本科人才培養(yǎng)方案大全（17篇）

方案的評(píng)估和調(diào)整是不可或缺的步驟，以確保其持續(xù)有效。制定方案的關(guān)鍵是確定清晰的目標(biāo)和明確的指標(biāo)。在閱讀這些方案范例的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到一些制定方案的技巧和方法。

本科人才培養(yǎng)方案篇一

本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，熟悉酒店企業(yè)各項(xiàng)主要業(yè)務(wù)，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，具備牢固專業(yè)管理理論知識(shí)和熟練職業(yè)技能，能夠?qū)频昵皬d部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務(wù)部門的一線工作進(jìn)行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。

二、培養(yǎng)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；

主干學(xué)科：管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、組織行為學(xué)

四、專業(yè)核心課程

主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房

管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場(chǎng)營(yíng)銷管理》、《酒店服務(wù)禮儀》

五、學(xué)制

學(xué)制：三年

六、最低畢業(yè)學(xué)分要求

七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的，重點(diǎn)掌握酒店管理、酒店服務(wù)等基本知識(shí)，同時(shí)熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務(wù)技能，具備酒店各崗位服務(wù)技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會(huì)交際能力，面向高星級(jí)酒店（賓館、酒店）及餐飲企業(yè)管理、服務(wù)第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運(yùn)作方式，具備較高服務(wù)技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

（一）職業(yè)與崗位分析

（二）人才規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行旅游-行業(yè)基層服務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練，具有旅游-行業(yè)基層管理和服務(wù)的基本知識(shí)和能力：

（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務(wù)規(guī)范，掌握酒店業(yè)服務(wù)與管理的基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)考取中級(jí)客房服務(wù)員資格證書(shū)。

（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務(wù)規(guī)范，掌握餐飲業(yè)服務(wù)與管理的基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)考取中級(jí)餐廳服務(wù)員資格證書(shū)或中級(jí)調(diào)酒師資格證書(shū)。

（3）熟悉市場(chǎng)調(diào)查和公關(guān)策劃的工作方法，掌握酒店公共關(guān)系宣傳、社區(qū)關(guān)系協(xié)調(diào)、市場(chǎng)促銷的基本技能。

（4）具備一定的英語(yǔ)讀寫、聽(tīng)說(shuō)能力，在校期間取得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)證書(shū)。

（5）具備良好的形體與禮儀素質(zhì)和熟練的普、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

（6）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，熟練掌握酒店電子預(yù)訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務(wù)的運(yùn)作，在校期間通過(guò)國(guó)家一級(jí)計(jì)算機(jī)水平考試。

（7）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和自我拓展能力。

（三）職業(yè)核心能力

酒店服務(wù)能力和人際交往能力

二、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象

1、本專業(yè)基本學(xué)制為3年（2+1，2年在校學(xué)習(xí)，0.5年酒店頂崗實(shí)習(xí)，0.5年畢業(yè)實(shí)習(xí)），學(xué)生可以在修滿學(xué)分后提前畢業(yè)。

2、招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生（文理兼收）、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

三、素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)分解表（職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解）

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四、教學(xué)時(shí)間分配

表一 專業(yè)教學(xué)時(shí)間分配表

表二 各類課程學(xué)時(shí)、學(xué)分比例

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五、理論教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度

表一 必修理論課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進(jìn)程表

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上者計(jì)3學(xué)分；同一類獎(jiǎng)多次獲獎(jiǎng)?wù)?，按最高?jiǎng)項(xiàng)計(jì)學(xué)分，不予重復(fù)計(jì)學(xué)分。

3.學(xué)生參加教師的研究課題并獨(dú)立承擔(dān)其中一部分項(xiàng)目，其工作和成果經(jīng)系部審核、教務(wù)處審定，可計(jì)0.5～2學(xué)分。

4.獲得規(guī)定等級(jí)以上或以外的等級(jí)證書(shū)(職業(yè)資格證書(shū))，每證計(jì)1學(xué)分，最多計(jì)3學(xué)分。

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七、畢業(yè)學(xué)分及有關(guān)要求

（三）其他學(xué)分4學(xué)分，可通過(guò)如下形式獲得相應(yīng)學(xué)分：

1.經(jīng)團(tuán)委核準(zhǔn)，集體組織或集體進(jìn)行的2周以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)1學(xué)分。

八、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）專業(yè)核心課程

（二）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

酒店管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、酒店模擬實(shí)習(xí)、酒店頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí) 九、必要的說(shuō)明（含特色）

1、第二學(xué)期暑期布置學(xué)生到家庭所在地進(jìn)行旅游需求社會(huì)調(diào)查，第三學(xué)期開(kāi)始應(yīng)按要求提交調(diào)查報(bào)告。

2、第五學(xué)期、第六學(xué)期，學(xué)生將進(jìn)駐四星級(jí)以上酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由酒店和學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同管理。

3、學(xué)生在校期間必須取得勞動(dòng)部餐廳服務(wù)員中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)、前廳客房中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)、調(diào)酒師中級(jí)職業(yè)資格技術(shù)證書(shū)、茶藝初中級(jí)證書(shū)、高職高專英語(yǔ)證書(shū)以及普通話等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考核證書(shū)。

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（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)星級(jí)酒店發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識(shí)，具備人文素質(zhì)、國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任，熟悉現(xiàn)代星級(jí)酒店經(jīng)營(yíng)管理方法和手段，能夠在高星級(jí)酒店、高級(jí)住宿業(yè)機(jī)構(gòu)、高級(jí)餐飲業(yè)機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)等從事酒店管理、接待服務(wù)及教學(xué)和科研工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)酒店管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受現(xiàn)代星級(jí)酒店服務(wù)與管理方面的基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)管理理論知識(shí)和酒店經(jīng)營(yíng)管理的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法，具有運(yùn)用酒店管理理論分析和解決問(wèn)題的基本能力；

3.熟悉我國(guó)關(guān)于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī)；

4.了解國(guó)內(nèi)外酒店和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；

6.具備國(guó)際化酒店服務(wù)與管理標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)素養(yǎng)；

7.具備較高的外語(yǔ)水平，擁有較高的國(guó)際交流能力。

（二）專業(yè)核心課程

旅游學(xué)概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財(cái)務(wù)管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設(shè)與管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理、酒店商務(wù)英語(yǔ)、酒-店-公-關(guān)禮儀。

（三）學(xué)制及授予學(xué)位

學(xué)制：四年；學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

（四）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃總表

本科人才培養(yǎng)方案篇二

地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。

摘要：對(duì)比分析了多種國(guó)內(nèi)外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容組成、特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)人才思路、辦學(xué)理念與企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開(kāi)展有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)方案。

高等院校是培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎?、分析、探索并付諸實(shí)踐。

結(jié)合我?！耙詫W(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)有質(zhì)量，有科學(xué)性、合理性呢？為此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析、探討并得出了有益的思考。

一、國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)方案分析。

國(guó)外專業(yè)設(shè)置與我國(guó)的專業(yè)設(shè)置情況有所不同，與我國(guó)金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學(xué)與工程專業(yè)，相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級(jí)學(xué)科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國(guó)威斯康星大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)以及英國(guó)倫敦帝國(guó)大學(xué)等部分國(guó)外大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對(duì)象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)分要求等特點(diǎn)，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

所調(diào)研的學(xué)科專業(yè)具有范圍大的特點(diǎn)，未被細(xì)化，該專業(yè)包括材料化學(xué)、冶金工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等三級(jí)學(xué)科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒(méi)有設(shè)置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識(shí)面寬。

威斯康星大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過(guò)該表主要分析其課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)聯(lián)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。它們之間關(guān)聯(lián)度較大，有不分家之說(shuō)，是學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關(guān)系的原理或理論知識(shí)。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應(yīng)用數(shù)理化相關(guān)知識(shí)分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學(xué)與工程相關(guān)方法手段對(duì)材料改進(jìn)結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應(yīng)用。這類專業(yè)基礎(chǔ)課包括材料科學(xué)（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關(guān)系、材料科學(xué)）、固體相變學(xué)、材料相變學(xué)、材料力學(xué)。專業(yè)課程包括材料設(shè)計(jì)類、材料加工類、材料性能學(xué)類。材料設(shè)計(jì)類包括高分子材料、陶瓷材料導(dǎo)論、材料體系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃學(xué)。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學(xué)包括材料的電學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)性能。材料選修課包括材料體系設(shè)計(jì)、各類材料學(xué)，這類課程根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與個(gè)人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強(qiáng)調(diào)材料工程設(shè)計(jì)、組織、管理、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量控制等。

通過(guò)培養(yǎng)方案中各學(xué)期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：

（1）各學(xué)期學(xué)分分布比較均衡，各學(xué)期負(fù)擔(dān)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，這有利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)打疲勞戰(zhàn)。

（2）反映了知識(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)程，其特點(diǎn)是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復(fù)雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學(xué)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設(shè)計(jì)與材料工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合。

（3）注重個(gè)性發(fā)展，依學(xué)生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過(guò)選修課程實(shí)現(xiàn)，包括科學(xué)類選修課，如化學(xué)類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。

