資料很少，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取更多的指導(dǎo)。
2.遇到問題及時(shí)向他人請(qǐng)教，攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)把本課題做好。
3.對(duì)研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié)，查找問題，對(duì)收集的資料分類，及時(shí)整理上傳。
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十六
新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強(qiáng)化特長(zhǎng)。每個(gè)教師都有自身的特長(zhǎng)，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)予以強(qiáng)化，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。
目標(biāo)是一盞明燈，它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況，按照指標(biāo)，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo)，分步實(shí)施。
如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有：
1、組建班子。
新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊(duì)伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長(zhǎng)組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測(cè)試分析、階段總結(jié)。
2、理順課程。
在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。
3、狠抓管理。
為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂了《科研工作手冊(cè)》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實(shí)際情況，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類，并進(jìn)行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢(shì)，解放思想，強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。
在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請(qǐng)有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請(qǐng)進(jìn)來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。
1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。
我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認(rèn)為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng)，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心，營(yíng)造一個(gè)家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。
圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。
另外，我園向家長(zhǎng)做好宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導(dǎo)家長(zhǎng)為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》；中大班可訂：《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。
在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng)，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制，比如，幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用。總之，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。
在實(shí)踐過程中，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會(huì)20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園，給予高度評(píng)價(jià)，省幼教學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)唐淑、無錫市教育局魏局長(zhǎng)題筆留念，十二月底，我園又對(duì)全市公開展示環(huán)境，得到好評(píng)。
2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。
我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái)，多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。
對(duì)于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào)。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級(jí)為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。（例如卡拉ok、講故事、朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等，以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識(shí)開展一些小競(jìng)賽、小辯論，小記者采訪活動(dòng)，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。
一年多來，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長(zhǎng)燈，這就是我們工作的寫照，成績(jī)與付出是不可分離的。
我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！
課題研究工作報(bào)告工作要點(diǎn)篇十七
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)際中體會(huì)理論，運(yùn)用理論，受益匪淺，同時(shí)打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準(zhǔn)備，去適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)接納，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。
在公司實(shí)習(xí)期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負(fù)責(zé)：接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負(fù)責(zé)總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會(huì)議紀(jì)要;負(fù)責(zé)公司公文、信件、郵件、報(bào)刊雜志的分送等工作。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一份工作。
在實(shí)習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一份工作。
在實(shí)習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了
很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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