教案是指教學(xué)活動實(shí)施中所依據(jù)的一種詳細(xì)計(jì)劃，對于教師來說，寫好教案是保證教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。教案的編寫要注重多種教學(xué)手段的合理運(yùn)用。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。
未來的車教案反思篇一
活動目標(biāo)：
1、了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習(xí)俗。
2、培養(yǎng)幼兒的言語表達(dá)力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入。
2、為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子？（幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說）。
說說端午節(jié)的古老故事。
3、提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習(xí)俗？（門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng)）。
教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。
4、拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時(shí)家家戶戶門前掛艾草和蒜頭？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：從端午節(jié)開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時(shí)還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅(qū)除蚊蟲。出示鴨蛋網(wǎng)，討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結(jié)構(gòu)美。
5、活動延伸：請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園，分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來源，欣賞其結(jié)構(gòu)美。
活動反思：
端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認(rèn)識。
未來的車教案反思篇二
活動準(zhǔn)備：
1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。
2.準(zhǔn)備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。
活動過程：
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1.利用多媒體課件，引起。
幼兒興趣。（課件1）。
2.參觀文化廣場的公用設(shè)施，交流生活中常見的公用設(shè)施。（課件2）。
提問：你看到有哪些東西是為我們服務(wù)的？
（二）認(rèn)識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識。
1.認(rèn)識路燈的作用。（課件3）。
2.討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的.朋友呢？
3.了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結(jié)：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。
（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識經(jīng)驗(yàn)。
1.幼兒討論，說說自己認(rèn)識的公用設(shè)施。
2.欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請“朋友”。
1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
活動延伸：
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設(shè)施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來的公用設(shè)施。
設(shè)計(jì)意圖：
在我們的身邊有許多朋友，而作為不說話的朋友——公用設(shè)施，它不僅給人們的生活帶來了方便，更是安定社會、文明社會的標(biāo)志，是不可缺少的社會需要。在日常生活中，孩子們也看過、用過一些公用設(shè)施，但是對公用設(shè)施的無私美好、默默無聞和傾心服務(wù)于人的精神以及該如何愛護(hù)了解不多。為了讓幼兒認(rèn)識更多的公用設(shè)施，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)公用設(shè)施的情感，形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識，我們設(shè)計(jì)了《不說話的朋友》這個(gè)活動。首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說說自己所認(rèn)識的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經(jīng)用過的公用設(shè)施，激發(fā)幼兒探索公用設(shè)施之情。接著利用信息技術(shù)展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實(shí)為對公用設(shè)施作用再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到不說話朋友的巨大作用，從而把情感投射到?jīng)]有生命的物品上，激發(fā)對公用設(shè)施的熱愛之情。最后通過富有生活情趣“我為小區(qū)請朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過貼貼、說說、體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來的方便，懂得了人人要愛護(hù)公用設(shè)施。整個(gè)活動使幼兒認(rèn)識到公用設(shè)施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會越來越美麗，我們的生活會越來越文明、安定，從而使幼兒對公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情得到了升華。
活動目標(biāo)：
1.初步了解一些常見的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。
2.激發(fā)對公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情。
3.能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。
未來的車教案反思篇三
活動目標(biāo)：
1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。
2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計(jì)，并用簡單的'語言大膽表述。
3.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
畫紙、記號筆。
活動過程：
2.幼兒討論、比較。
5.幼兒互相討論后作畫，教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力。
難點(diǎn)：從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計(jì)。
6.師生共同講評：你最喜歡哪幅畫?為什么?