（4）注重人文社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學(xué)研究類選修課程。

（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎(chǔ)交際、專業(yè)技術(shù)寫作課程。

（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過(guò)工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)選修課的學(xué)習(xí)。

（7）注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，通過(guò)走進(jìn)跨國(guó)工廠或國(guó)際學(xué)校鍛煉或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)方案分析。

常州大學(xué)等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。

特點(diǎn)。

通過(guò)高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)系。

課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識(shí)教育課程（公共基礎(chǔ)課、普通教育課）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識(shí)教育課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程含工程圖學(xué)等機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課、電工電子類課、計(jì)算機(jī)軟硬件類課及材料科學(xué)類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復(fù)合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護(hù)、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。

如同國(guó)外的材料科學(xué)與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識(shí)聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，也要符合科學(xué)理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，首先掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用之學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題服務(wù)。

三、分析與思考。

通過(guò)分析歸納與總結(jié)，可以將國(guó)內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學(xué)分的`比重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表二所示。

從表二中可以分析得出以下思考：

平均約為25、38.9、18學(xué)分），周課時(shí)量也多。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力大，致使學(xué)生疲勞應(yīng)對(duì)修滿學(xué)分，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及個(gè)性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時(shí)間思考與創(chuàng)造性思維。

（2）科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等三類課，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學(xué)與化學(xué)兩類課程所占比重差異非常大。

（3）工程基礎(chǔ)與專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)類課程，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說(shuō)明這類課程的差異不明顯。

（4）專業(yè)類課程，國(guó)外三所大學(xué)此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設(shè)置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學(xué)的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。

（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國(guó)外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學(xué)生的寫作與交流交際能力及各種表達(dá)能力在培養(yǎng)過(guò)程中也不能忽視，應(yīng)該在這方面促進(jìn)與提高。

（6）人文學(xué)類課程，國(guó)外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國(guó)內(nèi)這方面課比較欠缺，文學(xué)修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)三所大學(xué)的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機(jī)結(jié)合，值得我們好好思量。

（7）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、軍事等類的課程，國(guó)內(nèi)大學(xué)優(yōu)勢(shì)較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)三門課程所占學(xué)分比重較大。英語(yǔ)是美英等國(guó)的母語(yǔ)，也是國(guó)際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何有效提高英語(yǔ)利用，如何發(fā)揮英語(yǔ)工具的作用等等一些課題，值得我們深思。

（8）其他類。

包括個(gè)性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國(guó)外所占比重約為3.9%~4.7%，國(guó)內(nèi)所占比重約為4.2%~9.3%，在個(gè)性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國(guó)內(nèi)某些方面有優(yōu)勢(shì)。但是，國(guó)內(nèi)在國(guó)際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國(guó)際高?；蚩鐕?guó)工廠間合作交流，以有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（注：倫敦帝國(guó)大學(xué)培養(yǎng)方案只有總學(xué)分要求，課程學(xué)分情況不詳）。

四、結(jié)論。

綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：

（1）對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識(shí)、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色、國(guó)際視野、交際、人文、思想政治、英語(yǔ)、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。

（2）培養(yǎng)方案中總學(xué)分要求可適當(dāng)減少，以促使各學(xué)期學(xué)分分布均衡且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重。

（3）課程類型設(shè)置方面可適當(dāng)增加，使學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面得到加強(qiáng)，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識(shí)間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，要突出重點(diǎn)知識(shí)、能力等的培養(yǎng)，以達(dá)到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）課程體系方面，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進(jìn)之處：有待加強(qiáng)學(xué)分比重的課程包括數(shù)學(xué)與化學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學(xué)分；適當(dāng)精減學(xué)分或突出專業(yè)特色學(xué)分的課程，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)過(guò)程中凝練專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而突出各校的專業(yè)特色。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領(lǐng)性文件，所有教學(xué)、監(jiān)督、管理等圍繞它開(kāi)展活動(dòng)，高等院校在制訂該方案時(shí)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與人才應(yīng)具備的知識(shí)體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識(shí)要素、組成及其關(guān)系，通過(guò)上述分析與思考，以便我們?cè)诮饘俨牧瞎こ虒I(yè)培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請(qǐng)讀者不吝賜教。

基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（jg201013）。

作者簡(jiǎn)介：章文獻(xiàn)（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院（361024）。

（作者單位廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院）。

本科人才培養(yǎng)方案篇三

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍校”，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位

五、畢業(yè)學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分

六、課程體系

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯 1

（二）專業(yè)主干課

（三）專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座。考核方式由學(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第6-8學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書(shū)習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配

八、課程考核

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院 經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）

（一）必修課

4

（二）選修課及第二課堂

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張 耕 黃茂欽

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院 行政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院）

（一）必修課

7

（二）選修課及第二課堂

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海 周祖成 宋渝玲

9

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖?guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位

五、畢業(yè)學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分并通過(guò)畢業(yè)綜合考試方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分

六、課程體系

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

1

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯

（二）專業(yè)主干課

（三）專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第5學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（3）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第6-8學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書(shū)習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加1次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

八、課程考核

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院 經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）

（一）必修課

4

（二）選修課及第二課堂

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：李雨峰 黃茂欽

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院 行政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院）

（一）必修課

7

（二）選修課及第二課堂

8

注*：國(guó)際法學(xué)院學(xué)生選修《世界貿(mào)易組織（wto）法》時(shí)，該課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：顏 飛 周祖成 宋渝玲

9

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基本知識(shí)，具有對(duì)各種法律關(guān)系的分析判斷、對(duì)法律糾紛的調(diào)處和解決能力，能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律工作,具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

二、培養(yǎng)措施與要求

按照“整體素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、個(gè)性化發(fā)展能力強(qiáng)”的總體要求，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培養(yǎng)體制和機(jī)制，使畢業(yè)生具備全面的素質(zhì)、優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.改革人才培養(yǎng)模式。為使學(xué)生掌握法學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)，具備運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析各種法律現(xiàn)象，具備解決實(shí)際法律問(wèn)題的基本能力，融理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)于一體，實(shí)施“3+1”的'人才培養(yǎng)方案。前3年為在校理論學(xué)習(xí)。通過(guò)通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程兩個(gè)平臺(tái)，專業(yè)方向課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個(gè)性拓展課程三個(gè)模塊，逐漸夯實(shí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的各種理論基礎(chǔ)，鍛造未來(lái)法律人的知識(shí)和素質(zhì)品性。最后1年為知識(shí)整合和綜合提高階段。通過(guò)變革教育教學(xué)理念，改造人才培養(yǎng)機(jī)制與體制，以法律職業(yè)人的培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教育資源，突出實(shí)踐能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2．根據(jù)法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞滿足社會(huì)需要的核心思想，確定服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治國(guó)家建設(shè)的培養(yǎng)方向。確立在熟悉我國(guó)基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法和行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法等方面的基本知識(shí)的前提下，設(shè)置民商法和經(jīng)濟(jì)法兩個(gè)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)方向。提煉出民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、刑法等專業(yè)核心課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生具備對(duì)各種法律關(guān)系的分析判斷能力、對(duì)法律糾紛的調(diào)處和解決能力，掌握對(duì)法律現(xiàn)象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應(yīng)對(duì)處理和說(shuō)理、論辯、書(shū)面表達(dá)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成能盡快適應(yīng)社會(huì)需要的各類法律工作者。

1

3．課程體系的設(shè)置方面實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)，保證各種能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的駕馭語(yǔ)言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)活動(dòng)能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代交際和信息收集工具繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在結(jié)合專門課程知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中著重引導(dǎo)和培育。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生自主演練與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內(nèi)容的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果。積極實(shí)施多種形式的案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)與各種法律實(shí)務(wù)部門的溝通。在繼續(xù)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓多渠道社會(huì)主體服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的局面。通過(guò)觀摩旁聽(tīng)各類法庭審理、參加法律援助、開(kāi)展法制宣傳、參與行政執(zhí)法等活動(dòng)的方式，使學(xué)生對(duì)實(shí)體法律與程序法律的理論學(xué)習(xí)在不同層面的實(shí)務(wù)活動(dòng)中得到實(shí)際運(yùn)用。完成從靜態(tài)法律的被動(dòng)接受到動(dòng)態(tài)法律運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過(guò)程；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題、提出法律問(wèn)題、解決法律問(wèn)題的法律實(shí)踐思維模式，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的互動(dòng)。

5．積極推進(jìn)以“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”為標(biāo)志的人才培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家司法資格考試、公務(wù)員考試，達(dá)到法學(xué)教育與法律職業(yè)的對(duì)接。

6．加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。將“內(nèi)培”與“外引”相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展多種形式的法律服務(wù)活動(dòng)促使教師參與社會(huì)法律實(shí)踐活動(dòng)，以此為契機(jī)推進(jìn)法學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)。

三、專業(yè)方向

根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的培育和發(fā)展態(tài)勢(shì)，順應(yīng)法治國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型法律人才的需要，并考慮到法學(xué)學(xué)科的整體局面和學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，設(shè)置社會(huì)需求度強(qiáng)、適應(yīng)面廣的2個(gè)專業(yè)方向。

