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道德與法治說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
今天我說課的題目是人教版五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第6課《我們神圣的國土》第二課時(shí)“好山好水好風(fēng)光、一方水土一方生活”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。
《我們神圣的國土》一課以祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯為切入點(diǎn)，將地域、情感、思想融為一體，究分表達(dá)了人們保衛(wèi)國土、反對(duì)分裂的堅(jiān)定信念，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
本課既引導(dǎo)學(xué)生感受國土的遼闊，牢記臺(tái)灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，了解中國地形的復(fù)雜多變，又引導(dǎo)學(xué)生了解不同美景中包含的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，以及地形和氣候的特點(diǎn)，理解不同地區(qū)的風(fēng)土人情的差異。
教材正文先呈現(xiàn)了我國國土的遼闊，從地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等方面，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國國土的整體情況，感受領(lǐng)土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風(fēng)光出發(fā)，將美景進(jìn)一步歸納深化，重點(diǎn)指出保護(hù)和傳承世界文化和自然遺產(chǎn)的價(jià)值和重要意義，最后結(jié)合地形、氣候的特點(diǎn)，闡述了"一方水土養(yǎng)一方人"的地區(qū)差異概念。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于臺(tái)灣省，特別是其背后所承載的民族統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的概念在愛國層面契合了"神圣"二字的意義，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級(jí)行政區(qū)域》圖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區(qū)劃，明確臺(tái)灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。
"好山好水好風(fēng)光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學(xué)生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產(chǎn)，號(hào)召學(xué)生尊重自然、愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境。
"一方水土一方生活"介紹了我國不同區(qū)域的自然環(huán)境，通過圖片讓學(xué)生了解到自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此不同的生活習(xí)俗。
我國領(lǐng)土遼闊，地形多種多樣，但學(xué)生之前對(duì)國土的了解只限于名稱和景色本身，尚未感受到祖國領(lǐng)土的神圣不可分割。因此本課教學(xué)應(yīng)重在提振學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合遼闊的國土和美麗的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生不斷深化認(rèn)識(shí)，明白國土中所包含的民族生存和發(fā)展的重大意義，激發(fā)民族向心力和愛國情懷。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教材特點(diǎn)，本課宜采用多種媒體手段結(jié)合的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中了解神圣國土的意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。
1.感受到祖國山水風(fēng)光之美。
2.能夠自覺保護(hù)自然、文化遺產(chǎn)，能夠分析了解一方水土養(yǎng)一方人。
3.了解我國多樣的自然風(fēng)光和自然遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)保護(hù)自然資產(chǎn)，做到文明出行。了解我國復(fù)雜的地形氣候造就了不同的生產(chǎn)、生活習(xí)慣，懂得一方水土養(yǎng)一方人。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)保護(hù)我國的自然資產(chǎn)，做到文明出行。
難點(diǎn)：懂得一方水土養(yǎng)一方人，認(rèn)識(shí)氣候地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
教法：啟發(fā)式和講授式相結(jié)合、小組合作探究法、游戲法、情境法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究、親身實(shí)踐法。
播放視頻《這里是中國》。
一、好山好水好風(fēng)光。
2.評(píng)選：最美之地我認(rèn)為中國最美的地方是_______，它美在________，它是________地形。
總結(jié)：我國有不同的地形。
3.小小地理學(xué)家：閱讀《中國地形》圖：
（1）找找我國的主要山脈和大江大河，看看它們都分布在哪里。
（2）我國長江、黃河都是自西向東流向大海，你能從地形圖中找到原因嗎？（3）我們居住的地方有沒有山脈、河流？說說它們的名字。
4.小拓展：大河向東流的原因。
5.中國小導(dǎo)游：祖國處處是美景，請(qǐng)你說一說，我國的美景當(dāng)中，哪一個(gè)給你留下的印象深刻，你是否能用鏡頭展示給大家看？6.祖國攝影師：展示中國美景。
7.小提示：祖國處處是美景，其中有些美景很獨(dú)特，有些美景十分罕見，還有些美景對(duì)研究自然環(huán)境煙花具有重要意義，成為人類重要的世界自然遺產(chǎn)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，整個(gè)國際社會(huì)都有責(zé)任通過合作保護(hù)世界自然遺產(chǎn)。
8.中國的世界自然遺產(chǎn)分布：閱讀課本第50《中國的世界自然遺產(chǎn)》分布圖，說說：
（1）圖中這么多景區(qū)，它們?yōu)槭裁茨苋脒x為世界自然遺產(chǎn)呢？
（2）去過其中某個(gè)地方的同學(xué)可以向其他同學(xué)介紹自己的感想，也可以選擇一處你感興趣的世界自然遺產(chǎn)，查閱資料后，與同學(xué)交流。
9.閱讀角：世界文化遺產(chǎn)以及世界文化與自然雙重遺產(chǎn)。
10.新聞：“真爽，我破壞了踩一腳要恢復(fù)60年的丹霞地貌！”
11.討論：你是如何看待這三名游客的做法的？對(duì)此，你有什么感想？小提示：保護(hù)世界遺產(chǎn)，需要人類的共同努力。我們身邊的一山一水、一草一木同樣需要保護(hù)。尊重自然、愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境，是我們的共同責(zé)任。