7.鼓勵(lì)幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。
未來的車教案反思篇四
1、能圍繞話題，講述自己喜歡的汽車。
2、通過玩汽車，大膽講述汽車的外形特征及用途。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。
2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設(shè)置汽車博覽會角。
活動過程。
1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。
教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識哪些汽車？你最喜歡哪種汽車？為什么？提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題：
你最喜歡什么汽車？它是什么顏色的？
汽車的外形是怎樣的？
它有什么用處？它能做什么？
3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。
教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車？這種汽車是什么樣子的？有什么用？
教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的.閃電一樣。
幼兒談話時(shí)，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。
活動反思：
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認(rèn)識車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。
不足之處：
由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。
未來的車教案反思篇五
目標(biāo)：
1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。
2．培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計(jì)，并用簡單的語言大膽表述。
3．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
準(zhǔn)備：畫紙、記號筆。
過程：
2．幼兒討論、比較。
5．幼兒互相討論后作畫，教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力。
難點(diǎn)：從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計(jì)。
6．師生共同講評：你最喜歡哪幅畫？為什么？
7.鼓勵(lì)幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。
編后語:。
主題“未來的世博會會場”有較強(qiáng)的時(shí)代感；另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點(diǎn)給孩子搭了臺階；整個(gè)設(shè)計(jì)雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。
活動反思：
主題“未來的世博會會場”有較強(qiáng)的時(shí)代感;另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點(diǎn)給孩子搭了臺階;整個(gè)設(shè)計(jì)雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。
未來的車教案反思篇六
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見的文字。
活動準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）。
2、用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。
3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書。
活動過程：
1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。
2、請幼兒和動物做朋友。
（1）今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀？
（2）老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識小動物。
（3）這些小動物我們都認(rèn)識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。
3、出示大書，老師講故事。
問：好聽嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來的？（幼兒回答）。
4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。
（1）小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。（幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴）。
（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）。
（4）晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。
（5）請幼兒給故事起名字。（出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀）。
5、幼兒看圖書（小書）。
（1）動物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請你一頁一頁仔細(xì)看并把它們找出來。
（2）幼兒看圖書、找漢字。
6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。（文字）。
（1）你是看什么講述這個(gè)故事的？
（2）我們一起來看著文字講這個(gè)故事。（師生共同認(rèn)讀文字故事）。
老師小結(jié)：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請你回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的`思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。
運(yùn)用生動而形象的ppt調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中，引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。此時(shí)的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。
未來的車教案反思篇七
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表達(dá)出來。
課外觀察、搜集、預(yù)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進(jìn)入預(yù)定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！
2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時(shí)也向我們證明了一個(gè)真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實(shí)。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來學(xué)習(xí)先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?。
二、互動交流，展開想象。
1、展示“未來世界”小報(bào)。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學(xué)來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學(xué)在展示的時(shí)候，聽的同學(xué)請注意看、仔細(xì)聽、認(rèn)真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習(xí)作思路。
3、展示一張即時(shí)請生評議。師提示：你認(rèn)為他的內(nèi)容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機(jī)板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學(xué)相互交流自己的畫報(bào)，同學(xué)在介紹的時(shí)候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
師蹲組搜集信息，引導(dǎo)想象。
師：說說通過交流，你有什么收獲？
三、引出習(xí)作，明確要求。
同學(xué)們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個(gè)故事的時(shí)候還講漏了一點(diǎn)！因?yàn)槿f戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計(jì)劃”，為了紀(jì)念這位這位“人類第一個(gè)試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學(xué)們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個(gè)有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習(xí)作課的內(nèi)容。
師小結(jié)：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請同學(xué)們在畫報(bào)原有想象的基礎(chǔ)上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學(xué)生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機(jī)點(diǎn)評。
五、總結(jié)延伸，憧憬未來。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們暢想的未來是多么美好啊，個(gè)個(gè)都是博士、個(gè)個(gè)都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實(shí)嗎？那就讓我們來和時(shí)間賽跑吧！抓緊每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，早日讓夢想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設(shè)計(jì)：
暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來的車教案反思篇八
江青評價(jià)這篇文章到：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在?！闭n上我也讓學(xué)生評價(jià)這句話，來更好地理解文章。但是倘若從這句話出發(fā)，提煉出顏色一次，讓學(xué)生自己尋找本文中出現(xiàn)了那些顏色？這些顏色的意象有哪些？然后分類，得出一類顏色的意象的特征，很容易就把握了文章的整體內(nèi)容。這樣做，不但學(xué)生學(xué)得容易，教師也不會那么累了。
由此，我恍然大悟，實(shí)在是精彩??！看來，好課是想出來的。必須多動腦筋，多思考啊!