1、民商法方向：學(xué)習(xí)和掌握物權(quán)法、合同法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法等法學(xué)基本理論和知識(shí)，具備民商法律文書(shū)撰寫和法律意見(jiàn)表達(dá)等能力，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)和法律服務(wù)諸部門從事起訴、審判、調(diào)解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。

2、經(jīng)濟(jì)法方向：學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境與資源保護(hù)-法、稅法、勞動(dòng)法、社會(huì)保障法等法學(xué)基本理論知識(shí)，具備經(jīng)濟(jì)法律文書(shū)撰寫等能力，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、法律服務(wù)諸部門從事起訴、審判、文書(shū)、代理訴訟、法務(wù)、執(zhí)法、仲裁等工作。

2

3

五、學(xué)制與學(xué)分

學(xué)制： 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，修業(yè)年限3-6年。

學(xué)分：最低修讀163.5學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿124.5學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)必須修滿39學(xué)分。

六、畢業(yè)與學(xué)位授予：

學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最大學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位

4

十、主干學(xué)科 法學(xué)

十一、專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介

1、民法學(xué)（civil law）

學(xué)時(shí):72 學(xué)分:4

及初級(jí)理論。

2、刑法學(xué)（criminal law）

學(xué)時(shí):90 學(xué)分:5

本課程以我國(guó)現(xiàn)行刑法為研究對(duì)象，其主要內(nèi)容包括犯罪與刑事責(zé)任兩大方面，分總論和分論兩部分。總論部分又分犯罪論和刑事責(zé)任論兩部分。犯罪論部分的主要內(nèi)容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構(gòu)成、正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)、犯罪的未完成形態(tài)、共同犯罪、一罪與數(shù)罪等問(wèn)題；刑事責(zé)任論部分的主要內(nèi)容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數(shù)罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內(nèi)容主要是刑法分則中有關(guān)個(gè)罪的規(guī)定，具體了解我國(guó)刑法規(guī)定了哪些罪名及各個(gè)罪的構(gòu)成要件。

3、經(jīng)濟(jì)法學(xué)（economic law）

學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4

本課程以講授經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本制度為核心內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法的基本原理，以及競(jìng)爭(zhēng)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、國(guó)有資產(chǎn)法律制度、財(cái)經(jīng)法律制度等各項(xiàng)具體的法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范，并能夠在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，分析和處理各種經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題。

4、商法（commercial law）

學(xué)時(shí)：90 學(xué)分：5

本課程以我國(guó)商事制度的建立和發(fā)展為主線，結(jié)合外國(guó)商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎(chǔ)上，研究其中的重要理論和實(shí)際問(wèn)題。課程內(nèi)容涉獵商法基本理論、公司法、破產(chǎn)法、證券法等內(nèi)容，具有實(shí)用性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

本科人才培養(yǎng)方案篇四

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行維護(hù)能力，能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作，既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力又有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。

1、綜合素質(zhì)。

（3）具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家要求的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生取得教育部全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師”和國(guó)家或行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的資質(zhì)證書(shū)。

三、主干學(xué)科和核心課程。

（一）主干學(xué)科。

射頻識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)。

（二）核心課程。

c/c++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應(yīng)用、rfid原理及應(yīng)用、傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用。

四、修業(yè)年限。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：最長(zhǎng)修業(yè)年限：

五、授予學(xué)位。

工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配。

（二）實(shí)踐性課程統(tǒng)計(jì)。

合計(jì)5030.30%。

注：可根據(jù)專業(yè)具體情況調(diào)整增加。

（三）各學(xué)期考試課程統(tǒng)計(jì)。

學(xué)期12345678考試課程(門)7889520。

（四）各學(xué)期周學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)。

七、課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表。

（一）公共必修平臺(tái)課程模塊。

注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。

2、大學(xué)外語(yǔ)可從大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)日語(yǔ)、大學(xué)法語(yǔ)和大學(xué)俄語(yǔ)中任選一門。

3、大學(xué)體育1學(xué)分36學(xué)時(shí)，其他課程1學(xué)分18學(xué)時(shí)。

（二）通識(shí)教育平臺(tái)課程模塊。

注：公共選修課程1學(xué)分16學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程模塊。

注：實(shí)踐（驗(yàn))指集中實(shí)施的實(shí)踐(驗(yàn)）教學(xué)活動(dòng)（如上機(jī)、技能、實(shí)驗(yàn)課等），不包含授課環(huán)節(jié)中的實(shí)踐活動(dòng)；下同。

（四）專業(yè)方向平臺(tái)。

（五）集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

注：1.專業(yè)技能訓(xùn)練課程是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，例如：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課程、師范生××基本功訓(xùn)練課程等。

2、專業(yè)技能訓(xùn)練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。

3、集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程均需有課程代碼。

本科人才培養(yǎng)方案篇五

本專業(yè)面向現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要，以智能建筑電氣技術(shù)為主線，以信息與控制工程理論為基礎(chǔ)，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、土木工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)于一體，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)的智能建筑工程教育。

具有到大中型建筑設(shè)計(jì)和施工企業(yè)、智能建筑系統(tǒng)集成公司、建筑智能化專業(yè)公司、大中型智能化體育場(chǎng)館以及各類機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從事智能建筑工程領(lǐng)域有關(guān)的工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、設(shè)備安裝與調(diào)試、信息處理以及綜合技術(shù)支持與管理等方面工作或到相關(guān)企業(yè)、院所和管理部門工作的建筑電氣設(shè)計(jì)、安裝、系統(tǒng)集成、智能建筑管理、建筑智能化開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息與控制理論、建筑設(shè)備、建筑電氣、建筑環(huán)境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握建筑供配電與照明、建筑設(shè)備管理、公共安全、信息設(shè)施與信息化應(yīng)用、建筑節(jié)能等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，接受建筑電氣與智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試方法的基本訓(xùn)練，具備執(zhí)業(yè)注冊(cè)工程師基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，能在設(shè)計(jì)院、工程公司和政府相關(guān)部門從事建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)等工作。

三、主要課程

電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、房屋建筑學(xué)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)通信與接口、檢測(cè)與傳感技術(shù)、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)、信息設(shè)施系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學(xué)等。

四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐：軍事訓(xùn)練、工程制圖實(shí)習(xí)、載體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與工程實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、設(shè)備認(rèn)識(shí)與電氣設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、電氣控制與生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子設(shè)計(jì)制作與工藝實(shí)習(xí)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等。

分散實(shí)踐：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路測(cè)試技術(shù)、電子測(cè)試技術(shù)、電機(jī)及拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、信息與控制工程實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、微機(jī)通信與接口實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)與傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信息設(shè)施系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電氣工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑供配電與照明實(shí)驗(yàn)、信息與控制工程實(shí)驗(yàn)、建筑設(shè)備及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、公共安全系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑智能化系統(tǒng)集成實(shí)驗(yàn)等。

五、學(xué)制、修業(yè)年限、學(xué)位授予

學(xué)制：4年

修業(yè)年限：3～6年 學(xué)位授予：工學(xué)學(xué)士

六、專業(yè)輔修

電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、房屋建筑學(xué)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)通信與接口、檢測(cè)與傳感技術(shù)、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)、信息設(shè)施系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學(xué)等。

七、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案

1、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表2） 2、集中實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表3） 3、課程學(xué)期進(jìn)程表（見(jiàn)附表4）

八、課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計(jì)與畢業(yè)學(xué)分要求（見(jiàn)附表1）

附表1 課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計(jì)與畢業(yè)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建筑電氣與智能化工程應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和綜合應(yīng)用的基本技能，以建筑物為對(duì)象，以智能建筑、智能小區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理為特色；側(cè)重加強(qiáng)電氣學(xué)科及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)注重建筑設(shè)備知識(shí)培養(yǎng) ；注重研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用；能在建筑行業(yè)中的設(shè)計(jì)院、安裝公司、智能化設(shè)備安裝公司、監(jiān)理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、監(jiān)理和管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

二、基本要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑電氣、建筑環(huán)境設(shè)備、建筑通信及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面較寬廣領(lǐng)域的'工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。本專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、建筑設(shè)備和智能化技術(shù)結(jié)合，學(xué)生受到電工、電子、控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)及建筑設(shè)備等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)和技能，專業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，又具有建筑電氣設(shè)備維護(hù)、檢修、調(diào)試、安裝等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，具備較好的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

(1)掌握較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)綜合能力。

(2)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑供配電技術(shù)、建筑設(shè)備技術(shù)等。

(3) 具有建筑智能化方面的專業(yè)知識(shí)，獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(4)具有本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技能，了解有關(guān)工程與設(shè)備的主要規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)科技發(fā)展的新動(dòng)向，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)。

(5)具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術(shù)研究、建筑智能化系統(tǒng)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主要業(yè)務(wù)范圍，掌握樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選型及方案制定、施工調(diào)試和管理維護(hù)等方面的工作能力。

三、學(xué)制：四年

四、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

五、主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程。

六、主要課程（學(xué)位課程）：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動(dòng)化技術(shù)、建筑通訊與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電梯控制技術(shù)、暖通空調(diào)、建筑設(shè)備控制技術(shù)。

