初二班主任德育論文(優(yōu)秀14篇)

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初二班主任德育論文(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-11-16 04:25:47     小編:翰墨

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃,為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)需要客觀真實(shí),避免夸大或縮小事實(shí)的發(fā)生和影響??纯此说目偨Y(jié)范文,可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫(xiě)作要求和風(fēng)格特點(diǎn)。

初二班主任德育論文篇一

199x年8月,我離開(kāi)了大學(xué)校園,進(jìn)入了初中校園,成為了一名光榮的人民教師。199x年9月,我開(kāi)始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這份工作,正因班主任是橋,是園丁,是雕塑家,是人類(lèi)靈魂的工程師。班主任是蠟燭,是春蠶,不求索取,只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān),一頭擔(dān)著國(guó)家、社會(huì)的期望,一頭擔(dān)著家長(zhǎng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空,是大梅,胸懷坦蕩,包容萬(wàn)千。因此,我常對(duì)自己說(shuō):"我是一塊石,一塊磚,要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來(lái),我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。

從我參加教育工作的第一天起,學(xué)生的影子,學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心。劉志偉有了困難,我鼎力相助;楊曉飛有了疾病,我去問(wèn)醫(yī)求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛(ài)耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開(kāi)導(dǎo)指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。

為了改變學(xué)困生成績(jī)不理想的狀況,我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課,所補(bǔ)課時(shí)無(wú)法計(jì)算。同時(shí)在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中,我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí),就會(huì)得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵(lì)的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(zhǎng)十分感激我,給學(xué)校黨支部寫(xiě)來(lái)了多封表?yè)P(yáng)信,其中一封信中充滿(mǎn)激情地寫(xiě)道:“脹老師師德高尚,奉獻(xiàn)敬業(yè),我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一種幸福,我們感到一百個(gè)放心。"。

損傷,每一天要支付幾百元藥費(fèi),當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會(huì)發(fā)出求救時(shí),張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的731元錢(qián)捐給了素不相識(shí)的紀(jì)偉。他們還在信封上寫(xiě)下了"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成完美的人間",這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí),在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚,這件事對(duì)他們的感觸實(shí)在太深了,以致連續(xù)幾天他們都在議論這個(gè)話(huà)題。他們感到自己在助人為樂(lè)活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。

班主任工作是一門(mén)科學(xué),更是一種藝術(shù)。在班級(jí)管理工作中,我經(jīng)常對(duì)班千部進(jìn)行考查,然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部,并透過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)歡會(huì),利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì),工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)偏差,不是求全責(zé)備而是主動(dòng)承擔(dān)職責(zé),樹(shù)立他們的信心,使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次,在學(xué)?;@球比賽中我所帶的班級(jí)失敗了,有的同學(xué)埋怨班長(zhǎng)王瑩抽了四號(hào)簽,有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高,兩位千部在同學(xué)們的起哄下,難過(guò)得流下了眼淚。我應(yīng)對(duì)此情此景,站起來(lái)說(shuō):“俄十分明白大家,我的情緒和大家是一樣的,但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力,失敗的原因有多種,最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細(xì)胞......"我誠(chéng)懇的自我批評(píng)使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來(lái),當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費(fèi)請(qǐng)校外體育教師來(lái)指導(dǎo)后,大家都很感動(dòng),接下來(lái)的拔河比賽,我所帶的班級(jí)以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得了全校冠軍,班干部的威信得到了維護(hù),從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng)造性。

組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作,在班群眾建設(shè)中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求,是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動(dòng)。199x年,我在班級(jí)中采取了"值日班長(zhǎng)制"的教育形式。具體的做法是:把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按座位順序或?qū)W號(hào)順序,每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長(zhǎng)",負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況,督促做好"兩操",檢查衛(wèi)生,處理偶發(fā)事件,記載好人好事等。到周末,在我的指導(dǎo)下,分析總結(jié)各個(gè)小組狀況,指出傾向性問(wèn)題,提出班群眾發(fā)奮方向,評(píng)尋禮貌小組",從而到達(dá)學(xué)生的自主管理,培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級(jí)在短時(shí)刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì)到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì)是其中一種很好的教育形式。班會(huì)的題目要具備必須的教育好處,還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認(rèn)為,初一入學(xué)時(shí),題目可定為"請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我",在班會(huì)上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說(shuō),包括學(xué)生的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)等等,使班主任了解學(xué)生,也使學(xué)生了解班主任,加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開(kāi)題目為“理想與實(shí)現(xiàn)理想"、“某班,我愛(ài)你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì),為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。

初二班主任德育論文篇二

本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)學(xué)校課程教學(xué)工作,德育在初中學(xué)校課程教育中的起著非常重要的作用。因此為了搞好學(xué)校的德育工作,圓滿(mǎn)的完成學(xué)校德育任務(wù),提高學(xué)生的思想素質(zhì),特制定了學(xué)校課程學(xué)科的德育工作計(jì)劃如下:

以當(dāng)前的教育方針為指導(dǎo),以初二學(xué)校課程教科書(shū)為內(nèi)容,對(duì)初二級(jí)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展,為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的,基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。

以造就有理想,有道德,有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo),通過(guò)初二級(jí)學(xué)校課程教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

(1)以啟發(fā)式教學(xué)為手段,弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法弄通弄懂,并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題目,推導(dǎo)有關(guān)題目,使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W校課程來(lái)源于實(shí)踐,又返過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)學(xué)校課程中的辯證關(guān)系,從而受到初步的辯證唯物主義教育。

(2)初二學(xué)校課程的教學(xué),使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫(huà)圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真,實(shí)事求是的態(tài)度。

(3)通過(guò)相似形、正多邊形、圓等的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力,以及會(huì)用歸納演繹和類(lèi)比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn),用學(xué)校課程中的概念原理、思想方法辯明學(xué)校課程關(guān)系,從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力,特別是通過(guò)勾股定理的教學(xué),介紹我國(guó)古今學(xué)校課程成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng),人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。

(4)通過(guò)一元二次方程、二次函數(shù)、因式分解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校課程的興趣,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)學(xué)校課程的實(shí)際意義,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校課程的自信心,樹(shù)立科學(xué)和世界觀和人生觀。

(5)嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書(shū)寫(xiě)作業(yè),解題進(jìn)行檢查,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)通過(guò)一題多解,一題多證的學(xué)校課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。

(7)每教完一章,進(jìn)行一次測(cè)試,以便發(fā)揮學(xué)生才能,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí),確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)校課程素質(zhì)的不斷提高。

(8)結(jié)合教材的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),滲透愛(ài)國(guó)主義,集體主義觀的教育培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

初二班主任德育論文篇三

摘要:當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。因此,在中職教育教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,還要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出在中職德育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略,以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

一、引言。

中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的,它們都能教會(huì)學(xué)生做人、做事的方法和技巧,使中職學(xué)生掌握適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的處世哲學(xué),它們的'終極目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育,不僅能促進(jìn)中職德育教育的順利發(fā)展,還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵,同時(shí),也能促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀,從而保證中職學(xué)生的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