未來的車教案反思篇九
我給他們介紹霍金，霍金的簡介注釋有，我們一起靜靜看。然后，我介紹了霍金到中國來接受記者采訪時(shí)的一段話：記者問：“在您探索宇宙的漫長而又艱難的過程中您認(rèn)為最享受的一件事是什么？”霍金用他還能活動的兩個(gè)手指按動按鈕，回答：“盡管我的'身體深受限制，我的思想?yún)s可以自由探索宇宙，回到時(shí)間的起點(diǎn)，到黑洞中去探索，我的思想是沒有辦法被禁錮的。”記者：“您是否還有夢想？”霍金：“我還有很多事情需要完成，當(dāng)我們失去自己的夢想的時(shí)候，我們就死掉了?！庇浾撸骸罢堄萌齻€(gè)字來形容您自己，好嗎？”霍金：“樂觀、浪漫、固執(zhí)。”
當(dāng)我們在分享著這些故事的時(shí)候，我覺得同學(xué)們被深深地打動了，當(dāng)一個(gè)人沉醉于自己的事業(yè)中，這個(gè)世界就組成了一個(gè)神秘而神奇的世界，陶醉其中，即使艱難也是趣味無窮啊！不論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，不論是科學(xué)還是藝術(shù)，不論是什么職業(yè)，只有熱愛才能成為事業(yè)。
未來的車教案反思篇十
在講完這節(jié)課后，有些感觸，談?wù)劮此?，以便以后收獲更多。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己第一支筆的來歷以拉近與文本的距離，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，證明還是取得了一定的效果。
一、課文篇幅較長，以自讀為主。
課文篇幅較長，以自讀為主。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。我出示圖片讓學(xué)生想象，這幅圖與課文的第一支筆之間會有什么聯(lián)系時(shí)，學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力說出自己的聯(lián)想，并能用語言表達(dá)，學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。我讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，畫出自己感受比較深的地方，談自己的感受、體會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，能說出一些自己的想法，并能試著畫出情節(jié)曲線。
二、時(shí)間調(diào)配有些不妥。
前面的'內(nèi)容講解比較順利，當(dāng)?shù)嚼斫庹n文中的那句話時(shí)，老師的引導(dǎo)太深，導(dǎo)致學(xué)生對此句的理解很吃力。我想這就是老師的調(diào)空能力了，應(yīng)該放手讓學(xué)生討論自己解決，能理解出大概括意思方可，我在這方面還需加強(qiáng)。在預(yù)設(shè)的時(shí)候還要考慮全面。這也是對我自己有一個(gè)更大的提高。在此次活動中又一次提升了自己，以后還要踏踏實(shí)實(shí)的走好。
【拓展閱讀】。
《第一支筆》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、解決課文生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)梁曉聲的《第一支筆》，看看他的第一支筆的來歷。
2、板書課題《第一支筆》。
二、新授。
1、出示課件，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們看到了什么?發(fā)揮你的聯(lián)想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯(lián)系。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內(nèi)容。
3、老師出示課件，讓學(xué)生共同認(rèn)讀課文生字詞后，找學(xué)生回答課文主要講了什么內(nèi)容。
4、師小結(jié)：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個(gè)多世紀(jì)了，它講述了一個(gè)貧困家庭中求學(xué)上進(jìn)的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細(xì)的描寫讓人如臨其境，請同學(xué)們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。
5、學(xué)習(xí)課文(1-3)自然段，找出描寫這去鋼筆的特點(diǎn)的語句。
7、作者以這樣一個(gè)破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
8、鋼筆的來歷是個(gè)完整的故事情節(jié)，請同學(xué)們試著畫一畫情節(jié)曲線。
9、根據(jù)情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個(gè)孩子想得到一支廉價(jià)的鋼筆如此之難呢?
10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論。
11、老師引導(dǎo)學(xué)生理解。
三、師生總結(jié):。
四、作業(yè)：
五、板書設(shè)計(jì)。
第一支筆。
兒子母親。
窮激烈的矛盾沖突。
得到深遠(yuǎn)的影響。
未來的車教案反思篇十一