制器課程設(shè)計(jì)、建筑電氣控制工藝實(shí)習(xí)、暖通空調(diào)課程設(shè)計(jì)、建筑電氣照明課程設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程設(shè)計(jì)、建筑影音系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

制及可編程控制器實(shí)驗(yàn)、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電梯控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)等。

九、教學(xué)計(jì)劃：

1、總體安排表

2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

《建筑電氣與智能化》專業(yè) 單位：周

3、理論課教學(xué)安排表

本科人才培養(yǎng)方案篇六

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求。

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位。

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、畢業(yè)學(xué)分要求。

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分。

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分。

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分。

六、課程體系。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課。

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯1。

（二）專業(yè)主干課。

（三）專業(yè)拓展課。

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的`素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書(shū)習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂。

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配。

八、課程考核。

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表。

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）。

（一）必修課。

4

（二）選修課及第二課堂。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張耕黃茂欽。

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國(guó)際法學(xué)院）。

（一）必修課。

7

（二）選修課及第二課堂。

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。

9

本科人才培養(yǎng)方案篇七

導(dǎo)讀：11月30日，山東省教育廳出臺(tái)《關(guān)于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請(qǐng)看如下信息。想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

各省屬本科高校：

為貫徹落實(shí)《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見(jiàn)》(魯辦發(fā)〔2016〕19號(hào))、《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號(hào))等文件精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。各高校要切實(shí)提高對(duì)編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認(rèn)識(shí)，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實(shí)學(xué)校及院(系)一把手的責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更新教育理念，制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。

(一)堅(jiān)持需求導(dǎo)向。各專業(yè)要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、崗位需求和學(xué)生全面發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的新要求，充分考慮人才的社會(huì)適應(yīng)性。要面向市場(chǎng)，緊扣行業(yè)準(zhǔn)入要求，充分吸收借鑒國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)。

(二)堅(jiān)持德育為先。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人“四位一體”的德育體系。推進(jìn)思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對(duì)性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學(xué)文化，形成學(xué)校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化科學(xué)精神和職業(yè)道德教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知感和責(zé)任感。

(三)堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學(xué)分，增加選修課程比例，科學(xué)設(shè)置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學(xué)生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型人才成長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。

(一)明確課程計(jì)劃與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。各高校要以社會(huì)需求和學(xué)生終身發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務(wù)面向，明確各專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等各領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)合理，課程之間、課程模塊之間有機(jī)銜接的課程體系。要對(duì)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)設(shè)置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐學(xué)分比例要逐漸達(dá)到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達(dá)到20%以上，師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于1個(gè)學(xué)期。要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)比例。

(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入學(xué)分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩大課堂互動(dòng)互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(四)加強(qiáng)調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開(kāi)展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設(shè)狀況，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的崗位需求和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)需求;要認(rèn)真聽(tīng)取任課教師和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)和建議。要以多種形式，邀請(qǐng)教師和學(xué)生代表及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者，對(duì)新修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)論證，切實(shí)在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。

(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務(wù)、學(xué)生、人事、實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理、團(tuán)委等相關(guān)職能部門的力量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及核心課程主講教師的積極性和主動(dòng)性，廣泛吸納校外專家學(xué)者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。

(六)加強(qiáng)規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評(píng)估要求，對(duì)已出臺(tái)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，要參考借鑒認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求;要強(qiáng)化過(guò)程管理，不得隨意變更或調(diào)整，確保嚴(yán)格執(zhí)行到位。

各高校應(yīng)于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報(bào)教育廳高教處備案。我廳將適時(shí)對(duì)各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)議。各高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的需求，適時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)全面公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督。

附件：

本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求

山東省教育廳

2016年11月29日

本科人才培養(yǎng)方案篇八

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。

七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程

1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）

2、財(cái)務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)

2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。

九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

（一）專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：110501

專業(yè)名稱：圖書(shū)館學(xué) library science

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)利用信息的能力，能在圖書(shū)館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

（三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國(guó)內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學(xué)條件及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了理論與實(shí)踐并重，突出數(shù)字圖書(shū)館與信息資源組織、檢索、開(kāi)發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。

本專業(yè)的學(xué)生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國(guó)關(guān)于文化、教育、科學(xué)、圖書(shū)館事業(yè)和信息化的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)與信息管理的基本知識(shí)與基本研究方法, 掌握利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息收集、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)、利用和服務(wù)的實(shí)際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的能力，具有較強(qiáng)的中外文文獻(xiàn)閱讀能力與人際交流能力。

（四）學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年

學(xué)分要求：本專業(yè)學(xué)生要求修滿140學(xué)分，其中全校通識(shí)教育必修課為31學(xué)分，全校通識(shí)教育選修課12學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分為28學(xué)分；專業(yè)課必修學(xué)分為15學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)為6學(xué)分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)為4學(xué)分；其余為選修課學(xué)分。

（五）學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程

專業(yè)主干（核心）課程：圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息描述、目錄學(xué)概論、信息檢索、信息用戶與服務(wù)、參考咨詢、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)字圖書(shū)館導(dǎo)論、圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、圖書(shū)館與信息中心管理、圖書(shū)館與信息研究方法。

雙語(yǔ)課程：政府信息管理（government information management）

特色課程：中國(guó)古籍版本學(xué)、文史工具書(shū)

（七）主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求

主要實(shí)驗(yàn)課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書(shū)館導(dǎo)論、圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

本專業(yè)實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等三級(jí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)是指根據(jù)課程安排，就與課程相關(guān)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)；假期實(shí)習(xí)是指寒暑假要求學(xué)生在圖書(shū)館或其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或做社會(huì)調(diào)查；專業(yè)實(shí)習(xí)是指三年級(jí)下學(xué)期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說(shuō)明

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并通過(guò)答辯者，準(zhǔn)予畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

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信息管理 學(xué)院 圖書(shū)館學(xué) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

2

3

四、輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案樣表

信息管理 學(xué)院 圖書(shū)館學(xué) 專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

4

專業(yè)代碼：120152

專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學(xué)基礎(chǔ)、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理方法等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面工作的高級(jí)復(fù)合、創(chuàng)新型人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和利用等一系列重要問(wèn)題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識(shí)，得到信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與管理方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的基本能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：4年

五、學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程

特色課程：信息管理與電子商務(wù)導(dǎo)論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

七、主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求

本專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動(dòng)（0學(xué)分）、信息資源獲取與利用（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息管理課程實(shí)踐（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（144學(xué)時(shí)，4學(xué)分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（288學(xué)時(shí)，8學(xué)分）

八、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明

本專業(yè)學(xué)生需修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)并通過(guò)答辯，達(dá)到武漢大學(xué)學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)予畢業(yè)并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

本科人才培養(yǎng)方案篇九

本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：

本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標(biāo)充分適應(yīng)黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟(jì)大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結(jié)合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才。

中高職課程體系設(shè)置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平，明確各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設(shè)置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎(chǔ)性教育，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、中國(guó)歷史常識(shí)、音樂(lè)等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專業(yè)基礎(chǔ)課，此外，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。

要培養(yǎng)以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設(shè)置上，以崗位能力要求為核心，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識(shí)、技能、應(yīng)用一體的職業(yè)課程體系；首先堅(jiān)持以旅游管理職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求來(lái)設(shè)置課程，加強(qiáng)課程設(shè)置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，而在高職階段注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)，后三年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式。后三年的高職學(xué)習(xí)實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是禮儀技能訓(xùn)練（形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀訓(xùn)練）；二是專業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；三是崗位的初步體驗(yàn)，即由旅行社和學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識(shí)和過(guò)硬職業(yè)技能意識(shí)。

第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識(shí)和技能并進(jìn)行導(dǎo)游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學(xué)院會(huì)與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后由校企雙方對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及撰寫的調(diào)查報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎(chǔ)上確定旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接。

本科人才培養(yǎng)方案篇十

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展與健康個(gè)性和諧統(tǒng)一，富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)概率統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。

學(xué)生畢業(yè)后，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)等管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作。

二、基本要求

1．具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練；

4．了解統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其應(yīng)用前景；

5．應(yīng)能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力；

6．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法獲取有關(guān)信息的基本方法；具有一定的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流和實(shí)際工作能力。

三、主干學(xué)科及主要課程

主干學(xué)科：數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

主要課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)、c語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)與回歸分析、金融數(shù)學(xué)、保險(xiǎn)精算學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)理論、抽樣調(diào)查。

四、專業(yè)特色及專業(yè)方向

本專業(yè)主要學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，使學(xué)生具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，接受理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。

五、學(xué)制

一般為4年。

六、學(xué)位授予

理學(xué)學(xué)士。

七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)

1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。

2．通過(guò)培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，總學(xué)分達(dá)到163 學(xué)分（其中理論教學(xué)156學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)5學(xué)分，課外培養(yǎng)計(jì)劃2學(xué)分）。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表

一、專業(yè)代碼、名稱

學(xué)科門類：理學(xué)