12.活動(dòng)園：感受祖國山水之美、踐行文明出游公約。
二、一方水土，一方生活。
1.你知道以下獨(dú)特的生活方式出現(xiàn)在哪些地方嗎？
（1）我們喜歡騎馬和喝奶茶，我們的房子跟你們的不一樣。（內(nèi)蒙古）。
（2）我們有張?zhí)貏e的床，我們把它叫“炕”。（東北）。
（3）我們這里一年四季都穿得清爽無比，冬季平均氣溫還有20攝氏度。（海南）。
2.總結(jié)與過渡：我國地形復(fù)雜，氣候多樣。有的地方長夏無冬，有的地方冬季漫長，有的地方四季分明。有的地方降水稀少，氣候干旱；有的地方雨量充沛，氣候濕潤。在不同的自然環(huán)境下，我國從南到北、從東到西，人們的生產(chǎn)和生后方式也各具特色。
3.生產(chǎn)方式大不同：閱讀《中國地形》圖，找一找我國的平原、高原、丘陵和盆地。了解一下我們所在地區(qū)的地形以及氣候特點(diǎn)，然后和同學(xué)討論，我們的生產(chǎn)受到哪些自然環(huán)境的影響。
4.歸納：地形對(duì)生產(chǎn)的影響。
5.觀察與思考：請(qǐng)你觀察下圖中不同地區(qū)人們的居住環(huán)境，結(jié)合所在地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，說一說，為什么會(huì)有這樣的差別。（課本第53頁）。
6.小小分享會(huì)：請(qǐng)你說一說，自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有什么關(guān)系。選擇一種方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色。
“一方水土養(yǎng)一方人”，不同地區(qū)人們的生產(chǎn)生活有著很大的差異。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同地區(qū)之間的交往越來越多，這需要人們不斷增加了解，相互尊重彼此的生活習(xí)俗。
1."好山好水好風(fēng)光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學(xué)生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產(chǎn)，號(hào)召學(xué)生尊重自然、愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境。
2."一方水土一方生活"介紹了我國不同區(qū)域的自然環(huán)境，通過圖片讓學(xué)生了解到自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此不同的生活習(xí)俗。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
道德與法治說課稿篇二
今天我的說課內(nèi)容是：人教版道德與法治中的內(nèi)容《節(jié)奏與旋律》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開我的說課。
《節(jié)奏與旋律》是七年級(jí)下冊(cè)第七課的第二框題。在學(xué)習(xí)了“單音與和聲”后，學(xué)生了解了遵守集體規(guī)則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本框題有兩個(gè)目題，“我在多個(gè)集體中”強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在不同的群體里充當(dāng)不同的角色;第二個(gè)目題是“集體中的小群體”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“小群體”，什么是小團(tuán)體，注意小團(tuán)體主義與小群體的區(qū)別;兩個(gè)目題共同的達(dá)到最終的目的是，當(dāng)個(gè)人或者小群體的利益與集體的利益沖突的時(shí)候，應(yīng)該局部服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。本節(jié)課進(jìn)一步分析學(xué)生在集體生活中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同集體中的不同責(zé)任，當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。有助于幫助學(xué)生理解集體和個(gè)人的關(guān)系，初步樹立主人公意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
七年級(jí)的學(xué)生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會(huì)有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別意識(shí)，學(xué)會(huì)如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應(yīng)校園生活。面對(duì)集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。
【能力目標(biāo)】。
提高處理個(gè)人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解不同集體中的角色;知道處理個(gè)人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為:。
【重點(diǎn)】。
處理不同集體中的多重責(zé)任。
【難點(diǎn)】。
小群體與小團(tuán)體的區(qū)別。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
【過渡】首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用的是視頻導(dǎo)入，播放短道速滑運(yùn)動(dòng)員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領(lǐng)滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀(jì)錄，同時(shí)完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。
播放完視頻，我會(huì)詢問同學(xué)們有什么樣的感受。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)這樣說：武大靖作為一名短道速滑運(yùn)動(dòng)員，代表著中國短道速滑隊(duì)的戰(zhàn)績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)，還是祖國的榮譽(yù)。為祖國而奮斗，這就是個(gè)人的節(jié)奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進(jìn)《節(jié)奏與旋律》，走進(jìn)自我的審視與班集體的建設(shè)。
采用運(yùn)動(dòng)冠軍進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓同學(xué)們感受武大靖不斷超越自我，奮斗的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽(yù)感，也體現(xiàn)了個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的和諧。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、我在多個(gè)集體中。
1.不同的集體，不同的角色，不同的責(zé)任。