想象畫《我心中的未來》是發(fā)揮學(xué)生想象能力和思維能力的一幅繪畫，由于課本中的'學(xué)生范作都是相對比較復(fù)雜的作品，當(dāng)學(xué)生看到這課時(shí)，都覺得好難，就算2課時(shí)，一共也只有四十幾分鐘的完成時(shí)間，還要扣除構(gòu)思需要一定的時(shí)間，完成這幅作業(yè)時(shí)間來說還是很緊促的，好在這類作業(yè)題材學(xué)生很早就接觸過，所以沒怎么思考，心中都有一個(gè)定數(shù)拿筆開始畫。作品中，大部分表現(xiàn)的是遨游太空、海底探寶等，都符合該主題思想。未來是怎么樣的呢？我啟發(fā)學(xué)生，讓我們回到遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)候有些人們想變成鳥，能自由自在的飛翔，他們帶上自己做的假翅膀從高山上往下跳而粉身碎骨，當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為那些人是瘋子，而今，人們實(shí)現(xiàn)了古人的夢想，發(fā)明了飛機(jī)、火箭，甚至上了月球，更激發(fā)了學(xué)生盡情去想象，只要能想到，未來一定就能實(shí)現(xiàn)。
未來的車教案反思篇十二
上完《相信未來》，我反思了這節(jié)課。那些教學(xué)中情景歷歷在目，細(xì)察講臺上的自己，深思講臺上的自己，查找自己的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，發(fā)現(xiàn)自己像一塊璞玉未經(jīng)太多的雕琢。當(dāng)自己手握刻刀自我打磨的時(shí)候，才知自己有諸多缺陷，亟待打磨，用勇氣去解剖自己、超越自我。
粉筆字還那么稚嫩，缺乏字的神與形的渾然一體的美感。把有生命的帶有中華民族心靈溫度的漢字寫得靈魂飄散、不知徜徉于何方。還要好好的練字，讓漢字在我的手下綻開明凈的笑容。
自己那略帶方言的普通話還要繼續(xù)練習(xí)，一些字發(fā)音的生硬，減少了文字的音韻的圓潤之美，要讓自己發(fā)出的聲響干凈、純粹，是那種繁華落盡后的真醇，絢爛之極后的平淡，這從容優(yōu)游的背后要以暗伏的激情做底子，字里行間可以觸摸到一種真實(shí)的呼喊和綿長的溫暖，這呼喊和溫暖要使得文字有了一種令人驚異的精神的力量，鋒利真切，直接抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。
一堂語文課不但要確立學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、滿足他。
們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。但教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，如讀出感情的設(shè)計(jì)就沒完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，品味時(shí)間短，老師有越俎代庖之嫌，不利于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的培養(yǎng)。最后對學(xué)生鑒賞文本總結(jié)提升的環(huán)節(jié)——用一句話概括食指的相信是怎樣一種相信，處理過于簡單。應(yīng)借助多種方法加深學(xué)生的體驗(yàn)，并點(diǎn)燃學(xué)生對文本課下研修與終身品讀的火花。讓一節(jié)語文課的價(jià)值不僅在當(dāng)下、不僅在高考，而且在一種終身相伴的文學(xué)熏陶，一種樸素與真純的生活智慧。
正如很多老師說的語文老師必須是屬于語文的，而語文老師的語文味就源于自己的文化底蘊(yùn)。很羨慕宋樓中學(xué)的張榮華老師的從容不迫，也感嘆孫婷婷老師的柔情似水，更驚異于李健老師的睿智厚重，反觀這節(jié)課中的自己那晃來晃去的身影里還少了很多語文之味、人生之重。面對語文教學(xué)，我愿沉心于書中，做一個(gè)沉潛靜雅有文化內(nèi)涵的讀書中年男教師，深情的吟誦，低回的求索，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，執(zhí)著地穿越生活的各個(gè)層面，探究掩藏在詩歌王國、語文世界、歷史文化潛流深處的人類的真實(shí)生命情態(tài)，對時(shí)空的獨(dú)特感悟，對生活犀利洞察，叩問與追尋人世的溫暖與感動。
上完《相信未來》，我反思了這節(jié)課。這反思里有我的誓言，剝離自身的浮躁低俗與淺薄平庸，我希望今后我的語文課堂有美美的語文味。
未來的車教案反思篇十三
《未來的汽車》是依照國家課程標(biāo)準(zhǔn)低年級學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。從培養(yǎng)學(xué)生的造型方向色彩能力出發(fā)，把從普通的汽車引導(dǎo)未來的汽車造型作為活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)活動，從而鍛煉學(xué)生動手操作、觀察表現(xiàn)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
從這點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車造型、方位體驗(yàn)活動放在重要位置，讓學(xué)生通過觀察體驗(yàn)、小組比賽活動，增強(qiáng)可以從不同的方位來表現(xiàn)。同時(shí)，將活動所產(chǎn)生的體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的結(jié)果——未來的汽車造型進(jìn)行樂趣升華，變成一種精神動力，激人奮發(fā)。最后，通過選拔設(shè)計(jì)師形式，體現(xiàn)本課在學(xué)科綜合方面的完美性，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對科技知識探求的興趣，達(dá)到一種課外有課的教育延伸效果。