類 別：統(tǒng)計(jì)學(xué)類

專業(yè)代碼：071601

專業(yè)名稱：統(tǒng)計(jì)學(xué)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型應(yīng)用人才為總目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有較高的綜合素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、適應(yīng)性廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能在銀行、證券、保險(xiǎn)、工商企業(yè)和政府管理部門從事市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)研究、信息管理、數(shù)量分析等項(xiàng)工作，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

基本規(guī)格要求為：

（一）具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論知識(shí)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想和良好的思想道德觀念。

（二）具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)，能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的.關(guān)系。

（三）掌握統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事統(tǒng)計(jì)專業(yè)工作的能力和初步的科學(xué)研究能力。

（四）基本掌握一門外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力；基本掌握計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力。

（五）具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。

（六）養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄與良好的心理素質(zhì)。

三、學(xué)制與修業(yè)年限

學(xué)制：基準(zhǔn)學(xué)制四年，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理模式，修業(yè)年限為3—6年。

四、主干學(xué)科

經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)

五、主要課程

1

統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、金融學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)分析、證券投資學(xué)、財(cái)政學(xué)、時(shí)間數(shù)列分析與eviews軟件應(yīng)用、多元統(tǒng)計(jì)分析與spss軟件應(yīng)用、應(yīng)用抽樣技術(shù)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法等。

六、畢業(yè)與學(xué)位

1、畢業(yè)最低學(xué)分為168學(xué)分，其中第一課堂160學(xué)分，第二課堂8學(xué)分。學(xué)分結(jié)構(gòu)符合人才培養(yǎng)方案要求。

2、達(dá)到“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。

3、達(dá)到《河北金融學(xué)院本科學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》規(guī)定條件，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

七、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)、學(xué)分分配及教學(xué)進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配表

2

各知識(shí)模塊學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表

河北金融學(xué)院本科專業(yè)公共基礎(chǔ)課設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

注：（1）形勢(shì)與政策在2、3、5、7四個(gè)學(xué)期機(jī)動(dòng)時(shí)間安排專題，合計(jì)0.5學(xué)分；（2）心理健康教育在2、4、6、7四個(gè)學(xué)期機(jī)動(dòng)時(shí)間安排專題，合計(jì)0.5學(xué)分。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育在1、3、7學(xué)期機(jī)動(dòng)時(shí)間安排專題，合計(jì)2學(xué)分。（4）思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)在課外安排合計(jì)4學(xué)分。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

注：＃為雙語(yǔ)課程

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)知識(shí)面寬，研究分析能力強(qiáng)，具有我國(guó)高等教育水準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)方向：特長(zhǎng)于統(tǒng)計(jì)信息管理與經(jīng)濟(jì)管理，特長(zhǎng)于數(shù)量分析工作的實(shí)用型和通用型人才。

二、培養(yǎng)要求

有文化，守紀(jì)律，立志獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格公民。

有較寬的經(jīng)濟(jì)理論和科學(xué)管理的基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定獨(dú)立觀察、分析、研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)方向業(yè)要求系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法。

3. 具有健康的體魄，達(dá)到“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的要求。

三、總學(xué)分 174學(xué)分

四、課程設(shè)置及學(xué)分分配 154學(xué)分

（一）全校共同課：74學(xué)分

1、基本素質(zhì)課部分：59學(xué)分

1.思想政治素質(zhì)課：共計(jì)12學(xué)分 必修10學(xué)分 選修2學(xué)分

2. 通用素質(zhì)課：共計(jì)12學(xué)分 必修39學(xué)分 選修3學(xué)分

3. 健康素質(zhì)課：必修5學(xué)分

2、學(xué)科通識(shí)課部分：8學(xué)分

1. 人文藝術(shù)素質(zhì)課：必修2學(xué)分

2. 自然科學(xué)素質(zhì)課：必修2學(xué)分

3. 社會(huì)科學(xué)素質(zhì)課：必修4學(xué)分

3、任選通識(shí)課：必修10學(xué)分

（二）部類共同課：必修12學(xué)分

（三）學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課：64學(xué)分

1. 學(xué)科基礎(chǔ)課：共8門，必修25學(xué)分

2. 專業(yè)課：統(tǒng)計(jì)學(xué)方向?qū)I(yè)必修課共7門，必修20學(xué)分；專業(yè)選修課，選修18學(xué)分。

五、科學(xué)研究和實(shí)踐環(huán)節(jié) 20學(xué)分

1、科研環(huán)節(jié)，計(jì)8學(xué)分：

2. 社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，計(jì)3學(xué)分

3. 國(guó)防教育，計(jì)2學(xué)分；專業(yè)實(shí)習(xí)，計(jì)4學(xué)分。

六、時(shí)間分配

詳見(jiàn)“專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表”

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)分分配計(jì)劃表（1）

注：各類選修課、素質(zhì)課、通識(shí)課具體課程安排見(jiàn)每學(xué)期教務(wù)處公布的網(wǎng)上選修課程表

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)（統(tǒng)計(jì)學(xué)方向）課程設(shè)置及學(xué)分分配計(jì)劃表（2）

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)分分配計(jì)劃表（3

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（4）

本科人才培養(yǎng)方案篇十一

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求也不斷增長(zhǎng)。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。

通過(guò)到多個(gè)移動(dòng)互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研，一起與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級(jí)工程師等確定了移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。

2.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向。

主要工作任務(wù)是能完成移動(dòng)開(kāi)發(fā)/嵌入式平臺(tái)的選型、移動(dòng)應(yīng)用程序ui設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、程序測(cè)試部署和工程文檔書(shū)寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動(dòng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和及工具、掌握移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書(shū)寫能力，有較強(qiáng)的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.2移動(dòng)web開(kāi)發(fā)方向。

主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì);使用相應(yīng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā);能進(jìn)行web界面交互設(shè)計(jì);web系統(tǒng)的測(cè)試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開(kāi)發(fā)語(yǔ)言以及開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);熟練掌握至少一種開(kāi)發(fā)框架及第三方開(kāi)發(fā)工具;熟練進(jìn)行web交互界面設(shè)計(jì);有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的web和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握軟硬件開(kāi)發(fā)基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)、方法和社會(huì)能力，能從事移動(dòng)及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站的搭建、移動(dòng)web應(yīng)用、移動(dòng)智能設(shè)備的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。

專業(yè)結(jié)合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項(xiàng)目為載體，在“做”項(xiàng)目過(guò)程中開(kāi)展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能，通過(guò)校內(nèi)工作室)，校外(公司)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識(shí)能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，實(shí)施四階段it應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應(yīng)用型人才，形成了“基本技能+技術(shù)技能”，有“課程—技能—證書(shū)”相互依存的技能體系。

課程以android移動(dòng)開(kāi)發(fā)為主要技術(shù)路線，這方向的課程主要包括：java程序設(shè)計(jì)規(guī)范、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，javaweb程序設(shè)計(jì)，android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)實(shí)踐、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐。課程以java為主要技術(shù)路線，從移動(dòng)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，到服務(wù)器端編程，然后進(jìn)入移動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)、還涉及跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)、此外還開(kāi)設(shè)移動(dòng)終端操縱硬件的移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)，為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

此外還開(kāi)設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護(hù)、軟件ui設(shè)計(jì)，web交互式設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等課程，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)也可從事移動(dòng)或web的前端設(shè)計(jì)，技術(shù)支持與維護(hù)等工作。

學(xué)生在大學(xué)三年，需要完成一定的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，要求從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并考取一項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)才可以畢業(yè)，項(xiàng)目與考證要求如下：

(1)web應(yīng)用開(kāi)發(fā)(初級(jí)、簡(jiǎn)單);考核時(shí)間：第3學(xué)期;支撐課程：web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。

(2)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)(中級(jí)、綜合);考核時(shí)間：第4學(xué)期;支撐課程：移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)。

(3)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)(高級(jí)、產(chǎn)品);考核時(shí)間：第6學(xué)期;支撐課程：移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(4)職業(yè)資格證書(shū)：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時(shí)間：1-6學(xué)期。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)(初級(jí));考核時(shí)間：2-6學(xué)期。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師;考核時(shí)間：3-6學(xué)期。

本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)與研究。此外，還需要實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新地課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)更多的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才。

本科人才培養(yǎng)方案篇十二

摘要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進(jìn)開(kāi)放”的原則，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革探索。

上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重持續(xù)改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專業(yè)對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系。

針對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)指標(biāo)，設(shè)計(jì)軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。

軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個(gè)調(diào)研組，進(jìn)行了全面調(diào)研：邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對(duì)軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)作為對(duì)標(biāo)專業(yè)，引進(jìn)國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；分析軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書(shū)和專業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。

優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)組成。專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)等課程；應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測(cè)試能力模塊包括了算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目綜合測(cè)試等核心課程；軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維能力模塊中的核心課程有軟件項(xiàng)目管理課程。

通過(guò)對(duì)課程的重組與改革，對(duì)應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對(duì)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，使得課程體系能支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