【過渡句】引出課題后，就到了新授的環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責(zé)任，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)。
【活動(dòng)一】我的節(jié)奏。
要求同學(xué)們以不同的音樂節(jié)奏，進(jìn)行說唱，主題是“我的多重身份與責(zé)任”，3分鐘準(zhǔn)備，控制1分鐘。
找同學(xué)進(jìn)行表演，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學(xué)校社團(tuán)里，你可能是籃球隊(duì)長、舞蹈隊(duì)成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責(zé)任也是不同的。
說唱的方式區(qū)別于單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。
2.調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧。
【過渡】接下來進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：
【活動(dòng)二】集體的旋律。
我會(huì)先給同學(xué)們闡明活動(dòng)規(guī)則：全班共同跟著旋律演唱《保衛(wèi)黃河》，并打出節(jié)拍。根據(jù)班級(jí)人數(shù)做好數(shù)字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學(xué)生故意唱錯(cuò)或者打亂節(jié)奏。抽簽的時(shí)候，對(duì)自己的簽號(hào)保密。演唱完后，請(qǐng)同學(xué)思考：個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響。請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
我會(huì)告訴學(xué)生游戲的啟示：從游戲過程中，我們感受到了當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，才能演繹出優(yōu)美的樂章，當(dāng)存在差異時(shí)，就會(huì)顯得雜亂。因此需要我們調(diào)整自己的節(jié)奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
游戲的方式可以把理論上的知識(shí)化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。
2.局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
【過渡】然而，現(xiàn)實(shí)中，我們角色時(shí)多重的，當(dāng)角色沖突的時(shí)候，那如何調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進(jìn)和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益，為此我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)三】角色大作戰(zhàn)。
首先在課件呈現(xiàn)案例：20xx年4月河南師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系驚現(xiàn)7個(gè)學(xué)霸宿舍，全部讀研。這些學(xué)生有的擔(dān)任班級(jí)工作，有的擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)工作?！霸绞菚r(shí)間緊，越能明白學(xué)習(xí)時(shí)間的可貴，要提高效率，在學(xué)習(xí)的同時(shí)把工作又快又好地處理妥善。”20xx級(jí)的王宗威今年考到了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，大四這一年里，在家里會(huì)幫父母干農(nóng)活;在學(xué)校里，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學(xué)習(xí)成績也名列前茅。在學(xué)期期末，學(xué)生會(huì)需要組織元旦晚會(huì)、做好工作總結(jié);期末考試又臨近，同時(shí)考研復(fù)習(xí)也進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，還有畢業(yè)論文要進(jìn)行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據(jù)輕重緩急，做好時(shí)間規(guī)劃，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，就能做到統(tǒng)籌兼顧。
我會(huì)提出如下的問題：案例中的人物都是什么角色?責(zé)任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請(qǐng)進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)，進(jìn)行角色帶入，列出學(xué)期末各種事宜的時(shí)間規(guī)劃表，同時(shí)說明理由及體現(xiàn)出的原則。
請(qǐng)四人為一小組，進(jìn)行小組討論。
根據(jù)討論的結(jié)果，我進(jìn)行歸納總結(jié)：學(xué)生階段，學(xué)習(xí)是最重要的，但是要兼顧全面發(fā)展，不僅要提升學(xué)習(xí)，還要提升能力。所以當(dāng)班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺的讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體的利益，處理好時(shí)間關(guān)系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
高校的生活是同學(xué)們向往的，因?yàn)樗秦S富多彩的，同樣也是需要奮斗的，在此同學(xué)們不僅可以明白眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，也可以明白只要處理好關(guān)系，可以更好的發(fā)展。
二、集體中的“小群體”
【過渡】集體中不僅有個(gè)人，還有小群體，為了讓學(xué)生了解什么是小群體及其意義，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)如下：
1.小群體的含義及意義。
【活動(dòng)一】目標(biāo)碰碰撞。
課件呈現(xiàn)案例：20xx年湖南師大一附中學(xué)霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因?yàn)橥矚g化學(xué)奧賽，高一下學(xué)期的時(shí)候，就相聚到了同一個(gè)寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內(nèi)務(wù);11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學(xué)習(xí)，不能影響別人。最終，其中的3位同學(xué)被保送到北京大學(xué)，剩下的3位同學(xué)中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
根據(jù)學(xué)生的回答，我來總結(jié)：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互相共進(jìn)中增長才干。
2.反對(duì)小團(tuán)體主義。