當(dāng)前,在巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力下,部分中職學(xué)校片面重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),一味地將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單定位為使學(xué)生掌握從事某種工作的必備技能,忽視了德育工作,忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)踐過(guò)程中,如果中職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高,將直接影響他們的思維方式,限制他們的思維深度和廣度,影響他們對(duì)不同問(wèn)題的分析和綜合能力,甚至?xí)?dǎo)致他們喪失洞察能力。中職學(xué)生終究要走向社會(huì),面臨社會(huì)上復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系,這時(shí),如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時(shí)俱進(jìn),他們將很難在社會(huì)上立足。第一,加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,其是人文、社科類(lèi)的課程,因此,要加大對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先,德育教育主要包括社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容,在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學(xué)生的人文知識(shí)和人文能力。第二,中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成,相互滲透的。德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神,使其形成正確的“三觀”;人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、立志圖強(qiáng)、不屈不撓的人文精神,由此可見(jiàn),德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是相互契合的。最后,只有全面提高對(duì)中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度,才能從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為中職教師,要始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育教育的基礎(chǔ)地位,并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng),使學(xué)生樹(shù)立健康向上的思想,從而完成德育教育的目標(biāo)[1]。

三、在德育過(guò)程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

第一,在中職的德育教育過(guò)程中,教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念,尊重每一位學(xué)生,形成民主、平等的教育氛圍,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,為中職學(xué)生營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境,激發(fā)他們對(duì)人文素質(zhì)教育的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動(dòng)性。第二,引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng),讓中職學(xué)生成為德育課堂教學(xué)的主體,從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)了解和掌握國(guó)家的大政方針以及熱點(diǎn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)明辨是非。第三,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣。在中職德育課堂上,教師要想進(jìn)一切辦法、通過(guò)各種渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??梢砸攵嗝襟w教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模式教學(xué)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教育方法,活躍課堂氛圍,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操,提升自身的人文素養(yǎng)。第四,加強(qiáng)校園文化建設(shè),為中職學(xué)生提升人文素養(yǎng)營(yíng)造良好的大環(huán)境??梢酝ㄟ^(guò)校園文化宣傳欄、圖書(shū)館建設(shè)、學(xué)習(xí)角建設(shè)等方式,創(chuàng)造出有利于進(jìn)行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。

四、豐富人文素質(zhì)教育活動(dòng)的形式。

“龍生九子,各有不同”。每個(gè)中職學(xué)生的具體情況也各不相同,中職教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)人愛(ài)好,因材施教,提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如,可以通過(guò)舉辦人文知識(shí)競(jìng)賽、人文知識(shí)專(zhuān)題講座、人文知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)人文知識(shí)的掌握程度,拓寬思路,提高中職學(xué)生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力,進(jìn)一步增加對(duì)于中職學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從而從總體上全方位、多角度地提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)[2]。

五、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,本文通過(guò)分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法:加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視;在德育過(guò)程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境;開(kāi)展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)等,以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地,希望對(duì)相關(guān)學(xué)者、教師有所助益。

參考文獻(xiàn):

[1]孫曉露.中職德育課教學(xué)人文精神培養(yǎng)策略[j].職業(yè)教育研究,(6).

[2]曹繼軍.思想品德課教學(xué)人文性的實(shí)踐與思考[j].德育課教學(xué),2012(6).

初二班主任德育論文篇四

班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力,就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力,鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn),能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),積極投身社會(huì)實(shí)踐中,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn),職校生的特點(diǎn),就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。

正直無(wú)私、為人正派、待人真誠(chéng),這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生,剛剛初中畢業(yè),正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期,在人生的叉路口上,往哪個(gè)方向發(fā)展,將會(huì)影響他的一生,這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo),要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣,造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子:本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席,學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn),該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的,此后一直缺席了有一周之久,學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下,作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢?上報(bào)的話(huà),這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng),班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低,同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去;而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話(huà),學(xué)生會(huì)不知,學(xué)校不知,此事就當(dāng)沒(méi)發(fā)生,班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是:立即上報(bào)學(xué)生會(huì)系部,請(qǐng)求處理,在這之前做好該生的思想工作,分析利弊及影響;同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的,部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺(jué)得班主任不近人情,但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)??梢砸?jiàn)到,比如有學(xué)生曠課了,但任課老師未發(fā)現(xiàn),學(xué)生干部也未上報(bào);宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍,舍長(zhǎng)未上報(bào),學(xué)生畢竟尚未成熟,很多時(shí)候考慮到的是“小我”,而此時(shí)作為班主任,你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅V匾T凇肮迸c“私”,發(fā)生矛盾沖突時(shí),我們應(yīng)該做出榜樣,談薄名利、誠(chéng)實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言,班主任品德高尚,才能使學(xué)生樂(lè)意親近,并視為楷模,從而形成強(qiáng)大的“向師性”,這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

很多的班主任同樣也是任課老師,承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條:要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要“精”;對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都愿意聽(tīng)到別人對(duì)自已班主任教學(xué)水平的良好評(píng)價(jià),這會(huì)在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任,首先作為一名教師,在教學(xué)上能夠游刃有余,在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”,那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹(shù)立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué),不斷更新自我,豐富知識(shí),努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范,力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,以師為范,不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師,在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識(shí),更能感受到他的言傳身教,以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任,要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上,很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通,互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師,協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作,最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)任課教師為班級(jí)健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。

班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命,組織好集體活動(dòng),能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí),有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì),當(dāng)時(shí)整個(gè)車(chē)上氣氛非常沉悶,同學(xué)們都在互相指責(zé),等遲到者到來(lái)后,本人未作任何的批評(píng)教育,只告訴大家以后如再遇到此類(lèi)事件,我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目,一時(shí)之間車(chē)上熱鬧了起來(lái),此后也未曾有過(guò)這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)幾位遲到者嚴(yán)厲的批評(píng),那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了;況且學(xué)生不一定能理解,也許以后還會(huì)發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃,在班上進(jìn)行可行性討論、分析,再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng),比如,在“母親節(jié)”時(shí),考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),與父母的溝通交流很少,不能體會(huì)到父母的良苦用心,因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫(xiě)一封家信,問(wèn)候一下父母,以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí),提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片,以作展覽,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛(ài)。同樣的筆者根據(jù)青春期,職校學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展了關(guān)于“愛(ài)情觀”的大討論;個(gè)人藝術(shù)作品展;共渡集體生日;師生座談會(huì)等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷,辦事的膽識(shí),處事的干煉,這都將會(huì)引發(fā)學(xué)生的崇敬之情,崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心;崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生,尊重學(xué)生,了解學(xué)生需要,注重與學(xué)生交流感情的老師。

班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力,培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō):“教育就是力的表現(xiàn)”?!傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說(shuō):“在教育中,一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)椋挥袕慕處熑烁窕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?!庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅危痪湓?huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)像高明的琴師一樣,在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章??梢哉f(shuō),人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。