（三）推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)改革。

根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等課外實(shí)踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識(shí)并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項(xiàng)目工作過(guò)程以及企業(yè)對(duì)軟件人才的需求條件，在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)通過(guò)定期組織成員相互觀摩教學(xué)過(guò)程以及參加團(tuán)隊(duì)外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課，組織開(kāi)展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國(guó)內(nèi)外高校訪問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。

通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項(xiàng)目的管理和開(kāi)發(fā)，提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。

充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心“軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和以軟件測(cè)試和軟件項(xiàng)目管理為核心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

依托校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，積極開(kāi)展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計(jì)算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)。

（六）推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評(píng)教、課程持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等方式將整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給各個(gè)責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機(jī)構(gòu)以便其核實(shí)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。

隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

本科人才培養(yǎng)方案篇十三

1．專業(yè)名稱 xx-xx

2．專業(yè)代碼 xx-xxx-x

（二）招生對(duì)象與學(xué)制

1．招生對(duì)象

初中畢業(yè)生及同等學(xué)力（可對(duì)本專業(yè)生源提出具體學(xué)歷基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)要求）。

2．學(xué)制

實(shí)行學(xué)分制的，可以規(guī)定以修滿多少學(xué)分為準(zhǔn)，可實(shí)行彈性學(xué)制。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)以立德樹(shù)人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應(yīng)具備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質(zhì)的要求。

（四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技能。

1．基本知識(shí)要求

1

2．基本素質(zhì)要求

3．基本能力要求（含對(duì)應(yīng)職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，未來(lái)發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）

（五）課程結(jié)構(gòu)框架

用框圖的形式，描述公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的結(jié)構(gòu)體系。

建議：遵循規(guī)范、引領(lǐng)、實(shí)用的原則，全面進(jìn)行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進(jìn)的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理念和方法，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。從崗位分析入手，以典型工作任務(wù)為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位對(duì)接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，整合課程，構(gòu)建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。

（六）課程設(shè)置與教學(xué)要求

要求：分別列出本專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學(xué)要求，注意課程之間的邏輯關(guān)系。

年修訂）》要求開(kāi)設(shè)，要注重提高活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐比例，將德育教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。

專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（制作）等，建議課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的三分之二左右。課程設(shè)計(jì)以增進(jìn)學(xué)生能力為主線，理論與實(shí)踐課程穿插進(jìn)行，提倡理實(shí)一體化教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活安排，提倡工學(xué)結(jié)合、分段安排。第六學(xué)期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)或技能專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)或?qū)I(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行，六個(gè)月時(shí)間。

公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、用人需求和學(xué)生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程改革的意見(jiàn)》（魯教職發(fā)20151號(hào)）自行設(shè)置。

（七）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排 1．教學(xué)時(shí)間安排

說(shuō)明：上表僅供參考，視專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活安排。

2．授課計(jì)劃安排

3

4

設(shè)計(jì)。2.專業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)包含課程內(nèi)理實(shí)一體化的技能實(shí)訓(xùn)或集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。

二、課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

××××課程（項(xiàng)目）標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程性質(zhì)與任務(wù)

要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關(guān)課程的關(guān)系，主要任務(wù)等。

5

（二）課程教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 2．能力目標(biāo) 3．素質(zhì)目標(biāo)

建議：主要描述學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會(huì)能力。能力目標(biāo)表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標(biāo)和典型職業(yè)活動(dòng)描述中找到相應(yīng)能力的表述。素質(zhì)目標(biāo)重點(diǎn)表述職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

（三）參考學(xué)時(shí) （四）課程學(xué)分

建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學(xué)應(yīng)具備的知識(shí)、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作內(nèi)容、工作方法、工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分內(nèi)容。

（六）教學(xué)建議

6

1．教學(xué)方法

要求:描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學(xué)方法。 2．評(píng)價(jià)方法

要求：描述對(duì)本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方法。 3．教學(xué)條件

要求：描述完成課程教學(xué)內(nèi)容所需要的環(huán)境教學(xué)條件。 4．教材編選

要求：描述本課程教材編選意見(jiàn)。不依據(jù)某種教材組織教學(xué)，鼓勵(lì)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、師資配備標(biāo)準(zhǔn)

要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確教師的職稱、學(xué)歷、技能、教學(xué)能力等要求。如教師達(dá)不到要求，提出解決辦法。

四、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室及設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)不同學(xué)段所需實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備配備要求。如現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備達(dá)不到要求，提出解決辦法。

2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱。

3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。

7

撰寫要求及說(shuō)明 一、字體要求

（一）授課計(jì)劃安排中已經(jīng)列出的公共基礎(chǔ)課為必修課,課時(shí)數(shù)也已經(jīng)列出來(lái),需嚴(yán)格執(zhí)行該教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)數(shù)英三科根據(jù)教學(xué)大綱列出教學(xué)時(shí)數(shù)。

（二）課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨(dú)提供，單獨(dú)提供的需要把各級(jí)標(biāo)題的題好升一級(jí)。

（三）參與編寫的教師要認(rèn)真審核，教學(xué)部分管主任要嚴(yán)格把關(guān)，審核無(wú)誤后，教學(xué)部主任簽字上報(bào)學(xué)校規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建辦公室。

截至?xí)r間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學(xué)部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學(xué)校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。

8

一、招生對(duì)象與學(xué)制

招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。

學(xué)制：全日制三年。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)際環(huán)境及我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，掌握系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的基本理論及相關(guān)業(yè)務(wù)技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格

1、可適應(yīng)的職業(yè)崗位群

報(bào)關(guān)員、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、政府外貿(mào)部門進(jìn)出口業(yè)務(wù)管理人員等。

2、主要工作任務(wù)

培養(yǎng)客戶，開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，國(guó)際商務(wù)單證制作與審核，貨物生產(chǎn)過(guò)程跟蹤，國(guó)際貨物運(yùn)輸，貨物的通關(guān)與清關(guān)，申請(qǐng)安排貨物的檢驗(yàn)與檢疫等。

上述工作業(yè)務(wù)或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿(mào)活動(dòng)復(fù)雜性決定的，因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿(mào)工作廣泛的適應(yīng)性。

2、課程模塊主要課程設(shè)置

本科人才培養(yǎng)方案篇十四

開(kāi)發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對(duì)海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的需求，開(kāi)展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。

國(guó)家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯，海洋資源己成為國(guó)際社會(huì)競(jìng)相爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開(kāi)發(fā)海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”藍(lán)圖。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開(kāi)發(fā)活動(dòng)給海洋環(huán)境帶來(lái)了一定程度的破壞，水體富營(yíng)養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題將是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。

浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，在全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)海島開(kāi)發(fā)，同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問(wèn)題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中亟須解決的難題。

市場(chǎng)需求我國(guó)海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì)，至20xx年，我國(guó)海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬(wàn)人以上。隨著國(guó)家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。舟山是我國(guó)群島型地級(jí)市，地處我國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。

戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢(shì)：隨著《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。

學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)：我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，師資力量雄厚/科研平臺(tái)完備。“十二五”以來(lái)，學(xué)科圍繞我國(guó)海洋保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用的核心問(wèn)題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。

(一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨，注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。

為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。

1.遵循全員性與社會(huì)性相結(jié)合的原則。

培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹(shù)立全員育人的觀念，教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出的要求，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好銜接。

2.遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則。

堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程，加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)選擇、組合不同課程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì)，給“怪才”以平臺(tái)，給“歪才”以空間，滿足學(xué)生自主組合課程。

4.遵循課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與%業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學(xué)時(shí)空，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.遵循創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則。

培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道。

(四)課稈體系的設(shè)置。

課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，注重開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語(yǔ))課程、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程，引進(jìn)〇.5學(xué)分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評(píng)估(雙語(yǔ))、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開(kāi)發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語(yǔ))等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開(kāi)放式教育的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。

(五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新。

培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識(shí)和實(shí)踐技能的互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。

2.課程設(shè)置靈活多樣。

增加雙語(yǔ)教學(xué)、全外文教學(xué)課程，設(shè)置小學(xué)分課程，增加自主選課和自豐實(shí)踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研宄。

從大一開(kāi)始選派具有高級(jí)職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。

4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，服務(wù)國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

本科人才培養(yǎng)方案篇十五

教書(shū)育人是教師的天職而教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的核心。教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展。具體計(jì)劃如下：

3、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，以項(xiàng)目教學(xué)法及理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)為主，不搞滿堂灌，注意課程中引入案例，以分析案例的形式完成一節(jié)課程內(nèi)容，由思引起學(xué)生們的興趣。

4、積極參加校內(nèi)教學(xué)科研活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)老教師的課已經(jīng)成為我的習(xí)慣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便更快的進(jìn)入教師角色。這個(gè)習(xí)慣我會(huì)一直堅(jiān)持下去。

習(xí)生活態(tài)度。

(二)教研方面

協(xié)助造價(jià)教研室主任完成13級(jí)學(xué)生的畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)班的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)及就業(yè)情況，合理的安排教學(xué)工作，讓學(xué)生在做畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)能夠有所收獲，學(xué)會(huì)查找資料的能力，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