【過渡】我們小群體的目標(biāo)與集體一致并很好的融入集體，會(huì)感受到集體的美好，但是當(dāng)小群體與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突的時(shí)候，就會(huì)讓小群體的性質(zhì)發(fā)生變化，這就出現(xiàn)了小團(tuán)體，為此讓同學(xué)們了解小群體與小團(tuán)體的區(qū)別，我開展的活動(dòng)名稱為：
【活動(dòng)二】“老大”是誰。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的案例：七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。然后小組之間進(jìn)行交流：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)，你心目中的“老大”應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)每個(gè)小組給出標(biāo)準(zhǔn)，然后找代表發(fā)言。
根據(jù)發(fā)言，我進(jìn)行總結(jié)：“老大”是關(guān)心關(guān)愛他人，行為標(biāo)準(zhǔn)符合規(guī)則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護(hù)和愛戴。但是小群體內(nèi)成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會(huì)將自身利益置于集體利益至上，淪為小團(tuán)體主義。小團(tuán)體主義會(huì)有“哥們義氣”，出現(xiàn)霸凌事件，擾亂班級(jí)及學(xué)校的教學(xué)秩序，嚴(yán)重的小團(tuán)體成員甚至違反相關(guān)的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學(xué)們堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為了強(qiáng)化本節(jié)課的核心，個(gè)人節(jié)奏與集體旋律相和諧，我會(huì)在課件上出示情景片段。
情景一：自習(xí)課吵鬧，無法安靜學(xué)習(xí)。杰洋提議不告知老師。點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家保守這個(gè)“秘密”。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。
找學(xué)生進(jìn)行回答，我會(huì)告訴學(xué)生：看是為集體好，實(shí)則是在害大家，看似為了維護(hù)和諧，實(shí)則是沒有看到問題所在。希望同學(xué)們?cè)诩w生活中，能夠正確面對(duì)矛盾和沖突，學(xué)會(huì)解決問題。這才是真生的促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生集體回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
我最后提出希望：個(gè)人的節(jié)奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發(fā)展。同樣，集體和諧，社會(huì)才會(huì)和諧，國家才會(huì)和諧。讓我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)盡一份力，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
作業(yè)：創(chuàng)編2分鐘快板節(jié)目，主題圍繞“個(gè)人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個(gè)創(chuàng)意等。
作業(yè)的布置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學(xué)們有興趣去做，這樣才能更好地保質(zhì)保量完成任務(wù)。
最后說一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書按照授課的邏輯進(jìn)行書寫的，體現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也便于學(xué)生更好的理解和記憶。
以上就是我的說課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。
道德與法治說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第6課《我們神圣的國土》第一課時(shí)“遼闊的國土”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。
《我們神圣的國土》一課以祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯為切入點(diǎn)，將地域、情感、思想融為一體，究分表達(dá)了人們保衛(wèi)國土、反對(duì)分裂的堅(jiān)定信念，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
本課既引導(dǎo)學(xué)生感受國土的遼闊，牢記臺(tái)灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，了解中國地形的復(fù)雜多變，又引導(dǎo)學(xué)生了解不同美景中包含的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，以及地形和氣候的特點(diǎn)，理解不同地區(qū)的風(fēng)土人情的差異。
教材正文先呈現(xiàn)了我國國土的遼闊，從地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等方面，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國國土的整體情況，感受領(lǐng)土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風(fēng)光出發(fā)，將美景進(jìn)一步歸納深化，重點(diǎn)指出保護(hù)和傳承世界文化和自然遺產(chǎn)的價(jià)值和重要意義，最后結(jié)合地形、氣候的特點(diǎn)，闡述了"一方水土養(yǎng)一方人"的地區(qū)差異概念。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于臺(tái)灣省，特別是其背后所承載的民族統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的概念在愛國層面契合了"神圣"二字的意義，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級(jí)行政區(qū)域》圖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區(qū)劃，明確臺(tái)灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。
"好山好水好風(fēng)光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學(xué)生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產(chǎn)，號(hào)召學(xué)生尊重自然、愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境。
"一方水土一方生活"介紹了我國不同區(qū)域的自然環(huán)境，通過圖片讓學(xué)生了解到自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此不同的生活習(xí)俗。