初二班主任德育論文篇五

堅(jiān)持“育人為本,德育為首”的'觀念,把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位,加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,認(rèn)真落實(shí)德育處的要求,大力進(jìn)行班級(jí)特色教育,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處”,力求形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人功能。

1、學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,形成健全的人格。

2、建設(shè)良好的班風(fēng),完善班級(jí)管理制度,堅(jiān)持值日班長(zhǎng)制度,做到“人人有事做,事事有人做”,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

3、加強(qiáng)安全教育與心理疏導(dǎo)。

4、強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生意識(shí),搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,文明做人。

6、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。

7、加強(qiáng)班級(jí)特色建設(shè),提高整體競(jìng)爭(zhēng)力。

1、調(diào)整并完善班級(jí)干部隊(duì)伍,細(xì)化職責(zé),做到事事有人做,事事有人管,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、以“班級(jí)特色建設(shè)”為契機(jī),大力加強(qiáng)文明禮儀教育,狠抓課堂紀(jì)律、課間文明。

3、利用好班會(huì)這一主陣地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。

6、大力表?yè)P(yáng)先進(jìn),弘揚(yáng)正氣,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用。

7、定期開(kāi)展有益的文體活動(dòng),促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

8、提高板報(bào)質(zhì)量,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

9、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

10、加強(qiáng)安全教育和心理疏導(dǎo)。

11、搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

初二班主任德育論文篇六

教育工作者都應(yīng)該知道,德育工作對(duì)于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而,目前的實(shí)際。

教學(xué)。

工作中,受高考?jí)毫ο碌墓髁x思想影響,很多學(xué)校的德育工作更多的是門(mén)面工程,在很多學(xué)校管理人員的心中,德育工作往往是教學(xué)工作的配角,更有甚者認(rèn)為,德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)。

最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問(wèn):按道理來(lái)說(shuō),德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上,各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢?德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。

這其實(shí)是目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象,也是很多教師的困惑與無(wú)奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系,不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言,兩者并存,相互補(bǔ)充,缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校生存的第一要素,這是無(wú)可厚非的。但是,在重視升學(xué)率的同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的整體發(fā)展來(lái)說(shuō),成人應(yīng)該比成才更重要,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō),做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿(mǎn)了正能量,才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量,學(xué)生才會(huì)敬重你,才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說(shuō)的:“教育有道,道在心靈?!?/p>

二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與積極的心態(tài)。

班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響,絕不僅僅是講道理、傳知識(shí),而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的心力,讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的,是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟,而非刻意的規(guī)范;是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng),而非外在行為的管制;是從外到內(nèi)的精神熏染,而非終端結(jié)果的速成。

現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,他們思想開(kāi)放、心靈自由、行為自主。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生很少能得到家長(zhǎng)與教師的理解,無(wú)法完全發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以,要從學(xué)生角度審視教育,改變教育方式是對(duì)學(xué)生最大的尊重與關(guān)愛(ài)。為此,筆者從高一學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后就開(kāi)始實(shí)行班級(jí)“五自”管理模式,即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動(dòng)自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好自我提供最大的空間,班主任對(duì)學(xué)生人格需求的尊重?fù)Q來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的尊重與配合,換來(lái)的是學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與自豪感。那么學(xué)生都自主了,班主任要做什么?第一,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生與生活態(tài)度,使其不會(huì)因?yàn)榕龅叫∈戮途趩?,就有挫敗感。第二,控制底線(xiàn)。即允許違紀(jì),不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣違法,一概不容。班主任把德育工作的重點(diǎn)放在良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上,不斷向?qū)W生傳遞正能量,學(xué)生有主見(jiàn)、能承擔(dān)、有愛(ài)心是德育工作的目標(biāo)。

三、

最好的德育莫過(guò)于感染。

一個(gè)德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來(lái),豐富起來(lái),健康起來(lái),陽(yáng)光起來(lái),快樂(lè)起來(lái),然后才能去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。現(xiàn)如今,高中德育教學(xué)最大的問(wèn)題就在于,教育者缺乏的,卻要讓學(xué)生擁有。豈非緣木求魚(yú)?只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

有位教育專(zhuān)家說(shuō):“如果我想讓孩子成為怎樣的人,我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅,我也必須非常優(yōu)雅,即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候,也必須非常優(yōu)雅,即使他們氣得我想扔他們到窗外,我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力,我自己就必須成為我孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么努力工作的人。”作為班主任,如果能夠用對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己,那就非常了不起了,這樣的德育教育必然成功。

總之,一個(gè)知識(shí)能力不足的.人可以用道德來(lái)彌補(bǔ),一個(gè)道德不足的人卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守的教育方向與底線(xiàn)。

初二班主任德育論文篇七

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生環(huán)境,沒(méi)有優(yōu)良的秩序,在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中,還談什么學(xué)習(xí),講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立,離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直,金就礪則利,不立規(guī)矩,不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?,F(xiàn)舉一例說(shuō)明:在新生入學(xué)報(bào)名的第一天,當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí),我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你出去,重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的詫異中,我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō):“同學(xué),歡迎你來(lái)到初一(10)班,但請(qǐng)你從前門(mén)進(jìn)入教室”。于是,從后門(mén)進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去,鄭重地從前門(mén)輕輕地敲門(mén)三下,請(qǐng)示老師,得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō),就是開(kāi)學(xué)的第一件事,讓我們覺(jué)得你挺嚴(yán)格的,連門(mén)都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師,我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久,我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范,并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過(guò)程中,并沒(méi)有遇到太多的阻力,這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí),在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我也多時(shí)向?qū)W生闡明:老師對(duì)事不對(duì)人,我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理,并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié),并不是對(duì)今后下了定論,處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò),是為了讓我今后不再犯同類(lèi)的錯(cuò)誤,前事不忘,后事之師,今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問(wèn)題處理的堅(jiān)決,又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題,不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道,執(zhí)法應(yīng)嚴(yán),處理應(yīng)寬,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,不妨變通執(zhí)行,達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,又能改正錯(cuò)誤,更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明:有一年,我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明,但性格比較孤僻,平時(shí)與其它同學(xué)不合群,而且行為習(xí)慣比較差,大錯(cuò)沒(méi)有,小錯(cuò)不斷,經(jīng)常遲到早退,雖多次教導(dǎo)效果不大,也難以走進(jìn)其心靈,為此,我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到學(xué)校公開(kāi)通報(bào)批評(píng)的處罰,為此,我找他談話(huà),告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào),并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí),對(duì)我說(shuō),“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲,我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì),面對(duì)結(jié)果,他先是啞言,然后嘴里小聲嘰咕:“通報(bào)就通報(bào),有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了,我就趁熱打鐵,對(duì)其講述其中的利害,以及對(duì)今后的影響。他聽(tīng)著聽(tīng)著對(duì)我說(shuō),老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?我保證以后改。這時(shí),我對(duì)他講,我一個(gè)人做不了主,我必須征得同學(xué)們的同意。隨后,我在班級(jí)中事先做了一些工作,請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后,讓他在班級(jí)中公開(kāi)闡述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中,他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻,他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意,我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月,保留對(duì)他的問(wèn)題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類(lèi)的錯(cuò)誤,而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn),得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi),他不僅沒(méi)有犯遲到等同類(lèi)的錯(cuò)誤,而且為了有重大的立功表現(xiàn),更多的關(guān)心集體,搶著幫別人值日,主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題,在此過(guò)程中,竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛(ài),他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂(lè)。后來(lái),他在日記中誠(chéng)摯地提及那次處罰,他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰,讓他學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會(huì)當(dāng)時(shí)我對(duì)他的良苦用心。