2016年協(xié)助好教研室主任做好園林教研室的工作，積極參加教研室活動(dòng)，做好記錄工作。

(三)科研方面

爭(zhēng)取多發(fā)幾篇質(zhì)量較高的論文。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

自覺(jué)參加學(xué)院每周及二級(jí)學(xué)院每周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使“我要學(xué)”的內(nèi)心自覺(jué)與“要我學(xué)”的制度保證有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。扎實(shí)學(xué)習(xí)每周培訓(xùn)內(nèi)容，不斷的思考，寫下學(xué)結(jié)，供日后工作學(xué)習(xí)使用。本著不斷提升自我素質(zhì)及文化內(nèi)涵的想法，在周培訓(xùn)基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升自己。通過(guò)二級(jí)分院座談會(huì)、討論會(huì)、交流會(huì)等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文件精神，深入探討新時(shí)代民辦高職院校人才培養(yǎng)模式，明確辦學(xué)理念，突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起與山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，抓住機(jī)遇，辦出特色，辦出水平。學(xué)習(xí)完成之后不斷交流，了解不同的想法，學(xué)習(xí)更廣闊的知識(shí)面。

三、國(guó)學(xué)教育

國(guó)學(xué)經(jīng)典是集中華民族優(yōu)秀文化之大成。通過(guò)學(xué)院講座、討論、誦讀等形

式的學(xué)習(xí)，提升自己現(xiàn)代教育理念和教學(xué)管理技能的素質(zhì), 全面提升自己的文化品位。深入學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，深刻理解并將其引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、學(xué)會(huì)感恩。

四、“嚴(yán)”元素

在學(xué)習(xí)中深刻的知道了三嚴(yán)三實(shí)即嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)；三管三嚴(yán)即真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長(zhǎng)管長(zhǎng)嚴(yán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的工作性質(zhì)，覺(jué)得身為一名職業(yè)教育的'教師， “嚴(yán)以修身”尤為重要，在學(xué)校我的一言一行都被學(xué)生看在眼里，因此，在日常教學(xué)管理工作時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。應(yīng)該做到以下幾方面：

1. 正衣冠，做表率。教師就應(yīng)該有教師的樣子，上班期間應(yīng)該穿正裝，塑造良好的形象和師德修養(yǎng)，做好榜樣，樹(shù)立正確的引導(dǎo)形象，以身作則，言傳身教。

2. 講務(wù)實(shí)，守信用。守信用是做人的基礎(chǔ)，在工作中要踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的做好工作，答應(yīng)學(xué)生幫助解決的問(wèn)題要做到；與人相處時(shí)要表里如一、始終如一。

3. 愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作，求真務(wù)實(shí)，是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì)正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，在本職工作中勤懇、無(wú)怨、熱情、忠誠(chéng)。

自我提高。

5. 三嚴(yán)三實(shí)，鑄就優(yōu)秀師魂，嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，讓我們從根本上改變自己、強(qiáng)大自己、提升自己、錘練自己，真正讓我們修成真身，讓我們更優(yōu)秀、更完善、更勝任人民教師這項(xiàng)工作。

6. 敢管，在教學(xué)工作中，維持好課堂紀(jì)律，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，管理他們課堂秩序，讓他們上課能夠?qū)W到知識(shí)。具體上課不許學(xué)生吃飯、上課管理學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象、管理學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象、管理學(xué)生聊天情況、管理學(xué)生早退及遲到和曠課現(xiàn)象。

五、創(chuàng)新理念

創(chuàng)新學(xué)習(xí)不但是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的寬闊舞臺(tái)，也是教師自身素質(zhì)提高的有力方式。在新的一年里通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、兄弟院校參觀學(xué)習(xí)及參加各種職業(yè)資格證書(shū)的考試來(lái)提升自己；在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新?？偨Y(jié)舊的教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新出新的更適合90后學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式；針對(duì)自己的教學(xué)課程，在總結(jié)舊的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過(guò)整合教材結(jié)合企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新出新的知識(shí)學(xué)習(xí)大綱。

不斷學(xué)習(xí)今目標(biāo)、微信、qq及微博等軟件的新功能，加快工作的效率。通過(guò)自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

六、安全保衛(wèi)

加強(qiáng)自身安全意識(shí)，學(xué)校安全問(wèn)題只能做好預(yù)防的工作，從自身來(lái)說(shuō)：不往學(xué)校帶違規(guī)品；見(jiàn)到學(xué)生使用違反安全的用品時(shí)，及時(shí)制止。在辦公過(guò)程中，不使用違規(guī)、違禁品，如小太陽(yáng)等取暖用品及熱得快等加熱用品。

七、辦公室文化建設(shè)及德育基地衛(wèi)生

辦公室文化建設(shè)的根本目的是提高教師的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。2016年積極配合學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任的安排，做好辦公室文化建設(shè)。積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，按照辦公室制度進(jìn)行日常教學(xué)及辦公。遵守學(xué)院《教師職稱評(píng)審的規(guī)定》、《考試管理暫行規(guī)定（修訂）》、《年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的管理規(guī)定》、《新任教老師聽(tīng)課規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。參加學(xué)院的周培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

良好的校園環(huán)境是工作的基礎(chǔ)，在平時(shí)上課時(shí)不斷灌輸學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)院的衛(wèi)生環(huán)境。同時(shí)，在校園行走的過(guò)程中，做到以身作則，愛(ài)惜學(xué)院的衛(wèi)生，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起。做好辦公室的環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)的參加辦公室的周衛(wèi)生打掃活動(dòng)，保持辦公室干凈整潔。

八、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

錄制好上線課程，錄制出質(zhì)量要求高的視頻，通過(guò)視頻的點(diǎn)擊來(lái)擴(kuò)大我院師資的知名度；上傳好的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等擴(kuò)大我院的知名度。同時(shí)，在qq、微信、微博等傳播信息的媒介網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表頌揚(yáng)我院的文章及信息；發(fā)表平時(shí)課程中學(xué)生們的教學(xué)成果，比如學(xué)生的手繪圖紙、手繪設(shè)計(jì)圖、學(xué)生栽培出的植物、軟件做的圖紙等；發(fā)表關(guān)于學(xué)院正能量的視頻，如歌詠比賽、學(xué)生的象棋比賽及學(xué)生參加技能大賽的照片等；及時(shí)解答網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于對(duì)我院的提問(wèn)，并及時(shí)刪除網(wǎng)絡(luò)上對(duì)我院不實(shí)的描述及指控?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上大力傳揚(yáng)我院是有效的途徑，在2016年，要積極的向這方面進(jìn)行努力。

九、招生工作

“靠”思想，把招生工作提到關(guān)系學(xué)院盛衰存亡的戰(zhàn)略高度來(lái)抓，全力學(xué)習(xí)實(shí)行“全員招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龍江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我會(huì)積極參加學(xué)校召開(kāi)的招生會(huì)議及各種招生培訓(xùn)，積極向其他招生成績(jī)好的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

具體工作，做好2016年招生工作的計(jì)劃，提前做好親朋好友的工作，請(qǐng)他們幫忙宣傳我院；提前聯(lián)系初、高中班主任老師，請(qǐng)其幫忙尋找生源；做好高考、中考前我院簡(jiǎn)章發(fā)放工作；做好暑假期間招生工作的匯報(bào)；做好有意向家長(zhǎng)及學(xué)生的工作，向其大力宣傳我院；做好招生工作的總結(jié)。在招生工作中，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)是，不斷提升，做好2016年的招生工作。

二〇一六年一月六日

一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼

[專業(yè)名稱]**專業(yè)

[專業(yè)代碼]

二、招生對(duì)象

[招生對(duì)象]

[學(xué) 制]

三、教學(xué)類型及學(xué)歷層次

[教育類型]

[學(xué)歷層次]

四、就業(yè)面向（專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對(duì)接） 主要就業(yè)部門：

可以從事的崗位：

五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

基本素質(zhì)：身心、人文、職業(yè)

六、培養(yǎng)方案框架體系

2、專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路

3、專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介（6——7門） （一）《××××××》 內(nèi)容及要求：（不超過(guò)150字）

七、教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)進(jìn)程，課程結(jié)構(gòu)比例

1、各教學(xué)環(huán)節(jié)總周數(shù)分配表（單位：周）

3.畢業(yè)要求

4、各類課程結(jié)構(gòu)分配比例表

在總學(xué)時(shí)××學(xué)時(shí)中，實(shí)踐教學(xué)××學(xué)時(shí)，占總課時(shí)數(shù)的× %。

八、專業(yè)辦學(xué)條件

1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2、教學(xué)設(shè)施 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

2）校外實(shí)訓(xùn)基地

九、教學(xué)資源條件

十、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

十一、有關(guān)說(shuō)明

1.編制依據(jù) ............ 2. 3. 其他

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院和企業(yè)參與共同編制。

一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

三、培養(yǎng)規(guī)格：

應(yīng)包含

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

2、能力結(jié)構(gòu)：

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

四、主干學(xué)科：

五、主要課程：

六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 實(shí)習(xí)（含教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)）：