我國領(lǐng)土遼闊，地形多種多樣，但學(xué)生之前對(duì)國土的了解只限于名稱和景色本身，尚未感受到祖國領(lǐng)土的神圣不可分割。因此本課教學(xué)應(yīng)重在提振學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合遼闊的國土和美麗的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生不斷深化認(rèn)識(shí)，明白國土中所包含的民族生存和發(fā)展的重大意義，激發(fā)民族向心力和愛國情懷。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教材特點(diǎn)，本課宜采用多種媒體手段結(jié)合的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中了解神圣國土的意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。
1.激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)和愛國熱情，堅(jiān)決捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。
2.能夠通過地圖認(rèn)識(shí)我國的疆域，能夠自主搜索資料認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島。
3.認(rèn)識(shí)我國的國土疆域，了解臺(tái)灣島，懂得國土神圣不可侵犯。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)我國的國土疆域。
難點(diǎn)：
懂得國土神圣不可侵犯。
教法：啟發(fā)式和講授式相結(jié)合、小組合作探究法、游戲法、情境法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究、親身實(shí)踐法六、說教學(xué)過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入。
1.播放視頻《航拍中國》2.思考：從視頻中你看到了什么？對(duì)此，你有什么感受？如果讓你用一個(gè)詞語形容我們國家的國土，你會(huì)用什么樣的詞語呢？3.漢語詞典：幅員遼闊、地大物博。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)。
一、中國面積。
1.小活動(dòng)：請(qǐng)你在地球儀上找到中國的位置，并說一說，中國在世界上的位置地處哪里？總結(jié)：中國在世界的位置——我們的祖國位于亞洲的東部、太平洋的西岸，陸地面積960多萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，是世界上面積第三大的國家。
2.小組合作：我國的陸地面積與歐洲差不多。在生活中，我們也可以感受到我國面積之大。請(qǐng)和小組成員一起商量，用一種你們喜歡的方式，說一說祖國疆域的遼闊吧！
我可以用詩歌來表達(dá)……我可以用數(shù)據(jù)來說明……我可以用旅游經(jīng)歷來描述……3.小活動(dòng)：從氣溫差看中國請(qǐng)你查看一下哈爾濱和三亞的實(shí)時(shí)氣溫，說一說：
（1）兩地氣溫相差多少攝氏度？（2）兩地在穿著上可能有怎樣的差別？在其他方面可能有怎樣的差別？（3）由此，你感受到了什么？4.總結(jié)：我國東西、南北跨度大，國土遼闊，地大物博，是世界上面積第三大、人口最多的國家，在世界上占據(jù)著重要的地位。
5.小活動(dòng)：你能在地球儀/地圖上找到中國的四大海域嗎？看誰找得又快又準(zhǔn)。
6.總結(jié)：我國是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?。在祖國大陸的東面，自北向南，渤海、黃海、東海、南海四海相連。我國近海島嶼眾多，臺(tái)灣島是我國第一大島。
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同方式的描述，幫助學(xué)生更加直觀地了解中國國土之遼闊。
二、賽相鄰國家。
1.活動(dòng)園：閱讀課本45頁的《中國疆域》圖，找一找我國有哪些陸上鄰國，有哪些國家與我們隔海相望。
2.總結(jié)：我國的海陸鄰國。
3.地理知識(shí)知多少：
（1）我國有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域？（2）我國的首都是哪里？（3）我國有多少個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)？4.知識(shí)鏈接：我國有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
5.交流園：閱讀《中國的省級(jí)行政區(qū)域》圖，看看我國都有哪些省，找找我國的自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)。你和家人出生在什么地方？試著在圖中找出來，并與同學(xué)交流。
6.展示臺(tái)灣省地區(qū)，說一說：
（1）你覺得它像什么？（2）你知道它是哪個(gè)地方嗎？（3）說說你對(duì)這個(gè)地方的了解。
7.印象臺(tái)灣：珍珠奶茶、綜藝節(jié)目、周杰倫等明星、臺(tái)灣日月潭、臺(tái)灣阿里山……8.走近臺(tái)灣：臺(tái)灣省位于我國東南沿海，包括臺(tái)灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等島嶼。臺(tái)灣島山地面積大，氣候溫暖濕潤，景色秀美，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)?！昂Ｉ厦髦椤薄皝喼尢烊恢参飯@”“海上米倉”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”等都是臺(tái)灣島的美稱。臺(tái)灣自古以來是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。
9.歷史故事會(huì)：請(qǐng)你查閱一下民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣等故事，與同學(xué)分享。并說說你閱讀故事以后的感想。
10.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣故事。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省，并從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的故事中知道臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分，中國領(lǐng)土神圣而不可侵犯。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。
幅員遼闊的國土為中華民族的生存和發(fā)展提供了巨大的空間，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍。祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
我們神圣的國土。
遼闊。
不可分割。
2.課堂中讓學(xué)生在地球儀上找中國的位置，增加了課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生從地球儀上能夠直觀地了解到我國國土的一些特征，教師因勢利導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)，并適時(shí)引入問題——擁有如此廣闊的國土、如此眾多的鄰國，我們?cè)撊绾伪Ｐl(wèi)國土和家園呢?如此，本課的重心——神圣國土不可分割就呼之欲出了。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