道家思想的核心是無(wú)為,主張順自然、因物性,無(wú)為并不是什么也不為,而是主張為而不恃,是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講,道家的無(wú)為是為了達(dá)到更好的有為,乃至于無(wú)不為。在我們處理班級(jí)工作中,也應(yīng)做做道家,無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題,是困擾班級(jí)管理中的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題,誰(shuí)都不想繞過(guò)去,可就是苦于無(wú)良策,不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前,我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向,都是耐心和他(或她)私下談心,都是說(shuō)些青蘋(píng)果不能早摘呀,現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面,現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),現(xiàn)在因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教,在說(shuō)教的同時(shí),我都覺(jué)得自己累而無(wú)助,感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大,對(duì)這類(lèi)問(wèn)題我們應(yīng)先疏,而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試,開(kāi)了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì):首先是音樂(lè)欣賞,欣賞三首歌:“我一見(jiàn)你就笑,你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起,永遠(yuǎn)沒(méi)煩惱。究竟為了什么,我一見(jiàn)你就笑。因?yàn)槲乙褠?ài)上了你呀,出乎你的預(yù)料?!?——《我一見(jiàn)你就笑》);“我心里埋藏著小秘密,我想要告訴你,那不是一般的情和意,那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密,從沒(méi)有再提起,這秘密寫(xiě)在我心里,永遠(yuǎn)變成回憶。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,匆匆地與你相遇,對(duì)你有無(wú)限依戀,那正是我的秘密?!?——《小秘密》);“你到我身邊,帶著微笑,帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她,噢,她比你先到。她,溫柔又可愛(ài);她,美麗又大方。直到有一天,心中有個(gè)他,你會(huì)了解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠(chéng),不能分享。噢,對(duì)你說(shuō)聲抱歉?!?——《遲到》)。我就對(duì)學(xué)生們說(shuō):第一首歌中的小姑娘天真爛漫,固然可愛(ài),但心地單純、毫無(wú)設(shè)防,愛(ài)得清純,但也愛(ài)得幼稚。只重外表,貿(mào)然露愛(ài),不宜效法。第二首歌中的主人公,有著成熟理智的愛(ài),值得學(xué)習(xí)。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的,因?yàn)槌藧?ài)情,還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制,這才是強(qiáng)者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀值得大力提倡,當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候,應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣,亂花不能迷人眼,堅(jiān)守愛(ài)情的專(zhuān)一,并提高其純度。這樣的班會(huì)課,這樣的愛(ài)情觀教育,我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,入耳動(dòng)心,心服口服。而且那屆所代的班級(jí)中學(xué)生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少,男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處,感情融洽。

面對(duì)新教材、新課改,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí),是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng),不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候,科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng),才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家,并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想,以兼愛(ài)為核心,以節(jié)用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才,擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”,據(jù)說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新,善于創(chuàng)造的能力,多開(kāi)創(chuàng)性開(kāi)展工作,讓學(xué)生多思,多動(dòng)手,親身操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中,在班級(jí)事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí),身教大于言教,班主任創(chuàng)新性地開(kāi)展工作,對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。

班主任不僅要管理好班級(jí)的事務(wù),而且還要協(xié)調(diào)好各課的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的新課改、新教材,使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、生、政、史、地七門(mén)文化課及音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、勞技、研究學(xué)習(xí)共13門(mén)功課,如何協(xié)調(diào)、合理地安排,直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高,能否取得理想的成績(jī)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作,那就得要求班主任有著多方面的知識(shí)。上知天文,下知地理,有點(diǎn)言過(guò)其實(shí),不過(guò)至少知道上述各課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本學(xué)習(xí)的技巧,這樣才能合理的安排,協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣,博采眾家之長(zhǎng),多同課任老師交流,學(xué)習(xí)其他學(xué)課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技巧。

總之,有著釋家博愛(ài)眾生的胸懷,法家鐵面無(wú)私地執(zhí)行,儒家中庸溫和地變通,道家無(wú)為而治、因勢(shì)利導(dǎo)、以柔克剛的手段,墨家創(chuàng)造、求新的意識(shí),雜家博學(xué)多識(shí)的能力,應(yīng)用手中十八般武藝,定能做好班主任工作,為學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境。

初二班主任德育論文篇八

有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?!币虼?,作為一名班主任,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正愛(ài)得讓學(xué)生信服。

一、愛(ài)心:對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),十歲左右正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護(hù)他們珍貴的童心。“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,師愛(ài)如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

二、細(xì)心;有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫(xiě)字慢吞吞的,說(shuō)話(huà)聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取先揚(yáng)后抑的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他接受就誠(chéng)懇多了,最后我充滿(mǎn)信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你一定能有進(jìn)步。”給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心:俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?!鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。

班里的高立是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè),便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

初二班主任德育論文篇九

中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育,是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者,中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用,所以,不斷提高自身的管理能力,合理開(kāi)展德育教育,成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

一、開(kāi)展德育教育的重要性。

德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格,提高學(xué)生的'辨別能力,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,許多中職學(xué)校主要通過(guò)思想品德課,開(kāi)展德育教育,使得德育教育的質(zhì)量較低,嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。而在素質(zhì)教育的新時(shí)期,通過(guò)德育教育,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同發(fā)展。而且,當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì),公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則,而通過(guò)德育教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自覺(jué)遵守規(guī)章制度、維護(hù)公共秩序,可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者,其工作態(tài)度和教學(xué)觀念,會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生,因此,在日常工作中,中職班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,平等的對(duì)待每位學(xué)生,努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系,為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高教育的質(zhì)量。同時(shí),班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,以提高德育教育的質(zhì)量。

2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,因此,在教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)方法,合理進(jìn)行德育教育,不斷提高德育教育的有效性,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅(jiān)持“因人而異,因材施教”的教學(xué)原則,詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的健康心理,以提高管理質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,中職班主任可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),以充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量。另外,在日常工作中,中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,積極組織課外活動(dòng),不斷創(chuàng)新德育教育的方法,以增強(qiáng)德育教育的趣味性,提高德育教育的質(zhì)量。例如,中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院的老人、幫助福利院的孤兒,以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.豐富德育教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)政治課、思想品德課等,開(kāi)展德育教育雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),但是教學(xué)質(zhì)量較低,因此,中職班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,合理選擇德育教育內(nèi)容,不斷提高德育教育的質(zhì)量,以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,中職班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式,進(jìn)行德育教育,以創(chuàng)新德育教育的形式,豐富德育教育的內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,中職班主任可以以“感恩”、“責(zé)任”等為班會(huì)主題,讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料,進(jìn)行演講、討論,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高德育教育的效果。

4.做好示范作用?!皩W(xué)高為師,身正為范”,中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人,其言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,因此,中職班主任應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂(lè)觀向上,樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,用飽滿(mǎn)的工作熱情,感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生,合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止,以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān),因此,在日常教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力,有效組織教學(xué)活動(dòng),努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如,中職班主任可以建立班級(jí)qq群,讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高教學(xué)效果。同時(shí),在管理過(guò)程中,中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流,了解學(xué)生的生活情況,反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況,促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作,以提高教育的效果。例如,中職班主任可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流,以了解學(xué)生的情況,提高管理的效果。

三、總結(jié)。

總而言之,德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展,因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念,重視德育教育的地位,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,合理開(kāi)展德育教育,不斷提高德育教育的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育[j].才智,2015,11:210.

