范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇一
1、知識(shí)模式(儲(chǔ)備)
(1)首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句(段)——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇二
中心論點(diǎn)一般具有的特點(diǎn)
22.找中心論點(diǎn)的方法
考點(diǎn)二找出或概括分論點(diǎn)
1.問(wèn)題變式;文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的
2.分論點(diǎn)一般具有的特點(diǎn);
二、關(guān)于論據(jù)
考點(diǎn)一概括，補(bǔ)充論據(jù)
1.論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)，支撐論點(diǎn)的材料
論據(jù)分類
2.概括，補(bǔ)充論據(jù)應(yīng)注意
考點(diǎn)二聯(lián)系課內(nèi)，判斷，補(bǔ)充論據(jù)
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇三
何為散文?散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
形散：
1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(1)抒情散文
(2)記敘散文
(3)議論散文
(四)、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法
象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)
以小見大
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
找線索的方法：
1、注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);
2、注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;
3、特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(1)質(zhì)樸、自然
(2)生動(dòng)、形象
(3)深刻、雋永
考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)
考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))
考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么)
例1:2006年資陽(yáng)考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。
1.比喻：生動(dòng)、形象
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)
4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么?”
一般應(yīng)兩方面去分析：
1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
答題指導(dǎo)：
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);
三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞;
四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
方法：
1、必須用第一人稱;
2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
例如：
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的'看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題?！?/p>
此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。
方法指導(dǎo)：
如：
1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用;
2、仿、續(xù)寫句子;
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義;
4、概括段意;
5、談?wù)勛x完本段后的感受等。
6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。
注意：
抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分;
答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低;
答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。
例1:有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。
例2、文章結(jié)尾”山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。“意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
明月松間照，清泉石上流。
例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎?如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由;如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。
方法指導(dǎo)：
啟示應(yīng)從原文中引出來(lái);
評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。
特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇四
寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。
2.寫人敘事散文
寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。
偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)。
偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。
3.議論說(shuō)理散文
議論說(shuō)理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說(shuō)理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。
這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇五
(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說(shuō)來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下：
擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇六
解題思路：
1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)
結(jié)構(gòu)上的作用如：a、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。
c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。
3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
(四)形象物象分析型
1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。
(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；c主旨的深化升華作用；d寄托作者的思想感情。
(五)人稱表達(dá)類——可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題；或者針對(duì)稱謂的變化命題。
解題思路：
1、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。
2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
如：第一人稱便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。
3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇七
(1)做選擇題時(shí)，我們必須看清是選擇“正確的一項(xiàng)”還是“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，避免平時(shí)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的粗心大意的毛病;選擇過(guò)程是個(gè)逐步縮小包圍圈的過(guò)程，應(yīng)先將明顯需要剔除的選項(xiàng)排除，然后再進(jìn)一步慎重考慮答案。
選擇題完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂、錯(cuò)涂。
(2)做文字簡(jiǎn)答題時(shí)，我們必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況;如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無(wú)把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時(shí)千萬(wàn)不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。
(3)根據(jù)大綱規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語(yǔ)言等方面的工作，力圖把文章寫好。
(4)復(fù)查：一般來(lái)說(shuō)，我們回答問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo);同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過(guò)程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況;有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇八
常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。
(1)象征
散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。
(2)托物言志
(3)對(duì)比烘托
在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。
(4)欲揚(yáng)先抑
文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感;想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。
8.散文的思想內(nèi)容
散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇九
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
4、概括段意的要求：
高考語(yǔ)文閱讀回答問(wèn)題的方法
1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
寫清楚因?yàn)椤浴@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十
解題思路：
1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）
結(jié)構(gòu)上的作用如：a、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。
c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。
3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
（四）形象物象分析型
1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。
（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；c主旨的深化升華作用；d寄托作者的思想感情。
（五）人稱表達(dá)類——可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題；或者針對(duì)稱謂的變化命題。
解題思路：
1、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。
2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
如：第一人稱便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。
3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十一
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接觸過(guò)散文吧？散文是一種常見的文學(xué)體裁，取材廣泛，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣。你有了解過(guò)散文的寫作嗎？以下是小編精心整理的中考散文閱讀知識(shí)點(diǎn)和答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
形散：1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
（1）抒情散文（2）敘事散文（3）議論散文
象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)
以小見大
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
找線索的方法：
一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的'詞語(yǔ)、句子；
三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十二
解題思路：
1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。
2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說(shuō)明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同
3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。
知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神
工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致
倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨
比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
注意表達(dá)的語(yǔ)言：
記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。
說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。
散文類閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十三
何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
形散：
1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
（1）抒情散文
（2）記敘散文
（3）議論散文
（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法
象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)
以小見大
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
找線索的方法：
1、注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；
2、注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；
3、特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（1）質(zhì)樸、自然
（2）生動(dòng)、形象
（3）深刻、雋永
考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）
考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）
考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）
例1:2006年資陽(yáng)考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。
1、比喻：生動(dòng)、形象
2、擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)
4、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)
6、對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7、對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一
8、夸張：極力的表現(xiàn)。
方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？”
一般應(yīng)兩方面去分析：
1、內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2、結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
答題指導(dǎo)：
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；
三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；
四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
方法：
1、必須用第一人稱；
2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
例如：
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題?！?/p>
此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。
方法指導(dǎo)：
如：
1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用；
2、仿、續(xù)寫句子；
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義；
4、概括段意；
5、談?wù)勛x完本段后的感受等。
6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。
注意：
抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；
答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；
答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。
例1:有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。
例2、文章結(jié)尾”山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥被月光驚飛了?！耙馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
明月松間照，清泉石上流。
例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。
方法指導(dǎo)：
啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；
評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。
特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《散文閱讀答題技巧（精選）》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
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