道德與法治說課稿篇四
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的'教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考，各抒己見。大家經(jīng)過一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見的一些問題提出了寶貴的意見，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的，是一種有效的教研方式。與會(huì)人員紛紛表示，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
道德與法治說課稿篇五
非常榮幸聽了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
面對(duì)新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開始簡單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要有長遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤學(xué)生成長的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過觀看視頻來體驗(yàn)，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程，任何道德與意識(shí)的生長必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問題。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識(shí)”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
道德與法治說課稿篇六
聽了xx老師所上的七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的'熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說課稿篇七
聽了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《我們不亂扔》，我覺得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開始，這是上節(jié)課學(xué)過的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺?？偟膩碚f，這是一門成功的常規(guī)課程。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的.能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂教學(xué)氣氛和師生關(guān)系都很融洽，如果教師能適當(dāng)滲透學(xué)科，教學(xué)效果會(huì)更好。其次，在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，還要用手配合題目來寫。我覺得效果可能更好。下課前，老師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行全面深入的總結(jié)。這個(gè)班的這部分比較弱。
道德與法治說課稿篇八
《做更好的自己》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長以及處于青春期，開始關(guān)注自我，但是又不能正確認(rèn)識(shí)自我。所以在教學(xué)過程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)自己和做更好自己的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容和方法;。
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)接納和欣賞自己?！倦y點(diǎn)】如何做更好的自己。
我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)提問法和小組討論法。引導(dǎo)提問法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組討論法：通過小組討論，組內(nèi)分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
接下來是我授課的核心環(huán)節(jié)—教學(xué)過程，本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考。通過學(xué)生輪流回答，引出對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，順勢導(dǎo)入新課。
通過漫畫故事，調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.接納和欣賞自己。
這部分我將通過“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我介紹。通過組內(nèi)討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫下自己不完美的表現(xiàn)，并針對(duì)這些不完美尋找接受的辦法。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出：每個(gè)人都是不完美的，成長路上我們要學(xué)會(huì)接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩歌賞析《學(xué)會(huì)欣賞自己》，達(dá)到情感上的升華。這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高。
我會(huì)在多媒體展示課本34頁的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演的形式學(xué)生們會(huì)更好的融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，針對(duì)情境中的問題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚(yáng)長避短，善于利用自己的優(yōu)勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì)帶去福祉的過程中實(shí)現(xiàn)。
之所這樣設(shè)計(jì)，是為了將枯燥的知識(shí)與情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過啟發(fā)性的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過完成個(gè)人調(diào)查表來進(jìn)行鞏固提高。包括對(duì)現(xiàn)在的我的認(rèn)識(shí)和將來的我的期望。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，最后我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什么區(qū)別，以及展望未來的自己形象，下節(jié)課進(jìn)行分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語：各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