初二班主任德育論文篇十

回顧這一個(gè)學(xué)期,雖然在做班主任的過(guò)程中,遇到了很多困難,這些困難也曾是我沒(méi)想到的,但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西,不斷總結(jié),提升自己的班主任工作能力。

我們班的學(xué)生一般都是一些學(xué)習(xí)比較差、厭學(xué)、調(diào)皮、紀(jì)律相對(duì)散漫的學(xué)生,甚至有些學(xué)生初中都沒(méi)念完被停學(xué)退學(xué)或已踏入社會(huì)一兩年再進(jìn)來(lái)就讀的,不良的習(xí)慣比較多,生源的整體素質(zhì)較差。所以我們班的管理相對(duì)普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難管理,需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。當(dāng)然面對(duì)這樣的班級(jí)也不是無(wú)章可循,我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:

一、掌握學(xué)生相關(guān)情況。

學(xué)生情況包括中考成績(jī)、家庭背景、個(gè)性愛(ài)好等,軍訓(xùn)期間可以通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、面談等方式和家長(zhǎng)建立聯(lián)系,掌握第一手材料,為以后展開(kāi)的學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真組建和培養(yǎng)班干部。

一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的,班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。但是對(duì)于我們這樣的班級(jí)能選出一個(gè)得利的班長(zhǎng)都是一件相當(dāng)困難的事情,這就需要班主任耐下性子,明察暗訪(fǎng),精心培養(yǎng),談心、指點(diǎn)、手把手地教都是不錯(cuò)的選擇。

三、扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。

作為班級(jí)的管理者,為了達(dá)到這個(gè)目的,最好的武器,就是德育積分。正是所謂的以德服人!接替該班級(jí)班主任之初我就跟學(xué)生說(shuō)清楚。你們做的每一件事情,我都會(huì)登記清楚。我那里有一本筆記本,學(xué)生每天的情況,做了什么好事,犯了什么錯(cuò)誤,小到撿到鑰匙,衣服,大到違反校紀(jì)校規(guī),我統(tǒng)統(tǒng)都有記載。每個(gè)人我還給準(zhǔn)備了一頁(yè),專(zhuān)門(mén)貼你的檢討和保證書(shū)。所有的這些,都會(huì)成為你操行和評(píng)語(yǔ)的參考。我告訴他們,好就是好,錯(cuò)就是錯(cuò),男同學(xué)不能婆婆媽媽的,不求你們學(xué)會(huì)其他的,至少你們要學(xué)會(huì)怎么去正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。有個(gè)好的態(tài)度。這么辦了以后,個(gè)人感覺(jué)還是有效果的,就說(shuō)義務(wù)勞動(dòng)的幾次,學(xué)生很積極很主動(dòng),從來(lái)沒(méi)有過(guò)怨言。哪怕是他們沖著德育積分來(lái)的,但至少他們是肯做的,或者說(shuō)至少他們做了,那么這就是我們希望的,學(xué)生充分重視了德育積分,有什么不好呢!

四、規(guī)范學(xué)生的行為。

我們希望學(xué)生遵章守紀(jì),刻苦學(xué)習(xí)。但是事實(shí)的表現(xiàn)確實(shí)不會(huì)跟我們的想法完全一致。總有那么些人會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節(jié)課了,明天宿舍起爭(zhēng)執(zhí)了,后天又怎么怎么了。很是熱鬧。好多書(shū)上教導(dǎo)我們說(shuō)“以德抱怨”,這句話(huà)是孔子說(shuō)的,但是還有下半句“以德報(bào)怨,何以報(bào)德?以直報(bào)怨,以德報(bào)德!”孔子說(shuō)的很明白了,不需要你以德報(bào)怨,你用正確的態(tài)度對(duì)待“怨”就可以了,需要用“德”來(lái)“報(bào)”的是“德”.我們的學(xué)生,你指望他“以德報(bào)怨”那更是不可能了。我只要求他們,碰到所謂的“怨”采取合理的手段,比如說(shuō)告訴老師,或者讓班委調(diào)解都可以,但不能沖動(dòng)。我讓他們形成了兩個(gè)想法。一是德育積分很重要,而且我一貫做到賞罰分明;二是男子漢大丈夫,面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)。

五、加強(qiáng)溝通與合作。

沒(méi)有溝通就會(huì)缺乏了解,就不能了解問(wèn)題存在的根本原因,也就缺乏處理問(wèn)題的正確依據(jù);沒(méi)有合作,處理問(wèn)題就會(huì)缺乏效率并難以成功。所以班主任加強(qiáng)與師生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)彼此間的溝通與合作,讓代課老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)幫助我們一起管理班級(jí),畢竟很多事情不是班主任個(gè)人能力所及。

六、開(kāi)好班會(huì),確立班集體奮斗目標(biāo)。

班會(huì)是總結(jié)上一周存在問(wèn)題的所在,也是新一周班級(jí)奮斗目標(biāo)計(jì)劃之所在。班會(huì)上要以典型做榜樣,要善于表?yè)P(yáng)。學(xué)生都喜歡得到班主任的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要巧妙地批評(píng),從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,為做好新一周的工作打下溝通與合作的基礎(chǔ)。

以上即是我這一學(xué)期班任工作的想法和反思,希望下學(xué)期的工作有序、順利地展開(kāi)!