2.見(jiàn)習(xí)（含教育見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)）：

3.社會(huì)調(diào)查：

4.講座及學(xué)術(shù)報(bào)告：

5. 其他課程或環(huán)節(jié)：

（以上實(shí)踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開(kāi)設(shè)）

七、修業(yè)年限：

八、學(xué)分要求：

本專業(yè)漢語(yǔ)言學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

本專業(yè)民考民學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

本專業(yè)雙語(yǔ)班學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

九、課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表：

表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（漢語(yǔ)言）

表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（民考民）

表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（雙語(yǔ)/民考漢）

表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（漢語(yǔ)言）

表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（民考民）

表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（雙語(yǔ)/民考漢）

表7：******（轉(zhuǎn)型試點(diǎn)）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（漢語(yǔ)言）

表8：******（轉(zhuǎn)型試點(diǎn)）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（民考民）

表9：*****（轉(zhuǎn)型試點(diǎn)）專業(yè)課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例表（雙語(yǔ)/民考漢）

十、授予學(xué)位：

十一、畢業(yè)與學(xué)位授予條件：

十二、教學(xué)計(jì)劃表：

（各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置選擇適當(dāng)表格填寫）

本科人才培養(yǎng)方案篇十六

目前,我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工企業(yè),因此,可以按照設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實(shí)踐環(huán)節(jié),增加設(shè)計(jì)課程,如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程,構(gòu)建原來(lái)的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修,突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。培養(yǎng)工程人才,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。土木工程涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來(lái)的制圖、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進(jìn)。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強(qiáng)調(diào)得多,識(shí)圖未得到重視,因此應(yīng)增加識(shí)圖環(huán)節(jié);設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多,與分部分項(xiàng)工程結(jié)合的少;課程實(shí)驗(yàn)做得多,工程試驗(yàn)學(xué)生不了解。這些都需改進(jìn)。

培養(yǎng)體系是總體方案,教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會(huì)突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合的原因包括:教師實(shí)踐能力不強(qiáng),不能把理論與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)講授;教材理論內(nèi)容多,例子虛擬,與工程結(jié)合不夠。因此需針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

1.建設(shè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求,應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為改革目標(biāo)。同時(shí)要引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái),兼職從事教育工作。目前,我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制,并有部分教師到企業(yè)實(shí)踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實(shí)施。比如,對(duì)企業(yè)必須有選擇,部分去設(shè)計(jì)單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測(cè)中心,經(jīng)過(guò)一輪后交換,保證在最短時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練,在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴(kuò)大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。

2.調(diào)整教材的內(nèi)容。

在工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來(lái)學(xué)術(shù)型教育的模式,即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材,但內(nèi)容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個(gè)專業(yè)方向要針對(duì)幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的教師編寫與工程應(yīng)用對(duì)接的教材以及相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)的教材。

每一門課都是整個(gè)體系中的一個(gè)點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候缺乏對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有一定的盲目性,甚至有些學(xué)生動(dòng)力不足,可以說(shuō)目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問(wèn)題。因此,需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí),同時(shí)堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的應(yīng)用考核即可達(dá)到效果。

1.以項(xiàng)目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實(shí)際工程,而不是按一些教材、參考書(shū)上一成不變的模式教授給學(xué)生,那樣達(dá)不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,從二年級(jí)做起,一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目。二年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然對(duì)工程概念尚不清楚,但也可以用實(shí)際的工程項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行諸如制圖識(shí)圖等方面的訓(xùn)練。

2.以項(xiàng)目訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要練。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),從大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在練。因此,必須要求教師結(jié)合工程對(duì)學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行工程應(yīng)用的考試方法改革。

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),工程能力的檢驗(yàn)不能僅靠記住基本知識(shí)和會(huì)做幾道與書(shū)中例子相似的題,還要考查在實(shí)際工程中知識(shí)的運(yùn)用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容,由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會(huì)使用書(shū)中知識(shí)解決問(wèn)題。比如已經(jīng)采用的“半開(kāi)半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,開(kāi)卷部分考查應(yīng)用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。

目前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括三方面:設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是設(shè)計(jì)題目虛擬、設(shè)計(jì)內(nèi)容理想化、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是學(xué)生參觀性的實(shí)習(xí)多,不能深入接觸工程施工。實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實(shí)際工程試驗(yàn)結(jié)合少。因此,需針對(duì)上述問(wèn)題調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

與設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng),以項(xiàng)目管理的方式從低年級(jí)開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目,二年級(jí)學(xué)生可以工程設(shè)計(jì)題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖,不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù),在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)課程知識(shí),在完成項(xiàng)目后回味知識(shí)。

2.實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參與項(xiàng)目建設(shè),認(rèn)識(shí)構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu),將原來(lái)固定幾周時(shí)間的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí),利用周六、日的時(shí)間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實(shí)習(xí),總計(jì)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的周數(shù)即可。

3.實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用理論實(shí)驗(yàn)+工程試驗(yàn)的模式,保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)理解的'實(shí)驗(yàn)部分,訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí),又有工程試驗(yàn)、檢測(cè)部分,訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行工程試驗(yàn)的能力。

按照目前國(guó)家的高等教育教學(xué)要求,理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要,因此,強(qiáng)化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

本科人才培養(yǎng)方案篇十七

：對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構(gòu)建生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國(guó)也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對(duì)這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其如何建設(shè)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效的分析和研究。

如今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求是很大的，學(xué)校結(jié)合自身對(duì)應(yīng)用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)又具備自主學(xué)習(xí)能力為特征來(lái)進(jìn)行的，這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí)，才能進(jìn)一步的提高專業(yè)的教學(xué)水平，為整個(gè)社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。作為本科院校，對(duì)于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才計(jì)劃是一個(gè)值得探討的課題，本文就針對(duì)此來(lái)進(jìn)行分析探討。

目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對(duì)于社會(huì)所需的應(yīng)用型人才還差著很遠(yuǎn)的距離，也因?yàn)檫@種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)?shù)娜?。生物工程專業(yè)本身就是一門交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等，也就是說(shuō)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很分散，難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì)刪除掉許多的相關(guān)專業(yè)課時(shí)，也就是說(shuō)生物工程專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)是沒(méi)有他們深入的，過(guò)多的理論課占據(jù)了主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開(kāi)設(shè)了專門的課程，這些課程都是與國(guó)際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的，也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)上。無(wú)論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對(duì)于社會(huì)所需則考慮的過(guò)少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來(lái)，就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì)讓學(xué)生犧牲專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間專門只針對(duì)考研科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)于整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是一知半解的了解，知識(shí)比較表面，在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對(duì)性的練習(xí)，這些不能繼續(xù)考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的所需，就會(huì)出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象，所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式是不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的。

（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

有關(guān)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，從而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。首先要對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模塊。在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候，按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調(diào)整，把握住其中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相結(jié)合。在面對(duì)一些公共基礎(chǔ)課程中，要做好合理的選擇，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而在專業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎(chǔ)細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進(jìn)行選修的專業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識(shí)都進(jìn)行系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是要滿足社會(huì)各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會(huì)的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當(dāng)中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)維持企業(yè)正常的運(yùn)行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件，結(jié)合各大工程學(xué)院實(shí)際情況，在制定應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證他們將來(lái)可以為社會(huì)的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì)服務(wù)。在對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)的時(shí)候，主要是對(duì)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)方向設(shè)置的時(shí)候要有針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓他們真正的成為專業(yè)的應(yīng)用型人才。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐性。

生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要增加教學(xué)的實(shí)踐性，具體來(lái)說(shuō)，可以增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，像實(shí)驗(yàn)課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí)，無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)等課程的課時(shí)增加到32課時(shí)；還有在學(xué)儀器分析理論時(shí)，對(duì)授課內(nèi)容及課時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內(nèi)容的比重及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，相應(yīng)的減少其他內(nèi)容的比重及學(xué)時(shí)；微生物學(xué)、化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也要增加。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中一些沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的理論課也可以增加的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過(guò)加大實(shí)驗(yàn)比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。

（四）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)力度。

生物工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專業(yè)課程，并能借助校企合作平臺(tái)進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中可以運(yùn)用課本中的專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（五）構(gòu)建合理的生物工程專業(yè)體系。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建出合理的生物工程專業(yè)體系，新型生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設(shè)想，構(gòu)建出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系，實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結(jié)合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設(shè)等方面的途徑，來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)；還有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向[2]，訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對(duì)課程進(jìn)行研究，為學(xué)生制定出專業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓(xùn)模塊，突出專業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結(jié)合，使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)為專業(yè)理論服務(wù)，專業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。另外，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（六）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

生物工程專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及工程意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等是實(shí)現(xiàn)生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構(gòu)建出完善的分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置等課程，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組合的實(shí)踐教學(xué)體系，在構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)課程體系的同時(shí)，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置?？梢詫?shí)驗(yàn)課程課程分為必修實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)等三種類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行自主選擇，為實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比例，逐漸將實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變成為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)組成體系。

生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實(shí)施必須落到實(shí)處，在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化，著實(shí)提高應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，12：31—33。

[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國(guó)，田長(zhǎng)恩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整合[j]。實(shí)驗(yàn)室研究與探索，20xx，08：322—325。

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