道德與法治說課稿篇九
聽了盧老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。盧老師首先從平安出行知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識(shí)為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。
縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒、學(xué)習(xí)：
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險(xiǎn)的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險(xiǎn)的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會(huì)把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的`材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確”。主要運(yùn)用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自覺躲避危險(xiǎn)的意識(shí)。
這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說課稿篇十
今天有幸聆聽了xx老師的《道德與法治課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：
接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書寫時(shí)加上一個(gè)舒緩的'古音樂，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書寫優(yōu)美的漢字中的感受。
經(jīng)過兩次試講后，劉老師對(duì)于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對(duì)于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開放性，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對(duì)接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。
而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！
沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對(duì)話，你分明感覺，當(dāng)你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng)。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說課稿篇十一
聽了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開始，這是上節(jié)課學(xué)過的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺。總的來說，這是一門成功的常規(guī)課程。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的.意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，經(jīng)過三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機(jī)會(huì)，我代表本次賽課的評(píng)委，對(duì)搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂?！?/p>
三天來，我們有幸見證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對(duì)這次品生、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實(shí)以德樹人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學(xué)。
2。課程意識(shí)深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會(huì)”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價(jià)值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計(jì)的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有—?！蠋熢O(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。
2。關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識(shí)。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起！”的道德意識(shí)?！蠋煛ⅰ蠋煹?課，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠實(shí)”的道理?！蠋煹恼n，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天。
3。關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識(shí)。
教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)—老師的“過橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場采訪”，—老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識(shí)。
4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識(shí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。比如：—老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠實(shí)。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。
5。關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突出育人意識(shí)。
品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評(píng)價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評(píng)價(jià)、達(dá)成水平評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種形式。總之，評(píng)價(jià)必須恰如其分，以激勵(lì)為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。
道德與法治說課稿篇十三
聽了顧志剛老師所上的'七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
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