初二班主任德育論文篇十一

摘要:當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)站在了新的起點(diǎn)上,義務(wù)教育改革發(fā)展正處在承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,是黨和國(guó)家著眼現(xiàn)代化建設(shè)全局和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征,著眼滿(mǎn)足群眾接受更公平和更高質(zhì)量教育的新期盼,對(duì)義務(wù)教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。在此背景下,初中年級(jí)的教育管理如何進(jìn)行更全面、切實(shí)和細(xì)致的改進(jìn)和轉(zhuǎn)化,是一個(gè)急需思考研究并大膽實(shí)踐的課題。

關(guān)鍵詞:義務(wù)教育均衡發(fā)展轉(zhuǎn)變班級(jí)管理。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是指在不同區(qū)域、不同學(xué)校為學(xué)生提供平等的接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì),關(guān)注區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間教育資源條件的差距,對(duì)落后地區(qū)和薄弱學(xué)校在教育資源進(jìn)行合理公平的配置。義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)是學(xué)校的均衡發(fā)展,目標(biāo)是合理配置教育資源,辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù),是基礎(chǔ)教育的重中之重,是解決了“有學(xué)上”之后,逐步解決“上好學(xué)”的一項(xiàng)重大民生工程。義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小校際差距、區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距,提高教育質(zhì)量的本質(zhì)要求,是義務(wù)教育本質(zhì)屬性的要求。

為積極推進(jìn)這一發(fā)展要求,金平區(qū)教育部門(mén)決定:“小升初”優(yōu)質(zhì)學(xué)位取消推薦生,原先重點(diǎn)初中900個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位全額參與電腦派位,依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校,整合教育資源。對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)校特別原先的重點(diǎn)初中學(xué)校來(lái)說(shuō),面對(duì)不同時(shí)期、不同程度的生源資質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理,具有現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性。

教育領(lǐng)域的改革需要教師的理念不斷實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。本校原先為全市重點(diǎn)初中學(xué)校,面對(duì)這次改革而招錄的學(xué)生的水平情況,作為班主任的我不斷提醒自己在教育的心態(tài)觀念,方式策略等要有所改變,更寬容、平等客觀地去看待和對(duì)待每個(gè)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)、不足,因材施教,并與家長(zhǎng)們保持及時(shí)有效的溝通,在一步步實(shí)踐中去積累和反思。初一年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異,充滿(mǎn)活力的鮮活個(gè)體,從小學(xué)到初中后,由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系等的變化,使初一級(jí)的班級(jí)管理存在著一定的特殊性,從我自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,這個(gè)年級(jí)的班級(jí)管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的,這是班主任工作中的共性。主要有以下幾點(diǎn):

一、師生合力,約法三章,共創(chuàng)有序集體。

無(wú)規(guī)矩不成方圓,但利用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,因此在建班之處,我利用班會(huì)介紹優(yōu)秀班集體的實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和向往之情,明白制定一套適合班級(jí)特點(diǎn)的班規(guī)班訓(xùn)的必要性,引導(dǎo)學(xué)生共同制定符合校情班情又能起到激勵(lì)、警戒作用的班規(guī)班訓(xùn),從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等方面提出明確而具體的目標(biāo)以及確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲罰手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至額外工作。另外,人無(wú)完人,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需要面面俱到,但要以不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊為前提,學(xué)生犯錯(cuò)后也不要馬上處罰,可先提醒,后警告。

我們?cè)陂_(kāi)學(xué)第四周制定出班規(guī)細(xì)則后,將每學(xué)期德育分的基準(zhǔn)設(shè)定在50分進(jìn)行得扣,由正副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)輪值班干的日常記錄做每周一統(tǒng)計(jì)并將得分粘貼于布告欄,這項(xiàng)德育分的最終結(jié)果將會(huì)以40%的比例納入期末總成績(jī)中,也作為其他評(píng)優(yōu)資格的重要依據(jù)。

初一1班德育量化分評(píng)分表(周匯總表)。

第______周(___月___號(hào)――___月___號(hào)值日班長(zhǎng)__________)。

由于班級(jí)的規(guī)章制度的制定也加入了學(xué)生的參與,可操作性較強(qiáng),學(xué)生在落實(shí)也就更為主動(dòng)。懂規(guī)矩,守規(guī)矩是每個(gè)人在社會(huì)生存的基本準(zhǔn)則,作為學(xué)生,這種意識(shí)需要在集體中形成并強(qiáng)化,而班主任有責(zé)任和學(xué)生一起為有序的班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

二、樹(shù)立威信,互相監(jiān)督,組建優(yōu)干隊(duì)伍。

想要有一個(gè)團(tuán)結(jié)有序風(fēng)氣良好的班集體,首先要有一個(gè)具備很強(qiáng)管理能力的班委會(huì),初中的孩子較為單純,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,如果權(quán)力過(guò)于集中在一些同學(xué)手中,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育自我管理的良好氛圍。在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任要轉(zhuǎn)換角色,更多地把學(xué)生看做管理者,在各項(xiàng)活動(dòng)中要主動(dòng)“讓權(quán)”,激發(fā)他們的主體意識(shí),發(fā)揮班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性,為此,我在班級(jí)管理制度中制定完善了班團(tuán)干部的競(jìng)選,民主測(cè)評(píng),定期輪換制度,科代表、小組長(zhǎng)輪流制度,紀(jì)律衛(wèi)生責(zé)任制度,明確了每個(gè)崗位的職責(zé),分工協(xié)作,相互監(jiān)督,相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管,事事有人做,讓學(xué)生體驗(yàn)自己承擔(dān)責(zé)任的甘苦,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。與此同時(shí),定期召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失并對(duì)工作中的失誤加以糾正,對(duì)于班干在班級(jí)中的不良表現(xiàn)必須嚴(yán)厲批評(píng),鼓勵(lì)他們以身作則并以自己的行為帶動(dòng)和影響其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成。

三、潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,巧用德育方法。

在善惡混雜的社會(huì)中,學(xué)生如果不具有道德理性和道德批判能力,很容易被不良的社會(huì)現(xiàn)象所吸引和感染并習(xí)得類(lèi)似的不良行為,我常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào):“作為社會(huì)將來(lái)的一員,你們首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全,心理健康,品德良好的人,這樣才能收獲成績(jī)?!倍菘私逃铱涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?!卑嘀魅喂ぷ鞑皇呛?jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng),而是一種以人格培育人格,以靈魂塑造靈魂的智慧勞動(dòng),這樣的智慧勞動(dòng),不僅體現(xiàn)在對(duì)大是大非的問(wèn)題上,更體現(xiàn)在怎樣以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生,教師的頷首贊許,信任的眼神,不經(jīng)意的一句評(píng)論,推心置腹的談話(huà),這些細(xì)節(jié)都有可能促進(jìn)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)。

記得班里曾經(jīng)有個(gè)經(jīng)常破壞班規(guī)且不服從管理的男生,過(guò)后我讓他擔(dān)任一個(gè)月的紀(jì)律監(jiān)督員,需每天對(duì)班中情況做日記并于隔天早讀前向我匯報(bào)工作,其他班干和同學(xué)對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)合作監(jiān)督,兩周后他十分委屈地對(duì)我說(shuō):“老師,我實(shí)在管不下去,太難了!”于是我讓他在隔周的班會(huì)課上將工作心得向全班同學(xué)做匯報(bào)。當(dāng)天,他講述了自己的工作要求如何遭到一些同學(xué)的排斥和譏諷,不解和埋怨,這讓性格要強(qiáng)倔強(qiáng)的他自尊心受到不小打擊,說(shuō)到一半的時(shí)候,聲音從哽咽到抽泣,最后淚流滿(mǎn)面地坦言到自己辜負(fù)了老師和父母的期望,為自己過(guò)去種種的不良行為懊悔不已。就在這時(shí),我仔細(xì)觀察了在座學(xué)生的反應(yīng),有的沉默不語(yǔ),有的輕聲為這個(gè)男生加油打氣,顯然,他的真情實(shí)感打動(dòng)了很多人,包括我。隨后我提問(wèn)了一些同學(xué)的“聽(tīng)后感”,他們大多表示能夠更加體會(huì)到班主任班干部的辛苦付出以及維護(hù)尊重他人,維護(hù)班級(jí)和諧的重要性。我想,善于發(fā)現(xiàn)和利用多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受和反思“為人”所具備的品德素養(yǎng),是教育中相當(dāng)重要的一部分。

