教案的不斷完善和更新有助于提高教學的質量和水平。教案中的教學活動應該具備多樣性，以培養(yǎng)學生的綜合能力。教案范文的分享可以促進教師之間的共同進步和成長。
大班如何整理自己的書包教案篇一
大班幼兒即將升入小學，他們對小學生活充滿好奇。在一次參觀小學的幼小銜接活動中，孩子們對小學生背的書包發(fā)生了濃厚的興趣。有的小朋友說：“哥哥姐姐的書包里有好多書呢?！庇械男∨笥颜f：“哥哥姐姐的書包里說不定也會有很多玩具。”還有的幼兒則提出了疑問：“為什么哥哥姐姐每天都要背書包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書包是小學生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學生的書包是幼小銜接活動的一個重要內容。于是，大班社會活動《整理書包》就這樣生成了。此活動旨在通過讓幼兒了解小學生書包里所放物品的名稱及功能，引導幼兒嘗試整理書包、增強自理能力，從而萌發(fā)上小學的美好愿望。
1、了解小學生書包里所放的主要物品名稱及功能。
2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理。
3、萌發(fā)幼兒上小學的美好愿望。
經驗準備：參觀過小學、認識過書包。
物質準備：書包、各類學習用品、物品準備清單、錄像。
一、回憶參觀活動，引出主題。
幼兒a：“有很多書?！?/p>
幼兒b：“還有鉛筆?！?/p>
2、師：“隔壁大(一)班的小朋友也要上小學了，他們已經準備好了書包，書包里放了很多東西。我們大家一起來看一看，他們的書包里都裝了什么？”
播放錄像：大(一)班幼兒從書包里逐一拿出各種玩具汽車、美工刀、剪刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大(一)班小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？為什么？
(評析：活動前的參觀活動給了幼兒充分的經驗積累，而在回憶的基礎上提出問題——討論大(一)班小朋友書包中的物品是否合適，又給幼兒創(chuàng)設了發(fā)表觀點的`機會，使幼兒充分運用了自己的以往經驗，為隔壁大(一)班小朋友解決難題，更加貼近幼兒的生活，也更能激發(fā)起幼兒參與活動的積極性。)。
4、師：那你們認為小學生的書包里到底應該放些什么？
(評析：教師根據幼兒回答在黑板記錄紙上貼上相應物品的標記。)。
5、小學生的書包里到底都應該帶些什么？我們來聽聽小學生青青姐姐是怎么介紹的？
播放錄像：小學生青青姐姐邊指物品邊介紹說：“小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可帶些水、零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？”
(評析：青青姐姐是我班在《我要上小學了》的主題活動中邀請到的愛心朋友，這位小學里的愛心朋友在主題以往的活動中給了孩子們很多的幫助。因此，以青青姐姐作為愛心朋友的話來進行總結，更能吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒感情上的共鳴，加深了幼兒對小學生書包中物品準備的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上課要用到的課本”又為引出下一問題做好了鋪墊。)。
二、學看課程表。
播放錄像：小學生青青姐姐介紹：每個小學生的書包里都有一張課程表?？?(出示課程表。)我們小學生就是通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友們，你們會看課程表嗎？(教師出示大課程表。)。
(1)請小朋友們動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？(上面的數字表示星期一到星期五；左邊有“上午”和“下午”，數字表示第一節(jié)課、第二節(jié)課、第三節(jié)課……)。
(2)請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎樣找到的？
幼兒a：星期一是語文、數學、英語、繪畫、體育……，我是先找到星期一，再往下看，找到的課。
星期二上午第二節(jié)又是什么課？是怎么找到的？
(評析：此環(huán)節(jié)的重點是引導幼兒學會按縱坐標和橫坐標看課程表，幼兒對看課程表特別感興趣。之前學過的知識——按坐標看位置得到了充分的運用，而課程表上除了文字外，個性化的符號標志也滿足了幼兒的能力差異，為幼兒接下來嘗試按課程表整理書包做好了準備。)。
1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看著課程表來準備你書包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友們一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品。請你在清單上連線，空白的地方還可以添畫。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。
大班如何整理自己的書包教案篇二
1.學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習慣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
1.幼兒沒人一個書包，包內裝有各種學習用品。
2.一些書包，里面凌亂地放著學習用品。
1.談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園?，F在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”
2.引出問題。
（1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品，你是怎么放的？”（幼兒個別介紹）
（2）教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學習用品時怎么擺放的?！?/p>
3.討論整理書包的方法。
（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書包。
教師指導幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5.介紹整理經驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會請家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
大班如何整理自己的書包教案篇三
目標：1、認識書包的結構和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想像膽表現，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
準備：1、自備書包每人一只，2、紙、彩筆每人一份
重點：幼兒觀察力
方法：1、讓幼兒對書包有一定的認識，2、分組討論，放手讓幼兒自己去尋找，觀察同伴間書包的異同。3、老師適時指導。
難點：根據零散的講述進行歸納
方法：1、讓幼兒膽講述2、老師提示3、鼓勵幼兒學習歸納
過程;一、提問導入課題
師：小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么?