學(xué)生的汽車創(chuàng)造、方位體驗(yàn)活動是本課的重點(diǎn)，尋求造型的新異與美觀。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的感性材料，包括實(shí)物圖片和作品效果，學(xué)生在此基礎(chǔ)上獲取了大量的感性素材，對設(shè)計(jì)效果進(jìn)行科學(xué)的'設(shè)想。
本課教學(xué)成功，有以下幾點(diǎn)體會：
1．把握重、難點(diǎn)。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，做是第一位。做得美觀、獨(dú)特是教學(xué)的深化。學(xué)生怎樣做，跟教師的引導(dǎo)有很密切的關(guān)系。教師在范品和圖片的選擇上要做到有特色，有代表性，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，要能夠體現(xiàn)重、難點(diǎn)。
2．重視作品的評價(jià)方式。采取靈活實(shí)際的評價(jià)形式，讓學(xué)生采取推廣產(chǎn)品的方式對自己的創(chuàng)作成果進(jìn)行介紹，通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來進(jìn)行集體的評價(jià)，產(chǎn)生比較公正結(jié)果。這里要注意的是學(xué)生轉(zhuǎn)化的角色的選擇。本課我讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓诱故緯纳碳?，根?jù)自己的喜好進(jìn)行綜合的評價(jià)。
總之，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，教師的準(zhǔn)備與引導(dǎo)很重要。如果評價(jià)方式運(yùn)用得當(dāng)，在最后的階段必將產(chǎn)生本課的高-潮，這樣很自然地將課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展與延伸。
未來的車教案反思篇十四
《暢想未來》是國標(biāo)本練習(xí)2口語交際內(nèi)容。根據(jù)五年級口語訓(xùn)練目標(biāo)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我主要考慮了這樣幾點(diǎn)：
一是努力創(chuàng)設(shè)口語交際的生動情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望；
二是面向全體，做到每個(gè)學(xué)生都有交流的時(shí)間與機(jī)會，提高學(xué)生口語交際能力；
三是在互動過程中，通過師生評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生通暢表達(dá)與專心傾聽的良好習(xí)慣。
基于這樣的思考，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。由孩子喜歡的童話故事導(dǎo)入，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、明確要求，自主確定暢想內(nèi)容，隨機(jī)組建各個(gè)學(xué)習(xí)小小組。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要來合理分組，打破原來排排座的機(jī)械格局，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性。
三、根據(jù)小組交流要求，小小組自主進(jìn)行暢想交流。對小小組的學(xué)習(xí)提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進(jìn)行；每個(gè)人都要發(fā)表自己的見解，確保每個(gè)人有鍛煉的機(jī)會；認(rèn)真傾聽與評價(jià)，則強(qiáng)調(diào)了口語交際的習(xí)慣要求。
四、各小組代表交流發(fā)言，師生可隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言與相互點(diǎn)評的情況，及時(shí)鼓勵(lì)或適時(shí)提示，自然融入聽說能力的訓(xùn)練與良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、教師小結(jié)，課外延伸。
為了保證每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，課前，我收集了大量關(guān)于未來科技、未來衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，并精心制作多媒體課件，努力營造輕松愉悅的交際氛圍，幫助學(xué)生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動之中，積極思考，大膽想象，敢于表達(dá)。
的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語交際課，可以留給我更多的思考！如，怎樣提供盡可能的機(jī)會，讓更多的孩子參與其中？如何進(jìn)一步養(yǎng)成孩子良好的聽說習(xí)慣？如何進(jìn)一步提升孩子的語言表達(dá)能力？再如，怎么進(jìn)一步有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣？還有多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的時(shí)機(jī)、程度的把握等等問題，都有待于我們進(jìn)一步去探究。
未來的車教案反思篇十五