四、因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),幫扶教育后進(jìn)生。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作者尤其是班主任工作的一大難題。特別是從這屆學(xué)生的總體情況來(lái)看,這既是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)又是持久戰(zhàn),需要一個(gè)過(guò)程,不能一蹴而就,要遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)耐心的教育,幫助學(xué)生確立目標(biāo),因勢(shì)利導(dǎo),把教育的出發(fā)點(diǎn)建立在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)友善尊重和同情的基礎(chǔ)上,把目標(biāo)定位于以后改進(jìn)和發(fā)展上。我所接觸的這個(gè)班級(jí)中,有幾個(gè)經(jīng)常隨意破壞紀(jì)律,頂撞老師,吵架打架甚至公然在午休時(shí)間伙同他人在廁所吸煙,事后仍不思悔改相互包庇的學(xué)生,當(dāng)然,對(duì)于這樣的學(xué)生要聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)校的力量進(jìn)行嚴(yán)肅處理,但也要做到嚴(yán)而不酷,嚴(yán)中有情,要留有余地給予他們改過(guò)的決心和機(jī)會(huì),而不是把學(xué)生逼入絕境,同時(shí),樹(shù)立正確輿論,發(fā)揮集體的力量對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行感化和轉(zhuǎn)變也是非常重要的,在抓好個(gè)別教育的期間,雙管齊下抓文明班集體建設(shè),以點(diǎn)帶面。學(xué)生并非“頑石”,相信老師的寬容信任、家長(zhǎng)的親情關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心幫助等家校合力下,后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作會(huì)逐見(jiàn)成效。

五、開(kāi)展活動(dòng),優(yōu)化班風(fēng),構(gòu)建和諧集體。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀對(duì)于個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的重要性,增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力;“我身邊的好同學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊特別是班級(jí)中的好人好事,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,發(fā)展了正氣正能量,讓原本低調(diào)內(nèi)向卻默默奉獻(xiàn)的同學(xué)逐漸得到大家的關(guān)注,也讓原本存在誤會(huì)而緊張的同學(xué)關(guān)系得到緩解。學(xué)生們?cè)谥苡浿袑?xiě)道:“這是一個(gè)正義的,有愛(ài)的班集體,盡管我們的學(xué)習(xí)成績(jī)還不盡如人意,但是相信我們一定會(huì)努力讓自己變得更好!”通過(guò)這些有益的教育活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,自覺(jué)自愿接受教育的同時(shí),各方面的潛能同時(shí)得到挖掘,個(gè)性得到發(fā)展,素養(yǎng)得到提高,對(duì)集體的感情日益加深,從而使班集體的凝聚力不斷增強(qiáng)。

孟子說(shuō)“心之官則思,思則得之,不思則不得也?!卑嗉?jí)管理工作雖有規(guī)律可循,但教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的,只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位立體思維,做到左思右想,三思而后行,才能找到打開(kāi)每一把“鎖”和“鑰匙”,提高班級(jí)工作的效率,讓工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1]宋春光王建媛.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[j].學(xué)周刊,(11).

[2]檀傳寶主編《走向德育專(zhuān)業(yè)化》華東師范大學(xué)出版社2月版。

初二班主任德育論文篇十二

遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,堅(jiān)持從“做人第一,全面發(fā)展”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,努力提高德育工作的有效性、時(shí)效性,力爭(zhēng)使班級(jí)工作再上新臺(tái)階,爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體。

本班共有46名學(xué)生,男生22人,女生24人。從上學(xué)期考試來(lái)看,其中有12名同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;有20多名同學(xué)成績(jī)尚好。但大多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng),有信心在新的學(xué)期提高成績(jī)。

八年級(jí)是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生明辨是非的能力較差,容易受年齡比他們大的孩子和傳媒的不良影響,而且初中學(xué)科比小學(xué)多,學(xué)習(xí)難度又加大,學(xué)生不易適應(yīng),因此制定這個(gè)學(xué)期的工作要點(diǎn)如下:

1、加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

2、以古今中外的名人為榜樣,結(jié)合學(xué)生們身邊的事例,使學(xué)生的做人做事的觀念得以擺正,提高學(xué)生分辨是非的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考,勇于探索,大膽創(chuàng)新,以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè),明確分工,提高學(xué)生的管理能力,防微杜漸,使班級(jí)干部成為抓班內(nèi)壞苗頭的好幫手,從而形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

1、思想品德教育。

首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再利用班會(huì)課對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育,教育他們熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,并培養(yǎng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的放矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。

2、班委班風(fēng)建設(shè)。

(1)培養(yǎng)班干部。

采用先民主后集中的方法選舉班干,然后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會(huì)組合。

教育班干部樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。同時(shí),對(duì)他們不過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作經(jīng)常檢查,給予具體指導(dǎo)和幫助。定期召開(kāi)班干部會(huì)議,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們及時(shí)阻止同學(xué)中的`不良行為。而對(duì)班干部的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

我組織互幫互學(xué)活動(dòng),使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn),紀(jì)律上互相提醒,勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(1)在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使之有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

初二班主任德育論文篇十三

1、建設(shè)良好班風(fēng),完善班級(jí)管理制度,凝聚挖掘班級(jí)各方力量,提高班級(jí)整體水平。

2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。

3、與學(xué)生融洽相處,建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

良好的風(fēng)氣是優(yōu)秀班集體的必備軟件,學(xué)風(fēng)班風(fēng)直接或間接影響班集體的管理和學(xué)生的身心發(fā)展。風(fēng)氣建設(shè)首先針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展班會(huì)課,宣揚(yáng)本班班級(jí)精神,讓每個(gè)同學(xué)意識(shí)到自己是班級(jí)的一份子,要以為班集體付出而感到光榮,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。凈化學(xué)生心靈,讓學(xué)生戒驕戒躁。

學(xué)風(fēng)建設(shè):通過(guò)家長(zhǎng)寄望語(yǔ)和自我激勵(lì),提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)常與各門(mén)學(xué)科的任課教師和課代表進(jìn)行溝通,了解學(xué)生情況,做好協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,利用班會(huì)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),如知識(shí)競(jìng)賽,讀書(shū)交流會(huì),辯論會(huì)等。成立紀(jì)律部門(mén),加強(qiáng)學(xué)生早自修,午自修等時(shí)段的監(jiān)督管理。