(幼兒可以說出各種文具用品，)
師：這些文具都放在哪里?書包
二、發(fā)現書包的不同特點
師：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?
1、活動以分組形式進行，讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現書包的不同之處。(老師巡視，適當提示幼兒)
2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現。
3、引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
三、發(fā)現書包的相同點
師：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢?
1、分組討論，互相觀察、議論、說說本組書包的共同特點。
2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現的書包相同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現。
3、引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同點。
四、為自己設計一個最理想的書包。
1、幼兒互相議論，啟發(fā)，說說自己想設計一個什么樣的書包，教師傾聽并適當引導。
2、幼兒設計繪畫，教師注意觀察，根據不同情況給予適宜的指導。
大班如何整理自己的書包教案篇四
活動目標：
1.了解書包的用途。
2.知道故事內容。
3.幼兒對小學生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
書包、幼兒用書《五個書包》。
活動過程：
1.談話。
(3)教師：如果班級里有其他同學的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?
2.欣賞故事《五個書包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個書包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發(fā)生了什么事?
3.請幼兒翻看用書《五個書包》，試著看圖講故事。
活動反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎?；顒舆€可延續(xù)為整理玩具、物品等。
大班如何整理自己的書包教案篇五
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？”（幼兒相互介紹與個別介紹相結合）。
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）。
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）。
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）。
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）。
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）。
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）。
3、小結：
整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
大班如何整理自己的書包教案篇六
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
能說出書包的外形、包內的結構和功能。
能分類擺放書包中的物品。
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書包的結構功能：
(1)以入小學的準備為話題導入："要上小學了，書包準備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?"。
(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問："如果班里有相同的書包怎樣識別?"(寫名字、做標志)。
2、整理書包："上小學要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。
(1)幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?"。
(2)交流整理書包的經驗。(放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。
3、背書包上學。
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
大班如何整理自己的書包教案篇七
今天我一進教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個書包，這現象引起我和小朋友們的關注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。
1讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2了解書包的結構和功能。
3嘗試根據書包功能擺放學習用品和其他必用品，學習整理書包。
4發(fā)展幼兒的動手能力。
5愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點：能說出書包的外形，書包的結構和功能。
難點;能分類擺放書包中的物品。
自帶書包一個;內裝數書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等。
頭飾如干個。
游戲“擁抱”導入;出示小動物頭飾，(老師引導;今天，小兔.小貓和小鴨要去上學，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱?！?。
1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習慣。
2小朋友們自由談話，老師引導。(提問;誰做得對、學誰、為什么?)、
3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內部結構。
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結構。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)。
4.整理書包：上學應帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5游戲：背書包上學。(比比誰是第一)。
6評價游戲，(提問;誰做得很好?誰還要繼續(xù)加油?)。
7音樂(我愛小書包)。
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
大班如何整理自己的書包教案篇八
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。
一、內容的選擇：
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
二、環(huán)節(jié)的設計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
觀察發(fā)現——嘗試整理——延伸活動
一、觀察發(fā)現
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包并記錄
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
2、引導幼兒發(fā)現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。
大班如何整理自己的書包教案篇九
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
大班如何整理自己的書包教案篇十
1．通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2．學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
一、產生興趣1．小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)2．小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3．小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包1．幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
大班如何整理自己的書包教案篇十一
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。
1．通過書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2．學看課程表。嘗試按課程表書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
1、活動前期準備。
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
（2）在區(qū)域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手。
（3）在區(qū)域中小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備。
（1）小學生課本若干，課程表多媒體課件。
（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
1、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）。
2、：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來書包。
1、幼兒第一次書包。
（1）這里都有些什么課本？
（1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的過程。）。
（3）書包好了，你們是按星期幾的課程表來的？
（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行。
2．幼兒第二次書包。
（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來呢？（教師再次關注幼兒的過程。）。
（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
在區(qū)域中相應物品．讓幼兒練習書包。
大班如何整理自己的書包教案篇十二
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？這次漂亮的小編為您帶來了《整理書包》大班教案【優(yōu)秀8篇】，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。
１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。
２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。
一、啞劇表演“做功課”
通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。
表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。
芳芳：我叫芳芳。
明明：我叫明明。
他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。
二、討論。
師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？
幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。
１．請小朋友拿出準備好的物品，集體整理書包，教師巡回觀察、指導。
２．提問：你是怎樣整理書包的？
３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察。
４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？
５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。
明明：你們真能干，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？
全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。
整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。
１．在生活中增添可學習整理書包的材料。
２．與自理能力較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長配合進行自理能力的培養(yǎng)。