我像一塊璞玉，未經(jīng)太多的雕琢。當(dāng)自己手握刻刀，自我打磨得時(shí)候，有時(shí)僅是輕輕一碰，可能就有軟軟的觸痛，于是一切雕琢就化為烏有，所有的執(zhí)著與追尋都變得若有若無?？晌抑罌]有那把刻刀，沒有剝蝕的痛苦，不會有那柔和溫潤的光芒。只有在很多失落的感傷與惆悵，追尋的激情與焦灼，夢想中茫然的喜悅，彷徨中掙扎的迷惘后，一種沉甸甸的有金屬質(zhì)感和重量的東西才會漸漸浮出沉默的真醇。于是今晚，我打算帶著智慧與虔誠打磨自己，用勇氣與戰(zhàn)栗去穿越自己，解剖自己。
背后黑板上的字還那么稚嫩，隔開了字的神與形的渾然一體的美感。漢字是有生命的的，是帶有中華民族心靈溫度的，可自己手下的無數(shù)文字在靈魂飄散，不知徜徉于何方？還要好好的練字，穿越文字的生命，讓該哭的字有淚光中情感的轟鳴和靈魂的戰(zhàn)栗，讓該笑的字在我的手下綻開明凈的笑容。自己那略帶方言的普通話還要繼續(xù)練習(xí)，一些字發(fā)音的生硬減少了文字的音韻的圓潤之美，要讓自己發(fā)出的聲響干凈、純粹，是那種繁華落盡后的真醇，絢爛之極后的平淡，這從容優(yōu)游的背后要以暗伏的激情做底子。字里行間，可以觸摸到一種真實(shí)的呼喊和綿長的溫暖。這呼喊和溫暖要使得文字有了一種令人驚異的精神的力量，鋒利，真切，直接抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。
一堂語文課不但要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。但教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，如第一活動板塊咬文嚼字環(huán)節(jié)中的讀出感情的設(shè)計(jì)就沒完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，品味時(shí)間短，老師有越俎代庖之嫌，不利于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的培養(yǎng)。最后對學(xué)生鑒賞文本總結(jié)提升的環(huán)節(jié)——用一句話概括食指的相信是怎樣一種相信——處理過于簡單，應(yīng)借助多種方法加深學(xué)生的體驗(yàn)，并點(diǎn)燃學(xué)生對文本課下研修與終身品讀的火花。讓一節(jié)語文課的價(jià)值不僅在當(dāng)下，不僅在高考，而且在一種終身相伴的.文學(xué)熏陶，一種樸素與真純的生活智慧。
正如很多老師說的，語文老師必須是屬于語文的，而語文老師的語文味就源于自己的文化底蘊(yùn)。很羨慕史建筑老師的從容不迫，也感嘆劉硯斐老師的柔情似水，更驚異于來風(fēng)華老師的睿智厚重，于是，在自己那晃來晃去的身影里還少了很多人生之重。于是，面對語文教學(xué)，我愿沉心于書中，作一個(gè)樸靜的讀書女子.深情的撫摸，低回的追索，從遠(yuǎn)古到近代,執(zhí)著地穿越生活的表層，探究掩藏在歷史潛流深處的人類的真實(shí)生命情態(tài)，對時(shí)空的獨(dú)特感悟，對生命犀利洞察，叩問與追尋人世的溫暖與感動。
任何美麗動聽的語言，都只能定格在某一時(shí)間，走不到永遠(yuǎn)。但今晚那刻刀下的陣痛中有我的誓言，剝離自身的浮華與蒼白，我希望我更加曠遠(yuǎn)。
未來的車教案反思篇十六
《未來的房子》是二年級《藝術(shù)》下冊第五單元《我家的房，你家的屋》的第三課題的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)想象畫的課程，既然是想象畫，就必須把學(xué)生想象的思維調(diào)動起來，這樣才能為下一步的繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，用音樂來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)是相通的，音樂的滲透能在美術(shù)教學(xué)中起到很好的輔助作用，在視覺上能很好調(diào)動學(xué)生的情緒，豐富課堂氛圍。
在第二環(huán)節(jié)《暢想未來》教學(xué)過程中，學(xué)生的想象思維還是能夠很好的受到啟發(fā)，想象大膽，富有兒童天真浪漫的氣息；在第三環(huán)節(jié)《創(chuàng)作繪畫》教學(xué)過程中，很多學(xué)生還是能大膽的把自己的所思所感所想在畫紙上淋漓盡致的表現(xiàn)，但還是會出現(xiàn)這種情況。有些學(xué)生還是會照著老師的范畫去回憶來畫，這現(xiàn)象在美術(shù)課堂中也是會出現(xiàn)的。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心，對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實(shí)現(xiàn)的，這樣，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識，抹殺了學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的'教學(xué)中，我更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。如在第四環(huán)節(jié)《評價(jià)交流》過程中，我側(cè)重學(xué)生之間的自評互評，把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生從彼此之間的作品中去交流想法和體會，學(xué)生之間更能讀懂他們之間那種獨(dú)特的“兒童畫語言”，老師也能從中學(xué)習(xí)到學(xué)生中的那種想法和學(xué)習(xí)方式。我覺得這是一種過程的體驗(yàn)，一種心靈的震撼，一種藝術(shù)的感受。我相信，富有個(gè)性的交流碰撞后，在他們心中的家園會“蓋”得更加漂亮，更有創(chuàng)意，更加地溫暖舒適，更富有時(shí)代和藝術(shù)的特色。并體驗(yàn)到作家鄉(xiāng)未來建設(shè)者的責(zé)任感和幸福感。
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