班風(fēng)建設(shè):規(guī)范班級(jí)管理,形成良好的紀(jì)律作風(fēng),養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。從常規(guī)工作入手,如抓好升旗儀式,大課間的表現(xiàn),塑造學(xué)生的精神面貌;建立良好的課堂秩序、集會(huì)秩序以及課間秩序;養(yǎng)成語(yǔ)言文明、大方禮貌的習(xí)慣;成立衛(wèi)生部門(mén),加強(qiáng)衛(wèi)生管理和監(jiān)督,健全室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)和宿舍內(nèi)務(wù)分工合作的保潔制度,確保課室環(huán)境的整潔優(yōu)美和宿舍的文明衛(wèi)生。

2、輔助后進(jìn)生。

后進(jìn)生積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待她們,深入調(diào)查摸底,搞清她們所以成為差生的原因,做到因材施教,對(duì)她們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做她們的知心朋友,最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助她們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu),讓她們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使她們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

3、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作的作用,擴(kuò)大班干部的影響。

團(tuán)員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的,他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。本學(xué)期,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班干部的管理,并由同學(xué)監(jiān)督,每月要求班干部對(duì)本月工作述職,不合格的班干部及時(shí)更換。日常加大對(duì)班干部工作的指導(dǎo),培養(yǎng)能力,并在班干部隊(duì)伍之中弘揚(yáng)正氣,形成一個(gè)有力的管理團(tuán)隊(duì)。

(1)制定班級(jí)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)人目標(biāo)。

(2)班干改選、培訓(xùn)班干,讓班級(jí)管理快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。嚴(yán)抓學(xué)生日常行為規(guī)范。

(3)布置課室文化、營(yíng)造良好氛圍。

(1)動(dòng)員學(xué)生作好十月考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

(2)做好考試分析總結(jié)工作,對(duì)照開(kāi)學(xué)之初學(xué)生寫(xiě)的期望目標(biāo),進(jìn)行總結(jié)表彰,再單獨(dú)找學(xué)生談話(huà),個(gè)別分析考試成績(jī)。

(3)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),考試成績(jī)優(yōu)異同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,幫助大家學(xué)習(xí)。

(4)作好校運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備,以此為契機(jī)加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。結(jié)束之后開(kāi)主題班會(huì)總結(jié)。

(1)開(kāi)展學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng):針對(duì)10月考的成績(jī),找出每個(gè)宿舍幫扶對(duì)象,由同宿舍成員幫扶,實(shí)現(xiàn)全宿舍共同進(jìn)步,參與宿舍比拼,從而更加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。為11月底的第二次考試作好準(zhǔn)備。并作好家校溝通。

(2)針對(duì)半學(xué)期的班級(jí)情況,班干部有針對(duì)性的自由組織主題班會(huì)。加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和師生之間的溝通,更利于班級(jí)向良性發(fā)展。

(1)為豐富學(xué)生生活、充分展示班上學(xué)生的才藝,學(xué)生自由組織節(jié)目,用一次班會(huì)課來(lái)演出評(píng)比,同時(shí)也為元旦挑選節(jié)目作準(zhǔn)備。

(2)接近期末考試,是本學(xué)期的最后一次考試,動(dòng)員學(xué)生盡早準(zhǔn)備。

做好學(xué)期末的收尾工作,學(xué)期末更著重加強(qiáng)學(xué)生的`管理,以防學(xué)生出現(xiàn)松散的情緒,以期末考試做動(dòng)員,嚴(yán)格要求學(xué)生,希望能有始有終。

初二班主任德育論文篇十四

當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文,我們來(lái)看看。

德育教育并不是單方面的道德層面上的教育,還包括思想教育、價(jià)值觀教育以及愛(ài)國(guó)教育等各個(gè)方面的內(nèi)容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對(duì)于德育教育的概念認(rèn)識(shí)不清,只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)錯(cuò),并不知道道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的內(nèi)容,一切德育教育都是以行為為最終目的,教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟,才能達(dá)到德育教育的最終要求。

班主任作為班級(jí)工作的策劃者和組織者,其工作往往是和學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段,他們接觸的人群往往會(huì)影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路中起到一定的引導(dǎo)作用。

所謂近朱者赤,近墨者黑就是人們之間行為或者是習(xí)慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì)讓學(xué)生看在眼中,記在心里。在教育中,更多的班主任還是有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,他們不賭博、不喝酒,也很少在學(xué)生面前抽煙。

平時(shí)也因?yàn)榘嗉?jí)管理的事情常常忙里忙外,身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習(xí)慣,在教室里抽煙,煙頭隨便扔,從而影響到學(xué)生的行為習(xí)慣。因此,為了加強(qiáng)班主任德育教育的效果,其本身應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間豐富自身的知識(shí)和文化素養(yǎng),做到溫文爾雅,說(shuō)話(huà)有涵養(yǎng),并且在日常生活中能夠嚴(yán)格要求自己,自身作則,為學(xué)生做一個(gè)好的表率。

現(xiàn)代教育中,往往存在著一種常見(jiàn)的行為,一些教師對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注,而對(duì)一些成績(jī)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注,學(xué)生的小錯(cuò)誤教師會(huì)快速的原諒,但是出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)就會(huì)不斷批評(píng)。

例如,在教學(xué)管理中,班主任會(huì)對(duì)一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談,在他們眼中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是置于首位的,比道德更為重要,這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和教師的薪資掛鉤,班級(jí)排名對(duì)于一個(gè)教師有著重大的影響。因此,班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該遵守職業(yè)道德,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該一視同仁,并且對(duì)自身的行為時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)省。

教師的本職在于教育育人,無(wú)論是教書(shū)還是在班級(jí)管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者,需要對(duì)其主觀能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù),不是簡(jiǎn)單化或者是機(jī)械化的講解,在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。班主任在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予一定的尊重,不要對(duì)學(xué)生的一些行為或者是觀點(diǎn)一概否定。

班主任作為教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人,在工作中犯錯(cuò)也應(yīng)該知錯(cuò)就改,不擺架子,不搞專(zhuān)利,能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行自我批評(píng)和教育,這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感,同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也會(huì)學(xué)著去改正。此外,班主任在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的言傳教學(xué)方式,以身教為主要的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng),例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪(fǎng)社區(qū),慰問(wèn)老人的活動(dòng),從班主任自身做起,幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生,和老人留守兒童多多溝通交流,力所能及解決他們生活中的一些困難,這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

班主任可以組織班級(jí)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì),通過(guò)班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情,應(yīng)該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng),在勞動(dòng)節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù),讓學(xué)生多多運(yùn)動(dòng),自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區(qū)的活動(dòng),不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉,同時(shí)也能夠讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和不易,理解清潔工人的辛苦,使他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平,班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,對(duì)每個(gè)學(xué)生的德育基礎(chǔ)進(jìn)行跟蹤考察,從而保障學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應(yīng)該教學(xué)生從小事做起,從身邊的事做起,逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心,但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)感恩,例如,在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳,感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪(fǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng),提高他們的道德水平。

總之,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加,作為少年成長(zhǎng)引導(dǎo)者的初中班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng),利用日常生活中的正確行為方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。

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