1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
：按照確定好的標準進行分類。
：學習用具，幾何圖形。
：情境活動參與教學。
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
1、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
1、讓幼兒了解整理書包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2．感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
我校是一所“省級示范?！?、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
（一）創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?/p>
師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子?。ń處熧潎@的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。）。
（1）師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
（2）小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。
（整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。）。
（3）小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能。
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）。
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）。
3、背書包上學。
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極。主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎?，F在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
3、清楚講述自己的做法。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的。什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
1、引導幼兒了解書包的結構。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途。
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）。
2、個別幼兒介紹。
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包。
好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）。
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。
1．通過書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2．學看課程表。嘗試按課程表書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
1、活動前期準備。
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
（2）在區(qū)域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手。
（3）在區(qū)域中小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備。
（1）小學生課本若干，課程表多媒體課件。
（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
1、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）。
2、：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來書包。
1、幼兒第一次書包。
（1）這里都有些什么課本？
（1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的過程。）。
（3）書包好了，你們是按星期幾的課程表來的？
（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行。
2．幼兒第二次書包。
（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來呢？（教師再次關注幼兒的過程。）。
（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
在區(qū)域中相應物品．讓幼兒練習書包。
1、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
一、產生興趣。
1、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）。
2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
二、學看課程表。
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
（4）小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包。
1、幼兒第一次整理書包。
（1）這里都有些什么課本？
（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）。
（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
（4）小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）。
（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
1、在教學中要重視關注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
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大班如何整理自己的書包教案篇十三
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
1、幼兒沒人一個書包，包內裝有各種學習用品。
2、一些書包，里面凌亂地放著學習用品。
1、談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園。現在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”
2、引出問題。
（1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品，你是怎么放的？”
（2）教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學習用品時怎么擺放的。”
3、討論整理書包的方法。
（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4、幼兒整理書包。
教師指導幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5、介紹整理經驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
如果讓我重新講這節(jié)課的話我會請家長來參加這節(jié)課配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
大班如何整理自己的書包教案篇十四
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能。
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）。
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）。
3、背書包上學。
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極。主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
大班如何整理自己的書包教案篇十五
1、學會按一定順序整（)理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；
2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）。
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？”
（幼兒相互介紹與個別介紹相結合）。
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？
（幼兒個別介紹）。
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象——零亂的書包）。
（幼兒個別講述理由）。
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）。
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）。
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）。
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
大班如何整理自己的書包教案篇十六
書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應小學生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。
1、 知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。
2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。
1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。
2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。
1、 提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？
2、 看清景表演。
（2） 看表演。
場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。
情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2） 教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了?！苯處熣埶隆?/p>
（3） 教師請同學們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做?！苯處熣埶?。
（4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。
3、 討論。
（1） 小組討論。
·今天的表演發(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？
·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？
（2） 集中交流。
（3） 引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業(yè)，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。
4、 練習整理書包。
（1） 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
（2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現整理得好的幼兒。
（3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。
（4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。
1、 請家長在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。
2、 開展整理書包的游戲活動。
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